A DOCUMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM: A

VOZ DAS CRIANÇAS

Ana Azevedo

Júlia Oliveira-Formosinho

Questões sobre o portfólio respondidas

pelas crianças:

1. O que é um portfólio?

2. Gostas do teu portfólio? Porquê?

3. Quem faz teu o portfólio?

4. Quem escolhe os trabalhos para o portfólio?

5. Gostas de mostrar o teu portfólio aos teus amigos?

6. Tu e teus amigos conversam sobre o portfólio? O que dizem?

7. Os teus pais já viram o teu portfólio? O que é que os teus pais

dizem sobre o teu portfólio?

8. Para que serve o portfólio?

9. O que aprendes com o teu portfólio?

O QUE É UM PORTFÓLIO?

É um tipo uma capa que tem

desenhos de quando eu era

pequenina e de agora que sou

grande. Os desenhos de quando

sou pequenina tinham muitos

riscos e bonecos não tinham

pestanas, agora faço bonecos

com roupas, mãos, olhos, cabelo,

com boca vermelha e uso a cor

de pele para pintar a cara ou cor

de rosa. No meu portfólio tem

pinturas e coisas que eu escrevi

quando era pequena, como meu

nome, eu fazia letras e

risquinhos, agora faço o meu

nome com letras direitinhas.

(Mariana)

É uma capa que tem os meus

trabalhos, os de quando eu era

pequenina e os de agora que já

sou grande (...), tem pinturas,

desenhos, colagens, escrita (...),

também tem fotografias minhas

a brincar nas áreas e a fazer

trabalhos quando era pequenina,

tinha para aí 3 anos e 4 anos.

Também tem trabalhos e

fotografias de agora que já sou

grande e tenho 5 anos. Os

[trabalhos] de quando eu era

pequenina não são iguais aos de

agora. (Rita)

Beatriz: olha aqui eu era bebé. Ah! Como eu estava

pequenina! Olha também aqui a Telma. A Telma também

era pequenina?! A Telma pequenina gostava de brincar

comigo e agora ainda gosta. Olha, Rita, tu aqui no meu

portfólio, estávamos pequeninas (...).

Rita: Mostra! Pois estávamos.

Joana: Olha um trabalho de quando eu era pequenina. Olha

para isto como eu fazia dantes, só sarrabiscos. Olha! Aqui

já fazia uma cabeça com braços e pernas.

Rita: Mas aqui, neste meu [desenho] também sai tudo da

cabeça, não tem nenhum corpo.

Joana: Agora já faço direito e tu também, Rita. Já

crescemos.

Beatriz: eu fiz este trabalho [uma garatuja] quando era pequenina e

tinha 3 anos. Fazia assim uns rabiscos. Olha para isto a folha cheia

de riscos.

Educadora: Sabes o que disseste sobre este trabalho? Eu vou ler o que

está escrito: “Esta sou eu, tenho orelhas, uma boca e cabelo

comprido e a roupa cor-de-rosa.”

Beatriz: Foi isso que eu disse?! Isso é muito engraçado. É como os

pequeninos fazem desenhos de riscos e depois inventam.

Educadora: Não, eles não inventam, eles falam sobre os seus

trabalhos sobre o que fizeram. Desenham como sabem e falam sobre

o que fizeram como tu também fazias quando eras pequenina. (...)

Beatriz: pois é, depois crescemos e já fazemos de outra maneira, mas

às vezes também ainda é difícil.

Beatriz: olha, aqui eu fiz uma pintura dos antigamentes.

Professora: Dos antigamentes?

Beatriz: Sim, dos antigamentes. Os antigamentes era os pintores que já

morreram. Agora há outros que ainda não são dos antigamentes porque

ainda não morreram. Eu vou ser pintora quando for grande.

Inês: Eu vou ser enfermeira, vou tirar os bebés das barrigas das mães.

Maria: Mas as enfermeiras só dão injecções, não tiram os bebés das

barrigas das mães.

Inês: Isso não! As enfermeiras também tratam as pessoas quando elas

estão doentes e tiram os bebés das barrigas das mães quando eles

nascem.

Maria: Isso é os médicos.

Rita: são as enfermeiras, eu acho.

Serve para guardar os nossos trabalhos e para vermos o que

está lá guardado. Os meus trabalhos, pinturas, desenhos,

colagens, fotografias de mim a trabalhar com os meus amigos,

algumas coisas que escrevo. Eu escrevo algumas coisas: o

meu nome completo e mais coisas (...), histórias, mas as

histórias eu conto e a professora escreve (...). Serve para eu

aprender com os meus trabalhos. (Cláudia)

GOSTAS DO TEU PORTFÓLIO?

Gosto, muito, muito

(...) porque é muito

bonito. Gosto de ver

as minhas fotografias

e os meus trabalhos.

(...) Também gosto

muito dos diários de

fim de semana que

são muito

interessantes porque

são meus pais que

escrevem e sou eu

que desenho.

(Mafalda)

Gosto muito,

muito, muito (...).

Porque ele guarda

as coisas de que

eu gosto e que sei

fazer quando era

pequenina e de

agora. (Rita)Gosto muito (...) porque tem lá

os meus trabalhos e também a

escrita da minha professora, da

mãe, do pai e também dos

meus amigos. (Joana)

QUEM ESCOLHE OS TRABALHOS PARA O

TEU PORTFÓLIO?

É a professora e eu. Eu escolho e depois digo à professora

qual é o trabalho que eu quero e digo porque escolhi e

porque gosto mais. Também digo como fiz às vezes, às

vezes digo se é um bocadinho complicado fazer aquele

trabalho ou se é um bicadinho fácil. (Clara)

Alguns [trabalhos] sou eu [quem escolhe], outros é a

professora. São trabalhos que eu faço aqui no colégio e

depois eu gosto dos trabalhos e escolho-os. Peço à

professora e conversamos. Eu digo porque escolho e ela

escreve – eu digo: “Escolho porque é muito bonito” e a

professora escreve isso. Ela também escolhe e diz-me, mas

eu não escrevo o que ela diz, só ouço e gosto sempre,

sempre do que ela diz. (Rita)

A participação da criança na sua própria avaliação

envolve:

→ Interação adulto-criança/criança-criança.

→ Levar a sério o que a criança diz.

→Escolha acerca da documentação para incluir

no portfólio.

→Pensar e comunicar sua escolha.

→Aceitação e registro pelo educador das

escolhas.

GOSTAS DE MOSTRAR O TEU PORTFÓLIO AOS TEUS

AMIGOS?TU E OS TEUS SEUS AMIGOS CONVERSAM SOBRE O

PORTFÓLIO? O QUE DIZEM?

OS TEUS PAIS JÁ VIRAM O TEU PORTFÓLIO?O QUE É QUE OS TEUS PAIS DIZEM SOBRE O TEU

PORTFÓLIO?

[O meu portfólio] tem o meu diário de fim-de-semana. [Quem faz] sou

eu e a minha mãe. [O diário de fim-de-semana] é sobre o que eu faço

no fim-de-semana. Eu faço os desenhos e a minha mãe escreve. Eu

gosto de guardar os diários de fim-de-semana no meu portfólio, mas

primeiro leio aos meninos (...). A professora lê e eu mostro os desenhos.

Primeiro eu mostro os desenhos. Primeiro eu mostro aos meninos e

conto o que minha escreveu, depois é que ponho no portfólio. (Tiago)

Os meus pais dizem que gostam. Às vezes, a professora mostra

aos pais o meu portfólio e eles dizem que gostam e que está

bonito. (Inês)

O QUE APRENDES COM O TEU

PORTFÓLIO?

Aprendo coisas de quando eu era pequenino. As coisas que fiz

quando eu era pequenino e as coisas de agora que já sou

grande e que são diferentes. Aprendo que já faço coisas

diferentes porque quando era pequenino ainda não sabia fazer.

Agora já cresci e já aprendi muitas coisas, mas ainda vou

aprender mais. Algumas coisas ainda são complicadas. (Tiago)

Aprendo a ver os meus desenhos e os trabalhos e também as

fotografias. Aprendo porque é muito importante estarem lá os

meus trabalhos (...). Porque eu vou lá [ao portfólio] ver sempre

que eu quiser e vejo lá os meus trabalhos e vejo os meus

amigos. Se não estivessem lá eu não podia ver. (Joana)

Nós aprendemos muitas coisas na minha escola. Aprendo dos

trabalhos antigos que eu fiz. E aprendo que agora faço

diferente. Vejo que agora faça diferente (...), porque agora já

sei fazer. Já não é só riscos. Aprendo da consulta do portfólio.

Aprendo porque vejo lá as coisas que aprendi e também

mostro aos meus amigos. (Cláudia).

CONCLUSÕES ACERCA DO

PORTFÓLIO

Este estudo mostra que as crianças perspectivam o portfólio

como uma estratégia facilitadora da expressão da sua voz e

como essa estratégia de aprendizagem que lhe permite

revisitar as suas experiências, dialogar e partilhar ideias em

torno dessas experiências, tomar consciência dos seus

percursos de aprendizagem e diferenciá-los dos percursos

dos outros, desenvolver a sua auto-estima e a sua

autodeterminação. Quando as crianças se sentem

valorizadas, respeitadas e escutadas, tornam-se capazes de

se colocarem na perspectiva dos outros.

CONCLUSÕES ACERCA DO

PORTFÓLIO

Este estudo permite-nos constatar que esta experiência

do portfólio tem um impacto positivo nas crianças em

vários níveis:

As crianças olham para si e para seu passado com

respeito, olham para o passado dos outros com igual

respeito e acedem à emergência do conceito de

evolução, quer em relação a si, quer em relação aos

outros; desenvolvem a compreensão empática do ser

humano como um ser que aprende e se desenvolve.

REFERÊNCIA

AZEVEDO, Ana. OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia. A documentação da

aprendizagem: a voz das crianças. In: OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia (Org.).

A escola vista pelas crianças.Porto, Portugal: Editora Porto, 2008.