1 fundamentos edu sem respostas

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EXERCÍCIOS FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

01. Assinale a alternativa que expressa o pensamento de PAULO FREIRE:

A) O mundo é um fenômeno subjetivo, construído pelo sujeito do conhecimento

B) A sociedade é um organismo harmonioso, apesar de suas contradições

C) A instrumentalização faz parte de seu método pedagógico

D) A partir de temas geradores, há um processo de conscientização

E) Centralidade na aprendizagem do aluno

02. Para Vygotsky, a construção de conceitos na criança é um processo:

a) espontânea;

b) herdado biologicamente;

c) de trocas simbólicas;

d) passivo;

e) militar;

03. Relacione a primeira coluna com a segunda e marque a alternativa CORRETA, de cima

para baixo.

I) GIROUX ( ) A escola, minha escola tem como

objetivo extrair alegria do obrigatório. O

que se justifica que se vá à escola é

que ela suscita uma alegria: a alegria

da cultura elaborada.

II) BOURDIEU & PASSERON ( ) Os professores trabalham sob

restrições, mas dentro desses limites

eles estruturam e moldam as

experiências de sala de aula e

precisam ser auto-reflexivos.

III) SNYDER ( ) A educação não é, pois, para a

sociedade, senão o meio pelo qual ela

prepara, no íntimo das crianças, as

condições essenciais da própria

existência.

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IV) MARX ( ) Reconhecer a autonomia relativa

do aparelho do Estado, fica-se

condenado a ignorar certos serviços

mais dissimulados que esse aparelho

presta às classes dominantes.

V) DURKHEIM ( ) Por educação entendemos três

coisas: educação intelectual, educação

corporal e educação tecnológica.

A) I, III, V, II, IV

B) II, V, III, IV, I

C) IV, V, I, III, II

D) III, I, V, IV, II

E) III, I, V, II, IV

04. Em relação ao pensamento de José Carlos Libâneo é CORRETO afirmar:

A) Idealizador da pedagogia popular

B) Estruturador da pedagogia histórico-crítica

C) Crítico da pedagogia libertadora

D) Fundador da pedagogia crítico-social dos conteúdos

E) Impulsionador da teoria reprodutivista

05. Marque a alternativa CORRETA: É característica da pedagogia histórico-crítica:

A) Concepção de mundo externo ao indivíduo

B) Metodologia centrada no interesse do aluno

C) Professor que desempenha o papel de facilitador

D) Avaliação por objetivos atingidos

E) Concepção de mundo social e histórico

06. Marque a alternativa INCORRETA: É característica da pedagogia tradicional:

A) Conteúdos advindos da experiência do aluno

B) Avaliação pela assimilação dos conteúdos

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C) Aluno receptor, incompleto e passivo

D) Método da memorização

E) Aprendizagem receptiva, mecânica

07. Lei atentamente o texto abaixo e assinale a alternativa CORRETA:

“Se não é fácil perceber simultaneamente a autonomia relativa do sistema de ensino e sua

dependência relativa à estrutura das relações de classe, é porque, entre outras razões, a

percepção das funções de classe do sistema de ensino está associada na tradição teórica a

uma representação instrumentalista das relações entre a escola e as classes dominantes,

enquanto a análise das características de estruturas e funcionamento que o sistema de ensino

deve à sua função própria tem quase sempre tido por contrapartida a cegueira face às relações

entre a escola e as classes sociais, como se a comprovação da autonomia supusesse a ilusão

da neutralidade do sistema de ensino”. Este pensamento refere-se a:

A) E. Durkheim

B) J. Dewey

C) Bourdieu; Passeron

D) Vigotsky; Snyders

E) H. Giroux

08. Assinale a alternativa que expressa o pensamento de RUBEM ALVES:

A) A cultural proletária deve ser o desenvolvimento lógico da soma de conhecimentos que a

humanidade elaborou sob o jugo da sociedade capitalista

B) A educação é a aquisição da arte de utilizar os conhecimentos. É uma arte muito difícil de se

transmitir

C) O homem natural é tudo. É a unidade numérica, é o absoluto total, que não tem relação

senão consigo mesmo ou com seu semelhante.

D) É só isto que desejo fazer: saltar sobre os limites que separa o possível existente do utópico

desejado, que ainda não nasceu.

E) Se não fosse a ciência, ainda hoje adorávamos fetiches e, com hecatombes de vítimas,

tornaríamos propícias as divindades diabólicas.

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09. Marque a alternativa CORRETA. Prática social inicial, problematização, instrumentalização,

catarse e prática social final são os passos da:

A) Pedagogia crítica social dos conteúdos de Dermeval Saviani

B) Pedagogia popular de José Carlos Libâneo

C) Libertadora de Paulo Freire e Francisco Torres

D) Pedagogia tradicional de Herbart e Pestalozzi

E) Pedagogia histórico-crítica de Dermeval Saviani

10. Assinale a alternativa que NÃO faz parte do pensamento pedagógico de Karl Marx.

A) Numa sociedade racional, seja que criança for, a partir de idade de nove anos, deve ser um

trabalhador produtivo; tal como um adulto, em posse de todos os seus meios, não pode

desobrigar-se da lei geral da natureza, segundo a qual aquele que quer comer deve igualmente

trabalhar. Não só com seu cérebro, mas também com as suas mãos.

B) A sociedade não pode permitir nem aos pais nem aos patrões empregar no trabalho as suas

crianças e os seus adolescentes, a menos que combinassem este trabalho produtivo com a

educação.

C) A educação tecnológica ou politécnica possibilita a inserção necessária da classe

trabalhadora ao processo produtivo industrial, fortemente influenciado pela revolução científica

do século XIX

D) Desde o início da lógica se exercitem os alunos de modo que de nada se envergonhem

tanto na disputa como de se apartar do rigor da forma. O professor deve agir com severidade

para o sucesso de cada aluno

E) As mudanças sociais ocorrerão com um processo combinado entre as mudanças

econômicas, sociais, políticas e também educacionais

11. O sociólogo francês Émile Durkheim (1858-1917) escreveu em Educação e sociologia:

“As práticas educativas não são factos isolados uns dos outros; mas, para uma mesma

sociedade, estão ligadas num mesmo sistema em que todas as partes contribuem para um

mesmo fim: é o sistema de educação próprio de um lugar e de um tempo. Cada povo tem o

seu, como tem o seu sistema moral, religioso, econômico etc.”(DURKHEIM, Émile. Educação e

sociologia. Lisboa: Edições 70, 2007. p. 75). Sobre o caráter social da educação, de acordo

com este autor, é CORRETO afirmar.

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A) As famílias educam os seus filhos de acordo com os seus valores, crenças e práticas

políticas e religiosas, independente das diretrizes do Estado

B) A educação, apesar de se dar no interior da sociedade, não se define pelas configurações

gerais dessa sociedade, ou seja, mantém uma autonomia significativa

C) Há entre educação e sociedade uma influência daquela em relação a esta, acarretando uma

formação social de acordo com os pressupostos educativos dessa sociedade

D) Cada sociedade, considerada num momento determinado do seu desenvolvimento, tem um

sistema de educação proposto aos indivíduos, estes são livres para aceitarem ou não

E) Não há sociedade onde o sistema educativo não apresente um duplo aspecto: é ao mesmo

tempo uno e múltiplo. É múltiplo porque a educação varia de acordo com as castas e classes

sociais existentes na sociedade é e uno porque há certos estados físicos e mentais que devem

existir em todos os indivíduos

12. O pensamento pedagógico de Paulo Freire se caracteriza por:

A) Propor um processo de transformação social, associado com uma transformação das

consciências das pessoas

B) Uma pedagogia baseada na práxis, uma ação transformadora da realidade, uma análise

crítica do mundo

C) Valorizar o papel da religião e das crenças populares no processo de alfabetização

D) Um método de alfabetização, mundialmente conhecido, como o ABC de Paulo Freire

E) Uma educação a-política, uma vez que a atividade docente deve caracterizar-se pela

seriedade e compromisso com o aluno.

13. Sobre o pensamento pedagógico do educador Dermeval Saviani é CORRETO afirmar.

A) Os passos da pedagogia proposta pelo autor contempla: temas geradores, problematização,

instrumentalização, catarse e prática social final

B) Existe identidade entre educação e política, por isso, educação e política são fenômenos

inseparáveis, semelhantes entre si

C) Os objetivos educacionais devem obedecer a sequencia lógica dos conteúdos

D) O mundo é um fenômeno subjetivo, construído pela criatividade do educando

E) Nas sociedades de classes a subordinação real da educação reduz sua margem de

autonomia, mas não a exclui.

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14. Marque a alternativa que NÃO corresponde ao pensamento e a vida de Maria Montessori

(1870-1952).

A) Fundou na Itália, a Casa das Crianças, para atender os filhos da classe trabalhadora.

B) O seu ensino caracteriza-se pela individualização, estimulando a atividade livre concentrada.

C) O professor tem o papel de ensinar conteúdos e práticas às crianças e de dirigir o processo

ensino-aprendizagem.

D) Elaborou material didático para estimular as crianças em sua dimensão sensório-motora.

E) Iniciou seus trabalhos pedagógicos pela educação de crianças excepcionais e deficientes

mentais.

15. João Luiz Gasparin em sua obra Uma didática para a pedagogia histórico-crítica afirma que

o ponto de partida do trabalho docente e discente é a prática social, isto é, a vivência do

conteúdo pelo educando, tanto na dimensão próxima quanto remota, ambas consideradas

partes constitutivas da sociedade em geral. O momento do processo em que essa prática

social é posta em questão, analisada, interrogada, levando em consideração o conteúdo a ser

trabalhado e as exigências sociais de aplicação desse conhecimento corresponde ao momento

da:

Marque a alternativa CORRETA.

A) Prática social inicial

B) Prática social final

C) Problematização

D) Instrumentalização

E) Assimilação

16. Relacione cada pensador da coluna da esquerda com sua elaboração teórica na coluna da

direita.

1. Montessori ( ) Psicologia interacionista

2. Piaget ( ) Ensino individualizado

3. Wallon ( ) Sensório-motor

4. Vygotsky ( ) Material didático multicolorido

5. Emília Ferreiro ( ) Zona de Desenvolvimento Proximal

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para

baixo.

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A) 2 – 3 – 5 – 4 –1

B) 1– 3 – 2 – 5 – 4

C) 3 – 1 – 2 – 4 – 5

D) 4 – 5 – 3 – 2 – 1

E) 3 – 1 – 2 – 5 - 4

17. Assinale a alternativa que NÃO corresponde à concepção de educação liberal tradicional.

A) Os conteúdos são escolhidos pelos educandos.

B) A alfabetização é marcada pelos métodos sintéticos.

C) Os conteúdos são abstratos, quantitativos.

D) Exposição verbal centrada no professor.

E) O mundo é uma realidade externa ao indivíduo.

18. Em relação à pedagogia histórico-crítica, podemos afirmar como papel social da escola:

A) A preparação para o trabalho.

B) A disseminação multicultural.

C) A emancipação humana.

D) A superação da opressão de gênero

E) A formação intelectual.

19. Em relação ao pensamento pedagógico de Paulo Freire, é INCORRETO afirmar:

a) A sua metodologia de ensino pressupõe: a vivência, os temas geradores, a

problematização, a conscientização e a ação política.

b) A perspectiva política da educação pressupõe a sua transformação e a transformação

da sociedade.

c) A pedagogia libertadora é baseada em uma concepção centrada predominantemente na

narração, conduzindo os educandos à memorização dos conteúdos.

d) O professor é um animador do processo pedagógico, evitando as formas de

autoritarismo que costumam minar as relações pedagógicas.

e) O método de Paulo Freire pretende superar a dicotomia entre teoria e prática, na medida

em que o ser humano descobre que sua prática supõe um saber e que conhecer é

também intervir na realidade.

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20. As alternativas abaixo fazem parte do pensamento pedagógico de Dermeval Saviani,

exceto a alternativa:

a) Não há no Brasil, um sistema nacional de educação, sobretudo pela falta de

planejamento e pela importação e improvisação de teorias pedagógicas.

b) A atividade nuclear da escola é a transmissão e a socialização dos instrumentos que

permitam aos alunos alcançar o saber elaborado.

c) A educação é um processo de mediação entre o aluno e a realidade, exigindo constante

vinculação entre educação e sociedade, entre educação e transformação social.

d) Os cinco passos da pedagogia histórico-crítica são: prática social, problematização,

instrumentalização, memorização e catarse.

e) A escola promove a socialização do saber por meio da apropriação do conhecimento

produzido histórica e socialmente.

21. Em relação ao pensamento de Maria Montessori, Henri Wallon e Emília Ferreiro, é

CORRETO afirmar, respectivamente.

a) A sua metodologia estimula a atividade livre concentrada, com base no princípio da

auto-educação. Orientou suas observações para as anomalias psicomotoras de crianças

doentes. Preocupou-se em seus estudos analisar o processo de construção da

linguagem escrita das crianças.

b) Preocupou-se em seus estudos analisar o processo de construção da linguagem escrita

das crianças. Orientou suas observações para as anomalias psicomotoras de crianças

doentes. A sua metodologia estimula a atividade livre concentrada, com base no

princípio da auto-educação.

c) Orientou suas observações para as anomalias psicomotoras de crianças doentes. A sua

metodologia estimula a atividade livre concentrada, com base no princípio da auto-

educação. Preocupou-se em seus estudos analisar o processo de construção da

linguagem escrita das crianças.

d) Preocupou-se em seus estudos analisar o processo de construção da linguagem escrita

das crianças. A sua metodologia estimula a atividade livre concentrada, com base no

princípio da auto-educação. Orientou suas observações para as anomalias psicomotoras

de crianças doentes.

e) A sua metodologia estimula a atividade livre concentrada, com base no princípio da

auto-educação. Preocupou-se em seus estudos analisar o processo de construção da

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linguagem escrita das crianças. Orientou suas observações para as anomalias

psicomotoras de crianças doentes.

22. A teoria de Piaget classifica em dois grupos o desenvolvimento da linguagem nas crianças.

Um período em que a criança fala apenas de si própria, sem interesse pelo seu interlocutor, e

um segundo momento, em que a criança tenta estabelecer comunicação com os outros,

pedindo, ordenando, transmitindo informações e fazendo perguntas. Esses dois momentos do

desenvolvimento da fala são denominados pela teoria piagetiana de fala:

(a) socializada e inconsciente;

(b) limitada e transversal;

(c) egocêntrica e socializada;

(d) coletiva e individual;

(e) inconsciente e consciente;

23. As chamadas teorias não-críticas em educação podem ser classificadas como pedagogia:

(a) libertadora, libertária e dos conteúdos;

(b) histórico – crítica e crítico – social dos conteúdos;

(c) dos conteúdos e tecnicista;

(d) tradicional, escolanovista e tecnicista;

(e) pós-moderna, nova e histórica;

24. A sociedade brasileira, marcada por profundas diferenças sociais, gera sujeitos diferentes.

O papel da escola é:

(a) ignorar as diferenças e realizar o trabalho pedagógico;

(b) superar a concepção que diferença é deficiência e saber trabalhar com a diferença;

(c) reconhecer que diferença cultural gera déficit intelectual;

(d) negar as diferenças e buscar a equidade;

(e) reconhecer as diferenças e formar turmas homogêneas.

25. A respeito da relação entre desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva de Vygotsky,

é correto afirmar:

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(a) o desenvolvimento antecede a aprendizagem e a dirige, estabelecendo limites à

aprendizagem;

(b) a aprendizagem coincide com o desenvolvimento, daí a importância da educação formal;

(c) aprendizagem e desenvolvimento podem ser entendidos como sinônimos, não havendo

aprendizagem sem desenvolvimento e desenvolvimento sem aprendizagem;

(d) a aprendizagem antecede o desenvolvimento e o possibilita;

(e) essa relação depende do contexto, ora o desenvolvimento antecede a aprendizagem, ora o

inverso;

26. Na perspectiva de Lev Vygotsky, é correto afirmar:

(a) a aprendizagem e o desenvolvimento humano ocorrem a partir de relações sociais

constituídas ao longo da vida;

(b) o desenvolvimento humano articula a cultura e a natureza, de maneira que as condições

iniciais do individuo são tão importantes quanto às relações interpessoais;

(c) a aprendizagem é dependente de uma base biológica sólida, o que sugere a necessidade

de um conjunto de cuidados intensos na primeira infância;

(d) teoria e empiria se somam na conformação da aprendizagem, potencializando o que é

significativo, que é a capacidade de produzir sempre o novo;

(e) a experiência sensível é importante para o desenvolvimento humano, mas a base do

conhecimento é a abstração;

27. Sobre o pensamento de Lev Vygotsky, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras

(V) ou falsas (F):

( ) a relação mediatizada educacional se dá pelos contatos com o outro, por meio da interação

com signos, símbolos culturais e objetos;

( ) um dos seus pressupostos básicos é que o ser humano nasce com aptidões que serão

desenvolvidas ao longo da vida;

( ) a aprendizagem depende, em larga medida, das condições intrínsecas ao sujeito, podendo

comprometer, por essa razão, o adequado desenvolvimento humano;

( ) o processo educativo interliga aquele que aprende com aquele que ensina, em um

processo de mediação;

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Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

(a) V – F – V – V;

(b) F – V – F – F;

(c) V – V – F – F;

(d) F – V – V – V;

(e) V – F – F – V;

28. A concepção de que a educação tem a função predominante de reproduzir os valores da

sociedade, colaborando de maneira determinante para a socialização e a adaptação dos

indivíduos e preparando – os para a vida social, é uma concepção presente na teoria de:

(a) Bourdieu;

(b) Althusser;

(c) Durkheim;

(d) Poulantzas;

29. As tendências pedagógicas podem ser divididas também em críticas e não críticas. Da

perspectiva de Saviani (1987), as críticas compreendem educação como algo determinado

socialmente. Desse modo, marque a opção que não se refere a uma tendência pedagógica

crítica:

(a) pedagogia da Escola Libertadora;

(b) pedagogia da Escola Libertária;

(c) pedagogia da Escola Crítico – social dos conteúdos

(d) pedagogia da Escola Tecnicista;

(e) nenhuma das anteriores;

30. A visão de que a educação é determinada pela sociedade, mas que essa determinação é

relativa e na forma da ação recíproca – o que significa determinado também reage sobre o

determinante – traduz o sentido básico da pedagogia:

(a) Tecnicista;

(b) Crítico-reprodutivista;

(c) Nova;

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(d) Histórico-crítica;

(e) Tradicional;

31. Sobre o método dialético assinale a alternativa incorreta;

a) o método dialético tem raízes no pensamento de Karl Marx;

b) o trabalho de ensino aprendizagem deve fazer com que o aluno alcance a percepção do

concreto pensado;

c) a didática tem seu fundamento apenas na metodologia de ensino;

d) o método dialético deve ser capaz de fazer com que o aluno ler criticamente a realidade do

seu tempo;

e) a concepção do ensino voltada para o método dialético percebe o trabalho escolar como

sendo a construção do conhecimento a partir de um sabe acumulado através do tempo;

32. “Para o educador-educando dialógico, problematizar o conteúdo programático da educação

não é uma doação ou imposição – um conjunto de informes a ser depositado nos educandos -,

mas a devolução organizada, sistematizada e acrescentada ao povo daqueles elementos que

este lhe entregou de forma desestruturada.” (FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de

Janeiro: Paz e Terra, 1988. p. 83-84)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a pedagogia paulofreireana, é correto afirmar:

a) O conteúdo programático da educação será decidido por educadores e educandos, por meio

da realização da investigação do universo temático, que obedece aos mesmos princípios da

dialogicidade da relação ensino-aprendizagem, em que os envolvidos são sujeitos do processo.

b) Dispensa o desenvolvimento de uma pesquisa para cada grupo de educandos, uma vez que

os elementos da cultura popular, presentes em cada um, são conhecidos; portanto, os temas

geradores da aprendizagem estão colocados a priori.

c) Os educadores são os responsáveis pelo levantamento rigoroso e sistemático dos dados do

universo temático, por meio da observação sistemática das situações de sala de aula, visando

garantir a pertinência cultural dos conteúdos trabalhados, sendo prescindível a participação

direta dos alunos.

d) Os temas geradores, levantados pela pesquisa do horizonte temático dos educandos devem

restringir-se aos temas derivados do saber universal, relacionados aos determinantes

históricos, por serem de domínio dos professores que os apresentarão de forma simples e clara

aos alunos.

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e) No processo de pesquisa sobre o universo temático, os educadores devem evitar as

percepções subjetivas expressas pelos educandos, pelo fato de que estas provocam a

distorção do conhecimento objetivo.

33. Considerada a informação sobre a vida e a obra de Emilia Ferreiro, é FALSA a declaração:

a) É argentina, psicolinguista, reside no México e teve sua tese de doutorado orientada por

Jean Piaget;

b) Escreveu, em parceria com a pedagoga espanhola Ana Teberosky, o livro “Psicogênese da

Língua Escrita”, que transformou o conceito de aprendizagem da escrita pela criança, mas não

é um método de alfabetização;

c) A resposta encontrada para a questão “Qual é a relação entre o real e sua representação?”

é de que a escrita da criança resulta de simples cópia de um modelo externo;

d) O processo de construção da escrita tem início na reprodução, pela criança, dos traços

básicos com que ela se depara no cotidiano;

e) O processo de construção da escrita culmina na escrita alfabética, quando ocorre a

compreensão de que cada um dos caracteres da escrita tem correspondentes valores menores

que as sílabas, ou seja, dá – se o domínio do valor das letras e sílabas;

34. Relativamente à informação acerca da vida e da obra de Lev Vygotsky, é FALSA a

declaração:

a) Nasceu na Bielorrússia; viveu na Rússia; atou como professor e pesquisador; foi

contemporâneo de Jean Piaget; morreu tuberculoso aos 37 anos de idade;

b) O desenvolvimento do indivíduo é resultado de um processo sócio – histórico, em que a

linguagem e a aprendizagem têm papel relevante;

c) Mediação é a ideia de que o conhecimento não resulta da ação do sujeito sobre a realidade

e, sim, da mediação feita por outros sujeitos;

d) ZDP – Zona de Desenvolvimento Proximal é a confirmação de que a potencialidade para

aprender é a mesma para todas as pessoas e de que não há distância entre o desenvolvimento

real e o potencial;

e) O sócio-interacionismo destaca e valoriza as contribuições da cultura, da interação social e a

dimensão histórica do desenvolvimento mental;

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35. Com relação à informação sobre a vida e a obra de Jean Piaget, é FALSA a declaração:

a) Pensador, pesquisador e educador suíço que, a partir da observação cuidadosa

exclusivamente de seus próprios filhos, concluiu que as crianças pensam como os adultos,

apesar de lhes faltarem ainda certas habilidades;

b) A criança é concebida como um ser dinâmico em constante interação com a realidade e em

ativa operação com objetos e pessoas;

c) A educação deve possibilitar à criança um desenvolvimento dinâmico desde o período

sensório-motor até o operatório abstrato;

d) A escola deve partir dos esquemas de assimilação da criança e propor atividades que

provoquem desequilíbrios e reequilibrações sucessivas, promotoras de descoberta e

construção de conhecimento;

e) Não propõe um método de ensino; elabora uma teoria de conhecimento e realiza

investigações que interessam e servem ao ensino e à educação;

36. De acordo com a informação sobre a vida e a obra de Maria Montessori, é FALSA a

declaração:

a) É italiana, foi médica e iniciou, na clínica da universidade onde se formou, trabalhando com

crianças anormais;

b) A pedagogia montessoriana não tem qualquer ligação com o movimento das Escolas Novas,

uma vez que não se opõe aos métodos tradicionais que não respeitam as necessidades e os

mecanismos evolutivos do desenvolvimento da criança;

c) Criou o Material Dourado, que se baseia nas regras do sistema de numeração, desperta a

concentração e o interesse e desenvolve a Inteligência e a imaginação criadora da criança;

d) Na escola montessoriana, as crianças conhecem as letras e são iniciadas na análise das

palavras e letras, podendo escrever palavras e frases inteiras, tão logo a mão esteja treinada e

o reconhecimento das letras ocorra;

e) O Método Montessori propõe desenvolver integralmente a criança e não apenas as suas

capacidades e potencialidades intelectuais;

37. Sobre a aprendizagem do ECA é correto dizer:

a) quando um menino de 15 anos começa a trabalhar com o pai em uma oficina mecânica, está

na condição de aprendiz;

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b) a aprendizagem substitui o ensino médio, tendo os certificados de conclusão de uma e outro

o mesmo valor;

c) a aprendizagem não pode ocorrer entre 22h00 de um dia e as 05h00 do dia seguinte;

d) aprendizagem não assegura ao adolescente os direitos previdenciários e trabalhistas;

e) o aprendiz não pode receber pelo trabalho realizado, pois criaria vinculo empregatício;

38. O conselho tutelar tem atribuições abaixo, exceto:

a) atender os pais e responsáveis orientando-os;

b) assessorar o executivo municipal na elaboração do orçamento;

c) fiscalizar as entidades assistenciais;

d) aplicar as medidas sócio-educativas para crianças autoras de atos inflacionais;

e) providenciar as medidas de proteção determinadas pelo juiz a adolescente autor de ato

infracional;

39. A criança que pratica ato infracional se sujeita a:

a) a internação em estabelecimento educacional;

b) prestação de serviços à comunidade;

c) obrigação de reparar o dano;

d) advertência;

e) todas as alternativas acima estão incorretas;

40. Segundo o Artigo 83 da ECA:

a) nenhuma criança ou adolescente poderá viajar para fora da comarca onde reside,

desacompanhada dos pais ou responsável, sem expressa autorização judicial;

b) criança só poderá viajar na companhia dos pais ou responsável;

c) nenhuma criança poderá viajar para fora da comarca onde reside, sem expressa autorização

judicial;

d) a criança poderá viajar sozinha apenas para cidades pertencentes ao seu estado de origem;

e) todas as alternativas acima estão incorretas;

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41. A LDB prevê, no artigo destinado à verificação do rendimento escolar, afirma que a

avaliação devera ter as seguintes características:

a) paralela e obrigatória;

b) cumulativa e paralela;

c) obrigatória e continua;

d) cumulativa e obrigatória;

e) continua e cumulativa;

42. São considerados níveis e modalidades de educação e ensino:

I. educação básica (educação infantil, fundamental e médio, Ed. Profissional, Ed. Jovens e

adultos) e educação superior;

II. educação básica, Ed. Afro, e educação superior;

III. educação básica (Ed. Infantil, fundamental e médio) e educação superior;

IV. educação básica e educação superior;

a) II, III e IV estão incorretas;

b) II e III estão corretas;

c) III e IV estão incorretas;

d) apenas a questão III está correta;

e) todas as alternativas estão incorretas;

43. O domínio de um corpo teórico atualizado pela reflexão coletiva poderá conferir aos

professores:

1. desenvolvimento de trabalho coletivo.

2. possibilidade de construção de instrumental didático.

3. alternativas metodológicas.

4. inviabilização de propostas articuladas.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente os itens 2 e 4 são verdadeiros.

b) Somente os itens 1 e 3 são verdadeiros.

c) Somente os itens 2 e 3 são verdadeiros.

d) Somente os itens 2, 3 e 4 são verdadeiros.

e) Somente os itens 1, 2 e 3 são verdadeiros.

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44. “Infelizmente o Estatuto da Criança e do Adolescente só é lembrado quando um

adolescente se envolve num crime grave de grande repercussão. A lei, que seria o melhor

antídoto contra a violência, quase não é lembrada quando as crianças e adolescentes são

vítimas de violações de seus direitos fundamentais, como quando faltam vagas nas creches,

nas escolas ou quando não têm tratamento de saúde, principalmente de drogadição. Também

quando são vítimas de violência e exploração sexual dentro de casa ou nas ruas ou quando

crianças e adolescentes não têm oportunidades de profissionalização, educação e acesso à

aprendizagem e ao mercado de trabalho.” (Reduzir a idade ou ampliar oportunidades? ALVES,

A. C.

Disponível em: <agenciacartamaior.uol.com.br>, 14/03/2007.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)

em vigor no Brasil, considere as afirmativas a seguir:

1. As estatísticas apontam que as crianças e os adolescentes são responsáveis pela maioria

dos crimes hediondos cometidos no país, o que torna a redução da maioridade penal de 18

para 16 anos a solução definitiva para a violência.

2. O simples endurecimento da legislação e a ênfase na privação da liberdade são medidas

suficientes para resolver o problema da ressocialização dos adolescentes em conflito com a lei.

3. O Brasil ratificou a Convenção da ONU de 1989, que definiu como crianças e adolescentes

todas as pessoas com menos de 18 anos de idade, indicando que elas deveriam receber

tratamento especial e diferenciado dos adultos.

4. Os adolescentes são responsabilizados por legislação especial, em que as medidas

adotadas consideram a sua condição peculiar de desenvolvimento e a necessidade de

reeducação e ressocialização.

São verdadeiras apenas as afirmativas:

a) 1 e 2.

b) 2 e 4.

c) 3 e 4.

d) 1, 3 e 4.

e) 2, 3 e 4.

45. Acerca dos recursos financeiros destinados à educação, marque V para verdadeira ou F

para falso nas afirmativas abaixo.

( ) Os municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação.

( ) A União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação.

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( ) Os Estados devem aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação.

( ) A União deve aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação.

( ) Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua

arrecadação em Educação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

a) F – F – V – V – V.

b) V – V – F – F – V.

c) F – V – F – V – F.

d) V – F – F – V – F.

e) F – F – V – V – F.

47. Os municípios brasileiros, em sua maioria, não dispõem de centros de convivência infantil

para atender às necessidades de crianças com idade entre zero e seis anos, nem mesmo as

oriundas de famílias de baixa renda. Com base nesta constatação, é correto afirmar que os

direitos fundamentais dessas crianças:

a) Estão sendo respeitados de acordo com o artigo 7º do Estatuto da Criança e do Adolescente

(ECA).

b) Estão sendo atendidos satisfatoriamente pela iniciativa privada, em obediência ao artigo

227, parágrafo 1º, da Constituição Federal.

c) São desvinculados dos orçamentos municipais, conforme artigo 227, parágrafo 1º, inciso I,

da Constituição Federal.

d) Deveriam estar sujeitos ao zelo do Ministério Público, em cumprimento ao artigo 201, inciso

VIII do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).

e) Estão à disposição de uma sociedade atenta em fazer cumprir esses direitos, por meio de

mandado de injunção, previsto no artigo 201, inciso IX do Estatuto da Criança e do

Adolescente (ECA).

48. O casal Silva tem seis filhos com idades variando entre dois e doze anos. O pai encontra-se

desempregado e a mãe acometida de uma grave doença. Não tendo do que se alimentar em

casa, os filhos passaram a pedir esmolas nas ruas. O conselheiro tutelar, ao se deparar com as

crianças sozinhas na rua, as fez retornar para casa e não tomou mais providências diante da

situação apresentada. Com base na situação descrita, no capítulo sobre o direito à convivência

familiar e comunitária e nas atribuições do Conselho Tutelar do Estatuto da Criança e do

Adolescente (ECA), considere as afirmativas a seguir.

19

I. Os pais devem perder o poder familiar em virtude da dificuldade financeira.

II. Os filhos tiveram seus direitos violados em virtude da omissão da sociedade e do Estado.

III. O conselheiro tutelar foi negligente ao encaminhar as crianças para a casa delas.

IV. O conselheiro tutelar deveria ter levado o caso ao conhecimento do Ministério Público e/ou

ao Juiz responsável pela infância e juventude.

Estão corretas apenas as afirmativas:

a) I e III.

b) I e IV.

c) II e IV.

d) I, II e III.

e) II, III e IV.

49. João tem 12 anos incompletos, mora com os avós maternos, seus pais encontram-se em

lugar incerto e não sabido. Ele está cursando a 3ª série do ensino fundamental regular. Na

escola em que estuda, tem cometido muitas faltas disciplinares. Na última, provocou lesão

corporal em um colega de sala. A diretora aplicou-lhe uma suspensão de 05 dias, impediu sua

entrada na escola, e chamou os policiais, que o levaram até ao juiz da infância e da juventude,

que lhe impôs medida sócio-educativa de restrição de liberdade. Com base na situação

descrita, no capítulo sobre os direitos fundamentais e no capítulo sobre a prática do ato

infracional do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), considere as afirmativas a seguir.

I. A diretora agiu corretamente, impedindo a entrada de João na escola, para que ele não

praticasse mais faltas disciplinares.

II. A diretora equivocou-se ao chamar os policiais, pois este tipo de problema é de competência

do Conselho Tutelar.

III. O juiz equivocou-se em aplicar medida sócio-educativa de restrição de liberdade, pois o

correto seria aplicar a medida de reparação de danos.

IV. O juiz deveria intimar os avós de João para que assinassem um termo de responsabilidade

em relação a ele.


a) I e II.

b) I e III.

c) II e IV.

d) I, III e IV.

e) II, III e IV.

20

50. Sobre as determinações legais da LDB 9394/96 acerca da avaliação, é correto afirmar:

a) Os regimentos escolares deverão disciplinar os estudos de recuperação paralela,

agendando-os para o final de cada semestre ou ano letivo, nos casos de baixo rendimento

escolar.

b) À escola é vetado considerar o aproveitamento de estudos concluídos com êxito, pelos

alunos.

c) A avaliação deverá ocorrer em datas pré-estabelecidas pela unidade escolar, de modo a

permitir a alunos e professores saber o momento exato em que a aferição escolar estará

acontecendo.

d) As provas finais ocorrerão nas escolas, dada a sua relevância para os alunos, já que esse

tipo de avaliação permite demonstrar o desenvolvimento processual da aprendizagem destes

no bimestre, no semestre ou no ano letivo imediatamente anterior.

e) É legal a aceleração de estudos para alunos com atraso escolar, bem como o avanço nos

cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.

51. A petição inicial da perda do poder familiar indicará:

I. Autoridade judiciária a que for dirigida;

II. O nome, o Estado civil, a profissão e a residência do requerente e do requerido, dispensa a

qualificação em que se tratando do pedido formulado por representante do Ministério Publico;

III. A exposição sumaria do fato e o pedido;

IV. As provas que serão produzidas, oferecendo desde logo, o rol de testemunhas e

documentos;

a) Todas estão corretas

b) Apenas a II e a IV estão corretas

c) Apenas a I e a II estão corretas

d) Apenas III e IV estão corretas

52. Assinale a alternativa incorreta:

a) É proibido qualquer trabalho de menor de dezesseis anos de idade, salvo na condição de

aprendiz;

b) Considera-se aprendizagem a formação técnico profissional ministrada segundo as diretrizes

e bases da legislação da educação em vigor;

21

c) Ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido;

d) Os dirigentes de estabelecimento de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar

os casos de maus tratos e envolvendo seus alunos; reiteração de faltas injustificadas e de

evasão escolar, esgotados os recursos escolares; elevados níveis de repetência.

53. Segundo a Lei nº 9394, a educação escolar deve vincular-se:

a) Ao desenvolvimento sócio econômico;

b) Ao mundo do trabalho e da prática social;

c) As exigências da comunidade;

d) Ao ensino líbero brasileiro;

54. Qual a frequência mínima exigida na educação básica para aprovação?

a) 85% do total de horas letivas;

b) 75% do total de horas letivas;

c) 65% do total de horas letivas;

d) Não exige-se frequência para aprovação, e sim nível de aprendizado;

55. O ensino da História do Brasil levará em contas as contribuições das diferentes culturas

para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes:

a) Italianas e portuguesas;

b) Indígena, africana e europeias;

c) Indígena, africana e japonesa;

d) Anglo-saxônica;

56. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o

desenvolvimento da criança até a idade de:

a) Oito anos;

b) Sete anos;

c) Seis anos;

d) Cinco anos;

22

57. Serão consideradas como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas

realizadas com vistas:

a) A consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis;

b) Ao piso salarial profissional;

c) Ao aperfeiçoamento continuado;

d) As condições adequadas de trabalho;

58. A educação, dever da família e do Estado, inspirado nos princípios de:

a) Igualdade e nos ideais de caridade humana;

b) Liberdade e nos ideais de solidariedade humana;

c) Liberdade e nos ideais de promoção humana;

d) Igualdade nos ideais de assistência social;

59. Cursos de educação a distância, na LDB são:

a) Proibidos;

b) Privilegiados;

c) Esquecidos;

d) n.d.a.

60. O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e

econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir:

a) O currículo;

b) O número de horas letivas previsto em Lei;

c) A qualidade de aprendizagem;

d) O número de alunos por classe;

61. O ensino médio, atendia a formação geral do educando, poderá prepará-lo para:

a) O exercício de profissões técnicas;

b) A magistratura;

c) A participação política;

23

d) O exercício da cidadania;

62. A oferta de educação especial deve ser constitucional do Estado, tem início na faixa etária

de:

a) Zero a seis anos, durante a fase oral e da latência;

b) Zero a seis anos, durante a educação infantil;

c) Dois a seis anos, durante a educação básica;

d) n.d.a.

63. Artigo 3º - O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o

saber;

III. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

De acordo com o texto acima, é correto afirmar:

a) Somente a I está correta;

b) Estão corretas I e II;

c) Estão corretas II e III;

d) Todas estão corretas;

64. Art. 7º - O ensino é livre a iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I. Cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino;

II. Autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;

III. Capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituição

Federal;

IV) Destinem-se a fins lucrativos com educação ministrada.

De acordo com o disposto no texto acima, é correto afirmar:

a) Estão corretas somente I e II;

b) Estão corretas somente I e IV;

c) Estão corretas todas as alternativas;

d) Somente IV está correta;

24

65. Na estrutura educacional, haverá um órgão responsável pelas funções normativas e com

atividade permanente denominado:

a) Conselho de Educação;

b) Conselho Normativo;

c) Conselho Nacional de Educação;

d) Conselho Nacional Normativo;

66. A definição das normas de gestão democrática do ensino público na educação básica, de

acordo com as suas peculiaridades e conforme princípios mencionados no art. 14 da Lei em

analise é atribuição:

a) Do corpo docente;

b) Da APM;

c) Do ente da Federação à que a escola estiver filiada;

d) Do sistema de ensino;

67. Dentre os princípios que regem a LBD, aquele que induz a uma reflexão mais crítica da

pratica educacional, sobretudo quanto ao distanciamento da escola em relação ao mundo

existente fora dela é:

a) Respeito à liberdade e apreço à tolerância;

b) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais;

c) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos sociais;

d) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

68. Os problemas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e

assistência à saúde são garantidos ao ensino público de nível:

a) Básico;

b) Médio;

c) Fundamental;

d) Pré-escolar;

25

69. O acesso a ensino é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de

cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra

legalmente constituída, e, ainda o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi- lo.

Esta norma refere-se ao ensino:

a) De educação infantil;

b) Fundamental;

c) Médio;

d) Superior;

70. Para fazer cumprir o ensino obrigatório, o Poder Público:

a) Criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da

escolarização anterior;

b) Realizará avaliação de qualidade dos sistemas de ensino;

c) Valorizará a experiência extra-curricular;

d) Criará a gestão democrática do ensino público;

71. O Plano Nacional de Educação:

a) É incumbência da União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os

Municípios;

b) É incumbência da União, sem a participação dos Estados, Distrito Federal e Municípios;

c) É incumbência apenas dos Estados e Municípios;

d) É incumbência apenas do Ministério da Educação e do Desporto;

72. O Conselho Nacional de Educação tem função normativa e de supervisão:

a) Somente para o sistema de ensino federal;

b) Somente para os sistemas de ensino federal e estadual;

c) Somente para o sistema de ensino federal privativo;

d) Para todos os sistemas de ensino;

26

73. Leia as proposições abaixo:

I. Dada a autonomia dos sistemas de ensino, os Estados deverão elaborar planos educacionais

que podem diferir das diretrizes e planos nacionais de educação;

II. Os Municípios poderão estabelecer as diretrizes referentes ao ensino fundamental sem a

interferência ou colaboração de seus respectivos Estados;

a) I, apenas;

b) I e II;

c) II, apenas;

d) Nenhuma delas;

74. Quanto ao oferecimento de educação superior pelos Municípios, pode-se afirmar que:

a) Não é permitido, tendo em vista não ser ensino obrigatório;

b) Não é permitido nem para aqueles Municípios que já ofereciam educação superior antes da

promulgação da LDB;

c) É permitido e os recursos a ele destinados se integram ao montante de recursos mínimos

vinculados à educação pela Constituição Federal;

d) É permitido, desde que plenamente atendidas as necessidades de sua área de competência

e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados a educação pela Constituição

Federal;

75. A articulação e integração com as famílias e a comunidade é, prioritariamente, uma

incumbência:

a) Da Secretaria Municipal de Educação;

b) Das Unidades Escolares;

c) De cada sistema de ensino;

d) Do Conselho Municipal de Educação;

76. A organização da educação em séries anuais, períodos semestrais e ciclos é permitida:

a) Na Educação Básica;

b) Na Educação Infantil, somente;

c) No Ensino Fundamental, somente;

d) No Ensino Médio, somente;

27


I. A classificação em qualquer fase ou etapa do ensino fundamental pode ser feita por

promoção, transferência e independentemente da escolarização, exceto na primeira do ensino

fundamental;

II. A classificação feita independentemente de escolarização anterior exige que a escola faça

uma avaliação do aluno que define o grau de desenvolvimento e experiência que permita sua

inscrição em determinada série ou etapa adequada;

São corretas:

a) I, apenas;

b) II, apenas;

c) I e II;

d) Nenhuma delas;

78. A verificação do rendimento escolar, na educação básica, deverá ser:

a) Contínua e cumulativa de desempenho do aluno, com prevalência de resultados ao longo do

período;

b) Contínua e cumulativa de desempenho do aluno, com prevalência de resultados das provas

finais dos alunos;

c) Essencialmente quantitativa, com prevalência dos resultados das provas finais dos alunos;

d) Essencialmente qualitativa, mas com prevalência dos resultados das provas finais dos

alunos;

79. Quanto aos currículos do ensino fundamental, quando a LBD fala de sua adequação as

características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela, ela está

se referindo:

a) Ao currículo básico nacional;

b) À parte diversificada do currículo;

c) A adequação dos PCNs à realidade da escola;

d) A construção de um currículo específico para cada escola;

80. A filosofia e a sociologia devem ser contempladas, obrigatoriamente, dentro dos currículos

de ensino:

28

a) Básico;

b) Fundamental;

c) Médio;

d) Profissionalizante;

81. O conhecimento do mundo físico e natural da realidade social e política do Brasil deverá ser

ensinado a partir:

a) Da pré-escola;

b) Do ensino fundamental;

c) Do ensino médio;

d) Da educação superior;

82. Os currículos de escola de zona rural deverão ser adaptados de forma a se adequar a

natureza do trabalho na zona rural. O princípio que rege esta forma é:

a) Consideração das condições da escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;

b) Difusão dos valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos;

c) Orientação para o trabalho;

d) Promoção do desenvolvimento cultural dos alunos;

83. A avaliação na educação infantil far-se-á mediante:

a) Avaliações periódicas com o objetivo de promoção;

b) Avaliações com o objetivo de acesso ao ensino fundamental;

c) Acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, sem objetivo de promoção ou acesso

ao ensino fundamental;

d) Acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, com objetivo de promoção e/ou

acesso ao ensino fundamental.


I. O ensino fundamental regular será presencial, sendo o ensino a distancia utilizado como

complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais;

29

II. O ensino fundamental será ministrado em língua portuguesa, salvo em escolas indígenas e

bilíngues;

São corretas as proposições:

a) I, apenas;

b) II, apenas;

c) I e II;

d) Nenhuma delas;

85. É correto afirmar que, no ensino médio:

a) Uma língua estrangeira moderna é obrigatória e outra é de caráter optativo;

b) Duas línguas estrangeiras modernas são obrigatórias;

c) Duas línguas estrangeiras modernas são optativas;

d) Três línguas estrangeiras modernas são obrigatórias, sendo duas escolhidas pela

comunidade escolar;

86. A educação de jovens e adultos refere-se:

a) Aos estudantes do Mobral;

b) Aqueles que não puderem efetuar os estudos na idade regular;

c) Aos treinamentos em serviço de trabalhadores;

d) Aos cursos de educação a distância, necessariamente;

87. O acesso à educação profissional é permitido aos alunos matriculados ou egressos no

ensino:

a) Fundamental, somente;

b) Médio, somente;

c) Superior, somente;

d) Fundamental, médio e superior;

88. Os cursos especiais oferecidos pelas escolas técnicas e profissionais, abertos à

comunidade:

a) Devem necessariamente exigir grau de escolaridade equivalente ao ensino fundamental;

30

b) Devem necessariamente exigir grau de escolaridade equivalente ao ensino médio;

c) Devem necessariamente exigir grau de escolaridade equivalente ao ensino superior;

d) Não devem necessariamente exigir qualquer grau de escolaridade;

89. Segundo a informação contida no Título I/Art. 1º (Da Educação) da LDB, Lei nº 9.394, de 20

de dezembro de 1996, é VERDADEIRA:

a) A educação não abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar e no

trabalho;

b) Os movimentos sociais, as organizações da sociedade civil e as manifestações culturais

contribuem com a educação de forma insignificante;

c) A LDB disciplina todas as modalidades de educação, especialmente aquela que se

desenvolve no âmbito escolar;

d) Educação escolar é aquela que se desenvolve, exclusivamente, por meio do ensino, em

instituições próprias;

e) A educação escolar deve estabelecer vínculos com o mundo do trabalho e a prática social;

90. De acordo com a informação contida no Título II/Art. 2º e 3º (Dos Princípios e Fins da

Educação Nacional) da LDB, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, é FALSA a declaração:

a) A educação é dever da família e do Estado;

b) A educação nacional se inspira nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade

humana;

c) A educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando e seu preparo para o

exercício da cidadania, sem, no entanto, se ocupar de sua qualificação para o trabalho;

d) Gestão democrática do ensino público, garantia de padrão de qualidade e valorização da

experiência extra-escolar constituem, entre outros, princípios para a ministração do ensino;

e) A gestão democrática do ensino público deve ser operada em obediência às disposições da

LDB e da legislação dos sistemas de ensino;

91. Consoante à informação do Título III/Art. 4º a 7º (Do Direito à Educação e Do Dever de

Educar) da LDB, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, é FALSA a declaração:

a) O dever do Estado com a educação escolar pública se restringe à oferta de ensino

fundamental para menores de 14 anos, com apoio de programas suplementares de material

31

didático, transporte, alimentação e assistência à saúde, se e quando para tanto houver

disponibilidade de recursos financeiros;

b) Qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical,

entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, pode acionar

o Poder Público para exigir o acesso ao ensino fundamental por quem a ele tem direito;

c) O recenseamento da população em idade escolar para o ensino fundamental e dos jovens e

adultos que não tiveram acesso a ele deve ser realizado por Estados e Municípios, em regime

de colaboração, com a assistência da União;

d) Os pais ou responsáveis têm a responsabilidade de matricular os menores no ensino

fundamental;

e) Crime de responsabilidade é imputável à autoridade competente que comprovadamente

negligenciar o oferecimento de ensino obrigatório;

92. Em conformidade com a informação contida no Título IV/Art. 8º a 19º (Da Organização da

Educação Nacional) da LDB, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, é VERDADEIRA a

declaração:

a) Os Municípios têm de oferecer, com prioridade, educação em creches e pré-escolas;

b) Os Municípios não podem optar por se integrar ao sistema estadual de ensino para compor

sistema único de educação básica;

c) Os estabelecimentos de ensino não têm dever de elaborar e executar sua proposta

pedagógica;

d) Os docentes têm o dever de participar integralmente dos períodos dedicados ao

planejamento, à avaliação a ao desenvolvimento profissional, bem Omo de colaborar com as

atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade;

e) As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada não integram o

sistema municipal de ensino;

93. Consideradas as disposições do Título V – Capítulo II – Seção I/Art. 22º a 28º (Dos Níveis e

das Modalidades de Educação e Ensino – Da Educação Básica – Das Disposições Gerais) da

LDB, Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, é FALSA a declaração:

a) A carga horária letiva mínima anual é de 800 horas, distribuídas por no mínimo 200 dias com

4 horas diárias de efetivo trabalho escolar, não computado nesses totais o tempo reservado

para exames finais;

32

b) A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos

qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais

provas finais, não constitui critério a ser observado na verificação de rendimento escolar;

c) Para os casos de baixo rendimento escolar, os estudos de recuperação são obrigatórios e

devem ser realizados de preferência paralelamente ao transcurso do período letivo;

d) Os currículos de ensino fundamental devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua

portuguesa e da matemática e o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social

e política, especialmente do Brasil;

e) A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos,

de respeito ao bem comum à ordem democrática constituem critérios a serem observados na

definição dos conteúdos curriculares;

94. Segundo a informação do Título V – Capítulo II – Seção II/Art. 29º a 31º (Dos Níveis e das

Modalidades de Educação e Ensino – Da Educação Básica – Da Educação Infantil) da LDB,

Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, é FALSA a declaração:

a) A educação infantil é a primeira etapa da educação básica e deve ser oferecida

complementarmente à ação da família e da comunidade;

b) A educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos

de idade;

c) O desenvolvimento integral da criança abrange os aspectos físico, psicológico, intelectual e

social;

d) A educação infantil para crianças de quatro a seis anos de idade deve ser oferecida em pré-

escolas;

e) A avaliação na educação infantil deve ser feita através de acompanhamento e registro de

desenvolvimento, visando à promoção do aluno e seu acesso ao ensino fundamental;

95. Considerada a informação do Título V – Capítulo II – Seção III/Art. 32º a 34º (Dos Níveis e

das Modalidades de Educação e Ensino – Da Educação Básica – Da Educação Básica) da

LDB, Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, é FALSA a declaração:

a) O ensino fundamental deve ter duração mínima de nove anos e tem por objetivo a formação

básica do cidadão;

b) A capacidade de aprender, que tem como meios básicos o pleno domínio da leitura, da

escrita e do cálculo, é essencial para a consecução do objetivo do ensino fundamental;

33

c) As jornadas escolares no ensino fundamental devem ter sempre duração mínima de quatro

horas, independentemente do turno em que o ensino é ministrado e da forma de sua

organização;

d) Os sistemas de ensino podem desdobrar o ensino fundamental em ciclos;

e) O ensino fundamental regular deve ser ministrado presencialmente e em língua portuguesa;

96. De acordo com as disposições do Título V/Art. 58º a 60º (Da Educação Especial) da LDB,

Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, é VERDADEIRA a declaração:

a) Educação especial é a modalidade da educação escolar que se destina a portadores de

necessidades especiais e que pode ser oferecida exclusivamente na rede regular de ensino;

b) A oferta da educação especial é dever constitucional do Estado e tem inicio na faixa etária

de zero a seis anos, durante a educação infantil;

c) Os educandos com necessidades especiais não tem direito a organização, currículos,

métodos, técnicas e recursos educativos específicos, orientados para atender a suas

necessidades;

d) Os educandos com necessidades especiais têm direito a acesso diferenciado e preferencial

aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do

ensino regular;

e) Instituições privadas sem fins lucrativos, especializados e com atuação exclusiva em

educação especial, não são elegíveis para receber o apoio técnico e financeiro do Poder

Público;

97. Em consonância com as disposições do Título II – Capítulo I/Art. 53º a 59º (Do Direito a

Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer) do ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente,

Lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990, é VERDADEIRA a declaração:

a) A criança e o adolescente, no âmbito do direito à educação, têm assegurado o direito de ser

respeitado por seus educadores, de contestar os critérios avaliativos e de organização e

participação em entidades estudantis;

b) Os pais ou responsáveis não têm direito de ter ciência do processo pedagógico e participar

da definição das propostas educacionais;

c) Os pais ou responsáveis têm a obrigação de comunicar ao Conselho Tutelar os causos de

maus – tratos de alunos na escola, reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar,

esgotados os recursos escolares, e de elevados níveis de repetência;

34

d) O processo educacional não precisa respeitar os valores culturais, artísticos e históricos

próprios do contexto social da criança e do adolescente, desde que se garantam a eles a

liberdade da criação e o acesso à fontes de cultura;

e) É responsabilidade exclusiva dos Municípios estimular e facilitar a destinação de recursos e

espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a

juventude;

98. Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LEI Nº 9.394, DE 20 DE

DEZEMBRO DE 1996, Art. 1º) o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios,

com exceção da alternativa:

A) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola

B) Gestão democrática no ensino público e privado

C) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas

D) Valorização do profissional da educação escolar

E) Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino

99. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas.

Caberá à _____________ a coordenação da política nacional de educação [...]. Os Estados

incumbir-se-ão de assegurar o ensino ________________ e oferecer, com prioridade o ensino

________________ [...]. Os _______________ incumbir-se-ão de participar da elaboração da

proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

A) sociedade; médio; fundamental; pais

B) União; fundamental; médio; pais

C) União; médio; fundamental; docentes

D) União; fundamental; médio; docentes

E) Confederação Nacional de Educação; fundamental; médio; docentes

100. De acordo com a LEI Nº 9.394/1996, da Educação Básica, é CORRETO afirmar:

A) É formada pela educação infantil, ensino fundamental/médio e educação superior

B) Tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhes a formação comum dispensável

para o exercício da cidadania

C) O controle da frequência ficará a cargo da escola

35

D) A educação física é facultativa ao aluno que cumpra jornada de trabalho superior a três

horas diárias

E) Para a população rural, a educação deverá orientar-se pelas mesmas metodologias e

currículos da educação urbana.

101. De acordo com o ECA, é obrigação e compete ao pais ou responsáveis:

A) Exigir respeito de todos os membros das escolas e acompanhar os estudos de seus filhos.

B) Auxiliar os filhos em seus estudos e colaborar com o processo disciplinar na escola.

C) Matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino e zelar, junto ao poder público,

pela frequência à escola.

D) Cooperar no processo pedagógico da instituição e acompanhar as despesas feitas com

recursos da APM.

E) Acompanhar a aprendizagem dos filhos, em consonância como projeto político-pedagógico

da escola, e participar das reuniões do Conselho da Escola.

102. Assinale a alternativa que apresenta os cinco passos da abordagem freireana.

a) Temas geradores; atividades extra-escolares; problematização; atividades programadas;

generalização.

b) Generalização; problematização; conscientização; assimilação; ação política.

c) Ação política; temas geradores; assimilação; experiência de vida dos educandos;

preparação.

d) Experiência de vida dos educandos; temas geradores; conscientização; problematização;

ação política.

103. Para a LDB, o ensino deverá ser seguido por princípios básicos que regem o documento,

no qual podemos afirmar que:

a) Garantia do padrão de qualidade

b) Coexistência de instituições públicas e confessionais de ensino

c) Gestão dinástica do ensino público, na forma desta Lei e da Legislação dos sistemas de

ensino.

d) Vinculação entre educação escolar e práticas trabalhistas.

36

104. O Ensino Fundamental tem duração mínima de:

A) oito anos

B) 200 dias letivos

C) nove anos

D) quatro anos

E) 12 anos


DEZEMBRO DE 1996), marque a alternativa INCORRETA:

A) A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar

B) A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social

C) O ensino será ministrado com base no princípio de igualdade de condições para o acesso e

permanência na escola

D) Esta lei disciplina a educação escolar e extra-escolar

E) A educação, dever da família e do Estado, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do

educando


DEZEMBRO DE 1996), marque a alternativa CORRETA:

I) O ensino será ministrado com base no princípio do pluralismo de ideias e

concepções pedagógicas

II) O ensino será ministrado com base no princípio da gratuidade do ensino público e

privado em estabelecimentos oficiais

III) O ensino será ministrado com base no princípio da coexistência de instituições

públicas e privadas de ensino

IV) O ensino será ministrado com base no princípio da gestão democrática do ensino

público e privado, na forma desta Lei.

V) O ensino será ministrado com base no princípio da valorização da experiência

extra-escolar.

A) Somente as alternativas I e II estão corretas

B) Somente as alternativas II e IV estão incorretas

37

C) Somente as alternativas III e IV estão incorretas

D) Somente as alternativas II e V estão corretas

E) Somente as alternativas IV e V estão incorretas

107. A oferta de educação especial, Dever Constitucional do Estado, tem início na faixa etária

de (LDB art.58):

(a) seis a quinze anos, durante o ensino fundamental;

(b) três a seis anos, durante a educação infantil;

(c) sete a catorze anos, durante o ensino fundamental;

(d) zero a seis anos, durante a educação infantil;

(e) seis a dez anos, durante o primeiro ciclo de ensino fundamental;

108. De acordo com a LEI Nº 9.394/1996, é VERDADEIRO afirmar:

A) O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo

B) O dever do Estado com a educação pública e privada será efetivado mediante a garantia de

ensino fundamental, obrigatório e gratuito

C) Compete as Estados e aos Municípios, em regime de colaboração, recensear toda a

população em idade escolar, inclusive a educação superior

D) O ensino é livre à iniciativa privada, com exceção da educação infantil

E) A União incumbir-se-á de elaborar o Plano Nacional e Estadual de Educação, em

colaboração com Estados e Municípios.

109. Em relação à Educação Básica, conforme o exposto na LEI N° 9.394/1996, considere as

seguintes afirmativas:

I) A verificação do rendimento escolar observará a possibilidade de aceleração dos estudos

para alunos com atraso escolar

II) A verificação do rendimento escolar observará o critério de avaliação contínua, cumulativa e

classificatória do desempenho do aluno

III) O controle da frequência fica a cargo da escola e da família, conforme as diretrizes

aprovadas no início de cada ano letivo

IV) Os conteúdos curriculares da educação básica e superior observarão o critério de difusão

de valores fundamentais ao interesse social

38

V) O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública,

terá por objetivo a formação básica e superior do cidadão.

Marque a alternativa CORRETA:

A) Todas as alternativas são Verdadeiras

B) Somente as alternativas I e II são Verdadeiras

C) Somente as alternativas III e IV são Falsas

D) Somente as alternativas V e I são Falsas

E) Somente a alternativa I é Verdadeira

110. Marque ‘V’ para a opção Verdadeira e ‘F’ para a opção Falsa, considerando os ditames

em vigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

( ) A educação escolar compõe-se de educação básica - formada pela educação infantil,

ensino fundamental e ensino médio; e educação superior.

( ) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados,

torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena

( ) O ensino médio, etapa final da educação básica, deve voltar-se, prioritariamente, à

preparação para o ingresso no ensino superior

( ) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos,

alternância regular de períodos de estudos

( ) A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem nos movimentos sociais.

Assinale a opção que apresenta a sequencia CORRETA, de cima para baixo:

A) V,V,F,V,V

B) V,V,V,V,V

C) V,F,V,F,V

D) F,V,F,F,V

E) V,V,V,F,F

111. De acordo com a LEI Nº 9.394/1996, é INCORRETO afirmar:

A) O ensino será ministrado com base no princípio de valorização do profissional da educação

escolar

39

B) A educação deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à pratica social

C) A educação infantil será oferecida em creches e pré-escolas

D) É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos

E) O ensino fundamental será ministrado progressivamente em tempo integral, a critério dos

sistemas de ensino

112. O Estatuto da Criança e do Adolescente (LEI Nº 8.069/1990, Art. 4º) afirma que: “É dever

da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta

prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao

esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à

convivência familiar e comunitária.” A garantia de prioridade compreende:

I) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias

II) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública

III) preferência na formulação e na execução das políticas públicas

IV) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à

infância e à juventude


A) Somente as alternativas I, II e III são corretas

B) Todas as alternativas são incorretas

C) Nenhuma alternativa é incorreta

D) Somente a alternativa III é incorreta

E) Somente as alternativas II e III são corretas

113. Em relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, marque F para Falso e V para

Verdadeiro:

( ) A criança e o jovem têm direito à educação, visando o pleno desenvolvimento de sua

pessoa

( ) A criança e o adolescente têm direito à igualdade de condições para o acesso e

permanência na escola

( ) Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede

regular de ensino

( ) Os pais comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de elevados níveis de repetência

40

( ) Considera-se criança, para os efeitos da Lei nº 8.069/1990, a pessoa até treze anos de

idade

Marque a alternativa CORRETA, de baixo para cima:

A) F,V,V,F,F

B) V,V,F,F,V

C) F,F,F,V,F

D) F,F,V,V,F

E) V,V,V,F,F


DEZEMBRO DE 1996, Art. 1º) sobre a educação, é CORRETO afirmar:

A) Deve vincular-se às exigências do mundo contemporâneo

B) Tem por finalidade o preparo para o exercício da democracia

C ) Deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social

D) Abrange os processos formativos que se desenvolvem no trabalho

E) Deverá desvincular-se dos movimentos sociais

115. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas.

A educação, dever da_____________ e do _____________, inspirada nos princípios de

_______________ e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno

desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da _________________ e sua

_____________ para o trabalho.

A) sociedade; país; igualdade; vida; qualificação

B) família; Estado; solidariedade; cidadania; preparação

C) família; responsável; liberdade; cidadania; inserção

D) mãe; pai; fraternidade; cidadania; desenvoltura

E) família; Estado; liberdade; cidadania; qualificação

116. Marque ‘V’ para a opção Verdadeira e ‘F’ para a opção Falsa, de acordo com o exposto na

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LEI N° 9.394/1996, TÍTULO III - Do direito à

Educação e do Dever de Educar):

41

( ) O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de

progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino fundamental

( ) Compete aos Estados e aos municípios, em regime de colaboração, e com a assistência

da União recensear a população em idade escolar para o ensino fundamental

( ) O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as exigências do lucro das instituições

escolares


atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero a cinco anos de idade


oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do Estado.

Assinale a opção que apresenta a sequencia CORRETA, de cima para baixo:

A) V, F, F, V, F

B) F, V, F, V, F

C) V, V, F, V, F

D) F, V, V, V, V

E) F, V, F, F, V

117. De acordo com a LEI Nº 9.394/1996, é INCORRETO afirmar:

A) Os Municípios incubir-se-ão de assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.

B) Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de

ensino, terão a incumbência de assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aulas

estabelecidas

C) Os docentes incumbir-se-ão de zelar pela aprendizagem dos alunos, assim como

estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento

D) A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela educação infantil, ensino

fundamental e ensino médio e a educação superior

E) Os princípios da gestão democrática do ensino público na educação básica isenta de

participação a comunidade escolar

118. Considerando o exposto na LEI Nº 9.394/1996, marque a alternativa CORRETA:

42

A) A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o

desenvolvimento motor da criança

B) Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu

desenvolvimento, sem o objetivo de promoção

C) A educação infantil será oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de

até sete anos de idade.

D) O ensino médio será semi-presencial, sendo o ensino a distância utilizado como

complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais

E) A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível médio ou normal

superior.

119. O Estatuto da Criança e do Adolescente (LEI Nº 8.069/1990, Art. 3º) afirma que: “A

criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana,

sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por

outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento

físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.”

Considerando o exposto é CORRETO afirmar:

A) Cabe ao conjunto da sociedade promover programas de assistência médica e odontológica

para a prevenção das enfermidades que ordinariamente afetam a população infantil, e

campanhas de educação sanitária para pais, educadores e alunos

B) Incumbe aos pais propiciar apoio alimentar à gestante e à nutriz que dele necessitem

C) Cabe exclusivamente ao poder público propiciar condições adequadas ao aleitamento

materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade

D) A criança e o adolescente portadores de deficiência receberão atendimento igualitário como

todas as demais crianças e adolescentes

E) A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de

políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso,

em condições dignas de existência.

120. Em relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, é INCORRETO afirmar:

A) A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas

humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais

garantidos na Constituição e nas leis.

43

B) O direito à liberdade compreende o aspecto de ir, vir e estar nos logradouros públicos e

espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais

C) É dever exclusivo dos pais velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a

salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.

D) A criança e o adolescente têm o direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade

física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da

identidade, da autonomia, dos valores, idéias e crenças, dos espaços e objetos pessoais

E) O direito à liberdade compreende também os aspectos de opinião e expressão, crença e

culto religioso, brincar, praticar esportes e divertir-se

121. A partir das assertivas abaixo, marque a alternativa CORRETA.

I) A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua

pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-

lhes igualdade de condições para o acesso e permanência na escola

II) É dever dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar

da definição das propostas educacionais

III) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente ensino fundamental, obrigatório e

gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria

IV) O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo e o não oferecimento do

ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da

autoridade competente

V) Compete aos diretores de escolas públicas e privadas recensear os educandos no ensino

fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela frequência à

escola.

A) Somente as alternativas I, II e V estão corretas

B) Somente as alternativas II e V estão incorretas

C) Somente as alternativas III e V estão incorretas

D Somente as alternativas III, IV e V estão corretas

C) Nenhuma das alternativas é incorreta

122. A educação básica deverá apresentar, nos níveis fundamental e médio, além de um

currículo com uma base nacional comum e uma parte diversificada, deverá apresentar também

uma carga horária mínima anual de:

44

A) 180 dias letivos

B) 200 dias letivos e seiscentas horas

C) Oitocentos horas

D) Quatrocentas horas em três bimestres

E) 820 horas

123. Marque V para as alternativas Verdadeiras e F para as alternativas Falsas:

( ) De acordo com a Lei Nº 9.391/1996, nos estabelecimentos de ensino fundamental e de

ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-

brasileira e indígena

( ) Para o ECA (LEI Nº. 8.069/1990), considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a

pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos

de idade

( ) Para a pedagogia tradicional, o homem está inserido em um contexto histórico no qual ele

é sujeito, capaz de refletir e transformar-se em sua existência.

( ) Para Paulo Freire, a educação é um ato político, o que pressupõe uma atuação crítica e

partidária dos profissionais da educação

( ) Para as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, são

considerados professores capacitados aqueles que comprovem competência para perceber as

necessidades educacionais especiais dos alunos.

Marque a alternativa CORRETA, de cima para baixo.

A) F, V ,F ,F ,V

B) V, V, V, F, F

C) F, F, F, V, V

D) V, V, F, F, V

E) V, V, F, V, V


DEZEMBRO DE 1996) sobre a educação, marque “V“ para as alternativas Verdadeiras e “F“

para as alternativas Falsas:

45

( ) Abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar

( ) A educação escolar deve vincular-se às exigências do mercado

( ) Tem por finalidade o preparo para o exercício da liberdade humana

( ) Abrange os processos formativos que se desenvolvem no trabalho

( ) A educação escolar desenvolve-se nas manifestações culturais

Assinale a alternativa CORRETA, de cima para baixo.

A) V, V, F, V, F

B) F, F, F, V, V

C) F, V, F, F, F

D) V, F, F, V, F

E) V, F, V, F, F

125. Fazem parte dos princípios do ensino, conforme a LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO

DE 1996). Assinale a alternativa CORRETA.

A) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola

B) Unilateralismo de ideias e de concepções pedagógicas

C) Existência única de instituições públicas de ensino

D) Gestão democrática do ensino público e privado

E) Possibilidade de aprender, ensinar e pesquisar.

126. Marque ‘V’ para a opção Verdadeira e ‘F’ para a opção Falsa. Diante do exposto na Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LEI N°9394/96) Art. 5° - Da Organização da

Educação Nacional:

( ) A União incumbir-se-á de elaborar os Planos de Educação da Educação Básica

( ) Cabe aos Estados assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade o ensino

médio

( ) Cabe à União produzir, coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação

( ) Cabe aos Municípios baixar normas complementares aos sistemas de ensino

( ) Os Estados são responsáveis pelo transporte escolar dos alunos vinculados aos seu

sistema de ensino e dos municípios

Assinale a opção que apresenta a sequencia correta, de baixo para cima:

46

A) V, F, F, V,V

B) F, F, F, V, V

C) V, V, F, F, V

D) F, V, V, V, F

E) F, V, F, V, V

127. Em relação à LEI Nº 9394/1996, é INCORRETO afirmar:

A) Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu

desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental

B) O ensino fundamental regular será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como

complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais

C) O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do

cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental

D) O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às

comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de

aprendizagem

E) Os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação serão organizados de tal forma

que no início do ensino médio o educando demonstre domínio dos princípios científicos e

tecnológicos que presidem a produção moderna

128. Marque a alternativa VERDADEIRA.

A) A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso

de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação

B) Para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino

fundamental, a formação oferecida em nível fundamental, na modalidade normal

C) A experiência docente não é pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer outras

funções de magistério, nos termos das normas de cada sistema de ensino.

D) Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação,

assegurando-lhes liberação do cartão ponto para cursar pós-graduação em nível de mestrado

E) Os institutos superiores de educação manterão cursos formadores de profissionais para a

educação básica e superior, inclusive o curso normal, destinado à formação de docentes para a

educação infantil.

47

129. Complete as lacunas, com a ordem das palavras contidas nas alternativas:

A educação, _________ da família e do Estado, inspirada nos princípios de __________ e nos

ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu

preparo para o exercício da __________ e sua qualificação para o trabalho.

A) dever - autonomia - cidadania

B) dever - liberdade - cidadania

C) direito - autonomia - liberdade

D) dever - igualdade - autonomia

E) obrigação - liberdade - cidadania

130. O Estatuto da Criança e do Adolescente (LEI Nº 8.069/1990) afirma que:

I – Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade

incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade

II – A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes ao cidadão,

sem prejuízo da proteção integral de que trata o ECA

III - É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar,

com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde

IV - Toda criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação,

exploração, violência, crueldade e opressão

V – A garantia de prioridade compreende primazia de receber proteção e socorro em

determinadas circunstâncias de perigo.

Assinale a alternativa CORRETA:

A) Somente a alternativa I é verdadeira

B) Somente as alternativas I e IV são verdadeiras

C) Somente as alternativas II, IV e V são falsas

D) Somente as alternativas II e IV são falsas

E) Somente as alternativas II e V são verdadeiras

131. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LEI Nº 9.394, DE 20

DE DEZEMBRO DE 1996), são princípios do ensino:

48

I – Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

II – Gestão democrática do ensino público e privado

III – Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

IV – Gratuidade do ensino em instituições próprias.

V – Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o

saber.

Estão INCORRETAS as afirmativas:

a) I, II

b) II e III

c) IV e II

d) V e II

e) I e IV

132. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (LEI Nº 8.069/1990):

I – Considera-se criança a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela

entre doze e dezoito anos de idade;

II – A garantia de prioridade compreende à criança e ao adolescente precedência de

atendimento nos serviço públicos ou de relevância pública;

III - É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente atendimento em todos os níveis

de ensino, através de programas suplementares de material didático-escolar.

IV - A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação

de políticas sociais públicas e privadas;

V – É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente acesso aos níveis mais elevados

do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada sistema de

ensino.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras

b) Apenas as afirmativas I, III e IV são falsas

c) Apenas as afirmativas IV e V são falsas

d) Apenas a afirmativa III é falsa

e) Apenas as afirmativas III, IV e V são verdadeiras

49

133. Em relação à organização da educação nacional, compete à União: (LEI Nº 9.394/1996):

I – Elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal

e os Municípios;

II – Baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação;

III – Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino superior;

IV – Garantir e assegurar o transporte escolar dos alunos das escolas públicas;

V – Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das

instituições de educação superior.

Estão INCORRETAS apenas as alternativas:

A) I e IV; B) II e III; C) V e III; D) III e IV; E) III e I

134. De acordo com o exposto na Lei nº 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente):

I - É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar

da definição das propostas educacionais.

II - É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente liberdade e gratuidade ao ensino

fundamental.

III - Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental, médio e superior comunicarão

ao Conselho Tutelar os casos de maus tratos envolvendo seus alunos.

IV - No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos

próprios do contexto social da criança e do adolescente.

V - É dever do Estado e da família assegurar à criança e ao adolescente oferta de ensino

noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

Marque a alternativa CORRETA.

A) Somente as alternativas I e III são verdadeiras.

B) Somente as alternativas II, III e V são falsas.

C) Apenas a alternativa III é falsa.

D) Apenas a alternativa V é verdadeira.

E) Somente as alternativas II e V são falsas.

50

135. A partir da Lei nº 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a

alternativa ERRADA.

A) A criança e o adolescente são pessoas em desenvolvimento.

B) É dever também do Poder Público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos

direitos da criança e do adolescente.

C) A criança e o adolescente têm primazia de receber proteção e socorro em situações

especiais.

D) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente atendimento educacional

especializado aos portadores de deficiência.

E) A criança e o adolescente têm o direito de ser respeitado por seus educadores.

136. Em relação à educação básica (LEI Nº 9.394/1996), marque a alternativa INCORRETA:

A) O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e

econômicas.

B) Cabe a cada instituição de ensino expedir históricos escolares, declarações de conclusão

de série e diplomas ou certificados.

C) A educação física é facultativa ao aluno maior de trinta e cinco anos.

D) O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública,

inicia aos 6 (seis) anos de idade.

E) Filosofia e Sociologia são disciplinas obrigatórias em todas as séries do ensino médio.

137. Assinale a alternativa CORRETA.

O acesso ao ensino fundamental, de acordo com a Lei nº 9.394/1996, é:

A) É direito público subjetivo;

B) Compete à União, Estados e Municípios recensear a população em idade escolar para o

ensino fundamental;

C) É obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

D) Comete aos Estados zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola;

E) É direito público objetivo.

51

138 - Considerando o exposto na Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as

diretrizes e bases da educação nacional, relacione a coluna da esquerda com a direita, de

acordo com a sua incumbência na organização da educação nacional:

I – União ( ) Oferecer, como prioridade, o ensino fundamental.

II – Estados ( ) Colaborar com as atividades de articulação da escola

com as famílias e a comunidade.

III – Municípios ( ) Coletar, analisar e disseminar informações sobre a

educação.

IV – Estabelecimentos de Ensino ( ) Colaborar na oferta do ensino fundamental.

V - Docentes ( ) Prover meios para a recuperação dos alunos de menor

rendimento.

Marque a alternativa correta, de baixo para cima:

a) V, II, I, IV, III

b) IV, II, I, V, III

c) III, V, I, II, IV

d) II, I, V, III, IV

e) I, IV, V, III, II

139. Considerando as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica -

Resolução CNE/CEB Nº 2, de 11 de setembro de 2001, é INCORRETO afirmar:

a) O atendimento escolar de alunos que apresentem necessidades educacionais especiais

terá início no ensino fundamental, de direito público subjetivo.

b) Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizar-

se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais.

c) Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo

educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços

educacionais especiais.

d) Os sistemas de ensino devem constituir e fazer funcionar um setor responsável pela

educação especial, dotado de recursos humanos, materiais e financeiros que viabilizem

e dêem sustentação ao processo de construção da educação inclusiva.

52

e) A educação especial considerará as situações singulares, os perfis dos estudantes, as

características bio-psicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pautará em

princípios éticos, políticos e estéticos.

140. Podem ser considerados princípios e fins da educação nacional, de acordo com a Lei nº

9.394, de 20 de dezembro de 1996, exceto a alternativa:

a) Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

b) A educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para

o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

c) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

d) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o

saber.

e) Gestão democrática do ensino público e privado, na forma da Lei.

141. A Lei 9.394/1996 preconiza em relação à educação infantil, ensino fundamental e ensino

médio, as seguintes diretrizes. Considere V para as assertivas Verdadeiras e F para as

assertivas Falsas:

( ) A educação infantil será oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de

até três anos de idade e pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.

( ) O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola

pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade começou a valer a partir de janeiro de 2008 e

tem por objetivo a formação básica do cidadão.

( ) Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu

desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

( ) O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como

complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais e o ensino médio tem por

finalidade a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando.

( ) O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal nos currículos

do ensino médio, assim como as disciplinas de Filosofia e a Sociologia são obrigatórias em

todas as séries dessa etapa de ensino.

Marque a alternativa CORRETA, de cima para baixo.

53

a) F, V, V, F, V

b) F, V, F, F, V

c) V, F, V, V, F

d) F, V, F, F, V

e) V, V, F, V, F

142. Em relação à verificação do rendimento escolar e à organização curricular, de acordo com

o disposto na Lei nº 9.394/1996, considere os enunciados abaixo:

I - Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos

quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais

provas finais;

II - O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente

curricular facultativo no ensino médio, de forma a incentivar o desenvolvimento cultural dos

alunos.

III - Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar, assim como a

possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

IV – As instituições de ensino avaliarão a necessidade de estudos de recuperação, paralelos

ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar.

V - O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e

etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana,

europeia e latino-americana.


a) Todas as alternativas estão corretas.

b) Apenas a alternativa III está correta.

c) Somente as alternativas IV e V estão incorretas.

d) Somente as alternativas I e II estão incorretas.

e) Todas as alternativas estão incorretas.

143. De acordo com Resolução CNE/CEB Nº 2, de 11 de setembro de 2001, é CORRETO

afirmar:

54

I - Consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o

processo educacional, apresentarem dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas

dos demais alunos, demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis.

II - Consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o

processo educacional, apresentarem altas habilidades/superdotação, grande dificuldade de

aprendizagem que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.

III - Para a identificação das necessidades educacionais especiais dos alunos e a tomada de

decisões quanto ao atendimento necessário, a escola deve realizar, com assessoramento

técnico, avaliação do aluno no processo de ensino e aprendizagem.

IV - O atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve ser realizado

em classes especiais do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educação

Básica.

V - As escolas podem criar, extraordinariamente, classes comuns, para atendimento, em

caráter permanente, a alunos que apresentem dificuldades acentuadas de aprendizagem ou

condições de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos e demandem ajudas

e apoios intensos e contínuos.

a) Todas as alternativas estão incorretas.

b) Somente as alternativas I, II e IV estão incorretas.

c) Somente as alternativas II, III e V estão incorretas.

d) Somente as alternativas IV e V estão incorretas.

e) Somente as alternativas, II, IV e V estão incorretas.

144. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei 8.069, de 13 de julho de

1990:

I – Considera-se criança a pessoa até doze anos de idade completos.

II – A garantia de prioridade compreende a preferência de atendimento nos serviços públicos

ou de relevância pública.

III – Considera-se adolescente a pessoa com idade entre doze e dezoito anos de idade.

IV – Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de discriminação.

V – A criança e o adolescente gozam, praticamente, de todos os direitos fundamentais

inerentes à pessoa humana.


a) Todas as alternativas estão corretas.

55

b) Somente as alternativas II, III e IV estão incorretas.

c) Somente as alternativas IV e V estão corretas.

d) Somente as alternativas I e V estão incorretas

e) Somente as alternativas I, II e III estão corretas.

145. A Lei de Diretrizes e Bases de 20 de dezembro de 1996 estabelece a composição escolar

em:

a) Educação Básica e Educação Superior;

b) Educação Infantil e Ensino Fundamental;

c) Educação Infantil e Educação Básica;

d) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio;

e) Ensino Fundamental e Educação Superior;

146. Sobre a Lei nº 8.069/1990 que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente

(ECA) em seu Art. 208 “Regem – se pelas disposições desta Lei as ações de responsabilidade

por ofensa aos direitos assegurados à criança e ao adolescente, referente ao não oferecimento

ou oferta irregular”. Está correto afirmar que, EXCETO:

a) Do ensino obrigatório;

b) De atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência;

c) Da adoção;

d) Do ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

e) De acesso às ações e serviços de saúde;

147. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) considera como criança quem tem até:

a) 12 anos de idade incompletos;

b) 9 anos de idade completos;

c) 8 anos de idade completos;

d) 10 anos de idade incompletos;

e) 10 anos de idade completos;

148. O Art. 23 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/1996) diz que: A

educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos,

alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na

56

competência e nos outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o

interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

De acordo com esse artigo:

a) a idade é o único critério possível para a organização da escolaridade inicial;

b) apenas o Ensino Fundamental pode ser organizado a partir de critérios flexíveis, tendo em

vista o processo de aprendizagem;

c) a educação básica deve ser organizada tendo em vista o desenvolvimento biológico dos

alunos, pois esse desenvolvimento é pressuposto para a aprendizagem;

d) não há possibilidade de flexibilizar a organização e tempos escolares;

e) a Educação Básica pode ser organizada a partir de critérios pedagógicos e não apenas

etários, assim como não precisa ser organizada em uma periodicidade bimestral ou semestral;

149. Segundo a Lei 9394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), a estrutura

da educação escolar é composta por:

a) I – Ensino fundamental e médio, II – Ensino superior;

b) I – Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, II

– Educação superior;

c) I – Educação fundamental, II – Ensino médio, III – Educação superior;

d) I – Ensino fundamental, II – Ensino médio, III – Ensino superior, IV – Ensino de pós –

graduação;

e) I – Creches, II – Pré – escola, III – Ensino fundamental, IV – Ensino médio, V – Ensino

superior;

150. Segundo o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), Lei 8069/1990, são considerados

crianças e adolescentes os sujeitos dentro das seguintes faixas etárias:

a) crianças: até 12 anos de idade completos; adolescentes: entre 13 e 17 anos de idade;

b) crianças: até 10 anos de idade incompletos; adolescentes: entre 11 e 18 anos de idade;

c) crianças: até 12 anos de idade incompletos; adolescentes: entre 12 e 18 anos de idade;

d) crianças: até 10 anos de idade completos; adolescentes: entre 11 e 17 anos de idade;

e) crianças: até 11 anos de idade completos; adolescentes: entre 12 e 16 anos de idade;

57

151. O Governo Federal estabeleceu, através do MEC, as Diretrizes Curriculares Nacionais,

que procuram, entre outras questões, registrar historicamente a contribuição dos negros na

construção e formação da sociedade brasileira. Tais Diretrizes estabelecem:

a) cotas para alunos negros na escola básica;

b) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do

Ensino Fundamental e Médio;

c) políticas afirmativas para o ingresso do afrodescendente no Ensino Fundamental;

d) garantia de que 50% das vagas do Ensino Médio serão destinadas a alunos

afrodescendentes;

e) garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias

afrodescendentes;

152. Quanto ao ensino da História e Cultura afro- brasileira e Africana na Educação Básica, é

correto afirmar:

a) todas as escolas de educação básica deverão ofertar a disciplina de História afro- brasileira,

em implantação progressiva até 2016;

b) a história e a cultura afro-brasileira e africana são conteúdos obrigatórios presentes em

disciplinas regulares, especialmente na educação artística, literatura e história do Brasil;

c) não há exigência formal de ensino da história africana e suas influências na construção do

Brasil, apenas sugestões apresentadas pelo governo e por pesquisadores da área;

d) o ensino da história e cultura afro- brasileira e africana é obrigatória a todos os

afrodescendentes e facultativo às demais etnias;

e) a oferta do ensino de história e cultura afro – brasileira e africana está condicionada à

existência de profissional habilitado formalmente, com formação no campo de conhecimento

específico;

153. Sobre as disposições gerais da Educação Básica apresentadas na LDB nº 9.394/1996,

Art. 22º a 28º, assinale V para verdadeiro e F para falso:

( ) A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar – lhe a

formação comum, indispensável para o exercício da cidadania e fornecer – lhe meios para

progredir no trabalho e em estudos posteriores;

58

( ) A finalidade da educação básica é a formação profissional e o desenvolvimento integral da

criança e adolescente de 6 a 14 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico,

intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade;

( ) A educação básica deverá promover, em todas as etapas, o desenvolvimento de

capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do

cálculo;

( ) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos,

alternância regular de períodos de estudos, grupos não – seriados, com base na idade, na

competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o

interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar;

( ) A carga horária mínima anual na educação básica, na etapa do ensino fundamental e

médio será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo

trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;

Assinale a alternativa que representa a sequência correta, de cima para baixo:

a) F – V – F – V – V;

b) V – F – F – V – V;

c) V – F – V – F – V;

d) V – V – V – F – V;

154. O Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.069/1990, estabelece a participação da

comunidade em geral na política de atendimento aos direitos da criança e do adolescente:

a) como uma diretriz da política de atendimento;

b) como uma obrigação legal de todos os trabalhadores a ser implementada por meio de seus

sindicatos;

c) vinculada à prestação de serviços comunitários em entidades filantrópicas;

d) como uma opção das prefeituras, caso queiram democratizar sua administração;

155. Segundo o Art. 56º da Lei nº 8.069/1990, Estatuto da Criança e do Adolescente, os

dirigentes de estabelecimento de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os

casos de:

I. Maus tratos envolvendo seus alunos;

59

II. Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

III. Elevados níveis de repetência;

IV – Atos de indisciplina praticados pelos alunos em sala de aula;

Estão corretas as afirmativas:

a) I e II;

b) III e IV;

c) I, II e III;

d) I e IV;

156. A Lei nº 10.639/03 altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as

diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a

obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro- Brasileira”. Assinale V para verdadeiro e F

para falso:

( ) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se

obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira;

( ) O ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira deve ser ministrado como disciplina

facultativa;

( ) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira são considerados

transdisciplinares;

( ) O conteúdo programático incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos

negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional,

resgatando a contribuição o povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à

História do Brasil;

( ) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de

todo o currículo escolar, em especial, nas áreas de Educação artística e de Literatura e História

Brasileiras;

( ) O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como “Dia Nacional da Consciência

Negra”;

Assinale a alternativa que representa a sequência correta, de cima para baixo:

a) V – V – V – V – V – V;

60

b) F – F – V – V – V – F;

c) V – F – F – F – V – V;

d) V – F – F – V – V – V;

157. Sobre a obrigatoriedade do ensino, a legislação estabelece que:

a) estão obrigados a ir à escola todas as crianças com idade entre 4 a 14 anos de idade, com

implantação progressiva até 2011;

b) os jovens são obrigados a cursar o ensino médio público desde que tenham até 17 anos de

idade; após essa idade cessa a obrigatoriedade;

c) o ensino fundamental é obrigatório para as crianças de 6 a 14 anos de idade e para os

jovens e adultos que não completaram na idade própria;

d) as crianças entre 6 e 14 anos de idade estão obrigadas a frequentar a escola de ensino

fundamental;

e) a pré-escola tornou-se obrigatória para todas as crianças de 4 a 5 anos de idade, com

implantação prevista para o ano de 2010;

158. Assinale a alternativa que NÃO consta entre as medidas socioeducativas aplicáveis aos

pais ou responsáveis tipificadas no Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei Federal nº

8.069/1990:

a) encaminhamento ao tratamento psicológico ou psiquiátrico;

b) obrigação de matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua frequência e aproveitamento

escolar;

c) encaminhamento a cursos de formação profissional e/ou para o emprego;

d) advertência;

e) perda da guarda;

159. A LDBEN prescreve que a avaliação na educação infantil far-se-á por meio:

a) de atividades que permitam o professor medir o desenvolvimento motor, social e intelectual

da criança;

b) do registro da ficha de avaliação dos pré – requisitos indispensáveis à alfabetização, a ser

sistematizada na pré – escola;

61

c) da verificação e classificação do desempenho da criança, com o objetivo de prepará-la para

o ensino fundamental;

d) do acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção

ou de acesso ao ensino fundamental;

e) do registro de indicadores sobre desenvolvimento cognitivo, pelo papel determinante que

exerce na construção da autonomia da criança;

160. A formação dos profissionais de educação, visando complementar os objetivos de cada

nível e modalidade de ensino e as peculiaridades dos educandos, de acordo com a Lei de

diretrizes e bases da educação nacional, deve ter como fundamentos:

a) aquisição de domínio de sua área de ensino e habilidade para controle de grupos;

b) aproveitamento de experiências anteriores e fundamentação do conhecimento teórico;

c) a aquisição da capacidade de transmissão de teorias e a seleção de práticas de ensino

eficazes;

d) aproveitamento de experiências anteriores e domínio da prática docente;

e) associação entre teorias e práticas anteriores e aproveitamento da formação e experiências

anteriores;

161. Com base na Lei 9.394/1996 – Lei de diretrizes e bases da educação nacional, assinale a

alternativa correta:

a) o pleno domínio da leitura e do cálculo é suficiente para o desenvolvimento da capacidade

de aprender estabelecidos para o ensino fundamental de nove anos;

b) o ensino fundamental regular será ministrado apenas em língua portuguesa, para todas as

comunidades, inclusive a dos indígenas;

c) os estados e os municípios, por meio de seus respectivos sistemas de ensino, podem definir

calendários escolares com mais de 800 horas aulas e mais de 200 dias letivos para suas

instituições de ensino, nunca menos;

d) as escolas e os respectivos sistemas de ensino devem, obrigatoriamente, ser organizados

por séries com a devida autorização do ministério da educação – MEC é vedada outra forma de

organização;

e) o ensino médio, etapa final da educação básica, terá duração máxima de três anos;

62

162. A seção III da LDB, Lei nº 9.394/1996, alterada em alguns de seus dispositivos pela Lei nº

11.274, de 2006, refere-se especificadamente ao ensino fundamental. Assim, a lei vigente

determina que o ensino fundamental obrigatório e gratuito terá duração de:

a) 8 (oito) ou 9 (nove) anos, com início aos 6 (seis) ou 7 (sete) anos de idade, de acordo com a

disponibilidade da escola e escolha da família;

b) 8 (oito) anos com início aos 7 (sete) anos, independente da escola dos pais e da

disponibilidade da escola;

c) 9 (nove) anos, com uma jornada de 6 (seis) horas de trabalho efetivo com sala de aula, e se

iniciará aos 7 (sete) anos de idade;

d) 9 (nove) anos, iniciando – se aos 6 (seis) anos de idade, e sua jornada escolar incluirá pelo

menos 4 (quatro) horas de trabalho efetivo em sala;

e) 8 (oito) anos, com jornada de trabalho efetivo de 4 (quatro) horas em sala de início aos 6

(seis) anos de idade;

163. São diretrizes determinadas o art. 27 da LDB, Lei nº 9.394/1996, no que se refere aos

conteúdos curriculares da educação básica, exceto:

a) a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos,

de respeito ao bem comum e à ordem democrática;

b) Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;

c) orientação para o trabalho;

d) promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais;

e) promoção da cultura artística, por meio de visitas a museus e salas culturais;

164. A Lei de diretrizes e bases da educação nacional, lei 9.394/1996 (LDB), estabelece as

diretrizes de base da educação brasileira; assim, expressa componentes do currículo escolar

que devem ser representados nas instituições de ensino. De acordo com a LDB, assinale a

alternativa correta:

a) sabendo que o art. 26 da LDB prescreve que os “currículos do ensino fundamental e médio e

médio devem ter uma base nacional comum a ser completada, em cada sistema de ensino e

estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e

locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela”, é correto afirmar que esse é o

único artigo da LDB que se refere ao currículo escolar;

b) a LDB, quando estabelece os princípios e os fins da educação nacional, esclarece a forma

como o ensino deve ser ministrado, levando em consideração vários itens, entre os quais está

63

o da valorização da experiência extraescolar. Nesse ponto do documento, o que se puder notar

é o discurso explícito da lei em favor da formação de um currículo escolar pautado

exclusivamente nas experiências do corpo docente;

c) a LDB chama de parte diversificada do currículo os conteúdos específicos que foram

regulamentados nas diretrizes curriculares. Desse modo, o que se incluí é que a LDB

manifesta-se desfavoravelmente acerca da educação que respeite e valide os saberes

populares para a formação do currículo escolar;

d) sabendo que o art. 1º da LDB afirma que a “educação abrange os processos formativos que

se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de

ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organização da sociedade civil e nas

manifestações culturais”, é correto afirmar que, ao definir a educação, a LDB não apresenta

diretrizes a respeito do conceito de currículo escolar;

e) de acordo com a LDB, a cultura constitui-se em mais um relevante recurso pedagógico que

auxilia no desenvolvimento das atividades de cunho educativo. A tarefa do educador seria a

manipulação (pedagógica) adequada da vivência cultural das crianças;

165. O direito da criança e do adolescente à educação deve ser assegurado, segundo o

estatuto da criança e do adolescente (Lei Federal nº 8.069/1990), dentre várias medidas por:

a) ordem judicial para que os pais e/ou professores efetivem a matricula;

b) chamada anual das crianças e dos adolescentes pela autoridade competente;

c) visita do conselho tutelar às referencias das crianças e dos adolescentes;

d) acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência;

e) convocação das crianças e dos adolescentes pelos direitos das escolas e dos municípios;

166. Durante uma festa junina realizada na escola X, o pai de João, de cinco anos, chamou-o

várias vezes de “burro” por não acertar o jogo da memória, uma das brincadeiras

disponibilizadas as crianças. De acordo com o art. 17 do estatuto da criança e do adolescente,

esse comportamento do pai manifesta uma violação do direito da criança à:

a) liberdade de participar da vida comunitária;

b) liberdade de brincar e de participar dos jogos;

c) liberdade de se expressar livremente;

d) integridade psíquica e moral;

e) integridade física e moral;

64

167. O estatuto da criança e do adolescente (ECA), ao assegurar aos alunos da educação

básica programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e

assistência à saúde, tem por finalidade:

a) favorecer a participação ativa de todos os alunos nas aulas, respeitando suas necessidades;

b) evitar a evasão de repetência dos alunos, especialmente daquele que apresentam

dificuldades de aprendizagem;

c) promover o sucesso escolar dos alunos, ao garantir atenção necessária a esse processo;

d) favorecer uma política pública que facilite o trabalho das equipes escolares, e,

especialmente, dos professores;

e) garantir acesso e permanência na escola, visando ao pleno desenvolvimento dos alunos,

especialmente aqueles de condições socioeconômicas desfavorecidas.

168. A mãe de um aluno matriculado no 4º ano de uma escola de rede municipal, tendo ouvido

uma notícia sobre as ações do conselho tutelar de Guarulhos, decidiu procurar pela professora

de seu filho para obter maiores informações sobre tal conselho. Sua dúvida era: em que

consiste o conselho tutelar. Então a professora lhe explicou que se trata de um órgão público

municipal, que tem sua origem no estatuto da criança e do adolescente, Lei Federal nº

8.69/1990, e tem como atribuição:

a) formular políticas públicas para atender às crianças e adolescentes do município;

b) aplicar penalidades administrativas, nos casos de infrações, contra norma e proteção à

criança e adolescente;

c) promover e acompanhar os procedimentos relativos às infrações atribuídas a adolescentes;

d) encaminhar ao ministério público notícia de fato que constitua infração administrativa ou

penal contra os direitos da criança e adolescente;

e) promover e acompanhar as ações de alimentos e os procedimentos de suspensão e

destituição do poder familiar;

169. A gestão democrática da escola, na concepção expressa nas diretrizes curriculares

nacionais gerais para a educação básica, constitui-se em:

a) presença diretiva e orientadora do gestor no cotidiano da escola;

b) centralismo no planejamento e na organização do currículo;

c) horizontalização das relações, de vivencias e convivência colegiada;

65

d) práticas escolares, referenciadas em relações hierárquicas;

e) valorização de processos e procedimentos burocráticos;

170. O dever de assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos à educação, às crianças e aos adolescentes é:

a) Da família exclusivamente.

b) Da comunidade exclusivamente.

c) Da família, da comunidade e do Poder Público, solidariamente.

d) Da sociedade em geral, exclusivamente.

e) Da família e do Poder Público, subsidiariamente.

171. De acordo com o art. 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). “A

educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na

convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos

sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”. Ainda sobre a referida

lei, é CORRETO afirmar que:

a) Esta lei disciplina a educação escolar que se desenvolve, predominantemente, por meio do

ensino, em instituições próprias, mas que não necessariamente devem vincular-se ao mundo

do trabalho e à prática social.

b) A LDB não se ocupa em estabelecer padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos

como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao

desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.

c) Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o poder público não deve criar

formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da

escolarização anterior.

d) Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino

obrigatório, poderá a ela ser imputada por crime de responsabilidade.

e) O dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia

apenas de acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística,

segundo a capacidade de cada um.

172. Sobre a Educação Profissional Técnica de Nível Médio tratada no artigo 36, Seção IV-A

da LDB observa-se que: “A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação

profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em

66

cooperação com instituições especializadas em educação profissional”. Podendo a educação

profissional técnica de nível médio ser desenvolvida nas seguintes formas:

I. Independente do ensino médio.

II. Integrada ao ensino médio, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino

fundamental.

III. Concomitante ao ensino médio, oferecida a quem ingresse ou já o esteja cursando.

IV. Subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.

a) Apenas I está correta.

b) Apenas II, III e IV estão corretas.

c) Apenas I e III estão corretas.

d) Apenas I, III e IV estão corretas.

e) Apenas I, II e IV estão incorretas.

173. O art. 35, da Sessão IV da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional trata do

Ensino Médio definindo-o como:

a) Etapa intermediária da educação básica, com duração mínima de quatro anos.

b) Etapa inicial da educação básica, com duração mínima de três anos.

c) Etapa final da educação básica, com duração máxima de três anos.

d) Etapa final da educação básica, com duração mínima de quatro anos.

e) Etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos.

174. A educação como direito de todos e dever do Estado e da família está proclamada em

Declarações, Leis e Diretrizes que a legitimam como inerente a vida cidadã. Desta forma,

compreende-se que a Constituição Federal de 1988, ao destinar o Capítulo III, Seção I, à

Educação, propõe-se a efetivação deste direito mediante o estabelecimento dos seguintes

deveres:

I. Cabe à educação pública atender prioritariamente ao ensino regular; o acesso ao ensino

público obrigatório e gratuito é direito público subjetivo; na organização de seus sistemas de

ensino, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios definirão formas de

colaboração, de modo a assegurar a universalização do ensino obrigatório;

II. É responsabilidade dos Municípios atuar especificamente no ensino fundamental e na

educação infantil e os Estados e o Distrito Federal atuar totalmente no ensino fundamental e

médio;

67

III. A gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; gestão democrática do ensino

público, na forma da lei; garantia do padrão de qualidade; piso salarial para os profissionais da

educação escolar pública, de acordo com a lei federal, pluralismo de ideias e outros;

IV. Efetiva-se como dever do Estado com a educação a garantia da progressiva

universalização do ensino médio gratuito; a garantia de educação básica obrigatória e gratuita

dos 4 (quatro) aos 14 (quatorze) anos; atendimento educacional normal aos portadores de

deficiência, exclusivamente na rede regular de ensino; educação infantil, em creche e pré-

escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade, entre outros princípios;

Assinale a alternativa CORRETA

a) Apenas os itens I, II, e III estão corretos;

b) Apenas I, III, IV estão corretos;

c) Apenas I e III estão corretos;

d) Apenas II e IV estão corretos;

e) Todas estão corretas;

175. A avaliação é parte integrante do processo de ensino aprendizagem nesse sentido ela deve:

a) ser utilizada como instrumento para o professor mensurar o desenvolvimento intelectual do

aluno a fim de ter a disciplina do mesmo nos conteúdos escolares e, sobretudo, aprová-lo;

b) deve – se basear essencialmente em provas escritas que possibilite identificar o aluno apto a

avançar nos níveis subsequentes de ensino;

c) ser diagnóstica, formativa, somativa. Tendo como princípio um acompanhamento contínuo,

participativo e processual;

d) ser de responsabilidade exclusiva do professor e deve abranger tão somente a

individualidade nas relações sociais;

e) o processo de construção do conhecimento e de aprendizagem abrange a singularidade das

relações sociais;

176. “Planejar e antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com a

previsão, é buscar fazer algo incrível, essencialmente humano: o real ser comandado pelo

ideal”. (Vasconcellos, 1995). Em relação ao ato de planejar, NÃO é correto afirmar que:

a) apenas algo se faz antes de agir;

68

b) agir em função daquilo que se pensou;

c) comprometer-se com a concretização daquilo que foi elaborado enquanto plano;

d) uma forma de intervir e interagir com as condições dadas para que determinadas coisas

venham acontecer;

177. O ensino médio se tornou teto para o nível de escolaridade na América Latina, uma vez

que se coloca como última escolaridade para a maioria da população. Tal fenômeno deve-se:

a) a escolarização e a massificação do saber escolar aliada às políticas voltadas para

adolescentes e jovens;

b) aos índices de pobreza que são crescentes e forjam que os alunos busquem os bancos

escolares para fugirem desta estatística;

c) a baixa oferta de vagas no ensino superior, fazendo com que o individuo cesse seus estudos

no ensino médio;

d) ao aumento de escolas voltadas para alfabetização de jovens e adultos;

e) ao fracasso das políticas educacionais de cunho neoliberal;

178. Assinale cada afirmativa com V (verdadeira) ou F (falsa).

( ) Paulo Freire, um dos maiores educadores brasileiros, propunha uma concepção pedagógica

que articulasse conhecimento e formação política.

( ) A Lei 10639/03 alterou a Lei 9394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação

nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da disciplina:

“Movimento dos Sem-Terra no Brasil”.

( ) A concepção pedagógica denominada Escola Nova foi a expressão educacional do período

da ditadura militar no Brasil.

( ) A gestão democrática busca garantir aos diretores escolares a centralização das decisões.

Assinale a alternativa que representa a sequência correta, de cima para baixo.

a) F – V – F – V.

b) V – F – F – F.

c) V – F – V – F.

d) V – V – V – F.

e) F – F – F – V.

69

179. Uma escola pública de qualidade exige que se repensem as relações de trabalho vividas

na prática pedagógica. Nesse sentido, as relações humanas dos profissionais da escola

precisam estar baseadas em determinados princípios.

Assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses princípios.

a) Avaliações contínuas.

b) Trabalho articulado.

c) Objetivos comuns.

d) Planejamento participativo.

e) Hierarquia rígida.

180. Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas:

( ) A relação professor-aluno deve estar baseada no respeito e na responsabilidade.

( ) A equipe de profissionais da escola deve ter preocupação com a organização de uma escola

da melhor qualidade possível.

( ) Os profissionais da escola devem incentivar a maior e melhor participação dos pais.

( ) O trabalho pedagógico na escola é antes de tudo um trabalho individualizado.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

a) F – V – V – V.

b) F – V – F – V.

c) V – F – V – F.

d) V – V – V – F.

e) F – F – V – V.

181. A gestão democrática da escola passa, entre outras questões, pelo fortalecimento e pela

consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar. Esses mecanismos

prevêem:

a) o respeito a todas as decisões individuais.

b) o autoritarismo nos processos de decisão.

c) o incentivo à eleição de diretores, conselhos escolares, grêmios estudantis e democratização

dos processos de decisão.

70

d) a centralização das ações.

e) a separação rígida entre as dimensões administrativas e pedagógicas da escola.

182. Sobre a utilização das novas tecnologias de informação e comunicação na educação,

avalie os seguintes itens.

1. Laboratórios de informática.

2. Apoio técnico ao professor nas atividades nos laboratórios.

3. Tempo disponível para a prática e domínio das ferramentas e programas (para os

professores e alunos).

4. Desenvolvimento de atividades que incentivem a comunicação e colaboração do grupo.

A utilização dessas novas tecnologias exige:

a) 1 e 2 apenas.

b) 1, 2 e 3 apenas.

c) 2, 3 e 4 apenas.

d) 1 e 4 apenas.

e) 1, 2, 3 e 4.

183. A gestão democrática das escolas é desenvolvida de modo coletivo, com a participação

de todos os segmentos nas decisões e encaminhamentos, existindo um órgão máximo da

escola, que é:

a) o conselho de classe.

b) a direção do estabelecimento.

c) a coordenação pedagógica.

d) o conselho escolar.

e) a associação de pais.

184. Sobre a responsabilidade de gestão dos estabelecimentos públicos de ensino, bem como

da elaboração de suas propostas pedagógicas, é correto afirmar:

a) A elaboração, a execução e o financiamento das propostas pedagógicas são de

responsabilidade dos estabelecimentos públicos de ensino, dos docentes, dos pais de alunos e

da comunidade local.

71

b) A elaboração das propostas pedagógicas é de responsabilidade dos sistemas nacionais de

ensino, cabendo à escola envolver pais e professores na sua execução e financiamento.

c) A execução das propostas pedagógicas é de responsabilidade dos estabelecimentos de

ensino, cabendo à União sua elaboração e financiamento.

d) A elaboração das propostas pedagógicas e a sua execução são de responsabilidade dos

estabelecimentos públicos de ensino e devem contar com a participação de seus docentes,

articulados com as famílias dos alunos e com a comunidade.

e) A elaboração da proposta pedagógica é de responsabilidade das famílias dos alunos, sob

orientação técnico-pedagógica dos docentes, enquanto o financiamento é prerrogativa da

União.

185. Sobre os princípios básicos a serem seguidos pelos sistemas de ensino público quanto à

participação no Conselho Escolar e na elaboração do projeto pedagógico, é correto afirmar:

a) Pais e professores devem compor os Conselhos Escolares, enquanto a comunidade local é

a única responsável pela elaboração do projeto pedagógico da escola.

b) Empresários locais e funcionários públicos devem participar dos Conselhos Escolares e da

elaboração da proposta pedagógica da escola.

c) As comunidades escolar e local devem participar dos Conselhos Escolares e os profissionais

da educação participarão da elaboração do projeto pedagógico da escola.

d) Alunos e funcionários deverão participar do Conselho Escolar e os pais deverão elaborar o

projeto pedagógico da escola.

e) Os pais e professores deverão participar do Conselho Escolar e os profissionais com

formação específica em gestão escolar deverão elaborar o projeto pedagógico.

186. Diante da necessidade de sistematização da prática pedagógica nas instituições

educativas, no momento da elaboração de seus projetos pedagógicos, é fundamental que

sejam considerados, respectivamente, os seguintes procedimentos:

a) Pesquisa da realidade, construção coletiva do projeto e interdisciplinaridade.

b) Condições econômicas da comunidade e disponibilidade de um profissional competente

para elaboração do projeto numa perspectiva de interdisciplinaridade.

c) Transplante de experiências exitosas, disponibilidade de técnico da Secretaria de Educação

para a elaboração do projeto e prevalência das ciências biológicas.

d) Teorias educativas reconhecidas internacionalmente, professores para a elaboração do

projeto e prevalência das ciências humanas.

72

e) Reunião de pais e alunos para a eleição do projeto, implementação do projeto mais votado e

direcionamento da área administrativa.

187. A sociedade brasileira, marcada por profundas diferenças sociais, gera sujeitos diferentes.

O papel da escola é:

a) ignorar as diferenças e realizar o trabalho pedagógico.

b) superar a concepção que diferença é deficiência e saber trabalhar com a diferença.

c) reconhecer que diferença cultural gera déficit intelectual.

d) negar as diferenças e buscar a eqüidade.

e) reconhecer as diferenças e formar turmas homogêneas.

188. Sobre a elaboração do projeto político pedagógico, considere as seguintes afirmativas:

1. Parte de um amplo e aprofundado processo de diagnóstico, análise e proposição de

alternativas.

2. É elaborado coletivamente.

3. Contempla as demandas da comunidade atendida.

4. Atende às características e necessidades do aluno.

Assinale a alternativa correta.

a) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

b) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

c) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

d) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

e) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.

189. “No domínio das inovações educacionais, que envolve mudanças nos currículos, na

avaliação dos alunos, no planejamento interdisciplinar e no ensino inovador, existe um grande

espaço para experimentações. Porém, com relação ao desenho organizacional, tem existido

pouca flexibilidade para que a escola se reestruture internamente [...] Com relação à carga

horária diária e calendário escolar, no entanto, temos observado, maior flexibilidade.

Adicionalmente, maior quantidade de escolas e de sistemas de ensino (que estão aguardando

para implantar mudanças substanciais em termos de participação, ao invés de mudanças pró-

73

forma) estão conseguindo recursos (tempo e dinheiro) para pagar os custos adicionais

resultantes da participação regular do professor e de funcionários.” (LUCK, Heloísa et al. A

escola participativa. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. p. 28.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a perspectiva assumida pelo modelo gerencial

de gestão escolar, considere as afirmativas a seguir.

I. Segundo a perspectiva “participacionista e inovadora”, defendida pelo modelo gerencial de

gestão escolar, com as novas mudanças, o grau de interferência das características

organizacionais da escola no desempenho acadêmico dos alunos é ampliado.

II. Em contraposição aos modelos de “democracia clássica” e de “consciência política”, são

apresentadas, pelo modelo gerencial de gestão escolar, tendências que enfatizam a relação

entre eficácia e participação, com ênfase no papel do diretor como liderança em relações

humanas no interior da escola.

III. Uma das práticas de liderança que geram eficácia nas escolas, segundo o modelo gerencial

de gestão escolar, é o encorajamento dos professores para que busquem os recursos materiais

necessários à realização de suas atividades.

IV. O modelo gerencial de gestão escolar ignora a temática da participação dos níveis inferiores

da hierarquia no processo decisório, o que leva à otimização do planejamento e da execução

do projeto político-pedagógico.


a) I e III.

b) I e IV.

c) II e IV.

d) I, II e III.

e) II, III e IV.

190. Com base nos conhecimentos sobre os estudos recentes da didática, considere as

afirmativas a seguir.

I. A Didática, ramo do conhecimento que tem objeto próprio – o ensino – e disciplina presente

nos cursos de formação de professores, fornece subsídios para o entendimento do ensino

como uma prática educacional historicamente situada.

74

II. A Didática caracteriza-se como campo de diretrizes fidedignas para a normatização da ação

docente e operacionaliza o ensino – seu objeto de estudo, exclusivamente por meio da

aplicação do conjunto de conhecimentos advindos de outras ciências.

III. A Didática abrange as teorias e práticas ligadas ao ensino e o entende como forma de

socialização, construção e reconstrução de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores; seu

significado se dá na articulação dialética com o processo de aprendizagem.

IV. A Didática trata do fenômeno do ensino – seu objeto de estudo – como uma totalidade

concreta, buscando suas conexões com outras práticas sociais e, sob o ponto de vista de uma

concepção crítica do trabalho pedagógico, visa posicionar-se diante do instituído, de maneira a

contribuir para uma sociedade mais justa e digna.


a) I e II.

b) I e IV.

c) II e III.

d) I, III e IV.

e) II, III e IV.

191. Identifique como verdadeiro (V) o público – alvo do Atendimento Educacional

Especializado (AEE) e como falso (F) o que não é:

( ) alunos com deficiência (natureza física, intelectual, mental ou sensorial);

( ) alunos com problemas disciplinares e/ou de adaptação;

( ) alunos com transtornos globais do desenvolvimento;

( ) alunos com altas habilidades/superdotação;

Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta, de cima para baixo:

(a) V – V – F – V;

(b) F – V – F – V;

(c) V – F – V – V;

(d) V – F – V – F;

(e) F – F – V – F;

75

192. A escola moderna tem papéis sociais que lhe são atribuídos por vezes de maneira oficial,

com designação legal inclusive, e por vezes pela dinâmica da sociedade, que transcende

enormemente as prescrições legais. Entre as alternativas abaixo, assinale aquela que NÃO

corresponde à função social da escola moderna.

(a) é por meio da escola que as pessoas aprendem conceitos e ideias, desenvolvem hábitos e

atitudes, incorporam valores que são articulados às formas de organização da própria

sociedade. Assim, a escola é uma instituição que favorece a socialização das pessoas, pois

propicia o convívio com pessoas de religiões, orientações sexuais e etnias diferentes;

(b) a escola pretende tornar as pessoas sujeitos adaptados à realidade social, mas, ao mesmo

tempo, questionadores e potenciais transformadores dessa mesma realidade;

(c) a escola é uma instituição voltada ao desenvolvimento dos indivíduos e, ao mesmo tempo,

da sociedade. Para tanto, foca – se em mesclar e selecionar a cultura erudita, a cultura

científica, a cultura artística e a cultura popular e reorganizá-la em saber escolar;

(d) a escola se propõe como uma instituição que acolhe as pessoas e, ao mesmo tempo, as

seleciona, de maneira que, ao final e ao cabo de todo o processo de escolarização, a

sociedade consiga avaliar as qualidades desenvolvidas em cada sujeito, podendo identificar os

melhores e os que menos se adaptaram;

(e) a escola é um espaço contraditório e, por isso, um espaço no qual os conflitos sociais se

apresentam com intensidade. Para enfrentar essa situação, ela se apresenta como uma

instituição que, sem mascarar esses conflitos, deve operar pelo diálogo em busca dos

consensos possíveis.

193. A atual LDB define a educação especial como:

a) um sistema de ensino paralelo ao sistema regular para atender os alunos com deficiência.

b) o atendimento oferecido em centros especializados de ensino mantidos por instituições

privadas sem fins lucrativos.

c) apoio pedagógico especializado para atender alunos com capacidades cognitivas acima da

média.

d) modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino,

para educandos portadores de necessidades especiais.

e) o conjunto de recursos para atender às necessidades especiais somente daqueles

educandos matriculados no ensino regular que apresentem rendimento compatível com a série

que estiverem cursando.

76

194. O conceito de necessidades educacionais especiais abrange:

(a) apenas os alunos com dificuldade na escolarização;

(b) apenas os alunos com altas habilidades/superdotação;

(c) apenas os alunos com deficiência (física, mental, sensorial e transtornos globais do

desenvolvimento);

(d) tanto os alunos com dificuldade na escolarização decorrentes de diferentes condições

quanto aqueles sem nenhuma dificuldade aparente;

(e) tanto alunos com dificuldades na escolarização decorrentes de condições econômicas,

socioculturais e diversidades linguísticas quanto aqueles com deficiência, distúrbios

psiquiátricos e outras manifestações atípicas de desenvolvimento;

195. A atual lei de diretrizes e bases da educação nacional (Lei nº 9394/1996. Art. 58) define a

educação especial como:

(a) um sistema de ensino paralelo ao sistema regular para atender aos alunos com deficiência;

(b) o atendimento oferecido em centros especializados de ensino mantidos por instituições

privados sem fins lucrativos;

(c) apoio pedagógico especializado para atender alunos com capacidades cognitivas acima da

média;

(d) modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino,

para educandos portadores de necessidades especiais;

(e) o conjunto de recursos para atender às necessidades especiais somente daqueles

educandos matriculados no ensino regular que apresentem rendimento compatível com a série

que estiverem cursando;

196. Assinale a única alternativa incorreta em relação à Educação Especial no Brasil hoje:

(a) é uma modalidade de ensino desenvolvida em todas as instituições escolares que oferecem

os níveis, etapas e modalidades de educação escolar previstos na LDB;

(b) está direcionada para garantia de acesso e permanência no ensino regular de alunos com

deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades de superdotação;

(c) é uma modalidade de ensino desenvolvida somente em instituições especializadas;

(d) há experiências significativas de atuação da educação especial em escolas do ensino

regular;

77

(e) na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta

pedagógica da escola regular;

197. A avaliação educacional no contexto de uma pedagogia para a humanização deve,

exceto:

a) assumir seu papel de instrumento dialético de diagnóstico para o crescimento, situando – se

a serviço de uma pedagogia que esteja preocupada com a transformação social e não com a

sua conservação;

b) a avaliação deixará de ser autoritária se o modelo social e a concepção teórico-prática de

educação também forem autoritários;

c) o educador deverá estar preocupado em redefinir propriamente os rumos de sua ação

pedagógica assumindo um posicionamento pedagógico claro e explícito que possa orientar

diuturnamente a prática pedagógica, no planejamento, na execução e na avaliação;

d) resgatar a avaliação na sua essência constitutiva com uma pedagogia preocupada com a

transformação social, que é o objetivo maior de que se tem no ato pedagógico;

e) deverá ser instrumento dialético do avanço de novos rumos, reconhecimento dos caminhos

percorridos e da identificação dos caminhos a serem perseguidos;

198. Sobre a elaboração do projeto político pedagógico, considere as seguintes afirmativas:

1. parte de um amplo e amplo e aprofundado processo de diagnóstico, análise e proposição de

alternativas;

2. é elaborado coletivamente;

3. contempla as demandas de comunidade atendida;

4. atende às características e necessidades do aluno;

Assinale a alternativa correta:

a) as afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras;

b) somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras;

c) somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras;

d) somente a afirmativa 2 é verdadeira;

e) somente a afirmativa 3 é verdadeira;

78

199. A avaliação na perspectiva construtivista é compreendida como parte integrante do

processo ensino aprendizagem. Constitui-se num processo dinâmico para propiciar mais um

momento de aprendizagem para os alunos. Além disso, fornece indicadores sobre o padrão de

desempenho servindo de referência para orientar decisões em relação ao currículo e às

diretrizes e metas para os sistemas de ensino. Considerando os pressupostos acima, assinale

a alternativa CORRETA sobre a abrangência da avaliação da aprendizagem na perspectiva

construtivista.

A) A avaliação, ao imprimir significado à aprendizagem dos alunos, favorece a estruturação de

experiências prévias para o diagnóstico do nível de conceito procedimental, memorialístico e

historiográfico frente aos parâmetros curriculares norteadores do processo ensino

aprendizagem.

B) Imprime significado à aprendizagem para permitir ao aluno compreender conceitos

utilizando a

avaliação na perspectiva somativa como teste de aprendizagem.

C) A avaliação imprime significado à aprendizagem. Permite realizar o diagnóstico de

conhecimentos prévios, desenvolve a capacidade de resolução de problemas e expressa

informações sobre os processos utilizados pelos alunos na perspectiva da metacognição.

D) Imprime formação de desenvolvimento cognitivo no campo das representações

determinando o nível dos objetivos atingidos.

E) A avaliação estabelece os parâmetros metacognitivos a serem cumpridos no projeto

pedagógico da escola por meio de questões objetivas intersubjetivas.

200. Como proposta pedagógica prevista na LDB 9394/1996, a construção do projeto político

pedagógico cria novas formas de organização escolar. Assim o projeto político pedagógico

interfere na organização da escola com o objetivo de:

a) refletir sobre as demandas da comunidade frente às exigências do mercado;

b) tornar os profissionais da educação os únicos responsáveis pelo sucesso do aluno;

c) apoiar a participação política da comunidade junto ao conselho estadual de educação;

d) acentuar a participação da comunidade escolar nos projetos pedagógicos;

e) promover a transversalidade dos conhecimentos aplicados na escola;

201. A avaliação é tema de muita conversa e discussão a escola e nos cursos de formação de

professores. Tem-se a sensação, por vezes de que, dominamos conteúdos, temos disposição

79

para as inovações, somos criativos, mas quando chega a hora de avaliar, parece que todo o

domínio, inovação e criatividade desaparecem. Sobre o papel da avaliação na aprendizagem

dos alunos, é correto afirmar:

a) o papel da avaliação é oportunizar o educador, em especial, encontrar alternativas para

resolver problemas no processo educativo que não foram bem equacionados em

oportunidades anteriores;

b) a avaliação coroa todo processo educativo, de modo que é em função dela que se organiza

o ato educativo, pois é para garantir bom desempenho (boas notas ou conceitos) que a prática

pedagógica deve estar orientada;

c) a avaliação é a razão de ser da educação, pois se o professor e a escola não tiverem

instrumentos que garantam a recompensa, não haverá mecanismos de motivação e,

consequentemente, não ocorrerá a aprendizagem desejada;

d) a avaliação é parte do processo educativo, mas deve ser secundarizada, uma vez que o

mais importante são os processos e as vivências escolares, sendo que o alcance dos objetivos

educacionais deve ser apenas uma possível consequência das boas práticas pedagógicas;

e) ao professor cabe avaliar e ao aluno, ser avaliado. Qualquer atenção nessa perspectiva

implica constituir elemento de desordem na organização escolar, resultando em temerários

resultados na aprendizagem;

202. Veiga (2001) apresenta os pressupostos que devem embasar a construção do projeto

político pedagógico da escola numa visão emancipadora. Sob o ponto de vista emancipador

destaca-se:

I. superar a visão conservadora e extrapolar o centralismo burocrático;

II. o coletivo da escola possui limites e não exprime a sua intencionalidade pedagógica,

cultural, profissional, somente por meio da construção de um modelo de gestão democrática;

III. o projeto político pedagógico deve ser constituído em termos teóricos por meio da unicidade

da teoria e da prática, ação consciente e organizada da escola, participação efetiva da

comunidade escolar e reflexão coletiva, articulação da escola, da família e da comunidade;

Assinale a alternativa correta:

a) as alternativas I e III estão corretas;

b) somente a II está correta;

c) nenhuma das alternativas está correta;

d) somente a alternativa I está correta;

80

203. Democracia é o principal caminho para a emancipação dos cidadãos e para a

concretização de uma sociedade na qual eles são livres e determinam a si mesmos, individual

e coletivamente. No campo educacional, a democracia deve ser o princípio norteador de todas

as ações da escola, a qual deve se configurar como base das ações administrativo-

pedagógicas. A sociedade atual, caracterizada por novas condutas, inovações e determinações

econômicas, tecnológicas, sociais, políticas e culturais, exige a efetivação de um ensino de

qualidade como direito fundamental de todos os cidadãos. Segundo Paro (2004), a escola

pública só será verdadeiramente democrática no momento em que a população escolarizável

tiver acesso indiferenciado a uma boa educação escolar. Fonte: PMC, 2006, p. 45. Ao

considerar essa afirmação como um aspecto necessário para a efetivação da organização e

gestão na escola, qual é o tipo de gestão que está preconizada na LDB, bem como na

Constituição de 1988?

Está(ão) CORRETA(S):

A) Somente a proposição 1.

B) Somente as proposições 2 e 3.

C) Somente as proposições 1 e 4.

D) Somente as proposições 3, 4 e 5 .

E) Somente as proposições 1 e 3

204. A formação de professores é um aspecto legal, descrito na LDB, PNE (Plano Nacional de

Educação) entre outras políticas educacionais. Libâneo, em sua obra, Adeus Professor, Adeus

Professora? publicada em 2003, faz comentário sobre as novas exigências educacionais e

profissionais do docente. Segundo ele, existem diversos estudos apontando os problemas de

formação inicial e continuada de professores: critica-se a rigidez curricular e metodológica dos

cursos de formação e o desligamento da prática. As iniciativas de formação continuada têm

sido tratadas de uma forma geral como “treinamentos”. Entende-se, assim, que a formação de

qualidade dos alunos depende da qualidade da formação dos professores. Ao considerar essa

necessidade de formação e de profissionalização dos professores para responder às

exigências geradas pela reorganização da produção e da mundialização econômica, quais as

tendências existentes hoje nos diferentes países incluindo o Brasil?

1. Reformas educativas, formação do professor reflexivo, centralização do processo de

formação em três dimensões: pessoal, profissional organizacional, considerando-se a escola

como unidade básica de mudança.

81

2. Articulação da formação inicial com a demanda da prática pedagógica existente nas escolas

de Educação Básica, orientando o professor para investigar a própria ação pedagógica e

desenvolver-se profissionalmente na perspectiva do aprender a aprender.

3. Construção de uma ação pedagógica que responda exclusivamente às pesquisas de

institutos superiores para a formação de qualidade por meio de currículos específicos.

4. A criação de centros de formação de professores com um centro de apoio à formação inicial

dos professores, simplesmente.


A) Somente as assertivas 3 e 4.

B) Somente as assertivas 1 e 2 .

C) Somente as assertivas 1 e 4.

D) Somente as assertivas 2 e 4.

E) Somente as assertivas 1 e 3

205. As metodologias das diversas áreas do conhecimento são decorrentes de uma concepção

pedagógica denominada Pedagogia Histórico Crítica, sistematizada no Brasil por Dermeval

Saviani. Essa pedagogia propõe que o ensino seja baseado em 5 passos fundamentais:

(a) atividade – problema – coleta de dados – hipóteses – experimentação;

(b) preparação – apresentação – assimilação – generalização – aplicação;

(c) prática social – problematização – instrumentalização – catarse – pratica social;

(d) vivência – temas geradores – problematização – conscientização – ação política;

(e) apresentação de problemas – vida cotidiana – discussão – narrativas – ação cultural, social

e política;

206. Um aluno de curso superior poderá ter a duração de seu curso abreviada se:

a) Estiver entre os dez primeiros colocados no vestibular;

b) Durante o curso desenvolver trabalho de iniciativa científica;

c) Por meio de provas e outros instrumentos de avaliação, aplicados por banca examinadora

especial, obtiver aproveitamento extraordinário;

d) Não é possível este tipo de benefício;

82

207. Por projeto pedagógico da escola entende-se:

a) a seleção e definição de temáticas a serem trabalhadas com alunos por determinado

período;

b) a definição da grade curricular especificando as disciplinas do curso com suas respectivas

emendas e cargas horárias;

c) a proposta de metodologia de trabalho elaborada pelo conjunto de professores de uma

escola;

d) um instrumento de ação política que expressão aos interesses da comunidade escolar,

contendo as diretrizes metas a serem observado as no processo de ensino aprendizagem;

208. Em relação ao projeto político pedagógico de uma instituição escolar, assinale a opção

correta:

a) os aspectos socioculturais da comunidade no qual a escola está inserida não devem

interferir no processo de elaboração do documento;

b) o projeto político pedagógico é um documento que deve ser mantido em sigilo, devido a ser

o caminho norteador das opções de escola;

c) a construção do projeto político pedagógico deve ser democrático e nela devem participar os

pais e os alunos;

d) a pluralidade de concepção pedagógicas de corpo docente de uma instituição escolar

caracteriza um projeto fadado ao fracasso;

209. A organização das atividades pedagógicas na EJA deve ter como objetivo desenvolver a

análise, a reflexão critica e a articulação do pensamento verbal, a tomada de decisão e

considerar as condições da realidade vivenciadas pelo sujeito. Nessa linha de pensamento, o

papel do professor de caracteriza como:

a) agente mediador, propondo desafios e contribuindo com soluções e encaminhamentos;

b) organizador de propostas para que os alunos as desenvolvam em sua intervenção;

c) sujeito do conhecimento único responsável pela transmissão dos conteúdos;

d) agente facilitador, propondo somente atividades simples e concretas para a apreensão dos

conteúdos;

e) sujeito prospectivo, considerando apenas o que o aluno já sabe e não o que pode vir, a

saber;

83

210. Uma das alternativas a seguir não diz respeito à efetivação do princípio de gestão

democrática na escola. Assinale-a:

a) participação e envolvimento dos profissionais da educação na discussão e elaboração do

projeto pedagógico;

b) vinculação entre educação escolar, o trabalho nas empresas, a prática social, a inclusão e

os projetos de aceleração;

c) participação e envolvimento da comunidade escolar e local na composição dos conselhos

escolares;

d) articulação entre família e comunidade criando processo de integração entre sociedade e

escola;

e) envolvimento da comunidade escolar e usuária na tomada de decisões e enfrentamento dos

desafios da realidade escolar;

211. Na concepção sociocrítica, a escola é encarada como um sistema que agrega pessoas,

destacando-se o caráter intencional de suas ações. Acerca desse tema assinale a alternativa

correta:

a) a organização escolar é objetiva, intencional e preconcebida;

b) os projetos são realizados pela comunidade escolar, mas sua execução fica a cargo do

diretor;

c) o caráter pedagógico da escola independente de sua organização estrutural;

d) a concepção sociocrítica valoriza o poder e a autoridade exercidos unilateralmente;

e) na escola, tanto a gestão quanto o processo de tomada de decisão dão-se coletivamente;

212. Assinale a opção que melhor define a avaliação institucional:

a) foca o ensino e a aprendizagem em suas variadas manifestações, servindo como referencia

para replanejar as ações pedagógicas;

b) possibilita informações sobre a realização de programas e projetos do campo da educação,

contribuindo com a elaboração de políticas públicas;

c) analisa todas as formas de organização da escola, incluindo a gestão administrativa, os

projetos, os corpos docentes e discentes e o rendimento escolar;

d) ajuda a tornar claros os objetivos que se quer atingir, possibilitando a tomada de decisões no

desenvolvimento de uma unidade didática;

84

e) possibilita o conhecimento da diferenças individuais, estabelecendo uma base para a

reorganização didática;

213. A avaliação é um dos mais importantes instrumentos do processo de ensino

aprendizagem. Acerca desse assunto, assinale a alternativa correta:

a) a avaliação diagnóstica tem como objetivo verificar, no aluno, a ausência ou presença de

pré-requisitos necessários para aprender o novo;

b) a avaliação formativa busca localizar dificuldades do aluno, para auxiliá-lo a encontrar

processos que lhe permitam crescer na aprendizagem, no desenvolvimento individual,

estimulando a capacidade de se autoavaliar;

c) a avaliação somatória, realizada ao longo do processo de ensino-aprendizagem ou durante

todo o ano letivo, visa retroalimentar o processo para a tomada de decisão;

d) a avaliação formativa procura classificar os alunos conforme os resultados de

aproveitamento demonstrados tendo em vista os níveis pré-estabelecidos;

e) todos os tipos de avaliação têm caráter seletivo competitivo, autoritário e classificatório; por

isso, a avaliação deve ser realizada, ao final do processo de ensino e aprendizagem ou na

conclusão do ano ou semestre letivo;

214. Portfólio eletrônico tem sido utilizado como prática importante na formação do professor.

Sobre seus princípios e meios de utilização, é INCORRETO afirmar:

a) Reflexão: a construção/elaboração se dá por meio da reflexão.

b) Construção/elaboração: é realizado pelo próprio aluno.

c) Criatividade: a forma de organização é escolha do aluno.

d) Autoavaliação: os princípios da construção, da reflexão e da criatividade indicam outra

dimensão de grande relevância, a autoavaliação.

e) Individualismo: o trabalho pedagógico é exclusivo do professor.

215. O orientador educacional exerce um importante papel na escola. É essencial que ele

tenha um olhar atento e, dessa maneira:

a) participe diariamente de momentos em sala de aula com alunos e professores, para poder

avaliar as estratégias utilizadas pelos professores e destacar os docentes mais competentes;

85

b) garanta a presença de funcionários para ficarem no momento do recreio cuidando das

crianças com necessidades especiais, pois elas são incapazes de se relacionar nas

brincadeiras com alunos considerados normais;

c) atue conjuntamente com os demais profissionais da escola e com a família, na busca de

instrumentos e recursos para a escola trabalhar com a diversidade, bem como realizar uma

gestão o mais democrática possível;

d) organize palestras com a comunidade escolar para destacar a importância de as famílias

assumirem por escrito os compromissos de resolver os problemas de ordem comportamental e

de aprendizagem dos seus filhos;

e) comunique somente no final de cada ano letivo aos familiares o insucesso escolar das

crianças e as dificuldades enfrentadas durante todo o ano;

216. A orientação educacional é entendida como um processo, contínuo, dinâmico e

sistemático. Deve estar integrada ao currículo escolar e entender o aluno como um ser global.

Baseados nos preceitos da gestão democrática (LDB, Lei nº 9.394/1996) é papel do orientador

educacional:

a) atrair os pais para a escola afim de que dela participem, desenvolvendo trabalhos de

integração;

b) contribuir com os docentes e alunos dando aula de reforço escolar;

c) captar recursos financeiros possibilitando a permanência dos alunos na escola pública;

d) procurar conquistar a confiança e a cooperação dos educandos, tendo a iniciativa de

estruturar o grêmio estudantil onde não existia;

e) manter os professores informados quanto à ausência de alunos e passar aos alunos os

conteúdos estudados nesse período;

217. Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em

setores profissionais e para participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, inclusive

através da pesquisa e da investigação científica é função da educação:

a) Média;

b) Profissional;

c) Superior;

d) Superior, em nível de pós-graduação;

86

218. A autorização, reconhecimento de cursos e credenciamento de instituições de ensino

superior são:

a) Renovados periodicamente;

b) Renovados no prazo de vinte anos;

c) Permanentes;

d) Renovados semestralmente.

219. A escola tem como característica atender à demanda social, independentemente de das

condições econômicas, culturais, linguísticas entre outras. Porém, a ação pedagógica deve

atender a todos, independente suas características, sendo que a educação é direito de todos,

conforme a Declaração dos Direitos Humanos, de 1948. Esse princípio está presente nos dias

de hoje, mas já foi defendido por Marx em 1869, quando se opunha a qualquer currículo

baseado em distinções de classe. Marx apoiava as diferentes disciplinas que deveriam ser as

mesmas para todos, independente de quem as ensinasse. A ideia principal de Karl Marx

originou-se das ideias do:

A) Humanismo

B) Capitalismo

C) Positivismo

D) Idealismo

E) Materialismo

220. O professor de natação não pode ensinar seu aluno a nadar na areia, fazendo-o imitar

seus gestos, mas deve levá-lo a lançar-se na água em sua companhia para que aprenda a

nadar lutando contra as ondas, fazendo seu corpo coexistir com o corpo ondulante que o

acolhe e o repele, revelando que o diálogo do aluno não se trava com seu professor de

natação, mas com a água. O diálogo do aluno é com o pensamento, com a cultura

corporificada nas obras e nas práticas sociais e transmitidas pela linguagem e pelos gestos do

professor, simples mediador. Fonte: Chauí, citada por Aranha, 1996, p.72. Ao analisar esse

texto, considere a função e a natureza da instituição denominada escola:

A) A função da escola é transmitir o saber historicamente construído.

B) A escola apresenta uma função e uma natureza para atender a sua realidade social,

garantindo a escolarização formal de todos.

C) A natureza e a função da escola atendem a uma legislação específica.

87

D) A natureza escolar varia no tempo e, dependendo das necessidades socioeconômicas dos

grupos a que atende, se define sua função.

E) As formas de educar e os fins da educação mudam com o tempo, de acordo com as

exigências da sociedade em que se vive. dos grupos a que atende, se define sua função.

221. “Cultura” é uma palavra de origem romana. Vem de colere, que significa “cultivar”,

“habitar”, “tomar conta”, “criar” e “preservar” e relaciona-se essencialmente como trato do

homem com a natureza, no sentido do tamanho e da preservação da natureza até que ela se

torne adequada à habitação humana. Como tal, indica uma atitude de cuidado e se coloca em

oposição a todo esforço de sujeitar a natureza à dominação do homem. Em decorrência, não

se aplica apenas ao tamanho do solo, mas designa, outrossim, o culto aos deuses, cuidado

com aquilo que lhes pertence. A partir desse texto, avalie o que é cultura para o processo

escolar:

A) Produção intelectual de um povo com características individuais.

B) Produção intelectual de diferentes povos com características econômicas e educacionais.

C) Todo que é construído por meio das relações as quais podem ou não ser valorizadas.

D) Representação simbólica da realidade, construída por meio da valorização da própria

realidade.

E) Representação da realidade, como costumes, crenças etc, que não isolada.

222. Na ação pedagógica é importante que o professor tenha clareza do seu papel diante da

aprendizagem dos alunos, oportunizando situações de interação de qualidade durante o

desenvolvimento infantil. O desenvolvimento infantil foi objeto de estudos de autores como

Jean Piaget, Lev S. Vygotsky e Henry Wallon. Com base nos autores mencionados, avalie as

assertivas abaixo:

1. Para Vygotsky, o professor deve atuar como mediador. Isso significa que o papel de

mediador limita-se à figura do professor para que então o conhecimento da criança se torne

real. Nesse sentido, não existem outros mediadores.

2. Piaget afirma que para o construtivismo não é o mundo que age sobre o sujeito e sim a

criança que age sobre o mundo. Dessa forma, para o autor, não há uma relação de interação

entre o sujeito e o meio social.

3. Wallon estudou a criança como sujeito integral, focando, como influência central para o

desenvolvimento infantil, a afetividade e a motricidade.

88


A) Somente as assertivas 2 e 3.

B) Somente as assertivas 1 e 3.

C) Somente a assertiva 3.

D) Somente a assertiva 1.

E) Somente a assertiva 2

223. Leia o texto a seguir e depois assinale o item que completa CORRETAMENTE a

proposição.

Em muitos estudos e pesquisas sobre a organização dos sistemas de ensino preconiza-se o

permanente esforço para o estabelecimento da relação escola/sociedade como eixo

estruturador do currículo. Nessa perspectiva, o currículo envolve os aspectos sociológicos na

organização do saber escolar. Essa relação escola/sociedade, sob o enfoque crítico, requer

compreender a escola como instrumento de poder. Mas, se considerarmos o currículo como

compromisso para promover uma educação emancipadora, ele será pautado em:

A) Distribuição do conhecimento científico definido pelo conteúdo de normas, valores e

tendências para a adaptação do aluno às exigências sociais.

B) Legitimação da escola como espaço para veicular ideias naturais de justiça econômica e

social vigentes na sociedade, contribuindo com o domínio de determinados grupos.

C) Tomar a cultura comum como ponto de chegada pela incorporação do saber científico e

elaborado por meio de atividades dialógicas, participativas a favor do estabelecimento de

novos modos de organização histórica curricular.

D) Questionamentos do conhecimento científico frente aos desafios sociais com ênfase nos

processos de pesquisa formando a consciência crítica e democrática do papel ideológico na

legitimação das classes sociais.

E) Construção de uma abordagem democrática em que a produção do conhecimento ocorra

por meio do diálogo de diferentes culturas, sem descurar da rigorosidade, porém solidária e

comprometida com os valores sociais legítimos.

89

224. Ao abordar aspectos da Inclusão, Carneiro (2007) propõe a descontaminação dos

conceitos, para evitar confusões semânticas, tendo em vista a tentativa de

delimitar a significação de algumas palavras e expressões habitualmente utilizadas nesse

campo do conhecimento. Corresponda a 1ª coluna de acordo com a segunda buscando o

significado dos termos:

(I) Inclusão

(II) Educação Inclusiva

(III) Escola Inclusiva

(IV) Aluno com Deficiência

(V) Rede Regular

( ) Indivíduo com uma restrição física, mental ou sensorial, de natureza permanente ou

transitória, que limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais da vida

diária, causada ou agravada pelo

ambiente econômico e social, segundo a Convenção da Guatemala / Decreto 3.956/2001

( ) Reunião de escolas comuns vinculadas a um sistema de ensino e cuja autorização de

funcionamento se dá nos termos previstos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

( ) Movimento da sociedade voltado para produzir a igualdade de oportunidades para todos.

( ) Instituição de ensino regular aberta à matrícula de todos os alunos indistintamente.

( ) Conjunto de processos educacionais decorrente da execução de políticas articuladas

impeditivas de qualquer forma de segregação e de isolamento.

A ordem CORRETA dos itens da 2ª coluna é:

A) I, II, III, IV, V

B) II, I, V, IV, III

C) V, I, II, III, IV

D) IV, V, I, III, II

E) III, IV, II, I, V

225. Segundo o ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069/90: Art. 53. A

criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua

pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-

lhes:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

90

II - direito de ser respeitado por seus educadores; III - direito de contestar critérios avaliativos,

podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem

como participar da definição das propostas educacionais.

Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito,

inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na

rede regular de ensino;

IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;

V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a

capacidade de cada um;

VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material

didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

§ 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular

importa responsabilidade da autoridade competente.

§ 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a

chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela frequência à escola.

Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede

regular de ensino.

Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho

Tutelar os casos de:

I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

III - elevados níveis de repetência.

Art. 57. O poder público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a

calendário, seriação, currículo, metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de

crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental obrigatório.

91

Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos

próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da

criação e o acesso às fontes de cultura.

Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a

destinação de recursos e espaços para programações culturais,

esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.

Os artigos da Lei nº 8.069/90, acima apontados, referem-se:

A) Ao direito à liberdade, ao respeito e à dignidade.

B) Ao direito à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer.

C) Ao direito à profissionalização e à proteção no trabalho.

D) À política de atendimento.

E) À informação, cultura, lazer, esportes, diversões e espetáculos.

226. As novas tecnologias de informação e comunicação na educação favorecem a

interatividade entre professor e aluno, sem dizer que auxiliam na elaboração de novos

materiais didáticos. Nesse sentido auxiliam numa ação pedagógica que favorece:

a) novas possibilidades de interação a distância;

b) simulação de aspectos da realidade por meio de ambiente de rede interligados a internet;

c) possibilidade de armazenamento e organização de informação em bancos de dados;

d) favorece a inclusão de novas modalidades de ensino como educação a distancia e o ensino

especializado;

e) todas estão corretas.

227. Relacione a coluna da esquerda com a da direita:

1 – Pedagogia Libertadora ( ) A sua metodologia visa a aquisição de habilidades para

execução de determinadas tarefas.

2 – Pedagogia Tradicional ( ) Professor é um facilitador do livre desenvolvimento da

criança.

3 – Pedagogia Nova ( ) Os objetivos educacionais são definidos pelas

necessidades concretas do contexto histórico dos sujeitos.

92

4 – Pedagogia Histórico-Crítica ( ) As relações educador-educando são marcadas pela

horizontalidade e pelo diálogo.

5 – Pedagogia Tecnicista ( ) O aluno deve assimilar os conteúdos, normas, valores e

modelos transmitidos pelo professor.

Marque a correspondência verdadeira de cima para baixo.

a) 2,1,4,3,5

b) 5,3,4,1,2

c) 3,5,1,4,2

d) 4,3,5,2,1

e) 1,3,2,5,4

228. Acerca das principais teorias da aprendizagem e desenvolvimento humano, numere a

coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda:

1. Vygostky

2. Piaget

3. Wallon

( ) A cognição tem na base quatro categorias: movimento, afetividade, inteligência, pessoa;

( ) O desenvolvimento humano é dividido em quatro estágios: sensório-motor, pré-operacional,

operatório concreto, operatório formal;

( ) O conhecimento é construído quando ocorrem ações físicas ou mentais sobre objetos que

provocando desequilíbrio, resultam em assimilação dessas ações e, assim, em construção de

esquemas ou conhecimento;

( ) A linguagem é um instrumento basilar para o desenvolvimento humano, pois ela opera

como um sistema de símbolos que oportunizam a apreensão dos objetos.

( ) a cognição desenvolve-se de maneira dialética, em um constante processo de tese, antítese

e síntese entre os campos funcionais;

( ) O ensino e a aprendizagem compõem uma relação de interligação entre o sujeito que

aprende e o que ensina, pois o ser humano constitui-se como tal na sua relação com o outro;

Assinale a alternativa que apresenta numeração correta da coluna da direita, de cima para

baixo:

(a) 3 – 2 – 2 – 1 – 3 – 1;

(b) 2 – 1 – 1 – 3 – 3 – 2;

93

(c) 1 – 3 – 3 – 2 – 2 – 2;

(d) 3 – 1 – 2 – 3 – 1 – 2;

(e) 2 – 2 – 1 – 3 – 1 – 3.

229. Assinale a alternativa que expressa o pensamento de PAULO FREIRE:

A) O mundo é um fenômeno subjetivo, construído pelo sujeito do conhecimento

B) A sociedade é um organismo harmonioso, apesar de suas contradições

C) A instrumentalização faz parte de seu método pedagógico

D) A partir de temas geradores, há um processo de conscientização

E) Centralidade na aprendizagem do aluno.

230. Assinale a alternativa que NÃO corresponde ao pensamento de Rubem Alves.

A) Pelo milagre da fantasia, tudo se tornava possível. As palavras surgiram como cristais de

poesia, magia, neurose, utopia, oração, fruição pura de desejo.

B) Brinquedo: inutilidade absoluta. Zero de produtividade. Ao final tudo continua como dantes:

nenhuma mercadoria, nenhum lucro.

C) É preciso reaprender a linguagem do amor, das coisas belas e das coisas boas, para que o

corpo se levante e se disponha a lutar.

D) Creio que é só de prazer que surge a disciplina e a vontade de aprender. É justamente

quando o prazer está ausente que a ameaça se torna necessária.

E) Que a aprendizagem seja uma extensão progressiva do corpo, que vai crescendo, inchando,

não apenas em seu poder de compreender mas de sentir o prazer.

231. Texto explicitado em Parecer, tendo como referência as Diretrizes Curriculares Nacionais

para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, que expressa a obrigatoriedade da matrícula no

Ensino Fundamental de crianças com 6 (seis) anos completos ou a completar até o dia 31 de

março do ano em que ocorrer a matrícula, nos termos da Lei e das normas nacionais vigentes.

Trata também sobre as crianças que completarem 6 (seis)anos após essa data deverão ser

matriculadas na Educação Infantil (Pré-Escola).

a) Parecer CNE/CEB Nº 11/2010, de 07 de julho de 2010.

b) Parecer CNE/CEB Nº 07/2010, de 10 de junho de 2010.

c) Parecer CNE/CEB Nº 11/2011, de 14 de dezembro de2011.

94

d) Parecer CNE/CEB Nº 11/2009 de 11 de outubro de 2009.

e) Parecer CNE/CEB Nº 11/2008, de 07 de maio de 2008.

232. São atividades de docência e de suporte pedagógico direto à docência, incluídas as de

administração escolar, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional:

a) Sistema Municipal de Ensino.

b) Funções do Magistério.

c) Conselho Municipal de Educação.

d) Servidores Públicos Municipais.

e) Magistério Público Municipal.

233. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que explicita a matéria educacional na

organização do Estado brasileiro, aos diversos entes federativos: União, Distrito Federal,

Estados e Municípios, sendo que a cada um deles compete organizar seu sistema de ensino,

cabendo, ainda, a União a coordenação da política nacional de educação, articulando os

diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva.

a) nº 8.131/95

b) nº 4.024/61

c) nº 9.394/96

d) nº 9.131/95

e) nº 5.692/71

234. O Parecer do CNE/CEB 07/2010 de 07/04/2010 que trata sobre as Diretrizes Curriculares

Nacionais Gerais para a Educação Básica explicita nas referências conceituais as bases que

dão sustentação ao projeto nacional de educação e responsabilizam as seguintes instancias:

a) família e escola.

b) sociedade civil, família e escola.

c) poder público e escola.

d) o poder público, a família, a sociedade e a escola.

e) sociedade, família e escola.

95

235. A Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010 define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais

para a Educação Básica e no Art. 22 explicita o objetivo da educação infantil:

a) a gestão da convivência e as situações em que se torna necessária a solução de problemas

individuais e coletivos pelas crianças devem ser previamente programadas, com foco nas

motivações estimuladas e orientadas pelos professores e demais profissionais da educação.

b) o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, afetivo, psicológico,

intelectual, social, complementando a ação da família e da comunidade.

c) será oferecida em creches para crianças de até três anos de idade e pré-escolas, para as

crianças de seis anos de idade.

d) a oportunidade de ser acolhidas e respeitadas pela escola e pelos profissionais da

educação, com base nos princípios da individualidade, igualdade, liberdade, diversidade e

pluralidade.

e) o desenvolvimento da criança nas diferentes linguagens que compõe a formação integral da

criança de zero a seis anos de idade.

236. A Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010 do Ministério da Educação, Conselho

Nacional de Educação e a Câmara de Educação Básica fixa:

a) o Plano Nacional de Educação.

b) os Parâmetros Curriculares Nacionais.

c) as Diretrizes Curriculares Nacionais para Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.

d) os Referenciais Curriculares Nacionais.

e) a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

237. A Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 dispõe sobre o Estatuto da Criança e do

Adolescente e dá outras providencias. Esta Lei dispõe sobre:

a) a educação e o cuidado da criança e do adolescente abandonado.

b) orientações quanto as crianças e jovens infratores.

c) diretrizes que norteiam a infância e a juventude.

d) normas de proteção e cuidado a criança e ao adolescente.

e) a proteção integral à criança e ao adolescente.

96

238. No texto da Constituição da República Federativa do Brasil encontramos a seguinte

afirmativa:

a) Seus princípios estruturantes são: a diversidade de experiências e vivências pessoais dos

alunos; a resolução de problemas de diferentes tipos; o domínio da palavra escrita como

ferramenta para compreender o mundo; o conhecimento como recurso para tomar decisões.

b) Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos

brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade,

à igualdade, à segurança e à propriedade.

c) Conhecimento e compreensão das semelhanças e diferenças culturais, religiosas, étnico-

raciais, geracionais e de gênero, a fim de valorizar a sociodiversidade, ampliar a capacidade

crítico-reflexivo, articulada à formação para o mundo do trabalho, priorizando a ética, o

desenvolvimento da autonomia e do pensamento.

d) Na sociedade democrática, ao contrário do que ocorre nos regimes autoritários, o processo

educacional não pode ser instrumento para a imposição, por parte do governo, de um projeto

de sociedade e de nação.

e) A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais

de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, se preparo

para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

239. Piaget, Vygotsky e Wallon tentaram mostrar que a capacidade de conhecer e aprender se

constrói a partir das trocas estabelecidas entre o sujeito e o meio. Faz parte do pensamento de

Vygostsky os estudos que expressam que a criança apresenta em seu processo de

desenvolvimento um nível que ele chamou de zona de desenvolvimento real e zona de

desenvolvimento proximal ou potencial. O papel do (a) professor(a) neste caso é de:

a) conhecer a plasticidade do cérebro contemplando os aspectos da afetividade, da

motricidade e da inteligência.

b) intervir na zona de desenvolvimento proximal provocando avanços que não ocorreriam

espontaneamente.

c) considerar que o desenvolvimento infantil se dá de forma descontinuada marcado por

rupturas e retrocessos e não intervir quando o grupo não estiver apto ao avanço.

d) considerar a homogeneidade do grupo, os tipos de interações entre os sujeitos e o

ambiente.

97

e) inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, partindo de uma

ação executada sobre o referido objeto, Isto é: capacidade de organizar, estruturar, entender e

explicar pensamentos e ações.

240. Segundo documento do MEC que orienta a inclusão da criança de seis anos no ensino

fundamental de nove anos, alfabetização e letramento tem atribuições diferenciadas. A

concepção de letramento:

a) é o contexto cotidiano que se apresenta a criança e que exige um saber/reconhecer à

cultura que está imersa.

b) mecanismos que levam as crianças ao desenvolvimento de habilidades fundamentais ao

processo da alfabetização, dados pelo universo da cultura e dos estímulos oportunizados pela

família.

c) é o exercício da leitura e da escrita e não implica em desenvolvimentos de habilidades de ler

e escrever.

d) é o exercício efetivo e competente da escrita e implica habilidades, tais como a capacidade

de ler e escrever para informar ou informar-se, para interagir, para ampliar conhecimento entre

muitas outras.

e) é o resultado da ação de ensinar e aprender as práticas de leitura e escrita ensinadas na

escola.

241. A abordagem de Projetos de trabalho foi desenvolvida por Fernando Hernández. Ele se

baseou nas ideias de John Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo norte-americano que

defendia a relação da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prática. É

incorreto afirmar:

a) a principal proposta é a de reorganizar o currículo por projetos didáticos, em vez das

tradicionais disciplinas.

b) o modelo propõe que o docente abandone o papel de pesquisador para ser um transmissor

de conteúdos. O aluno, por sua vez, passa de receptor passivo a sujeito do processo.

c) as coisas podem ser ensinadas a partir de uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e

buscar evidências sobre o assunto.

d) não basta o tema ser "do gosto" dos alunos, precisa despertar a curiosidade por novos

conhecimentos. Por isso, uma etapa importante é a de levantamento de dúvidas e definição de

objetivos de aprendizagem.

98

e) o projeto avança à medida que as perguntas são respondidas e o ideal é fazer anotações

para comparar erros e acertos - isso vale para alunos e professores porque facilita a tomada de

decisões.

242. É um dos desafios da inclusão escolar para os profissionais que atuam a serviço da

melhoria da qualidade de vida humana:

a) projetar artefatos e lançar propostas que não se destinam apenas a um grupo restrito de

pessoas.

b) homogeneizar soluções e de apresentá-las previamente definidas e estabelecidas em

função de casos particulares.

c) o caso da acessibilidade como a possibilidade de utilização, com segurança e independência

de edificações, espaços urbanos e mobiliários para as pessoas que não apresentam nenhuma

deficiência.

d) manter o trabalho das equipes pedagógicas para incluir, incondicionalmente, todos os

aprendizes nas salas de aulas.

e) a gênese humana que está cada vez mais reconhecida e valorizada e considerada como

condição para a implementação de arrojados projetos.

243. Currículos, normas, procedimentos de ensino, teorias, linguagem, materiais didáticos,

processos de avaliação são, seguramente, locais das diferenças de gênero, sexualidade, etnia,

classe. É correto afirmar que:

a) teremos de ser capazes de um olhar mais aberto, de uma problematização mais ampla e

mais simples, uma problematização que terá de lidar, necessariamente, com a visão

contemporânea de gênero, sexualidade, classe, raça, etnia.

b) crianças podem ser desafiadas a pensar nas formas como os sujeitos estão se constituindo,

suas identidades e suas formações se constituem a partir do ensino de livros didáticos.

c) é indispensável questionar não apenas o que ensinamos, mas o modo como ensinamos e

que sentidos nossas crianças dão ao que aprendem.

d) é preciso problematizar as teorias que orientam nosso trabalho, exceto, aquelas teorias

consideradas "críticas". Temos de estar atentas/os, sobretudo, para nossa linguagem,

procurando perceber o sexismo, o racismo e o etnocentrismo que ela frequentemente carrega e

institui.

99

e) a forma como lidamos cotidianamente com a linguagem institui e demarca os lugares. A

naturalização é reforçada pelo ocultamento ao masculino.

244. Os estudos da psicologia baseados em uma visão histórica e social dos processos de

desenvolvimento infantil apontam que o brincar é um importante processo psicológico, fonte de

desenvolvimento e aprendizagem.

São alternativas corretas:

I) a brincadeira é um fenômeno da cultura, uma vez que se configura como um conjunto de

práticas, conhecimentos e artefatos construídos e acumulados pelos sujeitos nos contextos

históricos e sociais.

II) o brincar contém o mundo e ao mesmo tempo contribui para expressá-lo, pensá-lo e recriá-

lo. Dessa forma, amplia os conhecimentos da criança sobre si mesma e sobre a realidade ao

seu redor.

III) para brincar juntas, as crianças necessitam desconstruir e manter um espaço interativo de

ações coordenadas, o que envolve a partilha de objetos, espaços, valores, conhecimentos e

significados e a negociação de conflitos e disputas.

IV) O espaço do brincar nas nossas escolas não é apenas passatempo e liberação-reposição

de energias próprias da infância.

V) o brincar é sugerido em muitas propostas e práticas pedagógicas com crianças como um

pretexto ou instrumento para o ensino de conteúdos.

a) Afirmativas I, II e III estão corretas.

b) Afirmativas I, III e V estão corretas.

c) Afirmativas II e IV estão corretas.

d) Afirmativas II, IV e V estão corretas.

e) Afirmativas I, II e V estão corretas.

245. A palavra projeto vem do latim projectu, cujo o significado é lançar adiante. Na

especificidade das instituições educacionais o projeto político pedagógico é regido pelos

princípios da igualdade, qualidade, da gestão democrática e da valorização do magistério

(VEIGA, 1995). Sobre o projeto político pedagógico, é INCORRETO afirmar que:

A. é ação intencional que define as ações educativas e as características necessárias para as

instituições educacionais cumprirem seus objetivos.

100

B. a qualidade do projeto político pedagógico está garantida quando o gestor concentra na sua

função o poder decisório do seu processo de construção e implementação.

C. o Projeto Político Pedagógico define suas ações educativas articuladas aos interesses da

classe trabalhadora

D. possibilita o exercício da democracia e da cidadania para todos os membros da instituições

educacionais.

E. o empenho coletivo na construção de um projeto político pedagógico diminui a fragmentação

do trabalho e o controle hierárquico.

246. Assinale a alternativa INCORRETA. O planejamento educacional, um dos trabalhos do

professor, deve expressar:

A. previsão das atividades didáticas, visando a organização e coordenação dos objetivos

propostos.

B. garantia da eficiência do planejamento, não sendo modificado independente das

circunstâncias do cotidiano.

C. princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente.

D. pesquisa e reflexão articulada à avaliação.

E. processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente.

247. Sobre a avaliação educacional, numa perspectiva diagnóstica, é correto afirmar que:

A. é uma atividade didática necessária e permanente do trabalho docente para avaliar o

processo ensino e aprendizagem, permitindo ao professor tomar decisões em relação ao seu

trabalho.

B. é uma classificação quantitativa dos alunos por meio de notas que obtiveram nas provas.

C. é um instrumento de controle que, raramente, considera a complexidade dos fatores que

envolvem o processo ensino e aprendizagem.

D. sua eficiência está fundamentada na possibilidade de recompensar os bons alunos e punir

os desinteressados ou indisciplinados.

E. a avaliação é apenas uma forma de medir a aprendizagem dos alunos.

248. Assinale a alternativa correta. Saviani denomina de Pedagogia Histórico-Crítica uma

tendência pedagógica que tem como um dos seus pressupostos:

101

A. a transmissão da cultura geral das descobertas da humanidade por meio de exercícios para

treinar a mente e a vontade.

B. a teoria behaviorista da aprendizagem e a abordagem sistêmica do ensino.

C. o pensamento de Comenius na sua defesa de ensinar tudo a todos.

D. o pensamento de Rousseau que compreende a educação como processo natural que

desperta a bondade da criança.

E. a prática social é o ponto de partida e o ponto de chegada do processo ensino e

aprendizagem.

249. Assinale a alternativa correta. As pesquisas sobre a prática docente tem sido

desenvolvidas numa abordagem denominada “professor reflexivo” (cf. SCHON, 1983;

ZEICHNER, 1988; ELLIOT, 1993; PIMENTA, 1994). Essas abordagens entendem que:

A. a eficiência da prática docente depende, exclusivamente, de uma metodologia que utilize as

novas tecnologias.

B. o movimento prático-teórico-prático impossibilita o desenvolvimento como profissional

autônomo.

C. todos os problemas da educação nas institucionais educacionais seriam resolvidos pela

epistemologia da prática.

D. a transformação na prática docente só se efetiva na medida em que o professor amplia a

sua consciência sobre a própria prática construindo saberes na ação.

E. a epistemologia da prática, baseada nos pressupostos do materialismo histórico-dialético,

promoverá na melhoria na qualidade da educação.

250. Assinale a alternativa INCORRETA. O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE)

explicita intencionalidades da educação, o qual estabelece que:

A. a formação de indivíduos capazes de assumir uma postura crítica e criativa frente ao mundo.

B. a educação formal pública é responsabilidade do Estado mais amplo, a qual não se

desenvolve somente na escola pública, mas na família e na comunidade.

C. uma educação liberal pautada na valorização da produtividade dos indivíduos promovendo a

meritocracia.

D. a escola pública deve ser organizar de forma a favorecer a individuação e a socialização

voltadas para a autonomia.

E. a execução dos seus programas reconhece na educação uma face do processo dialético.

102

251. A história da avaliação das instituições segue duas vertentes: a da emancipação e a da

regulação (ROTHEN, 2006). Sobre a primeira vertente, marque a alternativa INCORRETA.

A. Tem como pressuposto que a avaliação é o ato autônomo da Universidade em prestar

contas à sociedade.

B. É o fundamento do Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras

(PAIUB), implantado na primeira metade da década de 1990.

C. A comissão especial de avaliação do Ensino Superior (CEA) tinha como pressuposto que a

avaliação deveria ser marcadamente formativa.

D. A qualidade é definida pelos técnicos, bem como os indicadores a serem utilizados para

aferi-la.

E. A avaliação é uma das ferramentas de gerenciamento e de tomada de decisões das

universidades.

252. Veigas (2003) discute o Projeto Político Pedagógico sob duas perspectivas: como uma

ação regulatória ou técnica ou como uma ação emancipatória ou edificante. Sobre a segunda

perspectiva, é correto afirmar que:

A. possui caráter regulador e normativo da ciência conservadora, caracterizada pela

observação descomprometida e pela certeza ordenada e pela quantificação dos fenômenos.

B. os processos continuam a orientar-se por preocupações de padronização, de uniformidade,

de controle burocrático, de planejamento centralizado.

C. nega a diversidade de interesses e de atores que estão presentes, porque não é uma ação

da qual todos participam e na qual compartilham concepções de homem, de sociedade e de

educação.

D. o projeto é um meio de engajamento coletivo para integrar ações dispersas, criar sinergias

na busca de alternativas para os diferentes momentos do trabalho pedagógico-administrativo.

E. direciona para a burocratização da instituição educativa transformando-a em mera

cumpridora de normas técnicas e de mecanismos de regulação convergentes e dominadores.

253. “Universalizar, para a população de 4 a 17 anos, o atendimento escolar aos estudantes

com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação

na rede regular de ensino”(Meta 4 do PNE- Plano Nacional de Educação). Qual estratégia

atende a esta meta?

103

A. Garantir fonte de financiamento permanente e sustentável para todas as etapas e

modalidades da educação pública.

B. Fomentar a articulação da escola com os diferentes espaços educativos e equipamentos

públicos como centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, museus, teatros e cinema.

C. Garantir políticas de combate à violência na escola e construção de uma cultura de paz e

um ambiente escolar dotado de segurança para a comunidade escolar.

D. Ampliar, por meio de programas especiais, as políticas de inclusão e de assistência

estudantil nas instituições públicas de educação superior, de modo a ampliar as taxas de

acesso à educação superior de estudantes egressos da escola pública, apoiando seu sucesso

acadêmico.

E. Contabilizar, para fins do repasse do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da

Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB, as matrículas

dos estudantes da educação regular da rede pública que recebem atendimento educacional

especializado complementar, sem prejuízo do cômputo dessas matrículas na educação básica

regular.

254. A “Teoria das Inteligências Múltiplas”, proposta por Howard Gardner, psicólogo americano,

apresenta ideias sobre a inteligência que se opõem as anteriormente aceitas pela comunidade

científica. Contrapondo-se à forma de se mensurar a Inteligência por meio do Quociente de

Inteligência (QI) advoga que os seres humanos dispõem de graus variados de inteligências

(linguística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésica, interpessoal e intrapessoal) que

se combinam e se organizam de formas diferenciadas. Quais são as implicações da teoria de

Gardner para as instituições educacionais? Assinale a alternativa INCORRETA.

A. A escola poderá selecionar os indivíduos mais capazes uma vez que a bagagem genética

de cada indivíduo é o que define o desenvolvimento de cada inteligência, independente das

condições ambientais.

B. A escola deve organizar o seu currículo de modo a favorecer que cada aluno receba uma

educação que favoreça o seu potencial individual ao invés de oferecer uma educação

padronizada.

C. O desenvolvimento de avaliações adequadas às diversas habilidades humanas numa

educação centrada na criança, pois estas dispõem de graus variados de cada uma das

inteligências.

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D. Preparação de um ambiente educacional amplo e variado que dependa menos do

desenvolvimento exclusivo da linguagem e da lógica e que favoreça a procura de respostas

usando todas as inteligências.

E. A avaliação deve ser usada para informar o aluno sobre a sua capacidade e informar o

professor sobre o quanto está sendo aprendido e não apenas como uma maneira de

classificar, aprovar ou reprovar os alunos.

255. Assinale a alternativa correta. Carl Rogers (1902-1987) e Alexander S. Neill (1883-1973),

cujas ideias pedagógicas basearam-se em Jean Jacques Rousseau (1712-1778), influenciaram

e ainda influenciam significativamente as organização escolares. Quais são as características

da abordagem destes pensadores?

A. Valorização do ensino humanístico de cultura geral, do conhecimento já constituído; da

apreensão e retenção dos conteúdos do ensino; da autoridade e orientação do professor; da

disciplina escolar.

B. Valorização do ensino voltado à existência real, à vida e atividades humanas; da infância

como um período de grande vitalidade e plasticidade, de experimentação diversificada.

C. Valorização prioritária do social, do coletivo sobre o individual; do trabalho humano como

categoria universal que expressa as condições sociais da existência humana; do professor

como um facilitador.

D. Valorização do jogo como meio de preparação para a vida do trabalho; da disciplina imposta

pela autoridade do professor; do contato com as grandes obras-primas da literatura e da arte.

E. Valorização dos modelos a serem seguidos pelos alunos; da escola como um local sem

estímulos que desviem a atenção do aluno; da escola como local de trabalho e não de

diversão.

256. Assinale a alternativa correta. Os processos mentais, tais como a forma de organizar

conhecimentos, processar informações, os estilos de pensamento e de comportamento dos

indivíduos, foram pesquisados por vários estudiosos, destacando-se no âmbito educacional as

teorias do biólogo e filósofo suíço, Jean Piaget (1896-1980) e do psicólogo americano Jerome

Bruner (1915). Como as teorias destes autores são denominadas na literatura educacional

brasileira?

A. Abordagem comportamentalista.

B. Abordagem humanista.

C. Abordagem tradicional.

D. Abordagem sociocultural.

E. Abordagem cognitivista.

1 fundamentos edu sem respostas

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