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A Contribuição da Educação Popular para o Trabalho Social e para a EJA
Maria Amélia G. C. GiovanettiBelo Horizonte
Abril/2007
65º Fórum Mineiro de EJA
A Contribuição da Ed. Popular para o Trabalho Social e para a EJA
Sociedade Contemporânea:
suas repercussões no Trabalho Social e na EJA
1ª Parte
2ª ParteAtualidade da Educação Popular:
Contribuições para a superação dos desafios contemporâneos no
Trabalho Social e na EJA
Introdução
1 -Origem do tema proposto:
Abordagem reflexiva, crítica e propositiva
2 –Ed. Popular / Trabalho Social e EJA (conceituação)
Educação Popular
Ação Reflexão
Práticas Sociais
Trab. Social
EJA
Educação Popular
Reflexão
Teoria
Reflexão
Prática
Práxis
Trab. Social
EJA
Educação
Mundo Homem Sociedade
Educação Popular
M
Movimento
H
Sujeito
S
Conflitos
Educação Popular
Reflexão
Teoria
Reflexão
Experiência
Ação
Intervenção
Prát. Sociais
Educativas
1ª ParteSociedade Contemporânea:
suas repercussões no Trabalho Social e na EJA
Dimensão Econômica
Dimensão Política
Dimensão Social
Dimensão Cultural
1ª ParteSociedade Contemporânea:
Conjuntura brasileira
Dimensão Econômica (agravamento da concentração de renda)
Dimensão Política (Instabilidade,incertezas)
Dimensão Social (agravamento da desigualdade social)
1ª ParteSociedade Contemporânea:
Mentalidade ocidental
Dimensão Cultural:
Valores estruturantes de um
“modo de vida”
Individualismo Contemporâneo
Consumista Hedonista Narcisista
Consumismo
a) Bens e Serviços.
b) Apelo ao Novo.
c) Processo de Sedução.
Hedonismo
a) Ênfase no prazer
b) Lazer Individual.
Narcisismo
a) Centramento em Si Mesmo.
b) Culto ao Corpo.
Individualismo Contemporâneo
Isolamento Insatisfação Stress
Desafios contemporâneos no Trabalho Social e na EJA
(Dim. Econ.)
Capitalismo
Pobreza
(Dim. Pol.)
Neoliberalismo
Descrença
(Dim.Social)
Desig. Social
Inferioridade
“ A introjeção da inferioridade naturalizada está entre os danos
mais graves da desigualdade social Acreditar – se menos”.
Cynthia Sarti
Individualismo Contemporâneo
Isolamento Insatisfação Stress
2ª Parte
Atualidade da Educação Popular:
Contribuições para a superação dos desafios contemporâneos no Trabalho Social e na EJA
Educação Popular
Conceituação
FONTE: BRANDÃO, Carlos Rodrigues
“A EDUCAÇÃO POPULAR 40 ANOS DEPOIS” IN
A EDUCAÇÃO POPULAR NA ESCOLA CIDADÃ
PETRÓPOLIS – VOZES – ANO 2002
O Legado da Educação Popular. Fundamentação Teórica
Contribuição de Paulo Freire
FONTE: GADOTTI, Moacir
“O PLANTADOR DO FUTURO”
In VIVER MENTE&CÉREBRO
COLEÇÃO MEMÓRIA DA PEDAGOGIA,
EDIÇÃO ESPECIAL Nº 4
“PAULO FREIRE” – ANO 2005
“O Plantador do Futuro”M. GADOTI
I. Lições de vida e história
II. Fronteiras cruzadas
III. Luta de esperança
IV. Continuar lendo Freire
I. Lições de vida e história
Virtudes necessárias à pratica educativa transformadora:
• Coerência• Simplicidade• Esperança• Solidariedade• Autonomia
Tema que perseguiu a vida toda
“A educação como prática da liberdade”
II. Fronteiras cruzadas
Intuições originais (C. A.Torres)
• Educação como ato dialógico• A noção de ciência aberta às necessidades populares
e necessidades planetárias• Planejamento comunitário participativo
“ O diálogo autêntico repousa, de início,sobre o movimento de ‘ voltar –se em direção ao outro’.
(...) O movimento de ‘voltar – se em direção ao outro’ implica uma aceitação do outro como parceiro,
uma confirmação e um reconhecimento de sua existência”.
M. Buber
“ O homem necessita da palavra para clarear acerca de si mesma e de seu pensar, pois a palavra é a luz de sua vida.”
(F. EBNER)
Diálogo
Ao discutir o dialógico, não estou me referindo ao discurso, mas sim a uma atitude, (...) abertura de se preocupar com a outra pessoa, única, e a nossa conexão inter-humana com essa pessoa.”
(R. HYCNER)
Comunicação
“ O outro não é percebido e compreendido por um ato de simpatia; ele o é pela compreensão daquilo que ele diz, pensa e sente e pela capacidade de conversar com ele.”
“ A violência explode e destrói a instituição onde não funciona como uma rede de comunicações”.
(A. TOURAINE)
III. Luta de esperança
Indignação diante da injustiça
“Fazer hoje o possível de hoje, para amanhã, fazer o impossível de hoje”
IV. Continuar lendo Freire
• Não repetí-lo, mas reinventá-lo.
• Ótica básica: A perspectiva do oprimido
• Papel da escola: Espaço organizador dos múltiplos espaços de formação.
Mensagem Final
Paulo Freire despertava nas pessoas “a capacidade de sonhar com uma realidade mais humana, menos feia e mais justa...
... Como legado nos deixou a utopia.”