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8/15/2019 1-Teoria del Modelo por Competencias.pdf

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

SUPERIOR Y DOCENCIA

UNIVERSITARIA MESDU)

2016

- M .Sc. L ic. Pablo A. Mendoza G. -

MÓDULO Nº :

EL ENFOQUE

POR

competencias


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Definición del Módulo • El módulo de “El Enfoque por Competencias” capacita al futuro profesional en

educación para la implementación del PEA según el Modelo por Competencias,de manera genérica en función a los últimos avances de la Pedagogíacontemporánea.

•

• (TOBÓN, Sergio (2004). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo,

diseño curricular y didáctica. Bogotá: ECOE.)

Plan Global por Competencias

Mediante la articulaciónde cuatro saberes:

saber ser, saberconvivir, saber hacer y

saber conocer


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Justificación y Competencia general

• El presente módulo abordará las sub-disciplinas de la Didáctica y laEvaluación por Competencias, para lograr una mejora sustancial en el PEAsegún los fundamentos del Modelo por Competencias según el EnfoqueSocio-Formativo.

• La Competencia a desarrollarse en el presente módulo y para el futuroMagíster es la que sigue:

Planif ica una secuencia d idáctic a com pleta para el desarrollo

de un módulo o asignatura desde el enfoque de las

competenc ias, analizando las característic as y prin cip ios

f i losóf icos y pedagógicos del enfoque por competenc ias y

seleccio na apropi adamente las es trateg ias d e enseñanza

para la fo rmación por competenc ias, así como la estrategia

de evaluación más pert inen te, tom ando en cuenta los

valores de intercultu ral idad, y respeto a la heterogeneidad

(de cada área c ien tífica y según cad a escenari o específico de

aplic ación educativa)

•

Plan Global por Competencias


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Tema 1: Teoría Pedagóg ica po r Competenc ias

• Antecedentes: Modelos educativos previos según la Evoluciónhistórica de la Disciplina de la Pedagogía.

• Teoría Pedagógica por Competencias: Fundamentos del Modelopor Competencias, bajo el Enfoque Socio-Formativo.

• Características de las Competencias. Aplicación del P.E.A.

• Tipología de las Competencias. Evolución del Modelo.

-t iempo d e ejecuc ión: 1era semana-

TEMAS

Tema 2: Didáct ica por Competenc ias

• Formulación de la Competencia aplicada al Aula.

• Adaptaciones curriculares al contexto docente

• Los Saberes y su naturaleza cognitiva

• Motivación y valores docentes para el manejo del P.E.A.aplicado al aula

-t iempo de ejecuc ión: 2da semana-


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Tema 3: Est rateg ias Didáct icas para la

Formación por Competencias

- Cuadro de Formulación de las Competencias básicas- Plan Global por Com petencias- Mapas Mentales y Cartografía Conceptual- Aprendizaje Basado en Problemas- Método de elaboración de Proyectos Formativos

- Estrategias Meta-cognitivas -t iempo de ejecución: 2da Semana-

TEMAS

Tema 4: Evaluación po r Competencias- Características y principios de la Evaluación por Competencias- Evidencias de Desempeño.

- Rúbricas para la evaluación por competencias- Cierre de un ciclo formativo.

-t iempo de ejecución: 3ra semana-

• Presentación y Evaluación de Propuestas de Valor Final

-t iempo de ejecución: 3ra semana-


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TEMA Nº1:Teoría Pedagógica por Competencias

¿Cómo se or ig ina el Modelo por

Competencias? ¿Cuáles son

sus antecedentes?

¿Cuáles son los fundamentos

cien tífico pedagóg ico s de dic ho

Modelo?

¿Qué carac terísticas esenc ialest iene el Modelo por

Competencias para apl icar los al

desem peño pro fes ional?


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TE HAS PREGUNTADO:

¿Cuál es la mejor forma de enseñar algo?

¿Qué características recuerdas de tus

“mejores docentes”?

¿Qué es un Modelo Educativo?

¿Para qué sirven los Modelos educativospara el trabajo docente real en el aula?

NUESTRO PUNTO DE PARTIDA

...todo esto es respondido por la ciencia de laPEDAGOGÍA…


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Surge en lasegunda mitad

del siglo XIX, yse fortalece en el

siglo XX,después de la

primera Guerra

Mundial (1.914 –

1.918). Disponible enhttp://intropedago22.blogspot.com/2010/10/sesion-5.html

http://intropedago22.blogspot.com/2010/10/sesion-5.htmlhttp://intropedago22.blogspot.com/2010/10/sesion-5.htmlhttp://intropedago22.blogspot.com/2010/10/sesion-5.htmlhttp://intropedago22.blogspot.com/2010/10/sesion-5.html


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Demócrito, Quintiliano, Sócrates, Aristóteles

y Platón.

http://www.antroposmoderno.com/antro-articulo.php?id_articulo=586 http://quintilianolapedagogia.blogspot.com/2010/05/quintiliano-y-la-pedagogia.html http://alcibiades-enamorado.blogspot.com/ http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/

http://www.antroposmoderno.com/antro-articulo.php?id_articulo=586http://quintilianolapedagogia.blogspot.com/2010/05/quintiliano-y-la-pedagogia.htmlhttp://alcibiades-enamorado.blogspot.com/http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/http://alcibiades-enamorado.blogspot.com/http://alcibiades-enamorado.blogspot.com/http://alcibiades-enamorado.blogspot.com/http://quintilianolapedagogia.blogspot.com/2010/05/quintiliano-y-la-pedagogia.htmlhttp://quintilianolapedagogia.blogspot.com/2010/05/quintiliano-y-la-pedagogia.htmlhttp://quintilianolapedagogia.blogspot.com/2010/05/quintiliano-y-la-pedagogia.htmlhttp://quintilianolapedagogia.blogspot.com/2010/05/quintiliano-y-la-pedagogia.htmlhttp://quintilianolapedagogia.blogspot.com/2010/05/quintiliano-y-la-pedagogia.htmlhttp://quintilianolapedagogia.blogspot.com/2010/05/quintiliano-y-la-pedagogia.htmlhttp://quintilianolapedagogia.blogspot.com/2010/05/quintiliano-y-la-pedagogia.htmlhttp://www.antroposmoderno.com/antro-articulo.php?id_articulo=586http://www.antroposmoderno.com/antro-articulo.php?id_articulo=586http://www.antroposmoderno.com/antro-articulo.php?id_articulo=586


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El origen histórico se da conJuan Amos Comenius,

quien Publicó en 1657 suobra titulada “Didáctico

Magna o Tratado del ArteUniversal de EnseñarTodo a Todos”

En ella se señalan lasbases de la PedagogíaTradicional y se dioorigen al primer “Modelo

Pedagógico”

Disponible enhttp://josefinarias.blogspot.com/2008/06/comenio-maestro-pedagogo.html

“Nada hay en lamente que antesno haya estadoen los sentidos”

(C omenius)

http://josefinarias.blogspot.com/2008/06/comenio-maestro-pedagogo.htmlhttp://josefinarias.blogspot.com/2008/06/comenio-maestro-pedagogo.htmlhttp://josefinarias.blogspot.com/2008/06/comenio-maestro-pedagogo.htmlhttp://josefinarias.blogspot.com/2008/06/comenio-maestro-pedagogo.htmlhttp://josefinarias.blogspot.com/2008/06/comenio-maestro-pedagogo.htmlhttp://josefinarias.blogspot.com/2008/06/comenio-maestro-pedagogo.htmlhttp://josefinarias.blogspot.com/2008/06/comenio-maestro-pedagogo.html


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La pedagogía ha construido unaserie de modelos o

representaciones ideales del

mundo de lo educativo paraexplicar teóricamente su hacer


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DEFINICION*.- Es un sistemaformal que busca interrelacionar

los agentes básicos de la

comunidad educativa con elconocimiento científico para

conservarlo, innovarlo, producirlo

o recrearlo dentro de un contextosocial, histórico, geográfico y

culturalmente determinado. *UNESCO-2006 CINE 1997. Clasificación Internacional Normalizada de la Educación


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Ser humano

Sociedad

Valores Conocimiento

prendizaje Enseñanza

Ident idad:

Modelos símbo losorígenes

Elementos del car isma,

l iderazgo, rasgos

motivacion ales, etc.

Final idad: Misión

Visión

Cosmovis ión

Finalidad de la acción

educ ativa, valores,

elementos

antropo lógicos ysociales

Elementos pedagógico s,

desde las corr ientes de las

Ciencias d e la educación

Elemento s p ara la

gestión.

Comunid ad Educat iva,

Proyecto Educ at ivo,

Reglamentos y manuales

ASPECTOS TRANSVERSALES:


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Modelo tradicional o “clásico”(derivado de la Escolástica de la E. Media)

METAS:

Formación del carácterDisciplina

DESARROLLO:De cualidades a

través de ladisciplina

MAESTRO

Relación vertical

ESTUDIANTE

CONTENIDOS:

Disciplina y autoresclásicos: resumen de las

ciencias

MÉTODO:

Transmisionista,imitación del buen

ejemplo,ejercicios yrepetición

Disponible enhttp://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/wiki/

- Siglo XIX y antes -

Representantes: San Agus tín, St. Tom as de Aqu ino , Comenius, Rousseau, etc.

http://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/wiki/http://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/wiki/


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Modelo Conductista

Metas: Formación de la conducta

Método: Fijación de conocimientos

Desarrollo:

Contenidos:

Acumulación de aprendizajes

Conocimientos, técnicas, destrezas

- Siglo XX(inicios) -

Principales Au tores: Skinner, Watson, Berger


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Modelo Constructivista

El eje del modelo es elaprender haciendo.

El maestro es unfacilitador que contribuyeal desarrollo de

capacidades de losestudiantes para pensar,idear, crear y reflexionar.

- Mediados y finales del Siglo XX -

Principales Au tores: Vigo tsky, Au subel, Dewey, etc.


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….PARA ANALIZAR

Los 7 Saberes de la Educación, según Morín:

https://www.youtube.com/watch?v=SXyVsivv1AI


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EL P.E.A. Y LOS MODELOS ACADÉMICOS

El PEA es el conjunto de acciones que ocurren en una institucióneducativa para estructurar su dimensión docente(…), y determina el QUE

y COMO SE ENSEÑA un determinado objeto del Conocimiento (…)*UNESCO-2006 CINE 1997. Clasificación Internacional Normalizada de la Educación

…El “QUE” son lo s SABERES. El “COMO” son las Estrategias deEnseñanza …

MODELO ESCOLASTICO(E. Media-E. Moderna)

- Saber Conocer (experticia del profesor comoautoridad plena, y la pasividad completa del alumnoo aprendiz)

MODELO CONDUCTISTA(Principios y mediados del S. XX)

- Saber Conocer y Saber Hacer (dominioacadémicamente demostrado del profesormediante su accionar vertical y la pasividad delalumno como receptor del servicio educativo)

MODELO CONSTRUCTIVISTA(A partir de la segunda mitad del S.XX)

- Saber Conocer, Saber Hacer y el SaberSer (mediante un desempeño mixto del docentesegún nuevas herramientas, pero mediante una

lógica lineal docente-estudiante)

MODELO POR COMPETENCIAS(Finales del S. XX y el Siglo XXI)

- Saber Conocer, Saber Hacer, SaberSer y Saber Convivir (Mediante la lógica delPensamiento Complejo y las necesidades del

Mundo globalizado respecto al trabajo y laespecialización científica)


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Educación Basada en Competencias

El aprendizaje estábasado en

desempeños. (lo quelos estudiantespueden hacer,

demostrando aquelloque han asimilado)

Los

desempeñosestán basados

en estándares oindicadores

La evaluación está basada

en la recopilación yvalidación de evidencias de aquellos desempeños

* Tuning Project 2000 – 2004:Tuning Management Comittee

¿Qué son las

Competencias?Mediante la articulación

de cuatro saberes:saber ser, saber

convivir, saber hacer y

saber conocer


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Antecedentes Generales

• 1. Teoría crítica de Habermas.

• 2. La quinta disciplina de Senge.

• 3. El pensamiento complejo de Morin.

• 4. Las Competencias lingüísticas Chomsky.

• 5. El Aprendizaje Estratégico. Monereo.• 6. La Formación por Competencias. Tobón


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Tres Ejes Centrales

(1) las demandas del mercadolaboral-empresarial-profesional

(2) los requerimientos de la sociedad

(3) el proyecto ético de vida.

COMPETENCIAS


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….PARA ANALIZAR

La Educación del Siglo XXI. Fuente:

https://www.youtube.com/watch?v=pRoQA3yld3E


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¿Qué es Educación?

Preparación

Formación

Educación

Problema Objetivo

ObjetoLa educación es el proceso deformación que responde a las

necesidades de preparación de laspersonas para la vida en sociedad,

mediante el conocimientoespecializado (ciencia)

La educación se abordaformalmente mediante la Ciencia

Matriz de la PEDAGOGÍA. Estaestudia 4 Macro-procesos:

D. Curricular

Didáctica

Evaluación

Gestión

Conceptos fundamentales

ConocimientoFactor Mediador


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TABLA DE COMPARACIÓN SISTÉMICA

Concepto Enfoques anteriores Enfoque Socio-formativo-Complejo

Hombre Ho se reduce a categoríasobjetivables(clase/posiciónsocial, raza, sexo) según un

pensamiento lineal.

El Ho es un ser complejo que sedesempeña en sociedad dentrode una multiplicidad de

dimensiones.

Proceso deEnseñanza-

Aprendizaje

Basado en áreas yasignaturas, enfocando enprimera y última instancia a

la CIENCIA

Nodos problematizadores yproyectos formativos, enfocandoal TRABAJO (que se cualifica

con la ciencia)

Metaseducativas

Asimilación deconocimientos, con limitaciónen su aplicabilidad real.

Formación integral para serviciointegral a la sociedad, conénfasis en la aplicación de losconocimientos


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Gestión - Gestión por Resultados. Esquemasverticales de mando y centralizacióndel poder de decisión

- Organigramas verticales porfunciones.

- Concepto de «Eficiencia operativamedida por indicadores cuantitativos»

- Gestión por Procesos. Esquemashorizontales orientados al cliente(interno y externo).

- Organigramas transversales (Ej.-toroidales, tridimensionales)

- Concepto de «Autonomíaresponsable, medida por indicadoresde desempeño»

Didáctica - Exposición magistral de los docentes.

- Procedimientos uniformes para todaslas gestiones y escenarios.

- Énfasis en la habilidad del docentepara transferir conocimiento.

- Métodos participativos de trabajo (Ej.por proyectos). Talleres, según el tipo

de disciplina.- Se tiende a re-estructurarconstantemente los procedimientos.

- Énfasis en el Diseño demetodologías novedosas (Ej.- uso deNTIC´s), más que en las «virtudes»

del docente.



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Categorías del Enfoque Socio Formativo-Complejo

Concepto Enfoque tradicional Enfoque Socio-formativo-

Complejo.Evaluación - Procedimiento para

determinar los avances en laasimilación de conocimientosdel estudiante.

- Herramientas: ExámenesEscritos, tipo TEST

- Se da énfasis a la valoración para laformación humana en función a los cuatrosaberes y se tiende a hacer másdinámico el PEA.

- Herramientas: Matriz de Evaluación porCompetencias y Portafolio de Evidencias

DiseñoCurricular

- Programas educativos-Planes de Estudios centradosen contenidos mínimos.---queno se retroalimentan con losdemás macro-procesos.

- Dependencia lineal de lagestión educativa. (re-diseñosmuy poco frecuentes)

- Planes Globales que se retroalimentan yactualizan en función a los demás macro-procesos y en función a Estrategiasdidácticas actualizadas en función alavance interdisciplinario de la Pedagogíay otras ciencias, mas el progreso de lasNTICs.

- Dependencia integral del fenómenoeducativo. (re-diseños mas frecuentes)


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Docente - El docente es el actor centralque «transmite/transfiere elconocimiento» (planifica, ejecuta yevalúa). Su alcance de trabajo seconcentra en el dominio del

conocimiento (el Saber Conocer)

-Perfil: «Erudito» con grandesfortalezas cognitivas que leatribuyen «autoridad en el aula»(sin abordar otras áreas del

desempeño)

- Promueve la formación del proyectoético de vida, formación decompetencias de auto-planificación,ejecución y valoración continúa,mediante estrategias afectivo-

motivaciones y cognitivas.

-Perfil: «Coacher » con alto nivel deinteligencia emocional (motivador,carismático, experto en área laboraltanto como en el dominio de la ciencia,

que implemente de manera constanteestrategias meta-cognitivas)

Estudiante - Sujeto pasivo (a quien se le debetransmitir el conocimiento)

- Cliente a satisfacer.

- Del Concepto de Ho.

- Sujeto activo (a quien se educa demanera integral, según competencias)

- Cliente a filiar.

- Del Concepto de Ho.



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….PARA ANALIZAR

Perspectiva del estudiante sobre el aprendizaje.Fuente:http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOU# !

La enseñanza desde la perspectiva del profesor.Fuente:http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGU# !

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=S9qEGL84dGUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOUhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mJc2oNdlrOU


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-M Sc L ic Pablo A Mendoza G -

“Dime y lo o lv ido , enséñame y lorecuerdo , involúcrame y lo aprendo”

Proverbio Chino

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