Plano de Sessão:

1º Ciclo do Ensino

Básico

Instituto Politécnico de Beja

Escola Superior de Educação de Beja

Mestrado em Ensino na Especialidade de

Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo

do Ensino Básico

Unidade Curricular: Oficina da Tecnologia

em Ambiente Educativo

Ano letivo 2012/2013

Docente:

António Toucinho da Silva

Discentes:

Marta Serrano nº 13043

Sofia Farinha nº 13145

Enquadramento Teórico:

No âmbito da Unidade Curricular de Oficinas da Tecnologia em

Ambiente Educativo, foi-nos pedido, pelo professor António Toucinho da

Silva, que realizássemos um pequeno trabalho onde iríamos planificar

uma sessão em qualquer uma das áreas de conhecimento do 1º Ciclo

do Ensino Básico pensando em explorar os conteúdos programáticos

utilizando um software educativo.

Assim decidimos trabalhar exercícios de Português para o 2º ano

de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino Básico, através de um software

educativo designado de Aventuras 2 que visa potencializar algumas

atividades em contexto sala de aula.

O Aventuras 2 é um software educativo destinado ao Pré-escolar e

ao 1º Ciclo, ou seja abrange uma faixa etária dos 4 aos 10 anos, e o

mesmo contem atividades contemplando a área curricular da Língua

Portuguesa.

O Aventuras 2 é um software aberto em que cada aluno pode

construir o seu próprio portfólio com palavras, frases, sons e histórias, em

que o educador/professor pode preparar e organizar novas atividades

de leitura e de escrita. Este software apresenta temas com casos

especiais de leitura e provérbios e é totalmente configurável para ir de

encontro as potencialidades de cada utilizador.

O software escolhido apresenta um caracter inclusivo, ou seja o

mesmo pode ser utilizado em turmas de ensino regular, assim como por

crianças com Necessidades Educativas Especiais. Este software é

bastante acessível pois inclui sintetizador de voz em Português Europeu

(Amália), opção de varrimento, utilização de comutadores e teclados

de conceitos. Através deste software a criança pode escrever, brincar

com as palavras, desenhar, gravar a própria voz e pedir ao computador

que leia tudo o que escreveu. A partir dos elementos introduzidos pela

criança no seu “caderno” o software propõe alguns jogos e avisa

quando algo não está adequado ao que o jogo pede.

Cada utilizador ou aluno possui o seu próprio caderno, tal como na

escola. E quando se abre o caderno pela 1º vez, ele está vazio.

À medida que o aluno vai aprendendo, vai colocando conteúdos

no seu caderno, que não mais do que o reflexo dos conteúdos por ele

apreendidos.

A experiência de quem utiliza o software no terreno mostra que a s

ua utilização continuada motiva emelhora a aprendizagem da leitura e

da escrita. No caderno, é possível:

Escrever frases, expressões e/ou palavras;

Fazer desenhos para ilustrar a página, usando as

ferramentas de desenho disponíveis;

Adicionar imagens, fotografias ou desenhos e associá-

las a palavras;

Fazer desenhos para ilustrar as palavras;

Dividir frases, expressões ou palavras, usando a tesoura;

Apagar um objeto que esteja na página, usando a borracha;

Gravar a própria voz para palavras e imagens.

Para além disso este software contém alguns temas

precedentemente preparados. Os temas apresentam-se como

cadernos já prontos e que evidenciam determinado tema ou assunto.

Permitem que os alunos possam trabalhar e jogar com conteúdos que

não estão no seu caderno e que foram preparados previamente pelo

professor. Cada aluno pode explorar de forma livre um tema, fazendo

alterações e usando todas as opções que tem geralmente disponíveis

no seu caderno. Estas alterações não modificam o tema original, sendo

apresentadas apenas no caderno do utilizador que as fez.

Com base nos conteúdos do caderno ou no tema, o software

propõe uma variedade de cinco jogos, que apresentam os conteúdos

que estiverem no caderno do aluno ou que tenham sido preparados

anteriormente pelo professor. Desta forma o software possibilita aos

utilizadores exercitarem os seus conhecimentos com base nos seus

conhecimentos prévios. Há medida que os conteúdos do caderno, vão

crescendo os conteúdos disponíveis vão aumentando. Todos os jogos

podem ser modificados de acordo com as características de cada

utilizador, e tem como base um caderno ou tema individual. Este

software apresenta cinco jogos diferentes, e em cada jogo existem

diferentes níveis de dificuldade:

Jogo da Aranha: Ligar imagens a imagens ou ligar imagens a pala

vras.

Jogo da Formiga: Formar palavras com 2 sílabas.

Jogo da Abelha: Formar palavras com 3 sílabas.

Jogo do Macaco: Escrever as palavras correspondentes às

imagens. (Pode-se clicar na imagem para ouvir a palavra,

podendo funcionar como auto-ditado).

Jogo do Gato: Ordenar os elementos de uma frase ou segmento

de frase.

Escolhemos este software educativo, porque este é um ótimo

instrumento de apoio ao professor pois funciona como uma caderno

digital que permite à criança aprender os princípios da Língua

Portuguesa. O software analisado considera vários benefícios para os

alunos visto que é um software de resolução de problemas, de treino e

prática onde as atividades se podem repetir as vezes que desejarem e

de jogos educativos, sendo que todas estas tipologias têm o privilégio

de facultar aos alunos a interatividade.

Plano de Sessão para o 1º Ciclo do Ensino

Básico:

Caracterização da Turma: 2º ano de escolaridade, grupo

heterogéneo com alunos com idades compreendidas entre os 7 e os 9

anos e é constituído por 25 elementos, em que dois deles apresentam

Necessidade Educativas Especiais.

Área de

conteúdo

Objetivos

Atividades Recursos Tempo Atitude do

professor

Avaliação

Língua

Portuguesa

Compreensão

do oral:

Saber escutar

para

reproduzir

pequenas

mensagens e

para cumprir

ordens e

pedidos.

Prestar

atenção a

breves

discursos

sobre

assuntos que

lhe são

familiares,

retendo o

essencial da

mensagem.

A professora dá

início à sessão

com o conto da

história “A Zebra

Camila”;

De seguida

a professora

explica de

forma

detalhada a

ficha de

trabalho que

terão de

resolver no

computador;

Exercício 1:

Escrever o

nome das

personagens da

história;

Exercício 2:

Dividir por

Humanos:

Professora;

Crianças;

Materiais:

Livro “ A Zebra

Camila”;

Ficha de

trabalho;

Computadores

Magalhães;

Quadro

interativo;

Projetor;

25 Minutos

75 minutos

Ativo;

Mediador;

Fomentar o

gosto pela

escrita e pela

leitura;

Observação

direta;

Participação e

interesse dos

alunos;

Capacidade

de

concentração

e realização

das tarefas;

Planificação: “A Zebra Camila”

1º ciclo do Ensino Básico

2º ano

25 alunos

Compreender

o essencial

de histórias

contadas, de

poemas e de

textos da

tradição oral.

Expressão Oral

Falar de

forma clara e

audível.

Esperar a sua

vez, saber

pedir a

palavra.

Formular

pedidos e

perguntas

tendo em

conta a

situação e o

interlocutor.

silabas as

seguintes

palavras:

- zebra;

- lágrimas;

- cigarra;

- serpente;

- aranha;

- pato;

Exercício 3:

Escrever por

ordem de

acontecimentos

as frases dadas;

Exercício 4:

Dividir a frase

de forma a

poder contar o

número de

palavras;

Exercício 5:

Riscar a letra

intrusa nas

palavras dadas;

Escrita

Escrever

textos curtos

com respeito

pelo tema,

pelas regras

básicas de

ortografia e

pontuação,

assegurando

a

continuidade

referencial e

marcando

abertura e

fecho.

Conhecimento

Explicito da

língua

Manipular e

comparar

dados para

descobrir

Exercício 6:

Observar

imagens de

animais e

objetos,

escolher um

animal e um

objeto e

construir uma

rima com os

nomes dos

mesmos;

Exercício 7:

Reescrever a

história e

recontar a

mesma,

utilizando a

função

gravador de

voz para gravar

a mesma;

A professora

realiza a

correção da

20 minutos

regularidades

no

funcionament

o da língua.

Explicitar

regras de

ortografia e

pontuação.

Mobilizar os

conheciment

os adquiridos

na

compreensão

e produção

de textos

orais e

escritos.

ficha de

trabalho no

quadro

interativo;

Est

raté

gia

s d

e C

on

du

çã

o d

a A

ula

Introdução

(Tempo previsto: 25

minutos)

A professora conta ao grande grupo a história “A Zebra Camila”;

A professora organiza os alunos em conjuntos de quatro elementos e procede à

distribuição das fichas de trabalho por cada elemento do grupo.

Explica à turma as atividades propostas na ficha de trabalho, que irá ser realizada

ao longo da sessão.

Os alunos organizam-se enquanto grupo e preparam o Magalhães para a

realização das tarefas da ficha de trabalho no programa Aventuras 2 (software

educativo).

Desenvolvimento

(Tempo previsto: 75

minutos)

Em grupo os alunos dão início à resolução da ficha de trabalho no programa com

o auxílio da professora. Sendo que à medida que vão fazendo os exercícios terão

de ir registando também os resultados nas fichas de trabalho entregues.

Exercício 1:Escrever o nome das personagens da história;

Exercício 2:Dividir por silabas as palavras dadas;

Exercício 3:Escrever por ordem de acontecimentos as frases dadas;

Exercício 4:Dividir a frase de forma a poder contar o número de palavras;

Exercício 5:Riscar a letra intrusa nas palavras dadas;

Exercício 6:Observar imagens de animais e objetos, escolher um animal e um

objeto e construir uma rima com os nomes dos mesmos;

Exercício 7:Reescrever a história e recontar a mesma, utilizando a função

gravador de voz para gravar a mesma;

Discussão

(Tempo previsto: 20

minutos)

Após a resolução dos exercícios, a professora faz a correção dos exercícios,

recorrendo ao quadro interativo, e solicitando a ajuda dos alunos;

A professora faz com os alunos uma pequena reflexão oral acerca da resolução

dos exercícios.

FICHA DE TRABALHO: “A ZEBRA CAMILA”

Nome: __________________________________________

Data: ___________________________________________

1. Escrever o nome das personagens da história;

___________________ ________________ __________________

_________________ _________________ _________________

__________________

2. Divide por silabas as seguintes palavras:

3. Organiza e escreve por ordem de acontecimentos as frases

dadas:

A mãe zebra deu à Camila uma fita para o cabelo.

A Camila perdeu as riscas.

A Camila chorou 7 lágrimas.

Pelo caminho encontrou vários animais.

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___________________________________________________________

4. Conta o número de palavras de cada frase do exercício

anterior, e indica-o;

- Têm _____ palavras.

- Têm ______ palavras.

- Têm ______ palavras.

- Têm ______ palavras.

5. Risca a letra “intrusa”, do seguinte grupo de palavras;

ZEBRA LÁGRIMAS CIGARRA

SERPENTE ARANHA PATO

1

2

3

4

1

2

3

4

ZEBRRA

VENTLO REINDA

LÁLGRIMA

S

RISCRAS

CORDAP

6. Observa as imagens dos animais e dos objetos e escolhe um

de cada. Com o nome do animal e do objeto constrói uma

quadra com palavras que rimem;

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___________________________________________________________

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7. Reescreve a história e de seguida reconta a mesma

utilizando a função “ gravador de voz”.

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