2ºs- CONHECIMENTO X SABEDORIA

A Lógica e o Pensamento. Lógica estabelece as condições para se ter um pensar correto.

AS VERDADEIRAS INTELIGÊNCIAS

O Que

É P E N S A R ?

O Pensador – Rodin

SOU O QUE PENSO E FAÇO O QUE APRENDO!

CONHECER, PENSAR, QUERER E FAZER DIFERENTE E MELHOR COM

QUALIDADE É O ENCANTO DA VIDA!

Fonte: Revista VIVER, Ano VII-No.84, Ed. Segmento

PENSAR É: conceber idéias, estabelecer juízos sobre a realidade e raciocinar relacionando os juízos.

Quando alguém lhe diz que ontem pensou muito em você, logo entende que essa pessoa

usou a idéia de que ela tem de você, fez julgamentos a seu respeito e concluiu com alguma afirmação ou negação sobre você ou sobre seu comportamento em determinada situação e sobre sua personalidade.

Então, quando pensamos fazemos três operações diferentes:

1- Apreender, isto é, conceber uma idéia.: dá nomes (termos) às representações dos objetos ou dos sentimentos.

2- Julgar: afirmar ou negar uma relação entre duas idéias. Ela é muito bonita! 3- Raciocinar: de dois ou vários juízos dados (A e B), tirar um outro juízo que destes

decorre, necessariamente (C). A- Todo Homem é mortal. B- Pedro é homem - C- Logo, Pedro é mortal.

a) IDÉIA ou CONCEITO (concepção): É a simples representação (imagem)

intelectual de um objeto. Ex.: linda b) TERMO , Nome (declaração): É a expressão verbal da idéia, com uma ou mais

palavras. Ex.: menina linda

c) JUÍZO, processo mental de julgamento: “Operação que consiste em unir e desunir as idéias, segundo convenham ou não” (Arnaud, Lóg., Discours, I) Portanto: Juízo é a manifestação do ser pelo ato de afirmar ou negar algo,

conectando as idéias e os termos que temos sobre algo. Ex.: A menina é linda!

Assim podemos entender alguns aspectos do aprender e a finalidade da escola.

Segundo os conceitos lógicos do saber a escola deve capacitar o aluno a emitir juízos sobre a realidade. Para isso, desde o início da ciência da educação, pensadores investigam qual é a melhor forma do ensino-aprendizagem. Por exemplo o colégio tem um método de ensino fundamentado em idéias (ideologia) ou juízos (princípios, convicções) sobre qual é a melhor forma de ensinar e de aprender. Vamos descobrir quais são?

Qual é a idéia que você tem de amor? Você recorre a uma imagem mental que representa o significado desta idéia: uma flor sendo dada a alguém, duas pessoas se beijando, a mãe embalando seu filho etc.. Se não houver essas imagens ou representações da realidade em sua mente, você não entende de que se fala Revista VIVER, Ano VII-No.84, Ed. Segmento e não pode emitir nenhum juízo: O que é LEPE? Se você nunca ouviu falar e/ou não tem uma imagem do objeto que represente o significado desse termo, você não sabe responder. E assim por diante... Exercício de Compreensão: explique com seu mecanismo de conhecimento, ou com suas palavras, o que você aprendeu. Expresse a sua definição com exemplos. TERMOS: Conceito, vocábulo, nome que damos às coisas: IDÉIAS: imagens, figuras mentais expressas em forma, tempo e espaço: JUÍZO: expressão verbal do pensar com idéias representadas, traduzidas por termos conectados e dispostos logicamente:

LEMBRE-SE: Você só entende a realidade se ela estiver representada por uma Forma, num determinado Tempo e ocupando um Espaço. Por isso, quando a realidade não é algo definido que você vê ou sente, é preciso criar formas, figuras, imagens no tempo e no espaço para que haja compreensão e comunicação racional. Por exemplo: a realidade Deus. Quantas imagens ou símbolos criaram até agora para expressar a idéia de Deus, que não tem forma, não ocupa um espaço e não existe num tempo? Como Ele é um ser espiritual se cria ou se empresta idéias humanas compreensíveis para se demonstrar este Ser. Lembro-me de que a primeira idéia de Deus que me passaram foi a de um velhinho de barbas brancas, sentado em cima das nuvens, vigiando-me com olhos atentos e anotando num caderno meus erros, principalmente aqueles que ninguém via, pensando assim: “Quando você chegar aqui, você me paga!” Exercícios: A) Agora responda: Como aprender matemática com sua linguagem simbólica de equações e fórmulas? B) ESCREVA A IMAGEM OU A SITUAÇÃO (FORMA, TEMPO E ESPAÇO) que imediatamente lhe vem à mente quando você lê estes termos: - ÁGUA - - POEIRA - - CADEIRA - - CAPOEIRA -

- CELA - - LASER - - LAZER - - ZIRIGUIDUM - - BOY - - BRASIL - - CONFLITO - - MICRO - - MALANDRO - - PROLEGÔMENO - - UM - - PIERRE - - AZEDO - - PERIFERIA - - VOLUNTARIADO - - LUXO - - AUDI -

- AMIGO - - SAUDADE - - PERIPATÉTICO - - PAIXÃO - - DEUS - C) Expresse, através de imagens, figuras (idéias) o seu juízo sobre a amizade como no exemplo abaixo:

A amizade une as pessoas, desperta para o amor no casamento e gera filhos. (Você pode até compor as figuras de forma diferente. Se você o fizer, enumere-as) D) Represente, em uma cartolina, qual é a idéia que você tem da profissão que você escolheu. Se você ainda não escolheu, represente a profissão que você mais admira. E) Atividade em grupo: - Crie um JUÍZO.

- Expresse esse Juízo em forma de símbolos ou figuras, numa cartolina (utilize recorte de revistas ou desenhe).

- Escreva o juízo atrás da cartolina, mas não deixe os outros verem. - Apresente à classe.

- ATENÇÃO: O Juízo que for identificado mais rapidamente será o vencedor. ( O prêmio é surpresa)

EXEMPLOS:

Juízo: ECONOMIZE A NATUREZA, ELA É O COMBUSTÍVEL DA VIDA!

Juízo: Televisão de pobre é janela! Juízo: No poço que tem piranha, macaco bebe água de canudinho!

F) Pratique o Pensar, o Expressar suas idéias e o Compreender corretamente a lógica da comunicação com os outros. Crie um símbolo ou imagem que represente qual é o Juízo que você faz de você (volte e relembre o que é Juízo). Faça de tal modo que o grupo perceba rapidamente a sua mensagem... Em folha sulfite a ser entregue ao professor. Não mostre a ninguém. G) BRAINSTORMING.(Cérebro/Tempestade) Tempestade Cerebral ou Chuva de Idéias.

“BRAINSTORMING é uma atividade desenvolvida para explorar a potencialidade criativa do indivíduo, colocando-a a serviço de seus objetivos. Da autoria de Alex Osborn foi e é por este e por seus seguidores muito utilizada nos Estados Unidos, principalmente em atividades de treinamento de pessoal em áreas de Relações Humanas e Publicidade e Propaganda. Os participantes são motivados e desafiados a apresentarem idéias as mais diversas, e até mesmo descabidas sobre um assunto qualquer.

Exemplos: 1- Qual a utilidade prática de uma lâmpada queimada? 2- Que outros empregos poderemos dar a um clips? 3- Como nos valer da palavra “chuva”, e da palavra “matagal” para promover a venda de óleos de bronzear? 4- Indique todos os usos possíveis para um tijolo comum. 5- Relacione cinco idéias que poderiam ser utilizadas para diminuir a intolerância racial. 6- Proponha cinco manchetes imaginárias para o jornal de amanhã. 7- Redija anúncio vendendo veneno não identificável e uma máquina de arrumar camas. 8- O uso de bengala caiu de moda. Que propostas você daria para torná-la novamente popular? 9- Os Estados Unidos têm uma águia como símbolo; a antiga URSS, um urso. Que animal sugeriria para símbolo de sua escola ou família? 10- Como você convenceria uma criança da conveniência de arrumar seu quarto? (Fonte: Manual de técnicas de Dinâmica de Grupo; Celso Antunes; Ed. Vozes; 15a.Edição; pág.59 a 62)

11- Acrescente suas sugestões:

Capítulo V: INDUÇÃO E DEDUÇÃO Exercitando o Raciocínio: expresse um Juízo para cada imagem abaixo:

Ao assistir o filme “O Garoto” de Charles Chaplin, interpretamos as cenas mudas, por

Indução e Dedução, sorrimos e nos emocionamos, chegando a conclusões verdadeiras das mensagens.

Os atores e também os telespectadores utilizam os dois processos simultaneamente para conseguirem as mesmas conclusões e sentimentos. Observação importante é que a linguagem gestual deve ser bem trabalhada para que a comunicação alcance o seu objetivo (Exercício 1).

Assim, experimentamos melhor a observação de como o ser humano cria conclusões a partir da interpretação de várias situações para resolver problemas em que é envolvido. O filme retrata bem que, quando há situações novas, a pessoa demora um pouco para concluir adequadamente, pois precisa usar a indução para descobrir logicamente a mensagem, isto é, tem que se convencer ou ter certeza do que está acontecendo para depois agir: como o Guarda que verifica uma seqüência de vidros quebrados, flagra o garoto com várias pedrinhas na mão. O Guarda, pelo raciocínio, rapidamente une as cenas ou fatos e conclui por INDUÇÃO o golpe dos dois. Esta conclusão é armazenada na mente do Guarda que irá usá-la em situação semelhante (Exercício 2). Imagine a reação imediata desse guarda ao se deparar com a próxima janela de vidro quebrada: por DEDUÇÃO, aplicará de imediato o conceito que tem em mente a respeito; então irá perseguir Carlitos e o seu garoto (Exercício 3).

Para ficar mais claro o conceito de dedução na prática escolar: o professor relata à supervisão que pediu que 4 alunos se retirassem da sala. De imediato a supervisão deduz “sempre os mesmos”! e elenca os nomes. Ou também quando se diz: “Agora, teremos aula de Filosofia ou de..... De imediato a sua conclusão, vinda de uma opinião pré-formada por indução, propõe atitudes lógicas de acordo com o que você pensa dessas aulas, por dedução.

Portanto, INDUÇÃO É O PROCESSO DE RACIOCÍNIO QUE CHEGA A UMA CONCLUSÃO LÓGICA (inferência) a partir de dados, experiências, constatações particulares: “O ferro conduz eletricidade, o ouro, o zinco, e a prata também.

LOGO ou É LÓGICO que os metais são condutores de eletricidade.” “Esta porção de água ferve a cem graus; essa outra e aquelas outras também.

LOGO ou É LÓGICO que a água ferve a cem graus.” “Maria chega da escola todo dia, ao meio-dia. LOGO , é meio-dia e ela está para chegar.”

DEDUÇÃO é o caminho inverso, pois parte de uma idéia ou proposição geral e se

aplica a uma ou a várias situações particulares. O conhecimento acumulado ou certo de algo determina uma ação imediata, quase que

automática, porque a conclusão se torna evidente. É o argumento pelo qual afirmamos ou negamos algo, cuja conclusão deriva de duas

proposições: “Todo homem é mortal; Pedro é homem; LOGO , Pedro é mortal.” “Todas as pessoas nascem livres; Maria é uma pessoa; LOGO, Maria nasceu uma pessoa livre.”

Explicando melhor: Pelo processo do conhecer de forma indutiva, o ser humano foi formando a sua cultura e acumulando sabedoria, isto é, armazenou respostas ou interpretações prontas que foram padronizadas e fixadas como formas na nossa mente que, quando necessário, são usadas para medir ou interpretar a verdade das coisas que se nos apresentam e, assim, afirmar ou negar: dedução.

Assim, o processo do nosso conhecimento se dá pelo acúmulo da Indução e Dedução. Por isso se diz que a experiência é importante: quanto mais se enfrentam as mesmas situações, mais rapidamente se resolvem as coisas, pois se usa mais a Dedução. Quanto mais as situações forem novas, mais dificuldades se têm em resolvê-las, pois se usa mais a Indução, que exige mais observação, pesquisa, reflexão e até ajuda dos outros, principalmente daqueles que consideramos que têm mais conhecimento ou experiência. Indução: Observa-se que as pessoas morrem - Dedução: O ser humano é mortal. DEDUÇÃO: O ser humano é mortal, portanto você que é humano vai morrer um dia.

Como Lavoisier chegou à afirmação: “Na natureza nada se perde, tudo se transforma?” Indução: das experiências sensíveis, por pesquisas, comparações de dados e de semelhanças, a pessoa conclui algo existente em todas as situações, fenômenos, nos seres ou objetos. Dedução: esta conclusão geral a que se chegou pelo processo da indução se padroniza e se aplica a todas situações particulares ou seres/objetos individuais, ou seja, afirma-se algo e prova-se, demonstrando que a verdade geral afirmada se aplica a uma realidade particular.

A Indução acontece mais quando o que se quer demonstrar é desconhecido ou ainda não se tem certeza. Então se observam, analisam, comparam, demonstram provas, pergunta-se a quem conhece e depois conclui.

A Dedução é utilizada quando o que se quer falar ou saber já é conhecido: as pessoas afirmam e depois provam.

Na evolução da idade, as crianças são mais indutivas e, ao crescerem, pelas experiências e conhecimentos obtidos padronizam interpretações ou conceitos da realidade e começam a usar mais a dedução. Outro exemplo de dedução, são os nossos livros didáticos: normalmente partem de afirmações, definições das ciências já prontas e demonstram por várias formas que o que foi afirmado é verdadeiro e lógico.

Sugestão: ao estudar o próximo tema de Física ou Química, observe a explicação dedutiva

e faça o exercício de compreensão de forma indutiva. Exercícios:

1- Comunicação por MÍMICA de nomes, títulos de filmes, apelidos dos colegas, etc.. 2- TIBITAR 3- BRAINSTORMING (chuva de Idéias)

4- Marque ( I ) para Indução e ( D ) para Dedução. Posteriormente transforme o texto utilizando o raciocínio inverso. 1 – ( ) Paulo, João e Maria foram curados de enxaqueca tomando o remédio “Cuca Fresca”. Logo, Fabrício há de sarar de suas dores de cabeça com esse mesmo remédio. 2 – ( ) O Cacique Tapuia, indignado com a interferência da cultura branca em sua raça, argumentou ao Presidente: “Índio planta mandioca, nasce mandioca. Índio planta milho, nasce milho. Índio planta urucum, nasce urucum. Mas por que, quando índio planta índio, nasce alemão?” 3 – ( ) Na Semana Santa os Católicos não comem carne na sexta-feira. Meus pais são católicos. Portanto, meus pais não comerão carne na sexta-feira santa. 4 – ( ) Papai deu de presente de aniversário para minha irmã uma boneca num pacote vermelho. No meu aniversário a caixa de videogame estava embrulhada em azul. Para minha mãe as flores eram amarelas. Hoje eu fiquei chateado porque o presente que ele trouxe tinha uma fita vermelha. 5 – ( ) A dor mostra ao guerreiro que os vitoriosos não repetem o mesmo erro. Marcelinho Carioca, era considerado um “guerreiro” pela torcida do Corinthians. Portanto não errava dois pênaltis em seguida.

6 – ( ) São as dúvidas que nos fazem crescer, porque nos obrigam a olhar sem medo para muitas respostas de uma mesma pergunta. 7 – ( ) No curso infantil, no ensino fundamental e agora também no ensino médio, ainda tenho dificuldades em Matemática e hoje estou convencido que devo prestar Vestibular na área de Humanas. 8 – ( ) A vida de cada pessoa tem conseqüências que se prolongam por muito tempo, por isso todos nós precisamos saber qual mundo estamos criando para a 5a. geração. 9 – ( ) 73% dos alunos do Colégio ingressaram em cursos de nível superior, por isso consideramos esta escola acima da média. 10- ( ) Quando penso no nascimento de uma criança, no processo do desabrochar de uma flor ou me deparo diante de algo extraordinário, criado pelo engenho humano ou pela sábia natureza, eu consigo “sentir a vida” e acredito que existe um sentido maior para a minha existência.

11- ( ) Todo professor deve saber um pouco de psicologia. Você é professor. Logo, você deveria ser um pouco psicólogo. 12- ( ) Depois de ter feito várias experiências genéticas em animais, os cientistas descobriram que a clonagem humana é possível. 13- ( ) Minha amada já está dormindo, porque seu quarto está escuro. 14- ( ) Mamãe, com o boletim escolar do filho na mão, diz enfaticamente: “Pedro, como você só estuda, deveria ter notas melhores.” 15- ( ) Sempre que tomo muita friagem, tomo bebida muito gelada, não me alimento direito, fico resfriado. 16- ( ) Fui educado a estudar bastante para ser alguém na vida, sempre ser o melhor em tudo, ganhar todos os jogos ou competições e cuidar bem de mim para ser o mais bonito, mas o “senso comum” hoje me faz não ser um C.D.F. Por isso minhas notas não são tão boas.

17- ( ) Na vida nada acontece por acaso: a noitada no Café Cancum ontem me fez dormir hoje na aula. DEDUÇÃO OU INDUÇÃO?

=

SUGESTÃO: ASSISTIR AO FILME: “O HOMEM SEM SOMBRA” e analisá-lo sob o ponto de vista da Indução e da Dedução.

- Quais cenas que demonstram o processo do conhecimento por indução e por dedução. - O Título do filme foi criado por indução ou dedução? - Crie outros títulos do filme por indução e por dedução e, para dificultar um pouco, mas

para ligar ao início do capítulo: observe o cartaz original do filme “O Garoto” e imagine também cartazes para os seus nomes ou títulos do filme.

Raciocínio Indutivo Águas de Março de Antonio Carlos Jobin É pau, é pedra, é o fim do caminho / É um resto de toco, é um pouco sozinho É um caco de vidro, é a vida, é o sol / É a noite, é a morte, é um laço, é o anzol É peroba do campo, é o nó da madeira / Caingá, candeia, é o Matita Pereira É madeira de vento, tombo da ribanceira / É o mistério profundo, é o queira ou não Queira. É o vento ventando, é o fim da ladeira / É a viga, é o vão, festa da Cumeeira. É a chuva chovendo, é conversa ribeira / Das águas de março, é o fim da Canseira. É o pé, é o chão, é a marcha estradeira / Passarinho na mão, pedra de Atiradeira. É uma ave no céu, é uma ave no chão / É um regato, é uma fonte, é um pedaço de pão É o fundo do poço, é o fim do caminho / No rosto o desgosto, é um pouco sozinho É um estrepe, é um prego, é uma conta, é um conto / É uma ponta, é um ponto, é um pingo pingando. É um peixe, é um gesto, é uma prata brilhando / É a luz da manhã, é o tijolo Chegando. É a lenha, é o dia, é o fim da picada / É a garrafa de cana, o estilhaço na Estrada. É o projeto da casa, é o corpo na cama / É o carro enguiçado, é a lama, é a Lama.

É um passo, é uma ponte, é um sapo, é uma rã / É um resto de mato, na luz da manhã São as águas de março fechando o verão / É a promessa de vida no teu coração É uma cobra, é um pau, é João, é José / É um espinho na mão, é um corte no pé É um passo, é uma ponte, é um sapo, é uma rã / É um belo horizonte, é uma febre terçã. São as águas de março fechando o verão / É a promessa de vida no teu coração.

Exercício: Elabore uma poesia usando o raciocínio indutivo.

Treine o raciocínio lógico:

- Um homem foi encontrado enforcado, pendurado numa corda presa ao telhado, numa sala onde não havia mais nada, apenas uma poça d´água embaixo do falecido. Como ele conseguiu suicidar-se? - Um homem morava num apartamento no 8º andar. Quando chovia ele pegava o elevador e chegava até o seu apartamento. Quando fazia sol, ele conseguia chegar apenas no 4º andar e tinha que ir pelas escadas até ao 8º. Por quê? Quem era ele? - Você está participando de uma corrida e ultrapassa o segundo colocado. Em que posição você termina? - Seis homens levam seis dias para cavar seis buracos. Quanto tempo levará um homem para cavar meio buraco?