3º relatÓrio de avaliaÇÃo 2011-2012 - aepjm.pt oficiais/pe... · 1. apresentaÇÃo e anÁlise...

3º RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO _ 2011-2012

ÍNDICE

Páginas

Introdução 2

1. Apresentação e análise de dados 3

1.1. Dimensão Curricular 3

1.2. Dimensão Organizacional 21

1.3. Dimensão Institucional 35

1.4. Dimensão Física 51

2. Reflexão sobre os resultados 55

2.1. Dimensão Curricular 55

2.2. Dimensão Organizacional 58

2.3. Dimensão Institucional 60

2.4. Dimensão Física 62

Conclusão 63

2

INTRODUÇÃO

O Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Pedro Jacques de Magalhães, para o quadriénio 2009-2013,

subordinado ao tema “Sonhar, Conhecer e Ser”, foi aprovado em reunião de Conselho Geral de 22 de Abril de 2010.

Como referencial regulador da vida do Agrupamento, o Projeto Educativo, explicita os princípios, os valores, as

metas e as estratégias segundo as quais o Agrupamento se propõe cumprir a sua função educativa.

A avaliação do Projeto Educativo tem como objetivos, através da recolha de evidências e tratamento de dados,

instituir mecanismos de acompanhamento e regulação, confrontando perspetivas, suscitando o diálogo, a

interrogação, a tomada de consciência individual e coletiva e a partilha sobre as dinâmicas criadas na consecução

dos objetivos, que dão sentido às práticas escolares.

Na segunda avaliação anual do Projeto Educativo, utilizou-se como metodologia a recolha de evidências e

tratamento de dados que permitiram uma avaliação qualitativa e quantitativa no âmbito das quatro dimensões em

que se desenvolvem as dinâmicas do Agrupamento: Dimensão Curricular, Dimensão Organizacional, Dimensão

Institucional e Dimensão Física.

Numa primeira parte fez-se a recolha de evidências e tratamento de dados e numa segunda parte procedeu-se à

análise e reflexão sobre o tratamento dos dados, identificando os pontos fortes, os aspetos em desenvolvimento e

os que carecem de melhoria.

1. APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DE DADOS

1.1.DIMENSÃO CURRICULAR

OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/AÇÕES METAS INDICADORES DE MEDIDA

1 - Promover o sucesso, reduzindo a retenção e o

abandono escolar das crianças/alunos, incluindo

os que têm necessidades educativas especiais.

1.1.Promoção do desenvolvimento global e

sequencial, através da aquisição de competências

essenciais em cada grupo etário, nas áreas de

conteúdo das Orientações Curriculares da

Educação Pré-Escolar (OCEPE).

1.1.Aumentar pelo menos 1% a taxa de

desenvolvimento nas áreas de conteúdo das

(OCEPE).

1.1.Percentagem de crianças que atingiram com

sucesso as diferentes áreas de conteúdo por grupo

etário.

Quadro 1 - Taxa de Desenvolvimento das crianças de Educação Pré-escolar

GRUPO ETÁRIO ÁREAS DE CONTEÚDO 2008-2009 2009-2010 Taxa prevista

2010-2011 2010-2011

Taxa prevista 2011-2012

2011-2012 Taxa prevista

2012-2013

3- 4 anos

Formação Pessoal e Social 100% 100% 100% 100% 100% 98,9% 100%

Expressão e Comunicação 92,7% 99,8% 100% 97% 98% 99,2% 99%

Conhecimento do Mundo 100% 100% 100% 97,6% 98% 100% 100%

4- 5 anos

Formação Pessoal e Social 97,3% 100% 100% 99,6% 100% 99,2% 99%

Expressão e Comunicação 92,4% 95,1% 95,5% 99,9% 100% 99,1% 99%

Conhecimento do Mundo 94,0% 82,5% 90% 100% 100% 99,2% 99%

5- 6 anos

Formação Pessoal e Social 97,6% 97% 98% 99,7% 99% 100% 99%

Expressão e Comunicação 95,2% 96% 96,5% 97,6% 98%

Expressões_ 100% Expressões_ 99%

Linguagem / Abordagem à escrita_ 100% Linguagem / Abordagem à escrita_ 99%

Matemática_ 100% Matemática_ 99%

Conhecimento do Mundo 97,3% 97,3% 97,5% 99,4% 99% 100% 99%

Fonte: Relatórios Departamento

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Em todos os grupos etários, verifica-se que nas diferentes áreas de conteúdo, as taxas de desenvolvimento das crianças apresentam um progresso assinalável, à exceção da área de conteúdo “Conhecimento do Mundo”, no grupo etário dos 4-5 anos, o que se explica pela existência de alunos com Necessidades Educativas Especiais.

Em todos os grupos etários, verifica-se que nas diferentes áreas de conteúdo, as crianças, continuam a apresentar um progresso assinalável com exceção do grupo etário dos 3-4 anos nas áreas de conteúdo de “Expressão e Comunicação” e “Conhecimento do Mundo”

Em todos os grupos etários, verifica-se que nas diferentes áreas de conteúdo, as crianças, continuam a apresentar taxas de desenvolvimento assinalável .

4





1.2.Diversificação de estratégias educativas de

resposta à diversidade dos alunos,

proporcionando melhoria nos resultados

escolares.

1.2.1. Aumentar a taxa de sucesso por ciclo e por

ano de escolaridade pelos menos 1%.

1.2.2.Melhorar a taxa de sucesso da disciplina de LP no 2º e 3º ciclos pelo menos 2%. 1.2.3.Melhorar a taxa de sucesso da disciplina de Matemática no 2º e 3º ciclo pelo menos 2%. 1.2.4.Melhorar a taxa de sucesso da disciplina de Inglês no 3º ciclo até 5%. 1.2.5.Melhorar a taxa de sucesso nas restantes

disciplinas do Ensino Básico pelo menos 1%.

1.2.Percentagem dos alunos aprovados – Avaliação

interna.

Quadro 2 - Resultados Escolares por Ano de Escolaridade

Taxa de Transição por Ano de Escolaridade

Ano de escolaridade 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011-2012 2012-2013

Taxa Agrupamento

Taxa Nacional

Taxa Agrupamento

Taxa Nacional

Taxa prevista Agrupamento

Taxa Agrupamento

Taxa Nacional


Taxa Agrupamento

Taxa Nacional


1º 100%* 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

2º 94,4% 92,5% 93,5% 92,4% 94,0% 95,8% 93,1% 94,1% 96,3% 91,0% 94,2%

3º 96,7% 96,9% 98,5% 96,7% 99,3% 98,8% 97,4% 99,4% 97% 96,0% 99,5%

4º 98,4% 96,3% 96,9% 95,8% 98,0% 96,6% 96,3% 98,1% 98,1% 95,1% 98,2%

5º 98,2% 92,1% 93,4% 92,4% 94,3% 93,7% 92,3% 94,1% 94,6% 90,1% 95,7%

6º 92,7% 92,4% 88,6% 91,7% 90,5% 95,2% 92,5% 95,1% 88,6% 86,3% 92,1%

7º 83,5% 82,6% 75,3% 83,3% 81,7% 83,7% 84,1% 91,3% 73,2% 82,1% 85,4%

8º 85,2%** 88,9% 80,9% 89,0% 84,6% 85,6% 89,7% 83,5% 80,6% 86,9% 88,2%

9º 85,6% 87,2% 79,9% 85,9% 86,7% 89,3% 86,2% 86,4% 87,7% 82,2% 88,3%

Fonte: MISI

*Na MISI, o valor é de 99,4%, o qual não coincide com o valor do quadro, dado que houve um aluno que transitou ao 2º ano, mas que o Encarregado de Educação solicitou a sua manutenção no 1º ano de escolaridade. **Na MISI, o valor é de 85,7%, o qual não se encontra correto dado que o número de alunos deveria ser de 170 e não de 168, uma vez que os 2 alunos (1 co m sucesso, outro sem sucesso) foram dados como transferidos no mês de Julho quando só o deveriam ter sido no início do ano letivo 2009-2010.

5

Quadro 3a - Resultados Escolares por Ciclo de Escolaridade

Taxa de Conclusão de Ciclo***

Ciclo de Ensino 2008/2009 2009/2010 Taxa prevista

2010/2011 2010-2011


2011/2012 Taxa prevista

2012-2013

1º 98,4% 96,9% 98% 96,6% 98,1% 98,1% 98,2%

2º 92,7% 88,6% 94,3% 95,2% 95,1% 88,6% 92,1%

3º 85,6% 79,9% 86,7% 89,3% 86,4% 87,7% 88,3%

*** Percentagem de alunos que concluíram os anos terminais de ciclo; Fonte: MISI

Quadro 3b - Taxa Sucesso por Ciclo de Escolaridade

Taxa de Sucesso****

Ciclo de Ensino 2008/2009 2009/2010 Taxa prevista

2010/2011 2010-2011


2011/2012 Taxa prevista

2012-2013

1º 97,4% 97,2% 97,8% 97,8% 98% 97,4% 97,9%

2º 95,5% 91,0% 92,4% 94,5% 94,6% 91,5% 93,9%

3º 84,8% 78,7% 84,3% 86,2% 87,1% 79,4% 87,3%

**** Percentagem de alunos com sucesso em cada ciclo Fonte: MISI

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Relativamente à taxa de sucesso por ano de escolaridade (quadro 2), verificou-se uma evolução positiva nos 1º e 3º anos de escolaridade e uma diminuição nos restantes anos, sendo mais acentuada no 7º, 8º e 9º anos.

Relativamente à taxa de sucesso por ciclo de escolaridade ( quadro 3), verificou-se no ano letivo 2009-2010, uma diminuição da taxa de sucesso em todos os ciclos de escolaridade, sendo mais acentuada no 3º ciclo. É de salientar a taxa do 1º ciclo com 96,9% e o 2º ciclo com 88,6%.

A taxa de sucesso do Agrupamento ficou abaixo da taxa de sucesso nacional.

Relativamente à taxa de sucesso por ano de escolaridade, verificou-se uma evolução positiva nos diferentes anos de escolaridade com exceção do 4º ano (-0,3%), verificando-se uma evolução mais acentuada no 6º, 7º, 8º e 9º anos.

Relativamente à taxa de conclusão por ciclo de escolaridade (quadro 3a), verificou-se no ano letivo 2010-2011, um aumento expressivo da taxa de conclusão nos 2º e 3º ciclos apresentando valores superiores a 86%.

Relativamente à taxa de sucesso por ciclo de escolaridade (quadro 3b), verificou-se no ano letivo 2010-2011, um aumento da taxa de sucesso em todos os ciclos de escolaridade, sendo mais acentuada no 3º ciclo. É de salientar a taxa de sucesso do 1º ciclo com 97,8% e do 2º ciclo com 94,5%.

Apesar destes resultados a taxa de sucesso do Agrupamento ficou acima da taxa de sucesso nacional.

Relativamente à taxa de transição por ano de escolaridade (quadro 2), verificou-se uma evolução positiva nos 2º, 4º e 5º anos de escolaridade e uma diminuição das taxas nos restantes anos de escolaridade.

Relativamente à taxa de conclusão por ciclo de escolaridade (quadro 3a), verificou-se no ano letivo 2011-2012, um aumento da taxa de conclusão no 1º ciclo e uma diminuição nos 2º e 3º ciclos.

Relativamente à taxa de sucesso por ciclo de escolaridade( quadro 3b), verificou-se no ano letivo 2011-2012, uma diminuição das taxa de sucesso em todos os ciclos de escolaridade, sendo pouco expressiva no 1º ciclo.

Apesar dos destes resultados a taxa de sucesso do Agrupamento ficou acima da taxa de sucesso nacional.

6

Quadro 4a - Resultados Escolares 2º Ciclo por disciplina e área curricular não disciplinar

Disciplina/ Área Curricular Não Disciplinar

08/09 09/10 10/11 11/12 Taxa

Prevista 12-13

08/09 09/10 10/11 11/12 Taxa

Prevista 12-13

2º Ciclo

5º 5º 5º 5º 5º 6º 6º 6º 6º 6º

L. Portuguesa/ Português

92,5% 88,9% 90,7% 93,5% 90% 89,1% 86,2% 92,3% 83,9% 85%

Inglês 91,5% 90,2% 90.2% 91% 90% 83,9% 85,9% 80,3% 78,8% 83%

Matemática 99,4% 86,2% 84,4% 79,4% 79,4% 81,6% 78,7% 83,2% 76% 76%

Ciências Nat. 96,2% 96,6% 96,1% 92,6% 92,7% 96,3% 90,0% 96,1% 92,8% 92,9%

HGP/História 92,3% 85,2% 90% 88,2% 87% 86,9% 81,5% 86% 92,7% 86%

EVT/EV 96,4% 98,2% 99% 98,5% ----- 94,7% 93,8% 99,5% 91,9% -----

EVT ----- ----- ----- ----- 60% ----- ----- ----- ----- 60%

EV ----- ----- ----- ----- 60% ----- ----- ----- ----- 60%

Educ. Musical 99,4% 97,4% 96,6% 96,5% 96,5% 91,3% 93,6% 99,0% 98,1% 95%

Educação Tec. ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- -----

Educ. Física 97,5% 98,2% 97,6% 96,1% 98,6% 97,5% 92,0% 99,0% 96,7% 98,6%

A. Projeto 98,1% 99,3% 97,1% ----- ----- 96,9% 93,0% 99,5% ----- -----

F. Cívica 98,1% 98,4% 98,6% 97,5% ----- 97,0% 95,4% 99,5% 99,1% -----

Estudo A. 99,4% 96,9% 95,1% 98,3% ----- 99,4% 93,7% 94,1% 94,3% -----

R. Moral C 98,7% 95,0% 96% 90% 100% 97,8% 98,5% 99% 100% 100%

R. Moral E. % 100% 33,3% ----- ----- % 100% 100% 100% 100%

Fonte : Relatórios Departamento

7

Quadro 4b - Resultados Escolares 3º Ciclo por disciplina e área curricular não disciplinar

Disciplina/ Área Curricular Não Disciplinar

08/09 09/10 10/11 11/12 Taxa

Prevista 12-13

08/09 09/10 10/11 11/12 Taxa

Prevista 12-13

08/09 09/10 10/11 11/12 Taxa

Prevista 12-13

3º Ciclo

7º 7º 7º 7º 7º 8º 8º 8º 8º 8º 9º 9º 9º 9º 9º

L. Portuguesa / Português

78,8% 74,8% 82,7% 76,8% 76,8% 85,2% 74,9% 88,7% 79,2% 79,2% 88,8% 86,0% 84,0% 82,5% 80%

Inglês 67,2% 48,5% 70.8% 72,7% 72% 62,6% 62,2% 69.2% 74,8% 74% 77,2% 59,9% 82.4% 74% 74%

Francês 81,5% 77,9% 85,4% 79,5% 79,6% 82,9% 81,0% 84,3% 93,1% 93,2% 82,6% 85,4% 88,8% 90,9% 91%

Matemática 76,6% 70,3% 78,4% 69,6% 69,6% 65,3% 69,8% 69,2% 64,9% 64,9% 79% 69,9% 73,8% 66,9% 66,9%

Ciências Nat. 87,5% 74,3% 77,3% 74,1% 74,2% 91,1% 85,5% 81,8% 75,4% 75,5% 95,8% 84,1% 89,3% 88,3% 88,4%

C.F.Q / F.Q 85,1% 80,4% 83,2% 77,7% 78,7% 85,3% 90,7% 87,5% 89,5% 87,9% 87,4% 88,8% 89,8% 84,4% 85,4%

História 80,6% 78,8% 82% 83% 82% 84,5% 83,5% 84% 83,6% 84% 93,9% 84,6% 85% 92,8% 85%

Geografia 97,9% 85,5% 86% 73,6% 80% 86,3% 86,4% 87% 84,2% 85% 96,9% 92,7% 93% 91,5% 87%

EV 91,0% 80,5% 90,5% 80,8% 82% 95,1% 86,0% 88,1% 77,7% 82% 92,3% 85,0% 82,1% 85,3% 84%

Educ. Musical 94,8% 92,5% 95,0% 95,4% ------ 98,2% 96,9% 97,5% 94,1% ------ ----- ----- ----- ------ ------

Oficina de Musica ------ ------ ------ ------ 95% ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------

Educação Tec. 98,5% 97,8% 87,9% 84,4% ----- 96,4% 96,4% 94,3% 91,2% ----- 96,0% 97,3% 96,3% 95% -----

Artes e Tecnologias ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- 70% ----- ----- ----- ----- -----

Educ. Física 92,0% 87,4% 93.7% 84,8% 93,1% 94,7% 91,5% 92.5% 89,1% 95,8% 92,2% 97,5% 93,0% 89,7% 93,3%

I.T.I.C. / T.I.C. ----- ----- ----- ----- 75% ----- ----- ----- ----- 78% 98,8% 98,8% 97,9% 97,4% 97,4%

A. Projeto 96,5% 93,5% 95,8% ----- ----- 99,4% 95,6% 96,9% ----- ----- 97,0% 100% 98,9% ----- -----

F. Cívica 96,8% 94,8% 96,8% 94,6 ----- 100% 97,7% 99,4% 97,1% ----- 100% 100% 99,5% 96,8% -----

Estudo A. 96,2% 92,5% 94,7% ----- ----- 98,8% 96,5% 94,4% ----- ----- 100% 100% 99,5% ----- -----

R. Moral C 100% 100% 100% 80% 100% 100% 100% 100% ----- ----- 100% 100% 100% 100% -----

R. Moral E. % % 100% 100% 100% % 50,0% 75% 100% 100% % 100% 100% 100% 100%

Fonte : Relatórios Departamento

8

Analisando os quadros, verifica-se:

2009-2010 2010-2011 2011-2012 Na disciplina de Língua Portuguesa verifica-se uma diminuição da taxa de sucesso, sendo mais acentuada na transição do 6º para 7º ano de escolaridade, no entanto é recuperada no final do terceiro ciclo. Na disciplina de Matemática verifica-se uma diminuição da taxa de sucesso do 2º para o 3º ciclo, embora com variação pouco significativa no 3º ciclo. Na disciplina de Inglês é onde se verifica a maior queda na taxa de sucesso, incidindo na transição entre o 2º e o 3º ciclo. No 7º ano de escolaridade é onde se verifica a diminuição mais acentuada da taxa de sucesso na generalidade das disciplinas, embora se registe uma melhoria dos resultados escolares em termos de final de ciclo, superando-se ao longo dos 3 anos as dificuldades em aprendizagens não adquiridas anteriormente (competências de final de ciclo).

Na disciplina de Língua Portuguesa verifica-se, em relação a 2009-2010 uma aumento da taxa de sucesso em todos os anos de escolaridade com exceção do 9º ano, continuando-se a verificar um desfasamento negativo na transição do 6º para 7º ano de escolaridade. Na disciplina de Matemática verifica-se, em relação a 2009-2010, uma evolução das taxas de sucesso em todos os anos de escolaridade com exceção, pouco expressiva, da mesma no 5º e 8º ano. Continua-se a identificar um desfasamento negativo na transição dos 6º para o7º ano de escolaridade. Na disciplina de Inglês a taxa de sucesso foi menor no 6º ano mas verifica-se uma evolução expressiva na taxa de sucesso no 3º ciclo, sendo nos 7º e 9º anos onde se verifica maior evolução das mesmas. Continua-se a identificar um desfasamento negativo na transição dos 6º para o7º ano de escolaridade. No 7º ano de escolaridade é onde se verifica a diminuição mais acentuada da taxa de sucesso na generalidade das disciplinas, embora se registe uma melhoria dos resultados escolares em termos de final de ciclo, superando-se ao longo dos 3 anos as dificuldades em aprendizagens não adquiridas anteriormente.

Na disciplina de Língua Portuguesa verifica-se, em relação a 2010-2011 uma diminuição da taxa de sucesso em todos os anos de escolaridade com exceção do 5º ano, continuando-se a verificar um desfasamento negativo na transição do 6º para 7º ano de escolaridade, embora menos acentuado. Na disciplina de Matemática verifica-se, em relação a 2011-2012, uma diminuição das taxas de sucesso em todos os anos de escolaridade. Continua-se a identificar um desfasamento negativo na transição dos 6º para o7º ano de escolaridade. Na disciplina de Inglês a taxa de sucesso foi menor no 6º e 9º anos mas verifica-se uma evolução expressiva na taxa de sucesso nos 7º e 8º anos. Identifica-se uma diminuição do desfasamento na taxa de transição dos 6º para o7º ano de escolaridade. No 7º ano de escolaridade é onde se verifica a diminuição mais acentuada da taxa de sucesso na generalidade das disciplinas, embora se registe uma melhoria dos resultados escolares em termos de final de ciclo, superando-se ao longo dos 3 anos as dificuldades em aprendizagens não adquiridas anteriormente.

9

Quadro 5 -Evolução do sucesso escolar por disciplina, de 2007/2008 a 2011/2012

Língua Portuguesa Inglês

5ºano 6ºano 7ºano 8ºano 9ºano 5.ºano 6.ºano 7.ºano 8.ºano 9.ºano

2007/2008 90,7 92,5 82,6 88,6 93,0 2007/2008 84,0 81,9 64,6 62,3 77,9

2008/2009 92,5 89,8 78,8 85,2 88,8 2008/2009 91,5 83,9 67,2 62,6 77,2

2009/2010 88,9 86,2 74,8 74,9 86,0 2009/2010 90,2 85,9 48,5 62,2 59,9

2010/2011 90.2 80,3 70.8 69.2 82.4 2010/2011 90.2 80,3 70.8 69.2 82.4

2011/2012 93,5 83,9 76,8 79,2 82,5 2011/2012 91,6 78,8 72,7 74,8 74,0

Matemática Francês

5.ºano 6.ºano 7.ºano 8.ºano 9.ºano 7.ºano 8.ºano 9.ºano

2007/2008 84,0 83,9 76,4 81,7 75,9 2007/2008 92,1 91,4 77,2

2008/2009 89,4 81,6 76,6 65,3 79,0 2008/2009 81,5 82,9 82,6

2009/2010 86,2 78,7 70,3 69,8 69,9 2009/2010 77,9 81,0 85,4

2010/2011 84,4 83,2 78,4 69,2 73,8 2010/2011 85,4 84,3 88,8

2011/2012 79,4 76,0 69,6 64,9 66,9 2011/2012 79,5 93,1 90,9

Ciências da Natureza / Ciências Naturais Ciências Físico-Químicas


2007/2008 86,4 94,5 90,4 96,6 94,5 2007/2008 88,8 86,9 92,4

2008/2009 96,2 96,3 87,5 91,1 95,8 2008/2009 85,1 85,3 87,4

2009/2010 96,6 90,0 74,3 85,5 84,1 2009/2010 80,4 90,7 88,8

2010/2011 96,1 96,1 77,3 81,8 89,3 2010/2011 83,2 87,5 89,8

2011/2012 92,6 92,8 74,1 75,4 88,3 2011/2012 77,7 89,5 84,4

História Geografia Portugal / História Geografia


2007/2008 81,5 89,9 87,1 90,9 91,7 2007/2008 89,3 97,1 96,6

2008/2009 92,3 86,9 80,6 84,5 93,9 2008/2009 97,9 86,3 96,9

2009/2010 85,2 81,5 78,8 83,5 84,6 2009/2010 85,5 86,4 92,7

2010/2011 90 86 82 84 85 2010/2011 86 93 87

2011/2012 88,2 92,7 83 83,6 92,8 2011/2012 73,6 84,2 91,5

Educação Física Educação Musical

5.ºano 6.ºano 7.ºano 8.ºano 9.ºano 5.ºano 6.ºano 7.ºano 8.ºano

2007/2008 93,8 97,0 98,9 97,7 97,9 2007/2008 87,0 95,5 97,2 98,9

2008/2009 97,5 97,5 92 94,7 92,2 2008/2009 99,4 91,3 94,8 98,2

2009/2010 98,5 92,0 87,4 91,5 97,5 2009/2010 97,4 93,6 92,5 96,9

2010/2011 97,6 99,0 93.7 92.5 93,0 2010/2011 96,6 99,0 95,0 97,5

2011/2012 96,1 96,7 84,8 89,1 89,7 2011/2012 96,5 98,1 95,4 94,1

Educação Visual Tecnológica /Educação Visual Educação Tecnológica


2007/2008 93,2 96,5 100,0 97,7 90,1 2007/2008 96,1 98,9 93,7

2008/2009 96,4 94,7 91,0 95,1 92,3 2008/2009 98,5 96,4 96,0

2009/2010 98,2 93,0 80,5 86,0 85,0 2009/2010 97,8 96,4 97,3

2010/2011 99 99,5 90,5 88,1 82,1 2010/2011 87,9 94,3 96,3

2011/2012 98,5 91,9 80,8 77,7 85,3 2011/2012 84,4 91,2 95,0

Fonte: Relatórios Departamento / Avaliação de resultados escolares

10





1.3. Continuação da melhoria dos resultados escolares obtidos pelos alunos nos exames nacionais e provas de aferição do ensino básico.

1.3.1. Manter o sucesso acima da média nacional.

1.3.2. Manter entre 90% a 98% de classificações

positivas nas provas de aferição do 4º e 6º ano na

disciplina de Língua Portuguesa e entre 80% e

90% na de Matemática.

1.3.3. Manter o desvio entre os níveis obtidos na

frequência e os obtidos nos exames nacionais do

9º ano ≤0,5.

1.3.1 Avaliações dos alunos no exame nacional de

Matemática e LP do 9º ano iguais ou superiores a 3.

1.3.2.Avaliações positivas dos alunos nas provas de

aferição de Língua Portuguesa e Matemática do 4º e

6º ano.

1.3.3. Diferença entre a média dos níveis de

frequência e a média dos níveis de exame na escola.

Quadro 6 - Quadro comparativo entre os Resultados do Agrupamento e os Resultados Nacionais das Provas de Aferição e dos Exames Nacionais de Língua Portuguesa e Matemática

Ano escolaridade Disciplina 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Nac. Agrup. Nac. Agrup. Nac. Agrup. Nac. Agrup.

Provas de Aferição

4º L. Portuguesa. 90,2% 93,1% 91,6% 93,5% 87,6% 94,4% 80,6% 73,2%

Matemática 88,1% 91,4% 88,4% 90,3% 80,3% 82,9% 56,7% 46,1%

6º L. Portuguesa. 88,4% 93,0% 88,4% 96,4% 84,3% 91,8% ------ ------

Matemática 79,7% 81,0% 77,0% 81,8% 64,7% 68,4% ------ ------

Exame Nacional

6º L. Portuguesa. ------ ------ ------ ------ ------ ------ 75,7% 79,8%

Matemática ------ ------ ------ ------ ------ ------ 56,0% 59,0%

9º L. Portuguesa. 71,7% 81,0% 70,1% 81,3% 51% 78,1% 64,0% 63,2%

Matemática 65,9% 78,4% 51,1% 59,6% 44% 50,6% 54,6% 50,0%

Fonte: Ministério da Educação e Relatórios Departamentos

Pela análise do quadro 6, verifica-se que:

2009-2010 2010-2011 2011-2012

À semelhança do ano anterior, as taxas de sucesso nos exames nacionais de Língua Portuguesa e Matemática ficaram acima da média nacional. Verifica-se ainda que nas provas de aferição dos 4º e 6º anos de Língua Portuguesa, os resultados continuam a manter-se entre os 90% e os 98% de classificações positivas. Na disciplina de Matemática os resultados mantêm-se entre os 80% e os 90%.

À semelhança dos anos anteriores, as taxas de sucesso nos exames nacionais de Língua Portuguesa e Matemática ficaram acima da média nacional. Verifica-se ainda, que nas provas de aferição dos 4º e 6º anos de Língua Portuguesa, os resultados continuam a manter-se entre os 90% e os 98% de classificações positivas. Na disciplina de Matemática os resultados mantêm-se entre os 80% e os 90% no 4º ano de escolaridade no entanto é de salientar a evolução negativa da taxa de sucesso no 6º ano de escolaridade que foi de 81,8% no ano letivo 2009-2010 para 68,4% em 2010-2011.

As taxas de sucesso nos exames nacionais de Língua Portuguesa e Matemática ficaram acima da média nacional no 6º ano contrariamente ao 9º ano em que as taxas de sucesso são inferiores à média nacional. Verifica-se ainda, que nas provas de aferição do 4º ano de escolaridade na área disciplinar de Língua Portuguesa os resultados ficaram abaixo do intervalo de 90% e os 98% de classificações positivas e na área disciplinar de Matemática verifica-se uma queda acentuada, tendo ficado os resultados abaixo do intervalo de 80% e 90%. De referir que os resultados de ambas as áreas ficaram abaixo da média nacional.

11

Quadro 7 - Comparação dos níveis médios dos Exames Nacionais do 9º ano a nível local, concelhio e nacional

Disciplinas 2008/ 2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

Nacional Concelho Local Nacional Concelho Local Nacional Concelho Local Nacional Concelho Local

Língua Portuguesa

2,63 2,95 3,06 2,95 2,97 3,02 2,73 2,7 2,9 n.d. n.d. 2,8

Matemática 2,99 2,93 3,25 2,71 2,66 2,9 2,32 2,2 2,6 n.d. n.d. 2,7

Fonte: Ministério da Educação e Relatórios Disciplina

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Verifica-se que os níveis médios de exames nacionais de 9º ano continuam a ser superiores ao nível 3, com exceção da disciplina de Matemática no ano 2009-2010 que, embora não tenha atingido o nível 3, mantém todos os valores acima dos valores concelhios e nacionais.

Verifica-se que os níveis médios de exames nacionais de 9º ano são inferiores ao nível 3 tanto a Língua Portuguesa como a Matemática tendo – se verificado uma diminuição dos mesmos a ambas as disciplinas, no entanto todos os valores estão acima do níveis concelhios e nacionais.

Verifica-se que os níveis médios de exames nacionais de 9º ano são inferiores ao nível 3 tanto a Língua Portuguesa como a Matemática tendo–se verificado uma diminuição dos mesmos a Língua Portuguesa e melhoria de 0,1 a Matemática. Não se obtiveram dados para comparação com os níveis concelhios e nacionais.

Quadro 8 - Desvio entre os níveis obtidos na frequência e os obtidos nos exames nacionais de 9º ano

Disciplinas

2008/ 2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

Média dos níveis de

Frequência

Média dos níveis de exame na

escola Desvio*


Frequência


escola Desvio*


Frequência


escola

Desvio* Média dos níveis de

Frequência


escola

Desvio*

Língua Portuguesa 3,2 3,1 0,1 3,1 3,1 0,0 3,1 2,9 O,2 3,1 2,8 0,3

Matemática 3,3 3,3 0,0 3,1 2,9 0,2 3,1 2,6 0,5 3,0 2,7 0,3

Fonte: Relatórios Disciplina e Pautas de Exame e Frequência

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática manteve-se a tendência, inferior a 0,5, do desvio, entre os níveis obtidos na frequência e os obtidos nos exames nacionais do 9º ano.

Nas disciplinas de Língua Portuguesa manteve-se a tendência, inferior ou igual a 0,5, do desvio, entre os níveis obtidos na frequência e os obtidos nos exames nacionais do 9º ano. Na disciplina de Matemática o desvio foi superior ao verificado no ano anterior.

Nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática manteve-se a tendência do desvio ser inferior a 0,5, entre os níveis obtidos na frequência e os obtidos nos exames nacionais do 9º ano. Na disciplina de Matemática regista-se uma diminuição do desvio em relação ao ano anterior.

*Níveis médios de frequência – níveis médios de exame

12


1 - Promover o sucesso, reduzindo a retenção e o abandono escolar das crianças/alunos, incluindo os que têm necessidades educativas especiais.

1.4.Continuação da implementação dos Planos de Recuperação/Acompanhamento, respeitando os ritmos de aprendizagem.

1.4.Aumentar a taxa de sucesso dos alunos sujeitos a Plano de Recuperação entre 5% e 10%, no 3º ciclo.

1.4.Relação entre o número de alunos sujeitos a Plano de Recuperação e a taxa de sucesso dos mesmos.

Quadro 9 - Taxa de sucesso dos alunos com Planos de Acompanhamento / Recuperação

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Verifica-se uma diminuição das taxas de sucesso, quer a nível dos Planos de Recuperação, quer a nível dos Planos de Acompanhamento, com exceção do 1º ciclo, onde se verifica uma evolução positiva nas taxas de sucesso dos Planos de Recuperação. Em termos absolutos e percentuais constata-se que é no 3º ciclo que se verifica o maior insucesso.

Verifica-se uma melhoria das taxas de sucesso, quer a nível dos Planos de Recuperação, quer a nível dos Planos de Acompanhamento, com exceção dos Planos de Acompanhamento no 1º ciclo.

Verifica-se uma melhoria das taxas de sucesso a nível dos Planos de Acompanhamento do 1º e 3º ciclos e uma diminuição nas taxas de sucesso, quer a nível dos Planos de Acompanhamento do 2º ciclo quer dos Planos de Recuperação, de todos os ciclos de escolaridade (sendo pouco expressivo no 2º ciclo).

Fonte: Relatório Planos de Acompanhamento /Recuperação



1.5.Continuação da diversificação de estratégias de inclusão dos alunos com NEE:

- Promoção de dinâmicas diferenciadas no contexto de sala de aula;

- Articulação das diferentes valências no apoio a professores com alunos NEE, de caráter permanente.

1.5.1.Aumentar a taxa de sucesso dos alunos NEE pelo menos 1%.

1.5.2.Fomentar os progressos dos alunos com Currículo Específico Individual, ao longo do seu percurso escolar.

1.5.1.Número de alunos NEE com sucesso escolar.

1.5.2.Relatório final do PEI.

Plano de Acompanhamento Planos de Recuperação

2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Total Planos

Sucesso % Total

Planos Sucesso %

Total Planos

Sucesso % Total

Planos Sucesso %

Total Planos

Sucesso % Total

Planos Sucesso %

Total Planos

Sucesso % Total

Planos Sucesso %

1º Ciclo

19 19 100% 20 19 95% 15 12 80,0% 8 8 100% 92 73 79,3% 70 57 81,4% 55 46 83,6% 28 19 67,8%

2º Ciclo

17 12 70,6% 13 8 61,5% 27 24 88,9% 20 17 85% 62 51 82,3% 78 55 70,5% 72 51 70,8% 85 60 70,6%

3º Ciclo

39 34 87,2% 59 40 67,8% 113 91 77,0% 51 46 90,2% 239 164 68,6% 251 170 67,7% 265 196 75,1% 301 180 59,8%

13

Quadro 10 - Taxa de Desenvolvimento / Resultados Escolares por Ciclo dos Alunos com NEE

Programa Educativo Individual 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Taxa prevista

2012-2013 Nº PEI Sucesso % Nº PEI Sucesso % Nº PEI Sucesso % Nº PEI Sucesso %

Educação Pré-escolar

Currículo comum 6 6 100% 5 5 100% 3 3 100% 4 4 100% 100%

Currículo específico individual* 1 1 100% 2 2 100% 1 1 100% ----- ----- ----- 100%

1º Ciclo

Currículo comum 22 21 95% 29 27 93% 27 25 93% 22 21 95,5% 93,2%

Currículo específico individual* 6 6 100% 6 6 100% 4 4 100% 6 6 100% 100%

2º Ciclo

Currículo comum 12 12 100% 18 16 88% 21 21 100% 20 18 90% 88,3%


3º Ciclo

Currículo comum 12 10 83% 13 11 84% 15 13 87% 23 16 69,5% 84,3%


*Alunos com alínea e) – Currículo Específico Individual do nº2 do artigo 16º do Decreto Lei n.º 3/2008 de 7 de Janeiro Fonte: Relatórios de Departamento

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Verifica-se que a taxa de sucesso dos alunos com currículo comum diminuiu nos 1º e 2º ciclos, sendo mais acentuado neste último ciclo. De salientar que, em valores absolutos, corresponde a 2 alunos com insucesso, no total de alunos, nos 1º e 2º ciclos.

No 1º ciclo, a taxa de sucesso do mesmo tipo de alunos manteve-se nos 100% e no 3º ciclo verifica-se um aumento de 25%.

Em relação aos alunos com currículo específico individual, a taxa de sucesso dos dois níveis de ensino foi de 100%, pelo que se pode concluir que os PEI(s) foram adequados aos alunos, conforme consta nos relatórios finais.

Em relação aos alunos com currículo comum verifica-se, em relação ao ano letivo 2009-2010, uma melhoria nas taxas de sucesso com exceção do 1º ciclo, em que se manteve. Sendo de salientar que no 2º ciclo, a taxa de sucesso atingiu os 100%.

Em relação aos alunos com currículo específico individual a taxa de sucesso, dos dois níveis de ensino, mantem-se nos 100%, pelo que se pode concluir que os PEI(s) foram adequados aos alunos, conforme consta nos relatórios finais.

Em relação aos alunos com currículo comum verifica-se, em relação ao ano letivo 2010-2011, uma diminuição nas taxas de sucesso com exceção do 1º ciclo, sendo de salientar uma diminuição acentuada no 3º ciclo.

Em relação aos alunos com currículo específico individual a taxa de sucesso, do ensino básico, mantem-se nos 100%, pelo que se pode concluir que os PEI(s) foram adequados aos alunos, conforme consta nos relatórios finais.

14



1.6.Aumento da qualidade do sucesso escolar: -Desenvolvimento das atividades do PAM e do PNL em todos os ciclos; -Utilização das TIC no processo ensino/aprendizagem; - Reconhecimento da importância do papel da Biblioteca Escolar como centro de informação escolar no processo formativo e no desenvolvimento curricular.

1.6.1.Atingir os objetivos do PAM e do PNL. 1.6.2.Utilizar generalizadamente as TIC, nomeadamente no 1º ciclo. 1.6.3.Realizar as atividades de articulação curricular da BE com as estruturas do Agrupamento, previstas no Plano de Ação, como forma de potenciar o sucesso educativo.

1.6.1.Relatórios de avaliação do PNL e do PAM. 1.6.2.Relatório do PTE. 1.6.3.Relatório de avaliação das atividades.

Plano de Ação da Matemática

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Os objetivos deste projeto são:

Continuar as atividades desenvolvidas no Plano de Ação da Matemática I;

Fazer o alargamento ao 1º ciclo; Promover a utilização das novas tecnologias e de materiais manipuláveis na aprendizagem da Matemática. A consecução deste objetivo passou por várias etapas:

Formar os professores na utilização das TIC;

Formação no âmbito do software Geometria Dinâmica (Geogebra);

Equipar as escolas com materiais manipuláveis, didáticos e equipamento multimédia;

A escola adquiriu no final do ano letivo alguns materiais manipuláveis para o 1º ciclo;

Promover o trabalho colaborativo e a partilha de experiências entre os professores;

Os objetivos deste projeto são: Continuar as atividades desenvolvidas no Plano de Ação da Matemática I e II;

Desenvolver o PAM no 1º ciclo;

Promover a utilização das novas tecnologias e de materiais manipuláveis na aprendizagem da Matemática. A consecução deste objetivo passou por várias etapas:

Formar os professores na utilização das TIC; Formação no âmbito do software Geometria Dinâmica (Geogebra);

Equipar as escolas com materiais manipuláveis, didáticos e equipamento multimédia; A escola adquiriu no final do ano letivo alguns materiais manipuláveis para o 1ºciclo;

Promover o trabalho colaborativo e a partilha de experiências entre os professores; - A coordenadora do PAM e os coordenadores dos novos programas de Matemática (1º, 2º e 3º ciclos) continuaram a participar em reuniões mensais com professores das escolas do concelho e com a professora acompanhante destes projetos. Sendo um dos objetivos

Os objetivos deste projeto são: Reforçar a articulação e cooperação entre o professor orientador do PAM e os professores acompanhantes das várias escolas;

Aumentar a articulação e cooperação entre o professor acompanhante e os professores do Agrupamento (pré escolar, primeiro, segundo e terceiro ciclos);

Promover atividades entre os diferentes níveis de ensino; - Foram realizadas reuniões regulares conjuntas entre os docentes dos três ciclos, tendo como objetivos específicos:

Fomentar o espírito de equipa;

Criar em conjunto os recursos a utilizar em sala de aula pelos vários níveis de ensino; Proporcionar momentos de planificação conjunta e de partilha de experiências de aprendizagem;

Refletir acerca do trabalho desenvolvido e dos resultados obtidos. - A coordenadora do PAM e os coordenadores dos novos programas de Matemática (1º, 2º e 3º ciclos) participaram em reuniões mensais com professores das escolas do concelho e com a professora acompanhante destes projetos. Sempre que

15

Fonte : Relatório de atividades PAM

Plano Nacional de Leitura:

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Foram atingidos os objetivos propostos no início do ano letivo, sendo de sublinhar como pontos fortes do desenvolvimento das atividades no âmbito do PNL os seguintes:

Articulação e cooperação entre os elementos da equipa; Articulação e cooperação entre o Grupo de Trabalho PNL e os professores de turma;

Cumprimento com sucesso das atividades previstas no PAA;


Aquisição de acervo: verba do PNL (1200 euros), ofertas de particulares e da Autarquia; Articulação e cooperação entre o Grupo de Trabalho PNL e os professores de turma;

Articulação e cooperação entre os elementos da equipa;


Aquisição de acervo: ofertas da autarquia e particulares (alunos, associação de pais da EB/JI Malva Rosa, livraria local);

Articulação e cooperação entre o Grupo de Trabalho PNL e os professores de turma;

Articulação e cooperação entre os elementos da equipa;

Comunidade de Leitores com os alunos do 4º ano da EB1 nº 4 de Alverca;

A coordenadora do PAM e os coordenadores dos novos programas de matemática (1º, 2º e 3º ciclos) participaram em reuniões mensais com professores das escolas do concelho e com a professora acompanhante destes projetos. Um dos objetivos destas reuniões foi a partilha de experiências e a articulação entre ciclos;

Criação de cenários de aprendizagem e divulgação na plataforma da escola e/ou site (criado para o efeito) para utilização pelos professores;

Disponibilização aos alunos de materiais, aplicações e atividades na plataforma da escola e/ou site (criado para o efeito);

Foi iniciada a construção de um espaço na Internet com recursos educativos e tarefas prontas a serem utilizadas pelos professores e alunos do Agrupamento;

Criação de Centros de Aprendizagem;

Criados no âmbito do crédito horário de 12 horas, atribuído pela DGIDC, e planificados pelos professores, alcançaram as seguintes taxas de sucesso: 5ºano - 72,7%;- 6ºano - 66,7%; 7ºano - 66,7%; 8ºano - 60,5% e 9ºano - 42,9%.

destas reuniões a partilha de experiências e a articulação entre ciclos;

Criação de cenários de aprendizagem e divulgação na plataforma da escola e/ou site (criado para o efeito) para utilização pelos professores;

Encontram-se disponíveis na web atividades passíveis de serem utilizadas pelos professores; Disponibilização aos alunos de materiais, aplicações e atividades na plataforma da escola e/ou site (criado para o efeito);

Dinamização do espaço na web com recursos educativos e tarefas prontas a serem utilizadas pelos professores e alunos do Agrupamento;

Criação de Centros de Aprendizagem;

Criados no âmbito do crédito horário de 12 horas, atribuído pela DGIDC, e planificados pelos professores, alcançaram as seguintes taxas de sucesso: 5ºano - 46,7%; 6ºano - 56,5%; 7ºano - 78,3%; 8ºano - 62,5% e 9ºano - 54,9%; Neste centros foram formados grupos de alunos por nível de dificuldade (nível dois e um). No terceiro ciclo formaram-se três grupos de noventa minutos e três grupos de quarenta e cinco minutos e, no segundo ciclo três grupos de quarenta e cinco minutos.

possível estas reuniões foram desmultiplicadas com os docentes dos 3 níveis de ensino. - No 1ºciclo realizaram-se reuniões mensais por anos de escolaridade onde foram propostas atividades a realizar com os alunos de todas as escolas, para posterior reflexão/avaliação e divulgação de resultados;

Divulgação de atividades no âmbito da matemática na página on-line do Agrupamento e no jornal da escola;

Organizar e promover com sucesso as atividades relacionadas com a disciplina de Matemática. - No evento: “Semana da Matemática”, todos os níveis de ensino participam ativamente, com o objetivo de incentivar e desenvolver, o gosto pela Matemática, o raciocínio lógico/ dedutivo e o cálculo mental;

Criação de Centros de Aprendizagem; - No âmbito do crédito horário de 5 horas foram atribuídos aos alunos do 9º ano. Os alunos foram distribuídos por grupos de nível e ao longo do ano letivo iam sendo integrados, à medida que as suas dificuldades iam surgindo ou ultrapassadas. A taxa de sucesso obtida foi de 51 %.

16

Dinamização de atividades no âmbito da promoção da leitura em todas as escolas do Agrupamento pelos professores bibliotecários; Cooperação com as Bibliotecas Municipais;

Semana da Leitura “Há 100 anos a ler!”, em articulação com a comemoração do Centenário da República Portuguesa;

Normalização na apresentação e desenvolvimento das atividades;

Planos Anuais;

Relatórios Semestrais e Anuais;

Semana da Leitura; Realização de atividades variadas de promoção de leitura e literacia:;

Encontros com Escritores;

Semana da Leitura; Ateliês de escrita, leitura e poesia;

Comunidade de Leitores (…);

Aquisição de acervo: verba do PNL (2100 euros), ofertas de particulares e da Autarquia.

Comunidade de Leitores com os alunos do 4º ano;

Cooperação com as Bibliotecas Municipais;


Dinamização de atividades no âmbito da promoção da leitura em todas as escolas do Agrupamento pelos professores bibliotecários;

Encontros com Escritores/Ilustradores; Normalização na apresentação e desenvolvimento das atividades: Planos Anuais, Relatórios Semestrais e Anuais;

Semana da Leitura “Há 100 anos a ler no nosso concelho!”, em articulação com a comemoração do Centenário do nascimento de Alves Redol.

Cooperação com as Bibliotecas Municipais;


Dinamização de atividades no âmbito da promoção da leitura em todas as escolas do Agrupamento pelos professores bibliotecários;

Encontro com Escritores/Ilustradores dirigidos a professores, pais e alunos: Marc, Orlando Ferreira, Isabel Alçada, Isabel Victória da Motta, Luísa Ducla Soares, Daniel Completo, Orlando Ferreira;

Realização de atividades que envolveram a comunidade educativa e local;

Dinamização de atividades por uma voluntária da leitura na EB/JI Quinta da Vala;

Articulação entre os professores de turma e os professores bibliotecários no trabalho desenvolvido no âmbito das aulas de Apoio Educativo, envolvendo os recursos disponíveis nas Bibliotecas Escolares;

Normalização na apresentação e desenvolvimento das atividades: Planos Anuais, Relatórios Semestrais e Anuais;

Semana da Leitura.

Fonte : Relatório de atividades PNL

Utilização das TIC no processo de ensino – aprendizagem

2009-2010, 2010-2011 e 2011-2012 “Os professores integraram as TIC nas atividades, de acordo com os recursos existentes nos diferentes estabelecimentos. De referenciar, que ainda continuam a existir muitos condicionalismos, quer ao nível dos equipamentos informáticos, quer ao nível do acesso à internet.”, com exceção da Escola Básica/JI da Malva Rosa, cujas salas se encontram equipadas com quadros interativos, oferecidos pela Associação de Pais e Encarregados de Educação.

Fonte : Relatório de atividades PTE. Ponto 3 – I Parte

Reconhecimento da importância do papel da Biblioteca Escolar

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Foram realizadas as seguintes atividades de articulação curricular da BE com as estruturas do Agrupamento envolvendo alunos e comunidade educativa e cuja média de classificação foi Bom:

Semana da Leitura;

Atualização da página Moodle; Informações diversas;

Apoio a projetos de escola e/ou turma.


Receção aos alunos/ Apresentação da Biblioteca com oferta de livro PNL aos alunos dos 1ºs e 5ºs anos;

Encontros com escritores/ ilustradores: Sandra Barbosa, Alice Sarabando e Marc;

Semana da Leitura;

Leitura de obras variadas, pelo professor, em contexto de


Receção a todos os alunos do Agrupamento/apresentação das Bibliotecas; Encontros com escritores/ilustradores: Marc, Carla Antunes, Orlando Ferreira, Isabel Alçada, Isabel Motta, Daniel Completo, Luísa Ducla Soares, António Torrado;

17

OEA/EALP;

Informações diversas;

Apoio e orientação a atividades de promoção da leitura e da literacia, no âmbito do PNL e outras: Comunidade de Leitores, Sessões de Leitura, Sessões, Concurso Leitor Assíduo, Concursos “Faça lá um poema”, “ Quem conta um conto…”, “Uma aventura”.

Visitas às Bibliotecas Municipais;

Concurso de poesia PNL: “Faça lá um poema”;

Semana da Leitura; Visita à BE da escola sede pelos alunos do 4º ano;

Criação do logótipo da BE da EB Pedro Jacques de Magalhães pelos alunos do 8º ano;

Leitura de obras variadas, pelo professor, em contexto de OEA/EALP;

Informações diversas: plataforma moodle, facebook, jornal online, página do Agrupamento, folheto informativo.

Fonte : Relatório de atividades BE


1 - Promover o sucesso, reduzindo a retenção e o abandono escolar

das crianças/alunos, incluindo os que têm necessidades educativas

especiais.

1.7.Implementação de ações motivadoras para manter os níveis de frequência dos alunos em escolaridade obrigatória.

1.7.Manter o nível de

frequência acima dos

98%.

1.7.Número total de alunos menores de 18

anos que ao longo do ano letivo abandonou a

escola.

Quadro 11 - Abandono Escolar no Agrupamento

Taxa de Abandono 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Abandono Escolar 0,40% 0,18% 0,0% 0,0%

Fonte: Relatórios Professor Titular/Diretor de Turma

2009-2010 2010-2011 2011-2012 A taxa de abandono escolar, sendo praticamente residual, manteve a tendência para diminuir verificando-se em 2009-2010 um valor de 0,18%.

A taxa de abandono escolar manteve a tendência para diminuir verificando-se em 2010-2011 um valor de 0,0%.

A taxa de abandono escolar manteve o valor de 0,0%.

18


2 - Promover a educação para a cidadania.

2.1.Reforçar de forma transversal em todos os ciclos e particularmente na Formação Cívica os valores da cidadania: - Aplicação de materiais sobre a temática dos valores cívicos e de cidadania; - Desenvolver ações que dinamizem o respeito pelo outro e pelas normas de convivência na escola.

2.1.1.Monitorizar as ocorrências disciplinares. 2.1.2. Conseguir que as ocorrências disciplinares não ultrapassem 10% do total de alunos.

2.1.1.Número de participações. 2.1.2. Percentagem de ocorrências disciplinares.

Quadro 12a - Número de situações de alunos com comportamentos irregulares (2009-2010)

Nú

me

ro d

e si

tuaç

ões

sc

iplin

ares

Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo

Ano Escolaridade

1º ano

2º ano

3º ano

4º ano

5º ano

6º ano

7º ano

8º ano

9º ano

Total 0 6 1 4 55 60 140 68 46

Total Ciclo 11 115 254

Total Agrup. 380

Fonte: Relatórios de Professor Titular de Turma/Diretor de Turma

Quadro 12b - Número de situações de alunos com comportamentos irregulares (2010-2011)

Nú

me

ro d

e si

tuaç

ões

sc

iplin

ares

Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo

Ano Escolaridade

1º ano

2º ano

3º ano

4º ano

5º ano

6º ano

7º ano

8º ano

9º ano

Total 2 3 0 2 53 53 187 39 32


Total Agrup. 371


Quadro 12c - Número de situações de alunos com comportamentos irregulares (2011-2012)

Nú

me

ro d

e si

tuaç

ões

sc

iplin

ares

Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Ano

Escolaridade 1º

ano 2º

ano 3º

ano 4º

ano 5º

ano 6º

ano 7º

ano 8º

ano 9º

ano

Total 5 5 2 4 18 16 66 24 26


Total Agrup. 166


19

Quadro 13a - Tipo de medidas disciplinares (2009-2010)

Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Total por

medida

disciplinar 2009/2010 Ano Escolaridade

1º ano

2º ano

3º ano

4º ano

5º ano

6º ano

7º ano

8º ano

9º ano

Me

did

as

dis

cip

linar

es

corr

eti

vas

Advertência 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ordem de saída da sala -- -- -- -- 11 8 51 17 7 94

Atividade de integração na escola -- -- -- -- 1 5 14 3 -- 23

Transferência de escola -- -- -- -- -- -- -- -- -- 0

Me

did

as

dis

cip

linar

es

san

cio

na

tóri

as

Repreensão -- -- -- -- -- -- -- -- -- 0

Repreensão registada -- -- -- -- -- 3 8 3 -- 14

Suspensão da escola até 5 dias -- -- -- -- -- 1 -- -- 3 4

Suspensão da escola de 6 a 10 dias -- -- -- -- -- -- -- -- 1 1

Expulsão da escola -- -- -- -- -- -- -- -- -- 0

Total de medidas disciplinares 0 0 0 0 12 17 73 23 11 136


Quadro 13b - Tipo de medidas disciplinares (2010-2011)


medida


1º ano

2º ano

3º ano

4º ano

5º ano

6º ano

7º ano

8º ano

9º ano

Me

did

as

dis

cip

linar

es

corr

eti

vas

Advertência 2 3 0 2 36 41 117 30 25 256


Atividade de integração na escola -- -- -- -- 3 7 13 1 4 28

Condicionamento no acesso a certos espaços escolares

-- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Mudança de Turma -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Me

did

as

dis

cip

linar

es

san

cio

na

tóri

as Repreensão registada -- -- -- -- 4 8 -- 3 15

Suspensão por 1 dia -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Suspensão da escola até 10 dias -- -- -- -- -- -- -- -- -- 8

Transferência de escola -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Total do Agrupamento (sem advertência) -- -- -- -- 17 10 60 9 7 103


20

Quadro 13c - Tipo de medidas disciplinares (2011-2012)


medida


1º ano

2º ano

3º ano

4º ano

5º ano

6º ano

7º ano

8º ano

9º ano

Med

idas

dis

cip

linar

es

corr

etiv

as

Advertência 5 5 2 4 2 5 39 8 18 88


Atividade de integração na escola -- -- -- -- 5 3 13 4 5 30

Condicionamento no acesso a certos espaços escolares

-- -- -- -- -- -- -- -- -- ----

Mudança de Turma -- -- -- -- -- -- -- -- -- ----

Med

idas

dis

cip

linar

es

san

cio

nat

óri

as Repreensão registada -- -- -- -- -- -- -- -- -- ----

Suspensão por 1 dia -- -- -- -- -- -- -- -- -- ----

Suspensão da escola até 10 dias -- -- -- -- -- -- -- -- -- ----

Transferência de escola -- -- -- -- -- -- -- -- -- ----

Total do Agrupamento (sem advertência) -- -- -- -- 24 15 51 12 16 118


2009-2010 2010-2011 2011-2012

Efectuou-se a monitorização das ocorrências disciplinares no ano letivo de 2009-2010, tarefa a cargo dos professores titulares e dos diretores de turma.

Analisando-se os quadros 12 e 13, verifica-se que no ano letivo 2009-2010 houve 380 situações de alunos com comportamentos irregulares, mas apenas 136 deram origem a medidas disciplinares. Dessas 136, apenas 19 se enquadram nas medidas disciplinares sancionatórias.

Se considerarmos que o Agrupamento teve, durante este ano letivo, 1685 alunos, 136 medidas disciplinares correspondem a uma percentagem de 8%.

Continua-se a monitorizar as ocorrências disciplinares no ano letivo de 2010-2011, tarefa a cargo dos professores titulares de turma e dos diretores de turma.

Tendo como base de análise os indicadores os quadros 12, 12a, 13 e 13a , verifica-se que em relação ao ano letivo 2009-2010 houve uma diminuição, pouco expressiva, de situações de alunos com comportamentos irregulares, em que 103 deram origem a medidas disciplinares. Dessas 103, apenas 23 se enquadram nas medidas disciplinares sancionatórias verificando-se um aumento, pouco expressivo, em relação ao ano anterior.

Durante o ano letivo 2010-2011 frequentaram os 1º,2º e 3º ciclos 1681 alunos, pelo que 103 medidas disciplinares correspondem a uma percentagem de 6,1% verificando-se uma diminuição em relação a 2009-2010 .

Continua-se a monitorizar as ocorrências disciplinares no ano letivo de 2011-2012, tarefa a cargo dos professores titulares de turma e dos diretores de turma.

Tendo como base de análise os indicadores os quadros 12, 12a, 12b, 13, 13a e 13b, verifica-se que em relação ao ano letivo 2010-2011 houve um aumento, pouco expressivo, de situações de alunos com comportamentos irregulares, em que 118 deram origem a medidas disciplinares. Dessas 118, nenhum dos alunos se enquadra nas medidas disciplinares sancionatórias verificando-se uma diminuição, muito expressiva, em relação ao ano anterior.

Durante o ano letivo 2011-2012 frequentaram os 1º, 2º e 3º ciclos 1680 alunos, pelo que 118 medidas disciplinares correspondem a uma percentagem de 7,02% verificando-se um aumento em relação a 2010-2011.

21

1.2. DIMENSÃO ORGANIZACIONAL


3 - Implementar práticas mais consistentes de articulação entre ciclos de estudo.

3.1. Promoção da articulação intra e interdepartamental, nomeadamente do ponto de vista curricular, do planeamento de atividades e da definição do Plano Anual de Atividades.

3.1.Promover reuniões entre coordenadores de departamento e representantes de disciplina e os professores das Atividades de Enriquecimento Curricular: -Articulação dos conteúdos manifestada nos Projetos Curriculares de Turma; - Articulação das atividades do Plano Anual de Atividades; - Promoção de atividades transversais ao Agrupamento; - Articulação das Atividades de Enriquecimento Curricular com as áreas disciplinares do 1º ciclo e com as disciplinas de Educação Musical, Inglês e Educação Física do 2º ciclo; - Garantia de representatividade dos ciclos/disciplinas em atividades comuns; - Construção e aferição conjunta de materiais produzidos pelos Departamentos/Disciplinas.

3.1.1.Atas de reuniões de Departamento/Disciplina. 3.1.2.Relatório de avaliação trimestral dos PCT e PAA. 3.1.3.Atas das reuniões de articulação das AEC(S). 3.1.4.Materiais e atividades realizadas e registadas em ata.

Articulação dos conteúdos manifestada nos Projeto Curricular de Turma As evidências de articulação no PCT, estão nos conteúdos que se encontram em anexo a este. Esta monitorização é feita em Departamento de Educação Pré-escolar/ Coordenação de Ano/ Conselho de Turma, sendo ajustada, relativamente à articulação feita nas planificações das atividades em cada Departamento, tendo em conta as características específicas da turma.

Articulação das atividades do Plano Anual de Atividades (PAA)

Quadro 14 - Número de atividades realizadas em articulação por categorias do PAA

Fonte: Relatório de avaliação do PAA 09/10 , 10/11 e 11/12

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Verifica-se que em todas as categorias do PAA se realizaram atividades em articulação sendo a menos significativa os Serviços Especializados de Apoio.

Verifica-se que se realizaram atividades de articulação em todas as categorias do Plano Anual de Atividades, sendo esta articulação mais expressiva nas atividades “Curriculares” e “Outros Projetos com Parceria”.

Houve atividades de articulação em todas as categorias do Plano Anual de Atividades. A articulação foi mais expressiva na categoria de atividades dos Pais e Encarregados de Educação seguida da categoria das atividades dos Serviços Especializados de Apoio.

Ano letivo Curriculares

Complemento e extracurriculares

Outros projetos com parceria

Serviços Especializados de

Apoio

Associação de Pais e Encarregados de

Educação

2009-2010 51 (46,4%) 20 (35%) 26 (53%) 1 (6%) 4 (25%)

2010-2011 50 (63,3%) 15(30%) 21 (40,4%) 5(29,4%) 16 (32,6%)

2011-2012 44 (61,1%) 17(35,4%) 17(48,6%) 4(66,7%) 28(75,7%)

22

Quadro 15 – Articulação das Atividades de Enriquecimento Curricular(AEC) com as áreas disciplinares do 1º ciclo e com as disciplinas de Educação Musical, Inglês e Educação Física do 2º ciclo

Atas Departamento 1º ciclo

2009-2010 nº 2, nº 3, nº 4, nº 5, nº 6, nº 7, nº 24, nº 32, nº 33, nº 34, nº 35, nº 36, nº 37, nº 56, nº 58, nº 59, nº 60, nº 61, nº 62, nº 63, nº 75, nº 76, nº 77, nº 78, nº 79, nº 80, nº 81, nº 96.

2010-2011 Atas nº33 A, nº34, n.º35, nº36, nº37, nº38, nº 44A, nº44B, nº44C, n.º44D, nº44E, nº 45, nº 76,nº77, nº78, nº79, n.º80, nº81, nº 86ª, nº86B,nº86C,nº86D, nº86E, nº 100,n.º101,nº102, nº103,nº104,nº105, nº 116ª, nº116B, nº116C, nº116D,nº116E.

2011-2012 Atas nºs 32, nº 33, nº 34,nº 35, nº36, nº43A, nº 73, nº 75, nº76, nº77, nº78, nº 79, nº88, nº 104, nº 106,nº 107, nº108,nº 109, nº110,nº116, nº120, nº 120A

Fonte: Atas do Departamento do 1º ciclo

Continua-se a verificar a existência de uma dinâmica sustentada de articulação entre AEC(s) do 1º ciclo e as disciplinas de Educação Musical, Inglês e Educação Física do 2º ciclo

Quadro 16 - Garantia de representatividade dos ciclos/disciplinas em atividades comuns

Departamentos Atividades comuns 2010-2011 2011-2012


Atividades intra e interdepartamental com vista ao planeamento e definição do Plano Anual de Atividades assim como da sua avaliação

Atas Nº 8, nº 9, nº 10, nº 11, nº 12, nº14; nº21; nº24, nº 25, nº 26, nº27, nº 28, , nº 32, nº 34, nº 38 a), nº 38 b), nº 38 c), nº 38 d), nº 38 e).

Atas Nº 34 a), nº 34b), nº 34c), nº 34d), nº 34e), nº 34f), nº 37, nº 39ª), nº 39b), nº 39c), nº 39d), nº 39e), nº 39f), nº 40.

Departamento do 1º ciclo

Nº 22, nº 23, nº 24, nº 25, nº 26, nº 31, nº 34, nº 35, nº 36 , nº 37, nº 38, nº 43, nº 51,nº 52, nº 53, nº 65, nº 67, nº 68,nº 69, nº 74, nº 76, nº 77, nº 78, nº 79, nº 80, nº 81, nº 85, nº 86, nº 87, nº 101, nº 102, nº 103, nº104, nº 105, nº 106, nº 111, nº 112, nº 114, nº 115, nº 117.

Nº 14, nº43, nº43A, nº43B, nº43C, nº 43D, nº 43E, nº 64, nº 65, nº 66, nº 75, nº 76, nº 77, nº 78, nº 79, nº 84, nº 85, nº 86, nº 87, nº 88A, nº 88B, nº 88C, nº 88D, nº 88E, nº 89, nº 91, nº 106, nº 107, nº 108, nº 109, nº 110, nº 115A, nº 117, nº 118, nº 119, nº 120, nº 120, nº 120 A, nº 120B, nº 20C, nº 120 D, nº 120E

Departamento de Línguas

Nº 11, nº 24, nº 31, nº 33, nº 34, nº 39, nº 40, nº 56 e nº 70. Nº 17, nº19, nº 22, nº 25, nº21, nº27, nº 28, nº 29,nº 33,nº 35, nº 37,nº 41, nº 48, nº 54, nº 55, nº 56, nº 57, nº 63, nº 67

Departamento de Ciências Sociais e

Humanas

Nº 3, nº 6, nº 14, nº 15, nº 16, nº 18, nº 22, nº 27, nº 29, nº 30, nº 31, nº 38, nº 39, nº 40, nº 41, nº 42 e nº 43.

Nº 11, nº 12, nº 13, nº 14, nº 15, nº 20, nº 21, nº 22, nº 23, nº 24, nº 25, nº 37, nº 38, nº 39, nº 40, nº 41, nº 49 e nº 50.

Departamento de Matemática e Ciências

Experimentais

Nº 7, nº 15, nº 17, nº 18, nº 20, nº 26, nº 27, nº 28, nº 31, nº 32, nº 33, nº 34, nº 36, nº 38, nº 44, nº 45, nº 50, nº 58, nº 59, nº 60, nº 62, nº 65, nº 66, nº 67, nº 70 e nº 73.

Nº 4, nº 8, nº9, nº12, nº 16, nº 18, nº 19, nº 20, nº 21, nº 22, nº 23, nº 24, nº 25, nº 30, nº 33, nº 34, nº 35, nº 36, nº 37, nº 38, nº 39, nº 40, nº 41, nº 42, nº 43, nº 44, nº 61, nº 62, nº 63, nº 64, nº 65, nº 75, nº 76, nº 77, nº 78, nº 79

Departamento de Expressões

Nº 8, nº 12, nº 13, nº 14, nº 15, nº 16, nº 17, nº 18, nº 25, nº 26, nº 27, nº 28, nº 29, nº 30, nº 34, nº 39, nº 49, nº 50, nº 52, nº 53, nº 54, nº 56, nº 57, nº 58, nº 59, nº 60, nº 61, nº 65, nº 66, nº 67, nº 68, nº 69, nº 72, nº 73, nº 79, nº80, nº 81, nº84, nº85, nº86, nº 87, nº 93 e nº 94.

Nº 5, nº 7, nº 10, nº 17, nº 18, nº 20, nº 21, nº 26, nº 28, nº 30, nº 31, nº 32, nº 35, nº 36, nº 37, nº 38, nº 39, nº 40, nº 41, nº 42, nº 45, nº 47, nº 51, nº 64, nº 65, nº 66, nº 67, nº 68, nº 75, nº 77, nº 78, nº 79, nº 80, nº 95.

Fonte: Atas dos Departamentos/disciplinas

23

Quadro 17 - Construção e aferição conjunta de materiais produzidos pelos Departamentos/Disciplinas.

Departamentos Construção e aferição conjunta

de materiais 2010-2011 2011-2012


critérios de avaliação;

planificações;

testes diagnósticos;

fichas de autoavaliação;

fichas de trabalho;

material didático-pedagógico;

Matrizes/Testes

Grelhas de avaliação

outros materiais.

Atas: Nº 2, nº 17, nº 40, nº 41, nº 42

Atas: N º 4, nº 5, nº 9, nº 23, nº 33, nº 37, nº 40


Nº 3, nº 4, nº5, nº 6, nº 8, nº 9, nº 11, nº 13, nº 14, nº 15, nº 16, nº 27, nº 28, nº 29, nº30, nº60, nº61, nº 62, nº 63, nº 95, nº 96, nº 97, nº 98.

Nº 3, nº 4, nº 5, nº 6, nº 7, nº 8, nº 9, nº 10, nº 11, nº 12, nº 13, nº 14, nº 17,nº 24, nº 25, nº 26, nº 27, nº 29, nº 31, nº 50, nº 52, nº 53, nº 55, nº 67, nº 68, nº 69, nº 71, nº 92, nº 93, nº 94, nº 95, nº 96, nº 97

Departamento de Línguas

Nº 3, nº 4, nº 5, nº 7,nº 9, nº 10, nº 11, nº 12, nº 13, nº 17, nº 31, nº 74, nº 75, nº 76, nº 77, nº 78, nº 79, nº 80 e nº 81.

Nº2, nº 3, nº 4, nº 5, nº 6, nº 7, nº 8, nº 9, nº 10, nº 11, nº 14, nº 15, nº 16, nº 17, nº 18, nº 19, nº 20, nº 25, nº 26, nº 27, nº 30, nº 31, nº 33, nº 38, nº 39, nº 40, nº 42, nº 45, nº 47, nº 49, nº 59, nº 61,nº 62, nº 63, nº 64,nº 65, nº 66, nº 67, nº 68, nº 69, nº 71

Departamento de Ciências Sociais e

Humanas

Nº 2, nº 3, nº 5, nº 8, nº 9,nº 13, nº 15, nº 20, nº 21, nº 23, nº 24, nº 25, nº 26, nº 27, nº 28, nº 31, nº 33, nº 34, nº 35 nº 37, nº 38, nº 43, nº 44, nº 45, nº 46, nº 47 e nº 48.

Nº 2, nº 3, nº 4, nº 5, nº 6, nº 8, nº 9, nº 10, nº 11, nº 12, nº 13, nº 15, nº 16, nº 17, nº 18, nº 19, nº 21, nº 22, nº 23, nº 25, nº 26, nº 27, nº 28, nº 29, nº 38, nº 39, nº 40, nº 42, nº 43, nº 44, nº 45, nº 46, nº 47, nº 48 e nº 50.

Departamento de Matemática e

Ciências Experimentais

Nº 2, nº 3, nº 4, nº 6, nº 8, nº 9, nº 10, nº 12, nº 14, nº 15, nº 16, nº 17, nº 18, nº 24, nº 25, nº 27, nº 28, nº 32, nº 34, nº 35, nº 39, nº 40, nº 41, nº 43, nº 44, nº 45, nº 46, nº 47, nº 48, nº 50, nº 51, nº 61, n.º 63, n.º 64, nº 65, nº 66, nº 67, nº 68,nº 69, nº 70, nº71, nº 72 e nº 73.

Nº 2, nº 3, nº 4, nº 5, nº 6, nº 7, nº 8, nº 9, nº 10, nº 11, nº 13, nº 14, nº 15, nº 16, nº 17, nº 18, nº 19, nº 20, nº 21, nº 22, nº 26, nº 28, nº 29, nº 31, nº 32, nº 35, nº 36, nº 37, nº 38, nº 39, nº 40, nº 41, nº 44, nº 45, nº 46, nº 47, nº 48, nº 49, nº 50, nº 51, nº 52, nº 53, nº 55, nº 56, nº 67, nº 68, nº 69, nº 70, nº 71, nº 72, nº 73, nº 74, nº 75, nº 76, nº 97


Nº 8, nº 9, nº 12, nº 13, nº 14, nº 15, nº 16, nº 17, nº 18, nº 20, nº 21, nº 24, nº 25, nº 28, nº 29, nº 30, nº 35, nº 36, nº 39, nº 41, nº 42, nº 43, nº 44, nº 45, nº 46, nº 47, nº 48, nº 49, nº 50, nº 51, nº 52, nº 53, n.º 54, n.º 56, nº 57, nº 58, nº 59, nº 60,nº 61, nº 65, nº 67, nº 69, nº 72, nº 73, nº 74, nº75, nº 76, nº 77,nº 78, nº 79,nº80, nº 81, nº 82,nº 83, nº 84, nº85, nº 86, nº 87,nº 90, nº 91,nº92, nº 93, nº 94,nº 95 e nº 96.

Nº 2, nº 3, nº 6, nº 9, nº 11, nº 12, nº 17, nº 18, nº 19, nº 20, nº 21, nº 30, nº 31, nº 33, nº 34, nº 37,nº 38, nº 39, nº 40, nº 41, nº 42, nº 45, nº 47, nº 49, nº 50, nº 77, nº 78, nº 79, nº 81, nº 82, nº 83, nº 84, nº 85, nº 86, nº 87, nº 88, nº 90 e nº 95


24



3.2. Definição de metodologias de ensino articuladas entre os diferentes ciclos de escolaridade, para uma melhor integração dos alunos no ciclo subsequente.

3.2.1.Implementar práticas de trabalho colaborativo entre disciplinas/ano/ciclo. 3.2.2. Elaborar um plano de trabalho conjunto definindo-se o essencial das aprendizagens numa perspetiva sequencial. 3.2.3. Monitorizar a aplicação dos critérios de avaliação em todos os anos de escolaridade.

3.2.1.Número de reuniões de articulação efetuadas entre disciplinas/ano/ciclo. 3.2.2.Atas de reuniões de articulação. 3.2.3.Atas de reuniões de Departamento e Conselho Pedagógico.

Quadro 18 - Metodologias de Ensino Articuladas entre os Diferentes Níveis de Ensino

Educação

Pré-escolar

1º

ciclo

2º

ciclo

3º

ciclo

2009-2010 2010-2011 2011-2012 Número de reuniões de articulação efetuadas entre

ciclos e o número das respetivas atas Número de reuniões de articulação efetuadas entre

ciclos e o número das respetivas atas Número de reuniões de articulação efetuadas entre

ciclos e o número das respetivas atas

X X Foram realizadas 8 reuniões: atas nº 2; nº 3; nº 8; nº 14; nº 15; nº 16; nº 17; nº 17a) que constam do departamento do Pré-escolar.

Foram realizadas 23 reuniões: atas nº 2, nº 8, nº 9, nº 10, nº 11, nº 12, nº 14 nº 17, nº 21, nº 24, nº 25, nº 26, nº 27, nº 28, nº 32, nº 34, nº 38 a), nº 38 b), nº 38 c), nº 38 d), nº 38 e), nº 40, nº 41 e nº 42

Foram realizadas 22 reuniões: atas n.º 4, 8, 8ª), nº 10, nº 11, nº 12, nº 13, nº 14, nº 19, nº 22, nº 23, nº 24ª), nº 24b), nº 24c), nº 24d), nº 30, nº 32ª), nº 32b), nº 32c), nº 32d), nº 37 e nº 40.

X X X Foram realizadas 10 reuniões: atas nº 22; nº 23; nº 27; nº 44; nº 46; nº 73; nº 74; nº 86 a); nº 87 e nº 88 que constam no departamento do 1º ciclo.

Foram realizadas 19 reuniões: atas nº 7, nº 44, nº 44 A, nº 44 B, nº 44 C, nº 44 D, nº 44 E, nº 86, nº 86 A, nº 86 B, nº 86 C, nº 86 D, nº 86 E, nº 116, nº 116 A, nº 116 B, nº 116 C, nº 116 D e nº 116 E que constam no departamento do 1º ciclo.

Foram realizadas 25 reuniões; atas: nº14, nº 43, nº 43A, nº 43B, nº 43C, nº 43D, nº 43E, nº 88, nº 88A, nº 88B, nº 88C, nº 88D, nº 88E,nº 116, nº 116A, nº 116B, nº 116C, nº 116D, nº 116E, nº 120, nº120A, nº 120B, nº 120C, nº 120D, nº 120E que constam no departamento do 1º ciclo.

X X Departamento de Línguas -Foram efetuada 3 reunião: ata nº 72, nº 73, nº 76 Departamento de Ciências Sociais e Humanas - Foram realizadas 7 reuniões; Atas números: nº 29, nº 30, nº 31, nº 32, nº 33, nº 34 e nº 36. Departamento de Matemática e Ciências Experimentais - Foram realizadas 8 reuniões; Atas números: nº 13, nº

Departamento de Línguas -Foram efetuada 24 reuniões: atas nº 1, nº 5, nº 9,nº 10,nº 11, nº 15,nº 16, nº 17, nº 20, nº 24, nº 25, nº 26, nº 38, nº 52, nº 53, nº 54, nº 68, nº 69, nº 70, nº 72, nº 77, nº 78, nº 79 e nº 81. Departamento de Ciências Sociais e Humanas - Foram realizadas 12 reuniões; atas: nº 14, nº 17, nº 27, nº 31, nº 38, nº 39, nº 40, nº 41, nº 43, nº 44, nº 45 e nº 46. Departamento de Matemática e Ciências Experimentais - Foram realizadas 24 reuniões; Atas números: nº 7, nº

Departamento de Línguas -Foram realizadas 14 reuniões; atas: nº 17, nº 18, nº 19, nº 20, nº 21, nº 33, nº 34, nº 35, nº 37, nº 55, nº 56, nº 57, nº 67 e nº 68 Departamento de Ciências Sociais e Humanas - Foram realizadas 13 reuniões; atas: nº 5, nº 7, nº 15,

nº 16, nº 17, nº 20, nº 25, nº 26, nº 27, nº 33, nº 37, nº

42 e nº 50.

Departamento de Matemática e Ciências

Experimentais- Foram realizadas 25 reuniões; atas:

nº 2, nº 4, nº 8, nº 9, nº 12, nº 13, nº 15, nº 16, nº 18,

25

15, nº 35, nº 46, nº 67, nº 74, nº 75 e nº 76. Departamento de Expressões - Foram efetuadas 20 reuniões; Atas: EE – nº 56, nº 71, nº 75, nº 85DEP- nº 57, nº 84EM – nº 67, nº 77EF – nº 66, nº 70, nº 76, nº 82ET – nº 69, nº 80, nº 81EV – nº 72,nº 74, nº 80, nº 81EVT – nº 68, nº 73, nº 79, nº 80, nº 81

8, nº 12, nº 16, nº20, nº22, nº 26, nº 40, nº 41, nº 43, nº 44, nº 48, nº 54, nº 55, nº 58, nº 60, nº 61, nº 62, nº 63, nº 67, nº 69, nº 70, nº 71 e nº 72. Departamento de Expressões - Foram efetuadas 23 reuniões: atas nº 20, nº 21, nº 25,nº 26,nº 27, nº 28,nº 29, nº 30, nº 32, nº 34, nº 56, nº 57, nº 62, nº 65, nº 79, nº 80, nº 84, nº 85, nº 86, nº 89, nº 92, nº 93 e nº 94.

nº 20, nº 21, nº 25, nº 28, nº 29,nº 34, nº 35, nº 39, nº

40, nº 44, nº 62, nº 65, nº 67, nº 75, nº 76 e nº 79.

Departamento de Expressões Foram efetuadas 28 reuniões: atas nº 5, nº 7, nº 10, nº 14, nº 17, nº 20, nº 26, nº 29, nº 30, nº 35, nº 40, nº 42, nº 43, nº 47, nº 61, nº 64, nº 65, nº 67, nº 73, nº 75, nº 78, nº 79, nº 83, nº 84, nº 87, nº 88, nº 93 e nº 95

x X X X Departamento do 1º ciclo - Foram efetuadas 10 reuniões; atas nº 3, nº 4, nº 5, nº 6, nº 7, nº 8, nº 9 e nº 89, nº 90, nº 91, nº 92 e nº 93. Departamento de Línguas -Foi realizada 1 reunião; ata nº 75 Departamentode Ciências Sociais e Humanas - Foram realizadas 2 reuniões; atas números: nº 35 e nº 36. Departamento de Matemática e Ciências Experimentais - Foram realizadas 3 reuniões; atas números: nº 35, nº 75 e nº 76. Departamento de Expressões Foi realizada 1 reunião; ata nº 82

Departamento do 1º ciclo - Foram realizadas 18 reuniões: nº 44, nº 44 A, nº 44 B, nº 44 C, nº 44 D, nº 44 E, nº 86, nº 86 A, nº 86 B, nº 86 C, nº 86 D, nº 86 E, nº 116, nº 116 A, nº 116 B, nº 116 C, nº 116 D e nº 116 E que constam no departamento do 1º ciclo.

Departamento de Línguas (o Pré escolar não esteve presente) -Foram realizadas 3 reuniões: atas nº 55, nº 74 e nº 75. Departamentode Ciências Sociais e Humanas - Foram realizadas 3 reuniões; atas números: nº 16, nº 30 e nº 42. Departamento de Matemática e Ciências Experimentais - Foram realizadas 6 reuniões;atas números: nº 24, nº 25, nº 28, nº 46, nº 47, nº 64 . Departamento de Expressões Foram realizadas 6 reuniões: atas nº 31, nº 33, nº 63, nº 64, nº 82 e nº 83.

Departamento do 1º ciclo - Foram realizadas 18 reuniões: atas nº 43, nº 43A, nº 43B, nº 43C, nº 43D, nº 43E, nº 116, nº 116A, nº 116B, nº 116C, nº 116D, nº 116E, nº 120, nº 120A, nº 120B, nº 120C, nº 120D, nº 120E que constam no departamento do 1º ciclo. Departamento de Línguas -Foram realizadas 3 reuniões; atas: nº 36, nº 58 e nº 70. Departamento de Ciências Sociais e Humanas - Foram realizadas 4 reuniões; atas: nº 14, nº 24, nº 41

e nº 49.

Departamento de Matemática e Ciências Experimentais - Foram realizadas 8 reuniões; Nº 23, nº 24, nº 42, nº 43, nº 64, nº 66, nº 77 e nº 78 Departamento de Expressões Foram realizadas 9 reuniões; atas nº 23, nº 24, nº 25, nº 44, nº 46, nº 72, nº 74, nº 92 e nº 94.


Constata-se que o trabalho de articulação entre ciclos tem uma forte implementação, verificando-se a sua sustentabilidade.

26

Quadro 19 - Metodologias de Ensino Articuladas no 1º ciclo

1ºano 2ºano 3ºano 4ºano 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Número de reuniões de articulação efetuadas entre anos



X 14 reuniões 22 reuniões 17 reuniões


X 9 reuniões 12 reuniões 14 reuniões X 13 reuniões 12 reuniões 14 reuniões


Constata-se que passou a existir uma equidade no número de reuniões realizadas entre 1º e 2º anos e ou 3º e 4º anos de escolaridade.

Quadro 20 - Metodologias de Ensino Articuladas entre as Diferentes Disciplinas

Ciências

Natureza

Ciências

Naturais CFQ

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Número de reuniões de articulação entre disciplinas/anos



X 12 reuniões 1 reunião 3 reuniões



X X 1 reunião 7 reuniões 8 reuniões X X X 2 reuniões 5 reuniões 3 reuniões

Mat - 2º c Mat - 3º c ---- Número de reuniões de articulação entre

disciplinas/anos Número de reuniões de articulação entre


disciplinas/anos

X 12 reuniões 1 reunião 2 reuniões


X X 4 reuniões 15 reuniões 12 reuniões Inglês

2º ciclo Inglês

3º ciclo Francês




X 3 reuniões 2 reuniões -

X 3 reuniões 3 reuniões -


X X 5 reuniões 10 reuniões 6 reuniões

L.Port-2º c L.Port-3º c ---- Número de reuniões de articulação entre



disciplinas/anos

X 1 reunião 2 reuniões -

X 4 reuniões 3 reuniões 1 reunião


27

HGP-2º c Hist-3º c Geografia Número de reuniões de articulação entre



disciplinas/anos




E. M.-2º c E. M.-3º c ---- Número de reuniões de articulação entre



disciplinas/anos


E. F.- 2º c E. F.- 3º c Número de reuniões de articulação entre



disciplinas/anos

X ---- 3 reuniões 5 reuniões

X ---- 1 reunião 1 reunião


E.V.T.-2º c E.T.- 3ºc E.V Número de reuniões de articulação entre



disciplinas/anos



X X X 3 reuniões 3 reuniões 4 reuniões

Educ. Esp. 1º ciclo Número de reuniões de articulação entre



disciplinas/anos

X 5 reuniões 15 reuniões 18 reuniões X X 1 reunião 13 reuniões 1 reunião


Constata-se que o trabalho de articulação por disciplina entre ciclos tem uma forte implementação, verificando-se a sua sustentabilidade.

28

Quadro 21 - Monitorização da Aplicação dos Critérios de Avaliação

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Conselho Pedagógico/ Departamentos

Indicadores de Medida Atas de reuniões de Conselho Pedagógico /

Departamentos


Departamentos


Departamentos

Conselho Pedagógico Atas: nº 2, nº 4, nº 7, nº 8, nº 9, nº 10, nº 11, nº 12 e nº 13

Atas: nº 2, nº 3, nº 5, nº 6, nº 7, nº 10, nº 11, nº 12, nº 13, nº 14, nº 15 e nº 16

Atas: nº 2, nº 3, nº 4, nº 5, nº 6, nº 8, nº 9, nº 11 e nº 12

Departamento da Educação Pré-escolar

Atas: nº 8, nº 9, nº 13 e nº 16

Atas: nº 5, nº 15, nº 34, nº 37, nº 40, nº 42, nº 44 e nº 45. Atas: nº 6, nº 9, nº 16, nº 17, nº 19, nº 20, nº 25, nº 26, nº 35 e nº 40.

Departamento 1º ciclo Atas: nº 13, nº 15, nº 21, nº 25, nº 26, nº 28, nº 30, nº 42, nº 45, nº 46, nº 51, nº 52, nº 53, nº 54, n º 57 a),nº 70, nº 71, nº 73, nº 74 e nº 76

Atas: nº 13, nº 14, nº 15, nº 16, nº 17, nº 18, nº 19, nº 20, nº 21, nº 27, nº 28, nº 29, nº 30, nº 31, nº 32, n º 43,nº 53, nº 56, nº 57, nº 58, nº 59, n º 60, nº 61, nº 62, nº 63, nº 70, nº 71, n º 72,nº 73, nº 74, nº 75, nº 81, nº 82, n º 83,nº 84, nº 95, nº 96, nº 97, nº 98, n º 99,nº 111, nº 112, nº 113, nº 114, nº 115 e nº 117.

Atas nº 7,nº 9, nº 10, nº 11, nº 12, nº 19, nº 20, nº 21, nº 24,nº 25, nº 26, nº 27, nº 28, nº 30, nº 38, nº 39, nº 40, nº 41, nº 52, nº 53, nº 54, nº 55, nº 59, nº 60, nº 61, nº 62, nº 67, nº 68, nº 69,nº 70, nº 80, nº 81, nº 82, nº 83, nº 94, nº 95, nº 96, nº 97,nº 103, nº 113, nº 114, nº 115, nº 116 e nº 119.

Departamento de Línguas Atas: nº 68 e nº 76 Atas: nº 23, nº 27, n º 51,nº 56, nº 63, nº 77 e nº 73. Atas: nº 11, nº 13, nº 21, nº 29, nº 37, nº 42, nº 50, nº 54, nº 60 e nº 71

Departamento de C S H Atas: nº 1, nº 2, nº 22, nº 27, nº 32 e nº 33 Atas: nº 2, nº 5, nº 22, nº 37, nº 41 , nº 43 e nº 49. Atas: nº 5, nº 7, nº 16, nº 20, nº 25, nº 27, nº 33 e nº 50. Departamento M C E Atas: nº 2, nº 3, nº 4, nº 5, nº 6, nº 7, nº 8, nº 20, nº 23,

nº 26, nº 27, nº 28, nº 29, nº 30, nº 31, nº 41, nº 42, nº 44, nº 45, nº 46, nº 47, nº 52, nº 56, nº 59, nº 60, nº 61, nº 62, nº 63, nº 64 e nº 67

Atas: nº 8, nº 10, nº 11, nº 12, nº 15, nº 16, nº 17, nº 20, nº 21, nº 22, nº 23, nº 26, nº 27, nº 29, nº 32, nº 35, nº 36, nº 37, nº 38, nº 39, nº 40, nº 41, nº 42, nº 43, nº 44, nº 45, nº 48, nº51, nº 53, nº 54, nº 55, nº58, nº 59, nº 60, nº 61 e nº 62.

Atas: nº 8, nº 9, nº 10, nº 11, nº 15, nº 16, nº 17, nº 18, nº 19, nº 25, nº 28, nº 29, nº 32, nº 35, nº 36, nº 37, nº 38, nº 39, nº 40, nº 41, nº 44, nº 50, nº 52, nº 60, nº 62, nº 63 e nº 65


Atas: EV – nº 15, nº 23, nº 32, nº 51 EF – nº 14, nº 24, nº 39, nº 47, nº 53 EVT – nº 26, nº 30, nº 38, nº 54, nº 60 ET – nº 27, nº 52, nº 61 EE – nº 2, nº 11, nº 21, nº 28 EM – nº 25, nº 55, nº 59

Atas: nº 18, nº 20, nº 21, nº 25, nº 26, nº 27, nº 28, nº 29, nº 30, nº 37, nº 40, nº 41, nº 42, nº 44, nº 45, n º 46,nº 47, nº 48, nº 49, nº 50, nº 52, n º 53, nº 54, nº 69, nº 71, nº 72, nº 73, n º 74,nº 75, nº 76, nº 77, nº 79, nº 80 e n º 81.

Atas: nº 14, nº 26, nº 34, nº 47, nº 61, nº 64 e nº 75

Fonte: Atas dos Departamentos/disciplinas 11/12

Continuou-se a verificar um forte dinâmica de monitorização da aplicação dos critérios de avaliação em todos os departamentos curriculares.

29



3.3. Articulação funcional entre o SPO e o professor titular de turma/diretor de turma e Educação Especial, no âmbito da referenciação, dos Programas Educativos Individuais, dos Planos Individuais de Transição, da orientação vocacional e do acompanhamento psicológico. - Possibilidade de proporcionar aos alunos um percurso escolar coerente, integrado e sequencial, desde a educação pré-escolar até ao 9º ano de escolaridade.

3.3.1.Produzir informação conjunta sobre os alunos sinalizados. 3.3.2.Envolver todos os alunos do 9º ano em sessões de orientação vocacional. 3.3.3.Divulgar o relatório final dos resultados da orientação vocacional.

3.3.1.Relatórios de informação e avaliação. 3.3.2.Número de alunos envolvidos na orientação vocacional. 3.3.3.Relatório final de divulgação dos resultados da orientação vocacional

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Foi produzida informação conjunta entre o Serviço de Psicologia e Orientação e a Educação Especial sobre 4 alunos sinalizados. De um total de 162 alunos do 9º ano foram efetuadas 126 avaliações (79,6%). Foram concluídos 97 processos e 29 ficaram sem entrevista. Foi dado apoio pelo SPO a 12 alunos do primeiro ciclo, a 23 alunos do segundo ciclo e a 28 alunos do terceiro ciclo. Foi divulgado o relatório final dos resultados de orientação vocacional em Conselho Pedagógico e aos alunos interessados.

Foi produzida informação conjunta entre o Serviço de Psicologia e Orientação e a Educação Especial sobre 11 alunos sinalizados. De um total de 192 alunos do 9.º ano foram efetuadas 141 avaliações (73,4%), tendo sido concluídos 91 processos e 50 ficaram sem entrevista. Foi dado apoio pela Psicóloga a 1 aluno do pré-escolar, 13 alunos do primeiro ciclo, 32 alunos do segundo ciclo e 28 alunos do terceiro ciclo. Foi divulgado o relatório final dos resultados de orientação vocacional em Conselho Pedagógico e aos alunos interessados.

Foi produzida informação conjunta entre o Serviço de Psicologia e Orientação e a Educação Especial sobre 8 alunos sinalizados. De um total de 165 alunos do 9.º ano foram efetuadas 106 avaliações (64,2%), tendo sido concluídos 84 processos (79,2%) e 22 ficaram sem entrevista (20,8%). Foi dado apoio pela Psicóloga a 3 alunos do primeiro ciclo, 16 alunos do segundo ciclo e 27 alunos do terceiro ciclo.

Foi divulgado o relatório final dos resultados de orientação vocacional em Conselho Pedagógico e aos alunos interessados.

Fonte: Relatório de atividades do SPO

30


4- Valorizar as competências profissionais, através da formação contínua do pessoal docente e não docente.

4.1.Promoção de formação adequada às necessidades do Agrupamento. - Formação para o pessoal docente, adequada às necessidades diagnosticadas no Departamento. -Formação para o pessoal não docente adequada ao desempenho das suas funções.

4.1.Conseguir uma participação de 70% dos

professores e de 40% dos assistentes operacionais nas

ações de formação.

4.1.Percentagem de professores e de assistentes operacionais participantes nas ações.

Quadro 22a - Formação interna - (Pessoal docente e não docente) - 2010-2011

Ações

Inscritos Frequentaram Taxa de Frequência

Docentes Não

docentes Docentes

Não

docentes Docentes

Não

docentes

Magalhães 11 0 11 0 100% 0%

PowerPoint 5 3 5 0 100% 0%

Excel 11 0 11 0 100% 0%

Fonte: Relatório PTE 10/11

Quadro 22b - Formação interna - (Pessoal docente e não docente) - 2011-2012

Ações


Docentes Não

docentes Docentes

Não

docentes Docentes

Não

docentes

Processamento de Texto - Word 0 16 0 8 0 50%

PowerPoint-2007-2010 25 0 20 0 80% 0%

Plataforma Moodle 60 1 60 1 100% 100%

Fonte: Relatório PTE 11/12

31

Quadro 23a - Formação externa - Pessoal docente - 2010-2011

Ações


Docentes Docentes Docentes

Novos Programas do Português do Ensino Básico 16 16 100%

Coordenação/Dinamização das Bibliotecas Escolares 2 2 100%

Bibliotecas Escolares, Literacia e Currículo 2 2 100%

Ensino Aprendizagem com TIC no Pré-Escolar e 1.º Ciclo 17 17 100%

Quadros Interativos Multimédia no Ensino Aprendizagem na Matemática 4 4 100%

Quadros Interativos Multimédia no Ensino Aprendizagem na n EV 4 4 100%

Quadros Interativos Multimédia no Ensino Aprendizagem na EVT+AV 2 2 100%

Quadros Interativos Multimédia no Ensino Aprendizagem na nas Línguas Estrangeiras (Inglês)

2 2 100%

Quadros Interativos Multimédia no Ensino Aprendizagem na Educação Musical 1 1 100%

Quadros Interativos Multimédia no Ensino Aprendizagem na Educação Física 1 1 100%

Quadros Interativos Multimédia no Ensino Aprendizagem na Geografia 1 1 100%

Quadros Interativos Multimédia no Ensino Aprendizagem na História 4 4 100%

Quadros Interativos Multimédia no Ensino Aprendizagem na Língua Portuguesa 3 3 100%

Quadros Interativos Multimédia no Ensino Aprendizagem na Físico-Quimica 2 2 100%

Fonte: Centro de Formação ”Infante D. Pedro” 10/11

32

Quadro 23b - Formação externa - Pessoal docente - 2011-2012

Ações


Docentes Docentes Docentes

Coordenação/Dinamização das Bibliotecas Escolares 2 2 100%

Novos Programas de Português para o Ensino Básico 19 19 100%

Gestão e Administração Escolares: Reflexões e Prática 2 2 100%

A Implementação da AutoAvaliação 20 20 100%

Jogos e aprendizagem em Matemática-desenvolvimento e capacidades Transversais do Programa de Matemática do Ensino Básico

12 12 100%

Promoção de competências sociais na prevenção do insucesso escolar e comportamentos de risco na adolescência

2 2 100%

O trabalho de equipa no contexto das Bibliotecas escolares 3 3 100%

Matemática Dinãmica - Geogebra 1 1 100%

Arte e Literatura no Séc. XX 1 1 100%

A utilização da folha de cálculo Excel no registo de avaliação dos alunos 2 2 100%

Fonte: Centro de Formação ”Infante D. Pedro” 11/12

Quadro 24a - Formação externa do Pessoal não docente - 2010-2011

Ações


Não docentes Não docentes Não docentes

Contab 1 1 100%

Contratação Pública na Escola 4 4 100%

Fonte: Centro de Formação ”Sacavém” 10/11

33

Quadro 24b - Formação externa do Pessoal não docente - 2011-2012

Ações


Não docentes Não docentes Não docentes

Lei dos compromissos e pagamentos em atraso das entidades públicas

5 5 100%

Contratação Pública na Escola 5 5 100%

A Implementação da Autoavaliação 3 3 100%

Organização e Func. das Bibliotecas escolares: recursos e serviços

7 7 100%

CONTAB – JPM & ABREU 4 4 100%

Fonte: Centro de Formação ”Sacavém” ”Infante D. Pedro” 11/12 Verifica-se uma maior oferta de formação, mas tendo em consideração o universo do pessoal docente e não docente, é ainda pouco significativa não sendo a meta observável, no entanto a taxa de frequência nas ações de formação foi de 100%.


4. Valorizar as competências profissionais, através da formação contínua do pessoal docente e não docente.

4.2.Promoção de ações de formação no Agrupamento no âmbito das TIC: - Formação no âmbito dos quadros interativos. - Formação no âmbito da plataforma Moodle.

4.2. Atingir 100% de adesão nas ações de formação por parte dos docentes, cujas salas de aula têm quadros interativos.

4.2.Percentagem de professores que realizaram a ação de formação.

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Não estando ainda, salas equipadas com quadros interactivos, por motivo de obras, esta meta não é observável no entanto a taxa de frequência a ações de formação promovidas pelo Centro de Formação Infante D. Pedro com a designação de Quadros Interactivos Multimédia tiveram 100% da taxa de frequência.

Não tendo a Escola Sede sido contemplada pelo programa do PTE, não existem salas equipadas com quadros interativos, não sendo esta meta observável.

Não tendo a Escola Sede sido contemplada pelo programa do PTE, continuam a não existir salas, em número suficiente, equipadas com quadros interativos, não sendo esta meta observável (unicamente uma sala está equipada).

34

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Foi constituída em 2009 a equipa de autoavaliação do Agrupamento, a qual é constituída por 4 professores, 2 representantes do pessoal não docente (Assistentes técnicas e Assistentes operacionais), 1 representante dos Encarregados de Educação e 1 representante da autarquia. A equipa é coordenada por uma professora designada pela Diretora. O desempenho da equipa consta das atas e de outros documentos em dossier próprio. Foram aplicadas fichas de auto-avaliação/questionários nas diferentes estruturas, verificando-se percentagens de aplicação de 94% nos Alunos, 94% nos Encarregados de Educação, 79% de Pessoal Docente, 82% de Pessoal Não Docente, no ano 2009-2010 Em resultado da primeira autoavaliação do Agrupamento iniciada em Março de 2009 e concluída em Fevereiro de 2010, foram elaborados e aplicadas 3 ações de Melhoria prioritárias:

Melhorar a satisfação do pessoal não docente.

Melhorar a articulação curricular entre ciclos de ensino na promoção da melhoria de resultados.

Melhorar a comunicação interna do Agrupamento.

Os planos são anuais, prevendo-se a sua avaliação final em 2011.

A esta equipa juntaram-se dois representantes dos alunos. Não foram aplicadas fichas de autoavaliação. Os inquéritos cuja aplicação esteve prevista para Março de 2011, na segunda fase do processo de avaliação, foi adiada a sua aplicação para Abril de 2012 por motivo de restruturação do planeamento estratégico da avaliação interna. A ação “Melhorar a articulação curricular entre ciclos de ensino na promoção da melhoria de resultados” trouxe a consolidação de novas formas de trabalhar o processo ensino aprendizagem, verificando-se uma articulação efetiva de conteúdos de forma sequencial entre níveis de escolaridade. As restantes ações foram objeto de reformulação e encontram-se em implementação.

Nova equipa de autoavaliação foi formada em dezembro de 2011. Esta equipa, para além da coordenadora, é constituída por outros 4 professores, 2 representantes de Pessoal Não Docente (Assistente técnica e Assistente operacional), 1 representante de Encarregados de Educação, 1 representante de autarquia e 2 alunos. Foram aplicadas entre abril e maio de 2011 fichas/ questionários de autoavaliação nas diferentes estruturas, verificando-se percentagens de aplicação de 96,4% nos Alunos, 97,1% nos Encarregados de Educação, 84,6% de Pessoal Docente, 95,6% de Pessoal não Docente, no âmbito da 2ª avaliação interna do Agrupamento. A EAA procedeu ao preenchimento das grelhas de avaliação. Foram reformulados em dezembro de 2011, os planos de ação de Melhoria:

Melhorar a satisfação do pessoal não docente.

Melhorar a comunicação interna do Agrupamento. Prevê-se a sua avaliação em dezembro de 2012. A par da implementação destes planos de ação de melhoria deu-se inicio à segunda autoavaliação do Agrupamento, segundo o modelo CAF.

Fonte: Relatório de autoavaliação 2011-2012


5 - Promover uma cultura interna de autoavaliação.

5.1.Desenvolvimento de processos de autoavaliação: - Aplicação de fichas de autoavaliação nas diferentes estruturas; - Análise dos resultados; - Divulgação dos resultados da autoavaliação; - Elaboração dos planos de melhoria.

5.1.1.Constituir uma equipa de autoavaliação representativa do Agrupamento. 5.1.2.Garantir anualmente a aplicação de todas as fichas de autoavaliação nas diferentes estruturas. 5.1.3.Aplicar anualmente os planos de melhoria.

5.1.1.Relatórios de desempenho da equipa. 5.1.2.Percentagem da aplicação anual das fichas de autoavaliação nas diferentes estruturas. 5.1.3.Relatório da aplicação anual dos planos de melhoria.

35


5 - Promover uma cultura interna de autoavaliação.

5.2.Desenvolvimento do processo de comunicação no Agrupamento, de forma a agilizar e garantir a transmissão objetiva da informação.

5.2.1.Garantir a comunicação das decisões tomadas, através de informações e resumos publicados na plataforma Moodle e afixados na sala de professores, na sala do pessoal não docente e em locais com visibilidade para alunos e Enc. de Educação. 5.2.2.Auscultar o grau de satisfação dos diversos intervenientes na comunidade educativa. 5.2.3.Promover a realização de reuniões entre os diversos representantes da comunidade educativa e os seus pares.

5.2.1.Informações e resumos publicados na plataforma Moodle e afixados na sala de professores, sala de pessoal não docente e em locais com visibilidade para alunos e Encarregados de Educação. 5.2.2.Inquéritos anuais de satisfação. 5.2.3. Registos de atas.

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Atendendo às condições físicas do Agrupamento têm sido publicados na Plataforma Moodle e afixadas informações da vida do Agrupamento, clubes, atividades, resultados de concursos, torneios, legislação, ordens de serviço, convocatórias de reuniões e resumos de Conselho Pedagógico, Conselho Geral em todas as escolas do Agrupamento, sendo utilizado para o efeito placares existentes nas Salas de professores, Espaços exteriores às Escolas, e na Escola Sede nos acessos aos blocos e sala de convívio dos alunos.

Os inquéritos irão ser aplicados em março de 2011, na segunda fase do processo de avaliação;

Foram realizadas reuniões de professores, de pais/encarregados de educação e pessoal não docente.

Mantiveram-se os procedimentos implementados no Agrupamento. Os inquéritos cuja aplicação esteve prevista para março de 2011, na segunda fase do processo de avaliação, foi adiada a sua aplicação para abril de 2012 por motivo de restruturação do planeamento da avaliação interna; Continuaram a ser promovidas reuniões de professores, de pais/encarregados de educação e pessoal não docente.

Mantiveram-se os procedimentos implementados no Agrupamento. Maior incremento dado à Página do Agrupamento. Não foram aplicados inquéritos anuais de satisfação; no entanto foram colocadas caixas de sugestões, em todos os estabelecimentos de ensino para o pessoal não docente e foram aplicados os questionários de avaliação do Agrupamento aos diversos intervenientes na comunidade educativa, cujos resultados foram divulgados aos diversos intervenientes. Continuaram a ser promovidas reuniões de professores, de pais/encarregados de educação e pessoal não docente.

Fonte : Relatório de PTE, Arquivos da secretaria do Agrupamento e dos Departamentos, Atas da Equipa de Autoavaliação

36

1.3.DIMENSÃO INSTITUCIONAL


6 - Incentivar o desenvolvimento de projetos, nomeadamente na educação para a cidadania

6.1. Dinamização / participação em projetos, no âmbito das ciências experimentais e das ciências humanas.

6.1.1.Promover a divulgação, dinamização e participação em projetos que contribuam para a projeção e valorização da imagem do Agrupamento. 6.1.2.Realizar e avaliar as atividades propostas nos Clubes/ projetos.

6.1.1.Número de projetos a que a escola se candidatou, dinamizou e participou. 6.1.2.Fichas de avaliação: - Dinamizadores - Alunos

Quadro 25a - Participação em Projetos que contribuem para a valorização da Imagem do Agrupamento (2009-2010)

ATIVIDADES CURRICULARES

DINAMIZADOR (Departamento)

Número NOME DO PROJETO/ CONCURSO

Departamento de Matemática e Ciências Experimentais -DMCE-

2

DESAFIOS. 1-A melhor carta 2010-“Explica a importância de falar de SIDA” Promotores: CTT de Portugal e ANACOM- Autoridade Nacional de Comunicações 2-Ano internacional da astronomia Promotor: Sociedade Portuguesa de Astronomia

1 Pré-Olimpíadas de Matemática Promotor: Sociedade Portuguesa de Matemática - SPM

1 Concurso internacional: Canguru Matemático Promotor. Departamento de Matemática da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra e Sociedade Portuguesa de Matemática

1

Atividades do Programa PREDAMB Ações de sensibilização. ("Caça ao carbono", e "Conta como é") Visitas à Valorsul (CTE s CTRSU Promotores: CMVFX e Valorsul)

1 Olimpíadas Portuguesas da Matemática Promotor: SPM

1 Campanha de troca de lâmpadas Promotor: Ministério da Economia e Inovação; Ministério da Educação; Fundo de Apoio à Inovação e da EDP.

1 Olimpíadas da Física Júnior Promotor: Sociedade Portuguesa da Física, Instituto Superior Técnico

1 Olimpíadas da Química Júnior: Promotor: Sociedade Portuguesa de Química; Faculdade de Ciências de Lisboa

1 Concurso “Escola – Electrão” Promotor: Empresa Amb 3E;.Projeto“Escola -Electrão

37

Departamento de Ciências Sociais e Humanas -DCSH-

1 República nas escolas Promotor: Comissão Nacional para as Comemorações do Centenário da República

DMCE/ DCSH 1 XV Olimpíadas do Ambiente Promotor: Comissão organizadora das XV Olimpíadas do Ambiente

Departamento do 1º ciclo 1 Concurso “Pilhas de Livros” Promotor: Supermercados Modelo e Continente

ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E EXTRA CURRICULARES

DINAMIZADOR (Projeto/ Clube)


Programa Green Cork 1

Programa Green Cork Promotor: QUERCUS

Clube do Desporto Escolar

3

Corta- mato - Fase Distrital/ Regional Mega Sprint / Mega Salto - Fase Distrital/ Regional Grupos Equipa – Representação externa Promotor: Ministério da Educação

Clube do Desporto Escolar 1

Fitnessgram Promotor: Ministério da Educação

Clube de Teatro 1

Aprendizes do fingir Promotor: CMVFX

Clube de Desenho e Pintura 1

1º Concurso “Foz Em Arte – uma palavra, um traço, uma imagem: o outro lado da Geologia da Foz” Promotor: Departamento de Geociências, Ambiente e Ordenamento do Território ; Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

OUTROS PROJETOS COM PARCERIA

DINAMIZADOR Número NOME DO PROJETO/ CONCURSO

PES

1 PIPT: Ações de Sensibilização; gabinete de apoio Promotor: CMVFX

1 A adolescência e tu Promotor: Evax & Ausonia

1 Higiene Oral: Ação de formação e rastreios Promotor: Centro de saúde

1 Rastreios visuais Promotor: Centro de saúde

1 Plano de Vacinação: Promotor: Centro de saúde

EPIS 2 Seminários de fim de tarde Um bosque perto de si

1 Projeto "Um bosque perto de si" Promotor: Ciência Viva/ Faculdade Ciências da U. Lisboa

Fonte: Relatório do PAA 09/10

38

Quadro 25b - Participação em Projetos que contribuem para a valorização da Imagem do Agrupamento (2010-2011)




Departamento de Matemática

e Ciências

Experimentais -DMCE-

1 ENO – TreePlantingDay

1 Pré-Olimpíadas de Matemática (Matemática 1º e 2º ciclos)

1 Concurso internacional: Canguru Matemático

1

Atividades do Programa PREDAMB: Ações de sensibilização. ("Caça ao carbono", e "Conta como é") Visitas à Valorsul (CTE s CTRSU

1 Olimpíadas Portuguesas da Matemática – categoria Júnior A

1 “A Floresta não é só paisagem”

1 Palestra sobre resíduos de Equipamentos Elétricos e Eletrónicos

1 Olimpíadas da Química Júnior:

1 Concurso “Escola – Electrão”


1 Os jovens e o Parlamento: Violência em meio escolar

DMCE/ DCSH 1 XVI Olimpíadas do Ambiente

DMCE e Departamento do 1º ciclo

1 Concurso “Pilhas de Livros”

1 SchoolTrip 2011-Ação no terreno, da CP

1 Comemoração do Dia do Animal

Departamento de Educação Pré-escolar e


1 Encerramento do ano letivo – festa convívio

1 A chegada do Natal: Angariação de brinquedos e/roupas para oferecer a crianças necessitadas

1 A minha família: realização de um pedipaper com os pais; realização da festa do dia da mãe.

Departamento do 1º ciclo e DE – Educação Especial

1 Dia Internacional da pessoa com deficiência: “Todos juntos pela diferença”

Serviços Especializados de Apoio

1 XIII Edição do Campeonato Internacional das profissões - EUROSKILS


DINAMIZADOR (Projeto/ Clube)


Programa Green Cork 1 Programa Green Cork

Clube de Ciência 1 “Feira dos fósseis e minerais”

Clube do Desporto Escolar

3 Corta- mato - Fase Distrital/ Regional Mega Sprint / Mega Salto - Fase Distrital/ Regional

1 Fitnessgram

Clube de Teatro 1 Aprendizes do fingir

39

Clube LESET 1 Formação do Clube LESET: Life is Energy, Save the Energy today

Jornal 1 Jornal online – O mundo de Magalhães

1 Jornal escolar da EB1 nº 1 e do JI nº 1



PES

1 PIPT: Ações de Sensibilização; gabinete de apoio

1 Rastreios de hipertensão e de glicemia

2 Higiene Oral: Ação de formação e rastreios

1 Rastreios visuais

1 Comemorações do Dia da Não violência

1 Concursos de Slogans “HIV missão prevenção”

Educação Especial 1 Projeto CERCIPÓVOA


Quadro 25c - Participação em Projetos que contribuem para a valorização da Imagem do Agrupamento (2011-2012)




Departamento de Matemática e Ciências Experimentais -DMCE-

1 ENO – TreePlantingDay

1 Pré-Olimpíadas de Matemática (Matemática 1º e 2º ciclos)

1 Olimpíadas da Matemática – categoria A

1 Concurso internacional: Canguru Matemático

1

Atividades do Programa PREDAMB: Ações de sensibilização "Caça ao carbono" e "Conta como é")

1 Olimpíadas Portuguesas da Matemática – categoria Júnior A

1 O pilhão vai à escola

1 Concurso “Escola – Eletrão”


1 Parlamento dos Jovens “Redes sociais: Combate à discriminação”

DMCE/ DCSH 1 XVII Olimpíadas do Ambiente

Departamento do 1º ciclo 1 Natal: encerramento do 1º período (festa convívio)

1 Encerramento do ano letivo ( festa convívio)



40

(Projeto/ Clube)

Projeto Green Cork da PJM

2 Programa Green Cork “Ser com a natureza um arquiteto”: Concurso “Rolhas que dão folhas” e Concurso “Arquitetar um papagaio”.

Clube de Música 1 IX Concurso Escolar de Flauta de Bisel

Projeto RELIM (Recreios Limpos)

1 Concurso “A brigada do amarelo”

Clube de Ciência 1 “Feira de fósseis e minerais”

Desporto Escolar 3

Corta- mato - Fase Distrital/ Regional Mega Sprint / Mega Salto - Fase Distrital/ Regional

1 Fitnessgram

Clube de Teatro 1 Aprendizes do fingir da Câmara Municipal de Vila Franca de Xira

1 III Mostra de Teatro da Pedro Jacques de Magalhães

Jornal 1 Jornal online – O mundo de Magalhães

SERVIÇOS ESPECIALIZADOS DE APOIO


Educação Especial 1 Dia Internacional da pessoa com deficiência: “Todos juntos pela diferença”

1 Ação de solidariedade “Este Natal faz sorrir II”



Projeto de Educação para a Saúde -PES

2 Projeto de Intervenção e Prevenção das Toxicodependências –PIPT “Partilhar para conhecer” - Ações de Sensibilização e gabinete de apoio

2 Higiene Oral: Ação de formação e rastreios

1 Rastreios de obesidade

1 Comemorações do Dia da Não violência

1 Projeto “Pensar crescer”- ação de sensibilização “Enurese noturna”

Educação Especial 1 Projeto CERCIPÓVOA

Segurança a Valer ajuda a crescer

1 Ações de sensibilização dinamizadas pela Escola Segura/ Bombeiros/ Pais e Enc. de Educação

Grupo LESET 1 Life is Energy Save Energy Today- Programa COMENIUS

Jardim de Infância nº1 1 Campanha - Papel por Alimentos a)

Fonte: Relatório do PAA 11/12; a) Documento emitido pela entidade parceira/ relatório PCT

2009-2010 2010-2011 2011-2012

O Agrupamento candidatou-se, dinamizou e participou num total de 29 projetos.

O Agrupamento candidatou-se, dinamizou e participou num total de 37 projetos/ atividades, evidenciando-se um acréscimo de 8, em relação a 2009-2010.

O Agrupamento candidatou-se, dinamizou e realizou o mesmo número de atividades do ano anterior, 37.

41

Quadro 26 - Avaliação das Atividades dos Clubes/Projetos

Anos letivos Atividades previstas

Atividades realizadas

Avaliação pelos dinamizadores

Avaliação pelo público-alvo

Média das atividades avaliadas por ambos ou apenas por dinamizador quando não

pressupunha avaliação do público alvo

2009-2010 66 58 4,7 4,5 4,6

2010-2011 49 48 4,8 4,6 4,8

2011-2012 48 48 4,8 4,7 4,8

Fonte: Relatório do PAA

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Foram realizadas 87,9% das atividades previstas tendo a avaliação sido de 4,6 (4,58).

Comparativamente com o ano de 2009-2010, o grau de consecução das atividades previstas aumentou substancialmente, em 2010-2011,de 87% para 98%. Numa escala de 1 a 5, a média das atividades avaliadas pelo dinamizador e pelo público alvo foi de 4,8 demonstrando uma melhoria na avaliação relativamente ao ano anterior que ficou em 4, 58.

O grau de consecução das atividades previstas aumentou tendo atingido os 100% com uma média de avaliação de 4,8.

42


6 - Incentivar o desenvolvimento de

projetos, nomeadamente na educação

para a cidadania.

6.2. Promoção da educação para a cidadania, arte, saúde, ambiente e desporto.

6.2.1.Realizar as atividades conducentes à melhoria do saber estar e interagir em grupo que permitam o desenvolvimento de atitudes e valores. 6.2.2. Continuar a desenvolver o Projeto de Educação para a Saúde, envolvendo todo o Agrupamento: - Alimentação - Educação Sexual - Prevenção de comportamentos de risco 6.2.3. Diversificar as atividades no âmbito do Desporto Escolar.

6.2. Relatórios de avaliação dos projetos.

Quadro 27 - Atividades de Promoção da Educação para a Cidadania

Cidadania Saúde Arte Ambiente Desporto

- Holocausto

- Ação de sensibilização sobre Segurança e

Prevenção Rodoviária

- Circuito rodoviário

- Comemoração do Dia Europeu da

Segurança Rodoviária

- Parlamento dos Jovens “Redes sociais: Combate à discriminação” - Viver em segurança com a Internet

- Dia internacional da pessoa com

Deficiência:

”Todos juntos pela Diferença”

- Ação de solidariedade: “Este Natal faz

sorrir II”

- Ações de formação sobre segurança

(Segurança a valer ajuda a crescer)

-Fórum “ Comemoração do

Dia da não violência”

- Campanha - Papel por alimentos a)

- Semana da alimentação e saúde

- Alimentação: sensibilização para a importância de uma

alimentação saudável

- Saúde e Atividade Física

- Ações de sensibilização sobre saúde (Segurança a valer

ajuda a crescer

- Ação de Prevenção da SIDA

- Implementação do programa educativo “Diário 14-18”

- Ação sobre higiene oral

-Ações sobre sexualidade (Partilhar para conhecer)

- Ação sobre prevenção e consumo de substâncias

psicoativas (Partilhar para conhecer)

- Ação sobre comportamentos desviantes e implicações

legais (partilhar para conhecer)

-- Ação de sensibilização “A deficiência mental”

- Ação de sensibilização “Dislexia/ Disortografia”

- Ação sobre enurese noturna – como prevenir e tratar o chi-

chi na cama

-Ação sobre socorrismo

- Distribuição e divulgação “ Pequeno livro da saúde 24”

-Rastreios de obesidade

- Rastreios orais

- Ídolos da Escola

-- IX Concurso Escolar de

Flauta de Bisel

- Desenho e Pintura

- DJ por um dia

-workshop de gravura

- Aprendizes do fingir

-III Mostra de Teatro da

Pedro Jacques de Magalhães

- Programa PREDAMBB

- Comemoração do Dia mundial da Água

-O Pilhão vai à Escola

- Escola Electrão

-Vigilância dos espaços escolares (Clube RELIM)

- Construção de ecopontos (Projeto RELIM)

- Reciclagem de papel (RELIM / Clube Ciência)

- Construção de protótipo funcionais movidos a

energia solar (Clube LESET)

- Recolha de rolhas de cortiça (Green Cork)

-Recolha de plásticos (RELIM- Brigada do

Amarelo)

- Horta pedagógica e estufa (RELIM)

- Futsal iniciados

masculinos

-Futsal juvenis

masculinos

-Ténis de mesa

- Judo

- Corta-mato

-Megasprint

/Megasalto

-Dança

Fonte: Relatório do PAA 11/12; a) Documento emitido pela entidade parceir

43

Quadro 28 - Projeto de Educação para a Saúde

Áreas temáticas prioritárias Atividades

Alimentação

O dia da sopa; distribuição de fruta na escola sede, atividades experimentais sobre pesquisa de nutrientes, observações microscópicas; determinação do IMC; exploração de jogos informáticos; ações de sensibilização ; exposição de provérbios ; exposição “A saúde também se lê”

Atelier sobre a química dos alimentos

Ações sobre Higiene oral

Rastreios de obesidade

Educação Sexual

Sessão sobre “Prevenção da SIDA”

Sessões “Partilhar para Conhecer”

- A sexualidade

- Distribuição e Exploração do Kit pedagógico “Diário 14-18”

- Ação de sensibilização “O amor cor de rosa e azul- afetos e emoções na adolescência”

- Comemoração do dia de S. Valentim

Prevenção de comportamentos de risco

Sessões “Partilhar para Conhecer”:

- Prevenção do consumo de substâncias psicoativas;

- Comportamentos desviantes e implicações legais

- Gabinete de atendimento a Jovens e Pais

-Ações de sensibilização “Viver em segurança com a internet”

- Visitas à ExpoSaúde, da Escola Secundária Gago Coutinho.

- Sessão sobre “Socorrismo”

- Sessões sobre “Prevenção Rodoviária”

- Circuito rodoviário


44


7 - Fomentar o envolvimento de todos os actores da comunidade na vida do Agrupamento.

7.1.Promoção de um maior envolvimento das famílias na vida escolar dos alunos: - Importância das famílias no acompanhamento do percurso educativo dos seus educandos; - Envolvimento dos encarregados de educação na realização de iniciativas culturais, desportivas e de solidariedade.

7.1.1.Responsabilizar os pais pelo acompanhamento a nível dos resultados escolares/comportamento dos seus educandos. 7.1.2.Incrementar o número de atividades abertas à comunidade.

7.1.1. Registo de Presenças nas reuniões com os EE. 7.1.2.1. Número de atividades conjuntamente organizadas pelos EE e pelo Agrupamento. 7.1.2.2. Percentagem de EE que participaram nas atividades.

Quadro 29a - Presença de Encarregados de Educação em Reuniões (2009-2010)

Ciclos/Totais Nº de

Turmas Alunos 1º Pº

Taxa Média

2º Pº Taxa

Média 3º Pº

Taxa Média

Atendimento

Educação Pré-Escolar 16 359 502 ----- 221 ----- 286 446

Totais 16 359 502 15,6* 221 13,8* 286 17,8* 446

1º Ciclo

7 1º 154 387 ----- 143 ----- 282 ----- 111

8 2º 158 276 ----- 148 ----- 228 ----- 186

9 3º 214 431 ----- 225 ----- 342 ----- 135

9 4º 184 398 ----- 141 ----- 392 ----- 143

Totais 33 710 1492 22,6** 657 19,9** 1244 18,8** 575

2º Ciclo 7 5º 197 224 ----- 148 ----- 148 ----- 253

8 6º 156 178 ----- 113 ----- 115 ----- 319

Totais 15 353 402 13,4** 261 17,4** 263 17,5** 572

3º Ciclo

7 7º 174 222 ----- 110 ----- 111 ----- 279

8 8º 201 159 ----- 123 ----- 78 ----- 302

7 9º 167 118 ----- 104 ----- 74 ----- 260

Totais 22 542 499 11,3** 337 15,3** 263 11,9** 841

AGRUPAMENTO 86 3569 5237

------ 2731

----- 3826

----- 4422

Fonte: Relatórios de ano / direção de turma * Taxa média =(Total de EE/nº reuniões)/nº salas ** Taxa média =(Total de EE/nº reuniões)/nº turmas Numero de reuniões: 2 – 1º P; 1 -2º P; 1 – 3º P (à exceção do 1º ciclo – 2 reuniões)

45

Quadro 29b - Presença de Encarregados de Educação em Reuniões (2010-2011)



Taxa Média

2º Pº Taxa

Média 3º Pº

Taxa Média

Atendimento

Educação Pré-Escolar 16 370 586

- 258

- 560

- 361

Totais 16 370 586

18,3* 258

16,1* 560

17,5* 361

1º Ciclo

9 1º 186 345 - 180 - 545 - 202

7 2º 161 265 - 149 - 446 - 394

7 3º161 271 - 145 - 438 - 634

9 4º205 376 - 196 - 589 - 1170

Totais 32 713 1257 19,6** 670 20,9** 2018 21** 2400

2º Ciclo 8 5º 209 330 - 165 - 316 - 425

8 6º 209 286 - 153 - 247 - 770

Totais 16 418 616 19,2** 318 19,8** 563 17,5** 1195

3º Ciclo

8 7º 197 247 - 149 - 224 - 511

7 8º 163 164 - 111 - 164

- 534

7 9º 190 181 - 148 - 289 - 757

Totais 22 550 592 13,4** 408 18,5** 677 15,3** 1776


1654

3818

5732

Fonte: Relatórios de ano/direção de turma

* Taxa média =(Total de EE/nº reuniões)/nº salas **Taxa média =(Total de EE/nº reuniões)/nºturmas

Numero de reuniões: Pré-escolar:2 -1.ºP.º; 1-2.ºP.º; 2-3.ºP.º; 1.º Ciclo: 2-1.ºP.º; 1-2.ºP.º; 3-3.ºP.º ; 2.º /3ºCiclo: 2 -1.ºP.º; 1-2.ºP.º; 2-3.ºP.º

Pela análise do quadro verifica-se um maior envolvimento dos encarregados de educação com maior número de presenças em todos os níveis de escolaridade, continuando a ser privilegiado o atendimento individualizado com os educadores/professor titular de grupo/turma e diretores de turma.

46

Quadro 29c- Presença de Encarregados de Educação em Reuniões (2011-2012)



Taxa Média

2º Pº Taxa

Média 3º Pº

Taxa Média

Atendimento

Educação Pré-Escolar 16 375 646

- 343

- 638

- 354

Totais 16 375 646

20,1* 343

21,4* 638

19,9 354

1º Ciclo

8 1º 189 359 194 504 264

9 2º 192 323 251 430 235

8 3º 187 371 195 430 244

6 4º 138 255 177 285 196

Totais 31 706 1308 21%* 817 26,3* 1649 26,5* 939

2º Ciclo 9 5º 204 352 176 294 765

8 6º 211 291 163 381 672

Totais 17 415 643 18,9* 339 19,9* 675 19,8* 1437

3º Ciclo

9 7º 224 302 178 294 639

7 8º 178 225 137 218 371

6 9º 157 155 123 263 339

Totais 22 559 682 15,5* 438 19,9* 775 17,6* 1349


1937

3737

4079

Fonte: Relatórios de ano/direção de turma

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Na Educação Pré-Escolar e no 1º ciclo verifica-se um maior empenho dos encarregados de educação, comparando com os restantes ciclos. Nos 2º e 3º ciclos, verifica-se, pela análise do quadro, que o envolvimento dos encarregados de educação é menor, preferindo o 3º ciclo o atendimento individualizado com os diretores de turma.

Pela análise do quadro verifica-se um maior envolvimento dos encarregados de educação com maior número de presenças em todos os níveis de escolaridade, continuando a ser privilegiado o atendimento individualizado com os educadores/professor titular de grupo/turma e diretores de turma.

Verifica-se um maior envolvimento de todos os encarregados de educação em todos os níveis de ensino, continuando a ser privilegiado o atendimento individualizado, essencialmente no ensino básico.

47

Número de atividades conjuntamente organizadas pelos EE e pelo Agrupamento. 2009-2010 Das 29 atividades previstas no Plano Anual de Atividades realizaram-se 16. Foram essencialmente atividades que os Pais/Encarregados de Educação não concretizaram. Mais de 50% das atividades realizadas obtiveram uma classificação média de 4,80 (numa escala de 1 a 5)

Fonte: Relatório do PAA 09/10 2010-2011 Das 59 atividades previstas no Plano Anual de Atividades realizaram-se 49. A classificação média das atividades realizadas foi de 4,4 ou seja com avaliação qualitativa de “Bom”.


2011-2012 Das 45 atividades previstas no Plano Anual de Atividades realizaram-se 37 tendo o grau de concretização sido de 82,2%. A classificação média das atividades realizadas foi de 4,5 “Muito Bom”


Percentagem de EE que participaram nas atividades.

Quadro 30 - Participação dos Encarregados de Educação nas Atividades

Educação Pré-Escolar 1º Ciclo 2º e 3º Ciclos

2009-2010 76,25% 63,5% 66,6%

2010-2011 72% 69% Não existem dados

2011-2012 72% 69,5% 28,7%

Fonte: Registos de participação dos EE em atividades (Pré-escolar)/Relatório de ano (1.ºCiclo/Ata Clube Teatro/Relatório de avaliação de E.F.

Continua a verificar-se que é na Educação Pré- escolar que a participação dos Pais/ Encarregados de Educação é mais significativa, seguindo-se o 1ºciclo.

48

2009-2010 Estavam previstas 50 ações e atividades no âmbito da saúde, do ambiente, do desporto e da cultura e foram realizadas 48, o que corresponde a uma percentagem de 95%.


Em 2010-2011 Das 53 ações previstas no âmbito da saúde, do ambiente, do desporto e da cultura, foram realizadas 52, o que corresponde a uma percentagem de 98%.


Em 2011-2012 Das 48 ações previstas no âmbito da saúde, do ambiente, do desporto e da cultura, foram realizadas 47 , o que corresponde a uma percentagem de 97,9% .



7. Fomentar o envolvimento de todos os

atores da comunidade na vida do

Agrupamento.

7.2.Desenvolvimento de parcerias ao nível da saúde, ambiente, desporto e cultura, incrementando a qualidade dessa interação.

7.2. Continuar a dinamizar o trabalho articulado com os parceiros que asseguram as ações nas diversas áreas.

7.2. Número de ações e atividades.

49


7. Fomentar o envolvimento de todos os


Agrupamento.

7.3.Reforço dos laços institucionais com a Autarquia. 7.3.Garantir o reforço da articulação das atividades em parceria: - Garantir a escola a tempo inteiro na Educação Pré-Escolar. - Garantir a eficácia do funcionamento das AEC(S) no 1º ciclo; - Garantir o envolvimento da Autarquia nas atividades promovidas pelo Agrupamento; - Garantir o envolvimento do Agrupamento nas

atividades promovidas pela Autarquia.

7.3.1 Número de atividades em parceria. 7.3.2.Relatórios de avaliação.

Garantir a escola a tempo inteiro na Educação Pré-Escolar.

Em 2009-2010 Na Educação Pré-escolar, não foi operacionalizado o projeto apresentado pelo Agrupamento no âmbito do despacho n.º 14460, de 26 de Maio de 2008, porque a Câmara Municipal de Vila Franca de Xira, como entidade promotora, não desenvolveu o processo.

Fonte: Ata do Conselho Pedagógico

Em 2010-2011

Na Educação Pré-escolar, não foi operacionalizado o projeto apresentado pelo Agrupamento no âmbito do despacho n.º 14460, de 26 de Maio de 2008, porque a Câmara Municipal de Vila Franca de Xira, como entidade promotora, não desenvolveu o processo.

Fonte: Ata do Conselho Pedagógico

Em 2011-2012

Foi implementado o projeto apresentado pelo Agrupamento no âmbito do despacho n.º 14460, de 26 de Maio de 2008, sendo a entidade promotora a Câmara Municipal de Vila Franca de Xira e as APEE as entidades parceiras. Funciona em todos os estabelecimentos de educação com exceção da Calhandriz, (as crianças são acompanhadas pelas famílias pelo que não houve manifesto de interesse para prestação deste serviço). As atividades desenvolvidas são: Expressão Musical; Expressão Motora; Expressão Dramática e Dança. A supervisão é da responsabilidade das educadoras, o acompanhamento do funcionamento é da responsabilidade do departamento e dos parceiros.

Fonte: Projeto de Atividades de Animação e Apoio à Família 2011/2012; Atas de Departamento (1;

3;5;18a);18b); 18c); 18d);18e); 21; 27a);27b);27c); 27d); 27e); 31; 36a); 36b); 36c); 36d); 36e) e 41); Relatório do

Projeto 2011/2012. Fichas de supervisão e dossiês de grupo.

50

Garantir a eficácia do funcionamento das AEC(S) no 1º ciclo. Em 2009-2010 A Câmara Municipal de Vila Franca de Xira é a entidade promotora das AEC. De acordo com o Projeto Curricular de Agrupamento, desenvolveram-se três atividades: Ensino do Inglês, Ensino da Música e Atividade Física e Desportiva e ainda o Apoio ao Estudo, da responsabilidade do Agrupamento. As atividades são supervisionadas pelo professor titular de turma e avaliadas em reunião de departamento doo 1º ciclo, com os professores/ dinamizadores das AEC, no final de cada período. Fonte: Fichas de supervisão mensais; atas de supervisão/ avaliação/ coordenação.

Atas nºs: 2, 3, 5, 6, 7, 24, 29, 32, 34, 36, 37, 56, 59, 60, 61, 62, 75, 81, 82, 83, 84, 85, 93) e relatório de avaliação do Plano Anual de Atividades

Em 2010-2011 A Câmara Municipal de Vila Franca de Xira é a entidade promotora das AEC. de acordo com o Projeto Curricular de Agrupamento, desenvolveram-se três atividades: Ensino do Inglês, Ensino da Música e Atividade Física e Desportiva e ainda o Apoio ao Estudo, da responsabilidade do Agrupamento. As atividades são supervisionadas pelos professores titulares de turma e avaliadas no final de cada período em, com os técnicos das AEC.. A eficácia do funcionamento é avaliada em reuniões trimestrais, de acompanhamento, onde estão presentes os Coordenadores de cada atividade, os Coordenadores de Departamentos Curriculares do 1º Ciclo, Línguas e Expressões, representantes de Educação Musical e Coordenadoras de Estabelecimento.

Fonte: Fichas de supervisão mensais, atas de avaliação/ coordenação

( Atas nºs 33ºA, 34, 35, 36, 37, 38, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 101, 102, 103, 104, 105, 116º, 116B, 116C, 116D, 116E,119,) e relató rio de avaliação

Em 2011- 2012 A Câmara Municipal de Vila Franca de Xira é a entidade promotora das AEC. De acordo com o Projeto Curricular de Agrupamento, desenvolveram-se três atividades: Ensino do Inglês, Ensino da Música e Atividade Física e Desportiva e ainda o Apoio ao Estudo, da responsabilidade do Agrupamento. As atividades são supervisionadas pelos professores titulares de turma e avaliadas em reuniões de avaliação trimestral, com os professores/dinamizadores das AEC, assim como, em reuniões de articulação que decorrem em cada período, com a participação dos representantes das disciplinas de Educação Musical, Educação Física e Inglês do 2º ciclo e ainda, em reuniões igualmente trimestrais, com a participação das coordenadoras de estabelecimento, coordenadora das AEC e Coordenadora do departamento do 1º ciclo.

Fonte: Fichas de supervisão mensais, atas de avaliação/ coordenação (Atas nºs 27, 32, 33, 34, 35, 36, 43A, 73, 75, 76, 77, 78, 79, 88, 104, 106, 107, 108, 109, 110, 116, 120) e relatório de avaliação

Garantir o envolvimento da Autarquia nas atividades promovidas pelo Agrupamento. Em 2009-2010

Inseridas no Plano Anual de Atividades foram desenvolvidas 4 atividades com Bibliotecas Municipais, 2 com a Junta Freguesia de Alverca, 3 com a CM Vila Franca Xira. Fonte: Relatório de avaliação do Plano Anual de Atividades

Em 2010-2011 Foram desenvolvidas cinco (5) atividades:

o “Criar e dinamizar um espaço de separação do lixo com a colaboração da CMVFX”. o “Visita de Estudo ao Concelho de Vila Franca de Xira” o “Visita guiada ao Núcleo Histórico de Alverca” o “Idas à Biblioteca Municipal” o “Cem Anos de escola - visita ao Museu de Alverca”

Fonte: Relatório de avaliação do PAA 10/11(Anexo 2)

Em 2011-2012

Foram desenvolvidas três (3) atividades: o “Visita de Estudo ao Concelho de Vila Franca de Xira” o “Visita guiada ao Núcleo Histórico de Alverca” o “Idas à Biblioteca Municipal”

Fonte: Relatório de avaliação do PAA 11/12(Anexo 2)

51

Garantir o envolvimento do Agrupamento nas atividades promovidas pela Autarquia. 2009-2010 Envolvimento do Agrupamento em várias atividades nomeadamente - Natalverca, Culturalverca, Xira Infantil, Os Aprendizes do Fingir, A Biblioteca Escolar, entre outros.

Fonte: Relatório de avaliação do Plano Anual de Atividades.

2010-2011 Envolvimento do Agrupamento em várias atividades nomeadamente - Natalverca, Culturalverca, Xira Infantil, Os Aprendizes do Fingir, A Biblioteca Escolar, O PREDAMB, entre outros. Fonte: Relatório de avaliação do Plano Anual de Atividades

2011-2012 Envolvimento do Agrupamento em várias atividades nomeadamente Culturalverca, Os Aprendizes do Fingir, A Biblioteca Escolar, Encontros com a história e o património, Natalverca, O dia da pessoa com deficiência e PREDAMB.

Fonte: Relatório de avaliação do Plano Anual de Atividades

OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/AÇÕES METAS INDICADORES DE MEDIDA 7. Fomentar o envolvimento de todos os


Agrupamento.

7.4.Divulgação das atividades dinamizadas pelo Agrupamento.

7.4.Utilizar os órgãos de comunicação internos

(página eletrónica, plataforma Moodle, Jornal

Escolar, Jornal de Parede e cartazes) e os órgãos de

comunicação locais para a divulgação das atividades.

7.4 – Número de atividades divulgadas.

Quadro 31 - Divulgação das Atividades dinamizadas pelo Agrupamento

Página da Escola Plataforma Moodle Jornal on-line

Jornal de parede e cartazes

Órgãos de Comunicação local

2009-2010

Não há registo do nº

de atividades

Não disponível

18


de atividades

3

2010-2011

29

18

33


de atividades

5

2011-2012

65

0

35


de atividades

2

Fonte: Base de dados da Plataforma Moodle; Relatório do “Jornal on-line"; Direção

52

1.4. DIMENSÃO FÍSICA

OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/AÇÕES METAS INDICADORES DE MEDIDA 8. Investir nos recursos tecnológicos e

físicos do Agrupamento.

8.1.Execução de tarefas pedagógicas e administrativas, através de meios tecnológicos eficazes.

8.1 Atualizar os recursos informáticos e tecnológicos 8.1. Inquéritos de satisfação.

2009-2010 Inquéritos de satisfação não se verificaram dado os recursos não terem sido actualizados por motivo das obras terem impedido a implementação do PTE. 2010-2011 Inquéritos de satisfação não se verificaram dado os recursos não terem sido atualizados por motivo das obras terem impedido a implementação do PTE. 2011-2012 Os inquéritos de satisfação não foram realizados, dado que o Agrupamento não foi integrado no PTE. No entanto a escola sede foi contemplada com 50 computadores e 5 videoprojetores de outro estabelecimento de ensino pela DRELVT os quais se encontram devidamente instalados. Nos estabelecimentos de educação e ensino (educação pré –escolar e 1º ciclo),o parque informático é muito reduzido.


8. Investir nos recursos tecnológicos e


8.2.Organização dos procedimentos pedagógicos e administrativos em suporte informático: - Reforço do pendor informativo da página da escola.

8.2.1.Utilizar a plataforma Moodle.

8.2.2.Privilegiar “o sítio” do Agrupamento como meio

de divulgação de informação.

8.2.1. Número de docentes a utilizar a plataforma. 8.2.2. Número de visitas

Quadro 32 - Número de visitas á Plataforma (média mensal)

Anos Pelos utilizadores em geral Pelos alunos Pelos professores

2009-2010 10800 212 376

2010-2011 11092 2797 376

2011-2012 10420 1385 1137

Fonte: Análises Estatísticas da utilização da Plataforma

Quadro 33 - Número de visitas ao sítio* do Agrupamento (média mensal)

2009-2010 Não existem dados disponíveis

2010-2011 1163

2011-2012 58348

Fonte: Base de dados da Página do Agrupame *A partir de fevereiro de 2011 foi criado o novo sítio do Agrupamento

53

2009-2010 Não se aplicaram inquéritos de satisfação porque os recursos não foram atualizados, pelo facto das obras de reconstrução/requalificação terem impedido a implementação do PTE. 2010-2011 Não se aplicaram inquéritos de satisfação porque os recursos não foram atualizados, pelo facto das obras de reconstrução/requalificação terem impedido a implementação do PTE. 2011-2012 Não se aplicaram inquéritos de satisfação porque a escola sede não foi contemplada pelo PTE.

OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/AÇÕES METAS INDICADORES DE MEDIDA 8. Investir nos recursos tecnológicos e


8.4.Dinamização de projetos de turma que desenvolvam ações de conservação ou valorização estética dos espaços do Agrupamento.

8.4.Desenvolver nos PCT atividades em prol do

ambiente, conservação da natureza e dos espaços

físicos.

8.4.1.Número de atividades realizadas. 8.4.2. Relatório de avaliação.

Quadro 34 - Número de Atividades Realizadas

Educação Pré-Escolar

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo

2009-2010 55 24 6 15

2010-2011 43 27 9 2

2011-2012 54 30 6 7

Fonte: Projetos Curricular Turma

Verifica-se que é na Educação Pré-Escolar e no 1º Ciclo que se continua a desenvolver maior número de atividades no âmbito do PCT relacionadas com o ambiente, conservação da natureza e dos espaços físicos.


8. Investir nos recursos tecnológicos e


8.3.Informatização dos serviços de reprografia. 8.3. Simplificar todos os procedimentos relativos aos

serviços.

8.3. Inquéritos de satisfação.

54


8 - Investir nos recursos tecnológicos e


8.5.Melhoria das condições do polidesportivo descoberto na sede do Agrupamento.

8.5. Reforçar as condições de higiene e segurança,

qualidade do piso e dos balneários.

8.5.Realização das melhorias diagnosticadas.

2009-2010 Está em curso processo de reconstrução/requalificação da EB2,3. 2010-2011 Estavam previstas melhorias inseridas nas obras de requalificação da Escola Sede, contudo, a segunda fase da obra que engloba melhoria das condições do polidesportivo descoberto encontra-se suspensa pela CMVFX. 2011-2012 A segunda fase da obra etá adjudicada pela CMVFXira, prevendo-se a sua conclusão até final de dezembro de 2013.


8 - Investir nos recursos tecnológicos e físicos do Agrupamento.

8.6.Promoção da segurança no espaço escolar: - Desenvolvimento de ações previstas pelo Programa Escola Segura; - Atualização dos Planos de Emergência.

8.6.1.Concretizar todas as ações de segurança, em particular a implementação da utilização do cartão magnético para os alunos da Escola sede. 8.6.2 – Atualizar todos os planos de emergência

8.6.1.Taxa de concretização das ações previstas. 8.6.2.Número de Planos de Emergência atualizados

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Foram concretizadas 100% das ações previstas no Programa Escola Segura (Prevenção Rodoviária e Bullying).

Não foi implementado o uso do cartão magnético uma vez que se inseria no âmbito do PTE. Relativamente aos Planos de Emergência, são da competência da autarquia os dos jardins-de-infância e escolas do 1.º Ciclo, apenas o da EB1 n.º1 foi actualizado mas ainda não foi enviado para o Agrupamento. Existe Plano de Emergência na escola sede, embora, o mesmo terá que ser atualizado após a conclusão das obras em curso.

Foram concretizadas 100% das ações previstas no Programa Escola Segura (Prevenção Rodoviária e Bullying). Não foi implementado o uso do cartão magnético uma vez que se inseria no âmbito do PTE. Relativamente aos Planos de Emergência, são da competência da autarquia os dos jardins-de-infância e escolas do 1.º Ciclo, não tendo esta entidade apresentado nenhum dos mesmos. Não existe plano de emergência da Escola Sede uma vez que as obras de requalificação ainda não foram concluídas.

Foram concretizadas 100% das ações previstas no Programa Escola Segura (Prevenção Rodoviária e Bullying). Não foi implementado o uso do cartão magnético uma vez que a escola não foi contemplada pelo PTE. Relativamente aos Planos de Emergência, são da competência da autarquia os dos jardins-de-infância e escolas do 1.º Ciclo, não tendo esta entidade apresentado nenhum dos mesmos. Não existe plano de emergência da Escola Sede uma vez que as obras de requalificação ainda não foram concluídas.

Fonte: Arquivo dos Planos de Emergência

55

2. Reflexão sobre os resultados 2.1. Dimensão Curricular Objetivos

Promover o sucesso, reduzindo a retenção e o abandono escolar das crianças/alunos, incluindo os que têm necessidades educativas especiais;

Promover a educação para a cidadania. Pontos Fortes

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Taxa de sucesso de desenvolvimento nas áreas de conteúdo das Orientações Curriculares Educação Pré-Escolar;

Taxa de sucesso no 1º ciclo (97,2%);

Taxa de sucesso nos 2º, 3º,4º e 5º anos de escolaridade;

Sucesso acima da média nacional na avaliação dos alunos no exame nacional de Matemática e Língua Portuguesa do 9º ano;

Sucesso acima da média nacional na avaliação dos alunos, nas provas de aferição do 4º e 6º ano, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática;

Classificações positivas, entre 90% a 98%, nas provas de aferição do 4º e 6º ano na disciplina de Língua Portuguesa;

Classificações positivas, entre 80% a 90%, nas provas de aferição do 4º e 6º ano na disciplina de Matemática;

Desvio inferior a 0,5 entre os níveis obtidos na frequência e os obtidos nos exames nacionais do 9º ano a Língua Portuguesa e Matemática;

Taxa de sucesso dos alunos NEE;

Progresso dos alunos com currículo especifico individual, ao longo do seu percurso escolar;

Concretização dos objetivos do PNL;

Atividades de articulação curricular da BE com as


Taxa de sucesso no 1º ciclo (97,8%);

Taxa de sucesso nos 2º, 3º,4º, 5º,6º e 9º anos de escolaridade; (m)

Taxa de conclusão no 1º e 2º ciclos;

Sucesso acima da média nacional na avaliação dos alunos no exame nacional de Língua Portuguesa e Matemática do 9º ano (o);

Sucesso acima da média nacional na avaliação dos alunos, nas provas de aferição do 4º e 6º ano, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática; (p)

Classificações positivas, entre 90% a 98%, nas provas de aferição do 4º e 6º ano na disciplina de Língua Portuguesa(q);

Classificações positivas, entre 80% a 90%, nas provas de aferição do 6º na disciplina de Matemática ( r) ;

Desvio inferior ou igual a 0,5 entre os níveis obtidos na frequência e os obtidos nos exames nacionais do 9º ano a Língua Portuguesa e Matemática;

Taxa de sucesso dos alunos NEE (s);





Taxa de sucesso no 1º e 2ºs ciclos (n) (97,4% ; 91,5%);

Taxa de sucesso nos 2º, 3º,4º, 5º,6º e 9º anos de escolaridade; (m)

Taxa de conclusão no 1º e 2º ciclos;

Sucesso acima da média nacional na avaliação dos alunos no exame nacional de Língua Portuguesa e Matemática do 6º ano;

As provas de aferição do 6º ano de Matemática foram substituídas por exames nacionais ( r);

Desvio inferior ou igual a 0,5 entre os níveis obtidos na frequência e os obtidos nos exames nacionais do 9º ano a Língua Portuguesa e Matemática;




56

estruturas do Agrupamento;

Níveis de frequência dos alunos em escolaridade obrigatória;

Ocorrências que deram origem a medidas disciplinares inferior a 10% do total dos alunos.



Ocorrências que deram origem a medidas disciplinares inferior a 10% do total dos alunos;

Monitorização das ocorrências disciplinares; (a)



Ocorrências que deram origem a medidas disciplinares inferior a 10% do total dos alunos;


Aspetos em Desenvolvimento

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Concretização dos objetivos do PAM;


Utilização generalizada as TIC, nomeadamente no 1º ciclo;

Elaboração de um Plano de Acão de Inglês, conjunto entre os professores do 2º e 3º ciclos;

Elaboração de um Plano de Acão de Matemática, conjunto entre os professores do 2º e 3º ciclos;

Centros de aprendizagem nas disciplinas de Matemática e Inglês por níveis de dificuldade;

Planificação conjunta das atividades a desenvolver no

Taxa de sucesso nos 2º (n) e 3º ciclo; (b)

Taxa de sucesso da disciplina de Língua Portuguesa no 2º ciclo (v)


Utilização generalizada das TIC, nomeadamente no 1º ciclo;

Elaboração de um Plano de Ação de Inglês, conjunto entre os professores do 2º e 3º ciclos;

Elaboração de um Plano de Ação de Matemática, conjunto entre os professores do 2º e 3º ciclos;

Centros de aprendizagem nas disciplinas de Matemática e Inglês por níveis de dificuldade;

Planificação conjunta das atividades a desenvolver no

Taxa de sucesso no 3º ciclo; (b);

Taxa de sucesso da disciplina de Língua Portuguesa no 2º ciclo (v)

Sucesso acima da média nacional na avaliação dos alunos no exame nacional de Língua Portuguesa e Matemática do 9º ano (o);

Sucesso acima da média nacional na avaliação dos alunos, nas provas de aferição do 4º ano nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática; (p) (As provas de aferição no 6ºano foram eliminadas das provas de avaliação externa a partir do ano letivo 2011-2012).

Classificações positivas, entre 90% a 98%, nas provas de aferição do 4º ano na disciplina de Língua Portuguesa(q), (A prova de aferição de Língua Portuguesa do 6º ano foi substituída por exame nacional);


Taxa de sucesso dos alunos NEE (s);

Utilização generalizada das TIC, nomeadamente no 1º ciclo;

Elaboração de um Plano de Ação de Inglês, conjunto entre os professores do 2º e 3º ciclos;

Elaboração de um Plano de Ação de Matemática, conjunto entre os professores do 2º e 3º ciclos;

Acompanhamento e Estudo nas disciplinas de Matemática e Inglês;

57

Estudo Acompanhado, Língua Portuguesa e Matemática;

Divulgação das atividades do PNL junto dos Encarregados de Educação.

Estudo Acompanhado, Língua Portuguesa e Matemática;

Divulgação das atividades do PNL junto dos Encarregados de Educação;

Monitorização e acompanhamento da eficácia das medidas contempladas nos diversos planos de acompanhamento/ recuperação; (c)

Taxa de sucesso dos alunos sujeitos a Plano de Recuperação no 3º ciclo. (d)

Planificação conjunta das atividades a desenvolver no Estudo Acompanhado, Língua Portuguesa e Matemática;

Divulgação das atividades do PNL junto dos Encarregados de Educação;

Monitorização e acompanhamento da eficácia das medidas contempladas nos diversos planos de acompanhamento/ recuperação; (c)

Taxa de sucesso dos alunos sujeitos a Plano de Recuperação no 3º ciclo. (d)

Taxa de sucesso da disciplina de Inglês no 3º ciclo(t);

Taxas de sucesso no acompanhamento e estudo (centros de aprendizagem) de Inglês (u)

Aspetos que carecem de melhoria

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Taxa de sucesso nos 2º e 3º ciclos; (b)

Taxa de sucesso nos 6º,7º,8º e 9º anos de escolaridade; (m)

Taxa de sucesso da disciplina de Língua Portuguesa no 2º (v) e 3º ciclos;

Taxa de sucesso da disciplina de Matemática no 2º e 3º ciclos;

Taxa de sucesso da disciplina de Inglês no 3º ciclo;

Taxa de sucesso nas restantes disciplinas do Ensino Básico;

Taxa de sucesso dos alunos sujeitos a Plano de Recuperação no 3º ciclo; (d)

Taxas de sucesso nos Centros de Aprendizagem de Matemática e Inglês;

Monitorização e acompanhamento da eficácia das medidas contempladas nos diversos planos de acompanhamento/ recuperação. (c)

Taxa de sucesso nos 7º e 8º anos de escolaridade;

Taxa de sucesso da disciplina de Língua Portuguesa no 3º ciclo;


Taxa de sucesso da disciplina de Inglês no 3º ciclo (t);


Taxas de sucesso nos Centros de Aprendizagem de Matemática e Inglês(u).

Taxa de sucesso nos 7º e 8º anos de escolaridade;

Taxa de sucesso da disciplina de Língua Portuguesa no 3º ciclo;



Taxas de sucesso no acompanhamento e estudo, (centros de aprendizagem) de Matemática.

Fontes: Relatórios de Departamento avaliação dos resultados escolares; Página institucional do Ministério da Educação; Resultados das provas de aferição e exames nacionais; Relatórios de disciplina e pautas de Exame e Frequência; Relatórios dos planos de acompanhamento e recuperação; Relatório de avaliação do PAM; Relatório de Avaliação do PNL; Relatório de avaliação do PTE; Relatórios de Professor Titular de Turma/Diretor de Turma

58

2.2. Dimensão Organizacional

Objetivos

Implementar práticas mais consistentes de articulação entre ciclos de estudo;

Valorizar as competências profissionais, através da formação contínua do pessoal docente e não docente;

Promover uma cultura interna de auto-avaliação.

Pontos Fortes

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Articulação das planificações e atividades entre níveis de

ensino, ciclos, anos e disciplinas;

Articulação de conteúdos e atividades entre a

coordenadora de departamento, do 1º Ciclo,

coordenadores de ano, representantes de disciplina de

Inglês, Educação Física e Educação Musical e

professores/dinamizadores das AEC;

Articulação das atividades do PAA;

Promoção de atividades transversais ao Agrupamento;

Participação dos professores e assistentes operacionais

em ações de formação;

Divulgação do relatório final dos resultados da orientação

vocacional;

Constituição de uma equipa de auto avaliação

representativa do Agrupamento;

Avaliação interna do Agrupamento;

Implementação, acompanhamento e avaliação dos Planos

de Melhoria.













vocacional;

Uma equipa de auto avaliação representativa do

Agrupamento;



de Melhoria;

Implementação de práticas de trabalho colaborativo entre disciplinas/ano/ciclo; (e)

Implementação de um plano de trabalho conjunto definindo-se o essencial das aprendizagens numa perspetiva sequencial. (f)













vocacional;

Uma equipa de auto avaliação representativa do

Agrupamento;



de Melhoria;


Implementação de um plano de trabalho conjunto definindo-se o essencial das aprendizagens numa perspetiva sequencial. (f)

Concretização do trabalho colaborativo em todos os

59

níveis de ensino, com vista à melhoria dos resultados

escolares;(W)

Construção e aferição conjunta de materiais produzidos

pelos Departamentos/Disciplinas;(x)

Monitorização da aplicação dos critérios de avaliação em

todos os níveis de ensino;(y)

Produção de informação conjunta sobre os alunos

sinalizados; (g).

Aspetos em desenvolvimento

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Concretização do trabalho colaborativo em todos os níveis de ensino, com vista à melhoria dos resultados escolares;

Construção e aferição conjunta de materiais produzidos pelos Departamentos/Disciplinas;

Monitorização da aplicação dos critérios de avaliação em todos os níveis de ensino;


Elaboração de um plano de trabalho conjunto definindo-se o essencial das aprendizagens numa perspetiva sequencial; (f)

Comunicação das decisões tomadas, através de informações e resumos publicados na plataforma Moodle e afixados na sala de professores, na sala do pessoal não docente e em locais com visibilidade para alunos e Encarregados de Educação.

Concretização do trabalho colaborativo em todos os níveis de ensino, com vista à melhoria dos resultados escolares; (W)

Construção e aferição conjunta de materiais produzidos pelos Departamentos/Disciplinas;(x)

Monitorização da aplicação dos critérios de avaliação em todos os níveis de ensino;(y)

Produção de informação conjunta sobre os alunos

sinalizados; (g);


Envolvimento de todos os alunos do 9º ano em sessões de orientação vocacional (z);


60


2009-2010 2010-2011 2011-2012

Articulação dos conteúdos manifestada nos PCT nos 2º e 3ºs Ciclos;

Produção de informação conjunta sobre os alunos sinalizados; (g)

Envolvimento de todos os alunos do 9º ano em sessões de orientação vocacional;

Garantir anualmente a aplicação de todas as fichas de auto - avaliação nas diferentes estruturas;

Auscultar o grau de satisfação dos diversos intervenientes na comunidade educativa;

Promover a realização de reuniões entre os diversos representantes da comunidade educativa e os seus pares.


Envolvimento de todos os alunos do 9º ano em sessões de orientação vocacional z);








Fontes: Relatório dos PCTs; Relatório de avaliação do PAA de 2010/2011;Atas dos Departamentos/ Disciplinas; Relatório de atividades d o SPO; Relatório do PTE 2010/2011;Relatório da Educação Especial; Inscrições/participações em ações de formação; Plano de Ações de Melhoria; Arquivos da secretaria do Agrupamento e dos Departamentos; Convocatórias.

61

2.3. Dimensão Institucional

Objetivos

Incentivar o desenvolvimento de projetos, nomeadamente na educação para a cidadania;

Fomentar o envolvimento de todos os actores da comunidade na vida do Agrupamento.

Pontos Fortes

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Divulgação, dinamização e participação em projetos que contribuam para a projeção e valorização da imagem do Agrupamento;

Realização e avaliação das atividades propostas nos Clubes/ projetos;

Realização das atividades conducentes à melhoria do saber estar e interagir em grupo que permitam o desenvolvimento de atitudes e valores;

Implementação do Projeto de Educação para a Saúde, envolvendo todo o Agrupamento;

Diversificação das atividades no âmbito do Desporto Escolar;

Dinamização do trabalho articulado com os parceiros que asseguram as ações nas diversas áreas.






Dinamização do trabalho articulado com os parceiros que asseguram as ações nas diversas áreas;

Melhorar a eficácia do funcionamento das AEC no 1º ciclo; (h)

Responsabilização dos Pais/Encarregados de Educação pelo acompanhamento a nível dos resultados escolares/comportamento dos seus educandos. (i)






Dinamização do trabalho articulado com os parceiros que asseguram as ações nas diversas áreas;


Responsabilização dos Pais/Encarregados de Educação pelo acompanhamento a nível dos resultados escolares/comportamento dos seus educandos. (i)

Garantir a escola a tempo inteiro na Educação Pré-Escolar (aa).

62


2009-2010 2010-2011 2011-2012

Responsabilização dos Pais/Encarregados de Educação pelo acompanhamento a nível dos resultados escolares/comportamento dos seus educandos; (i)


Melhorar o envolvimento da Autarquia nas atividades promovidas pelo Agrupamento;

Melhorar o envolvimento do Agrupamento nas atividades promovidas pela Autarquia;

Utilização dos órgãos de comunicação internos (página electrónica, plataforma Moodle, Jornal Escolar, Jornal de Parede e cartazes) e os órgãos de comunicação locais para a divulgação das atividades.

Melhorar o envolvimento da Autarquia nas atividades promovidas pelo Agrupamento;

Melhorar o envolvimento do Agrupamento nas atividades promovidas pela Autarquia;

Utilização dos órgãos de comunicação internos (página eletrónica, plataforma Moodle, Jornal Escolar, Jornal de Parede e cartazes) e os órgãos de comunicação locais para a divulgação das atividades;

Incrementar o número de atividades abertas à comunidade; (j)

• Melhorar o envolvimento da Autarquia nas atividades promovidas pelo Agrupamento;

• Melhorar o envolvimento do Agrupamento nas atividades promovidas pela Autarquia;

• Utilização dos órgãos de comunicação internos (página eletrónica, plataforma Moodle, Jornal Escolar, Jornal de Parede e cartazes) e os órgãos de comunicação locais para a divulgação das atividades;

• Incrementar o número de atividades abertas à comunidade; (j)


2009-2010 2010-2011 2011-2012

Incrementar o número de atividades abertas à comunidade; (j)

Garantir a escola a tempo inteiro na Educação Pré-Escolar.

Garantir a escola a tempo inteiro na Educação Pré-Escolar (aa).

Fonte: Relatório do PAA 2010/2011;Relatório do Projeto de Educação para a Saúde; Relatório do Desporto escolar;Relatórios de Ano/ Direção de Turma; Registo de assiduidade dos professores dinamizadores das AEC / Fichas de

supervisão das AEC; Bases de dados da Plataforma MOODLE; Relatório do Jornal on-line; Responsável na direção pela dinamização de atividades.

63

2.4. Dimensão Física

Objetivo

Investir nos recursos tecnológicos e físicos do Agrupamento.

Pontos Fortes

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Utilizar a plataforma Moodle;

Privilegiar “o sítio” do Agrupamento como meio de divulgação de informação.






2009-2010 2010-2011 2011-2012

Reforçar as condições de higiene e segurança, qualidade do piso e dos balneários;

Reconstrução e requalificação da escola sede.


Reconstrução e requalificação da escola sede;

Desenvolver nos PCT atividades em prol do ambiente, conservação da natureza e dos espaços físicos. (l)


Reconstrução e requalificação da escola sede;

Desenvolver nos PCT atividades em prol do ambiente, conservação da natureza e dos espaços físicos. (l)


2009-2010 2010-2011

Atualizar os recursos informáticos e tecnológicos;

Simplificar todos os procedimentos relativos aos serviços;

Desenvolver nos PCT atividades em prol do ambiente, conservação da natureza e dos espaços físicos; (l)

Concretizar todas as ações de segurança, em particular a implementação da utilização do cartão magnético para os alunos da Escola sede;

Atualizar todos os planos de emergência.









Fontes: Relatório do PTE; Base de dados da página do Agrupamento; Projetos Curricular de Turma; Arquivo dos Planos de Emergência.

CONCLUSÃO Pretende-se, com esta avaliação, uma reflexão envolvendo os diferentes atores educativos, com o objetivo de promover a melhoria do Agrupamento e que seja orientadora da tomada de decisão. O Projeto Educativo é um dos documentos orientadores da vida do Agrupamento, cuja missão é prestar o melhor serviço público de educação.

3º relatÓrio de avaliaÇÃo 2011-2012 - aepjm.pt oficiais/pe... · 1. apresentaÇÃo e anÁlise...

Documents