a questão discursiva

A questão discursiva Manoel Neves

INTRODUÇÃO a questão discursiva

ASPECTOS GERAIS a questão discursiva

estratégia espera-‐se que o candidato apresente e organize informações;

estrutura frase tópico, ampliações [ao menos duas, atendendo ao comando da questão], prova concreta;

tipos textuais exposição e argumentação;

definição texto exposi?vo-‐informa?vo, cujos tema e subtema são indicados previamente no comando;

contexto de circulação domínio discursivo escolar ou acadêmico.

o gênero textual paragrafação

CESPE-2009 TCU a questão discursiva

O COMANDO CESP-2009 TCU

Segundo Chiavenato, o processo decisorial é a sequência de etapas que formam uma decisão. Cons?tui o campo de estudo da Teoria da Decisão considerada uma Teoria Matemá?ca. Além de ser o ponto focal da abordagem quan?ta?va, isto é, da Teoria da Matemá?ca, a tomada de decisão é estudada sob duas perspec?vas: a do processo e a do problema.

Considerando que o texto acima tem caráter unicamente mo?vador, redija um texto disserta?vo acerca do processo decisório de acordo com a teoria da decisão. Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

a) diferença entre tomada de decisão na perspec?va do processo e na perspec?va do problema;

b) diferença entre decisões programadas e decisões não programadas.

ANALISANDO O COMANDO CESP-2009 TCU

frase no impera?vo, que visa a solicitar a escrita e indicar explicitamente o assunto da questão;

decomposição do tema decomposição do tema em itens: indicam-‐se os assuntos específicos de que se terá que falar.

tema apresentado através de um pequeno texto, normalmente de caráter exposi?vo;

injunção

A RESPOSTA COMPLETA, UM EXEMPLO CESP-2009 TCU

A tomada de decisão pode ser estudada sob duas perspec?vas: a do processo e a do problema.

A primeira perspec?va, a do processo, é muito genérica e se concentra nas etapas de tomada de decisão, isto é, no processo decisório como uma consequência de a?vidades. O obje?vo da administração, dentro desta perspec?va, é selecionar a melhor alterna?va no processo decisório. Dentro desta perspec?va, o processo decisorial envolve uma sequência de três etapas, a saber: iden?ficar o problema, definir alterna?vas de solução e escolher a melhor.

A tomada de decisão sob a perspec?va do problema volta-‐se para a resolução de problemas. Nela o tomador de decisão pode aplicar métodos quan?ta?vos para tornar o processo decisório mais racional possível, concentrando-‐se principalmente na determinação e no equacionamento do problema a ser resolvido.

Sobre os ?pos de decisões, é possível indicar dois grupos: programadas e não programadas.

O primeiro trata de decisões caracterizadas pela ro?na e repe??vidade. São os processos decisórios que se encontram nas a?vidades componentes das ro?nas e procedimentos realizados periodicamente na organização.

Já as decisões não programadas são as caracterizadas pela não estruturação e, basicamente, pela novidade. Ocorrem nos casos de acontecimentos diante de situações não ro?neiras, de imprevisibilidade.

ANALISANDO A MACROESTRUTURA DA RESPOSTA CESP-2009 TCU

decomposição [ampliação] do tema e atendimento total ao comando “a”;

quarto parágrafo tópico frasal que apresenta [expõe] o item solicitado na parte “b” do comando da questão;

primeiro parágrafo tópico frasal que apresenta [expõe] o item solicitado na parte “a” do comando da questão;

segundo e terceiro parágrafos

quinto e sexto parágrafos decomposição [ampliação] do tema a atendimento total ao comando “b”.

A PRIMEIRA FRASE TÓPICO CESP-2009 TCU

A tomada de decisão pode ser estudada sob duas perspec?vas: a do processo e a do problema.

análise A resposta solicitada no item “a” é “encaminhada” por intermédio do tópico frasal [ordem direta] aqui analisado. Trata-‐se de uma “exposição” – apresentação obje?va do assunto.

O uso da estrutura “sob duas perspec?vas” antecipa para o leitor que os dois parágrafos a seguir tratarão de tomada de decisão do processo e tomada de decisão do problema

ATENDENDO AO COMANDO “A” CESP-2009 TCU

A primeira perspec?va, a do processo, é muito genérica e se concentra nas etapas de tomada de decisão, isto é, no processo decisório como uma consequência de a?vidades. O obje?vo da administração, dentro desta perspec?va, é selecionar a melhor alterna?va no processo decisório. Dentro desta perspec?va, o processo decisorial envolve uma sequência de três etapas, a saber: iden?ficar o problema, definir alterna?vas de solução e escolher a melhor.

A tomada de decisão sob a perspec?va do problema volta-‐se para a resolução de problemas. Nela o tomador de decisão pode aplicar métodos quan?ta?vos para tornar o processo decisório mais racional possível, concentrando-‐se principalmente na determinação e no equacionamento do problema a ser resolvido.

análise A perspec?va adotada pelo candidato é totalmente obje?va, impessoal – além do uso da terceira pessoa, ele focaliza [fala de] o assunto: ele apenas “expõe” organizadamente o tema.

Cada parágrafo ar?cula-‐se por intermédio de, no mínimo, duas frases.

Merece destaque o fato de que o texto é construído a par?r da injunção, o que permite dizer que o comando funciona como um “roteiro” para o candidato ar?cular sua resposta.

A SEGUNDA FRASE TÓPICO CESP-2009 TCU

Sobre os ?pos de decisões, é possível indicar dois grupos: programadas e não programadas.

análise Novamente, o candidato prepara o leitor, por intermédio de uma estrutura simples, para entrar em contato com o assunto – as modalidades de decisão.

A estrutura dois grupos indica claramente que, a seguir, virão dois parágrafos de natureza “exposi?va”.

ATENDENDO AO COMANDO “B” CESP-2009 TCU

O primeiro trata de decisões caracterizadas pela ro?na e repe??vidade. São os processos decisórios que se encontram nas a?vidades componentes das ro?nas e procedimentos realizados periodicamente na organização.

Já as decisões não programadas são as caracterizadas pela não estruturação e, basicamente, pela novidade. Ocorrem nos casos de acontecimentos diante de situações não ro?neiras, de imprevisibilidade.

análise Novamente, é possível destacar a obje?vidade e a impessoalidade como traços caracterís?cos. Tais aspectos se manifestam mormente pelo uso da terceira pessoa e pela focalização direta do tema.

Destaque-‐se o uso de sequências exposi?vas, conceituais [trata de, são os processos, são as caracterizadas, ocorrem nos casos] que demonstram que o candidato conhece o assunto.

ESTRUTURA E CARACTERÍSTICAS a questão discursiva

ASPECTOS GERAIS a questão discursiva

ampliação deve atender ao comando [normalmente com verbo no impera2vo ou no gerúndio]

prova deve atender ao comando; é conveniente, entretanto, provar o que se afirma

conclusão, fechamento a conclusão é faculta?va no parágrafo argumenta?vo

frase tópico uso da ordem direta para apresentar o assunto do parágrafo [exposição];

CARACTERÍSTICAS a questão discursiva

autonomia

item x parágrafo

clareza

o comando

forma x conteúdo

ESPELHO DA AVALIAÇÃO DA PROVA DISCURSIVA modelo CESPE-UNB


apresentação do texto legibilidade [de 0,00 a 1,0 em 10]

respeito às margens e indicação de parágrafos [de 0,00 a 1,0 em 10]

estrutura textual introdução adequada ao tema e posicionamento [de 0,00 a 1,33 em 10]

desenvolvimento [de 0,00 a 1,33 em 10]

fechamento do texto de forma coerente [de 0,00 a 1,34 em 10]

desenvolvimento do tema estabelecimento de conexões lógicas entre os argumentos [de 0,00 a 1,33 em 10]

obje?vidade de argumentação frente ao tema/posicionamento [de 0,00 a 1,33 em 10]

progressão textual e sequência lógica de pensamento [de 0,00 a 1,34 em 10]


aspectos gramaticais pontuação;

construção de períodos;

emprego de conectores;

concordância nominal;

concordância verbal;

regência verbal;

regência nominal;

grafia e acentuação;

repe?ção ou omissão vocabular;

outros.


como são computados os “erros gramaticais”? soma-‐se o número de erros e divide-‐se o valor pelo número de linhas escritas;

mul?plica-‐se o valor por 2 e deduz-‐se este valor da nota até então ob?da pelo candidato.

um exemplo o candidato obteve 8 pontos em 10 possíveis;

o candidato cometeu 10 erros em 20 linhas [0,5 vezes 2 é igual a 1,0];

a nota do candidato: 8; menos os erros come?dos: 1; a nota total do candidato é igual a 7,0.

ANÁLISE DOS CRITÉRIOS DE CORREÇÃO DO CESPE avaliação da questão discursiva do CESPE

LEGIBILIDADE, TIPOS DE LETRA avaliação da questão discursiva do CESPE

GONÇALVES, J. R. Dissertação; critérios de correção em provas discursivas. Disponível em: hip://www.cursojurico.com.

LEGIBILIDADE, O CEDILHA avaliação da questão discursiva do CESPE


ERRO NA CONSTRUÇÃO DE MARGENS avaliação da questão discursiva do CESPE


ERRO NO ESPAÇAMENTO DE PARÁGRAFO avaliação da questão discursiva do CESPE


[AUSÊNCIA DE] LEGIBILIDADE avaliação da questão discursiva do CESPE


COMPRESSÃO DA LETRA NA MARGEM avaliação da questão discursiva do CESPE


PROBLEMA: LETRA, MARGEM E ESPAÇAMENTO concurso para o TSE-2007 organizado pelo CESPE


ESPELHO DE CORREÇÃO DO TEXTO ANTERIOR concurso para o TSE-2007 organizado pelo CESPE


DECOMPONDO OS CRITÉRIOS DE CORREÇÃO avaliação da questão discursiva do CESPE


legibilidade letra cursiva unida com pingos nos is [e jotas] e corte nos tes;

letra de forma não unida;

presença de pontos finais;

indicação do cedilha de forma correta;

presença de ?l na primeira nasal [ã ou õ];

cuidado com a aparência do “m” e do “n” [não devem ter aparência de “u”];

não pular linhas em qualquer momento do texto.


margens não ultrapassar a margem, sequer em um cenkmetro;

indicar o espaçamento de parágrafo [uniforme e inferior ao tamanho de uma palavra];

seguir margem esquerda e margem direita [“texto jus?ficado”];

separação silábica;

uma letra não pode cons?tuir sílaba.

não se pode separar em sílaba palavras dissilábicas;

o traço de separação silábica deve vir embaixo da úl?ma letra da linha anterior

não se separam em sílaba palavras que comecem por “h”.


parágrafos seguir as margens esquerda e direita [“jus?ficado”];

cada parágrafo deve tratar de um assunto;

cada parágrafo deveria ser cons?tuído, por, no mínimo, duas frases.


rasuras são toleradas em até cinco incidências;

devem vir com o “traço anulatório”;

não devem vir entre parênteses.


adequação ao tema não fugir do tema;

usar técnicas de introdução, de desenvolvimento e de conclusão;

espera-‐se que o candidato apresente, no mínimo, um argumento de fora da coletânea.

a questão discursiva

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