A poesia e a interpretação de texto em sala de aula

Trabalho de conclusão do Proinfo ITurma: Terça – Feira Manhã

Aluno: Ronhely Pereira SeveroFormador: Felipe Oliveira

O processo de construção de sentidos é um fator imprescindível para a concretização do ato de ler. Torna-se relevante a elaboração de processos metodológicos que considerem o conhecimento prévio do aluno, vinculando o ensino ao contexto ao qual o discente está inserido.

Introdução

Objetivando melhorias no processo de interpretação textual, foi inserido a leitura de textos poéticos, a partir dos haickais, focalizando a construção de sentidos frasais partindo da compreensão do significado das palavras, num processo contínuo de construção do conhecimento textual.

Objetivo Geral

Aprimoramento das técnicas de leitura dos alunos

Conhecimento dos significados das palavras Consulta ao dicionário Construção dos sentidos frasais partindo do

conhecimento do significado das palavras Melhorias no processo de coesão e

coerência na argumentação oral e escrita

Objetivos específicos

Tendo em vista as notáveis dificuldades apresentadas pelos alunos de turmas do 6º ao 9º ano em algumas das escolas da rede municipal de ensino, produções de texto, verificou-se a necessidade de práticas complementares de auxílio a superação das dificuldades interpretativas dos alunos no processo de leitura expressos, consequentemente na argumentação escrita.

Justificativa

Mediante aulas expositivas, serão apresentadas a estrutura dos textos poéticos (rimas e estrofes)

O contato dos alunos com a produção poética deverá ser feita também na biblioteca, além da sala de aula, onde o aluno poderá ter contato com a produção poética resolvendo as atividades orientadas pelo professor

Metodologia

Resolução de questões interpretativas nas modalidades orais e escritas

Debates sobre as temáticas expressas pela poesia

Consulta aos dicionários Visitas às bibliotecas

Atividades Propostas

A avaliação será feita mediante:1. A observação dos alunos no desempenho

e interesse no cumprimento das atividades propostas

2. Produção de outros gêneros textuais a partir da temática dos textos poéticos

3. Exposição oral nos debates propostos

Avaliação

Tendo em vista as dificuldades apresentadas pelos alunos, podemos concluir que as metodologias elaboradas devem ser aplicadas como atividades de apoio na superação das dificuldades de compreensão textual, vinculadas ao processo de construção dos sentidos das palavras, fazendo com que o aluno alcance autonomia ao construir interpretativamente o texto.

Conclusão

FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. 22 ed. São Paulo: Cortez, 1988. 80 p.

JORGE, Linice da Silva. Roda de histórias. São Bernardo do Campo: Secretaria de

Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em: http://www.educacao.saobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-roda_de_historias.pdf

JORGE, Linice da Silva. Roda de histórias. São Bernardo do Campo: Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em:

http://www.educacao.saobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-roda_de_historias.pdf

Referências