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A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
Bruna Gonçalves Fernandes
Faculdade de Educação – curso de Pedagogia - PUC-Campinas [email protected]
Eliete Aparecida de Godoy Faculdade de Educação – curso de Pedagogia PUC-Campinas
METODOLOGIA
INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA
OBJETIVO
O presente trabalho trata-se de um estudo com abordagem qualitativa e trás como tema a pesquisa como conteúdo curricular dos cursos de formação de professores, baseado no Curso de Pedagogia da PUC-Campinas. O estudo teve como principais referências estudiosos da área, tais como, PIMENTA, SAVIANI, GATTI e ALARCÃO, entre outros, além das diretrizes dos Cursos de Pedagogia, Projeto Político Pedagógico da instituição e outros documentos.
Pesquisar se os alunos concluintes do curso de Pedagogia percebem o TCC como um instrumento de pesquisa adequado para a construção de conhecimentos pedagógicos e científicos, objetivando a reflexão sobre a prática.
Estudo qualitativo de levantamento e exploratório. Participantes – 26 alunos concluintes do curso de Pedagogia – PUC_Campinas. Instrumento - Questionário on-line (Google Forms) - questões de múltipla escolha com as opções: concordo plenamente, concordo, concordo parcialmente, discordo, discordo parcialmente, discordo plenamente e abertas para respostas dissertativas.
RESULTADOS • Valorização da pesquisa para o processo de formação do professor no curso de Pedagogia; • reconhecimento da experiência vivida com o trabalho de conclusão de curso quanto ao desenvolvimento de saberes novos;
de habilidades de investigação por uma vivência crítica e reflexiva; • Experiência adquirida ao estudar e investigar sobre um tema específico e apropriar-se dele com maior autonomia;
satisfação, gratidão e sensação de grande potencial. Pôde-se concluir que as alunas do curso de pedagogia aprovam a pesquisa para se tornarem futuros professores .
REFERÊNCIAS •ALARCÃO, Isabel. Professores Reflexivos numa Escola Reflexiva. 3. ed. Ed. São Paulo: Cortez. 2004
• GATTI, Bernadete A.; Nunes, Marina R et all. Avaliação do currículos de formação de professores para o ensino fundamental. In: Estudos em Avaliação
Educacional. Sãp Paulo, v. 20, n. 43, Maio/ago.2009, p 215-234.
•PIMENTA, S.G. Professor reflexivo: construindo uma crítica. In: PIMENTA, S.G; GHEDNIN, E.( orgs) Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um
conceito. 3 ª ed. São Paulo : Cortez Editora, 2005
•SAVIANI, D. História da Educação no Brasil: um balanço prévio e necessário, 2009. Ecos Revista Científica, São Paulo, v.10, n. especial, p.147-167.
[Disponível em:<http://portal.uninove.br/marketing/cope/pdfsrevistas/eccos/eccosv10nesp/eccosv1nesp.pdf.>]. Acesso em: 06/09/ 2016.