2 prova enem 2008 -...

oanglo

resolve

o ExameNacional

doEnsinoMédio2008

É trabalho pioneiro.Prestação de serviços com tradição de confiabilidade. Construtivo, procura colaborar com as Bancas Examina-doras em sua tarefa árdua de não cometer injustiças. Didático, mais do que um simples gabarito, auxilia oestudante em seu processo de aprendizagem.

O ENEM-2008 é constituído de uma redação e de 63 ques-tões objetivas, interdisciplinares, envolvendo assuntosde Português, Matemática, Biologia, História, Geografia,Física e Química, abordados ao longo do Ensino Funda-mental e Médio.Essa prova tem por finalidade avaliar modalidades estru-turais de inteligência, demonstradas em 21 habilidadesdecorrentes de 5 competências fundamentais.Os resultados obtidos pelos alunos poderão ser aprovei-tados para o ingresso em várias faculdades do país.

Matriz de Competências e Habilidades do ENEM

ENEM — CompetênciasAs duas partes da prova são estruturadas para avaliar as seguintes competências:

Parte ObjetivaI — Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica.

II —Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos his-tórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.

III — Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões eenfrentar situações-problema.

IV —Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para cons-truir argumentação consistente.

V —Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade,respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

RedaçãoI — Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita.

II —Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentrodos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.

III — Selecionar, relacionar e organizar, interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.IV —Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingüísticos necessários para a construção da argumentação.V —Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos.

ENEM — HabilidadesNa parte objetiva da prova, cada uma das habilidades é medida três vezes (três questões por habilidade).

1. Dada a descrição discursiva ou por ilustração de um experimento ou fenômeno, de natureza científica, tecnológica ou social, iden-tificar variáveis relevantes e selecionar os instrumentos necessários para a realização ou interpretação do mesmo.

2. Em um gráfico cartesiano de variável socioeconômica ou técnico-científica, identificar e analisar valores das variáveis, in-tervalos de crescimento ou decréscimo e taxas de variação.

3. Dada uma distribuição estatística de variável social, econômica, física, química ou biológica, traduzir e interpretar as infor-mações disponíveis, ou reorganizá-las, objetivando interpolações ou extrapolações.

4. Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área de conhecimento, relacioná-la com sua for-mulação em outras linguagens ou vice-versa.

5. A partir da leitura de textos literários consagrados e de informações sobre concepções artísticas, estabelecer relações entreeles e seu contexto histórico, social, político ou cultural, inferindo as escolhas dos temas, gêneros discursivos e recursosexpressivos dos autores.

6. Com base em um texto, analisar as funções da linguagem, identificar marcas de variantes lingüísticas de natureza sociocul-tural, regional, de registro ou de estilo, e explorar as relações entre as linguagens coloquial e formal.

7. Identificar e caracterizar a conservação e as transformações de energia em diferentes processos de sua geração e uso social,e comparar diferentes recursos e opções energéticas.

8. Analisar criticamente, de forma qualitativa ou quantitativa, as implicações ambientais, sociais e econômicas dos processos de uti-lização dos recursos naturais, materiais ou energéticos.

9. Compreender o significado e a importância da água e de seu ciclo para a manutenção da vida, em sua relação com condições so-cioambientais, sabendo quantificar variações de temperatura e mudanças de fase em processos naturais e de intervenção humana.

10. Utilizar e interpretar diferentes escalas de tempo para situar e descrever transformações na atmosfera, biosfera, hidrosfera e litos-fera, origem e evolução da vida, variações populacionais e modificações no espaço geográfico.

11. Diante da diversidade da vida, analisar, do ponto de vista biológico, físico ou químico, padrões comuns nas estruturas e nosprocessos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos.

12. Analisar fatores socioeconômicos e ambientais associados ao desenvolvimento, às condições de vida e saúde de populaçõeshumanas, por meio da interpretação de diferentes indicadores.

13. Compreender o caráter sistêmico do planeta e reconhecer a importância da biodiversidade para preservação da vida, relacio-nando condições do meio e intervenção humana.

2ENEM/2008 ANGLO VESTIBULARES

14. Diante da diversidade de formas geométricas planas e espaciais, presentes na natureza ou imaginadas, caracterizá-las por meiode propriedades, relacionar seus elementos, calcular comprimentos, áreas ou volumes, e utilizar o conhecimento geométrico paraleitura, compreensão e ação sobre a realidade.

15. Reconhecer o caráter aleatório de fenômenos naturais ou não e utilizar em situações-problema, processos de contagem, represen-tação de freqüências relativas, construção de espaços amostrais, distribuição e cálculo de probabilidades.

16. Analisar, de forma qualitativa ou quantitativa, situações-problema referentes a perturbações ambientais, identificando fonte, trans-porte e destino dos poluentes, reconhecendo suas transformações; prever efeitos nos ecossistemas e no sistema produtivo e proporformas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.

17. Na obtenção e produção de materiais e de insumos energéticos, identificar etapas, calcular rendimentos, taxas e índices, e analisarimplicações sociais, econômicas e ambientais.

18. Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-a em suas manifestações e representações em di-ferentes sociedades, épocas e lugares.

19. Confrontar interpretações diversas de situações ou fatos de natureza histórico-geográfica, técnico-científica, artístico-culturalou do cotidiano, comparando diferentes pontos de vista, identificando os pressupostos de cada interpretação e analisando avalidade dos argumentos utilizados.

20. Comparar processos de formação socioeconômica, relacionando-os com seu contexto histórico e geográfico.

21. Dado um conjunto de informações sobre uma realidade histórico-geográfica, contextualizar e ordenar os eventos registrados,compreendendo a importância dos fatores sociais, econômicos, políticos ou culturais.

Saiba como é avaliado o seu desempenho do ENEMO desempenho do participante será avaliado nas duas partes da prova (objetiva e redação), valendo 100 pontos cada uma

delas. O participante receberá duas notas globais, uma para a parte objetiva e outra para a redação. Receberá, também, uma notae sua interpretação para cada uma das cinco Competências avaliadas, nas duas partes da prova.

O desempenho do participante nas duas partes da prova será interpretado de acordo com as premissas teóricas da Matriz deCompetências que se refere às possibilidades totais da cognição humana na fase de desenvolvimento próprio aos participantes doENEM — jovens e adultos. Esse desempenho será expresso nas seguintes faixas: insuficiente e regular, que corresponde às notasentre 0 a 40 (inclusive); regular a bom, que corresponde às notas entre 40 a 70 (inclusive); e bom a excelente, que corresponde àsnotas entre 70 a 100.

Modelo de Análise de Desempenho na Parte Objetiva da ProvaA nota global na parte objetiva da prova corresponderá à soma dos pontos atribuídos às questões respondidas corretamente

pelo participante. As 63 questões objetivas de múltipla escolha têm o mesmo valor. Assim sendo, para calcular a nota global nestaparte da prova, o participante deverá multiplicar o número de questões respondidas corretamente por 100 (cem), dividindo o resul-tado por 63.

A interpretação dessa nota será estruturada a partir de cada uma das cinco Competências, pelas relações estabelecidas com asrespectivas Habilidades e as questões a elas relacionadas, gerando, também, para cada Competência, uma nota de 0 a 100, conformemodelo a seguir.

Competências:

Dominar linguagens (DL)Compreender fenômenos (CF)Enfrentar situações-problema (SP)Construir argumentações (CA)Elaborar propostas (EP)

Habilidades: 1 a 21

12678

910 121314

151617II

CF

IDL

12

4561112

1314 18

7

VEP

8910111213

141617

21

IVCA

20 1915 1413

86

19

IIISP

172116

15141210

97

3 4

11

1820

211 2

345

35

1819

20

3


Modelo de Análise de Desempenho na RedaçãoNa redação, a nota global será dada pela média aritmética das notas atribuídas a cada uma das cinco Competências. A inter-

pretação dessa nota será estruturada a partir de cada uma das cinco Competências, avaliadas numa escala de 0 (zero) a 100 (cem)pontos, conforme especificado a seguir.

I. Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita.Na competência I, espera-se que o participante escolha o registro adequado a uma situação formal de produção de textoescrito. Na avaliação, serão considerados os fundamentos gramaticais do texto escrito, refletidos na utilização da norma cultaem aspectos como: sintaxe de concordância, regência e colocação; pontuação; flexão; ortografia; e adequação de registrodemonstrada, no desempenho lingüístico, de acordo com a situação formal de produção exigida.

II. Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro doslimites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.O eixo da competência II reside na compreensão do tema que instaura uma problemática a respeito da qual se pede um textoescrito em prosa do tipo dissertativo-argumentativo. Por meio deste tipo de texto, analisam-se, intepretam-se e relacionam--se dados, informações e conceitos amplos, tendo-se por objetivo a construção de uma argumentação, em defesa de um pontode vista.

III. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.Na competência III, procura-se avaliar como o participante, em uma situação formal de interlocução, seleciona, organiza, relacionae interpreta os dados, informações e conceitos necessários para defender sua perspectiva sobre o tema proposto.

IV. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingüísticos necessários para a construção da argumentação.Na competência IV, avalia-se a utilização de recursos coesivos da modalidade escrita, com vistas à adequada articulação dosargumentos, fatos e opiniões selecionadas para a defesa de um ponto de vista sobre o tema proposto. Serão considerados osmecanismos lingüísticos responsáveis pela construção da argumentação na superfície textual, tais como: coesão referencial;coesão lexical (sinônimos, hiperônimos, repetição, reiteração); e coesão gramatical (uso de conectivos, tempos verbais, pon-tuação, seqüência temporal, relações anafóricas, conectores intervocabulares, intersentenciais, interparágraficos).

V. Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, demonstrando respeito aos direitos humanos.Na competência V, verifica-se como o participante indicará as possíveis variáveis para solucionar a problemática desenvolvi-da, as propostas de intervenção apresentadas, qual a relação destas com o projeto desenvolvido sobre o tema proposto e aqualidade destas propostas, mais genéricas ou específicas, tendo por base a solidariedade humana e o respeito à diversidadede pontos de vista, eixos de uma sociedade democrática.

OBSERVAÇÃO; A REDAÇÃO SERÁ DESCONSIDERADA SE O PARTICIPANTE NÃO ATENDER AO TEMA PROPOSTO E À ESTRUTURA DE UMTEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO.


ENEM 2008Exame Nacional do Ensino MédioMinistério da Educação

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira PROVA 3 – ROSA

LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES

01. Você deve receber do fiscal o material abaixo:a) este CADERNO, com a proposta de redação e 63 questões objetivas, sem repetições ou falhas;b) 1 CARTÃO-RESPOSTA destinado à marcação das respostas da parte objetiva da prova;c) 1 FOLHA DE REDAÇÃO para desenvolvimento da redação.

02. Verifique se este material está em ordem, se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem:a) no CARTÃO-RESPOSTA;b) na FOLHA DE REDAÇÃO; e se a cor de seu CADERNO DE QUESTÕES coincide com a mencionada no alto da capa e nos

rodapés de cada página. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.

03. Após a conferência, o participante deverá assinar nos espaços própriosa) do CARTÃO-RESPOSTA; eb) da FOLHA DE REDAÇÃO; utilizando, preferivelmente, caneta esferográfica de tinta preta.

04. No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras, correspondentes às respostas de sua opção, deve ser feita preenchendo todo oespaço compreendido no círculo, a lápis preto nº 2 ou caneta esferográfica de tinta preta, com um traço contínuo e denso.A LEITO-RA ÓTICA é sensível a marcas escuras. Portanto, preencha os campos de marcação completamente, sem deixar claros.

05. No CARTÃO-RESPOSTA, o participante deverá assinalar também, no espaço próprio, o gabarito correspondente à cor de suaprova (1 – Amarela, 2 – Branca, 3 – Rosa ou 4 – Verde). Se assinalar um gabarito que não corresponda à cor de sua prova oudeixar de assinalá-lo, sua prova objetiva será anulada.

06. Tenha muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA e com a FOLHA DE REDAÇÃO para não DOBRAR, AMASSAR, ou MANCHAR.O CARTÃO-RESPOSTA e a FOLHA DE REDAÇÃO SOMENTE poderão ser substituídos caso estejam danificados na BARRADE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.

07. Para cada uma das questões são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); só uma respondeadequadamente ao quesito proposto. Você deve assinalar apenas UMA ALTERNATIVA PARA CADA QUESTÃO. A marcação emmais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.

08. As questões são identificadas pelo número que se situa acima e à esquerda de seu enunciado.

09. SERÁ EXCLUÍDO DO EXAME o participante que:a) se utilizar, durante a realização da prova, de máquinas e/ou de relógios de calcular, bem como de rádios gravadores, de “head-

phones”, de telefones celulares ou de fontes de consulta de qualquer espécie;b) se ausentar da sala em que se realiza a prova levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-

-RESPOSTA e/ou a FOLHA DE REDAÇÃO;c) deixar de assinalar corretamente o gabarito correspondente à cor de sua prova.

10. Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas noCADERNO DE QUESTÕES NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.

11. Quando terminar, entregue ao fiscal este CADERNO DE QUESTÕES, o CARTÃO-RESPOSTA, a FOLHA DE REDAÇÃO eASSINE A LISTA DE PRESENÇA.

12. O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTA PROVA, INCLUINDO A REDAÇÃO, É DE CINCO HORAS. Recomendamos que você nãoultrapasse o período de uma hora e meia para elaborar sua redação.

13. Por motivos de segurança, você somente poderá se ausentar do recinto de prova após decorridas 2 horas do início da mesma. Casopermaneça na sala, no mínimo, 4 horas após o início da prova, você poderá levar este CADERNO DE QUESTÕES.

FUNDAÇÃO CESGRANRIO PROVA 3 — ROSA


ENEM/2008 ANGLO VESTIBULARES

Texto para as questões 1 e 2

A EmaO surgimento da figura da Ema no céu, ao leste, no

anoitecer, na segunda quinzena de junho, indica o iní-cio do inverno para os índios do sul do Brasil e o come-ço da estação seca para os do norte. É limitada pelasconstelações de Escorpião e do Cruzeiro do Sul, ouCut’uxu. Segundo o mito guarani, o Cut’uxu segura acabeça da ave para garantir a vida na Terra, porque, seela se soltar, beberá toda a água do nosso planeta. Ostupis-guaranis utilizam o Cut’uxu para se orientar e de-terminar a duração das noites e as estações do ano.

A ilustração a seguir é uma representação dos cor-pos celestes que constituem a constelação da Ema, napercepção indígena.

Almanaque BRASIL, maio/2007 (com adaptações).

A próxima figura mostra, em campo de visão ampli-ado, como povos de culturas não-indígenas percebem oespaço estelar em que a Ema é vista.

Internet: <geocities.yahoo.com.br> (com adaptações).

Considerando a diversidade cultural focalizada no textoe nas figuras acima, avalie as seguintes afirmativas.

I. A mitologia guarani relaciona a presença da Ema nofirmamento às mudanças das estações do ano.

II. Em culturas indígenas e não-indígenas, o Cruzeirodo Sul, ou Cut’uxu, funciona como parâmetro deorientação espacial.

III. Na mitologia guarani, o Cut’uxu tem a importantefunção de segurar a Ema para que seja preservada aágua da Terra.

IV. As três Marias, estrelas da constelação de Órion,compõem a figura da Ema.

É correto apenas o que se afirma emA) I. B) II e III. C) III e IV.D) I, II e III.E) I, II e IV.

A afirmação I é sustentada pelo fragmento “Ostupis-guaranis utilizam o Cut’uxu para se orientar edeterminar a duração das noites e as estações do ano”.Demais, para os guaranis, quer sejam índios do nortedo Brasil, quer do sul, o surgimento da Ema indica o iní-cio de uma estação, como se vê no primeiro período dotexto.

Quanto à afirmação II, está claro que, para as cul-turas indígenas, o Cruzeiro do Sul funciona como parâ-metro de orientação espacial, como se viu em relação àafirmação I. Que para culturas não-indígenas exerçaessa mesma função não está explícito no texto, mas fazparte do nosso conhecimento de mundo.

O que se afirma em III está explícito no texto.Que a afirmação IV esteja errada se evidencia pelo

fato de a constelação de Órion não ser mencionada notexto e, conforme se percebe nas ilustrações, nada tema ver com a figura da Ema.

Resposta: D

Assinale a opção correta a respeito da linguagemempregada no texto A Ema.A) A palavra Cut’uxu é um regionalismo utilizado pelas

populações próximas às aldeias indígenas.B) O autor se expressa em linguagem formal em todos

os períodos do texto.C) A ausência da palavra Ema no início do período “É

limitada (...)” caracteriza registro oral.D) A palavra Cut’uxu está destacada em itálico porque

integra o vocabulário da linguagem informal.E) No texto, predomina a linguagem coloquial porque

ele consta de um almanaque.

Em todos os períodos do texto o autor se expressaem linguagem formal. Não se pode apontar nenhumaspecto da linguagem (vocabulário, morfologia, sin-taxe, pontuação...) em que se tenha usado outra vari-ante diferente da culta. O emprego da palavra Cut’uxu,grafada em itálico, constitui, na verdade, um traço deerudição, já que se trata do nome que os indígenasmencionados dão ao Cruzeiro do Sul.

Resposta: B

Resolução

Questão 2▼▼

Resolução

Questão 1▼▼

7

EEE VVVBBB JJJ IIIEEETTT AAAPPP TTTRRRAAA OOO

Um jornal de circulação nacional publicou a seguintenotícia:

Choveu torrencialmente na madrugada de ontemem Roraima, horas depois de os pajés caiapós Mantii eKucrit, levados de Mato Grosso pela Funai, terem partici-pado do ritual da dança da chuva, em Boa Vista. A chuvadurou três horas em todo o estado e as previsões indicamque continuará pelo menos até amanhã. Com isso, serápossível acabar de vez com o incêndio que ontem com-pletou 63 dias e devastou parte das florestas do estado.

Jornal do Brasil, abr./1998 (com adaptações).

Considerando a situação descrita, avalie as afirmativasseguintes.

I. No ritual indígena, a dança da chuva, mais que cons-tituir uma manifestação artística, tem a função deintervir no ciclo da água.

II. A existência da dança da chuva em algumas culturasestá relacionada à importância do ciclo da água paraa vida.

III. Uma das informações do texto pode ser expressa emlinguagem científica da seguinte forma: a dança dachuva seria efetiva se provocasse a precipitação dasgotículas de água das nuvens.

É correto o que se afirma emA) I, apenas. D) II e III, apenas.B) III, apenas. E) I, II e III.C) I e II, apenas.

A leitura do fragmento do Jornal do Brasil e o co-nhecimento de mundo permitem dizer que, para osíndios, a dança da chuva causa a chuva. Assim, a dançasó existe porque os povos indígenas reconhecem a“importância do ciclo da água para a vida”. Se a chuvanão fosse importante, não haveria a necessidade deuma dança que a provocasse. Portanto as duas primei-ras proposições estão corretas.

A terceira proposição também está correta. Arelação causal sugerida pelo texto entre a chuva e adança indígena é verdadeira para o pensamento mito-lógico. O pensamento científico não descartaria essa hi-pótese de imediato. Mas só a aceitaria como efetiva soba condição de que se demonstrasse que existe relaçãocausal entre dança e chuva, ou seja, que o ritual provo-ca precipitação na forma de gotículas de água.Resposta: E

Os ingredientes que compõem uma gotícula denuvem são o vapor de água e um núcleo de conden-sação de nuvens (NCN). Em torno desse núcleo, queconsiste em uma minúscula partícula em suspensão noar, o vapor de água se condensa, formando uma gotícu-la microscópica, que, devido a uma série de processosfísicos, cresce até precipitar-se como chuva.

Na floresta Amazônica, a principal fonte natural deNCN é a própria vegetação. As chuvas de nuvens baixas,na estação chuvosa, devolvem os NCNs, aerossóis, àsuperfície, praticamente no mesmo lugar em que foramgerados pela floresta. As nuvens altas são carregadaspor ventos mais intensos, de altitude, e viajam centenas

de quilômetros de seu local de origem, exportando aspartículas contidas no interior das gotas de chuva. NaAmazônia, cuja taxa de precipitação é uma das mais altasdo mundo, o ciclo de evaporação e precipitação natural éaltamente eficiente.

Com a chegada, em larga escala, dos seres humanosà Amazônia, ao longo dos últimos 30 anos, parte dos ci-clos naturais está sendo alterada. As emissões de po-luentes atmosféricos pelas queimadas, na época da seca,modificam as características físicas e químicas da atmosfe-ra amazônica, provocando o seu aquecimento, com modi-ficação do perfil natural da variação da temperatura coma altura, o que torna mais difícil a formação de nuvens.

Paulo Artaxo et al. O mecanismo da floresta para fazer chover.In: Scientific American Brasil, ano 1, nº- 11, abr. 2003,

p. 38-45 (com adaptações).

Na Amazônia, o ciclo hidrológico depende fundamen-talmenteA) da produção de CO2 oriundo da respiração das árvores.B) da evaporação, da transpiração e da liberação de ae-

rossóis que atuam como NCNs.C) das queimadas, que produzem gotículas microscópi-

cas de água, as quais crescem até se precipitaremcomo chuva.

D) das nuvens de maior altitude, que trazem para a flo-resta NCNs produzidos a centenas de quilômetros deseu local de origem.

E) da intervenção humana, mediante ações que modifi-cam as características físicas e químicas da atmosferada região.

O ciclo hidrológico natural depende basicamente de:evaporação → NCN → condensação → precipitação.

Resposta: B

O gráfico abaixo mostra a área desmatada da Ama-zônia, em km2, a cada ano, no período de 1988 a 2008.

As informações do gráfico indicam queA) o maior desmatamento ocorreu em 2004.B) a área desmatada foi menor em 1997 que em 2007.C) a área desmatada a cada ano manteve-se constante

entre 1998 e 2001.D) a área desmatada por ano foi maior entre 1994 e

1995 que entre 1997 e 1998.E) o total de área desmatada em 1992, 1993 e 1994 é

maior que 60.000km2.

Fonte: MMA.

km2

30.000

20.000

10.000

088 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 ano

Questão 5▼▼

Resolução

Questão 4▼▼

Resolução

Questão 3▼▼


Do gráfico podemos concluir que:• a área desmatada em 1994 foi maior do que em 1997;• a área desmatada em 1995 foi maior do que em 1998.

Portanto, a área desmatada por ano foi maior entre1994 e 1995 que entre 1997 e 1998.

Resposta: D

Calcula-se que 78% do desmatamento na Amazôniatenha sido motivado pela pecuária — cerca de 35% dorebanho nacional está na região — e que pelo menos 50milhões de hectares de pastos são pouco produtivos.Enquanto o custo médio para aumentar a produtividadede 1 hectare de pastagem é de 2 mil reais, o custo paraderrubar igual área de floresta é estimado em 800 reais,o que estimula novos desmatamentos. Adicionalmente,madeireiras retiram as árvores de valor comercial queforam abatidas para a criação de pastagens. Os pecuaris-tas sabem que problemas ambientais como esses podemprovocar restrições à pecuária nessas áreas, a exemplodo que ocorreu em 2006 com o plantio da soja, o qual,posteriormente, foi proibido em áreas de floresta.

Época, 3/3/2008 e 9/6/2008 (com adaptações).

A partir da situação-problema descrita, conclui-se queA) o desmatamento na Amazônia decorre principalmen-

te da exploração ilegal de árvores de valor comercial.B) um dos problemas que os pecuaristas vêm enfren-

tando na Amazônia é a proibição do plantio de soja.C) a mobilização de máquinas e de força humana torna

o desmatamento mais caro que o aumento da pro-dutividade de pastagens.

D) o superavit comercial decorrente da exportação decarne produzida na Amazônia compensa a possíveldegradação ambiental.

E) a recuperação de áreas desmatadas e o aumento deprodutividade das pastagens podem contribuir paraa redução do desmatamento na Amazônia.

De acordo com o texto, é mais alto o custo médio paraaumentar a produtividade de 1 hectare de pastagemdo que para derrubar uma igual área de floresta. Essefato estimula o avanço do desmatamento. Então, se ofator econômico não fosse o principal, seria prioritárioinvestir no aumento da produtividade das pastagens, oque desestimularia o desmatamento.

Resposta: E

A Lei Federal nº 9.985/2000, que instituiu o sistemanacional de unidades de conservação, define dois tiposde áreas protegidas. O primeiro, as unidades de prote-ção integral, tem por objetivo preservar a natureza, ad-mitindo-se apenas o uso indireto dos seus recursos na-turais, isto é, aquele que não envolve consumo, coleta,dano ou destruição dos recursos naturais. O segundo, asunidades de uso sustentável, tem por função compatibi-lizar a conservação da natureza com o uso sustentávelde parcela dos recursos naturais. Nesse caso, permite-se

a exploração do ambiente de maneira a garantir a pe-renidade dos recursos ambientais renováveis e dos pro-cessos ecológicos, mantendo-se a biodiversidade e os de-mais atributos ecológicos, de forma socialmente justa eeconomicamente viável.Considerando essas informações, analise a seguinte si-tuação hipotética.

Ao discutir a aplicação de recursos disponíveis parao desenvolvimento de determinada região, organizaçõescivis, universidade e governo resolveram investir na uti-lização de uma unidade de proteção integral, o ParqueNacional do Morro do Pindaré, e de uma unidade de usosustentável, a Floresta Nacional do Sabiá. Depois das dis-cussões, a equipe resolveu levar adiante três projetos:• o projeto I consiste de pesquisas científicas embasadas

exclusivamente na observação de animais;• o projeto II inclui a construção de uma escola e de um

centro de vivência;• o proejto III promove a organização de uma comu-

nidade extrativista que poderá coletar e explorarcomercialmente frutas e sementes nativas.

Nessa situação hipotética, atendendo-se à lei menciona-da acima, é possível desenvolver tanto na unidade deproteção integral quanto na de uso sustentávelA) apenas o projeto I. D) apenas os projetos II e III.B) apenas o projeto III. E) todos os três projetos.C) apenas os projetos I e II.

Apenas o projeto I, por sua natureza não invasiva, podeser desenvolvido tanto na unidade de proteção integralquanto na de uso sustentável.

Resposta: A

As florestas tropicais estão entre os maiores, maisdiversos e complexos biomas do planeta. Novos estudossugerem que elas sejam potentes reguladores do clima,ao provocarem um fluxo de umidade para o interior doscontinentes, fazendo com que essas áreas de florestanão sofram variações extremas de temperatura e te-nham umidade suficiente para promover a vida. Um flu-xo puramente físico de umidade do oceano para o con-tinente, em locais onde não há florestas, alcança poucascentenas de quilômetros. Verifica-se, porém, que as chu-vas sobre florestas nativas não dependem da proxi-midade do oceano. Esta evidência aponta para a exis-tência de uma poderosa “bomba biótica de umidade”em lugares como, por exemplo, a bacia amazônica. De-vido à grande e densa área de folhas, as quais são eva-poradores otimizados, essa “bomba” consegue devolverrapidamente a água para o ar, mantendo ciclos de eva-poração e condensação que fazem a umidade chegar amilhares de quilômetros no interior do continente.

A. D. Nobre. Almanaque Brasil Socioambiental.Instituto Socioambiental, 2008, p. 368-9 (com adaptações).

As florestas crescem onde chove, ou chove onde cres-cem as florestas? De acordo com o texto,A) onde chove, há floresta.B) onde a floresta cresce, chove.C) onde há oceano, há floresta.D) apesar da chuva, a floresta cresce.E) no interior do continente, só chove onde há floresta.

Questão 8▼▼

Resolução

Questão 7▼▼

Resolução

Questão 6▼▼Resolução


O texto sugere que as florestas são importantes regula-dores do clima, na medida em que mantêm o ciclo hi-drológico natural. Portanto, onde há florestas, há chuva.

Resposta: B

Analisando-se os dados do gráfico acima, que remetema critérios e objetivos no estabelecimento de unidadesde conservação no Brasil, constata-se queA) o equilíbrio entre unidades de conservação de prote-

ção integral e de uso sustentável já atingido garantea preservação presente e futura da Amazônia.

B) as condições de aridez e a pequena diversidade bio-lógica observadas na Caatinga explicam por que aárea destinada à proteção integral desse bioma émenor que a dos demais biomas brasileiros.

C) o Cerrado, a Mata Atlântica e o Pampa, biomas maisintensamente modificados pela ação humana, apre-sentam proporção maior de unidades de proteçãointegral que de unidades de uso sustentável.

D) o estabelecimento de unidades de conservação deveser incentivado para a preservação dos recursos hí-dricos e a manutenção da biodiversidade.

E) a sustentabilidade do Pantanal é inatingível, razãopela qual não foram criadas unidades de uso susten-tável nesse bioma.

O estabelecimento de unidades de conservação é im-portante para a preservação dos recursos hídricos e amanutenção da biodiversidade.

Observação: A questão solicitava que a alternativa corre-ta fosse escolhida em função da análise dos dados do grá-fico. No entanto, tal constatação não decorre, na reali-dade, dessa análise, e sim de conhecimento prévio.

Resposta: D

Um estudo recente feito no Pantanal dá uma boaidéia de como o equilíbrio entre as espécies, na natu-reza, é um verdadeiro quebra-cabeça. As peças do que-bra-cabeça são o tucano-toco, a arara-azul e o manduvi.O tucano-toco é o único pássaro que consegue abrir ofruto e engolir a semente do manduvi, sendo, assim, oprincipal dispersor de suas sementes. O manduvi, porsua vez, é uma das poucas árvores onde as araras-azuisfazem seus ninhos.

Até aqui, tudo parece bem encaixado, mas... é jus-tamente o tucano-toco o maior predador de ovos dearara-azul — mais da metade dos ovos das araras sãopredados pelos tucanos. Então, ficamos na seguinte en-cruzilhada: se não há tucanos-toco, os manduvis seextinguem, pois não há dispersão de suas sementes enão surgem novos manduvinhos, e isso afeta as araras-azuis, que não têm onde fazer seus ninhos. Se, poroutro lado, há muitos tucanos-toco, eles dispersam assementes dos manduvis, e as araras-azuis têm muitolugar para fazer seus ninhos, mas seus ovos são muitopredados.

Internet: <http://oglobo.globo.com> (com adaptações).

De acordo com a situação descrita,A) o manduvi depende diretamente tanto do tucano-

toco como da arara-azul para sua sobrevivência.B) o tucano-toco, depois de engolir sementes de man-

duvi, digere-as e torna-as inviáveis.C) a conservação da arara-azul exige a redução da po-

pulação de manduvis e o aumento da população detucanos-toco.

D) a conservação das araras-azuis depende também daconservação dos tucanos-toco, apesar de estes serempredadores daquelas.

E) a derrubada de manduvis em decorrência do des-matamento diminui a disponibilidade de locais paraos tucanos fazerem seus ninhos.

De acordo com a situação descrita no texto, a conserva-ção das araras-azuis depende dos manduvis (árvores on-de essas aves nidificam), que, por sua vez, dependem dostucanos para a dispersão de suas sementes, apesar deos tucanos serem predadores dos ovos das araras-azuis.

Resposta: D

O jogo-da-velha é um jogo popular, originado naInglaterra. O nome “velha” surgiu do fato de esse jogoser praticado, à época em que foi criado, por senhorasidosas que tinham dificuldades de visão e não conse-guiam mais bordar. Esse jogo consiste na disputa dedois adversários que, em um tabuleiro 3 × 3, devemconseguir alinhar verticalmente, horizontalmente ou nadiagonal, 3 peças de formato idêntico. Cada jogador,após escolher o formato da peça com a qual irá jogar,coloca uma peça por vez, em qualquer casa do tabu-leiro, e passa a vez para o adversário. Vence o primeiroque alinhar 3 peças.

No tabuleiro representado acima, estão registradas as jo-gadas de dois adversários em um dado momento.Observe que uma das peças tem formato de círculo e aoutra tem a forma de um xis. Considere as regras dojogo-da-velha e o fato de que, neste momento, é a vezdo jogador que utiliza os círculos.

Questão 11▼▼

Resolução

Questão 10▼▼

Resolução

Percentual dos biomas protegidos por unidadesde conservação federais - Brasil, 2006

14121086420

Amazônia Caatinga Cerrado MataAtlântica

Pampa Pantanal Brasil

PROTEÇÃO INTEGRALUSO SUSTENTÁVEL

Ministério do Meio Ambiente. Cadastro Nacional de Unidades de Conservação.



Para garantir a vitória na sua próxima jogada, esse joga-dor pode posicionar a peça no tabuleiro deA) uma só maneira.B) duas maneiras distintas.C) três maneiras distintas.D) quatro maneiras distintas.E) cinco maneiras distintas.

Para garantir a vitória na sua próxima jogada, esse jo-gador deve posicionar a peça em uma das duas casas in-dicadas a seguir:

Logo, esse jogador pode posicionar a peça no tabuleirode duas maneiras distintas.

Resposta: B


1 Torno a ver-vos, ó montes; o destinoAqui me torna a pôr nestes outeiros,Onde um tempo os gabões deixei grosseiros

4 Pelo traje da Corte, rico e fino.

Aqui estou entre Almendro, entre Corino,Os meus fiéis, meus doces companheiros,

7 Vendo correr os míseros vaqueirosAtrás de seu cansado desatino.

Se o bem desta choupana pode tanto,10 Que chega a ter mais preço, e mais valia

Que, da Cidade, o lisonjeiro encanto,

Aqui descanse a louca fantasia,13 E o que até agora se tornava em pranto

Se converta em afetos de alegria.Cláudio Manoel da Costa. In: Domício Proença Filho.

A poesia dos inconfidentes. Rio de Janeiro:Nova Aguilar, 2002, p. 78-9.

Considerando o soneto de Cláudio Manoel da Costa eos elementos constitutivos do Arcadismo brasileiro,assinale a opção correta acerca da relação entre opoema e o momento histórico de sua produção.A) Os “montes” e “outeiros”, mencionados na primeira

estrofe, são imagens relacionadas à Metrópole, ouseja, ao lugar onde o poeta se vestiu com traje “ricoe fino”.

B) A oposição entre a Colônia e a Metrópole, como nú-cleo do poema, revela uma contradição vivenciadapelo poeta, dividido entre a civilidade do mundourbano da Metrópole e a rusticidade da terra da Co-lônia.

C) O bucolismo presente nas imagens do poema é ele-mento estético do Arcadismo que evidencia a pre-ocupação do poeta árcade em realizar uma repre-sentação literária realista da vida nacional.

D) A relação de vantagem da “choupana” sobre a“Cidade”, na terceira estrofe, é formulação literáriaque reproduz a condição histórica paradoxalmentevantajosa da Colônia sobre a Metrópole.

E) A realidade de atraso social, político e econômico doBrasil Colônia está representada esteticamente nopoema pela referência, na última estrofe, à transfor-mação do pranto em alegria.

O eixo temático do poema é apresentado logo naprimeira estrofe, com a oposição entre o refinamentoda Corte (com seu traje “rico e fino”) e a rusticidade daColônia (associada a “montes” e “outeiros”). Tal qua-dro pode ser associado às relações entre a metrópoleportuguesa e sua colônia em terras americanas. Noséculo XVIII, o luxo da corte lusitana era sustentadopelo ouro que saía do Brasil, o que descontentavaparte da elite colonial, interessada em manter ariqueza em suas mãos. Um dos episódios culminantesdessa disputa foi a Conjuração Mineira de 1789, naqual esteve envolvido o poeta Cláudio Manoel daCosta. Em sua obra, essa oposição aparece — entreoutras maneiras — na imagem do contraste que seestabelece entre o refinamento artístico europeu e atimidez cultural da colônia.

Os “montes” e “outeiros” referidos na primeiraestrofe associam-se à Colônia, e não à Metrópole,como afirma a alternativa A. São elementos que com-põem um cenário construído a partir de um amálgamade elementos da natureza brasileira com aqueles inspi-rados na idealização pastoril de matriz européia,seguindo mais de perto as convenções estéticas árcadesdo que o desejo de registro “realista” afirmado em C.O atraso em que se encontrava a Colônia não permitefalar em uma “relação de vantagem” desta sobre aMetrópole (o que torna a alternativa D errada); nemtampouco se pode dizer que esse atraso encontreexpressão, no poema, nos “afetos de alegria” da últi-ma estrofe (invalidando a alternativa E).

Resposta: B

Assinale a opção que apresenta um verso do soneto deCláudio Manoel da Costa em que o poeta se dirige ao seuinterlocutor.A) “Torno a ver-vos, ó montes; o destino” (v.1)B) “Aqui estou entre Almendro, entre Corino,” (v.5)C) “Os meus fiéis, meus doces companheiros,” (v.6)D) “Vendo correr os míseros vaqueiros” (v.7)E) “Que, da Cidade, o lisonjeiro encanto,” (v.11)

Cláudio Manoel da Costa explora em seu sonetouma das constantes temáticas do Arcadismo, estilo lite-rário a que seu nome está associado: trata-se do fugereurbem (fuga da cidade), com a conseqüente apologiados valores campestres. O eu lírico expressa seu conten-tamento dirigindo-se aos “montes” (verso 1), onde re-encontra a alegria que diz não encontrar no “lisonjeiroencanto” da Cidade.

Resposta: A

Resolução

Questão 13▼▼

Resolução

Questão 12▼▼

Resolução


Dick Browne. O melhor de Hagar, o horrível,v. 2. L&PM pocket, p.55-6 (com adaptações).

Assinale o trecho do diálogo que apresenta um registroinformal, ou coloquial, da linguagem.A) “Tá legal, espertinho! Onde é que você esteve?!”B) “E lembre-se: se você disser uma mentira, os seus

chifres cairão!”C) “Estou atrasado porque ajudei uma velhinha a atra-

vessar a rua…”D) “…e ela me deu um anel mágico que me levou a um

tesouro”E) “mas bandidos o roubaram e os persegui até a Etió-

pia, onde um dragão…”

Os três indícios de registro informal ou coloquial são:1) tá por está;2) a palavra legal com o sentido de certo, em ordem,

bem;3) o diminutivo com valor de intensificação no adjetivo

substantivado espertinho.Resposta: A

A linguagem utilizada pelos chineses há milhares deanos é repleta de símbolos, os ideogramas, que revelamparte da história desse povo. Os ideogramas primitivossão quase um desenho dos objetos representados. Natu-ralmente, esses desenhos alteraram-se com o tempo,

como ilustra a seguinte evolução do ideograma ,que significa cavalo e em que estão representadoscabeça, cascos e cauda do animal.

Considerando o processo mencionado acima, escolha aseqüência que poderia representar a evolução do ideo-grama chinês para a palavra luta.

A)

B)

C)

D)

E)

A seqüência de ideogramas apresentada na alternativa Bmostra a evolução da figura de duas pessoas em luta.

Resposta: B

William James Herschel, coletor do governo inglês,iniciou na Índia seus estudos sobre as impressões digi-tais ao tomar as impressões digitais dos nativos nos con-tratos que firmavam com o governo. Essas impressõesserviam de assinatura. Aplicou-as, então, aos registrosde falecimentos e usou esse processo nas prisões ingle-sas, na Índia, para reconhecimento dos fugitivos. HenryFaulds, outro inglês, médico de hospital em Tóquio,contribuiu para o estudo da datiloscopia. Examinandoimpressões digitais em peças de cerâmica pré-históricajaponesa, previu a possibilidade de se descobrir um cri-minoso pela identificação das linhas papilares e preco-nizou uma técnica para a tomada de impressões digi-tais, utilizando-se de uma placa de estanho e de tintade imprensa.

Internet: <www.fo.usp.br> (com adaptações).

Que tipo de relação orientava os esforços que levaramà descoberta das impressões digitais pelos ingleses e,posteriormente, à sua utilização nos dois países asiáti-cos?

A) De fraternidade, já que ambos visavam aos mesmosfins, ou seja, autenticar contratos.

B) De dominação, já que os nativos puderam identificaros ingleses falecidos com mais facilidade.

C) De controle cultural, já que Faulds usou a técnicapara libertar os detidos nas prisões japonesas.

D) De colonizador-colonizado, já que, na Índia, ainvenção foi usada em favor dos interesses da coroainglesa.

E) De médico-paciente, já que Faulds trabalhava em umhospital de Tóquio.

Em meio às práticas imperialistas empreendidas pelaInglaterra na Índia, os ingleses desenvolveram técnicaspara preservar seus interesses colonialistas. A alter-nativa correta exemplifica a relação estabelecida entreos dois povos.

Resposta: D

Resolução

Questão 16▼▼

Resolução

Questão 15▼▼

Resolução

Questão 14▼▼


O sistema de fusos horários foi proposto na Con-ferência Internacional do Meridiano, realizada emWashington, em 1884. Cada fuso corresponde a umafaixa de 15° entre dois meridianos. O meridiano deGreenwich foi escolhido para ser a linha mediana dofuso zero. Passando-se um meridiano pela linha medi-ana de cada fuso, enumeram-se 12 fusos para leste e 12fusos para oeste do fuso zero, obtendo-se, assim, os 24fusos e o sistema de zonas de horas. Para cada fuso aleste do fuso zero, soma-se 1 hora, e, para cada fuso aoeste do fuso zero, subtrai-se 1 hora. A partir da Lei nº-11.662/2008, o Brasil, que fica a oeste de Greenwich etinha quatro fusos, passa a ter somente 3 fusos horá-rios.

Em relação ao fuso zero, o Brasil abrange os fusos2, 3 e 4. Por exemplo, Fernando de Noronha está nofuso 2, o estado do Amapá está no fuso 3 e o Acre, nofuso 4.

A cidade de Pequim, que sediou os XXIX Jogos Olímpi-cos de Verão, fica a leste de Greenwich, no fuso 8. Con-siderando-se que a cerimônia de abertura dos jogos te-nha ocorrido às 20h8min, no horário de Pequim, do dia8 de agosto de 2008, a que horas os brasileiros que mo-ram no estado do Amapá dever ter ligado seus televiso-res para assistir ao início da cerimônia de abertura?

A) 9h8min, do dia 8 de agosto.B) 12h8min, do dia 8 de agosto.C) 15h8min, do dia 8 de agosto.D) 1h8min, do dia 9 de agosto.E) 4h8min, do dia 9 de agosto.

Se o Amapá está no fuso –3 (a oeste de Greenwich) ePequim no fuso +8 (leste de Greenwich), a diferençaentre as duas cidades é de 11 horas. Dessa forma, sub-trai-se do horário de início da abertura das Olimpíadasem Pequim (20h8min do dia 8 de agosto) o número dehoras que separam as duas cidades (11 horas, no caso) echega-se à conclusão de que, no Amapá, os televisoresdeviam ter sido ligados às 9h8min do dia 8 de agosto.

Resposta: A

Em 2006, foi realizada uma conferência das NaçõesUnidas em que se discutiu o problema do lixo eletrôni-co, também denominado e-waste. Nessa ocasião, desta-cou-se a necessidade de os países em desenvolvimentoserem protegidos das doações nem sempre bem-inten-cionadas dos países mais ricos. Uma vez descartados oudoados, equipamentos eletrônicos chegam a países emdesenvolvimento com o rótulo de “mercadorias recon-dicionadas”, mas acabam deteriorando-se em lixões, li-berando chumbo, cádmio, mercúrio e outros materiaistóxicos.

Internet: <g1.globo.com> (com adaptações).

A discussão dos problemas associados ao e-waste leva àconclusão de que:A) os países que se encontram em processo de industri-

alização necessitam de matérias-primas recicladasoriundas dos países mais ricos.

B) o objetivo dos países ricos, ao enviarem mercadoriasrecondicionadas para os países em desenvolvimento,é o de conquistar mercados consumidores para seusprodutos.

C) o avanço rápido do desenvolvimento tecnológico,que torna os produtos obsoletos em pouco tempo, éum fator que deve ser considerado em políticas am-bientais.

D) o excesso de mercadorias recondicionadas enviadaspara os países em desenvolvimento é armazenadoem lixões apropriados.

E) as mercadorias recondicionadas oriundas de paísesricos melhoram muito o padrão de vida da popu-lação dos países em desenvolvimento.

Além do problema da eliminação do lixo tecnológico,também existe o da durabilidade dos produtos. A defa-sagem tecnológica se junta ao desejo de consumir obje-tos melhores e mais modernos, o que leva ao descartedos antigos, ainda em boas condições de uso (consumis-mo).Esse lixo se torna um problema nos países centrais, euma forma de eliminá-lo é “recondicioná-lo” para“doação” aos países periféricos.

Resposta: C

A China comprometeu-se a indenizar a Rússia peloderramamento de benzeno de uma indústria petro-química chinesa no rio Songhua, um afluente do rioAmur, que faz parte da fronteira entre os dois países. Opresidente da Agência Federal de Recursos de Água daRússia garantiu que o benzeno não chegará aos dutosde água potável, mas pediu à população que fervesse aágua corrente e evitasse a pesca no rio Amur e seusafluentes. As autoridades locais estão armazenandocentenas de toneladas de carvão, já que o mineral éconsiderado eficaz absorvente de benzeno.

Internet: <jbonline.terra.com.br> (com adaptações).

Levando-se em conta as medidas adotadas para a mini-mização dos danos ao ambiente e à população, é corre-to afirmar queA) o carvão mineral, ao ser colocado na água, reage

com o benzeno, eliminando-o.B) o benzeno é mail volátil que a água e, por isso, é

necessário que esta seja fervida.C) a orientação para se evitar a pesca deve-se à necessi-

dade de preservação dos peixes.D) o benzeno não contaminaria os dutos de água

potável, porque seria decantado naturalmente nofundo do rio.

E) a poluição causada pelo derramamento de benzenoda indústria chinesa ficaria restrita ao rio Songhua.

Questão 19▼▼

Resolução

Questão 18▼▼

Resolução

Questão 17▼▼


O texto relata que foi pedido à população que fervessea água corrente.Ao ser fervida, a água contaminada com benzeno fica-ria livre dele, pois este é mais volátil do que a água.

Resposta: B

Usada para dar estabilidade aos navios, a água delastro acarreta grave problema ambiental: ela introduzindevidamente, no país, espécies indesejáveis do pontode vista ecológico e sanitário, a exemplo do mexilhãodourado, molusco originário da China. Trazido para oBrasil pelos navios mercantes, o mexilhão dourado foi en-contrado na bacia Paraná-Paraguai em 1991. A dissemina-ção desse molusco e a ausência de predadores para con-ter o crescimento da população de moluscos causaram vá-rios problemas, como o que ocorreu na hidrelétrica deItaipu, onde o mexilhão alterou a rotina de manutençãodas turbinas, acarretando prejuízo de US$ 1 milhão pordia, devido à paralisação do sistema. Uma das estratégiasutilizadas para diminuir o problema é acrescentar gás clo-ro à água, o que reduz em cerca de 50% a taxa de re-produção da espécie.

GTÁGUAS, MPF, 4ª- CCR, ano 1, nº- 2, maio/2007 (com adaptações).

De acordo com as informações acima, o despejo da águade lastroA) é ambientalmente benéfico por contribuir para a

seleção natural das espécies e, conseqüentemente,para a evolução delas.

B) trouxe da China um molusco, que passou a compor aflora aquática nativa do lago da hidrelétrica de Itai-pu.

C) causou, na usina de Itaipu, por meio do microrganis-mo invasor, uma redução do suprimento de água pa-ra as turbinas.

D) introduziu uma espécie exógena na bacia Paraná-Paraguai, que se disseminou até ser controlada porseus predadores naturais.

E) motivou a utilização de um agente químico na águacomo uma das estratégias para diminuir a reprodu-ção do mexilhão dourado.

Conforme afirma o texto, a adição de um agente quí-mico — o gás cloro — à água reduz em cerca de 50% ataxa de reprodução da espécie invasora, diminuindo as-sim o efeito do desequilíbrio ecológico provocado pelaágua de lastro.

Resposta: E

O tangram é um jogo oriental antigo, uma espéciede quebra-cabeça, constituído de sete peças: 5 triângu-los retângulos e isósceles, 1 paralelogramo e 1 quadra-do. Essas peças são obtidas recortando-se um quadradode acordo com o esquema da figura 1. Utilizando-setodas as sete peças, é possível representar uma grandediversidade de formas, como as exemplificadas nas figu-ras 2 e 3.

Se o lado AB do hexágono mostrado na figura 2 mede2cm, então a área da figura 3, que representa uma “ca-sinha”, é igual a

A) 4cm2.B) 8cm2.C) 12cm2.D) 14cm2.E) 16cm2.

Do enunciado temos a figura, cotada em cm:

Então:CE = 2 ⋅ (AB) ∴ CE = 4 = DF

Aplicando o teorema de Pitágoras no triângulo CDF,temos:

a2 + a2 = 42 ∴ a = 2 �—2

Como as figuras 1, 2 e 3 têm áreas iguais, a área pedi-da, em cm2, é igual a (2 �

—2 )2, ou seja, 8.

Resposta: B

A energia geotérmica tem sua origem no núcleoderretido da Terra, onde as temperaturas atingem4.000ºC. Essa energia é primeiramente produzida peladecomposição de materiais radiativos dentro do planeta.Em fontes geotérmicas, a água, aprisionada em um re-servatório subterrâneo, é aquecida pelas rochas ao redore fica submetida a altas pressões, podendo atingir tem-peraturas de até 370ºC sem entrar em ebulição. Ao ser li-berada na superfície, à pressão ambiente, ela se vaporizae se resfria, formando fontes ou gêiseres. O vapor de po-ços geotérmicos é separado da água e é utilizado no fun-cionamento de turbinas para gerar eletricidade. A águaquente pode ser utilizada para aquecimento direto ouem usinas de dessalinização.

Roger A. Hinrichs e Merlin Kleinbach.Energia e meio ambiente.Ed. ABDR (com adaptações).

Questão 22▼▼

Figura 1 Figura 2 Figura 3

A

B

C a D

EF

a

2

Resolução


A

B

Questão 21▼▼

Resolução



Depreende-se das informações dadas que as usinas geo-térmicasA) utilizam a mesma fonte primária de energia que as

usinas nucleares, sendo, portanto, semelhantes osriscos decorrentes de ambas.

B) funcionam com base na conversão de energia poten-cial gravitacional em energia térmica.

C) podem aproveitar a energia química transformadaem térmica no processo de dessalinização.

D) assemelham-se às usinas nucleares no que diz respei-to à conversão de energia térmica em cinética e, de-pois, em elétrica.

E) transformam inicialmente a energia solar em ener-gia cinética e, depois, em energia térmica.

De acordo com o texto, a energia geotérmica tem ori-gem na decomposição de materiais radiativos dentrodo planeta. Essa energia aquece e vaporiza a água, quepode ser utilizada para a movimentação de turbinaselétricas.Esse processo é semelhante ao que ocorre no interiordas usinas nucleares, onde a energia liberada na fissãodo urânio é empregada na obtenção de vapor d’água,responsável pela movimentação das turbinas elétricas.

Resposta: D

A passagem de uma quantidade adequada de cor-rente elétrica pelo filamento de uma lâmpada deixa-oincandescente, produzindo luz. O gráfico abaixo mostracomo a intensidade da luz emitida pela lâmpada estádistribuída no espectro eletromagnético, estendendo-sedesde a região do ultravioleta (UV) até a região do in-fravermelho.

A eficiência luminosa de uma lâmpada pode ser definidacomo a razão entre a quantidade de energia emitida naforma de luz visível e a quantidade total de energiagasta para o seu funcionamento. Admitindo-se que es-sas duas quantidades possam ser estimadas, respectiva-mente, pela área abaixo da parte da curva correspon-dente à faixa de luz visível e pela área abaixo de toda acurva, a eficiência luminosa dessa lâmpada seria deaproximadamente

A) 10%.B) 15%.C) 25%.D) 50%.E) 75%.

De acordo com a definição fornecida no enunciado, aeficiência luminosa (η) é dada por:

η =

Vamos admitir que cada quadrado tenha área corres-pondente a uma unidade (1u).As figuras a seguir indicam as áreas A1 e AT estimadas.

Assim, o valor aproximado de η é:

Resposta: C

Diagrama para as questões 24 e 25

O diagrama abaixo representa, de forma esquemá-tica e simplificada, a distribuição da energia provienien-te do Sol sobre a atmosfera e a superfície terrestre. Naárea delimitada pela linha tracejada, são destacados al-guns processos envolvidos no fluxo de energia na at-mosfera

Raymong A. Serway e John W. Jewelt. Princípiosde Física, v. 2, fig. 18.12 (com adaptações).

energia refletidapela superfície,pelas nuvens

e pelo ar30%

radiação solarincidente

100%

radiação solarabsorvida

diretamentepela

atmosfera20%

radiaçãoabsorvida

pela água epelo CO2 naatmosfera

14%

energiacarregadapara cima

pelaconvecção

6%

energiacarregadapara cima

na formaçãode vapord’água24%

III IV V

energiairradiadapara o

espaço pelasuperfície

6%

energia irradiadapara o espaço pela

atmosfera64%

IIatmosfera

superfície 50%

I

η η= ∴ ≈

519

25%

Comprimento de onda (µm)0,2

AT ≈ 19u

infravermelho(calor)

Inte

nsi

dad

e d

a ra

dia

ção

0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 1,6 1,8 2,0

UV visível


1u


Inte

nsi

dad

e d

a ra

dia

ção

0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 1,6 1,8 2,0

UV visível

A1 ≈ 5u

área sob curva na região do espectro visível (A1)

área total sob a curva (AT)

Resolução


1


Inte

nsi

dad

e d

a ra

dia

ção

0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 1,6 1,8 2,0

UV visível

Questão 23▼▼

Resolução


A chuva é o fenômeno natural responsável pela manu-tenção dos níveis adequados de água dos reservatóriosdas usinas hidrelétricas. Esse fenômeno, assim comotodo o ciclo hidrológico, depende muito da energia so-lar. Dos processos numerados no diagrama, aquele quese relaciona mais diretamente com o nível dos reserva-tórios de usinas hidrelétricas é o de númeroA) I. D) IV.B) II. E) V.C) III.

A chuva é formada a partir da condensação do vapord’água e posterior precipitação. Portanto, o processoque se relaciona mais diretamente com o nível dos re-servatórios é o de número V.

Resposta: E

Com base no diagrama do enunciado, conclui-se queA) a maior parte da radiação incidente sobre o planeta

fica retida na atmosfera.B) a quantidade de energia refletida pelo ar, pelas nu-

vens e pelo solo é superior à absorvida pela superfície.C) a atmosfera absorve 70% da radiação solar incidente

sobre a Terra.D) mais da metade da radiação solar que é absorvida

diretamente pelo solo é devolvida para a atmosfera.E) a quantidade de radiação emitida para o espaço pela

atmosfera é menor que a irradiada para o espaço pe-la superfície.

De acordo com o diagrama, a superfície recebe 50% daenergia emitida pelo sol e transfere para a atmosfera44% da energia emitida pelo sol (processos III, IV e V).Portanto mais da metade da radiação solar que é absor-vida diretamente pelo solo é devolvida para a atmosfera.

Resposta: D

A biodigestão anaeróbica, que se processa na au-sência de ar, permite a obtenção de energia e materiaisque podem ser utilizados não só como fertilizante ecombustível de veículos, mas também para acionar mo-tores elétricos e aquecer recintos.

O material produzido pelo processo esquematizado naquestão e utilizado para geração de energia é oA) biodiesel, obtido a partir da decomposição de maté-

ria orgânica e(ou) por fermentação na presença deoxigênio.

B) metano (CH4), biocombustível utilizado em diferen-tes máquinas.

C) etanol, que, além de ser empregado na geração deenergia elétrica, é utilizado como fertilizante.

D) hidrogênio, combustível economicamente mais viá-vel, produzido sem necessidade de oxigênio.

E) metanol, que, além das aplicações mostradas noesquema, é matéria-prima na indústria de bebidas.

O material produzido a partir da biodigestão anaeróbi-ca e utilizado para a geração de energia é o metano(CH4).

Resposta: B

A Lei Federal nº- 11.097/2005 dispõe sobre a intro-dução do biodiesel na matriz energética brasileira efixa em 5%, em volume, o percentual mínimo obriga-tório a ser adicionado ao óleo diesel vendido ao consu-midor. De acordo com essa lei, biocombustível é “deri-vado de biomassa renovável para uso em motores acombustão interna com ignição por compressão ou,conforme regulamento, para geração de outro tipo deenergia, que possa substituir parcial ou totalmentecombustíveis de origem fóssil”.A introdução de biocombustíveis na matriz energéticabrasileiraA) colabora na redução dos efeitos da degradação am-

biental global produzida pelo uso de combustíveisfósseis, como os derivados do petróleo.

B) provoca uma redução de 5% na quantidade de car-bono emitido pelos veículos automotores e colaborano controle do desmatamento.

C) incentiva o setor econômico brasileiro a se adaptarao uso de uma fonte de energia derivada de umabiomassa inesgotável.

D) aponta para pequena possibilidade de expansão douso de biocombustíveis, fixado, por lei, em 5% doconsumo de derivados do petróleo.

E) diversifica o uso de fontes alternativas de energiaque reduzem os impactos da produção do etanol pormeio da monocultura da cana-de-açúcar.

Neste início de século, muitos países passaram a ques-tionar intensamente a composição de suas matrizesenergéticas. Novos caminhos estão sendo procurados,tendo como meta o uso de fontes renováveis e menospoluentes que as atuais. A introdução obrigatória dobiodiesel, por lei federal, na composição da matrizbrasileira, como se fez com o álcool no passado, colocao país na vanguarda em termos de empenho por dimi-nuir a degradação ambiental pelo uso de combustíveisfósseis.

Resposta: A

Resolução

Questão 27▼▼

Resolução

gerador

energia elétrica

aquecedor

veículo

fertilizante

biodigestoranaeróbicolixo orgânico

matériaorgânicadescartada

dejetos animais

substratos

Questão 26▼▼

Resolução

Questão 25▼▼

Resolução

Questão 24▼▼


O potencial brasileiro para gerar energia a partir dabiomassa não se limita a uma ampliação do Pró-álcool. Opaís pode substituir o óleo diesel de petróleo por grandevariedade de óleos vegetais e explorar a alta produtivi-dade das florestas tropicais plantadas. Além da produçãode celulose, a utilização da biomassa permite a geraçãode energia elétrica por meio de termelétricas a lenha,carvão vegetal ou gás de madeira, com elevado rendi-mento e baixo custo.

Cerca de 30% do território brasileiro é constituídopor terras impróprias para a agricultura, mas aptas àexploração florestal. A utilização de metade dessa área,ou seja, de 120 milhões de hectares, para a formação deflorestas energéticas, permitiria produção sustentada doequivalente a cerca de 5 bilhões de barris de petróleo porano, mais que o dobro do que produz a Arábia Sauditaatualmente.

José Walter Bautista Vidal. Desafios Internacionais parao século XXI. Seminário da Comissão de Relações

Exteriores e de Defesa Nacional da Câmara dos Deputados,

ago./2002 (com adaptações).

Para o Brasil, as vantagens da produção de energia apartir da biomassa incluemA) implantação de florestas energéticas em todas as re-

giões brasileiras com igual custo ambiental e econô-mico.

B) substituição integral, por biodiesel, de todos os com-bustíveis fósseis derivados do petróleo.

C) formação de florestas energéticas em terras impró-prias para a agricultura.

D) importação de biodiesel de países tropicais, em quea produtividade das florestas seja mais alta.

E) regeneração das florestas nativas em biomas modifi-cados pelo homem, como o Cerrado e a Mata Atlân-tica.

Dentre as muitas vantagens da produção de energia apartir da biomassa, no Brasil, conta-se a de se utilizareconomicamente parte das terras consideradas impró-prias para a agricultura com a silvicultura. Neste caso,podem-se cultivar espécies voltadas para o uso, comolenha e carvão vegetal — as chamadas florestas energé-ticas —, e assim obter energia a custos menores.

Resposta: C

Um dos insumos energéticos que volta a ser consi-derado como opção para o fornecimento de petróleo éo aproveitamento das reservas de folhelhos pirobetu-minosos, mais conhecidos como xistos pirobetuminosos.As ações iniciais para a exploração de xistos pirobetumi-nosos são anteriores à exploração de petróleo, porémas dificuldades inerentes aos diversos processos, nota-damente os altos custos de mineração e de recuperaçãode solos minerados, contribuíram para impedir que essaatividade se expandisse.

O Brasil detém a segunda maior reserva mundial dexisto. O xisto é mais leve que os óleos derivados de pe-tróleo, seu uso não implica investimento na troca deequipamentos e ainda reduz a emissão de particuladospesados, que causam fumaça e fuligem. Por ser fluidoem temperatura ambiente, é mais facilmente manusea-do e armazenado.

Internet:<www2.petrobras.com.br> (com adaptações).

A substituição de alguns óleos derivados de petróleopelo óleo derivado do xisto pode ser conveniente pormotivosA) ambientais: a exploração do xisto ocasiona pouca

interferência no solo e no subsolo.B) técnicos: a fluidez do xisto facilita o processo de pro-

dução de óleo, embora seu uso demande troca deequipamentos.

C) econômicos: é baixo o custo da mineração e da pro-dução de xisto.

D) políticos: a importação de xisto, para atender o mer-cado interno, ampliará alianças com outros países.

E) estratégicos: a entrada do xisto no mercado é opor-tuna diante da possibilidade de aumento dos preçosdo petróleo.

O uso do xisto pirobetuminoso, cujas reservas estãoconcentradas na região de São Mateus do Sul, no Para-ná, atingiu o auge em meados da década de 1970, duran-te a chamada “crise do petróleo”, quando esse combustí-vel teve seu preço multiplicado no mercado internacio-nal.Hoje, quando o preço do petróleo volta a sofrer eleva-ção exagerada no mercado mundial, volta-se, no Brasil,a defender o uso de alternativas — entre as quais o óleoobtido do xisto pirobetuminoso, que, além de ser bemmais barato que o petróleo, é menos poluente para aatmosfera.

Resposta: E


O gráfico a seguir ilustra a evolução do consumo deeletricidade no Brasil, em GWh, em quatro setores deconsumo, no período de 1975 a 2005.

Balanço Energético Nacional. Brasília: MME, 2003 (com adaptações)

400

350

300

250

200

150

1007050

CONSUMO DE ELETRICIDADENO BRASIL

outros

industrial

comercial

residencial

400

350

300

250

200

150

100

375

50

1975

1978

1981

1984

1987

1990

1993

1996

1999

2002

2005

Resolução

Questão 29▼▼

Resolução

Questão 28▼▼


A racionalização do uso da eletricidade faz parte dosprogramas oficiais do governo brasileiro desde 1980.No entanto, houve um período crítico, conhecido como“apagão”, que exigiu mudanças de hábitos da popula-ção brasileira e resultou na maior, mais rápida e signifi-cativa economia de energia. De acordo com o gráfico,conclui-se que o “apagão” ocorreu no biênio.A) 1998-1999.B) 1999-2000.C) 2000-2001.D) 2001-2002.E) 2002-2003.

O gráfico de consumo de energia é crescente até o anode 2000. Entre 2000 e 2001 há um decréscimo de consu-mo de energia, determinado pela mudança de hábitosda população. Assim, conclui-se que o apagão ocorreuno biênio 2000-2001.

Resposta: C

Observa-se que, de 1975 a 2005, houve aumento quaselinear do consumo de energia elétrica. Se essa mesmatendência se mantiver até 2035, o setor energético brasi-leiro deverá preparar-se para suprir uma demanda totalaproximada deA) 405GWh.B) 445GWh.C) 680GWh.D) 750GWh.E) 775GWh.

Entre 1975 e 2005, o consumo de energia sofreu umacréscimo de, aproximadamente, 305GWh (de 70GWhpara 375GWh).Supondo que nos 30 anos seguintes o acréscimo seja omesmo, em 2035 o consumo será de, aproximada-mente, 680GWh (375 + 305).

Resposta: C

Uma fonte de energia que não agride o ambiente,é totalmente segura e usa um tipo de matéria-prima in-finita é a energia eólica, que gera eletricidade a partirda força dos ventos. O Brasil é um país privilegiado porter o tipo de ventilação necessária para produzi-la. To-davia, ela é a menos usada na matriz energética brasi-leira. O Ministério de Minas e Energia estima que asturbinas eólicas produzam apenas 0,25% da energiaconsumida no país. Isso ocorre porque ela compete comuma usina mais barata e eficiente: a hidrelétrica, queresponde por 80% da energia do Brasil. O investimentopara se construir uma hidrelétrica é de aproximada-mente US$100 por quilowatt. Os parques eólicos exi-gem investimento de cerca de US$2 mil por quilowatt e

a construção de uma usina nuclear, de aproximada-mente US$6 mil por quilowatt. Instalados os parques, aenergia dos ventos é bastante competitiva, custandoR$200,00 por megawatt-hora frente a R$150,00 pormegawatt-hora das hidrelétricas e a R$600,00 por me-gawatt-hora das termelétricas.

Época. 21/4/2008 (com adaptações).

De acordo com o texto, entre as razões que contribuempara a menor participação da energia eólica na matrizenergética brasileira, inclui-se o fato deA) haver, no país, baixa disponibilidade de ventos que

podem gerar energia elétrica.B) o investimento por quilowatt exigido para a constru-

ção de parques eólicos ser de aproximadamente 20vezes o necessário para a construção de hidrelétricas.

C) o investimento por quilowatt exigido para a cons-trução de parques eólicos ser igual a 1/3 do necessá-rio para a construção de usinas nucleares.

D) o custo médio por megawatt-hora de energia obtidaapós instalação de parques eólicos ser igual a 1,2multiplicado pelo custo médio do megawatt-horaobtido das hidrelétricas.

E) o custo médio por megawatt-hora de energia obtidaapós instalação de parques eólicos ser igual a 1/3 docusto médio do megawatt-hora obtido das termelé-tricas.

Tendo em vista que o país dispõe da energia eólica eque ela, depois de implantado o parque de produção, ébem competitiva, o único empecilho à sua maior utiliza-ção é o investimento por quilowatt exigido para a cons-trução do parque de produção, que é cerca de 20 vezeso necessário para a construção de hidrelétricas.

Resposta: B

A figura abaixo representa o boleto de cobrança damensalidade de uma escola, referente ao mês de junhode 2008.

Se M(x) é o valor, em reais, da mensalidade a ser paga,em que x é o número de dias em atraso, entãoA) M(x) = 500 + 0,4x.B) M(x) = 500 + 10x.C) M(x) = 510 + 0,4x.D) M(x) = 510 + 40x.E) M(x) = 500 + 10,4x.

Banco S.A.Pagável em qualquer agência bancária até a data de vencimentoCedente Agência/cód. cedente

Vencimento

Escola de Ensino Médio

30/06/2008

Data documento Nosso número02/06/2008Uso do banco (=) Valor documento

Instruções (–) Descontos

Observação: no caso de pagamento em atraso, cobrar multade R$10,00 mais 40 centavos por dia de atraso. (–) Outras deduções

(+) Mora/Multa

(+) Outros acréscimos

(=) Valor Cobrado

R$500,00

Questão 33▼▼

Resolução

Questão 32▼▼

Resolução

Questão 31▼▼

Resolução

Questão 30▼▼


De acordo com a instrução do boleto, e sendo M(x) ovalor em reais da mensalidade a ser paga — de que x éo número de dias em atraso —, então devemos terM(x) = 500 + 10 + 0,4x, com x � 0.Logo, M(x) = 510 + 0,4x.

Resposta: C

O gráfico acima modela a distância percorrida, em km,por uma pessoa em certo período de tempo. A escalade tempo a ser adotada para o eixo das abscissas de-pende da maneira como essa pessoa se desloca.Qual é a opção que apresenta a melhor associação en-tre meio ou forma de locomoção e unidade de tempo,quando são percorridos 10km?A) carroça — semanaB) carro — diaC) caminhada — horaD) bicicleta — minutoE) avião — segundo

A opção que apresenta a melhor associação estána alternativa C, pois uma pessoa caminha, emmédia, 5 quilômetros por hora.

Resposta: C

Gráfico para as questões 35 e 36

No gráfico a seguir, estão especificados a produçãobrasileira de café, em toneladas; a área plantada, emhectares (ha); e o rendimento médio do plantio, emkg/ha, no período de 2001 a 2008.

A análise dos dados mostrados no gráfico revela queA) a produção em 2003 foi superior a 2.100.000 tonela-

das de grãos.B) a produção brasileira foi crescente ao longo de todo

o período observado.C) a área plantada decresceu a cada ano no período de

2001 a 2008.D) os aumentos na produção correspondem a aumentos

no rendimento médio do plantio.E) a área plantada em 2007 foi maior que a de 2001.

Do gráfico podemos concluir que os aumentos na pro-dução correspondem a aumentos no rendimento médiodo plantio.

Resposta: D

Se a tendência de rendimento observada no gráfico, noperíodo de 2001 a 2008, for mantida nos próximos anos,então o rendimento médio do plantio do café, em2012, será aproximadamente deA) 500kg/ha.B) 750kg/ha.C) 850kg/ha.D) 950kg/ha.E) 1.250kg/ha.

Observando o período apresentado (2001 2008),notamos que o rendimento médio nos anos pares é de,aproximadamente, 1250kg/ha. Se essa tendência formantida, então em 2012 deveremos ter aproximada-mente esse valor.

Resposta: E

Jean-Baptiste Debret. Entrudo, 1834.

Na obra Entrudo, de Jean-Baptiste Debret (1768-1848),apresentada acima,A) registram-se cenas da vida íntima dos senhores de

engenho e suas relações com os escravos.B) identifica-se a presença de traços marcantes do mo-

vimento artístico denominado Cubismo.

Questão 37▼▼

Resolução

Questão 36▼▼

Resolução

Questão 35▼▼

3.000.000

2.500.000

2.000.000

1.500.000

1.000.000

500.000

02001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Café (em grão) — Brasil

3.000

2.500

2.000

1.500

1.000

500

área

pla

nta

da

e p

rod

uçã

o

rend

imen

to m

édio

red. médio(kg/ha)

áreaplantada (ha)

produção (toneladas)

Resolução

tempo0 1 2

10 km



C) identificam-se, nas fisionomias, sentimentos de an-gústia e inquietações que revelam as relações confli-tuosas entre senhores e escravos.

D) observa-se a composição harmoniosa e destacam-seas imagens que representam figuras humanas.

E) constata-se que o artista utilizava a técnica do óleosobre tela, com pinceladas breves e manchas, semdelinear as figuras ou as fisionomias.

Na obra “Entrudo”, do pintor francês Jean-BaptisteDebret, observa-se a presença de figuras humanas, e, semdúvida, a composição se apresenta muito harmoniosa.

Resposta: D

Os signos visuais, como meios de comunicação, sãoclassificados em categorias de acordo com seus signifi-cados. A categoria denominada indício correspondeaos signos visuais que têm origem em formas ou situa-ções naturais ou casuais, as quais, devido à ocorrênciaem circunstâncias idênticas, muitas vezes repetidas, in-dicam algo e adquirem significado. Por exemplo, nu-vens negras indicam tempestade.

Com base nesse conceito, escolha a opção que repre-senta um signo da categoria dos indícios.

A)

B)

C)

D)

E)

Na alternativa B, de acordo com a formulação do enun-ciado, temos um indício, uma vez que há uma relação decausalidade, de implicação entre a pegada e a idéia deque alguém passou por lá, pisando na terra. Trata-se damesma relação de sentido que há entre “nuvens ne-gras” e “tempestade”.

Resposta: B

Exame, 28/9/2007.

Entre os seguintes ditos populares, qual deles melhorcorresponde à figura acima?A) Com perseverança, tudo se alcança.B) Cada macaco no seu galho.C) Nem tudo que balança cai.D) Quem tudo quer, tudo perde.E) Deus ajuda quem cedo madruga.

Na charge, a imagem do caracol saltitando em umacama elástica, com a concha de ponta-cabeça, figurativizaos temas da dificuldade, do esforço e do sucesso. Da fala“o difícil é o começo”, pressupõe-se que, depois do come-ço, as coisas são menos difíceis. Assim, o caracol vai mos-trando sua determinação, uma vez que ele não desiste di-ante das primeiras dificuldades e alcança o objetivo dese-jado. Dessa forma, o ditado que melhor corresponde àimagem é: “Com perseverança, tudo se alcança”.

Resposta: A

O abolicionista Joaquim Nabuco fez um resumo dosfatores que levaram à abolição da escravatura com as se-guintes palavras: “Cinco ações ou concursos diferentescooperaram para o resultado final: 1º-) o espírito daquelesque criavam a opinião pela idéia, pela palavra, pelo senti-mento, e que a faziam valer por meio do Parlamento, dosmeetings [reuniões públicas], da imprensa, do ensino su-perior, do púlpito, dos tribunais; 2º-) a ação coercitiva dosque se propunham a destruir materialmente o formidávelaparelho da escravidão, arrebatando os escravos ao po-der dos senhores; 3º-) a ação complementar dos própriosproprietários, que, à medida que o movimento se precipi-tava, iam libertando em massa as suas ‘fábricas’; 4º-) aação política dos estadistas, representando as concessõesdo governo; 5º-) a ação da família imperial.”

Joaquim Nabuco. Minha formação. São Paulo: Martin Claret, 2005, p. 144 (com adaptações).

Questão 40▼▼

Resolução

Questão 39▼▼

Resolução

Questão 38▼▼

Resolução


Nesse texto, Joaquim Nabuco afirma que a abolição daescravatura foi o resultado de uma lutaA) de idéias, associada a ações contra a organização es-

cravista, com o auxílio de proprietários que liberta-vam seus escravos, de estadistas e da ação da famíliaimperial.

B) de classes, associada a ações contra a organização es-cravista, que foi seguida pela ajuda de proprietáriosque substituíam os escravos por assalariados, o queprovocou a adesão de estadistas e, posteriormente,ações republicanas.

C) partidária, associada a ações contra a organizaçãoescravista, com o auxílio de proprietários que muda-vam seu foco de investimento e da ação da famíliaimperial.

D) política, associada a ações contra a organização es-cravista, sabotada por proprietários que buscavammanter o escravismo, por estadistas e pela ação re-publicana contra a realeza.

E) religiosa, associada a ações contra a organização es-cravista, que fora apoiada por proprietários que ha-viam substituído os seus escravos por imigrantes, oque resultou na adesão de estadistas republicanosna luta contra a realeza.

Uma leitura atenta do texto e da alternativa “A” per-mite ver claramente que ela repete as “cinco ações”citadas por Joaquim Nabuco: idéias, ações contra oescravismo, ação dos proprietários, ação de estadistas eação da família imperial.

Resposta: A

Ao visitar o Egito do seu tempo, o historiador gre-go Heródoto (484-420/30 a.C.) interessou-se por fenô-menos que lhe pareceram incomuns, como as cheiasregulares do rio Nilo. A propósito do assunto, escreveuo seguinte:

“Eu queria saber por que o Nilo sobe no começo doverão e subindo continua durante cem dias; por que elese retrai e a sua corrente baixa, assim que termina essenúmero de dias, sendo que permanece baixo o invernointeiro, até um novo verão.

Alguns gregos apresentam explicações para os fe-nômenos do rio Nilo. Eles afirmam que os ventos do no-roeste provocam a subida do rio, ao impedir que suaságuas corram para o mar. Não obstante, com certa fre-qüência, esses ventos deixam de soprar, sem que o riopare de subir da forma habitual. Além disso, se os ven-tos do noroeste produzissem esse efeito, os outros riosque correm na direção contrária aos ventos deveriamapresentar os mesmos efeitos que o Nilo, mesmoporque eles todos são pequenos, de menor corrente.”

Heródoto. História (trad.). livro II, 19-23. Chicago: EncyclopaediaBritannica Inc. 2ª- ed. 1990, p. 52-3 (com adaptações).

Nessa passagem, Heródoto critica a explicação de al-guns gregos para os fenômenos do rio Nilo. De acordocom o texto, julgue as afirmativas abaixo.

I. Para alguns gregos, as cheias do Nilo devem-se aofato de que suas águas são impedidas de correr parao mar pela força dos ventos do noroeste.

II. O argumento embasado na influência dos ventos donoroeste nas cheias do Nilo sustenta-se no fato deque, quando os ventos param, o rio Nilo não sobe.

III. A explicação de alguns gregos para as cheias do Nilobaseava-se no fato de que fenômeno igual ocorriacom rios de menor porte que seguiam na mesmadireção dos ventos.

É correto apenas o que se afirma emA) I. D) I e III.B) II. E) II e III.C) I e II.

À luz do texto do historiador Heródoto, somente a afir-mativa I é correta.A afirmativa II, por exemplo, diz que o rio Nilo pára desubir quando os ventos param de soprar; já o texto dohistoriador diz “… esses ventos deixam de soprar, semque o rio pare de subir de forma habitual”.Quanto à afirmativa III, de acordo com o texto, os gre-gos somente atribuíam aos ventos as cheias do Nilo,sem compará-las com as dos rios de menor porte.

Resposta: A

Defende-se que a inclusão da carne bovina na dietaé importante, por ser uma excelente fonte de proteí-nas. Por outro lado, pesquisas apontam efeitos prejudi-ciais que a carne bovina traz à saúde, como o risco dedoenças cardiovasculares. Devido aos teores de coles-terol e de gordura, há quem decida substituí-la por ou-tros tipos de carne, como a de frango e a suína.

O quadro abaixo apresenta a quantidade de colesterolem diversos tipos de carne crua e cozida.

Revista PRO TESTE, nº- 54, dez/2006 (com adaptações).

Com base nessas informações, avalie as afirmativas a se-guir.

I. O risco de ocorrerem doenças cardiovasculares poringestões habituais da mesma quantidade de carneé menor se esta for carne branca de frango do quese for toucinho.

II. Uma porção de contrafilé cru, possui, aproximada-mente, 50% de sua massa constituída de colesterol.

III. A retirada da pele de uma porção cozida de carneescura de frango altera a quantidade de colesterol aser ingerida.

IV. A pequena diferença entre os teores de colesterolencontrados no toucinho cru e no cozido indica queesse tipo de alimento é pobre em água.

Questão 42▼▼

Resolução

Questão 41▼▼

Resolução


alimento colesterol (mg/100g)cru cozido

carne de frango (branca) sem pele 58 75

carne de frango (escura) sem pele 80 124

pele de frango 104 139

carne suína (bisteca) 49 97

carne suína (toucinho) 54 56

carne bovina (contrafilé) 51 66

carne bovina (músculo) 52 67

É correto apenas o que se afirma emA) I e II.B) I e III.C) II e III.D) II e IV.E) III e IV.

A análise da tabela mostra que a carne branca de fran-go contém mais colesterol que o toucinho (frase I, incor-reta). Uma porção de contrafilé cru contém aproxima-damente 51mg de colesterol em 100 gramas, e não 50%de sua massa, como afirma incorretamente a frase II.Resposta: E

Existe uma regra religiosa, aceita pelos praticantes do ju-daísmo e do islamismo, que proíbe o consumo de carnede porco. Estabelecida na Antiguidade, quando os ju-deus viviam em regiões áridas, foi adotada, séculos de-pois, por árabes islamizados, que também eram povosdo deserto. Essa regra pode ser entendida comoA) uma demonstração de que o islamismo é um ramo

do judaísmo tradicional.B) um indício de que a carne de porco era rejeitada em

toda a Ásia.C) uma certeza de que do judaísmo surgiu o islamismo.D) uma prova de que a carne do porco era largamente

consumida fora das regiões áridas.E) uma crença antiga de que o porco é um animal im-

puro.

Um dos dogmas religiosos do judaísmo e do islamismoproíbe, entre outros hábitos, o consumo da carne de por-co, por ser esse considerado um animal impuro. Esse dog-ma originou-se na Antiguidade e, como observa o texto,foi adotado inicialmente pelo judaísmo e posterior-mente pelo islamismo.

Resposta: E

O índice de massa corpórea (IMC) é uma medida quepermite aos médicos fazer uma avaliação preliminardas condições físicas e do risco de uma pessoa desenvol-ver certas doenças, conforme mostra a tabela abaixo.

Internet: <www.somatematica.com.br>.

Considere, as seguintes informações a respeito de João,Maria, Cristina, Antônio e Sérgio.

Os dados das tabelas indicam que:

A) Cristina está dentro dos padrões de normalidade.B) Maria está magra, mas não corre risco de desenvol-

ver doenças.C) João está obeso e o risco de desenvolver doenças é

muito elevado.D) Antônio está com sobrepeso e o risco de desenvolver

doenças é muito elevado.E) Sérgio está com sobrepeso, mas não corre risco de

desenvolver doenças.

Pela análise da tabela, a única alternativa que estabeleceuma relação correta entre o indivíduo, seu IMC, sua clas-sificação e risco de doença é aquela que se refere a João.

Resposta: C

Uma pesquisa da ONU estima que, já em 2008, pelaprimeira vez na história das civilizações, a maioria daspessoas viverá na zona urbana. O gráfico a seguir mos-tra o crescimento da população urbana desde 1950,quando essa população era de 700 milhões de pessoas,e apresenta uma previsão para 2030, baseada em cresci-mento linear no período de 2008 a 2030.

Almanaque Abril, 2008, p. 128 (com adaptações).

5,0

4,0

3,0

2,0

1,0

0

em bilhões de pessoas

1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020 2030

5,0

3,5

2,9

2,3

1,7

1,31,0

0,7

Cresce a população urbana no mundo

previsão


Questão 44▼▼

Resolução

Questão 43▼▼

Resolução


IMC classificação risco de doença

menos de 18,5 magreza elevado

entre 18,5 e 24,9 normalidade baixo

entre 25 e 29,9 sobrepeso elevado

entre 30 e 39,9 obesidade muito elevado

40 ou mais obesidade grave muitíssimo elevado

nome peso (kg) altura (m) IMC

João 113,4 1,80 35

Maria 45 1,50 20

Cristina 48,6 1,80 15

Antônio 63 1,50 28

Sérgio 115,2 1,60 45

De acordo com o gráfico, a população urbana mundialem 2020 corresponderá, aproximadamente, a quantosbilhões de pessoas?A) 4,00.B) 4,10.C) 4,15.D) 4,25.E) 4,50.

No gráfico, observa-se uma linearidade entre 2000 e2030. Assim, a população urbana mundial em 2020 cor-responderá a aproximadamente:

, ou seja, 4,30

Resposta: D

São Paulo vai se recensear. O governo quer saberquantas pessoas governa. A indagação atingirá a faunae a flora domesticadas. Bois, mulheres e algodoeiros se-rão reduzidos a números e invertidos em estatísticas. Ohomem do censo entrará pelos bangalôs, pelas pensões,pelas casas de barro e de cimento armado, pelo sobra-dinho e pelo apartamento, pelo cortiço e pelo hotel,perguntando:

— Quantos são aqui?Pergunta triste, de resto. Um homem dirá:— Aqui havia mulheres e criancinhas. Agora, feliz-

mente, só há pulgas e ratos.E outro:— Amigo, tenho aqui esta mulher, este papagaio,

esta sogra e algumas baratas. Tome nota dos seus no-mes, se quiser. Querendo levar todos, é favor... (...)

E outro:— Dois, cidadão, somos dois. Naturalmente o sr. não

a vê. Mas ela está aqui, está, está! A sua saudade jamaissairá de meu quarto e de meu peito!

Rubem Braga. Para gostar de ler. v. 3. São Paulo: Ática, 1998, p. 32-3(fragmento).

O fragmento acima, em que há referência a um fatosócio-histórico — o recenseamento —, apresenta carac-terística marcante do gênero crônica ao

A) expressar o tema de forma abstrata, evocando ima-gens e buscando apresentar a idéia de uma coisa pormeio de outra.

B) manter-se fiel aos acontecimentos, retratando ospersonagens em um só tempo e um só espaço.

C) contar história centrada na solução de um enigma,construindo os personagens psicologicamente e re-velando-os pouco a pouco.

D) evocar, de maneira satírica, a vida na cidade, visandotransmitir ensinamentos práticos do cotidiano, paramanter as pessoas informadas.

E) valer-se de tema do cotidiano como ponto de parti-da para a construção de texto que recebe tratamen-to estético.

Uma das grandes características do gênero “crôni-ca” é comentar fatos do cotidiano, numa linguagemdescontraída e informal. No caso da crônica literária, deque é exemplo a de Rubem Braga, fatos do cotidiano —como o recenseamento de São Paulo e outras digres-sões — recebem tratamento estético, na medida emque o texto não se preocupa apenas em transmitirinformações, mas sobretudo em apresentá-las artisti-camente, dando uma atenção especial ao modo dedizer as coisas.

Resposta: E

A Peste Negra dizimou boa parte da populaçãoeuropéia, com efeitos sobre o crescimento das cidades.O conhecimento médico da época não foi suficiente pa-ra conter a epidemia. Na cidade de Siena, Agnolo di Tu-ra escreveu: “As pessoas morriam às centenas, de dia ede noite, e todas eram jogadas em fossas cobertas comterra e, assim que essas fossas ficavam cheias, cavavam-se mais. E eu enterrei meus cinco filhos com minhaspróprias mãos (...) E morreram tantos que todos acha-vam que era o fim do mundo.”

Agnolo di Tura. The Plague in Siena:An Italian Chronicle. In: William M. Bowsky.

The Black Death: a turning point in history?New York: HRW, 1971

(com adaptações).

O testemunho de Agnolo di Tura, um sobrevivente daPeste Negra, que assolou a Europa durante parte do sé-culo XIV, sugere que

A) o flagelo da Peste Negra foi associado ao fim dostempos.

B) a Igreja buscou conter o medo da morte, disseminan-do o saber médico.

C) a impressão causada pelo número de mortos não foitão forte, porque as vítimas eram poucas e identifi-cáveis.

D) houve substancial queda demográfica na Europa noperíodo anterior à Peste.

E) o drama vivido pelos sobreviventes era causado pelofato de os cadáveres não serem enterrados.

O testemunho de Agnolo di Tura menciona o enormenúmero de mortos e a associação entre a Peste Negra eo fim do mundo. Essa associação expressa, por sua vez,uma visão teocêntrica medieval, na qual diversos fenô-menos simultâneos como surtos de fome, a Guerra dosCem Anos e a Peste Negra incentivaram a crença no fi-nal dos tempos.

Resposta: A

Resolução

Questão 47▼▼

Resolução

Questão 46▼▼

2 9 25 0 2 9

3,

, – ,+ ⋅

Resolução


Figura para as questões 48 e 49

A figura abaixo apresenta dados percentuais queintegram os Indicadores Básicos para a Saúde, relativosàs principais causas de mortalidade de pessoas do sexomasculino.

Internet: <tabnet.datasus.gov.br> (com adaptações).

Com base nos dados, conclui-se que

A) a proporção de mortes por doenças isquêmicas docoração é maior na faixa etária de 30 a 59 anos quena faixa etária dos 60 anos ou mais.

B) pelo menos 50% das mortes na faixa etária de 15 a29 anos ocorrem por agressões ou por causas exter-nas de intenção indeterminada.

C) as doenças do aparelho circulatório causam, na faixaetária de 60 anos ou mais, menor número de mortesque as doenças do aparelho respiratório.

D) uma campanha educativa contra o consumo excessi-vo de bebidas alcoólicas teria menor impacto nosindicadores de mortalidade relativos às faixas etáriasde 15 a 59 anos que na faixa etária de 60 anos oumais.

E) o Ministério da Saúde deve atuar preferencialmenteno combate e na prevenção de doenças do aparelhorespiratório dos indivíduos na faixa etária de 15 a 59anos.

A análise dos dados apresentados na tabela revela que,realmente, pelo menos 50% das mortes na faixa etáriade 15 a 29 anos devem-se a agressões ou causas exter-nas de intenção indeterminada.

Resposta: B

O limite de concentração de álcool etílico no sangue es-tabelecido para os motoristas revela que a nova legisla-ção brasileira de trânsito é uma das mais rígidas domundo. Apesar dos aspectos polêmicos, a “lei seca” po-de mudar substancialmente os indicadores de mortali-dade, particularmente no que se refere a

A) gripe e pneumonia.B) doenças do aparelho urinário.C) acidentes vasculares cerebrais.D) doenças sexualmente transmissíveis.E) agressões e acidentes de trânsito.

Agressões e acidentes de trânsito estão, freqüentemen-te, relacionados ao consumo de bebidas alcoólicas.

Resposta: E


A vida na rua como ela é

O Ministério do Desenvolvimento Social e Combateà Fome (MDS) realizou, em parceria com a ONU, umapesquisa nacional sobre a população que vive na rua,tendo sido ouvidas 31.922 pessoas em 71 cidades brasi-leiras. Nesse levantamento, constatou-se que a maioriadessa população sabe ler e escrever (74%), que apenas15,1% vivem de esmolas e que, entre os moradores derua que ingressaram no ensino superior, 0,7% se diplo-mou. Outros dados da pesquisa são apresentados nosquadros abaixo.

Istoé, 7/5/2008, p. 21. (com adaptações).

No universo pesquisado, considere que P seja o conjun-to das pessoas que vivem na rua por motivos de alcoo-lismo/drogas e Q seja o conjunto daquelas cujo motivopara viverem na rua é a decepção amorosa.

Questão 50▼▼

Por que vive na rua?

Alcoolismo/drogas 36%

Desemprego

Problemas familiares

Perda de moradia

Decepção amorosa

30%

30%

20%

16%

Escolaridade

Superior completo ou incompleto 1,4%Médio completo ou incompleto

Fundamental completo ou incompleto

Nunca estudaram

7,0%

58,7%

15,1%

Resolução

Questão 49▼▼

Resolução

Questão 48▼▼

Mortalidade proporcional em relação às principaiscausas (%), no sexo masculino, em faixas etárias

selecionadas. Brasil, 2004.60454035302520151050

M1 M2 M3 M4 M5

15 a 29 anos

M1 M6 M2 M7 M8 M8 M6 M9 M10 M11

30 a 59 anos 60 anos ou mais

Fonte: Ministério da Saúde/SUS.

Causas externasM1 agressõesM2 acidentes de trânsitoM3 causas externas de

intenção indeterminadaM4 lesões autoprovocadas

voluntariamenteM5 afogamentos e submersões

acidentais

Doenças do aparelho respiratórioM10 doenças crônicas das vias

aéreas inferioresM11 pneumonia

Doenças do aparelhocirculatório

M6 doenças isquêmicasdo coração

M8 doençascardiovasculares

M9 outras doençascardíacas

Doenças do aparelhodigestivo

M7 doenças do fígado


Escolhendo-se ao acaso uma pessoa no grupo pesquisa-do e supondo-se que seja igual a 40% a probabilidadede que essa pessoa faça parte do conjunto P ou do con-junto Q, então a probabilidade de que ela faça parte doconjunto interseção de P e Q é igual aA) 12%. D) 36%.B) 16%. E) 52%.C) 20%.

P(P ∪ Q) = P(P) + P(Q) – P(P ∩ Q)Do enunciado, vem:

40% = 36% + 16% – P(P ∩ Q) ∴ P(P ∩ Q) = 12%

Resposta: A

As informações apresentadas no texto são suficientespara se concluir queA) as pessoas que vivem na rua e sobrevivem de esmo-

las são aquelas que nunca estudaram.B) as pessoas que vivem na rua e cursaram o ensino

fundamental, completo ou incompleto, são aquelasque sabem ler e escrever.

C) existem pessoas que declararam mais de um motivopara estarem vivendo na rua.

D) mais da metade das pessoas que vivem na rua e queingressaram no ensino superior se diplomou.

E) as pessoas que declararam o desemprego comomotivo para viver na rua também declararam adecepção amorosa.

A soma das probabilidades de motivos por que umapessoa vive na rua resulta em mais de 100% (132%).Sendo assim, existem pessoas que declararam mais deum motivo.Resposta: C

Define-se genoma como o conjunto de todo o ma-terial genético de uma espécie, que, na maioria dos ca-sos, são as moléculas de DNA. Durante muito tempo, es-peculou-se sobre a possível relação entre o tamanho dogenoma — medido pelo número de pares de bases (pb)—, o número de proteínas produzidas e a complexidadedo organismo. As primeiras respostas começam a apare-cer e já deixam claro que essa relação não existe, comomostra a tabela abaixo.

Internet: www.cbs.dtu.dk e <www.ncbi.nlm.nih.gov>.

De acordo com as informações anteriores,A) o conjunto de genes de um organismo define o seu

DNA.B) a produção de proteínas não está vinculada à molé-

cula de DNA.C) o tamanho do genoma não é diretamente proporcio-

nal ao número de proteínas produzidas pelo organis-mo.

D) quanto mais complexo o organismo, maior o tama-nho de seu genoma.

E) genomas com mais de um bilhão de pares de basessão encontrados apenas nos seres vertebrados.

A análise dos dados fornecidos permite perceber que otamanho do genoma de uma espécie não é diretamenteproporcional ao número de proteínas produzidas peloorganismo.

Resposta: C

Durante muito tempo, os cientistas acreditaramque variações anatômicas entre os animais fossem con-seqüência de diferenças significativas entre seus geno-mas. Porém, os projetos de seqüenciamento de genomarevelaram o contrário. Hoje, sabe-se que 99% do geno-ma de um camundongo é igual ao do homem, apesardas notáveis diferenças entre eles. Sabe-se também queos genes ocupam apenas cerca de 1,5% do DNA e quemenos de 10% dos genes codificam proteínas queatuam na construção e na definição das formas do cor-po. O restante, possivelmente, constitui DNA não-codi-ficante. Como explicar, então, as diferenças fenotípicasentre as diversas espécies animais? A resposta pode es-tar na região não-codificante do DNA.

S. B. Carroll et al. O jogo da evolução.In: Scientific American Brasil, jun./2008

(com adaptações).

A região não-codificante do DNA pode ser responsávelpelas diferenças marcantes no fenótipo porque contém

A) as seqüências de DNA que codificam proteínas res-ponsáveis pela definição das formas do corpo.

B) uma enzima que sintetiza proteínas a partir da se-qüência de aminoácidos que formam o gene.

C) centenas de aminoácidos que compõem a maioria denossas proteínas.

D) informações que, apesar de não serem traduzidasem seqüências de aminoácidos, interferem no fenó-tipo.

E) os genes associados à formação de estruturas simi-lares às de outras espécies.

As regiões não-codificantes do DNA contém informaçõesque, apesar de não levarem à produção de proteínas(seqüências de aminoácidos), podem interferir na açãogênica e, por extensão, no fenótipo.

Resposta: D

Resolução

Questão 53▼▼

Resolução

Questão 52▼▼

Resolução

Questão 51▼▼

Resolução


tamanho nº- de espécie nome comum estimado do proteínas

genoma (pb) descritas

Oryza sativa arroz 5.000.000.000 224.181

Mus musculus camundongo 3.454.200.000 249.081

Homo sapiens homem 3.400.000.000 459.114

Rattus rato 2.900.000.000 109.077norvegicus

Drosophila mosca-da-fruta 180.000.000 86.255melanogaster

Fractal (do latim fractus, fração, quebrado) — objeto quepode ser dividido em partes que possuem semelhançacom o objeto inicial. A geometria fractal, criada no sé-culo XX, estuda as propriedades e o comportamentodos fractais — objetos geométricos formados por repe-tições de padrões similares.O triângulo de Sierpinski, uma das formas elementaresda geometria fractal, pode ser obtido por meio dos se-guintes passos:

1. comece com um triângulo equilátero (figura 1);2. construa um triângulo em que cada lado tenha a

metade do tamanho do lado do triângulo anterior efaça três cópias;

3. posicione essas cópias de maneira que cada triângulotenha um vértice comum com um dos vértices de ca-da um dos outros dois triângulos, conforme ilustra afigura 2;

4. repita sucessivamente os passos 2 e 3 para cadacópia dos triângulos obtidos no passo 3 (figura 3).

De acordo com o procedimento descrito, a figura 4 daseqüência apresentada acima é

A) D)

B) E)

C)

A P.G. (1, 3, 9 …) de razão 3 pode indicar o número detriângulos “escuros” da seqüência de figuras apresenta-da. Logo, a figura 4 deverá ter 9 ⋅ 3, ou seja, 27 triângu-los “escuros”, o que está indicado na alternativa C.Resposta: C

A figura ao lado mostraum reservatório de água naforma de um cilindro circu-lar reto, com 6m de altura.Quando está completamen-te cheio, o reservatório ésuficiente para abastecer,por um dia, 900 casas cujoconsumo médio diário é de500 litros de água.Suponha que, um certo dia,após uma campanha deconscientização do uso daágua, os moradores das 900 casas abastecidas por essereservatório tenham feito economia de 10% no con-sumo de água. Nessa situação,

A) a quantidade de água economizada foi de 4,5m3.B) a altura do nível da água que sobrou no reservató-

rio, no final do dia, foi igual a 60cm.C) a quantidade de água economizada seria suficiente

para abastecer, no máximo, 90 casas cujo consumodiário fosse de 450 litros.

D) os moradores dessas casas economizariam mais deR$200,00, se o custo de 1m3 de água para o consu-midor fosse igual a R$2,50.

E) um reservatório de mesma forma e altura, mas comraio da base 10% menor que o representado, teriaágua suficiente para abastecer todas as casas.

Em todo cilindro circular reto o volume e a altura sãograndezas proporcionais.Logo, se num certo dia após a campanha sobraram noreservatório 10% de sua capacidade, então a altura donível da água que sobrou foi de 10% de 600cm, ou se-ja, 60cm.

Resposta: B

A contagem de bois

Em cada parada ou pouso, para jantar ou dormir,os bois são contados, tanto na chegada quanto na saí-da. Nesses lugares, há sempre um potreiro, ou seja, de-terminada área de pasto cercada de arame, ou man-gueira, quando a cerca é de madeira. Na porteira deentrada do potreiro, rente à cerca, os peões formam aseringa ou funil, para afinar a fila, e então os bois vãoentrando aos poucos na área cercada. Do lado interno,o condutor vai contando; em frente a ele, está o marca-dor, peão que marca as reses. O condutor conta 50 ca-beças e grita: — Talha! O marcador, com o auxílio dosdedos das mãos, vai marcando as talhas. Cada dedo damão direita corresponde a 1 talha, e da mão esquerda,a 5 talhas. Quando entra o último boi, o marcador diz:— Vinte e cinco talhas! E o condutor completa: — E de-zoito cabeças. Isso significa 1.268 bois.

Boiada, comitivas e seus peões.In: O Estado de São Paulo,

ano VI, ed. 63, 21/12/1952(com adaptações).

Questão 56▼▼

Resolução

Questão 55▼▼


...

Resolução


...

Questão 54▼▼


6m

Para contar os 1.268 bois de acordo com o processodescrito no texto, o marcador utilizouA) 20 vezes todos os dedos da mão esquerda.B) 20 vezes todos os dedos da mão direita.C) todos os dedos da mão direita apenas uma vez.D) todos os dedos da mão esquerda apenas uma vez.E) 5 vezes todos os dedos da mão esquerda e 5 vezes

todos os dedos da mão direita.

Como o marcador registrou 25 talhas, e a cada 5 talhascorresponde um dedo da mão esquerda, podemosconcluir que o marcador utilizou todos os dedos damão esquerda uma única vez.

Resposta: D

Um grupo de ecólogos esperava encontrar aumentode tamanho das acácias, árvores preferidas de grandesmamíferos herbívoros africanos, como girafas e elefan-tes, já que a área estudada era cercada para evitar a en-trada desses herbívoros. Para espanto dos cientistas, asacácias pareciam menos viçosas, o que os levou a com-pará-las com outras de duas áreas de savana: uma áreana qual os herbívoros circulam livremente e fazem po-das regulares nas acácias, e outra de onde eles foramretirados há 15 anos. O esquema a seguir mostra os re-sultados observados nessas duas áreas.

Internet: <cienciahoje.uol.com.br> (com adaptações).

De acordo com as informações anteriores,A) a presença de populações de grandes mamíferos her-

bívoros provoca o declínio das acácias.B) os hábitos de alimentação constituem um padrão de

comportamento que os herbívoros aprendem pelouso, mas que esquecem pelo desuso.

C) as formigas da espécie 1 e as acácias mantêm umarelação benéfica para ambas.

D) os besouros e as formigas da espécie 2 contribuempara a sobrevivência das acácias.

E) a relação entre os animais herbívoros, as formigas eas acácias é a mesma que ocorre entre qualquer pre-dador e sua presa.

Pela análise do esquema, percebe-se que as formigas daespécie 1 — que se beneficiam do néctar das acácias —,ao diminuírem as populações das formigas da espécie 2,beneficiam as acácias.

Resposta: C

A velha Totonha de quando em vez batia no enge-nho. E era um acontecimento para a meninada... Que ta-lento ela possuía para contar as suas histórias, com umjeito admirável de falar em nome de todos os persona-gens, sem nenhum dente na boca, e com uma voz quedava todos os tons às palavras!

Havia sempre rei e rainha, nos seus contos, e forca eadivinhações. E muito da vida, com as suas maldades e assuas grandezas, a gente encontrava naqueles heróis enaqueles intrigantes, que eram sempre castigados commortes horríveis! O que fazia a velha Totonha mais curio-sa era a cor local que ela punha nos seus descritivos.Quando ela queria pintar um reino era como se estivessefalando dum engenho fabuloso. Os rios e florestas poronde andavam os seus personagens se pareciam muitocom a Paraíba e a Mata do Rolo. O seu Barba-Azul eraum senhor de engenho de Pernambuco.

José Lins do Rego. Menino de Engenho. Rio de Janeiro: José Olympio,1980, p. 49-51 (com adaptações).

Na construção da personagem “velha Totonha”, é pos-sível identificar traços que revelam marcas do processode colonização e de civilização do país. Considerando otexto acima, infere-se que a velha TotonhaA) tira o seu sustento da produção da literatura, apesar

de suas condições de vida e de trabalho, que denotamque ela enfrenta situação econômica muito adversa.

B) compõe, em suas histórias, narrativas épicas e realis-tas da história do país colonizado, livres da influênciade temas e modelos não representativos da reali-dade nacional.

C) retrata, na constituição do espaço dos contos, a civili-zação urbana européia em concomitância com a re-presentação literária de engenhos, rios e florestas doBrasil.

D) aproxima-se, ao incluir elementos fabulosos nos con-tos, do próprio romancista, o qual pretende retratar arealidade brasileira de forma tão grandiosa quanto aeuropéia.

E) imprime marcas da realidade local a suas narrativas,que têm como modelo e origem as fontes da literatu-ra e da cultura européia universalizada.

Questão 58▼▼

Resolução

acácias

presença deherbívorosSIM NÃO

poda dasacácias

acáciassem poda

maiorproduçãode néctar

menorproduçãode néctar

domínio das formigasda espécie 1, que

dependem do néctar

aumento e domínio de formigas da espécie 2

diminuição de formigas da espécie 2

ataque de besouros eoutros insetos

preservação dasacácias

enfraquecimentodas acácias

Questão 57▼▼

Resolução


José Lins do Rego, com a “velha Totonha”, compõeuma personagem típica: a contadora de histórias, repre-sentante da cultura de transmissão oral. Tais históriaspertencem ao fabulário tradicional europeu trazidopara o Brasil pelos colonizadores e constituem um ele-mento importante no processo de civilização da colô-nia, pois contribuíram para a formação do imaginárioda cultura nacional. A memória é o elemento decisivono exercício dessa atividade, mas a reprodução dehistórias importadas de reis e rainhas ou de “Barba-Azul”, como é o caso, sofre rearranjos, de modo que asfórmulas tradicionais, de propriedade coletiva e anôni-ma, mas de origem estrangeira, acomodam-se à “corlocal”, como diz o narrador de Menino de engenho:“Os rios e florestas por onde andavam os seus persona-gens se pareciam muito com a Paraíba e a Mata doRolo. O seu Barba-Azul era um senhor de engenho dePernambuco.” Assim, a tradição da “cultura européiauniversalizada”, retrabalhada pela “velha Totonha”,adapta-se ao novo meio ao receber as “marcas da reali-dade local” nordestina.

Resposta: E

Na América inglesa, não houve nenhum processosistemático de catequese e de conversão dos índios aocristianismo, apesar de algumas iniciativas nesse senti-do. Brancos e índios confrontaram-se muitas vezes emantiveram-se separados. Na América portuguesa, acatequese dos índios começou com o próprio processode colonização, e a mestiçagem teve dimensões signi-ficativas. Tanto na América inglesa quanto na portu-guesa, as populações indígenas foram muito sacrifica-das. Os índios não tinham defesas contra as doenças tra-zidas pelos brancos, foram derrotados pelas armas defogo destes últimos e, muitas vezes, escravizados.

No processo de colonização das Américas, as popu-lações indígenas da América portuguesa

A) foram submetidas a um processo de doutrinação reli-giosa que não ocorreu com os indígenas da Américainglesa.

B) mantiveram sua cultura tão intacta quanto a dos in-dígenas da América inglesa.

C) passaram pelo processo de mestiçagem, que ocorreuamplamente com os indígenas da América inglesa.

D) diferenciaram-se dos indígenas da América inglesapor terem suas terras devolvidas.

E) resistiram, como os indígenas da América inglesa, àsdoenças trazidas pelos brancos.

Conforme o texto destacado no enunciado desta ques-tão, no Brasil colonial, a população indígena foi subme-tida ao processo de catequese, isto é, a Igreja Católica,especialmente a ordem dos jesuítas, procurou europei-zar o índio, o que não ocorreu na América inglesa.

Resposta: A

O ano de 1954 foi decisivo para Carlos Lacerda. Osque conviveram com ele em 1954, 1955, 1957 (um dosseus momentos intelectuais mais altos, quando o gover-no Juscelino tentou cassar o seu mandato de deputa-do), 1961 e 1964 tinham consciência de que Carlos La-cerda, em uma batalha política ou jornalística, era umtrator em ação, era um vendaval desencadeado não sesabe como, mas que era impossível parar fosse pelo mé-todo que fosse.Hélio Fernandes. Carlos Lacerda, a morte antes da missão cumprida. In:

Tribuna da Imprensa, 22/5/2007 (com adaptações).

Com base nas informações do texto acima e em aspec-tos relevantes da história brasileira entre 1954, quandoocorreu o suicídio de Vargas (em grande medida, devi-do à pressão política exercida pelo próprio Lacerda), e1964, quando um golpe de Estado interrompe a tra-jetória democrática do país, conclui-se queA) a cassação do mandato parlamentar de Lacerda an-

tecedeu a crise que levou Vargas à morte.B) Lacerda e adeptos do getulismo, aparentemente

opositores, expressavam a mesma posição político-ideológica.

C) a implantação do regime militar, em 1964, decorreuda crise surgida com a contestação à posse de Jusce-lino Kubitschek como presidente da República.

D) Carlos Lacerda atingiu o apogeu de sua carreira, tan-to no jornalismo quanto na política, com a instaura-ção do regime militar.

E) Juscelino Kubitschek, na presidência da República,sofreu vigorosa oposição de Carlos Lacerda, contraquem procurou reagir.

O texto proposto enfatiza a atuação política e intelec-tual de Carlos Lacerda no período 1954-1964, fase emque se incluiu o governo Juscelino Kubitschek (1956-61). A vigorosa oposição de Lacerda, na liderança daUDN, ao regime populista vigente valeu-lhe a ameaçade cassação do mandato, articulada pelo governo fede-ral. A instauração do regime militar em 1964, eventoque contou com importante contribuição de Lacerda,marcou o início do seu declínio, celebrado com asuspensão dos seus direitos políticos em 1968.

Resposta: E

Em discurso proferido em 17 de março de 1939, oprimeiro-ministro inglês à época, Neville Chamberlain,sustentou sua posição política: “Não necessito defenderminhas visitas à Alemanha no outono passado, que alter-nativa existia? Nada do que pudéssemos ter feito, nadado que a França pudesse ter feito, ou mesmo a Rússia, te-ria salvado a Tchecoslováquia da destruição. Mas eu tam-bém tinha outro propósito ao ir até Munique. Era o deprosseguir com a política por vezes chamada de ‘apazi-guamento europeu’, e Hitler repetiu o que já havia dito,ou seja, que os Sudetos, região de população alemã naTchecoslováquia, eram a sua última ambição territorial naEuropa, e que não queria incluir na Alemanha outros po-vos que não os alemães.”

Internet: <www.johndclare.net> (com adaptações).

Questão 61▼▼

Resolução

Questão 60▼▼

Resolução



Sabendo-se que o compromisso assumido por Hitler em1938, mencionado no texto da questão, foi rompidopelo líder alemão em 1939, infere-se que

A) Hitler ambicionava o controle de mais territórios naEuropa além da região dos Sudetos.

B) a aliança entre a Inglaterra, a França e a Rússia po-deria ter salvado a Tchecoslováquia.

C) o rompimento desse compromisso inspirou a políticade ‘apaziguamento europeu’.

D) a política de Chamberlain de apaziguar o líder ale-mão era contrária à posição assumida pelas potênciasaliadas.

E) a forma que Chamberlain escolheu para lidar com oproblema dos Sudetos deu origem à destruição daTchecoslováquia.

O texto afirma literalmente, em suas últimas linhas, queHitler “(…) não queria incluir na Alemanha outros povosque não os alemães”. O rompimento desse compromissosignificou que ele de fato anexou territórios europeusposteriormente.

Comentário: Segundo algumas correntes, a afirmaçãofeita na alternativa E está correta: a política de apazigua-mento de Chamberlain teria facilitado o expansionismoalemão ao evitar um enfrentamento, sendo a Tchecoslo-váquia a primeira vítima da quebra do compromisso deMunique. Todavia, o texto da questão não oferece taisinformações, tornando a alternativa inviável.

Resposta: A

Na América do Sul, as Forças Armadas Revolucioná-rias da Colômbia (Farc) lutam, há décadas, para imporum regime de inspiração marxista no país. Hoje, sãoacusadas de envolvimento com o narcotráfico, o qualsupostamente financia suas ações, que incluem ataquesdiversos, assassinatos e seqüestros.

Na Ásia, a Al Qaeda, criada por Osama bin Laden,defende o fundamentalismo islâmico e vê nos EstadosUnidos da América (EUA) e em Israel inimigos podero-sos, os quais deve combater sem trégua. A mais conhe-cida de suas ações terroristas ocorreu em 2001, quandoforam atingidos o Pentágono e as torres do WorldTrade Center.

A partir das informações acima, conclui-se que

A) as ações guerrilheiras e terroristas no mundo con-temporâneo usam métodos idênticos para alcançaros mesmos propósitos.

B) o apoio internacional recebido pelas Farc decorre dodesconhecimento, pela maioria das nações, das práti-cas violentas dessa organização.

C) os EUA, mesmo sendo a maior potência do planeta,foram surpreendidos com ataques terroristas queatingiram alvos de grande importância simbólica.

D) as organizações mencionadas identificam-se quantoaos princípios religiosos que defendem.

E) tanto as Farc quanto a Al Qaeda restringem sua atu-ação à área geográfica em que se localizam, respec-tivamente, América do Sul e Ásia.

A única afirmação que não apresenta incoerências como texto é a da letra C, mas vale ressaltar que os EUAforam surpreendidos apenas com as ações da Al Qaeda.As demais alternativas estão incorretas porque:A) enquanto as Farc praticam assassinatos e seqüestros,

a Al Qaeda promoveu atentados, lançando aviõescontra o World Trade Center, nos EUA — portantoos métodos não são idênticos.

B) não se pode deduzir do texto que os narcotrafican-tes que apóiam as Farc desconheçam suas ações.

D) o marxismo não é uma ideologia de caráter religio-so.

E) as ações da Al Qaeda ocorreram nos EUA, longe desua área geográfica.

Resposta: C

Suponha que o universo tenha 15 bilhões de anos deidade e que toda a sua história seja distribuída ao longode 1 ano — o calendário cósmico —, de modo que cadasegundo corresponda a 475 anos reais e, assim, 24 dias docalendário cósmico equivaleriam a cerca de 1 bilhão deanos reais. Suponha, ainda, que o universo comece em 1º-de janeiro a zero hora no calendário cósmico e o tempopresente esteja em 31 de dezembro às 23h59min59,99s.A escala abaixo traz o período em que ocorreram algunseventos importantes nesse calendário.

Se a arte rupestre re-presentada ao ladofosse inserida na es-cala, de acordo como período em que foiproduzida, ela deve-ria ser colocada naposição indicada pe-la seta de númeroA) 1. D) 4.B) 2. E) 5.C) 3.

Sabemos que os desenhos rupestres existem há menosde cem mil anos. Como 1 bilhão de anos corresponde a24 dias do calendário cósmico, isto é, a menos de 1 mês,podemos concluir que a posição deve ser indicada pelaseta de número 5.

Resposta: E

Resolução

origem do universo1/1

origem dosistema solar

(9/9)

origem de nossagaláxia (24/1) início da vida

na Terra(30/9)

jan

eiro

feve

reir

o

mar

ço

abri

l

mai

o

jun

ho

julh

o

ago

sto

sete

mb

ro

ou

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Questão 63▼▼

Resolução

Questão 62▼▼

Resolução



O texto acima, que focaliza a relevância da região amazônica para o meio ambiente e para a economia brasi-leira, menciona a “máquina de chuva da Amazônia”. Suponha que, para manter essa “máquina de chuva” funcio-nando, tenham sido sugeridas as ações a seguir:1. suspender completa e imediatamente o desmatamento na Amazônia, que permaneceria proibido até que

fossem identificadas áreas onde se poderia explorar, de maneira sustentável, madeira de florestas nativas;2. efetuar pagamentos a proprietários de terras para que deixem de desmatar a floresta, utilizando-se recur-

sos financeiros internacionais;3. aumentar a fiscalização e aplicar pesadas multas àqueles que promoverem desmatamentos não-autorizados.

Escolha uma dessas ações e, a seguir, redija um texto dissertativo, ressaltando as possibilidades e as limi-tações da ação escolhida.Ao desenvolver seu texto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexões feitas ao longo de suaformação. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opiniões para defender seu ponto de vista, semferir os direitos humanos.

Observações:• Seu texto deve ser escrito na modalidade padrão da língua portuguesa.• O texto não deve ser escrito em forma de poema (versos) ou narração.• O texto com até 7 (sete) linhas escritas será considerado texto em branco.• O rascunho pode ser feito na última página deste Caderno.• A redação deve ser passada a limpo na folha própria e escrita a tinta.

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P ode parecer que os isótopos de oxigênio e a luta dos seringueiros no Acre tenham pouco em comum.No entanto, ambos estão relacionados ao futuro da Amazônia e a parte significativa da agroindús-

tria e da geração de energia elétrica no Brasil.À época em que Chico Mendes lutava para assegurar o futuro dos seringueiros e da floresta, um dos mais

respeitados cientistas brasileiros, Eneas Salati, analisava proporções de isótopos de oxigênio na precipitaçãopluviométrica amazônica do Atlântico ao Peru. Sua conclusão foi irrefutável: a Amazônia produz a partemaior de sua própria chuva; implicação óbvia desse fenômeno: o excesso de desmatamento pode degradaro ciclo hidrológico.

Hoje, imagens obtidas por sensoriamento remoto mostram que o ciclo hidrológico não apenas é essen-cial para a manutenção da grande floresta, mas também garante parcela significativa da chuva que cai aosul da Amazônia, em Mato Grosso, São Paulo e até mesmo ao norte da Argentina. Quando a umidade dociclo, que se desloca em direção ocidental, atinge o paredão dos Andes, parte dela é desviada para o sul. Boaparte da cana-de-açúcar, da soja, de outras safras agroindustriais dessas regiões e parte significativa da gera-ção de energia hidrelétrica dependem da máquina de chuva da Amazônia.

T. Lovejoy e G. Rodrigues. A máquina de chuva da Amazônia.Folha de S.Paulo, 25/7/2007 (com adaptações).

Análise da proposta

A prova de redação propôs que se elaborasse um texto dissertativo em prosa, discutindo estratégias paraconter o desmatamento da Amazônia. Ao contrário dos anos anteriores, em que cabia ao estudante elaboraruma proposta de intervenção relacionada ao problema discutido, a própria Banca sugeriu três açõesalternativas, para que se argumentasse em defesa de apenas uma, ressaltando suas possibilidades e limitações.

Para isso, a Banca ofereceu como subsídios o fragmento de uma reportagem da Folha de S. Paulo, “Amáquina de chuva da Amazônia”, e uma ilustração esquemática do ciclo hidrológico descrito em linguagemverbal, além de outras informações disseminadas nas questões de múltipla escolha. Dados técnicos, como:“proporções de isótopos de oxigênio na precipitação pluviométrica”, não eram decisivos para a compreensãoda importância da Amazônia para a manutenção do regime pluviométrico mais ao sul, em que as chuvas sãofundamentais para garantir a produtividade do agronegócio e a geração de energia elétrica.

A primeira opção traz como vantagens a firmeza e a clareza da medida, o que evita ambigüidades,facilitando o trabalho dos fiscais. Além disso, com a completa interdição dos desmatamentos, os estudos paraa exploração sustentável das riquezas da floresta provavelmente seriam apressados. Cabe ressaltar, comoprincipal limitação, a quase impossibilidade de se garantir uma interrupção absoluta e imediata do desma-tamento na área: a região é imensa, isolada, não há o contingente de fiscais treinados e municiados para im-pedir o progresso da devastação. Também não se pode ignorar que alguns trabalhadores vivem da indústriamadeireira, portanto alternativas de sobrevivência econômica precisariam ser oferecidas para permitir ocumprimento da medida. Outra questão relevante é o direito dos proprietários de terras, que poderiam exigirressarcimento pelos lucros futuros que deixariam de auferir. E isso custaria caro.

A segunda opção tem como vantagem evidente a garantia dos interesses dos proprietários, tornando apreservação da floresta atividade lucrativa, o que dispensaria maiores esforços de fiscalização e de punição. Aprincipal limitação está em viabilizar o acesso aos mencionados “recursos financeiros internacionais” necessá-rios para custear a iniciativa, sem incorrer na perda da soberania brasileira sobre aquele território. O mercadointernacional de créditos de carbono, que poderia viabilizar o recolhimento desses recursos, ainda é incipientee depende de leis alheias à nossa decisão.

A vantagem da terceira ação é não afrontar de modo tão radical o direito de propriedade e o modo desobrevivência dos trabalhadores que exploram a madeira extraída da floresta. Entre os problemas, está adificuldade de fiscalização já mencionada, agravada pela dificuldade em distinguir desmatamentos auto-rizados e não autorizados, facilitando, inclusive, a corrupção. Os resultados obtidos com tal medida tendem aser desencorajadores.

Era de se esperar que o estudante produzisse um texto simples e direto, em que sua opção por uma dasações ficasse evidente, garantindo a clareza de seu posicionamento. Como nos anos anteriores, a propostaexplicitou a importância de garantia dos direitos humanos das populações envolvidas na questão.


2 prova enem 2008 -...

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