8ano_sugestao_avaliacao4

8/17/2019 8ano_sugestao_avaliacao4

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Sugestões de avaliaçãoHistória

8o ano – Unidade 4


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C Ó P I A A U T O R I Z A D A .

Unidade 4

Nome: Data:

1. Analise a gravura e explique qual crítica ela revela.

B I B L I O T E

C A N A C I O N A L D A F R A N Ç A , P A R I S

Gravura anônima do século XVIII.

2. Sobre o movimento iluminista (ou Ilustração), marque V nas alternativas verdadeiras eF nas falsas.

a) O movimento iluminista era composto principalmente de intelectuais. ( )

b) O nome Iluminismo originou-se da ideia de que a Europa vivia, desde a época medievum longo período de luzes e de esclarecimento. ( )


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c) Esse movimento criticava a influência política e cultural da Igreja, os privilégios da nobreza,a servidão no campo, os monopólios comerciais de certas corporações e do Estado e acensura às ideias consideradas “perigosas”. ( )

d) Na visão dos iluministas, só a razão poderia direcionar a história humana ao caminhoda luz. ( )

e) Nenhuma das revoluções que ocorreram nos séculos XVIII e XIX tinha relação com osquestionamentos propostos pelos iluministas. ( )

3. A expressão “Não tenha medo de usar o intelecto!” tem relação com os propósitos da

Ilustração? Justifique.

4. Assinale com um X as alternativas que apresentam informações corretas sobre o

liberalismo econômico do século XVIII.

( ) Em 1776, foi publicada a Investigação sobre a natureza e as causas da riqueza das nações, de Adam Smith. A obra tornou-se a base do pensamento econômico liberal.

( ) O mercado seria orientado pela lei da oferta e da procura.

( ) O trabalho era considerado a verdadeira fonte geradora de riqueza de uma nação.

( ) O liberalismo defendia o controle rigoroso da economia pelo Estado.

5. O que é despotismo esclarecido?


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6. Os iluministas propuseram uma série de medidas na área de educação. Relacione as

medidas a seus objetivos.

(A) Educação laica

(B) Educação obrigatória e gratuita

(C) Ensino científico

( ) Fim do privilégio de classes e da exclusividade do ensino para alguns setores,proporcionando a integração de toda a sociedade.

( ) A escola deveria proporcionar o estudo das ciências, dos ofícios e das técnicas,preparando os alunos para o trabalho.

( ) O ensino deveria ser ministrado independentemente da religião. Assim, os alunospoderiam desenvolver seu intelecto sem prender-se a dogmas religiosos.

7. Coloque os acontecimentos a seguir, que se referem à independência dos Estados

Unidos, em ordem cronológica.

( ) Imposição da Lei do Açúcar, da Lei do Selo, da Lei do Chá e das Leis Intoleráveis.

( ) Guerra dos Sete Anos em virtude da rivalidade comercial entre França e Inglaterra,que disputavam o domínio do comércio colonial na América do Norte.

( ) Imposição das Leis de Comércio e Navegação pelo governo inglês, que proibia ocomércio marítimo das colônias em navios não autorizados pela metrópole.

( ) Envolvimento de outros países no conflito entre França e Inglaterra. A Espanha, a Rússia e a Áustria apoiaram a França; já a Prússia aliou-se à Inglaterra

8. Elabore um pequeno texto utilizando as palavras do quadro.

Guerra de independência Iluminismo 1775 1776

Segundo Congresso Continental Declaração de Independência


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9. Leia o texto e responda às questões.

A escravidão após a independência

“Para os negros escravos, foi um ato que em si nada representou. [...] nem à Inglaterra

(que dependia do trabalho escravo em áreas como a Jamaica) nem aos colonos – os sulinos

em particular – interessava que a guerra de independência se transformasse numa guerra

social entre escravos e latifundiários, o que de fato não ocorreu.”

Fonte: KARNAL, Leandro e outros. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo:Contexto, 2008. p. 95.

a) O que a Independência dos Estados Unidos representou para os grupos escravizados?

b) Quais interesses os sulistas norte-americanos tinham com a guerra de independência?

c) Pode-se afirmar que segmentos da sociedade norte-americana e da sociedade inglesatinham os mesmos ideais? Justifique.


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10. Cite as características dos segmentos sociais da França pré-revolucionária menciona

a seguir:

a) Estado.

b) Camponeses.

c) Burguesia.

11. Leia o texto a seguir e analise a imagem para responder às questões.

Domicílios da miséria

“Uma família inteira ocupa um único cômodo, onde se veem as quatro paredes,

os catres não têm cortinas, onde os utensílios de cozinha se misturam com os penico

móveis em sua totalidade não valem vinte escudos; e de três em três meses os morad

mudam de toca, expulsos que são pela falta de pagamento do aluguel. [...] Não se


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sapatos nessas casas; não se ouve ao longo das escadas senão o rumor dos tamancos. As

crianças andam desnudas e dormem todas juntas [...].”

Fonte: MERCIER, Sébastien. Le tableau de Paris, 1781-1788. Citado em: Daniel Roche. O povo de Paris: ensaiosobre a cultura popular no século XVIII. São Paulo: Edusp, 2004. p. 143.

M U S E U

D E B E L A S A R T E S D E C H A R T R E S , F R A N Ç A

Interior de uma cozinha camponesa, pintura de Hubert Robert, 1790.

a) Como as casas populares francesas do século XVIII são descritas no texto?

b) A pintura de Hubert Robert representa uma cozinha camponesa. Quais são as

características desse local?


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c) Há semelhanças entre o texto e a pintura de Robert? Se sim, quais?

12. Complete as sentenças abaixo.

a) No fim do século XVIII, uma sequência de gerou uma g

na França.

b) Em 14 de julho de 1789, os parisienses se concentraram em frente à

– prisão, arsenal militar e símbolo do .

c) Diante das lutas e do descontentamento da população, em agosto de 1789, a Assemb

Constituinte aboliu o e todas as obrigações

que pesavam sobre os camponeses.

d) Os membros do Diretório e estavam desejosos de um governo f

para restabelecer a ordem diante da radicalização das manifestações na França. Assi

apoiaram o golpe de .

13. Sobre a divisão política na França revolucionária, relacione as colunas a seguir.

(A) Jacobinos

(B) Girondinos

(C) Planície

(D) Cordeliers

(E) Monarquistas constitucionais

( ) Defendiam a monarquia e posições políticas mais moderadas.

( ) Representantes da pequena burguesia e da classe média de Paris, defendiam os ideiluministas de uma sociedade igualitária.

( ) Republicanos defensores de mudanças mais profundas, como a reforma agrária e o da propriedade privada.


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( ) Republicanos moderados. Representavam os interesses da grande burguesia comercial.

( ) Era o maior grupo e tendia a apresentar posições políticas de centro, opondo-se ao setormais radical.

14. Sobre a França revolucionária, ordene cronologicamente os acontecimentos a seguir.

Diretório Convenção Nacional Queda da Bastilha

Terror Assembleia Nacional Constituinte Consulado

Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão

15. Para a sociedade francesa, qual era a importância da Declaração dos Direitos do Homem

e do Cidadão?

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