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X Salo deIniciaoCientficaPUCRS

Dirio como instrumento para se pensar sobre as condies de possibilidade

da educao de surdos no Rio Grande do Sul

Larisa da Veiga Vieira Bandeira1, Adriana da Silva Thoma1(orientadora)

1Faculdade de Educao, UFRGS

Resumo

Este trabalho apresenta reflexes sobre o uso de dirios como instrumento para a

realizao de coleta de dados na pesquisa. Para isso, utilizamos anotaes feitas durante

viagens regio do Vale do Rio Pardo, onde visitamos escolas para a aplicao de

questionrios para a pesquisa A EDUCAO DOS SURDOS NO RIO GRANDE DO

SUL, a qual tem como objetivo entender as condies lingsticas e de escolarizao na

educao bsica dos surdos em escolas do Estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa est

sendo realizada em escolas pblicas estaduais, municipais e particulares conveniadas rede

pblica sob a coordenao do Grupo Interinstitucional de Pesquisas em Educao de

Surdos (GIPES)1e com financiamento do CNPQ (Edital 50/2006), mas aqui apresentamos

um recorte das anotaes feitas na regio sob nossa responsabilidade. O registro das visitas

em dirios complementa as informaes dos questionrios e possibilita detalhar, aprofundar

e problematizar questes que configuram as condies de possibilidade da educao de

surdos nos contextos investigados.

1As pesquisadoras responsveis pela pesquisa so as professoras doutoras Maura Corcini Lopes (coordenaogeral UNISINOS), Adriana da Silva Thoma (UNISC e UFRGS) Lodenir Becker Karnopp (UFRGS), Liliane

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Introduo

Quando entrei na iniciao cientfica, em um campo de saberes que desconhecia,

assisti palestras e eventos dos quais fazia minucioso registro em pequenas cadernetas, onde

escrevia tambm nomes de livros, autores e filmes sugeridos. Estas cadernetasacompanharam as viagens feitas para escolas que atendem alunos surdos na regio do Vale

do Rio Pardo, uma das sete regies de abrangncia da pesquisa, a qual est sob a

coordenao da minha orientadora. Essas anotaes esto registradas em quatro cadernetas

de 96 folhas e nelas constam registros pessoais sobre as escolas, seu entorno, os

movimentos causados na escola em funo dos alunos surdos, entre outras impresses.

Estas cadernetas tornaram-se dirios, instrumentos de coleta de dados, registro de hipteses

e achados. Mas somente o registro no colabora com a pesquisa; na leitura e no

intercmbio destes dados com outros integrantes do grupo de pesquisa que pode haver uma

adequada utilizao destes como elementos relevantes para a pesquisa. Estas informaes

reunidas sero exploradas posteriormente pelo grupo, podendo gerar novos objetos de

pesquisa e reflexes sobre as condies de possibilidade para a educao de surdos nos

contextos visitados.

Os dirios so instrumentos importantes durante o levantamento de dados na

pesquisa, pois como escreve Hess (2006, p. 93): "se o dirio de campo capta dia a dia, aspercepes, os eventos vividos, as entrevistas, mas tambm os flashes de compreenso que

emergem, com um pouco de recuo, a re-leitura do dirio um modo de reflexo sobre a

prtica.". Ainda para o mesmo autor, o dirio opera sobre dois eixos, durao e

intensidade (...) e trata-se de um procedimento de acumulao e de uma escrita transversal

mesmo centrado em nico tema. Ele tambm interroga: "A redao do dirio

cientfica?, para logo responder: O dirio apenas um instrumento. A arqueologia se

interroga para saber se um martelo cientfico? No. Ela o utiliza inteligentemente ou no

no seu trabalho de escavao" (idem).

Metodologia

Ferrari Giordani (FACOS), Madalena Klein (UFPEL), Mrcia Lise Lunardi (UFSM) e Tatiana BolvarLebedeff (UPF e UNIPAMPA)

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Os dirios de pesquisa acompanharam as visitas e foram teis para as anotaes

sobre o espao fsico da escola, sobre como percorremos o trajeto at ela, sobre como os

alunos foram organizados para participar do questionrio, sobre as reaes presena do

pesquisador surdo que nos acompanhou e sobre as perguntas do questionrio que causaram

dvidas e necessidade de esclarecimentos etc. No final das visitas, anotava tambm as

conversas assistidas em sinais entre os alunos surdos e professoras ouvintes, assim como as

conversas no ptio na hora do recreio.

Estes registros dirios tambm podem ser tomados como uma escrita de si, dando

pistas de como vou me constituindo como pesquisadora, sendo uma ferramenta

metodolgica que pode auxiliar no mapeamento das escolas e tambm na minha formao

em pesquisa. Fragmentos destes dirios so compartilhados com a orientadora, que verifica

a pertinncia dos mesmos e orienta a fundamentao terica e leituras de sentidos possveis

decorrentes do que foi capturado e registrado.

Resultados (ou Resultados e Discusso)

Entre outras leituras possveis a partir da escrita dos dirios, ao confrontar as

respostas dos questionrios com as anotaes feitas possvel perceber que a existncia desalas para alunos surdos em uma escola nem sempre significa que essas estejam localizadas

em um espao comum aos demais alunos e atividades da escola, podendo as salas para os

surdos estar localizadas do lado de fora da escola, em local cedido e reformado por

iniciativa dos pais de alunos, como a exemplo da Escola que atende surdos no municpio de

Encruzilhada/RS. Nessa escola, h uma valorizao das salas para os surdos pelos pais dos

alunos, que entendem estes espaos como importantes para a educao de seus filhos

surdos por neles estar havendo uma efetiva comunicao e aprendizagem de seus filhos

atravs da Lngua de Sinais, onde as crianas se sentem acolhidas, o que aparece em

conversas entre pais e professores assistidas por ns e registradas no dirio.

Destacamos tambm anotaes feitas em visitas a escolas regulares para ouvintes

que recebem alunos surdos mas no utilizam a lngua de sinais nas comunicaes em todos

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os espaos da escola freqentados por esses alunos. Nelas, no se organizam atividades que

possibilitem a participao efetiva dos alunos surdos e as prticas escolares sinalizam para

processos de in/excluso onde a presena da diferena surda parece no ser reconhecida e

aceita efetivamente.

Concluso

Os dirios so instrumentos que complementam qualitativamente a coleta de dados

para a pesquisa, contextualiza determinadas situaes e permite a explorao em escritos

posteriores mais elaborados. Como diz o professor Hess (2006, p. 93): "O dirio uma

fonte para trabalhar a congruncia entre teoria e prtica".

Na minha formao como pesquisadora e para um maior entendimento dosprocessos de escolarizao dos surdos nas escolas que visitamos, procurei registrar o que

via e ouvia nos dirios de pesquisa, alm de outras descries sobre as condies de

possibilidade para a educao de surdos nessas escolas. Esses registros devero colaborar

para as problematizaes do relatrio final da pesquisa a ser encaminhado pelo GIPES ao

CNPq em julho de 2009, oferecendo subsdios para se pensar sobre os processos de

in/excluso nos diferentes espaos em que a educao de surdos vem acontecendo em

nosso estado, particularmente, aqui, com contribuies sobre os registros feitos nas visitas

escolas da regio do Vale do Rio Pardo.

Referncias

HESS, Remi. Momento do dirio e dirio dos momentos. In: SOUZA, Elizeu Clementino

de, ABRAHO, Maria Helena Menna Barreto (orgs.). Tempos, narrativas e fices: a

inveno de si. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2006.

LOPES, M. C.; THOMA, A. S.; KARNOPP, L. B.; GIORDANI, L. F.; KLEIN, M.;LUNARDI-LAZZARIN, M. L.: LEBEDEFF, T. B.A Educao dos Surdos no Rio Grande

do Sul. Pesquisa desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa em Educao de Surdos (GIPES)

com apoio financeiro do CNPQ Edital 50/2006.

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