15/02/2014 bloco ii - cnsg-pi.com.br · johan cruyff ha sido una de las figuras más singulares del...

Simulado/2014 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 1ª Etapa Pág. 1/13 Data: 15/02/2014

BLOCO II

Disciplinas Questões

Língua Espanhola 01 a 10

História 11 a 20

Biologia 21 a 30

Química 31 a 40

Álgebra 41 a 50

Arte 51 a 60

Para a realização deste Simulado você está recebendo este caderno contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente uma será a correta.

Confira se não existem folhas faltando ou rasuradas. Caso possua, peça ao fiscal para substituí-lo.

Após 60 (sessenta) minutos, você

receberá um cartão-resposta. A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações do CARTÃO-RESPOSTA.

Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;

Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;

Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão

sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES: Maneira correta de

preenchimento do cartão-

resposta:

Maneira errada de

preenchimento do cartão-

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INSTRUÇÕES:

Data: 15/02/2014

Horário: 14h30 às 18h30

Nº de questões: 60

9º Ano – Ensino Fundamental

Maneira correta de preenchimento do

cartão-resposta:

Maneira errada de preenchimento do

cartão-resposta:



LÍNGUA ESPANHOLA – Profª. Luciana Mara

TEXTO I

DE FÚTBOL

Siempre controvertido, brillante e intransigente, Johan Cruyff ha sido una de las figuras más singulares del deporte mundial. De un futbolista como él pueden aprenderse muchas cosas, como lo demuestra Me gusta el fútbol, libro en el que comparte sus puntos de vista e ideas sobre el deporte que ama y que conoce como pocos. Hay en ese texto ameno y, sobre todo, sutil, ideas específicas sobre el juego y la estrategia (“la presión debe ejercerse sobre el balón, no sobre el jugador”) y consejos que pueden servir mas allá de las canchas (“El mejor método para enseñar a un niño a jugar no es prohibir, sino guiar”). Cruyff cierra el libro con un decálogo que resume sus opiniones sobre el fútbol, diez apreciaciones sencillas y contundentes que deberían ser leídas y memorizadas por directivos, entrenadores y jugadores para hacer menos mezquino y pragmático este juego en la actualidad.

A los que juegan fútbol en la calle, en el llano o en la cancha del colegio este libro les hará ver su deporte de otra manera. Sobre todo, les ayudaría a descubrir la belleza inexplicable y espléndida del fútbol, hoy tan rara y huidiza, pero que a veces aparece por ahí para recordarnos que, a pesar de los directivos, la mercadotecnia y la televisión, la magia persiste.

DURÁN GRACIA, Miguel. La tempestad, México DF, año 5, n° 29,

mar.-abr. 2003, p. 78. (Adaptado)

01. Según el texto, es CORRECTO afirmar que:

a) el libro Me gusta el fútbol va a proporcionar una mirada distinta a aquéllos que juegan al fútbol en espacios diversificados.

b) el libro me gusta el fútbol, a pesar de presentar comentarios específicos sobre el fútbol, es de lectura poco agradable.

c) la técnica coercitiva se vuelve la mejor para hacer que un niño aprenda a jugar al fútbol.

d) Johan Cruyff , además de haber sido uno de los personajes más extraordinarios del deporte mundial, fue un hombre de carácter muy simple.

e) El libro siempre nos divierte y simplifica la vida en detalles importantes y en tiempos ocios.

02. El texto sólo NO plantea que el libro de Johan Cruyff es:

a) inexplicable.

b) ameno.

c) útil.

d) sutil.

e) essencial.

03. “Cruyff cierra el libro con un decálogo que define que define sus opiniones sobre el fútbol...” La palabra “cierra” tiene como traducción en português:

a) ver

b) ler

c) interpreta

d) fecha

e) resume

04. En “A los que juegan...” el verbo “juegan” está conjugado en:

a) Presente de indicativo

b) Pretérito indefinido

c) Presente de subjuntivo

d) Imperativo afirmativo

e) Pretérito anterior

TEXTO II

DON QUIJOTE Y EL CASTILLO ENCANTADO

(Sarai Ramos)

diciembre 14, 2005

Una vez acabado de desayunar en la venta, ñam, ñam, ñam, don Quijote y Sancho bajaron al establo, cloc, cloc, cloc, a buscar al caballo, iii, iii, y al borrico, ioo, ioo. - ¡Sancho! pum, no te preocupes, ras, ras, encontraremos a ese ladrón, bf, y le haremos pedazos, zas, zas, en un abrir y cerrar de ojos, pim, pam, pum.

- No puede estar muy lejos, juas, juas, respondió Sancho, aish. Don Quijote, fiu, fiu, vio a un individuo ala, ala, con un borrico, ioo, ioo, andando, tac, tac, tranquilamente por el prado, fss, fss.

- ¡Mira! Sancho allí está, aj, aj, ha sido el ventero, que por no pagarle lo debido, fas, fas, ahora nos está fastidiando, ggrr, ggrr.

Don Quijote le propinó unos golpes, plasca, plasca, con el primer palo que encontró, clas, clas.

El ventero acabó por los suelos, zas, zas. Entonces, Sancho se dio cuenta de que aquel no era su borrico, fiu, intentó disculparse, mua, mua, y le dio lo poco que tenía, ja, ja, ja.



05. En el pequeno trecho retirado del cuento “DON QUIJOTE Y EL CASTILLO ENCANTADO” marca varias expresiones que emiten sonidos y acciones. ¿Qué nombre recibe estos sonidos?

a) onomatopeyas

b) ruídos

c) barulhos

d) cómics

e) historietas

TEXTO III

Astronauta español en el espacio

Pedro Duque, el astronauta español, nació en Madrid el 14 de marzo de 1963, estudió ingeniero industrial, se casó con la diplomática rusa Consuelo Femenia y tiene tres hijos. Es un gran deportista, practica la natación, el submarinismo y el ciclismo. Ha dedicado la mayor parte de su vida a conseguir una formación integral para hacer realidad su sueño de ser astronauta.

Pedro Duque ha tenido que derrochar dedicación y paciencia antes de viajar al espacio. Tuvo que competir con más de 6000 candidatos que aspiraban a entrar en el primer equipo de astronautas de la ESA

(Agencia Espacial Europea). Tras superar las exigentes pruebas técnicas, médicas y psicológicas resultó uno de los elegidos. Una vez superada esta primera fase, completó una larga formación en centros especializados de Alemania, Rusia y EEUU. Al principio no tuvo la suerte suficiente que reconociese el tremendo esfuerzo realizado ya que fue seleccionado como suplente de un astronauta en dos ocasiones, pero en ambos casos se quedó en tierra.

Finalmente el espíritu inquieto y el esfuerzo tuvieron su recompensa, y su sueño se hizo realidad el 29 de octubre de 1998 cuando voló por vez primera a bordo del transbordador “Discovery” como ingeniero de vuelo.

Era el astronauta más joven de los que participaron en la misión. La misión del “Discovery” duró nueve días en los que la tripulación realizó más de 80 ensayos científicos y experimentos que contribuyeron a conocer la estructura de los genes humanos y a desarrollar nuevos medicamentos.

Tras un entrenamiento intenso y exhaustivo el astronauta español Pedro Duque regresó al espacio 5 años después de su primera aventura. Esta vez una nave Soyuz rusa le ha llevado hasta la Estación Espacial Internacional dentro de la Misión Cervantes, que ha durado 10 días y en la que se han realizado 25 experimentos, 7 de ellos financiados y dirigidos por científicos españoles. Otro de los objetivos de la Misión fue el relevo de la tripulación permanente de la Estación Espacial Internacional.

Pedro regresó a la tierra el día 28 de octubre. Su ilusión es inagotable y está convencido de que el hombre podrá vivir de forma estable en el espacio. Sólo es cuestión de tiempo.

Domingo Alcón Hernández

Consejería de Educación en Reino Unido e Irlanda

06. Señala lo que está CORRECTO con respecto al texto:

a) Uno de los objetivos de la Misión Cervantes era añadirse a la tripulación de la Estación Espacial Internacional.

b) Duque soñaba con ser astronauta desde niño.

c) La segunda aventura espacial del astonauta español ocurrió el octubre de 2003

d) Pedro tuvo que gastar mucho dinero y paciencia.

e) Desde el inicio el esfuerzo de Pedro fue reconocido.

07. “Entrar en el primer equipo...” El vocablo primer sufre un fenómeno gramatical llamado apócope. Señala la opción en que el adjetivo NO puede apocoparse:

a) La gran reina d) El gran día

b) La mal vida e) El tercer viaje

c) El buen astronauta

Tira cómica para las cuestiones 8 a 10.

08. Según la niña que habla en la última viñeta:

a) Partículas contaminantes podrán romper el equilibrio ecológico.

b) No hay ninguna posibilidad de contaminación del aire.

c) No hay como romper el equilibrio porqueriológico.

d) No sería posible vivir sin aire puro.

e) El aire poluido puede ser contaminado con el aire puro.

09. Marca el pronombre que corresponde a 2° persona de singular.

a) yo d) tú

b) él e) usted

c) nós

10. La frase ¿Y si tuvieras? El verbo tuvieras conjugado en presente de subjuntivo y en la misma persona es:

a) tenga d) tengas

b) tengamos e) tengan

c) tengáis



HISTÓRIA – Prof°. Hélcio Mesquita

11. A "partilha do mundo" (1870 -1914) resultou do interesse das potências capitalistas europeias em:

a) desenvolver a produção de gêneros alimentícios nas colônias, visando suprir as deficiências de grãos existentes na Europa na virada do século;

b) investir seus capitais excedentes nas colônias, obter mercados fornecedores de matérias-primas e conquistar mercados para seus produtos industrializados;

c) buscar "áreas novas" para a emigração, uma vez que a pressão demográfica na Europa exigia uma solução para o problema;

d) promover o desenvolvimento das colônias através da aplicação de capitais excedentes em programas sociais e educacionais;

e) favorecer a atuação dos missionários católicos junto aos pagãos e assegurar a livre concorrência comercial.

12. As principais potências imperialistas conquistaram a Ásia e a África, durante a segunda metade do século XIX, isso objetivava

a) a implantação de regimes políticos favoráveis à independência das colônias africanas e asiáticas.

b) a implantação da política econômica mercantilista, favorável à acumulação de capitais nas respectivas Metrópoles.

c) o impedimento da evasão em massa dos excedentes demográficos europeus para aqueles continentes.

d) a necessidade de interação de novas culturas, a compensação da pobreza e a cooperação dos nativos.

e) a busca de matérias primas, a aplicação de capitais excedentes e a procura de novos mercados para os manufaturados.

13. O imperialismo europeu do século XIX foi um dos fatores que levaram:

a) à redução dos exércitos europeus.

b) O fim da hegemonia industrial da Inglaterra.

c) ao predomínio da prática mercantilista semelhante à do colonialismo do século XVI.

d) à implantação do regime de monopólio.

e) ao rompimento do equilíbrio europeu, dando origem à Primeira Guerra Mundial.

14. Uma das frases a seguir, atribuída a um pensador de fins do século XIX, indica a prática política que prevalecia nas relações internacionais da Europa de então. Qual?

a) A paz é o caminho para o desenvolvimento das nações.

b) O que faz o Estado é a força em primeiro lugar, a força em segundo lugar e ainda outra vez a força.

c) A convivência pacífica do concerto das nações pede uma França forte, amiga de uma Alemanha forte, diante da aliança anglo-russa.

d) Não impedir que alemães ocupem território alemão é a vitória do bom senso sobre o formalismo dos tratados.

e) A lei e a ordem mundiais dependem de um Ocidente civilizado unido frente à ameaça asiática: esta é a missão do homem branco.

15. O Império Chinês, sofrendo pressões de vários países, foi obrigado a ceder algumas partes de seu território a países europeus. Um desses territórios, em poder do Reino Unido, foi devolvido ao governo chinês no século passado (1997). Trata-se do território de:

a) Indonésia

b) Macau

c) Taiwan

d) Hong Kong

e) Saigon

16. Uma ameaça que não se cumpriu

Em 1937, em Genebra, no plenário da Sociedade das Nações, o embaixador japonês barão Shudo levantou a tese de que as regiões inexploradas de vários países deveriam ser cedidas a nações ricas e populosas, como o Japão, naturalmente. Nesse caso o Brasil Central desértico era uma preocupação crescente. (...) Os estrategistas brasileiros concluíram que a Amazônia se autodefendia do colonizador branco com suas doenças, suas selvas e seu calor. Não havia porquê recear ali uma investida do Eixo. A mortandade provocada nos estrangeiros pela construção da ferrovia Madeira-Mamoré, na atual Rondônia, também corroborava essa tese.

Muito diferente, no entanto, era a situação da pré-Amazônia mato-grossense e goiana, com suas extensas faixas de campos e cerrados habitáveis, colonizáveis sem maiores esforços. Era o caso típico da região do Araguaia-Xingu, que continha a Serra do Roncador e seus prodígios,



além dos garimpos de diamantes do alto Araguaia, em parte contrabandeados para a Alemanha.

(Adaptado da Revista "Especial Temática". O Brasil que Getúlio sonhou. n.4. São Paulo: Duetto, 2004. p.71)

A Sociedade das Nações mencionada no texto, também conhecida como Liga das Nações, foi criada em 1919 com o objetivo de:

a) promover a paz armada, após o Tratado de Versalhes, através da liderança do governo dos Estados Unidos, que presidiu essa organização.

b) unir as nações democráticas e economicamente mais poderosas, para impedir a volta do nazi-fascismo, cuja expansão causara a Primeira Guerra Mundial.

c) intermediar conflitos internacionais a fim de preservar a paz mundial, fiscalizando o cumprimento dos tratados pós-guerra (Primeira Guerra Mundial 1914-1918).

d) executar as determinações previstas pelo documento conhecido como "14 pontos de Wilson" e que favoreciam os países da Tríplice Aliança.

e) promover o neocolonialismo na África, Ásia e Oceania, condição fundamental para a expansão mundial do capitalismo monopolista.

17. Sarajevo é atualmente palco de guerra. Nos tempos passados também foi o estopim de um conflito conhecido por:

a) Revolução Russa.

b) I Guerra Mundial.

c) Revolução Francesa.

d) Guerra entre os Aliados e o Eixo.

e) Guerra civil do Império Austro-Húngaro.

18. O que justifica os Estados Unidos emergirem como grande potência econômica mundial após a Primeira Guerra Mundial foi o fato de que:

a) fortaleceu sua economia ao fornecer equipamentos e suprimentos à Entente, enquanto as potências europeias tiveram suas economias arrasadas após o conflito.

b) apoiou a Alemanha, com o objetivo de enfraquecer a Inglaterra.

c) liderou a criação da ONU (Organização das Nações Unidas).

d) apresentou as propostas do Tratado de Versalhes, para enfraquecer a Alemanha, a grande potência industrial do início do século.

e) se manteve afastado do conflito direto com as potências europeias, concentrando seus esforços no desenvolvimento interno.

19. O equilíbrio da ordem política internacional entre as nações europeias, rompido com a eclosão da Primeira Guerra Mundial (1914 - 1918), fundamentava-se no(a):

a) fim da política de compensações territoriais praticada pelas nações imperialistas em seu processo de expansão mundial.

b) enfraquecimento do nacionalismo em virtude da ascensão das democracias liberais nos países europeus.

c) sistema de alianças que agrupavam as potências europeias em dois blocos políticos, a Tríplice Aliança e a Tríplice Entende.

d) autoridade política da Liga das Nações em arbitrar os conflitos internacionais e situações de beligerância entre seus países membros.

e) liderança internacional dos Estados Unidos, que subordinavam política e economicamente os países ocidentais.

20. Qual alternativa apresenta a composição correta dos blocos militares, formados antes da Primeira Guerra Mundial:

a) Tríplice Aliança (Espanha Itália e Alemanha) e Tríplice Entente (Estados Unidos, França e Japão)

b) Tríplice Aliança (Rússia, Alemanha e Itália) e Tríplice Entente (Japão, Alemanha e Grã-Bretanha)

c) Tríplice Aliança (França, Alemanha e Rússia) e Tríplice Entente (Portugal, França e Estados Unidos)

d) Tríplice Aliança (Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha) e Tríplice Entente (Rússia, Inglaterra e França)

e) Tríplice Aliança (Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha) e Tríplice Entente (Rússia, Japão e França)

BIOLOGIA – Prof°. Mário Cristiano

21. A figura seguinte representa a experiência de Redi:



Francesco Redi, cientista italiano, foi um dos primeiros cientistas a questionar a origem da vida. Através de suas observações e estudos com cadáveres de animais e a ocorrência de vermes, propôs em 1668, a partir de métodos empíricos simplificados, a hipótese que principiou a queda dos muitos preceitos da época. Em seu experimento, Redi colocou pedaços de carne em dois frascos abertos, cobrindo um deles com uma fina camada de gaze.

Após instantes da preparação, analisou que os dois frascos ficaram rodeados por moscas, mas elas só podiam pousar no pedaço de carne contida no frasco descoberto. Os resultados obtidos desta experiência fortaleceram a teoria sobre a origem da vida denominada, CORRETAMENTE, de: a) hipótese autotrófica b) panspermia c) abiogênese d) biogênese e) teoria da pré-formação

22. A coluna da esquerda, a seguir, apresenta o nome de teorias sobre a evolução da vida na Terra; a da direita, afirmações relacionadas a três dessas teorias.

Associe adequadamente a coluna da direita à da esquerda.

1. Abiogênese

2. Biogênese

3. Panspermia

4. Evolução Química

5. Hipótese autotrófica

( ) Os primeiros seres vivos utilizam compostos inorgânicos da crosta terrestre para produzir suas substancias alimentares.

( ) A vida na Terra surgiu a partir de matéria proveniente do espaço cósmico.

( ) um ser vivo só se origina de outro ser vivo.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

a) 4 – 2 – 1 b) 4 – 3 – 2 c) 1 – 2 – 4 d) 5 – 1 – 3 e) 5 – 3 – 2 23. Recentemente, pesquisadores dissolveram em água

material orgânico extraído dos meteoritos e obtiveram coacervados, reforçando a teoria da pangênese sobre a origem da vida. Coacervados são

a) bolsas delimitadas por membranas lipoproteicas.

b) estruturas precursoras das bactérias, apresentando membrana, material genético, porém, sem parede celular.

c) estruturas semelhantes a arqueobactérias, que não dependem da fotossíntese para sobreviver.

d) aglomerados de proteínas que se formam espontaneamente em soluções aquosas com certo grau de acidez e de salinidade, envolvidos por uma película d’água.

e) aglomerados de lipídios e microsferas revestidos por moléculas de água.

24. Sobre a origem dos seres vivos, duas teorias

sustentaram uma polêmica nos meios científicos, até fins do século XIX: a Teoria da Abiogênese e a Teoria da Biogênese. Sobre essa temática são enunciadas as proposições abaixo. Coloque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) O filósofo grego Aristóteles acreditava que um

“princípio ativo” ou “vital” teria a capacidade de transformar a matéria bruta em um ser vivo; essa forma de pensar foi a base filosófica para o surgimento da Teoria da Abiogênese ou Teoria da Geração Espontânea.

( ) Coube a Louis Pasteur, por volta de 1860, provar definitivamente que os seres vivos se originam de outros seres vivos; para isso ele realizou experimentos com balões do tipo pescoço de cisne.

( ) Jan Baptist van Helmont e Francesco Redi eram adeptos da Teoria da Abiogênese, chegando mesmo a formular “receitas” para produzir seres vivos.

( ) O fato de Louis Pasteur ter utilizado balões do tipo pescoço de cisne foi fundamental para o sucesso do experimento, pois as gotículas de água que se acumulam nesse pescoço durante o resfriamento funcionam como um filtro, retendo os micróbios contidos no ar que penetra no balão.

( ) Lazzaro Spallanzani aqueceu por cerca de uma hora substâncias nutritivas em frascos hermeticamente fechados. Após alguns dias ele abriu o frasco e observou o líquido ao microscópio: a presença de organismos fortalecia a Teoria da Abiogênese.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência

correta: a) F – V – F – V – V b) F – V – V – F – F c) F – F – V – F – V d) V – V – F – V – V e) V – V – F – V – F

Utilize o texto abaixo para responder a questão 25.

Estudo brasileiro reforça hipótese de que vida na Terra veio do espaço



Os resultados, publicados na última edição da revista científica Planetary and Space Science, dão suporte à teoria segundo a qual a vida pode não ter se originado na Terra, mas em outro ponto do universo, e caído aqui já pronta, trazida por um cometa, meteorito ou coisa parecida. Para isso, uma forma de vida primordial – representada nos experimentos por bactérias – precisaria sobreviver às intempéries do espaço por milhares ou até milhões de anos, dormente, para então renascer na superfície de algum planeta amigável. Como a Terra.

(Jornal O Estado de São Paulo – www.estadao.com.br – 06 de Junho de 2010)

25. Com base nestas informações, podemos inferir que o

pensamento implícito deste estudo reforça a hipótese de:

a) cosmozoica. b) criacionismo. c) evolução pré-biótica. d) design inteligente. e) evolução química.

26. Nos estudos sobre o surgimento da vida na Terra, duas hipóteses são postuladas acerca das formas pelas quais os organismos obtinham energia: os primeiros organismos eram heterotróficos; e os primeiros organismos eram autotróficos.

Com base na forma de obtenção de energia, é correto afirmar que organismos

a) autotróficos não utilizam oxigênio em suas vias metabólicas.

b) autotróficos não obtêm energia a partir de compostos inorgânicos.

c) autotróficos utilizam apenas o catabolismo para obter energia.

d) heterotróficos utilizam o catabolismo e o anabolismo para obter energia.

e) heterotróficos, na ausência de luz, não utilizam o anabolismo para obter energia.

27. A Teoria da Endossimbiose, criada por Lynn Margulis em 1970, propõe que as organelas que compõem as células eucarióticas tenham surgido como consequência de uma associação simbiótica estável entre organismos. Mais especificamente, esta teoria postula que os cloroplastos e as mitocôndrias têm origem num procarionte autotrófico que viveu em simbiose dentro de outro organismo, também unicelular, obtendo proteção e fornecendo ao hospedeiro a energia necessária para as atividades metabólicas. Deste modo, a célula eucariótica atual seria uma quimera formada por três genomas: o nuclear; o cloroplastidial e o mitocondrial. Sendo assim, podemos concluir que a teoria da endossimbiose propõe uma explicação para:

a) o surgimento dos autótrofos. b) o surgimento dos heterótrofos. c) o surgimento da célula eucarionte. d) o surgimento da célula procarionte. e) o surgimento dos seres fotossintetizantes.

28. Com relação às características gerais dos seres vivos,

é incorreto afirmar: a) Células procarióticas e eucarióticas apresentam

membrana plasmática. b) Apenas as células procarióticas apresentam

ribossomos. c) A reprodução sexuada é fundamental para a

variabilidade genética da espécie. d) O processo de degradação de substâncias complexas

em substâncias simples é conhecido como catabolismo.

e) As adaptações sofridas pelos organismos, ao longo de suas vidas, podem levar a um processo de evolução.

29. Os vírus não são considerados células por que: a) possuem somente um cromossomo e são muito

pequenos. b) não possuem mitocôndrias e o retículo

endoplasmático é pouco desenvolvido. c) não têm membrana plasmática nem metabolismo

próprio. d) parasitam plantas e animais e dependem de outras

células para sobreviver. e) seu material genético sofre muitas mutações e é

constituído apenas por RNA. 30. Quanto aos níveis de organização dos seres vivos, a

classificação se dá:

a) Dos mais complexos aos mais simples: de organismo, sistema, órgãos, tecido, célula, molécula até átomo.

b) Dos mais simples aos mais complexos: de organismo, sistema, até átomo.

c) De acordo com a espécie.

d) Dos mais simples aos mais complexos: de átomo, moléculas, célula, tecido, órgãos, sistema e organismo.

e) Não existe nível de classificação original



QUÍMICA– Prof°. Juniel

31. No gráfico que se segue, forma projetados dados de massa e volume para três líquidos: A, B e água. Sabe-se que o líquido A é insolúvel tanto em B quanto em água, e que o líquido B é solúvel em água.

Considerando os dados do gráfico e os de solubilidade fornecidos, uma mistura dos três líquidos num recipiente apresentará o seguinte aspecto:

a)

b)

c)

d)

e)

32. (FUVEST) O tema “teoria da evolução” tem provocado debates em certos locais dos Estados Unidos da América, com algumas entidades contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está centrada no termo teoria que, no entanto, tem significado bem definido para os cientistas. Sob o ponto de vista da ciência, teoria é:

a) Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades de fenômenos naturais, mas não permite fazer previsões sobre eles.

b) Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação experimental.

c) Uma ideia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano.

d) Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles.

e) Uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que, de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada uma verdade incontestável.

33- (FACID) Destilação fracionada é um método utilizado para separar misturas homogêneas do tipo líquido-líquido. Exemplos de mistura deste tipo são o petróleo ou uma simples mistura de água e álcool. Uma mistura equimolar de heptano e octano é separada por destilação fracionada no aparelho mostrado abaixo:

Que temperatura marca o termômetro quando a primeira gota de destilado aparecer no condensador?

a) Menos que 98°C

b) 98°C

c) Entre 98°C e 122° C

d) 122°C

e) Mais que 122°C



34. Para verificar se um objeto é de chumbo puro, um estudante realiza a seguinte experiência: 1. determina a sua massa (175,90 g); 2. imerge-o totalmente em 50,0 mL de água contida numa proveta; 3. lê o volume da mistura água e metal (65,5 mL). Com os dados obtidos, calcula a densidade do metal, compara-a com o valor registrado numa tabela de propriedades específicas de substâncias e conclui que se trata de chumbo puro. Qual o valor calculado para a densidade, em g/mL, à temperatura da experiência?

a) 2,61

b) 3,40

c) 5,22

d) 6,80

e) 11,3

35. (U. Alfenas‐MG) Em relação aos sistemas:

Sistema I – água e etanol

Sistema II – água e óleo

Sistema III – água e açúcar (s)

Sistema IV – água e cloreto de sódio

Faz‐se as seguintes afirmações:

I. O sistema I contém duas fases, porque água é um composto inorgânico enquanto que álcool é um composto orgânico;

II. O sistema II contém apenas uma fase, porque o óleo faz ligação do tipo ponte de hidrogênio com a água;

III. O sistema IV conterá uma única fase em qualquer proporção soluto/solvente;

IV. Nos sistemas III e IV observa‐se o fenômeno de ionização e dissociação iônica, pois apresentam como soluto um composto orgânico e outro inorgânico, respectivamente;

V. O sistema IV contém 3 fases, porque po elementos químicos diferentes.

Sobre essas afirmações é correto dizer que:

a) todas estão corretas;

b) todas estão erradas;

c) I e III estão corretas;

d) apenas a IV está correta;

e) as únicas erradas são a I e IV.

36. (PUC) Um funil de vidro com papel de filtro é um

Equipamento útil para separar:

a) água de óleo

b) água de álcool

c) água de carbonato de cálcio

d) água de cloreto de sódio

e) água de éter

37. Durante a fusão e ebulição de um sistema A, a temperatura de ebulição se matem constante enquanto que a temperatura de fusão varia. Sobre essa substancia é correto afirmar que:

a) Certamente é uma substancia pura

b) Certamente é uma substancia eutética

c) Certamente é uma mistura azeotrópica

d) Pode ser uma substancia pura ou uma substancia eutética

e) Pode ser uma substancia pura ou uma substancia azeotrópica

38. (UEL-2010)

Texto I

É preciso compreender que a vacinação é um objeto de difícil apreensão, constituindo-se, na realidade, em um fenômeno de grande complexidade onde se associam e se entrechocam crenças e concepções políticas, científicas e culturais as mais variadas. A vacinação é também, pelas implicações socioculturais e morais que envolve, a resultante de processos históricos nos quais são tecidas múltiplas interações e onde concorrem representações antagônicas sobre o direito coletivo e o direito individual, sobre as relações entre Estado, sociedade, indivíduos, empresas e países, sobre o direito à informação, sobre a ética e principalmente sobre a vida e a morte.

(Adaptado de: PORTO, A.; PONTE, C. F. Vacinas e campanhas: imagens de uma história a ser contada. História, Ciências,

Saúde. Manguinhos, vol. 10 (suplemento 2). p. 725-742. 2003.)

Texto II

No Brasil a vacina esteve no centro de um grande embate social no início do século XX, denominado Revolta da Vacina, ilustrado na charge abaixo.



O processamento para a obtenção de vacinas inclui algumas técnicas de separação como decantação, centrifugação e filtração, comuns na etapa de esterilização.

Com relação às técnicas de separação, assinale a alternativa correta.

a) A filtração comum é realizada sob ação da gravidade.

b) Em uma mistura contendo íons amônio e íons sulfato, os íons são separados por decantação.

c) Em uma solução aquosa de açúcar, o açúcar dissolvido na água é separado por centrifugação.

d) A decantação, a centrifugação e a filtração utilizam filtros para a separação.

e) Em uma mistura de água e álcool etílico, estas substâncias são separadas por decantação.

39. (UFMG) O mercúrio, um metal líquido, é utilizado pelos garimpeiros para extrair ouro. Nesse caso, o mercúrio forma, com o ouro, uma mistura líquida homogênea, que pode ser separada, facilmente, da areia e da água. Para separar esses dois metais, minimizando os riscos ambientais, seria interessante que os garimpeiros utilizassem uma retorta, como representado, esquematicamente, nesta figura:

Para tanto, a mistura é aquecida na retorta e, então, o mercúrio evapora-se e condensa-se no bico desse recipiente.

Considerando-se essas informações, é incorreto afirmar que:

a) o ouro é mais volátil que o mercúrio.

b) o mercúrio é destilado na retorta.

c) o mercúrio se funde a uma temperatura menor que o ouro.

d) o ouro se dissolve no mercúrio.

40. (PUCC) Industrialmente, os gases, N2 e O2 são extraídos do ar atmosférico. Para tanto, o ar é submetido, sucessivamente, aos processos.

a) liquefação e filtração

b) solidificação e filtração

c) liquefação e destilação fracionada

d) solidificação e decantação

e) liquefação e fusão fracionada

ÁLGEBRA: Profª. Krizya Sabina

41. A expressão 3 52 é igual a:

a) 5 10 d) 8 10

b) 6 40 e) 6 10

c) 5 40

42. A expressão 27312532 é igual a:

a) 3 3

b) 5 3

c) 0

d) 3

e)2 3

43. O valor da expressão0 003 10

0 01

0 0002 0 03 10

0 001

4 5,

,

, ,

,

x x x é:

a) 3600

b) 3060

c) 900

d) 360

e) 36



44. (ENEM) Dados divulgados pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais mostraram o processo de devastação sofrido pela Região Amazônica entre agosto de 1999 e agosto de 2000. Analisando fotos de satélites, os especialistas concluíram que, nesse período, sumiu do mapa um total de 20 000 quilômetros quadrados de floresta. Um órgão de imprensa noticiou o fato com o seguinte texto:

O assustador ritmo de destruição é de um campo de futebol a cada oito segundos.

Considerando que um ano tem aproximadamente 32 x 106 s (trinta e dois milhões de segundos) e que a medida da área oficial de um campo de futebol é aproximadamente 10-2 km² (um centésimo de quilômetro quadrado), as informações apresentadas nessa notícia permitem concluir que tal ritmo de desmatamento, em um ano, implica a destruição de uma área de:

a) 10 000 km², e a comparação dá a ideia de que a devastação não é tão grave quanto o dado numérico nos indica.

b) 10 000 km², e a comparação dá a ideia de que a devastação é mais grave do que o dado numérico nos indica.

c) 20 000 km², e a comparação retrata exatamente o ritmo da destruição.

d) 40 000 km², e o autor da notícia exagerou na comparação, dando a falsa impressão de gravidade a um fenômeno natural.

e) 40 000 km² e, ao chamar a atenção para um fato realmente grave, o autor da notícia exagerou na comparação.

45. (Cefet - MG) Leia o trava-língua abaixo.

“Disseram que na minha rua tem paralelepípedo feito de paralelogramos.

Seis paralelogramos tem um paralelepípedo. Mil paralelepípedos tem uma paralelepipedovia.

Seiscentas paralelepipedovias tem uma paralelogramolândia.”

Dessa forma, o número de paralelogramos em uma paralelogramolândia é:

a) 6,0 X 106

b) 6,0 X 105

c) 3,6 X 107

d) 3,6 X 106

e) 3,6 X 105

46. (UPF - RS) O valor da expressão

é:

a) – 2

b) – 1

c) 0

d) ½

e) 2

47. (Vunesp) Se X =1 0-3 então )0001,0.(10

10).001,0).(1,0( 1

é igual a:

a) 100x

b) 10x

c) x

d)

10

x

e) 100

x

48. Analise as seguintes afirmações:

I. 491253

II. 4 5 3281

III. 4 625144

IV. 313 2161

V. 44 > 22

Quais das afirmações acima estão corretas?

a) I, II e III.

b) II, III e IV.

c) I, II, III e IV.

d) II, III, IV e V.

e) I, II, III, IV e V.



49. Qual das expressões abaixo não resulta em um número real?

a)4

3 3

16

1008

b) 4

25

62521

c) 34 427816

d)2352

4

e) 3 273162

50. (OBM) Quando 1094 – 94 é desenvolvido, a soma dos algarismos do resultado é igual a:

a) 19

b) 94

c) 828

d) 834

e) 840

ARTE: Prof°. Francisco Araújo

51. Santa Catarina possui importante patrimônio arqueológico, histórico e artístico, em diferentes regiões do Estado. Na Ilha de Santa Catarina e arredores, encontramos um importante acervo, já tombado pelo IPHAN (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional), que se refere:

a) aos maiores sambaquis do mundo cadastrados no Brasil.

b) às grutas subterrâneas que abrigavam grupos nômades de caçadores e coletores.

c) a inscrições rupestres deixadas por primitivos habitantes da região.

d) ao maior centro histórico catarinense, composto de grande número de casas da época colonial.

Leia o texto abaixo e responda as questões de 52 a 54.

Arte rupestre

Bisões, cavalos, unicórnios, figuras humanas. Há 40 mil anos os seres humanos começava a representar a vida. Foi nessa época que nossos ancestrais passaram a pintar imagens no interior de cavernas ou na superfície de grandes rochas.

As imagens pintadas eram, em geral, figuras de animais, seres humanos, ou traços geométricas (linhas, pontos, círculos).

Seus significados são um grande mistério. Mais provável é que estivessem relacionadas uma espécie de crença mística. Com as pinturas podiam estar procurando melhor caça, fertilidade ou proteção para os caçadores.

As pinturas rupestre tem uma importância fundamental: elas mostram o desenvolvimento cultural de nossos ancestrais. Por meio delas, eles começavam a expressar sentimentos, anseios preocupações de uma forma abstrata. Era uma nova linguagem, a da representação, que começavam a ganhar destaque.

52. O texto trata, principalmente de:

a) animais;

b) caça;

c) ser humano;

d) pintura.

53. As pinturas rupestres teve uma grande importância no (a):

a) procura melhor da caça e fertilidade;

b) proteção dos caçadores da época;

c) Imagem de animais e plantas;

d) desenvolvimento cultural dos nossos ancestrais.

54. Na expressão “O mais provável é que estivesse relacionadas a uma espécie de crença mística” a palavra grifada significa.

a) divina;

b) mitológica;

c) relativa;

d) natural



55. O objetivo do homem pré-histórico ao desenhar nas paredes das grandes cavernas era:

a) uma forma de se comunicar com os deuses da pré-história;

b) sua religião formal para obtenção das bênçãos divinas;

c) prender sua alma para usá-Ia como alimento diário e em rituais de fertilidade;

d) aprisionar a alma do animal para torná-Io vulnerável e fácil de ser capturado;

e) prender seu espírito para utilizar rituais de fertilidade.

56. Antes mesmo de saber escrever, o homem expressou e interpretou o mundo em que vivia pela linguagem da arte. Utilizando-se de pigmentos naturais o homem pré-histórico registrou a expressão dos movimentos dos mamutes, bisões e outros animais. Esses registros são identificados como:

a) Arte clássica

b) Arte moderna

c) Arte renascentista

d) Arte bizantina

e) Arte rupestre

57. As primeiras pinturas quase sempre representavam animais comestíveis, eram pintados por nômades caçadores e pescadores. Usavam substâncias minerais, gorduras animais ou vegetais e aplicavam com as mãos, arremedos de pincéis ou soprados por meio de canudos. Eram usados como pigmentos na arte pré-histórica:

a) Tinta guache e Sangue de animais.

b) Cera e Sumo de flores.

c) Sangue e carvão.

d) Pedras e giz.

58. O homem começou a desenhar e pintar ainda nas cavernas da Pré-História, assim que se desprendeu da animalidade. A Pré-História divide-se em duas grandes idades: a Idade da Pedra Lascada e a Idade da Pedra Polida (Paleolítica e Neolítica). Essas idades são calculadas em dezenas de milhares de anos. Não se sabe o certo, tudo nos primeiros caminhos acaba se evaporando em conjunturas e suposições. De acordo com os historiadores a primeira manifestação artística pré-histórica foi:

a) Música.

b) Dança.

c) Teatro.

d) Artes Visuais.

59. Com relação à arte rupestre brasileira, assinale a opção correta:

a) A arte rupestre no Brasil caracteriza-se, principalmente, por figuras com motivos geométricos.

b) Em muitos sítios arqueológicos brasileiros, encontramos pinturas com datações dos períodos paleolítico e neolítico, as quais possuem significados diferentes.

c) As pinturas rupestres são encontradas exclusivamente em cavernas.

d) O único local no Brasil onde se encontram exemplos de arte rupestre é São Raimundo Nonato – PI.

60. Observe as imagens:

Figura 1 Toca do Salitre – Piauí – Neolítico

Figura 2 Arte Urbana – Foto: Diego Singh

O grafite contemporâneo, considerado em alguns momentos como uma arte marginal, tem sido comparado às pinturas murais de várias épocas e às escritas pré-históricas. Observando as imagens apresentadas, é possível reconhecer elementos comuns entre os tipos de pinturas murais, tais como:

a) a preferência por tintas naturais, em razão de seu efeito estético.

b) a inovação na técnica de pintura, rompendo com modelos estabelecidos.

c) o registro do pensamento e das crenças das sociedades em várias épocas.

d) a repetição dos temas e a restrição de uso pelas classes dominantes.

e) o uso exclusivista da arte para atender aos interesses da elite.

15/02/2014 bloco ii - cnsg-pi.com.br · johan cruyff ha sido una de las figuras más singulares del...

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