Aprender a Ler

(o Mundo e as Letras)

por Dr.ª Sofia Alves da Silva, Psicóloga

“(...)Sentir é interpretar. E, sendo assim, aprende-se a ler

nos olhos de quem nos lê. Os livros, esses, lêem-se nos

olhos de quem no-los lê.”

(Eduardo Sá, 2012)

A aprendizagem e o domínio da leitura e da escrita é,

na verdade, a conclusão de um longo processo. Para que a

criança se inicie neste processo, é preciso que ela passe

antes por uma série de etapas no seu desenvolvimento,

ficando, assim, preparada para a aquisição da leitura e da

escrita. Essas etapas fazem parte da chamada "fase pré-

escolar".

Para aprender a ler e a escrever, uma criança preci-

sa, antes de tudo o resto, de ter uma autoestima saudável,

precisa de estar bem emocionalmente, ter segurança e

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e autoconfiança, para poder enfrentar as dificuldades que

os processos de aprendizagem lhe irão impor. Além disso,

a criança precisa de ter desenvolvido competências de

socialização. Seja quais forem as suas características, ela

deve aprender a comportar-se em grupo, a respeitar os

outros, saber quais são os seus limites, ter disciplina, esta-

belecer boa comunicação, ir aos poucos adquirindo inde-

pendência e responsabilidade, saber ganhar e saber per-

der. Estas são apenas algumas das muitas aquisições que

se dão ao longo do período da creche, jardim de infância e

pré-escolar.

A criança deve apresentar um bom desenvolvimento

motor e dominância lateral definida. Isso significa que ela

deve brincar muito, exercitar-se através de jogos e brinca-

deiras que estimulem as perceções sensoriais (gustativa,

olfativa, visual, tátil e auditiva). Deve dominar os seus

movimentos corporais com habilidade e segurança, deve

conhecer seu corpo, os seus limites, ter postura, equilíbrio,

reflexos e raciocínio lógico bem desenvolvidos. Daí a

importância das brincadeiras ao ar livre, de jogar à bola,

andar de bicicleta, rebolar na relva, brincar com a areia,

nadar, correr, pular, etc.

Pré-Escolar

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N e w s l e t t e rN e w s l e t t e rN e w s l e t t e r

É importante ressaltar que pré-escola não é um

“depósito de crianças”, onde as crianças ficam para que

os pais possam ir trabalhar. A pré-escola tem um papel

importantíssimo na preparação da criança para a aprendi-

zagem da leitura e da escrita e deve cumprir este papel

com competência. É o início da formação da criança, é

onde ela vai ter o primeiro contato com o processo de

aprendizagem, que será a base para todos os anos de

escola que ela terá no futuro. Esse contato deverá ser

agradável e prazeroso, formando os alicerces de uma

aprendizagem futura, também ela prazerosa. Nesta fase,

a família e a escola devem caminhar juntas, apoiando-se

mutuamente. A família deve estimular a criança, ajudá-la

com as atividades e tarefas, participar nas reuniões, estar

em contato com os educadores e professores, interessar-

se pela vida escolar da criança.

(adaptado de texto de Katia Ferreira Lima)

Todos estes são processos de aprendizagem da coorde-

nação motora global. O passo seguinte é o desenvolvi-

mento da coordenação motora fina. A criança desenvolve-

se nesse sentido quando desenha ou pinta com todos os

tipos de lápis, pincéis, quando usa tesouras ou quando

pinta com os próprios dedos. Quando rasga, amassa ou

pica papéis, quando brinca com jogos de encaixar e mon-

tar. Tratam-se de atividades que se limitam mais ao uso

das mãos, associadas ao raciocínio, à perceção sensorial

e à concentração.

Também são pré-requisitos importantes o desenvol-

vimento da capacidade de concentração, o desenvolvi-

mento da memória e do raciocínio lógico e abstrato. Estes

podem ser desenvolvidos com brinquedos e programas

educativos, músicas, histórias, filmes infantis, livros, con-

versas informais, e tantas outros recursos. Toda e qual-

quer atividade estimula o cérebro, e quanto mais estimula-

do, melhor é o desempenho da criança em todo o proces-

so de aprendizagem. Para além disso, a criança precisa,

sem dúvida, de apresentar bom desenvolvimento físico e

boa saúde. Esta é a grande importância da creche, jardim

de infância e ensino pré-escolar, pois estes são os gran-

des objetivos destas fases.

Muitas pré-escolas preocupam-se apenas com a

alfabetização da criança, mas é muito importante que a

pré-escola se preocupe primeiramente com o desenvolvi-

mento do referido período de preparação, com a estimula-

ção de todos os pré-requisitos que já descrevemos. A

escola não deve saltar etapas do desenvolvimento, fazê-lo

é extremamente prejudicial e tem consequências futuras

para a criança, nas áreas pedagógica, emocional ou

social. Para aprender a ler e a escrever uma criança preci-

sa de estar madura em todos os sentidos, pois o processo

de aprendizagem da leitura e da escrita apresenta novas

etapas, e a criança deve estar preparada para as vencer.

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