A IMPORTÂNCIA DE ENSINAR

BRINCANDO,CANTANDO E DANÇANDO NA

ARTE EDUCADORA: Marleila Oliveira Barros

A brincadeira é uma linguagem natural da criança e é importante que esteja presente na escola desde a educação infantil para que o aluno possa se colocar e se expressar através de atividades lúdicas – considerando-se como lúdicas as brincadeiras, os jogos, a música, a arte, a expressão corporal, ou seja, atividades que mantenham a espontaneidade das crianças.

As brincadeiras são linguagens não verbais, nas quais a criança expressa e passa mensagens, mostrando como ela interpreta e enxerga o mundo". Brincar é um direito de todas as crianças do mundo, garantido no Principio VII da Declaração Universal dos Direitos da Criança da UNICEF. É uma atividade de grande importância para a criança, pois a torna ativa, criativa, e lhe dá oportunidade de relacionar-se com os outros; também a faz feliz e, por isso, mais propensa a ser bondosa, a amar o próximo, a ser solidária.

Brincando a criança desenvolve potencialidades; ela compara, analisa, nomeia, mede, associa, calcula, classifica, compõe, conceitua e cria. O brinquedo e a brincadeira traduzem o mundo para a realidade infantil, possibilitando a criança a desenvolver a sua inteligência, sua sensibilidade, habilidades e criatividade, além de aprender a socializar-se com outras crianças e com os adultos.

A primeira inteligência humana demonstrada na vida social é a inteligência musical, pois ao sair do útero materno a criança descobre o mundo através do som da voz da mãe e demais familiares, e através disto a Educação utiliza a música como estímulo ao desenvolvimento de várias habilidades e competências humanas, a dança é fundamental tanto para sua formação artística quanto para sua integração social. Elas desenvolvem os estímulos tátil, visual, auditivo, afetivo, cognitivo e motor.

Por seu poder criador e libertador, a música torna-se um poderoso recurso educativo a ser utilizado na Pré-Escola. É preciso que a criança seja habituada a expressar-se musicalmente desde os primeiros anos de sua vida, para que a música venha a se constituir numa faculdade permanente de seu ser.

A música representa uma importante fonte de estímulos, equilíbrio e felicidade para a criança. Assim, na Educação Infantil os fatos musicais devem induzir ações, comportamentos motores e gestuais (ritmos marcados caminhando, batidos com as mãos, e até mesmo falados), inseparáveis da educação perceptiva propriamente dita. 

Como é bom brincar de Cantar e Dançar...

“Cantar e acompanhar uma música propicia à criança o desenvolvimento do seu senso rítmico e da coordenação motora...

... Ao se expressar musicalmente diante de outras crianças, afirmando sua identidade, estabelece relações afetivas, desenvolve a auto-estima, aceita suas capacidades de limitações, reconhece e valoriza a diferença”. (PIRES, 2008, p. 06).

Propostas para trabalhar música na escola:

Parlenda (cantar e dançar) Serra, serra, serrador/ serra madeira do teu senhor.

Papai com a serra,/ mamãe com a linha,

Ganhando dinheiro como farinha.Serra, serra, serrador/ quantas tábuas já serrou?

Já serrei uma.. /duas../ tres... quatro...

Trava – língua (cantando e gesticulando

Olha sapo dentro do sacoO saco com o sapo dentroO sapo batendo papo E o papo soltando ventoUeb! Ueb! Ueb! Ueb!

Parlenda (ritmo com tambor)

Salada,saladinha,Bem,temperadinha

Com sal,pimentaUm,dois,três.

Parlenda (cantar para pedir silêncio)

Vaca amarelaFez cocô na panela

Quem falar primeiroCome todo cocô dela

Parlenda (cantar e brincar de pular corda) Ai, ai. O que você tem? Saudade De quem? Do cravo, da rosa e de mais ninguém Subi na roseira Desci pelo galho (Falar um nome), me acuda se não eu caio.

Sugestão: socialização do nome das crianças)

ENSINAR DANÇANDO

QUAL O PAPEL DA DANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL? O papel da dança na Educação Infantil é

favorecer a construção de um corpo lúdico, crítico, voltado para a cidadania contemporânea. 

Como professores, aprendemos que, para trabalhar com a dança na escola, é interessante conhecermos os alunos, seus corpos, suas danças. Sabemos que, partindo e trabalhando a realidade corporal dos alunos podemos também trabalhar com o universo sócio-cultural dos mesmos e, assim, estabelecer relações críticas com a sociedade em que vivemos. 

A dança, como área de conhecimento, permite uma leitura e uma releitura diferenciada de nós mesmos, dos outros e do mundo. Por meio do corpo que dança, estabelecemos relações com os sons, as imagens, as palavras e as narrativas que nos circundam e podemos dialogar com elas. Portanto, a dança cumpre um importante papel na educação do indivíduo/cidadã o crítico e transformador.

 A dança como arte e prática corporal trabalha a capacidade de criação e imaginação das crianças, além de possibilitar a sensação e percepção, contribuindo para a educação integral nesta fase da formação. A dança também proporciona possibilidades de autodesenvolvimento da criança pela expressão, conhecimento, liberdade, controle e educação. Nela, os sujeitos podem pensar, agir e viver o tempo, o espaço, o corpo.

O ATO DE ENSINAR ATRAVÉS DA DANÇA

Os corpos das crianças são corpos sociais, únicos, claro, mas sociais: são como esponjas absorvendo seu meio ambiente, as relações, a cultura em torno.

Por outro lado, podemos pensar que as danças das crianças são iguais de classe, do gênero, da etnia e da religião a que pertencem. Ao professor cabe gerar, orientar e propor bases para que os alunos possam descobrir os movimentos redescobri-los de forma consciente e gerar suas próprias sínteses corporais. Ou seja, o que as crianças já sabem, vivem, saboreiam em seus corpos? O que podem inventar e reinventar a partir disso?

Há várias formas de sugerir às crianças que brinquem com seus corpos e inventem suas danças a partir de suas histórias corporais. A primeira delas é trabalhar com os próprios elementos da linguagem da dança: o espaço, o corpo, os ritmos, as ações corporais, os relacionamentos. Como seria uma dança somente no chão? Que movimentos o cotovelo pode fazer? Que formas os corpos ocupam no espaço? Como é dançar uma dança lenta com uma música rápida? E assim por diante.

Outra proposta geradora de dança é sugerir que os alunos observem movimentos ao redor: carros, liquidificador, esguicho, pessoas - que movimentos eles fazem? Por quê? Quando? Onde? Como refazê-los no corpo? Estas observações podem se estender para observação da própria dança, ou seja, da dança como arte do movimento a partir de vídeos, idas ao teatro, figuras.

O meio ambiente também é gerador de dança, pois oferece diferentes espaços para que os corpos possam se movimentar, expandirem-se, recolherem-se, locomoverem-se. Do mesmo modo, as relações com as pessoas, através do toque ou do olhar podem gerar danças únicas, próprias de cada um, de suas histórias passadas, presentes e futuras.

Dentro de uma concepção problematizadora da dança na Educação Infantil, hoje seria importante pensarmos o corpo que dança sob uma perspectiva lúdica, flexível, perceptiva e relacional. As danças que sugerimos em sala de aula devem permitir escolhas, olhares diferentes para os corpos, para os outros para o mundo. Desta forma, não estaremos educando corpos e indivíduos dóceis, mas sim corpos e indivíduos críticos, conscientes e transformadores.

A atividade lúdica assim como a dança é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança sendo por isso, indispensável à prática educativa“.  Jean Piaget)

Dicas para trabalhar a dança na escola de EDUCAÇÃO INFANTIL:

USANDO A CRIATIVIDADE DE SEUS ALUNOS:

Conheça seus alunos; a amizade é fundamental;Comece a trabalhar usando músicas infantis como brincadeiras de rodas ,parlendas,trava –línguas ou musiquinhas de cds e dvds infantis da atualidade porém educativas.Se tiver dúvidas pesquise tipos de dança para educação infantil na internet ,veja vídeos,aprenda os passos e tente aos poucos ensinar para as crianças;Execute com eles movimentos simples que você conhece;Favoreça a criatividade de seus alunos,proponha que eles inventem seus próprios movimentos;Deixe-os à vontade;

Após dançarem criando movimentos livres,monte uma coreografia usando esses movimentos;Juntamente com eles dê um tema a dançaPrograme uma um momento para mostrar a dança na escola,mostre a potencialidade artística dos alunos aos pais a comunidade escolar;Dance com seus alunos pois o exemplo está em 1º lugar;Peça aos pais para comentarem sobre a dança;Se você preferir pode montar uma coreografia para uma data comemorativa ou festa junina,nestes casos você poderá proporcionar aos alunos passos simples de uma referida dança de sua preferência baseado no tema escolhido;Tente,invente!você enquanto educador pode ir além de seus limites,basta apenas querer e caia na dança!!

PORTANTO PROFESSOR A PARTIR DE AGORA DESPERTE A CRIANÇA QUE TEM DENTRO DE VOCÊ E COMECE A DANÇAR COM SUAS CRIANÇAS ,DA MANEIRA COMO QUISER,O IMPORTANTE MESMO É DANÇAR....

“Soubéssemos nós adultos preservar o brilho e o frescor da brincadeira infantil, teríamos uma humanidade plena de amor e fraternidade. Resta-nos, então, aprender com as crianças." (Monique Deheinzelin).