a “garra” e o “mel” do que passou, de tudo que aconteceu...

Querido(a) Estudante,

O que passou não conta? Indagarão as bocas desprovidas. Não deixa de valer nunca. Que passou ensina com sua garra e seu mel. Por isso é que agora vou assim no meu caminho. Publicamente andando Não, não tenho caminho novo. O que tenho de novo é o jeito de caminhar..

Thiago de Melo

Trecho do poema: A Vida verdadeira

A “garra” e o “mel” do que passou, de tudo que aconteceu até agora são

os ingredientes para este novo momento, a Unidade III. É o período para

que a caminhada de 2012 se complete com êxito, como se fosse um valio-

so presente que você se dá e também oferece a todos que caminham ao

seu lado lhe incentivando e apoiando.

Observe atentamente a mensagem, os cronogramas de avaliações, os

conteúdos e os descritores deste informativo. Tudo foi preparado para

você obter ótimos resultados, porém a sua atenção, o seu esforço e a dedi-

cação ao estudo são os ingredientes que realmente possibilitarão o seu su-

cesso.

Com carinho,

Equipe do Ensino Fundamental.

http://pensador.uol.com.br/autor/thiago_de_melo/

19/09/2012 09:09-Cood-out-Informativo 6º Ano III Unid.718.Silver-Márcia.doc 2


Mensagem

Corrida dos Sapinhos

Era uma vez uma corrida de sapinhos.

Eles tinham que subir uma grande torre e, atrás havia uma multi-

dão, muita gente que vibrava com eles.

Começou a competição.

A multidão dizia:

Não vão conseguir, não vão conseguir!

Os sapinhos iam desistindo um a um, menos um deles que continua-

va subindo.

E a multidão continuava a aclamar:

Vocês não vão conseguir, vocês não vão conseguir!

E os sapinhos iam desistindo, menos um, que subia tranquilo, sem

esforços.

Ao final da competição, todos os sapinhos desistiram, menos aquele.

Todos queriam saber o que aconteceu, e quando foram perguntar ao

sapinho como ele conseguiu chegar até o fim, descobriram que ele

era SURDO.

Quando a gente quer fazer alguma coisa que precise de coragem não

deve escutar as pessoas que falam que você não vai conseguir.

Seja surdo aos apelos negativos.


Í N D I C E

PÁG.

1. Equipes técnica e docente ............................................................ 05

2. Calendário Escolar 2012 (3o Trimestre) ......................................... 06

3. Projeto Aprender a aprender ........................................................ 10

4. Calendário de Avaliações – agendamento por mês/semana ............ 12

5. Calendário de Avaliações – agendamento por disciplina .................. 13

6. Programação por disciplina .......................................................... 16

7. 2ª Chamada e Prova Final ............................................................ 26

8. Ficha de autoavaliação ................................................................. 27

9. Anotações ................................................................................... 28


EQUIPES TÉCNICA E DOCENTE

Direção Geral – Leoncio Souto

Direção Pedagógica – Márcia Cristina Lacerda

Supervisão Pedagógica – Claudia Blanc

Orientação Educacional – Ana Paola Porciúncula

DISCIPLINAS PROFESSORES

Português Ana Rita Passos

Redação Ana Rita Passos / Patrícia Bressy

Inglês Márcia Brito e Nádia Prazeres

Arte/Teatro Fernanda Tosta e Noeli Campos

Matemática Ana Suely

Ciências Valéria Rocha / Daniel Arizi

Laboratório Daniel Arizi

História Patrícia Lima

Geografia Solana Felipe

Educação Física Rodrigo Caldas

Oficinas de Língua Portuguesa Carla Vasconcellos

DPS Ana Paola Porciúncula


CALENDÁRIO ESCOLAR – 2012 / (3O TRIMESTRE)

SETEMBRO

10 (segunda-feira)

Início da Unidade III

Avaliação de 2ª chamada (6º ao 2º ano)

11 (terça-feira)

Abertura da Olimpíada Interna

12 (quarta-feira)

Olimpíada Interna

Avaliação de 2ª Chamada (6º ao 2º ano)

Reorientação de Estudos (3º ano)

13

(quinta-feira)

Olimpíada Interna


Reorientação de Estudos (3º ano)

14

(sexta-feira)

Olimpíada Interna


Reorientação de Estudos

15

(sábado)

SIMULADO ENEM (3º ano e Cursinho)

Reposição de aula (horário de terça-feira - 29/05) E.F. e E.M.

17

(segunda-feira) Entrega do boletim (6º ao 2º ano)

18

(terça-feira) Inscrição da Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

19

(quarta-feira) Inscrição da Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

20

(quinta-feira) Inscrição da Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

21 (sexta-feira)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

22/09 (sábado)


Avaliação do 3º ano

Plantão Pedagógico Reunião de Pais do 8º e 9º ano do Ens. Fundamental e Ensino Médio.

24 (segunda-feira)


25 (terça-feira)


26

(quarta-feira) Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

27

(quinta-feira) Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

28

(sexta-feira)


Avaliação do 3º ano

29 (sábado)

Reposição de aulas (horário de quarta-feira - 30/05)

Avaliação 3º ano E.M.


OUTUBRO

01

(segunda-feira) Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

02

(terça-feira) Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

03


04


05

(sexta-feira) Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

06

(sábado) Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

08

(segunda-feira) Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

09

(terça-feira) Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

10


11


12

(sexta-feira)

FERIADO (Nossa Senhora Aparecida)

Viagem Pedagógica do Ensino Médio

13

(sábado) Viagem Pedagógica do Ensino Médio

14

(domingo) Viagem Pedagógica do Ensino Médio

15

(segunda-feira)

FERIADO (Dia do Professor)

Viagem Pedagógica do Ensino Médio

16

(terça-feira) Homenagem ao Dia do Professor

17

(quarta-feira) 2ª Chamada da Unidade III (3º ano)

18

(quinta-feira) 2ª Chamada da Unidade III (3º ano)

19

(sexta-feira)

2ª Chamada da Unidade III (3º ano)

Aula de Campo (6º ano)

20

(sábado)

Avaliação do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano)

Avaliação do Ensino Médio (1º ao 3º ano)

Encontro Pedagógico

25

(quinta -feira) Simulado ENEM (1º e 2º ano E.M.) à tarde

26

(sexta-feira)

Entrega do boletim da Unidade III (3º ano)

Simulado ENEM (1º e 2º ano E.M.) à tarde

27

(sábado) Reposição de aula (horário de quinta-feira -31/05) E.F. e E.M.


NOVEMBRO

02

(sexta-feira) Viagem Pedagógica do Ensino Fundamental

03

(sábado) Viagem Pedagógica do Ensino Fundamental

04

(domingo) Viagem Pedagógica do Ensino Fundamental

10

(sábado) Avaliação E.F. (6º ao 9º ano) e E.M. (1º ao 2º ano)

13

(terça-feira) Festival English

15

(quinta-feira) FERIADO (Proclamação da República)

16

(sexta-feira)

Inscrição da Recuperação 3º ano

Reposição de aula (horário de sexta-feira - 01/06) E.F. e E.M.

17

(sábado)

Avaliação do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano)

Avaliação do Ensino Médio (1º e 2º ano)

Encontro Pedagógico

19

(segunda-feira)

Recuperação do 3º ano (à tarde)

Reposição de aula (horário de segunda-feira - 04/06) E.F. e E.M

20

(terça-feira)


Reposição de aula (horário de terça-feira - 05/06) E.F. e E.M.

21

(quarta-feira)


Reposição de aula (horário de quarta-feira - 08/02) E.F e E.M

22

(quinta-feira)


Reposição de aula (horário de quinta-feira – 09/02)

23

(sexta-feira)

Reposição de aula (horário de sexta-feira – 10/02)

Avaliação Final do 6º ao 2º ano


24

(sábado)



26

(segunda-feira)



27

(terça-feira)



28

(quarta-feira)



29

(quinta-feira)



30

(sexta-feira)


2ª Chamada da Unidade III E.F. e E. M. (6º ao 2º ano - manhã e tarde)


DEZEMBRO

01

(sábado)

Recuperação do 3º ano (manhã)

2ª Chamada da Unidade III E.F. e E. M. (6º ao 2º ano - manhã)

03

(segunda-feira)

Entrega do boletim (6º ao 2º ano)


04

(terça-feira) Recuperação do 3º ano (à tarde)

05

(quarta-feira)

Prova Final (6º ao 2º ano)


06

(quinta-feira)



07

(sexta-feira)



08

(sábado) FERIADO (Nossa Senhora da Conceição)

10

(segunda-feira) Prova Final (6º ao 2º ano)

11

(terça-feira)


Conselho de Classe da Recuperação do 3º ano

12

(quarta-feira) Conselho de Classe do 6º ao 2º ano (pós-final) - manhã e tarde

13

(quinta-feira)

Resultado do 6º ao 2º ano (pós-final)

Inscrição da Recuperação do 6º ao 2º ano

14

(sexta-feira) Inscrição da Recuperação

15

(sábado) Recuperação do 6º ao 2º ano

17

(segunda-feira) Recuperação do 6º ao 2º ano

18

(terça-feira) Recuperação do 6º ao 2º ano

19

(quarta-feira) Recuperação do 6º ao 2º ano

20

(quinta-feira)

Recuperação do 6º ao 2º ano

Festa do Encerramento do 3º ano do E.M.

21

(sexta-feira) Recuperação do 6º ao 2º ano

22


26

(quarta-feira) Recuperação do 6º ao 2º ano

27

(quinta-feira) Recuperação do 6º ao 2º ano

28


29



JANEIRO 2013

03

(quinta-feira) Recuperação do 6º ao 2º ano

04


05


07

(segunda-feira) Recuperação do 6º ao 2º ano

08

(terça-feira) Conselho de classe do 6º ao 2º ano

09

(quarta-feira) Resultado das provas finais do 6º ao 2º ano

10

(quinta-feira) Revisão de provas do 6º ao 2º ano

PROJETO APRENDER A APRENDER

Planejar é a arte de programar ações visando atingir certo objetivo. Estamos chegando ao

final do ano letivo e você precisa traçar novas estratégias para aproveitar da melhor forma pos-

sível o seu tempo. Segundo o educador Paulo Freire, o respeito à autonomia diminui a distância

entre o discurso e a prática. Pensando nisso, o Serviço de Orientação Educacional sugere que

você construa o seu plano de estudo.

Passo a passo para elaboração do seu Plano de Estudo

Prepare o calendário da semana, numa folha de papel ou no computador.

Lembre-se de marcar as suas atividades extras e os compromissos pessoais.

Registre os compromissos fixos, como esporte, curso de idiomas e outros.

Reserve um horário para o lazer, mas caso ocorra qualquer imprevisto que o impeça de estu-

dar, este tempo precisa ser reposto utilizando este horário.

Se nada atrapalhar a sua semana, aproveite o seu horário livre para passear, descansar, estar

com os amigos etc. O seu horário livre também pode ser usado para você estudar um pouco

mais.

O tempo deve ser ajustado conforme o seu ritmo. É importante que você consiga dar conta de

todas as atividades a que se propôs fazer, do contrário este plano precisa ser refeito.


SUGESTÃO DE PLANO DE ESTUDO

TU

RN

O M

AT

UT

INO

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo

Aulas de: Aulas de: Aulas de: Aulas de: Aulas de: Livre

TU

RN

O V

ES

PE

RT

INO

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo

Aulas de: Aulas de: Aulas de: Aulas de: Aulas de: Livre


CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES – 6O ANO / 3a

UNIDADE – 2012 AGENDAMENTO POR MÊS/SEMANA

SETEMBRO

20 (quinta-feira)

1ª Avaliação de Redação

27 (quinta-feira)

1ª Avaliação de Matemática

OUTUBRO

04 (quinta-feira)

2ª Avaliação de Português

11 (quinta-feira)

1ª Avaliação de Geografia

18 (quinta-feira)


20 (sábado)

Avaliação interdisciplinar: 3ª de Geografia e Ciências (relatório

da atividade de campo)

27 (sábado)


NOVEMBRO

01 (quinta-feira)

Atividade pontuada de Matemática

08 (quinta-feira)


10 (sábado)


17 (sábado)

Atividade pontuada de Matemática

22 (quinta-feira)

5ª Avaliação de Redação (Final)

23 (sexta-feira)

6ª Avaliação de Português (Final)

24 (sábado)

4ª Avaliação de História (Final)

26 (segunda-feira)

4ª Avaliação Matemática (Final)

27 (terça-feira)

5ª Avaliação de Inglês (Final)

28 (quarta-feira)

4ª Avaliação de Geografia (Final)

29 (quinta-feira)

5ª Avaliação Ciências (Final)

Observações:

1. As avaliações realizadas aos sábados e às quintas-feiras (1º e 2º horários) acontecerão com a pre-sença de fiscal.

2. As avaliações que não estão neste quadro são realizadas em períodos mais longos (quinzenal, men-sal ou trimestral - ver quadro de agendamento por disciplina).


CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES – 6O ANO / 3a

UNIDADE – 2012 AGENDAMENTO POR DISCIPLINA

DISCIPLINAS ATIVIDADES VALOR PERÍODO DE REALIZAÇÃO

CONTEÚDO PREVISTO NOTA

ADQUI-RIDA

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A

1ª Avaliação 2,0 setembro Livro: “Flauta Mágica”.

2ª Avaliação 4,0 04/10

Substantivo (definição e classificação), adjetivo (defi-nição e classificação), flexão dos substantivos e adjetivos: gênero e número (1º e 2º trimestres). Análise e domínio do uso do artigo, numeral e pronome (definição e classifi-cação).

3ª Avaliação 2,0 outubro LIVRO: “POEMAS BRINCANTES”.

4ª Avaliação 2,0 27/10 Verbos regulares no modo indicativo (flexões)


Conteúdos da 1ª avaliação, análise e domínio do uso do verbo, advérbio e interjeição. Uso consciente das conjuga-ções e flexão dos verbos.

5ª Avaliação 5,0 23/11 Os conteúdos trabalhados, sujeito e predicado (apenas identificação).

6ª Avaliação 1,0 Durante a Unidade

Atividades feitas em classe e de casa.

Obs.: Ao final da unidade as avaliações serão somadas e o total será dividido por 02 (dois), totalizando 10 (dez) pontos.

RE

DA

ÇÃ

O

1ª Avaliação 2,0 20/09 Construção do texto narrativo a partir da sequência de ima-gens.

2ª Avaliação 2,0 setembro Atividade interdisciplinar com Ciências e Geografia – Produ-ção de quadrinhos.

3ª Avaliação 2,0 outubro Atividade Interdisciplinar com Artes e Teatro com o livro “Poemas Brincantes”.

4ª Avaliação 1,0 Durante a Uni-

dade Produções feitas em sala.

5ª Avaliação 3,0 22/11 Carta pessoal




ADQUI-RIDA

MA

TE

MÁ

TIC

A

1ª Avaliação 2,0 27/09 Multiplicação de números racionais

2ª Avaliação

2,0

18/10 Conteúdos anteriores até divisão de números racionais

3ª Avaliação

2,0

10/11 Conteúdos anteriores até áreas de figuras planas

4ª Avaliação

3,0

26/11 Todos os conteúdos traba-lhados na Unidade


Projeto: Criando Jogos

Obs.: Durante toda a unidade haverá listas de exercícios no valor total de 1 (um) ponto extra.

IN

GLÊ

S

1ª Avaliação 2,0 24 a 28/09 Listening - Vocabulário

2ª Avaliação 2,0 22 a 26/10 Paradidático - STAR RE-PORTER


Atividades feitas em classe e de casa

4ª Avaliação 1,0 13/11 Festival – Musical “Grease”

5ª Avaliação 4,0 27/11 Lições 09,10, 11 e 12

G

EO

GR

AFIA

1ª Avaliação 2,0 setembro Revista em quadrinhos - Hidrosfera. Atividade Inter-disciplinar (POR/GEO/CIE)

2ª Avaliação

2,0 11/10 Hidrosfera

3ª Avaliação 2,0 19 e 20/10

Aula de campo e relatório – Biosfera. Atividade Interdisciplinar (POR/GEO/CIE)

4ª Avaliação 3,0 28/11 Hidrosfera terrestre Atmosfera Biosfera


Todas as atividades produ-zidas

HIS

TÓ

RIA

1ª Avaliação 3,0 03/10 Egito Antigo

2ª Avaliação 2,0 outubro Hebreus – Produção de uma linha de tempo ilustrada


Todas as atividades realiza-das

4ª Avaliação 4,0 24/11 Todos os conteúdos traba-lhados na Unidade




ADQUI-RIDA

CIÊ

NC

I A

S

1ª Avaliação 2,0 setembro Revista em quadrinhos - Hidrosfera. Atividade Inter-disciplinar (POR/GEO/CIE)

2ª Avaliação 2,0 19 e 20/10

Aula de campo e relatório – Biosfera Atividade Interdisciplinar (POR/GEO/CIE)


Ar: problemas ambientais


Laboratório


Solo e saúde. Estudo do ar: composição química, pro-priedades, camadas da at-mosfera e problemas ambi-entais

TE

AT

RO

1ª Avaliação 3,0

Durante a Unidade

Exercícios de improvisação

2ª Avaliação 2,0 Pantomima

3ª Avaliação 5,0 Atividade interdisciplinar com Arte e Língua Portu-guesa

AR

TE

S 1ª Avaliação 3,0

Durante a Unidade

Mosaico

2ª Avaliação 2,0 Desenho Simétrico e abstra-to

3ª Avaliação 5,0 Cenário


PROGRAMAÇÃO POR DISCIPLINA

LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDOS DESCRITORES DE APRENDIZAGEM

III.1.0 PRODUÇÃO DE LEITURA

III.1.1 Seleção de ideias significativas.

III.1.1.1 Identificar a temática central do texto.

III.1.1.2 Compreender, analisar, interpretar as ideias do texto, considerando os elementos de organização de idei-as/textualidade: coerência e coesão, continuidade de uma ideia a outra, progressão das ideias e grau de in-formatividade.

III.1.1.3 Intertextualizar com linguagens diversas, identifican-do informações importantes no texto.

III.1.1.4 Relacionar as ideias do texto, situando-as no contexto histórico, social e político.

III.1.1.5 Avaliar a adequação do texto, considerando sua fina-lidade em função do gênero e veículo de informação.

III.1.2 Implícitos (pressupostos, sub-entendidos, ideologia, polifoni-a, intertextualidade), inferên-cias, fatos e opiniões, contex-tualidade, características de estilo, variações linguísticas.

III.1.2.1 Identificar/relacionar as possíveis intencionalidades do locutor e as diferenças de sentido subsequentes do seu lugar social (relação de força).

III.1.2.2 Evidenciar marcas decorrentes de identificações políti-cas, ideológicas e de interesses econômicos.

III.1.2.3 Relacionar informações do texto com conhecimentos prévios, constatando opiniões, ambiguidades, ironias e valores implícitos.

III.1.2.4 Relacionar informações oferecidas por figuras, fatos, gráficos com outras, contidas no texto.

III.1.2.5 Comparar o tratamento da informação sobre o mes-mo fato, as opiniões/pontos de vista em dois textos de gêneros diferentes, mas sobre o mesmo tema.

III.1.2.6 Delimitar um problema levantado durante a leitura e localizar as fontes de informações pertinentes para resolvê-lo.

III.1.3 Relações semântico-lexicais: (sinonímia, antonímia, conota-ção, polissemia, denotação e variação linguística).

III.1.3.1 Compreender as operações sintáticas e morfológicas que permitem o estabelecimento variado de relações entre forma e sentido e de suas implicações discursi-vas de modo a ampliar os recursos expressivos.

III.1.3.2 Avaliar a propriedade do uso dos recursos semânticos (relações de aproximação ou oposição de sentido, gradação, campo semântico, atenuação, metáfora, eufemismo, hipérbole, ironia). Avaliar as variações linguísticas como recursos expressivos no texto.

III.1.3.3 Avaliar a propriedade/função argumentativa do uso dos recursos lexicais (jogos metafóricos e metoními-cos, sinonímia, antonímia, hiponímia, repetição) como recursos expressivos, em função da estratégia argu-mentativa do autor.

III.1.3.4 Incorporar “novas” palavras ao seu vocabulário ativo, usando-as adequadamente em várias possibilidades de sentido.


III.1.4 Elementos coesivos e seu valor semântico no contexto.

III.1.4.1 Inferir em relação ao conteúdo/contexto a partir do valor sintático-semântico de elementos coesivos, re-conhecendo seus Mecanismos básicos: retomada pronominal, repetição, substituição lexical.

III.1.4.2 Estabelecer relação entre os recursos coesivos, ope-radores argumentativos usados pelo autor e sua es-tratégia argumentativa (organização da macroestru-tura semântica e a articulação entre ideias /relações lógico-semânticas).

III.1.4.3 Estabelecer relações entre partes de um texto, consi-derando mecanismos de concordância verbal e nomi-nal.

III.1.4.4 Analisar as relações sintático-semânticas em segmen-tos do texto (temporalidade, gradação, disfunção, explicação, causalidade, conclusão, comparação, o-posição /contraposição, exemplificação, retificação).

III.1.4.5 Refletir sobre o uso dos recursos linguísticos em pro-cessos de coesão textual, elementos de articulação das sequências do texto ou da construção da macro-estutura do texto.

III.1.4.6 Estabelecer, na construção de sentido do texto, arti-culações entre termos pertencentes a uma família le-xical ou de um mesmo campo semântico.

III.1.5 Estrutura do gênero textual, suas características estáveis e aspectos tipológicos: narrar, relatar, argumentar/dissertar, expor, descrever e a organiza-ção de ideias: a coerência in-terna / textualidade, a pro-gressão, o grau de informativi-dade.

III.1.5.1 Reconhecer em textos as marcas típicas da modalida-de oral; níveis de registro formal e informal; índices que permitam identificá-lo quanto à época.

III.1.5.2 Atribuir sentido aos textos, identificando / compreen-dendo o gênero textual como ação sociodiscursiva para agir sobre o mundo e dizer o mundo, perceben-do suas funções sociais, reconhecendo a estrutura e características estáveis dos gêneros em (prosa e/ou verso) e os aspectos tipológicos (os componentes in-ternos dos gêneros: narrar, relatar, argumen-tar/dissertar, expor e descrever).

III.1.5.3 Analisar o gênero textual, reconhecendo: o aspecto tipológico NARRAR como, representação e uma mi-mese de ação por meio de criação de enredo no do-mínio do verossímel. Cultura literária ficcional. O as-pecto tipológico RELATAR – valendo-se do discurso de experiências vividas, situadas no tempo (docu-mentação e memorização das ações humanas). As-pecto tipológico ARGUMENTAR/DISSERTAR como sustentação, refutação e negociação de tomada de posição – discussão de problemas sociais controver-sos. O aspecto tipológico EXPOR como apresentação textual de diferentes formas dos saberes – transmis-são e construção de saberes. O aspecto tipológico DESCREVER como regulação mútua de comporta-mentos/procedimentos – instruções e prescrições.

III.1.5.4 Comparar diferentes textos, construindo um desenca-deamento de processo do fortalecimento de identida-des e historicidade negada ou distorcida.


III.1.6 Fatos linguísticos na constru-ção do texto, o efeito de sen-tido, a relação sintático-semântica, o efeito estilístico e o paralelismo sintático e se-mântico.

III.1.6.1 Compreender informações oferecidas em um verbete

de dicionário para compreensão do texto.

III.1.6.2 Compreender o efeito de sentido, o valor sintático-

semântico de determinados fatos linguísticos no tex-

to.

III.1.6.3 Refletir sobre o uso de recursos linguísticos em rela-

ção ao contexto em que o texto é constituído: ele-

mentos de referência pessoal, temporal, espacial,

registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexi-

cal, tempos e modos verbais.

III.1.7 Relações lógico-argumentativas / os de tipos de argumentação (raciocínio): causalidade, de-monstração, pontos positivos e negativos, comparação, analo-gia, método dedutivo e induti-vo.

III.1.7.1 Compreender a relação lógico-semântica entre os

argumentos de um texto (casualidade, comparação,

pontos positivos e negativos, demonstração, analogi-

a, método dedutivo e indutivo).

III.1.7.2 Estabelecer relação de sentido entre o modo de expo-

sição e a estratégia argumentativa do autor, avalian-

do a progressão temática, a seleção/pertinência dos

argumentos e a organização argumentativa/narrativa,

papéis sociais.

III.2.0 PRODUÇÃO DE TEXTO

As práticas para desenvolver compe-tências e habilidades envolvem: a) Produção de leitura, analisando

gênero textual, a organização de

ideias: coerência interna, continu-

idade, progressão, não-

contradição, articulação de argu-

mentos/ coesão, a informativida-

de; o estilo, recursos expressivos

e os aspectos tipológicos (narrar,

relatar, dissertar/ argumentar,

expor, descrever).

b) Planejamento do texto a partir da

compreensão da proposta temáti-

ca - 1ª escrita - reestrutura-

ção/autoavaliação e reescrita.

III.2.1 Plano de texto para respostas

discursivas/parágrafos disser-

tativo/argumentativo/coerência

e coesão.

III.2.1.1 Identificar a partir dos comandos verbais o problema

e/ou situações propostas.

III.2.1.2 Escolher um método que apresente as ideias organi-zadas.

III.2.1.3 Apresentar a resposta em uma linguagem adequada à área do conhecimento.

III.2.2 História em quadrinhos/ estru-

tura do diálogo (Reconto de

histórias).

III.2.2.1 Reconhecer a natureza da linguagem dos quadrinhos,

reconhecendo a importância da linguagem não verbal

na construção da mesma, transformando-a em texto

verbal (utilizando a estrutura e a pontuação do diálo-

go).


III.2.3 Relatório. III.2.3.1 Conhecer, observar e produzir o relatório levando em conta as características do gênero e as condições de produção.

III.2.4 Produções livres em variadas linguagens.

III.2.4.1 Produzir textos, considerando suas funções sociais, atribuição de sentidos, características do gênero, a organização de ideias e os aspectos tipológicos.

II.3.0 FATOS LINGUÍSTICOS (GRAMÁTICA)

As práticas para desenvolver compe-tências e habilidades envolvem:

a) Atividade de epilinguagem: com-preensão do fato linguístico na perspectiva da enunciação (a par-tir do texto, contexto), observan-do o valor semântico-discursivo, estilístico, o efeito de sentido.

b) Atividades de metalinguagem: identificar e classificar o fato lin-guístico na construção do texto.

III.3.1 O uso das diferentes classes de palavras nas atividades de produção de leitura e de pro-dução escrita.

III.3.1.1 Reconhecer as classes gramaticais e suas funções relacionais na estruturação textual e a importância delas para compreensão dos textos lidos.

III.3.1.2 Perceber a importância de domínio das classes gra-maticais para o estudo das estruturas morfossintáti-cas.

III.3.2 Pronome (função que desem-penha na construção do texto e classificação)

III.3.2.1 Reconhecer, empregar e classificar os pronomes que acompanham ou substituem o substantivo (pronome adjetivo/pronome substantivo) conforme sua função semântico-estlística.

III.3.3 Pronomes substantivos e pro-nomes adjetivos.

III.3.4 Verbos regulares no modo indicativo (ampliação com fle-xões de pessoa, número e tempo).

III.3.4.1 Reconhecer, observar e empregar aspectos da língua relacionados aos tempos verbais do modo indicativo (pessoa, número, tempo).

III.3.5 Advérbio (função que desem-penha na construção do texto e classificação).

III.3.5.1 Reconhecer e empregar palavras e expressões que transmitem circunstâncias (tempo, modo, lugar etc.) na trama textual.

III.4.O ORTOGRAFIA Apropriação de regularidades e irre-gularidades da escrita das palavras segundo a convenção oficial. Estudo desenvolvido durante o trabalho com produção de leitura, análise linguísti-ca, produção textual ou em oficinas específicas. As práticas para desenvolver compe-tências e habilidades envolvem: o regrado (pesquisa, análise,

comparação e sistematização). o não-regrado (autoavaliação,

III.4.1 Analisar e aplicar os desafios ortográficos estudados de acordo com a convenção oficial.


reflexão sobre a inadequação or-tográfica e dinâmica com lingua-gem não verbal).

Desafios ortográficos: z/s, as ter-

minações –eza, -esa, -am, ao,

uso da palavra porque.

III.5.0 CONHECIMENTO DE LI-

TERATURA

Obras literárias: Flauta Mágica, de

Wolfgang Amadeus Mozart e Emanuel

Schikaneder, e Brincantes Poemas, de

César Obeid.

III.5.1 Valorizar a leitura como procedimento privilegiado para:

conhecer-se; informar-se; divertir-se; posicionar-se; emocionar-se.

III.5.2 Atuar participativamente das leituras indicadas, buscan-do recuperar, interpretar e compreender o conteúdo e as intenções pretendidas pelo autor.

INGLÊS


III.1.0 Produção de Leitura

Development of the Reading – Skills

– Activating background knowledge

– Making predictions

– Skimming

– Scanning

– Guessing meaning from context

– Recognizing sequence of events

– Making inferences

III.1.1 Compreender o texto através das pistas linguísticas.

III.1.2 Compreender, interpretar as ideias de um texto.

III.1.3 Organizar as ideias sequenciadas de um texto.

III.1.4 Inferir o sentido de uma palavra através do contexto.

III.1.5 Identificar e compreender as palavras-chave, relacionan-do-as com as informações do texto.

III.1.6 Destacar as pistas linguísticas conhecidas e fazer associ-ações com novas formas, tornando-as compreensivas.

III.1.7 Comprovar opiniões/ponto de vista em dois textos sobre o mesmo tema.

III.1.8 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão conside-rando o seu universo.

III.2.0 Fatos Linguísticos III.2.1 Prepositions of places (giving

directions)

III.2.2 Countable and non countable nouns, some and any (quanti-fiers)

III.2.3 Past of Verb To be.

III.2.4 Simple past – statement / questions.

III.2.5 Rising intonation for confir-mation.

III.2.6 Intonation for items in a se-ries.

III.2.7 Reduction of sounds with was.

III.2.8 Reduction of DID YOU.

III.2.1.1 Empregar adequadamente as preposições de lugar in-troduzindo expressões utilizadas em direções.

III.2.2.1 Utilizar e compreender os quantificadores, bem como identificar os nomes contáveis e não contáveis em in-glês.

III.2.3.1 Flexionar o verbo TO BE (past tense) na forma afirma-tiva, negativa e interrogativa.

III.2.4.1. Flexionar os verbos regulares e irregulares no passado em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa enfocando atividades executadas.

III.2.5.1 Enfocar e praticar a entonação crescente com fins de confirmação.

III.2.6.1 Enfocar e praticar a entonação para itens em série.

III.2.7.1 Enfocar e praticar a redução de sons com o verbo To Be no passado (Was).

III.2.8.1 Enfocar e praticar a redução de sons na junção do auxiliar DID e o pronome YOU.


III.4.0 Vocabulary (places around town, food and drink, everyday places, leisure activities).

III.4.1 Compreender ou utilizar o vocabulário (lugares na cida-de, comidas e bebidas, atividades de lazer) de forma que esteja inserido em contextos que trabalhem as quatro habilidades (reading, writing, listening e speaking).

MATEMÁTICA

Eixo Temático:

Números e operações. Tratamento de informação. Espaço e Forma. Grandezas e medidas.


III.1.0 Multiplicação de número deci-mal

III.1.1 Efetuar corretamente a multiplicação de um número de-cimal por 10, 100, 1000 etc.

III.1.2 Efetuar multiplicação de números decimais

III.1.3 Resolver problemas que envolvem a multiplicação de números decimais.

III.2.0 Divisão de número decimal III.2.1 Efetuar corretamente a divisão de um número decimal por 10, 100, 1000, mostrando que essa divisão é o mesmo que multiplicar o número decimal por 0,1, 0,01, 0,001, respectivamente.

III.2.2 Efetuar a divisão de um número natural por outro, dando resultado na forma de número decimal.

III.2.3 Efetuar corretamente a divisão de números decimais.

III.2.4 Resolver situações problema que envolvem a divisão de números decimais.

III.2.5 Determinar a forma decimal de uma fração qualquer.

III.2.6 Resolver expressões numéricas envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação e divisão).

III.3.0 Medida de superfície - Área de figura plana

III.3.1 Identificar o metro quadrado como a medida de uma região quadrada de 1m de lado.

III.3.2 Estabelecer as relações existentes entre as diversas uni-dades de medida de superfície.

III.3.3 Transformar uma unidade de medida de superfície em outra unidade, aplicando a relação existente entre as di-versas unidades.

III.3.4 Conhecer as medidas de superfície, quando se trata de sítios, fazendas.

III.3.5 Associar a uma superfície um número que expresse a medida dessa superfície e se denomine área.

III.3.6 Calcular áreas do quadrado, do retângulo, do paralelo-gramo, do triângulo e do trapézio.

III.3.7 Calcular a área de figuras compostas simples.

III.4.0 Medida de Volume III.4.1 Estabelecer relações existentes entre as diversas unida-des de medida de volume.

III.4.2 Reconhecer a necessidade de escolher adequadamente a unidade padronizada para o cálculo de volumes de um sólido.

III.4.3 Transformar uma unidade de medida de volume no sis-tema decimal.

III.4.4 Calcular o volume de um paralelepípedo retângulo e de um cubo por meio de uma fórmula.


III.5.0 Medida de capacidade III.5.1 Reconhecer que é possível medir a quantidade de líquido existente no interior de um recipiente usando uma uni-dade de referência.

III.5.2 Verificar que, ao medir a quantidade de um líquido exis-tente no interior de um recipiente, obtém-se um número que indica a capacidade do recipiente.

III.5.3 Reconhecer o litro como a capacidade de um recipiente cúbico cuja aresta mede 1 dm.

III.5.4 Reconhecer que, entre o litro e o dm³ existe a relação 1 dm³ = 1 l.

III.5.5 Conhecer as unidades padronizadas para medir a capaci-dade de recipientes.

III.5.6 Resolver corretamente problemas que envolvem volume e capacidade.

III.6.0 Medida de massa III.6.1 Reconhecer unidades padronizadas para medir massa e transformar unidades de massa em outra.

III.7.0 Geometria - Triângulo - Quadrilátero

III.7.1 Reconhecer triângulos e quadriláteros. III.7.2 Identificar propriedades de triângulos pela comparação

de medidas de lados e ângulos. III.7.3 Reconhecer, entre quadriláteros, os paralelogramos e os

trapézios. E, entre os paralelogramos, os retângulos, lo-sangos e quadrados.

III.8.0 Gráficos III.8.1 Resolver problemas envolvendo informações apresenta-das em tabelas e/ou gráficos.

CIÊNCIAS


III.1.0 As doenças relacionadas ao solo e sua relação com a falta de saneamento básico.

III.1.1 Reconhecer algumas doenças relacionadas ao solo e a-prender como preveni-las.

III.1.2 Compreender que o saneamento básico é direito de todo cidadão, reconhecendo sua importância na manutenção da saúde individual e coletiva.

III.2.0 A produção de bens de consu-mo pelo ser humano e sua re-lação com a escassez de recur-sos não-renováveis.

III.2.1 Valorizar formas conservativas de extração, transforma-ção e uso racional dos recursos naturais.

III.2.2 Estabelecer relação entre o consumismo e o esgotamen-to dos recursos naturais.

III.2.3 Relacionar o processo de produção econômica com a manutenção do equilíbrio dos ecossistemas.

III.2.4 Identificar relações entre conhecimento científico, produ-ção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas cien-tífico-tecnológicas.

III.3.0 A falta de planejamento urba-no das cidades brasileiras e suas implicações socioambien-tais.

III.3.1 Saber quais são os principais problemas decorrentes da geração de resíduos e conhecer possíveis medidas miti-gadoras.

III.4.0 O destino do lixo e suas con-sequências socioambientais.

III.4.1 Conhecer os diferentes destinos dados ao lixo, reconhe-cendo as diferenças entre lixão, aterro sanitário, incine-ração e compostagem, destacando vantagens e desvan-tagens para cada um deles.

III.4.2 Valorizar a higiene ambiental como fundamento para a manutenção da saúde coletiva.


III.5.0 A composição do ar e sua rela-ção com os processos de fo-tossíntese e respiração.

III.5.1 Caracterizar a atmosfera em termos de sua composição e estrutura.

III.5.2 Reconhecer os gases que compõem a atmosfera.

III.5.3 Perceber a interação dos organismos com a atmosfera, através dos processos da fotossíntese e da respiração, reconhecendo a importância do equilíbrio entre esses processos.

III.5.4 Entender que a respiração celular é um processo de pro-dução de energia realizado por todos os seres vivos.

III.6.0 A existência da atmosfera e a manutenção da temperatura no nosso planeta.

III.6.1 Compreender que a atmosfera é uma camada essencial para a manutenção da vida e o funcionamento ordenado dos processos físicos e biológicos sobre a Terra.

III.6.2 Reconhecer que a atmosfera protege os organismos da exposição a níveis arriscados de radiação ultravioleta, contém os gases necessários para os processos vitais de respiração celular e fotossíntese e fornece a água neces-sária para a vida.

III.7.0 As diferentes camadas da at-mosfera, suas características físicas e relação com os princi-pais fenômenos climáticos.

III.7.1 Compreender a formação original e a composição atual do ar em camadas da atmosfera, analisando suas trans-formações.

III.8.0 As propriedades do ar e suas mais variadas aplicabilidades em atividades do nosso cotidi-ano.

III.8.1 Identificar as propriedades do ar, estabelecendo relações com aplicações práticas dessas propriedades no dia a di-a.

III.8.2 Entender como a pressão atmosférica age sobre os cor-pos.

III.9.0 A poluição do ar e sua relação com as mais diversas ativida-des humanas provocando sé-rios impactos ambientais.

III.9.1 Identificar as principais atividades humanas causadoras da poluição atmosférica.

III.9.2 Analisar a interação do homem com o ambiente, consi-derando os aspectos socioeconômicos e culturais.

III.9.3 Conscientizar-se de que as interferências humanas sobre a atmosfera causam sérios impactos ambientais.

III.10.0 As doenças veiculadas pelo ar e a importância das campa-nhas de vacinação na preven-ção de algumas dessas doen-ças.

III.10.1 Conhecer algumas doenças veiculadas pelo ar, bem como reconhecer a importância das campanhas de va-cinação na prevenção dessas doenças.

DESCRITORES GERAIS

III.11.0 Desenvolver comportamento científico (observar, levan-

tar hipóteses, experimentar e elaborar teorias).

III.12.0 Familiarizar-se com textos científicos e informativos,

bem como desenvolver comportamento leitor.

III.13.0 Organizar informações e registrá-las, a fim de sistema-

tizar o conhecimento adquirido, colocando-o em prática

nas suas ações diárias.

III.14.0 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso

(propagandas, quadrinhos, foto, etc.)

III.15.0 A partir da experimentação, investigar, manipular mate-

riais e instrumentos, bem como organizar suas obser-

vações e compreender conceitos básicos.


HISTÓRIA


III.1.0 Civilizações do antigo Orien-te.

III.1.1 Identificar as principais civilizações da antiguidade (Egíp-cia, Persa, Hebraica, Fenícia e a Núbia na África).

III.1.2 Localizar e caracterizar o meio físico e geográfico em que se desenvolveu as civilizações Egípcia, Núbia na África, Persa, Fenícia e Hebraica.

III.2.0 Evolução política e os vários períodos das antigas civili-zações.

III.2.1 Conhecer e identificar a evolução política do Egito, o Reino de Kush, Persas, Fenícios e Hebreus.

III.3.0 Aspectos econômicos, soci-ais e políticos das antigas civilizações.

III.3.1 Caracterizar a sociedade, a economia e organização políti-ca das civilizações Egípcia, Núbia, Persa, Fenícia e Hebrai-ca.

III.4.0 Mudanças histórico-social e cultural das antigas civiliza-ções.

III.4.1 Identificar as transformações ocorridas no território das antigas civilizações, desde a antiguidade até os dias atu-ais.

III.5.0 Aspectos cultural, religioso, científico e artístico das an-tigas civilizações.

III.51 Destacar as manifestações culturais, religiosas, científicas e artísticas desenvolvidas pelos egípcios, núbios, persas, fe-nícios e hebreus.

III.6.0 Cotidiano das antigas civili-zações.

III.6.1 Compreender o cotidiano das diversas civilizações da anti-guidade.

GEOGRAFIA


II.3.0 Formação e modelação do relevo terrestre:

A teoria da tectônica de placas.

As principais unidades de relevo.

II.3.3.Identificar a tectônica de placas como agente interno de formação do relevo.

II.3.4.Entender a formação das principais unidades de relevo. II.3.5.Estabelecer a relação entre a interferência humana e as

alterações na superfície terrestre. II.3.6.Compreender a importância do conhecimento do relevo

no planejamento da ocupação humana e da transfor-mação do espaço.

III.1.0 A hidrosfera terrestre:

A importância da água para a vida no planeta.

A distribuição da água na Terra.

A exploração econômica das águas.

A poluição das águas.

Escassez de água.

III.1.1.Compreender a importância da água como recurso na-tural e para a dinâmica da natureza.

III.1.2.Verificar a distribuição e a disponibilidade de água no planeta.

III.1.3.Desenvolver a noção do uso racional da água. III.1.4.Reconhecer os recursos marinhos e a sua importância

econômica. III.1.5.Entender a exploração do petróleo em áreas profundas. III.1.6.Identificar as características do transporte oceânico. III.1.7.Reconhecer as causas dos impactos ambientais que

atingem as águas oceânicas e continentais.

III.2.0 A atmosfera terrestre:

A importância da atmosfera e seu funcionamento.

Elementos da atmosfera.

Dinâmicas climáticas.

Poluição atmosférica e suas con-sequências.

III.2.1 Compreender a dinâmica geral da atmosfera terrestre.

III.2.2 Conceituar tempo e clima.

III.2.3 Identificar os elementos que caracterizam as condi-ções atmosféricas.

III.2.4 Reconhecer fatores que interferem no clima e compreender os principais fenômenos atmosféricos.

III.2.5 Entender a dinâmica climática e os tipos de clima no Brasil e no mundo.

III.2.6 Analisar os efeitos decorrentes da poluição atmosférica.


III.3.0 A biosfera:

A biosfera e a relação entre seus elementos.

Os domínios naturais.

A relação entre natureza e sociedade.

A exploração econômica dos ambientes naturais.

III.3.1 Conceituar biosfera e identificar seus elementos. III.3.2 Compreender a interação entre os elementos da biosfe-

ra. III.3.3 Reconhecer os tipos de vegetação natural. III.3.4 Compreender como atuam os fatores que influenciam

na vegetação. III.3.5 Perceber a relação mútua entre natureza e humanida-

de. III.3.6 Identificar as principais atividades humanas relaciona-

das à exploração dos recursos naturais. III.3.7 Reconhecer exemplos de medidas que podem contribu-

ir para a preservação ambiental.

TEATRO


III.1.0 Criação de personagem. III.1.1 Observar e selecionar um personagem.

III.2.0 Pantomima. III.2.1 Identificar e reconhecer a função de Pantomima.

III.3.0 Produção e montagem de uma peça teatral.

III.3.1.Demonstrar dedicação e apurar técnica na construção da montagem do espetáculo.

ARTE


III.1.0 Mosaico. III.1.1 Aplicação de técnicas artísticas para criação do mosai-co.

III.2.0 Desenho simétrico e abstrato. III.2.1 Compreender e analisar os diversos tipos de desenhos.

III.3.0 Cenário. III.3.1 Participar, proativamente, da construção do cenário.

EDUCAÇÃO FÍSICA


III.1.0 Jogos populares. III.1.1 Reconhecer os jogos populares como elemento de in-clusão, socialização e resgate à cultura.

III.2.0 Jogos de quadra. III.2.1 Identificar os fundamentos dos jogos de quadra, (futsal, basquete e handebol).

III.3.0 Avaliação biométrica. III.3.1 Analisar perímetros corporais, medida de massa, per-centual de gordura e estatura.

III.3.2 Compreender a importância da avaliação biométrica para o acompanhamento das mudanças corporais na busca de uma melhor saúde e qualidade de vida.


2a CHAMADA

Inscrições

Período: até 48h antes do período da 2ª Chamada. Local: Tesouraria do Colégio.

Observações:

1. A ausência do(a) estudante no dia da avaliação deverá ser justificada com a Orientadora Educa-cional.

2. O(A) responsável pelo(a) estudante deverá comparecer à Secretaria do Colégio para solicitar o requerimento de 2ª Chamada e efetuar o pagamento.

Avaliações:

Dias: 30/11 e 01/12

Calendário:

Data Horário Disciplinas

30/11 (sexta-feira)

7h Língua Portuguesa / História

11h Inglês

13h30min Redação / Matemática

01/12 (sábado)

7h Geografia / Ciências

Observações:

01. O(A) estudante só poderá fazer as avaliações de 2ª Chamada devidamente fardado(a).

02. O(A) estudante que não comparecer à avaliação de 2ª Chamada não terá outra oportunidade.

PROVA FINAL

Período: 05 a 11/12 Calendário:

Data Horário Disciplina

05/12 (quarta-feira)

7h Redação

06/12 (quinta-feira)

7h Língua Portuguesa / Inglês

07/12 (sexta-feira)

7h Matemática

10/12 (segunda-feira)

7h Ciências / Geografia

11/12 (terça-feira)

7h História


OBSERVAÇÕES: 1. Estará dispensado da prova final o estudante que obtiver a média de curso igual ou maior

que 7,0 (sete), e sua média final para aprovação será sua média de curso.

2. A média de curso é o resultado da média ponderada das três unidades (com peso três para

a primeira e segunda unidades, e peso quatro para a terceira unidade).

MC = (M1 X 3) + (M2 X 3) + (M3 X 4)

10

3. Ao final da 3ª unidade, o estudante que não obtiver a média de curso 7,0 (sete) será subme-

tido à prova final da disciplina. O cálculo para saber a nota mínima que o estudante precisa

tirar na prova final é o seguinte:

PF ≥ 50 – (MC x 7) 3

4. A média mínima para promoção ao término das provas finais em cada disciplina é 5,0

(cinco), obtida através da seguinte fórmula:

MF (média final) = (média do curso x 7) + (prova final x 3)

10

AUTOAVALIAÇÃO

Querido(a) Estudante,

Refletir sobre o próprio desempenho é o primeiro passo na busca de melhores resultados. Faça a autoavaliação, identifique as suas dificuldades e procure alternativas de superação. Marque com um X, de acordo com a legenda.

Ótimo – O / Bom – B / Regular – R / Insuficiente – I

Atitudes SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

O B R I O B R I O B R I O B R I

Desejo de Aprender

Participação

Organização

Pontualidade

Cumprimento das tarefas

Atenção às aulas

Rendimento

Disciplina

Relacionamento com colegas

Relacionamento com profissionais

Tempo de estudo em casa


Metas: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

ANOTAÇÕES

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a “garra” e o “mel” do que passou, de tudo que aconteceu...

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