1 - FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICA – PEDAGÓGICA - TURMA - PDE/2012

Título: UNIDADES DE CONSERVAÇÃO EM ESPAÇO URBANO: UMA POSSIBILIDADE PARA SE ENSINAR E APRENDER A CUIDAR DOS RECURSOS NATURAIS.

Autor NADIR LEANDRO DE SOUZA

Disciplina/Área (ingresso no PDE) GEOGRAFIA

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

COLÉGIO ESTADUAL CIANORTE -

Município da escola CIANORTE

Núcleo Regional de Educação CIANORTE

Professor Orientador PROFº. Dr. BRUNO LUIZ DOMINGO DE ANGELIS

Instituição de Ensino Superior UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

Relação Interdisciplinar

Resumo

(descrever a justificativa, os objetivos e a metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

Pretende-se com esse material didático apresentar os parques, enquanto unidades de conservação, para a proteção, pesquisa e educação ambiental. Sendo que, esta última finalidade, ou seja, a educação ambiental, é compreendida como fator de estímulo para disseminar a postura de cuidado para com a biodiversidade, riqueza sem igual no território brasileiro, entre educandos da Rede Básica da Escola Pública do Paraná. Nessa perspectiva, a presença de fragmentos vegetais, localizados em áreas urbanas na condição de unidades de conservação na categoria de Proteção Integral, constituem-se em oportunidade para fomentar a educação ambiental no alunado, e sua formação cidadã. Logo, a presença do Parque Municipal Cinturão Verde de Cianorte, na área urbana de Cianorte/PR, traduze-se em objeto que permitirá o desenvolvimento da prática pedagógica para processo da educação ambiental que dará suporte para desenvolver, nos sujeitos, os discentes, atitudes de cuidado com o patrimônio ambiental do meio onde vivem. Tem por objetivo propor estudos sobre as possibilidades de como proteger o patrimônio natural presente em cidades, tendo como foco norteador a Unidade de Conservação o referido parque, a partir do público alvo que por meio de diversas atividades espera-se que ocorrerá o desenvolvimento da referida intervenção pedagógica.

Palavras-chave (3 a 5 palavras) Educação Ambiental; Unidades de Conservação; Espaço Urbano e Preservação dos Elementos Naturais.

Formato do Material Didático UNIDADE DIDÁTICA

Público Alvo Alunos do Ensino Médio

2

2 – Apresentação Para o desenvolvimento do Projeto de Intervenção Pedagógica denominado: UNIDADES

DE CONSERVAÇÃO EM ESPAÇO URBANO: UMA POSSIBILIDADE PARA SE

ENSINAR E APRENDER A CUIDAR DOS RECURSOS NATURAIS elaborou-se este

material didático no formato de Unidade Didática, os quais correspondem a etapas do

Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), desenvolvido pela Secretaria de

Educação do Estado do Paraná (SEED), pretende-se com estes contribuir para o

processo de formação continuada do professor da Rede Básica de Ensino, da Escola

Pública do Paraná, bem como melhorar a aprendizagem dos alunos e alunas dessa

escola.

Nessa perspectiva, esse material pedagógico direcionado para alunos do Ensino Médio,

poderá fomentar as ações de cidadania com o desenvolvimento de práticas pedagógicas

voltadas para a Educação Ambiental. Sendo que, a Educação Ambiental (EA) é

assegurada na Constituição Federal (CF) de 1988, no Capítulo I. E no art. 2º que ressalta

a mesma é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo

estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo

educativo, em caráter formal e não-formal.

Na busca de meios que tornem a Educação Ambiental realidade das escolas aproveita-se

da presença de elementos naturais em espaços preservados na área urbana, para

promover ações que resultem na prática da Educação Ambiental. Dessa forma, a

presença do Parque Municipal Cinturão Verde de Cianorte, na área urbana de

Cianorte/PR, traduze-se em objeto que contribuirá para o desenvolvimento da prática

pedagógica em questão.

A Unidade didática compõe-se de textos explicativos sustentados em um referencial

teórico que aborda as unidades de conservação e também as práticas pedagógicas que

norteiam a Educação Ambiental.

As atividades aqui explicitadas irão subsidiar a compreensão da temática em tela,

permitindo que a mesma seja familiarizada pelo público alvo, a qual se destina esse

material.

3

A Unidade Didática de intervenção na Escola abordará, por meio de textos e atividades, o

histórico da inserção da preservação da natureza no território brasileiro; a formação das

unidades de conservação no Paraná; o Sistema de Unidades de Conservação; a

categorização das mesmas; o processo de formação do Parque Municipal Cinturão Verde

de Cianorte; Plano de Manejo; a legislação pertinente; os conflitos de uso, entre outros

elementos que poderão surgirão no decorrer do desenvolvimento das atividades aqui

propostas.

3 – Objetivos

3.1 – Objetivo Geral

Propor estudos sobre as possibilidades de como proteger o patrimônio natural presente

em cidades, tendo como foco norteador a Unidade de Conservação o Parque Municipal

do Cinturão Verde de Cianorte, em Cianorte/Pr, a partir do público alvo.

3.2 – Objetivos Específicos

� Reconhecer a importância ambiental de áreas preservadas como as Unidades de

Conservação para as cidades;

� Conhecer as ações dos gestores para manutenção da Unidade de Conservação

em Cianorte;

� Identificar os principais conflitos de interesse entre as finalidades da Unidade de

Conservação e o uso desta pela sociedade;

� Verificar como os moradores do entorno da Unidade de Conservação contribuem

para a sua preservação;

� Identificar ações de moradores e usuários que contribuem para a degradação da

Unidade de Conservação;

� Conhecer a legislação que disciplina as Unidades de Conservação no Brasil.

4 – Procedimentos/Estratégias de ação

Os alunos do Ensino Médio do Colégio Estadual Cianorte desenvolverão atividades que

lhes permitirá assimilar o conteúdo sobre a preservação do patrimônio natural da Cidade

de Cianorte, por meio das seguintes ações:

4

Levantamento bibliográfico sobre a formação das Unidades de Conservação no

Brasil, Paraná e Cianorte;

A leitura e compreensão de mapas e cartas do Município de Cianorte e do Parque

Municipal Cinturão Verde;

A localização no espaço paranaense e cianortence do fenômeno geográfico em

estudo;

A descrição dos fatos inerentes ao tema;

A observação direta e indireta do fenômeno em questão. Os alunos realização

atividades de campo, com orientação da Secretaria do Meio ambiente de Cianorte;

A analogia do fenômeno estudado com outros da mesma categoria localizados em

outros espaços urbanos.

Entre outros que serão inseridos durante o desenvolvimento do projeto.

5 – Conteúdos de Estudo e Atividades Propostas

Os assuntos abordados por esse material didático pedagógico têm por finalidade primeira

dar suporte para o desenvolvimento das propostas explicitadas no Projeto de Intervenção

Pedagógica, bem como servir de material de apoio para alunos e professores que tenham

a intenção de abordar conteúdos relacionados à preservação do patrimônio natural, áreas

preservadas, presentes em cidades a exemplo de Unidades de Conservação.

5.1 – Evolução histórica das unidades de conservação

A história de proteção de algumas áreas, de acordo com alguns estudos, não é um fato

novo e sim um processo que vem acompanhando a humanidade há muitos séculos. Para

Thomas (1989) apud Hassler (2005, p.82),

Na época medieval, já se manifestava uma preocupação pelas classes

dominantes quanto à disponibilidade de alimentos que se apresentavam cada vez

mais escassos, sobretudo as espécies animais que mais lhe interessavam para a

prática da caça.

Nessa perspectiva, Miller (1997) apud Paz (2006, p.26)

[...] uma das mais antigas referências documentada vem da Ásia, onde o

Imperador Ashoka, da Índia, em 252 a.C, ordenou a proteção de certos animais,

peixes e áreas florestadas. A primeira área de Proteção na Indonésia foi criada em

684 d.C., na ilha de Sumatra, por ordem do Rei Srivijya. Conta-se que no século

XV, Babar, o primeiro Imperador Mogul da Índia, caçava rinocerontes em reservas

5

especiais criadas para esse fim nas zonas pantanosas do Punhab. O Real Parque

Nacional de Chitwan, no Nepal, foi criado inicialmente como reserva de caça para

a família Rana. Assim também, Ujung Kulon, em Java, e Ranthambore, na Índia,

hoje em dia importantes parques nacionais, foram originalmente criados como

reservas de caça. Em Kumano, Japão, há milhares de anos que o povo vai ao

santuário de Tamaki para comunicar-se com os cedros. A reverencia aos macacos,

captada no antigo épico da cultura hindu, o Ramayana, ainda hoje é mantida na

reserva de Cagar Alam, assim como também em Bali. Esses sítios preservam não

somente valores culturais e religiosos, como também os hábitos florestais

próximos.

Mas, para grande parte dos estudiosos o Parque nacional de Yellowstone, nos Estados

Unidos, constituído em 1872, é considerado o marco inicial da história das áreas naturais

protegidas no mundo. A partir daí outros países constituíram áreas protegidas em seus

territórios, a exemplo do Canadá, 1885, Nova Zelândia em 1894, África do Sul e México

em 1898, na Argentina em 1903, na Suíça em 1914, no Chile em 1926, no Equador em

1934, e finalmente em 1937 o Brasil juntamente com a Venezuela, criaram suas primeiras

áreas protegidas. (MILANO, 2002)

Aqui no Brasil, a história das unidades de conservação assenta-se no período colonial.

Em 1797 D. Maria I, através da Carta Regia, determinou ao governador da Capitania da

Paraíba que aplicasse as penas severas àqueles que incendiasse e destruísse as matas

(PAZ et al, 2006)

Atividade 1

Para conhecer a 1ª Unidade de conservação do mundo Ocidental – O Parque Nacional

de Yellowstone, nos Estados Unidos, visite a página: www.nps.gov/yell em inglês.

Atividade 2

a) Observe o mapa da vegetação do Brasil (Figura 1) e a seguir apresente as

características dos biomas presentes no território do Paraná. Para isso, pesquise em

sites na Internet.

6

Outros sujeitos contribuíram para a constituição de áreas protegidas a exemplo Mauricio

de Nassau que se preocupava com a exuberância das florestas do Nordeste. Também há

indícios que os povos ameríndios apresentavam preocupações com a conservação da

natureza. Entretanto, um nome de relevância nesse contexto, foi André Rebouças que

propôs a criação de dois parques no Brasil, em 1876, o da Ilha do Bananal e de Sete

Quedas. Mas foi somente em 1937, sob o governo de Getulio Vargas que ocorreu a

criação do primeiro parque nacional no Brasil, em Itatiaia, no estado do Rio de Janeiro.

(SOUZA, 2010)

O processo de criação de unidades de conservação no Brasil é bem recente. Sendo que,

a partir da Conferência de Estocolmo, na Suécia, em 1972, foi criado no Brasil uma

secretaria especial para os assuntos do meio ambiente a SEMA, ligada ao Ministério do

Interior que posteriormente criou diversas áreas protegidas além de implantar o conceito

de Áreas de Proteção Ambiental. (JORGE PÁDUA, 1997)

A organização do processo de criação de unidades de conservação no Brasil só passou a

ocorrer a partir das propostas do antigo Instituto Brasileiro de Desenvolvimento Florestal

Figura 1 - Vegetação do Brasil Fonte: http://www.ecoa.unb.br/probioea

7

(IBDF) que em 1979 lançou o primeiro Sistema Nacional de Unidades de Conservação –

SNUC – do Brasil. Entretanto, foi somente em 2000 que a Câmara dos Deputados e

Senado que a lei que disciplina as unidades de conservação foi aprovada, na forma da Lei

nº 9.985, de 18 de julho de 2000.

De acordo com o SNUC Unidades de Conservação refere-se a,

[...] espaço territorial e seus recursos ambientais, incluindo as águas jurisdicionais,

com características naturais relevantes, legalmente instituído pelo Pode Público,

com objetivos de conservação e limites definidos, sob regime especial de

administração, ao qual se aplicam garantias adequadas de proteção.

De acordo com a lei que instituiu o SNUC, no Cap III. Art 8º e Art 14º, essas áreas

protegidas são classificadas em duas categorias. Ou seja, as Unidades de Conservação

de Proteção Integral ou Uso Indireto e as Unidades de Conservação de Uso Sustentável

ou uso Direto.

Atividade 3

Para responder as questões que seguem consultem em:

www.idema.rn.gov.br/.../LeiFederal9985_esse.pdf

a) Quais os objetivos das Unidades de Conservação?

b) Quais os objetivos dos Parques Nacionais (estaduais e municipais)?

Atividade 4

Para saber mais sobre as Unidades de Conservação no Brasil visite a página do

Instituto Chico Mendes de conservação da Biodiversidade. www.icmbio.gov.br

Atividade 5 Ainda com ajuda da Lei nº 9.985/2000 responda: O Sistema Nacional de Unidades de Conservação determina que todas as Unidades de Conservação possua Plano de Manejo. a) O que é Plano de Manejo? b) Quem deve construir o Plano de Manejo?

8

No Brasil o processo de preservação tem muito que avançar. A situação que ora se

apresenta, segundo Balarotti (2005, p.42) deve-se ao:

[...] pequeno interesse da sociedade para com as questões ambientais. A

priorização de assuntos ligados à conservação da natureza, em especial, fauna e

flora em extinção, entre outros, induz o cidadão à não associar a questão

ambiental com as variadas formas de graves desequilíbrios com os quais convive

diariamente, e desta forma minimizar suas reais ameaças.

Dessa forma espera-se que o Estado brasileiro cumpra o seu papel de guardião da

biodiversidade do território brasileiro.

5.2 O Estado do Paraná e as Unidades de Conservação

Atividade 6 No Brasil as áreas protegidas são regidas pelo Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC - Lei 9.985/2000). O SNUC agrega todas as áreas protegidas do país, agrupadas em duas categorias: Unidades de Proteção Integral e Unidades de Uso Sustentável. Para que você perceba a diferença entre essas duas categorias acesse a página do Blog do Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque http://montanhasdotumucumaque.blogspot.com.br/ , o maior parque do Brasil. Você irá encontrar muitas informações na forma de texto, reportagens; fotografia, mapas etc. Com ajuda desse material você perceberá que essa unidade de conservação se conecta a outras através de corredores ecológicos, também chamados de corredores de biodiversidade. Assim responda: a) Classifique as unidades de conservação, em unidades de proteção integral e unidades de uso sustentável, que se conectam ao Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque. (Consulte o mapa PNMT_MOSAICO) b) Identifique as principais diferenças entre essas duas categorias de unidades de conservação. (Com ajuda da Lei 9.985/2000) c) Qual seria a finalidade da existência de um corredor englobando essas unidades de conservação? c) Compare as características da vegetação, área, data de criação desse parque com o Parque de Yellowstone, nos Estados Unidos, o primeiro a ser criado no mundo.

9

O atual território do Estado do Paraná apresentava-se originalmente em cerca de 80%

recoberto por florestas. Contribuíram para essa condição de significativa diversidade de

biomas os fatores climáticos, edáficos, geomorfológicos e altimétricos. (MAACK, 1981)

Entretanto, a maior parte da vegetação que recobria o território paranaense fora retirada

devido à expansão das atividades econômicas durante o processo de ocupação e

povoamento do Paraná. (Figura 2 e 3)

A retirada da cobertura florestal foi mais acelerada nas regiões norte e oeste do território

do Paraná. Nessas regiões do estado o fato da supressão vegetal relaciona-se ao

desenvolvimento da agricultura devido a elevada qualidade do solo propício para o cultivo

de café, cultura importante naquele período, meados do século XX até aproximadamente

as décadas de 1970. O café era cultivado associado ao feijão, milho, entre gêneros

alimentícios, e posteriormente a inserção da soja e cana, além de significativas áreas de

pastagens, foram progressivamente substituindo a floresta semidecidual. (SOUZA, 2010)

Grandes Companhias colonizadoras adquiriram terras junto ao Estado, a exemplo da

Companhia Melhoramentos Norte do Paraná, que loteou parte do Norte e Noroeste do

Paraná. De acordo com o Instituto Ambiental do Paraná, o intenso processo de ocupação

foi responsável pela drástica redução florestal, sendo que atualmente a vegetação original

do Estado não ultrapassa a 2,5% de cobertura vegetal nativa.

Algumas dessas áreas nativas, ou seja, pequenos fragmentos vegetais estão inseridos na

área urbana de cidades como Maringá, Londrina e Cianorte.

De acordo com dados do IAP, no Estado do Paraná é possível encontrar representantes

dos biomas, que no passado formavam sua vegetação nativa o que equivale a cerca de

1,7 milhões de ha.

Os biomas mais representativos em termos de biodiversidade florística e faunística,

encontrados no território paranaense, são a Floresta Atlântica do litoral e Serra do Mar,

com mangues e restingas, Mata nebular, a Floresta de Araucária, Floresta Pluvial,

Campos e alguns trechos de Cerrados.

10

Atividade 7

Os mapas a seguir, do estado do Paraná, apresentam quatro momentos da cobertura

vegetal do nosso Estado. Observe-os e responda:

a) A que causas se atribuem essa modificação tão significativa na extensão da

cobertura vegetal do nosso Estado?

b) Em quais áreas do território paranaense ainda restam alguns fragmentos vegetais?

c) Agora compare esses mapas com o da página anterior, produzido pela ONG SOS

Mata Atlântica e INPE, e construa um texto enfatizando as alterações ocorridas na

região onde se localiza o Município de Cianorte.

Figura 2 - Os remanescentes florestais do Paraná em 2005 Fonte: SOS Mata Atlântica e INPE·

11

Segundo Hassler (2205, p.63), a história das unidades de conservação no Paraná tem

inicio,

[...] em 1943, quando o interventor Manoel Ribas destinou 248 mil hectares de

terras devolutas ainda não ocupadas do interior paranaense para a constituição da

Reserva Florestal do Paranapanema, no nordeste do Estado e mais 224 mil

hectares na região de Goio-Êre para a constituição da Reserva Florestal do Rio

Piquiri.

Em 1948 mais 121 hectares foram incorporados às áreas que deveriam ser preservadas.

Esse novo incremento de área representaria territórios das antigas reduções jesuíticas da

Província do Guairá e de dois antigos publeos espanhóis (Ciudade Real Del Gayrá e Villa

Del Espírito Santo). (Hassler, 2005).

A contínua expansão agrícola e pecuária, para o interior do Estado do Paraná, (vide Mapa

dos momentos da cobertura vegetal do Paraná) e conseqüente formação de novos

Figura 3 - Momentos da cobertura vegetal do Paraná Fonte: http://www.funverde.org.br/blog

12

centros urbanos, funcionando como vetores de atração populacional, provenientes de

outros estados e regiões do Brasil, títulos de propriedade particulares são expedidos por

volta de 1850, em terras das reservas do Piquiri e Paranapanema. O mesmo se repetindo

nos territórios das antigas reduções jesuíticas (Gubert, 1995).

O primeiro Parque Estadual do Paraná, o Parque Estadual de Vila Velha, em Ponta

Grossa, criado pela Lei Estadual nº 1.293/1993, em 1955, após doze anos das primeiras

iniciativas de conservação;

De acordo com dados do IAP o Estado do Paraná chegou de 1970 com apenas sete

áreas naturais protegidas, estando assim distribuídas: quatro Estaduais, uma Reserva

Florestal e dois Hortos Florestais. (IAP, 2002).

O Poder público paranaense por meio dos seus agentes institucionais, a Secretaria

Estadual do Meio Ambiente e Recursos Hídricos (SEMA), o Instituto Ambiental do Paraná

(IAP) respondem diretamente pela manutenção e elaboração de políticas públicas que

resultem na preservação dos ecossistemas em tela.

Atividade 8

Para responder as questões a seguir visite a página do Instituto Ambiental do Paraná

www.iap.pg.gov.br.

a) Verifique o nº atual de Unidades de conservação.

- Quantas são as Unidades do tipo Integral e quantas são do tipo Sustentável.

b) Marque no Mapa da Divisão Político-Administrativa do Paraná a localização de uma

delas em cada uma das regiões do Paraná separando-as por categorias, para isso,

utilize-se de uma legenda.

c)Verifique e identifique em quais municípios paranaenses há a ocorrência de

Unidades de Conservação em área urbana.

13

5.3 – Unidade de Conservação em Cianorte – Da criação a consolidação como

unidade de conservação.

A formação do Município de Cianorte (Figura 5) ocorreu de forma acelerada resultando

em profundas modificações no meio físico, pois em menos de 30 anos a vegetação que

antes recobria toda a área, a Floresta Estacional Semidecidual, foi reduzida a menos de

5%. Essa vegetação ao ser retirada deu lugar inicialmente às lavouras de café e, após a

redução da cafeicultura, a partir da 2ª metade da década de 1970, às pastagens e

também às lavouras temporárias.

Figura 4 - Mapa Divisão Política do Estado do Paraná Fonte: IPARDES, 2002.

14

Nas áreas do Município de Cianorte que teve a vegetação nativa retirada, mas não foi

plenamente utilizado ou mesmo subutilizado desenvolveu um tipo de vegetação

secundária, que segundo Fachini (1987, p.58) assemelha-se a “uma espécie de cerradão

ou campo sujo, onde predomina formações de pteridófitas”.

Outra questão importante relacionada a rapidez da instalação da área urbana do

Município de Cianorte foi desencadeamento de inúmeros problemas de ordem ambiental,

como bem observa Fachini (1987, p.62),

A partir de 1953 iniciou-se o desmatamento, a retirada da vegetação pioneira e a

construção de edificações, ocasionaram o retardamento do condicionante ‘tempo

de concentração’ das águas de escoamento superficial, incrementando o deflúvio,

propiciando condições favoráveis dos processos erosivos.

Corroborando com Fachini (1987), Dias (1998, p. 41-42) escreve,

O rápido e intenso desmatamento que acompanhou toda a fase de colonização do

norte (e Noroeste) do Paraná, não deixa a dever em nenhum sentido à forma

Figura 5 - Mapa de Localização do Município de Cianorte Fonte: Souza, 2010.

15

predatória de ocupação recente da Região Norte do país, motivo de denúncias de

diversas entidades ambientais nacionais e internacionais.

O Plano de Manejo (2008) do Parque Municipal Cinturão Verde apresenta um percentual

de 13,77% da área do município recoberto de vegetação nativa, embora alterada, o que

corresponde a 11.176,20 ha de cobertura vegetal, sendo que o espaço territorial de

Cianorte equivale a 813,7 km², desse total 809,23 km² corresponde a áreas terrestres, dos

quais 3.000 hectares ou 3,69% representa a área urbanizada. Esse total de área com

vegetação original quando comparado a dados do Estado é relevante, pois o território do

Paraná, de acordo dados da Fundação S.O.S Mata Atlântica possui menos de 8% de

cobertura vegetal nativa. (Figura 6)

No entanto, esses remanescentes florestais não se distribuem de maneira ideal sobre o

território do Município de Cianorte. Concentra-se em pequenas ilhas de matas geralmente

já bem exploradas, em fazendas da CMNP e próximas ao perímetro urbano, compondo o

que se acostumou a denominar “Cinturão Verde de Cianorte”, compreendendo uma área

de uma pouco mais de 300 hectares (311,9935 há ou 31.199,35 m²). Na zona urbana os

fragmentos vegetais acompanham os cursos d’água.

Atividade 9

Com ajuda do mapa da cobertura vegetal e do Município de Cianorte e do texto acima

responda:

a) De acordo com o texto que aborda a formação do município de Cianorte quais as

causas das alterações imprimidas à cobertura vegetal ocorridas em Cianorte?

b) Observe e comente a disposição dos fragmentos vegetais do município de Cianorte.

Em quais áreas do Município ocorre maior concentração de vegetação

c) Você considera importante que os corpos hídricos (rios) sejam protegidos por

vegetação? Justifique sua resposta.

d) De acordo com o mapa de vegetação de Cianorte todos os corpos hídricos

apresentam cobertura vegetal em suas margens?

16

A presença de fragmentos vegetais no entorno da cidade de Cianorte está diretamente

ligada a participação da Companhia Melhoramentos Norte do Paraná (CMNP), pois o

Município de Cianorte bem como sua área urbana são produtos da ação dessa

colonizadora. A CMNP como era a única colonizadora e também loteadora teve condições

de resguardar áreas estrategicamente localizadas no entorno do Plano Original da malha

urbana, o Plano Piloto, para valorização e venda futura. Até os anos setenta a Companhia

tinha exclusividade em oferecer novos loteamentos dentro da área pertencente ao plano

original, essa realidade começa a modificar-se a partir dos anos de 1980, quando alguns

loteamentos foram implantados na porção oeste da cidade em áreas de chácaras

desprovidas de vegetação primitiva. (Dias, 1998). (Figura 7)

A situação ora exposta é também percebida por Fachini (1987, p.79-80),

A empresa colonizadora sempre manipulou as decisões do sistema urbano, como

um mero instrumento de interesse. No caso, Cianorte reflete todas as

características de uma paisagem manipulada como um ‘monopólio’ ou seja, como

uma ‘propriedade’, para privilegio de grupos minoritários, fruto de interesses

Figura 6 - Fragmentos de Vegetação no Município de Cianorte Fonte: SOUZA, 2010.

17

capitalistas.

As áreas com vegetação nativa mantidas pela CMNP no entorno do projeto original serviu

aos seus propósitos de lucro proveniente das vendas dos lotes da área urbana.

Nessa perspectiva Dias (1998, p.140) esclarece que,

O projeto de uma área para a efetivação da cidade, associado ao Cinturão-Verde

que circunda praticamente toda a área originalmente proposta, impediu que

ocorressem loteamentos feitos por particulares que possuíam propriedades

próximas à cidade. Como é possível constatar. O Cinturão-Verde não esta

presente como um elemento simplesmente paisagístico, mas favoreceu os

interesses imobiliários monopolistas da empresa na cidade, garantindo, em certa

medida e por algum tempo a manutenção da sua expansão territorial dentro dos

limites indicados no plano original.

Essa área de vegetação nativa presente em parte da cidade foi abordada pelo Plano

Diretor de 1995, onde segundo Dias (1998, p.144),

O Cinturão-Verde é considerado como área de preservação ecológica, mas, de

Figura 7 - Fragmentos de Vegetação área urbana de Cianorte Fonte: Souza, 2010.

18

fato, como a Companhia detém a propriedade dessa área, sua real preservação

depende muito dos planos da CMNP, das pressões da comunidade e do interesse

do poder público pela questão, através da Prefeitura Municipal e do IAP – Instituto

ambiental do Paraná.

Além do Cinturão-Verde localizado no entorno do plano original, outros fragmentos foram

mantidos dentro da malha urbana, como já era política da CMNP, que os fundos de vale

permanecessem recobertos por vegetação original. Mesmo porque, esses locais não

eram atrativos para a implantação de empreendimentos imobiliários.

As áreas com vegetação nativa que restaram na cidade de Cianorte passaram a ser vistas

por alguns como a possibilidade de uma área de preservação, protegida por leis

municipais (Plano de Manejo, 2008).

Em 26 de junho de 1980, através de Lei municipal nº 604 estabeleceu-se que aquelas

áreas com vegetação primitiva, localizadas no perímetro urbano de Cianorte seriam

transformadas em áreas de preservação do meio ambiente.

Em 14 de junho de 1988, a Lei Municipal nº 1.098, transformou a área de que trata a lei

citada no parágrafo anterior, em “Sitio Ecológico de Relevância Cultural”. Em 7 de

dezembro de 1993, através da Lei Municipal nº 1.534, cria-se o “Parque Municipal do

Cinturão Verde de Cianorte – Módulo Mandhuy”, com área total de 209.763,47 m².

Naquele momento formado apenas por um módulo o Mandhuy. (SOUZA, 2010)

A participação da Apromac, uma ONG, foi fundamental para a consolidação do processo

de constituição do parque. A ONG lançou campanhas a fim de conscientizar a sociedade

cianortense e com isso pressionar os políticos a encampar a ideia de defesa das áreas

florestadas presentes no perímetro urbano de Cianorte. (SOUZA, 2010)

Em julho de 1994 a Universidade Estadual de Maringá apresentou o Plano de Manejo do

Atividade 10

Questão para refletir:

a)A formação do Parque Municipal Cinturão Verde de Cianorte resultou de

preocupações para proteger o meio ambiente? Justifique sua resposta.

19

Parque Mandhuy hoje um dos módulos, em atendimento a solicitação da Prefeitura

Municipal de Cianorte, por meio da Secretaria do Município da Agricultura e meio

ambiente, a qual o parque estava subordinado. (SOUZA, 2010).

Em 31 de janeiro de 1995, através da Lei Municipal nº 1.625, foi criado o Módulo Uruçora

na parte norte da cidade, onde fora instalado um empreendimento privado, ligado a uma

construtora, que abriu uma verdadeira “brecha” na floresta nativa para instalação de um

conjunto de prédios de apartamentos e um condomínio fechado, com casa de alto padrão.

O Módulo representa a Reserva Florestal deixada como compensação pela implantação

do loteamento, implantado em 1992. (SOUZA, 2010)

Ainda com base no Plano de Manejo (2008) em 1995 houve tentativa de negociação entre

a CMNP, IAP, Apromac e Prefeitura Municipal, com o objetivo de que esta doasse lotes

florestados para o projeto de criação do Parque cinturão Verde de Cianorte.

Cinco anos após a criação do Módulo Mandhuy, em 1998, o então governador do Estado

do Paraná (Jaime Lerner) inaugurou as obras de infraestrutura construídas neste módulo,

uma pista de caminhada, equipamentos para recreação infantil e o Centro de Educação

Ambiental.

As negociações se ampliaram entre os agentes interessados e em 28 de abril de 2000,

através da Lei Municipal nº 2.067 foi criado o Parque Cinturão Verde de Cianorte, quando

a CMNP doou alguns lotes de terras com cobertura vegetal nativa.

Os lotes doados ao município pela CMNP faziam parte da Gleba Patrimônio Cianorte,

conforme escritura pública lavrada às fls. 140/148, Livro 219-N do 2º Tabelionato de Notas

da Comarca de Cianorte.

A Apromac apresentou na sua proposta de criação de um Parque com os fragmentos

florestais uma área bem maior a esta acordada entre os interessados e a proprietária, que

era de 1.270,080 hectares, entretanto foram doados, naquele momento, 282,3714

hectares (52%), somados aos já existentes (28,724 hectares) atingiu-se a área de 311,095

hectares constituindo o parque Cinturão Verde de Cianorte.

O Parque Cinturão Verde de Cianorte é constituído por vários módulos que representam

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fragmentos vegetais separados um do outro pela urbanização. Atualmente o Parque é

dividido em seis módulos, a saber: Mandhuy, Cristalino e Corujinha, estes se encontram

bem distantes uns dos outros, além dos módulos Fantasminha, uruçora e das Perobas,

onde os módulos Fantasminha e Uruçora são conectados e o Módulo das Perobas

separa-se dos demais por uma Rodovia além de ser atravessado por uma estrada vicinal,

assim como o Módulo Fantasminha que é cortado por uma estrada de ligação para os

novos loteamentos que estão se configurando na sua porção oeste do plano original da

cidade.

Atividade 11

O Parque Municipal Cinturão Verde de Cianorte é constituído por várias partes,

denominadas de módulos, separados uns dos outros e isto se configura em problemas

de ordem ambiental, como por exemplo, o isolamento das espécies da fauna. Uma

maneira de amenizar esse isolamento seria por meio da arborização urbana. Assim

utilizando-se de uma imagem de satélite observe a vegetação das ruas no entorno dos

módulos do Parque e responda. (OBS: a imagem de satélite será disponibilizada no

momento da realização desta atividade)

a) a arborização das ruas próximas aos módulos está completa? Todo o passeio

apresenta árvores?

b) Como a arborização das ruas poderia contribuir para conectar os módulos do

PMCV?

c) Quais animais da fauna do Parque poderiam beneficiar-se desse corredor ecológico

entre os módulos?

d) Há árvores defronte à sua residência? Como você poderia contribuir para melhorar

essa situação?

e) Quais ações seriam possíveis para envolver a população de Cianorte no processo

de arborização das ruas próximas aos Módulos formadores do PMCV?

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Figura 8 - Parque Municipal Cinturão Verde Fonte: Souza, 2010.

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Para alcançar os objetivos de conservação/preservação propostos quando da criação de

uma UC o planejamento é via condutora onde são estabelecidos os princípios básicos

para o uso racional de uma área protegida. Toda a operacionalidade de uma UC será

expressa no seu plano de manejo, que funcionará como um guia para definir todas as

ações relacionadas a mesma, devendo ser construído com a participação de todos os

entes envolvidos.

O plano de manejo é uma das exigências estabelecidas no SNUC, no Art. 1º, t XVII,

definido como “documento técnico mediante o qual, com fundamentos nos objetivos

gerais de uma unidade de conservação, se estabelece o seu zoneamento e as normas

que devem presidir o uso da área e o manejo dos recursos naturais, inclusive a

implantação das estruturas físicas necessárias à gestão da unidade”. Assim, o

zoneamento faz parte do plano de manejo, constituindo-se, na verdade, num instrumento

de ordenamento territorial, em setores ou zonas a unidade de conservação. O mapa

abaixo apresenta o zoneamento do PMCV. (Figura 9)

Atividade 12

O atual modelo brasileiro de Unidades de Conservação além de ter por principal

finalidade a proteção da biodiversidade busca proteger as bacias hidrográficas e

mananciais, as paisagens, fomentar a recreação e o turismo ao ar livre, a conservação

de sítios arqueológicos, históricos e culturais. Além de que, devem ser mantidos livres

das alterações desencadeadas pelas atividades humanas, sendo permitido apenas o

uso indireto desses espaços. (SNUC/2000)

a) Qual dos elementos citados como finalidades das UC’s tem sido de fato cumprido

pelo PMCV?

b) Qual dos elementos citados tem apresentado menor cuidado pelos gestores da UC?

c) Os ecossistemas componentes do Parque estão livres das atividades humanas que

conseqüentemente provocam alterações?

d) Apresente alguma atividade humana que esta em conflito com os objetivos do

Parque.

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As zonas ou setores demandam diferenciados graus de proteção e intervenção,

contribuindo significativamente para que a unidade de conservação cumpra o seu papel

de forma adequada, pois no zoneamento serão identificados os conflitos de uso do solo

no interior e exterior da unidade, localizando os pontos potencialmente em desequilíbrio,

além de propor normas e regras que redimensione as diferentes formas de usos,

adequando-os à finalidade primeira da unidade que é a proteção dos seus atributos

naturais.

Figura 9 - Zoneamento do Parque Municipal Cinturão Verde Fonte: Souza, N.L. 2012.

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Atividade 13

Desde de 2008 o Parque Municipal Cinturão Verde de Cianorte possui Plano de

Manejo. Neste plano consta o Zoneamento de todo o Parque, assim com base no

mapa de zoneamento do Parque responda as questões.

a) Identifique os diferentes tipos de Zonas e os objetivos principais de cada uma.

b) Qual a zona possui a maior área?

c) Em qual das zonas é possível realizar atividades de lazer?

d) Há alguma zona onde não é permitido o trânsito de pessoas? Qual e porque?

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6. Orientações aos Professores

Prezado professor e professora, o presente instrumento de trabalho constitui-se em uma

Unidade Didática como formato de Produção Didático Pedagógica. E tem como principal

objetivo disponibilizar ao professor um material didático para sua prática pedagógica

quando abordar conteúdos relacionados aos cuidados com o meio ambiente, na disciplina

de Geografia, contribuindo, dessa forma, para a transmissão dos conhecimentos no

âmbito dessa ciência, partindo das possibilidades do lugar onde o educando atua, seu

espaço de vivencia, e assim instrumentalizá-lo para agir em âmbito nacional e global.

As atividades aqui propostas visam compreender as particularidades e finalidades das

áreas preservadas, classificadas como Unidades de Conservação, tais como a legislação

que as rege e suas particularidades, tanto para o aprofundamento do tema para os

professore e professoras como material de apoio. Quanto aos educandos, espera

possibilitar a estes, entendimento sobre o contexto das Unidades de Conservação, como

Atividade 14

Aula de Campo

Fazer uma visita pelo entorno do Parque Municipal Cinturão Verde observando os

principais problemas de ordem ambiental e social que afetam a área da Unidade de

Conservação, utilizando-se de FICHA DE LEVANTAMENTO DE CAMPO e máquina

fotográfica, sob orientação da professora e de um funcionário da SEMMA.

Os alunos deverão observar os seguintes elementos no entorno do PMCV:

a) Presença de animais domésticos.

b) Disposição de resíduos;

c) Existência de espécies vegetais e animais invasores;

d) Observar as condições dos quintais das residências, localizadas no entorno imediato

do PMCV, quanto à possibilidade de permeabilidade das águas chuvas.

e) Observar a presença de animais silvestres.

f) Observar se há árvores nas calçadas das residências do entorno imediato do PMCV.

g) Se os equipamentos de lazer (parque infantil, ATI’s, pista de caminhada etc)

apresentam algum tipo de vandalismo.

h) Existência de trilhas clandestinas.

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uma das melhores opções na proteção dos recursos naturais.

Entende-se que essa proposta é relevante, pois poderá levar aos educandos condições

de construir condutas de cuidados com o patrimônio natural presentes em cidades

resultando em práticas cidadãs.

Espera-se que esse material contido nesta Unidade Didática contribua para que

educandos e comunidade escolar reconheçam o valor de uma área preservada, na

modalidade de Unidade de Conservação, situação essa rara em espaço urbano, como é o

caso do Parque Municipal Cinturão Verde de Cianorte.

7. Referências

BALLAROTTI, L. Análise das Condições ambientais do Parque Arthur Thomas e sua

importância para a população de Londrina – PR. Dissertação (Mestrado em

Geociências) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina. 2005.

BRASIL, Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Centro

Gráfico,1988.

BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Sistema Nacional de Unidades de

Conservação da Natureza. SNUC - Lei nº 9.985, de 18 de julho de 2000. Brasília:

MMA, 2000.

DIAS, E. S. Atuação do agente fundiário na produção do espaço urbano –

Companhia Melhoramentos Norte do Paraná: uma presença constante na cidade de

Cianorte. Dissertação (Mestrado em Geografia). Universidade Federal de Santa Catarina,

Florianópolis, 1998.

FACHINI, M. P. A urbanização e impactos ambientais em Cianorte. Monografia de

conclusão de Curso – Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 1987.

HASSLER, M. L. A importância das unidades de conservação no Brasil. Sociedade &

Natureza, Uberlândia, 17 (33): 79-89, dez. 2005.

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Revista Caminhos de Geografia nº 7, junho de 2005. p. 62 – 72.

IAP – Instituto Ambiental do Paraná. Curitiba, 2000.

IPARDES – Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econômico, 2002.

MAACK, R. Geografia Física do Paraná. Rio de Janeiro: J. Olympio; Curitiba:

Secretaria da Cultura Esporte do Governo do Estado do Paraná, 1981.

MILANO, M. S. (org.) – Unidades de conservação: atualidades e tendências.

Curitiba. Fundação o Boticário de Proteção à Natureza, 2002.

PAZ, R. J; FREITAS, G. L.; SOUZA, E. A. Unidades de conservação no Brasil:

História e legislação. João Pessoa. Ed. Universitária: UFPB, 2006.

Secretaria Municipal do Meio Ambiente de Cianorte. Plano de Manejo. Cianorte, 2008.

SOUZA, N. L. Parque Municipal Cinturão Verde de Cianorte – Módulo Mandhuy e sua

relação com a cidade de Cianorte, Paraná. Dissertação (Mestrado em Geografia)

Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2010.