A LÓGICA DOS

TRABALHOS ACADÊMICOS

Profa. Enimar J. Wendhausen

Objetivo do capítulo

Explicar como o trabalho acadêmico deve ser

estruturado. Ou seja, discute a lógica deste tipo de

trabalho.

Todo trabalho acadêmico tem uma lógica – não é

uma lógica institucional, mas sim da ciência.

Segundo o autor, a lógica da ciência é a lógica

das crianças.

Você sabe que lógica é essa?

É procurar respostas para apenas uma pergunta – essa resposta tem que ser explicada (comprovada).

Exemplo 1:

Quais os reflexos dos investimentos da indústria petrolífera amazonense sobre a arrecadação do estado do Amazonas e o PIB de Coari, no período de 2003 a 2008?

Exemplo 2:

A associação de reciclagem de resíduos sólidos tem contribuído com a inclusão social de seus associados no município de Manaus?

É preciso explicar, demonstrar ou comprovar como isso ocorre.

O autor realiza algumas considerações e críticas

em relação a não utilização dessa lógica.

Resultados para o aluno e para a

instituição.

O que faz uma criança quando quer aprender

alguma coisa?

1) formula uma pergunta;

2) coleta dados e informações até que considere o

estoque de respostas satisfatório para construir sua

resposta;

3) elabora a resposta pura e simplesmente

Desta forma, entre a primeira e a última resposta

coletada, a criança organiza de inúmeras formas e

arranjos e as respostas até chegar a uma resposta

definitiva (que é a sua resposta).

O mesmo deve ocorrer com os trabalhos acadêmicos:

1) formular uma pergunta;

2) coletar os dados;

3) organizar os dados.

Esta lógica deve ser seguida independentemente do trabalho ser redigido em 10 linhas ou de ser uma tese de doutorado.

O que diferencia o trabalho acadêmico de

qualquer outro trabalho?

É o uso do método científico – se o método

científico não for utilizado, não pode ser

considerado um trabalho acadêmico.

Etapas para a elaboração dos trabalhos

acadêmicos

1 Formular uma pergunta de pesquisa

Sem pergunta de pesquisa não há trabalho acadêmico.

Todo trabalho acadêmico só serve para dar resposta

a uma determinada e precisa pergunta

Se não há pergunta, não há resposta e nem trabalho

acadêmico.

É a pergunta de pesquisa que norteia e orienta o que vai ser feito do início ao final.

Quando o professor não fornece a pergunta você deve formulá-la.

“[...] quando o professor pede um trabalho ele não está dizendo que você tem que ir para a biblioteca ou Internet copiar textos de outros autores”(2012, p. 10).

Problemas ou perguntas de pesquisa:

a) Quais são os principais tipos de crime que acontecem na área comercial de Mutirão?

b) Quais os níveis de escolaridade dos infratores da área comercial do Shopping Vou Comprar?

c) Quais são as causas do trabalho infantil na região norte?

d) Quais são os fatores determinantes da

competitividade da indústria xyz?

e) Os empreendimentos econômicos solidários do

município de Manaus são geradores de trabalho e

renda?

Como formular uma pergunta?

Que pergunta formular?

O autor ensina três regras:

1) NÃO faça pergunta que comece com “Como” – Exemplos:

Como salvar a empresa XYZ da falência?

Como acabar com o trabalho infantil no Brasil?

Um certo radicalismo do autor

Como os planos econômicos instituídos no Brasil, a

partir dos anos 80, afetaram o nível de preços e o

nível de atividade econômica?

2) tem que haver respostas empíricas para o

problema - suas respostas têm que permitir

manipulação de alguma forma (contar, quantificar,

mensurar);

3) tem que ter uma teoria que a sustente.

Conhecer cada palavra da formulação da sua

pergunta é fundamental para a etapa seguinte.

2 Coletar os dados

Você deverá colher dois tipos de respostas para a

sua pergunta: 1) teórica; e 2) empírica.

A resposta teórica é necessária para você comprovar

que sua pergunta tem uma teoria que a orienta.

Para a resposta empírica você terá que coletar dados

da realidade.

Para coletar e gerar as respostas empíricas o

pesquisador dispõe de uma série de métodos.

O que você deve saber:

Primeiro - se os dados dos quais você precisa são

expressos em números ou palavras.

Segundo - se o estudo é exploratório, descritivo ou experimental.

Terceiro – se os dados do trabalho se referem a uma situação atual, parada no tempo ou outra que se desenrola ao longo do tempo.

a) estudo transversal ou sincrônico - realiza um corte no tempo e deixa o passado de lado.

b) estudo longitudinal ou diacrônico – significa ao longo do tempo.

Quarto – definir a unidade de análise - o objeto

do seu manuseio - aquilo que vai ser medido,

escutado etc.) e o nível de análise (é a abrangência

de sua explicação - local do estudo).

Quinto – quem é a sua população e amostra.

Sexto – o instrumento de coleta de dados – o que

vai ser utilizado e porque foi escolhido e que

dados cada um deles vai coletar.

“Se a coleta de dados não estiver redigida de

forma compreensiva, a etapa seguinte não será

feita de forma satisfatória”(2012, p. 15).

3 Organizar dados

Organizar os dados significa deixá-los de uma

forma tal que permita que eles sejam

comparados com a teoria de base que você

escolheu na etapa anterior.

Há formas de organização dos dados que são

óbvias, como os estudos de relação que

apresentam cunho descritivo e buscam saber se uma

coisa tem relação com outra.

Exemplo: o número de filhos e o nível de

escolaridade das mães.

Após organizar os dados, o passo seguinte é

encontrar uma forma de expô-los.

Exemplo: exposição em gráficos, tabelas e quadros.

É através da exposição dos dados que os cientistas comprovam suas descobertas.

“É através desses instrumentos que os trabalhos acadêmicos devem expor seus resultados e, consequentemente, demonstrar a situação atual da realidade a partir de terminada teoria”(2012, p. 16).

4 Geração da resposta

A resposta teórica do trabalho - aparece na “Fundamentação

Teórica”.

Depois a resposta aparecerá novamente nos resultados

gerados a partir dos dados da realidade - na “Análise dos

Resultados” .

Em seguida, você vai ter que comparar esses dois resultados

na parte chamada “Discussão dos Resultados.

A primeira resposta é teórica.

A segunda é empírica.

A terceira é decorrente da comparação da teoria

com a realidade.

A resposta à pergunta de pesquisa vai começar na

parte chamada “Conclusão”.

A conclusão deve permitir a compreensão de cada

resultado e a sua relação com o que o autor

apresentou na introdução.

É a resposta às perguntas de pesquisa - cada

objetivo é uma pergunta.

Iniciar a redação de forma direta, indicando a

resposta teórica para a pesquisa.

Ex.: “Quais os principais tipos de homicídio

registrados nas delegacias da Zona Sul de

Manaus?”

Deve iniciar declarando que o estudo mostrou que

a, b e c são os principais tipos de homicídio

registrado nas delegacias da Zona Sul de Manaus,

explicando o porquê.

REFERÊNCIA

NASCIMENTO-E-SILVA, Daniel. A lógica dos

trabalhos acadêmicos. In:______. Manual de

redação para trabalhos acadêmicos: position

paper , ensaios teóricos, artigos científicos e

questões discursivas. São Paulo: Atlas, 2012.