SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA - SINCTEC 2017

SALA DE AULA INVERTIDA: EXPLORANDO NOVAS METODOLIGIAS DE ENSINO.

Aluno: LETÍCIA CARDOSO FERREIRA Colaboradores: FLÁVIA ALEXANDRA DE SOUZA Orientador: GISELI CAPACI RODRIGUES Curso / Instituição de Ensino Superior: QUÍMICA - LICENCIATURA/ UNIGRANRIO

Introdução / Objetivos / Material e Métodos / Resultados / Conclusões / Referências Bibliográficas

Nos últimos tempos, a discussão sobre o formato educacional – a sala de aula – vem ganhando forças e se tornando altamente relevante dentro do contexto claro de transformação da construção de sentidos, tornando-a cada vez mais multimodal. Esses avanços vêm sendo notados rapidamente, principalmente, devido a inserção das tecnologias no nosso cotidiano (SILVA, 2015). Inseridos nesse contexto, inúmeras estratégias didáticas, também chamadas Metodologias Ativas, vêm sendo discutidas, em especial àquelas que envolvam diferentes tecnologias como estratégia facilitadora para o ensino, com intuito de inserir-se no ambiente, em muitas vezes nativo, do aluno. Nesse sentido, a Sala de Aula Invertida (SAI), ou Flipped Classroom, vem ganhando destaque, principalmente fora do Brasil, como alternativa aos métodos de ensino tradicionais que tem tem como princípio a mudança dos paradigmas do ensino presencial, alterando sua lógica de organização tradicional. O principal foco dessa abordagem é que o aluno tenha prévio acesso ao material do curso – impresso ou online − e possa discutir o conteúdo com o professor e os demais colegas em aula (FAUTCH, 2015).

Diante desse cenário, emerge a seguinte questão norteadora desta pesquisa: Quais as potencialidades da inversão do modelo tradicional de aula para o desenvolvimento de uma maior autonomia no aluno auxiliando-o no desenvolvimento de um maior senso de responsabilidade sobre seu próprio processo de aprendizagem e favorecendo a obtenção de um papel ativo nessa trajetória com envolvimento mais profundo no assunto explorado? Para responder a essa questão, dentro de uma ampla perspectiva que tem como foco a reflexão sobre a Educação Química e seus desafios na atualidade, este projeto tem como objetivo principal criar de um conjunto de ferramentas pedagógicas voltadas aos Graduandos e aos alunos da Educação Básica, que compreende uma abordagem metodológica não tradicional inseridos nos conceitos de Sala de Aula Invertida.

Assim, dentro de um constexto de uma pesquisa qualitativa com viés de uma observação participante, foram elaborados diferentes materiais didáticos, tais como: textos curtos e objetivos, vídeos de curta duração e quizzes online. Esses materiais forma criados com o propósito de serem uma fonte facilitadora para a compreensão de conteúdos de Química Orgânica com as seguintes temáticas: Orbitais Atômicos, Orbitais Moleculares, Hibridização e Ligações Químicas. Os materiais elaborados foram hospedados no domínio da Weebly de forma organizada por tema, cujo endereço é: <http://quimicapratica.weebly.com>. Este domínio foi escolhido por ser gratuito, oferecer maior praticidade e ampla diversidade de funcionalidades.

O planejamento deste trabalho teve como foco a disponibilidade e a oferta de material de estudo, bem como o contemplar a maior diversidade possível de formas de apredinzagem, sendo este um recurso para aprendizagem não substituindo, de forma alguma, o professor, e sim conduzindo-o para uma posição de mediador e conferindo maior autonomia ao aluno para as discussões propostas em sala de aula. Dessa forma, considera-se que este projeto seja uma das forma de transformar o ensino e aproximá-lo do universo do aluno atual.

FAUTCH, J. M. The flipped classroom for teaching organic chemistry in small classes: is it effective? Chemistry Education Research and Practice. v. 16, p. 179-186, 2015.SILVA, A. Da Aula Convencional Para a Aula Invertida – Ferramentas Digitais Para a Aula de Hoje. Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB. v. 39, p. 13-31, 2015.

Bolsa de Iniciação Científica (IC): CNPq

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