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Ambiente de aprendizagem de uma
linguagem de programação
Trabalho realizado no âmbito da disciplina de Seminário do curso de Mestrado em
Informática, ramo Sistemas e Redes, sob a orientação do
Prof. Dr. José Paulo Leal.
Departamento de Ciência de ComputadoresFaculdade de Ciências da Universidade do
PortoJunho / 2000
Ademar Cruz Carvalho Tavares
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Índice da apresentação
• “O estado da arte”,
• Ambientes de ensino virtuais,
• Análise geral das ferramentas de ensino à distância,
• Vantagens & desvantagens,
• Breve comparação entre alguns ambientes de ensino à distância,
• Características particularmente importantes,
• Conclusão.
• Proposta do plano de trabalhos para tese de mestrado em Informática, ramo Sistemas e Redes.
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“o estado da arte”
O uso dos computadores como suporte nas
actividades de ensino superior aumentou
significativamente nos últimos anos. As infra-
estruturas das redes melhoraram
substancialmente e os avanços tecnológicos
(em particular na World Wide Web (WWW))
providenciam oportunidades de usar
computadores para todas as disciplinas. Estes
avanços coincidem com o facto de, cada vez
mais, os estudantes quererem estudar nos
tempos livres, à distância, ou desejarem uma
integração activa da sua educação com a sua
vida profissional. Assim, a criação de uma
sociedade de ensino, onde os indivíduos são
encorajados a continuar a estudar ao longo da
sua vida, exige novos modelos de ensino. As
universidades reconheceram esta necessidade
emergente do ensino e estão a investigar novos
métodos de ensino para dar resposta a novos
mercados como é o caso do ensino à distância.
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Ambientes de ensino virtuais
Os ambientes de aprendizagem virtuais são
software de ensino que sintetizam as
funcionalidades do software de comunicação
(e-mail, bulletin board, newsgroup, etc.) e
métodos de entrega on-line de material
específico para os cursos.
Notice-board
Course Outline
E-mail Tutor and Students
Conferences
Class List &Student
Homepages
Assignments / Quizzes
Assessments / Grade-
book
Metadata
Synchronous Collaboration Tools
Multimedia Resources Repository
File Upload Area
Calendar Search Tools Bookmarking Navigation Model
TopClass, LearningSpace, WebCT e Web
Course in a Box são exemplos de sistemas
que se baseiam nesta descrição.
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Análise geral das ferramentas de ensino à distância disponíveis na web.
Usar a web para o ensino à distância envolve
muito mais do que simplesmente converter
apontamentos de aulas para o formato de
páginas da web.
•O interface,
•Páginas dos cursos,
•Interactividade,
•Tarefas,
•Anúncios,
•Testes,
•Administração do curso,
•Conteúdo,
•Segurança.
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Vantagens no uso de ambientes de ensino à
distância.
•Estrutura,
•Ferramentas poderosas,
•“Suportabilidade”,
•Flexibilidade no tempo e espaço,
•Ensino cooperativo,
•Informação actualizada,
•Partilha e “re-uso” dos recursos.
Desvantagens no uso de ambientes de ensino à
distância.
•Estrutura,
•Inflexível,
•Custo,
•Convívio tradicional de uma sala de
aulas,
•Personalidade,
•Uso excessivo do computador,
•“Refresh”.
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Breve comparação entre alguns ambientes de ensino à
distância.
•definir o programa e horário dos cursos,
•criar “homepages”,
•comunicação síncrona através de “whiteboard”
e “chat”,
•comunicação assíncrona através de “bulletim
board”, e-mail e fóruns de discussão,
•exercícios e testes com correcção automática.
WebCT - Web Course Tools
É uma ferramenta de criação e manutenção de cursos que permite tarefas tal como:
A publicação é efectuada usando um web browser e não requer conhecimentos prévios de HTML nem outros tipos de conhecimentos técnicos.
Uma das grandes vantagens desta ferramenta é a particularidade de registrar os acessos às páginas HTML, fornecendo-nos assim estatísticas por página, por aluno ou pela quantidade de acessos.
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Breve comparação entre alguns ambientes de ensino à distância
(cont.).
Exemplo de uma homepage de um curso apresentada ao
aluno(a), e apresentada à pessoa que desenha o curso.
A apresentação da homepage de um curso do
ponto de vista do aluno ou do ponto de vista da
pessoa que desenha o curso está inteiramente
dependente do tipo de validação efectuada, se esta
foi realizada por um aluno ou instrutor.
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Breve comparação entre alguns ambientes de ensino à distância
(cont.).
O WebCT apresenta uma área pessoal (My
WebCT) a partir da qual podemos aceder aos
cursos em que estamos inscritos, ler anúncios,
aceder a um calendário, etc.
a) whiteboard da WebCT e b) Tutornet Classroom, utilizado
pela blackboard.
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Breve comparação entre alguns ambientes de ensino à distância
(cont.).A navegabilidade nas páginas é um aspecto que
muitos descoram, porque embora este seja um
pormenor pouco relevante é certamente um dos
casos de maior ou menor sucesso de um
determinado URL.
Ambiente de
administração de um
curso no The
Learning Manager
(TLM)
Centro de
comunicaçõe
s de um
curso criado
com o
blackboard
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Breve comparação entre alguns ambientes de ensino à distância
(cont.).Este conceito de apresentação de um curso por
módulos é inovador, na medida em que a estrutura
hierárquica dos módulos permitem ao desenhador
um controlo mais eficaz do respectivo curso; o
início, o fim do curso, as etapas intermédias de
estudo, de exercícios e testes são linearmente
definidos aqui.
Aspecto do
ambiente de
administração
de um curso
no eCollege
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Características particularmente importantes que os ambientes de
ensino à distância têm em comum.
Os ambientes de ensino à distância oferecem uma
protecção com username e password.
Para os instrutores e utilizadores de uma
ferramenta deste tipo, e à semelhança da Internet,
é possível o acesso a partir de qualquer sitio e em
qualquer altura.
Um ambiente deste género incorpora muitas das
ferramentas já descritas anteriormente e que se
tornam acessíveis através da homepage do curso;
•avisos,
•páginas do curso com “links”,
•informações sobre o curso e recursos
humanos,
•espaço de tarefas, exercícios e exames,
•ferramentas de comunicação síncrona e
assíncrona,
•ferramentas de pesquisa.
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Características particularmente importantes que os ambientes de ensino
à distância têm em comum (cont.).
A homepage do curso é necessariamente diferente
para o aluno e para a pessoa que desenha o curso.
Os requisitos mínimos da parte dos clientes para
grande parte destes sistemas de ensino são o uso
de um web browser. Netscape (versão 3.0 ou
superior) ou Microsoft Internet Explorer (versão
4.0 ou superior).
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Conclusão
De uma forma geral, as ferramentas aqui
analisadas apresentam características
semelhantes. Pontualmente acrescentam um ou
outro pormenor que só vem a enriquecer a própria
ferramenta. Talvez esta seja a conclusão mais
importante a retirar deste trabalho porque se torna
evidente, após a análise destes sistemas, que não
existem grandes diferenças entre os mesmos.
Apesar de os ambientes de ensino virtuais estarem
ainda numa fase inicial de desenvolvimento, estes
estão a despertar uma atenção considerável no
ensino superior e é bastante provável que estes
sistemas venham a ter um impacto considerável
nas formas de ensino nas universidades.
Quando se decide a aquisição de um ambiente de
ensino, a questão não é tão simples como a de
decidir qual o sistema que nos proporciona mais
funcionalidades pelo nosso dinheiro. Como a maior
parte dos sistemas incorpora ferramentas para
realizar funções específicas, falta aqui a questão de
quão fácil ou difícil é realizar uma determinada
tarefa.
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Tabela de comparação
Bla
ckboa
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Con
vene
Em
ban
et
eCol
lege
Top
Cla
ss
Web
CT
The
Lea
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anag
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us Lea
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g Spac
e
Sof
tarc
Fir
stC
lass
Vir
tual
-U
Course planning and managing Course monitoring
On-line testing and grading No HTML knowledge required
Customization of student curriculum Student tracking
Automated grading Instructor can assign specific course material
to individual or group of students
Timed quizzes (graded with permanentmark retention)
Faculty to student synchronous/asynchronous communication is possible
Platform includes an internal e-mail client Platform supports multiple instructors for a
single course
Authentication Multimedia support
File submissions Course Chat rooms
Whiteboard Progress tracking
Desktop based file management foruploading to server
Bulletin board/ conferencing tools Student access to own grades
Online assistance Search tool for course content
Student presentations area Allow students to view all current courses in
whitch they are registered after logging in
Guest account creation Platform provider will host courses on their
server
Platform has large startup cost with minimalcontinual costs
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Proposta de plano de trabalhos para tese de mestrado
Tema: Ambiente de aprendizagem de uma
linguagem de programação
Orientador: Prof. Dr. José Paulo Leal
IntroduçãoO projecto Ganesh visa a criação dum ambiente
de aprendizagem de linguagens de programação e
outros tópicos de Ciência de Computadores,
abrangendo um leque variado de paradigmas e
estando orientado para o ensino à distância,
usando a Internet como via de comunicação.ObjectivosO desenvolvimento de um ambiente de
aprendizagem de uma linguagem de
programação para a licenciatura de informática
revela-se de particular importância.
Hipoteticamente, este contacto com uma
linguagem de programação, para os alunos, poderá
ser o primeiro. Assim, para uma melhor
compreensão da linguagem de programação Java,
sintaxe, a sua estrutura, entre outros conceitos, o
recurso a uma ferramenta que estará disponível 24
horas por dia revela-se de particular importância.
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Proposta de plano de trabalhos para tese de mestrado (cont.)
O ambiente de ensino será constituído por etapas
de aprendizagem, que encaminhem o aluno num
ambiente amigável e bastante intuitivo, de modo
a seguir um tipo de ensino metódico e gradual.
Para além da linguagem Java em si, estarão
disponíveis exercícios práticos, de forma que o
aluno seja encaminhado para uma determinada
área relacionada com o tópico, caso este cometa
algum erro.
A consolidação conhecimentos teóricos
previamente ministrados ao aluno, será um ponto
de partida para o aluno trabalhar neste ambiente.
Não sendo um factor decisivo um aluno poderá
adquirir esses conhecimentos no próprio ambiente
de ensino, evitando assim a necessária consulta de
apontamentos de colegas que poderão não estar
disponíveis na altura da consulta.
Desta forma, o aproveitamento dos recursos já
disponíveis será um factor a ter em conta, na
criação deste ambiente de aprendizagem.
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Proposta de plano de trabalhos para tese de mestrado (cont.)
Temporização de tarefas
Sep/
2000
Oct/2
000
Nov/
2000
Dec/
2000
Jan/2
001
Feb/
2001
Mar/
2001
Apr/
2001
May
/200
1Ju
n/20
01Ju
l/200
1Au
g/20
01Se
p/20
01
Recolha de elementos, análise e discussãodas formas de implementação
Registo diário das avanços realizadosImplementação
Testes e correcção de errosEscrita e documentação da dissertação
Reuniões de avaliação e acompanhamento doorientador