1. projeto polÍtico pedagÓgico profa. dra. maria luiza bretas
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1. PROJETO POLÍTICO 1. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO
Profa. Dra. Maria Luiza BretasProfa. Dra. Maria Luiza Bretas
1.11.1 – É a própria organização do trabalho pedagógico – É a própria organização do trabalho pedagógico
escolar como um todo, em suas especificidades, níveis e escolar como um todo, em suas especificidades, níveis e
modalidades. modalidades.
1.2 1.2 – É Político por que diz respeito à arte e à ciência de – É Político por que diz respeito à arte e à ciência de
governar. Ele prevê e dá uma direção à gestão da escola, governar. Ele prevê e dá uma direção à gestão da escola,
e pressupõe a opção e compromisso com a formação do e pressupõe a opção e compromisso com a formação do
cidadão para um determinado tipo de sociedadecidadão para um determinado tipo de sociedade
1.31.3 – É Pedagógico por que diz respeito à reflexão – É Pedagógico por que diz respeito à reflexão
sistemática sobre as práticas educativas: dá sentido sistemática sobre as práticas educativas: dá sentido
e rumo às práticas contextualizadas culturalmente.e rumo às práticas contextualizadas culturalmente.
2. PROJETO POLÍTICO 2. PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO DA ESCOLA PEDAGÓGICO DA ESCOLA
2.1 2.1 – É o instrumento que define o “ser” da escola, a sua – É o instrumento que define o “ser” da escola, a sua
identidade, o modelo pedagógico que é aplicado, os objetivos, a identidade, o modelo pedagógico que é aplicado, os objetivos, a
metodologia do ensino, o perfil do aluno que deseja formar, o perfil metodologia do ensino, o perfil do aluno que deseja formar, o perfil
dos educadores, as estratégias de avaliação dos processos de dos educadores, as estratégias de avaliação dos processos de
ensino e aprendizagem, contemplando a diversidade em todos os ensino e aprendizagem, contemplando a diversidade em todos os
seus aspectos: sociais, culturais, políticos, econômicos, de gênero, seus aspectos: sociais, culturais, políticos, econômicos, de gênero,
geraçãogeração
e etnia.e etnia.
2.2 2.2 – “O projeto representa a oportunidade de a – “O projeto representa a oportunidade de a
direção, a coordenação pedagógica, os professores e direção, a coordenação pedagógica, os professores e
a comunidade tomarem sua escola nas mãos, definir a comunidade tomarem sua escola nas mãos, definir
seu papel estratégico na educação das crianças e seu papel estratégico na educação das crianças e
jovens, organizar suas ações, visando atingir os jovens, organizar suas ações, visando atingir os
objetivos a que se objetivos a que se
propõe. É o ordenador, o norteador da vida escolar”.propõe. É o ordenador, o norteador da vida escolar”.
J.C. LibâneoJ.C. Libâneo
2.32.3 – Pensar em Projeto Político Pedagógico – Pensar em Projeto Político Pedagógico
para qualquer escola, pressupõe que os para qualquer escola, pressupõe que os
educadores tenham um espaço onde possam se educadores tenham um espaço onde possam se
manifestar, que o processo da escola e suas manifestar, que o processo da escola e suas
experiências acumuladas sejam refletidas no experiências acumuladas sejam refletidas no
texto, que haja uma definição anterior sobre qual texto, que haja uma definição anterior sobre qual
a concepção de Projeto Político Pedagógico a concepção de Projeto Político Pedagógico
será defendida pelo grupo.será defendida pelo grupo.
2.42.4 – Quando os professores e a comunidade se – Quando os professores e a comunidade se
reúnem para pensar organizadamente sobre o reúnem para pensar organizadamente sobre o
seu fazer, é o começo de uma atividade coletiva seu fazer, é o começo de uma atividade coletiva
que quase certamente terá a “escrita” do projeto que quase certamente terá a “escrita” do projeto
pedagógico da escola como resultado.pedagógico da escola como resultado.
2.52.5 – – A identidade da escola é definida pela sua vinculação às A identidade da escola é definida pela sua vinculação às
questões inerentes à sua realidade, ancorando-se na temporalidade e questões inerentes à sua realidade, ancorando-se na temporalidade e
saberes próprios dos estudantes, na memória coletiva que sinaliza saberes próprios dos estudantes, na memória coletiva que sinaliza
futuros, na rede de ciência e tecnologia disponível na sociedade e nos futuros, na rede de ciência e tecnologia disponível na sociedade e nos
movimentos sociais....movimentos sociais....
(Resolução CNE/CEB Nº 01/2002)(Resolução CNE/CEB Nº 01/2002)
3. PROJETO PEDAGÓGICO DA 3. PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA E A LDB – LEI ESCOLA E A LDB – LEI
9.394/96.9.394/96.
3.13.1 – Na LDB, destacam-se três grandes eixos – Na LDB, destacam-se três grandes eixos
diretamente relacionadas à construção do diretamente relacionadas à construção do
Projeto Pedagógico.Projeto Pedagógico.
O eixo da Flexibilidade – Vincula-se à O eixo da Flexibilidade – Vincula-se à
autonomia, possibilitando à escola organizar o autonomia, possibilitando à escola organizar o
seu próprio trabalho pedagógico.seu próprio trabalho pedagógico.
O eixo da avaliação – reforça um aspecto importante a ser O eixo da avaliação – reforça um aspecto importante a ser
observado nos vários níveis do ensino publico (artigo 9ª, observado nos vários níveis do ensino publico (artigo 9ª,
inciso VI).inciso VI).
O eixo da liberdade – expressa-se no âmbito do pluralismo O eixo da liberdade – expressa-se no âmbito do pluralismo
de idéias e de concepções pedagógicas (artigo 3ª, inciso III) de idéias e de concepções pedagógicas (artigo 3ª, inciso III)
e da proposta de gestão democrática do ensino publico e da proposta de gestão democrática do ensino publico
(artigo 3ª, inciso VIII), a ser definida em cada sistema de (artigo 3ª, inciso VIII), a ser definida em cada sistema de
ensino.ensino.
3.2 3.2 – O artigo 12, inciso – I afirma que os – O artigo 12, inciso – I afirma que os
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas
comuns e as do seu sistema de ensino, terão a comuns e as do seu sistema de ensino, terão a
incumbência de: incumbência de:
““I - elaborar e executar sua proposta I - elaborar e executar sua proposta
pedagógica”. pedagógica”.
3.33.3 – Os artigos 13 e 14 definem as incumbências – Os artigos 13 e 14 definem as incumbências
docentes com relação ao projeto pedagógico. docentes com relação ao projeto pedagógico.
3.3.1 – Art. 13 “I – participar da elaboração da 3.3.1 – Art. 13 “I – participar da elaboração da
proposta pedagógica do estabelecimento de ensino”.proposta pedagógica do estabelecimento de ensino”.
3.3.2 – Art. 14 “I – participação dos 3.3.2 – Art. 14 “I – participação dos
profissionais de educação na elaboração do profissionais de educação na elaboração do
projeto pedagógico da escola”. projeto pedagógico da escola”.
4. PRINCÍPIOS NORTEADORES 4. PRINCÍPIOS NORTEADORES
DO PROJETO PEDAGÓGICO DO PROJETO PEDAGÓGICO
““I. Igualdade de condições para acesso e permanência na escola;I. Igualdade de condições para acesso e permanência na escola;
II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura,
o pensamento, a arte e o saber;o pensamento, a arte e o saber;
III. Pluralismo de idéias e concepções pedagógicas;III. Pluralismo de idéias e concepções pedagógicas;
IV. Respeito à liberdade e apreço a tolerância;IV. Respeito à liberdade e apreço a tolerância;
V. Coexistência de instituições públicas e privadas de V. Coexistência de instituições públicas e privadas de
ensino;ensino;
VI. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos VI. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos
oficiais;oficiais;
VII. Valorização do profissional da educação escolar;VII. Valorização do profissional da educação escolar;
VIII. Gestão democrática do ensino público, na forma da lei e da VIII. Gestão democrática do ensino público, na forma da lei e da
legislação do sistema de ensino;legislação do sistema de ensino;
IX. Garantia do padrão de qualidade;IX. Garantia do padrão de qualidade;
X. Valorização da experiência extra-curricular;X. Valorização da experiência extra-curricular;
XI. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas XI. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas
sociais”. sociais”.
6. 6. DIMENSÕES DO PROJETO DIMENSÕES DO PROJETO PEDAGÓGICO.PEDAGÓGICO.
6.1 – Pedagógica6.1 – Pedagógica – Diz respeito ao trabalho da escola como – Diz respeito ao trabalho da escola como
um todo em sua finalidade primeira e a todas as atividades, um todo em sua finalidade primeira e a todas as atividades,
inclusive à forma de gestão, à abordagem curricular e à inclusive à forma de gestão, à abordagem curricular e à
relação escola – comunidade. relação escola – comunidade.
6.2 – Administrativa6.2 – Administrativa – Refere-se àqueles aspectos gerais de – Refere-se àqueles aspectos gerais de
organização da escola como: gerenciamento do quadro de organização da escola como: gerenciamento do quadro de
pessoal, registro sobre a vida da escola etc.pessoal, registro sobre a vida da escola etc.
6.3 – Financeira6.3 – Financeira – relaciona-se às questões gerais de – relaciona-se às questões gerais de
captação e aplicação de recursos financeiros.captação e aplicação de recursos financeiros.
6.4 – Jurídica6.4 – Jurídica – Retrata a legalidade das ações e a – Retrata a legalidade das ações e a
relação da escola com outras instancias do sistema relação da escola com outras instancias do sistema
de ensino – Municipais, Estadual e Federal.de ensino – Municipais, Estadual e Federal.
7. 7. PRINCÍPIOS ORIENTADORES PRINCÍPIOS ORIENTADORES
DO PROJETO PEDAGÓGICODO PROJETO PEDAGÓGICO..
7.17.1 – Relação entre a escola e a comunidade – – Relação entre a escola e a comunidade –
possibilita a participação de todos os segmentos possibilita a participação de todos os segmentos
nas decisões da escola. nas decisões da escola.
7.27.2 – Gestão democrática – pressupõe a – Gestão democrática – pressupõe a
participação de todos os trabalhadores envolvidos participação de todos os trabalhadores envolvidos
na escola para ajudar na definição de rumos, bem na escola para ajudar na definição de rumos, bem
como do Colegiado Estudantil e Conselho Escolarcomo do Colegiado Estudantil e Conselho Escolar
7.37.3 – Democratização do acesso e da permanência, – Democratização do acesso e da permanência,
com sucesso, do aluno na escola –pressupõe um com sucesso, do aluno na escola –pressupõe um
ensino de qualidade para todos. ensino de qualidade para todos.
7.47.4 – Autonomia – É entendida como capacidade de – Autonomia – É entendida como capacidade de
governar-se dentro de certos limites, definidos pelas governar-se dentro de certos limites, definidos pelas
legislações e pelos órgãos do sistema educacional. legislações e pelos órgãos do sistema educacional.
7.57.5 – Qualidade de ensino para todos – pressupõe uma – Qualidade de ensino para todos – pressupõe uma
preocupação do gestor democrático com a construção preocupação do gestor democrático com a construção
de uma escola que valorize as relações estabelecidas de uma escola que valorize as relações estabelecidas
pelos indivíduos em seu cotidiano. pelos indivíduos em seu cotidiano.
7.67.6 – Organização curricular – Visa assegurar uma – Organização curricular – Visa assegurar uma
aprendizagem para as necessidades e o sucesso do aprendizagem para as necessidades e o sucesso do
aluno. Neste sentido o currículo precisa ser aluno. Neste sentido o currículo precisa ser
considerado como eixo central da discussão na escola. considerado como eixo central da discussão na escola.
7.77.7 – A valorização dos profissionais da educação – – A valorização dos profissionais da educação –
defende uma adequada formação dos profissionais defende uma adequada formação dos profissionais
em educação tanto na formação inicial quanto na em educação tanto na formação inicial quanto na
formação continuada. formação continuada.
8. 8. A CONSTRUÇAO COLETIVA A CONSTRUÇAO COLETIVA
DO PROJETO POLÍTICO-DO PROJETO POLÍTICO-
PEDAGÓGICO.PEDAGÓGICO.
3030
A escola precisa:
Formular objetivos
Ter um plano de ação
Meios de execução
Critérios de avaliação
Levantar diagnóstico
Para refletir....Para refletir....
Que sujeitos precisamos formar?Que sujeitos precisamos formar?
Quais saberes precisamos discutir?Quais saberes precisamos discutir?
Que sociedade queremos para viver?Que sociedade queremos para viver?
Que escola queremos construir?Que escola queremos construir?
Que educação precisamos priorizar?Que educação precisamos priorizar?
Que avaliação precisamos construir?Que avaliação precisamos construir?
Que cultura queremos valorizar?Que cultura queremos valorizar?
Que saberes queremos trabalhar?Que saberes queremos trabalhar?
Momentos de elaboração ou revisão
A proposta pedagógica deve ser revista
periodicamente (é mais comum isso acontecer de
ano em ano), mas em alguns momentos a revisão é
essencial. Por exemplo, quando ocorre mudança de
grande parte do corpo docente ou do perfil da
comunidade atendida.
Tempo de elaboração
Algumas equipes elaboram sua proposta em uma
semana, outras levam de três a seis meses, e há
aquelas que demoram um ano para concluir os
trabalhos, principalmente quando o projeto é
elaborado pela primeira vez.
Lembretes
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola é
sempre um processo inconcluso.
O PPP não é responsabilidade apenas da gestão
da escola.
Não existem duas escolas iguais por isso não deve
existir padrão único. Uma escola não pode copiar
o Projeto Político Pedagógico de outra.
O aluno aprende apenas quando se torna sujeito de
sua aprendizagem e para se tornar sujeito precisa
participar das decisões que dizem respeito ao
projeto pedagógico da escola.
SUGESTÃO-ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO SUGESTÃO-ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO
DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA
UNIDADE ESCOLARUNIDADE ESCOLAR
1. Identificação da escola1. Identificação da escola
Nome, endereço, localização, situação legal, modalidade Nome, endereço, localização, situação legal, modalidade
de ensino, quadro de pessoal, etc.de ensino, quadro de pessoal, etc.
2. Diagnóstico da realidade atual da escola:2. Diagnóstico da realidade atual da escola:
- Dados coletados no PDE- Dados coletados no PDE
- Dados coletados nos resultados de aprovação e - Dados coletados nos resultados de aprovação e reprovação dos alunos no ano letivo de 2009reprovação dos alunos no ano letivo de 2009
- Resultado das avaliações – SAEB, Provinha - Resultado das avaliações – SAEB, Provinha Goiás, etc.Goiás, etc.
- Resultado das avaliações da equipe escolar, do - Resultado das avaliações da equipe escolar, do conselho escolar e do conselho dos paisconselho escolar e do conselho dos pais
- Ambiente físico- Ambiente físico
- Realidade pedagógica- Realidade pedagógica
- Aspectos financeiros- Aspectos financeiros
- Relacionamento escola X pais X comunidade- Relacionamento escola X pais X comunidade
3. Apresentação e/ou justificativa
• Foco - razões e relevância da proposta para a comunidade escolar, tomando como referência a filosofia, metas e objetivos educacionais
4. Filosofia da escola • Foco na concepção da educação que a escola propõe (ideal de cidadão) • Direcionado para os aspectos normativos e informativos gerais, diante da função social da escola • Perpassa pelos valores éticos, morais,sociais, religiosos, etc.
5. Objetivos gerais e conteúdo programático
Relato sintético sobre as mudanças que se esperam ocorram ao longo do processo educativoTêm caráter mediatoApresenta conhecimentos, hábitos e atitudes que serão incorporados e apreendidosSão elaborados por disciplina e sérieApresentação dos conteúdos: no plano ou posteriormente
6. MetasDescrição possível de ser detalhada em termos qualitativos e quantitativos, em relação a um período de tempo.
7. Ações/ Atividades e RecursosAções Estratégicas → devem ser de responsabilidade de todos. Devem ser claras, variadas e unificadas
7. Ações/ Atividades e Recursos7. Ações/ Atividades e RecursosAções Estratégicas → devem ser de responsabilidade de Ações Estratégicas → devem ser de responsabilidade de
todos. Devem ser claras, variadas e unificadas.todos. Devem ser claras, variadas e unificadas.
* Possibilidade em * Possibilidade em realizá-las. Preparo realizá-las. Preparo e competênciae competência
* Parcerias* Parcerias* Assumência* Assumência* Recursos:* Recursos: HumanosHumanos MateriaisMateriais FinanceirosFinanceiros FísicosFísicos PedagógicoPedagógico Etc.Etc.
quais
o que
como
com quem
por que
por quem
com quem
com que recursos
Realizá-las
CLAREZA QUANTO À:
Define passos e caminhos estratégicos para o alcance das metas estabelecidas
Visualização global do que será desenvolvidoVisualização global do que será desenvolvido
- Segurança, tranquilidade e racionalização do trabalho- Segurança, tranquilidade e racionalização do trabalho
- Programação antecipada do trabalho- Programação antecipada do trabalho
ATIVIDADES MESES
JAN FEV MAR ABRI MAIO JUN
8. Cronograma de atividades internas e de integração escola/comunidade
• • Prever e prover estratégias para acompanhamento e retroalimentação; Prever e prover estratégias para acompanhamento e retroalimentação;
- qualidade do trabalho docente- qualidade do trabalho docente
- rendimento escolar- rendimento escolar
- critérios de avaliação, promoção e recuperação- critérios de avaliação, promoção e recuperação
- trabalho da escola: curricular, de gestão escolar, etc.- trabalho da escola: curricular, de gestão escolar, etc.
9. Avaliação
“O projeto da escola depende, sobretudo, da ousadia
dos seus agentes, da ousadia de cada escola em
assumir-se como tal, partindo da “cara” que tem, com o
seu cotidiano e o seu tempo-espaço, isto é, o contexto
histórico em que ela se insere (...)”
Moacir Gadotti
Profa. Dra. Maria Luiza Batista Bretas Vasconcelos
Telefones: 62 3201.3215
62 32617347
Obrigada!