1 8º congresso da apodemo: estudos de mercado: novos desafios para a mudança lisboa 29 - 30 maio...
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8º Congresso da Apodemo:
“Estudos de Mercado: novos desafios para a mudança”
LISBOA 29 - 30 Maio 2001
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O QUE SE PRETENDE?O QUE SE PRETENDE?
DAR RESPOSTA ÀS INQUIETUDES DAS EMPRESAS RELACIONADAS
COM O CONSUMO INFANTIL
PROPORCIONAR UMA REFLEXÃO
SOBRE QUESTÕES CHAVE NO RESEARCH INFANTIL
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AS BASES DO MODELOAS BASES DO MODELO KIDSPEAK NA NA INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA COM INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA COM
CRIANÇASCRIANÇAS
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EM QUE CONTEXTO NASCE O KIDSPEAK?
EMERGE UM NOVO MERCADO INFANTIL
TEMOS ASSISTIDO AO LONGO DO TEMPO:
UMA CONSTANTE MUDANÇA/EVOLUÇÃO DO MERCADO EM GERAL
ESTE MERCADO NÃO SE REFERE APENAS AO MERCADO “ADULTO”, MAS TAMBÉM A MARCAS E PRODUTOS INFANTIS QUE TÊM MANIFESTADO UMA CRESCENTE PROFUSÃO ASSIM COMO UMA MAIOR SOFISTICAÇÃO.
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EM QUE CONTEXTO NASCE O KIDSPEAK?
TORNA-SE NECESSÁRIO O
RESEARCH INFANTIL
COMO COMUNICAR E INTERPRETAR
AS CRIANÇAS?
AS CRIANÇAS TÊM NECESSIDADES E MOTIVAÇÕES QUE EVOLUEM E SE ALTERAM RAPIDAMENTE COM A IDADE.
NOVO ESTILO DE VIDA PAIS-FILHOS:
MAIS “EXPOSIÇÃO” OBRIGA A MAIOR PROTECÇÃO E CUIDADO
AS CRIANÇAS
SÃO UM ALVO IMPORTANTE A ESTUDAR
Neste contexto:
CONSUMIDORES DE HOJE -
CONSUMIDORES DO FUTURO
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O QUE É O KIDSPEAK?
O MUNDO DAS CRIANÇAS O MUNDO DAS CRIANÇAS
E O MARKETINGE O MARKETING
UMA UMA LIGAÇÃO LIGAÇÃO
ENTREENTRE
5 - 12 ANOS
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O QUE É O KIDSPEAK?
QUALITATIVO
UM ENFOQUE METODOLÓGICO
UMA FORMA DE APROXIMAÇÃO,
COMUNICAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DAS
CRIANÇAS
TÉCNICAS ESPECÍFICAS ADAPTADAS AO PÚBLICO
INFANTIL E ÀS SUAS ETAPAS DE
DESENVOLVIMENTO
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CONSIDERAÇÕES GERAIS
AS CRIANÇAS DIFEREM DOS ADULTOS NA FORMA COMO COMUNICAM
CAPACIDADES VERBAIS LIMITADAS => SINAIS “NÃO VERBAIS”
RESPOSTAS MENOS RACIONAIS E CONTROLADAS/ELABORADAS
NA RELAÇÃO COM UM ADULTO (MODERADOR), MUITAS VEZES IDENTIFICAM-NO COMO UMA FIGURA PARENTAL OU COM UMA FIGURA DE AUTORIDADE, NAS QUAIS PROCURAM SEGURANÇA E APROVAÇÃO.
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CONSIDERAÇÕES GERAIS
O PROCESSO GLOBAL DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COMPREENDE:
UM DESENVOLVIMENTO COGNITIVO QUE DEFINE E APERFEIÇOA AS CAPACIDADES INTELECTUAIS DO INDIVIDUO. “A capacidade de uma criança para compreender o que
lhe foi dito e a sua capacidade em comunicar depende do seu estádio de desenvolvimento intelectual.”
(Piaget, 1959)
DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL
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Cada estímulo externo é processado como se fosse
verdadeiro/ “real”
PENSAMENTO CONCRETO
PENSAMENTO ABSTRACTO
5 Anos 12 Anos
Cada estímulo externo é processado de uma forma mais complexa e pessoal
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
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0-4 anos
PROTECCÃO
Nursery
9-12 anos
STATUS
Streetcorner
CONTROLE
Playground
3-10 anos +13 anos
Underground
TRANSGRESSÃO
DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL
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UM CASO PRÁTICO
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O QUE SE PRETENDIA?
IDENTIFICAR VALORES E PERCEBER A FORMA COMO AS CRIANÇAS SE RELACIONAM COM O MUNDO.
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6 e 7
6 e 7
8 e 9
8 e 9
EP 1 :
EP 3 :
EP 5 :
EP 7 :
6 e 7
6 e 7
8 e 9
8 e 9
EP 2 :
EP 4 :
EP 6 :
EP 8 :
Rapazes
Raparigas
8 Entrev. em Pares
Rapazes
10 e 11
10 e 11
11 e 12
11 e 12
M G 1 :
M G 3 :
M G 5 :
M G 7 :
Raparigas
10 e 11
10 e 11
11 e 12
11 e 12
M G 2 :
M G 4 :
M G 6 :
M G 8 :
8 Mini-Grupos
UM CASO PRÁTICO
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A ETAPA DA CONSTRUÇÃO
IDADE6 anos 7 8 9 10 11 12
RAPAZES
RAPARIGAS
UM CONTINUM ONDE SE DEFINEM 3 ETAPAS = 3 MUNDOS
ETAPA DA FANTASIA
ETAPA DAS RELAÇÕES
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O BEM E O MAL
VIVEM NO SEU MUNDO
MUITA IMAGINAÇÃO
“Brincam sós"
SENTEM-SE PROTEGIDOS
A MÃE
A FAMÍLIA
A CASA
OS ANIMAIS
Idade representativa: "6 anos"
Idade de mudança: "7 anos"
6 e 7 anos
Como são as crianças desta etapa?
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RAPAZES
HERÓIS
RAPARIGAS
PRINCESAS
“CONVIVEM BEM ”
Como são as crianças desta etapa?
6 e 7 anos
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A ETAPA DA CONSTRUÇÃO
Comparam e comparam-se
Aparecem os ARQUÉTIPOS
ESTÃO A CONSTRUIR
A SUA
PERSONALIDADE
“Chefe” Envergonhado
Altos
Baixos
Gordos
magrosGuloso
Os que se portam
mal
EM TRANSIÇÃO
Procuram referências
Querem
crescer
Sentem-se e
querem continuar
a ser crianças
Como são as crianças desta etapa?
F 8 e 9 anos
M 8, 9 e 10 anos
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ESTÃO A CONSTRUIR A
SUA PERSONALIDADE
VITAIS
A DESCOBRIR O MUNDO
A ETAPA DA CONSTRUÇÃO
ENTUSIASTAS
“Sensacionalistas”
DESPORTISTAS
CURIOSOS O DESPERTAR
SEXUAL
COMPETITIVO
S
AMIZADE
JOGOS EM GRUPO
IDADE REPRESENTATIVA: “os 8 anos”
IDADE DE MUDANÇA: “Os 9 anos em raparigas ” “Os 10 anos em rapazes”
Como são as crianças desta etapa?
F 8 e 9 anos
M 8, 9 e 10 anos
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A ETAPA DA CONSTRUÇÃO
Como são os rapazes e como são as raparigas?
RAPARIGAS
“Colaboram mais”
Mais verbais
sociaveis
A mãe A Família
8 e 9 anos
Aventura
F 8 e 9 anos
M 8, 9 e 10 anos
RAPAZES
Futebol
“Mais rebeldes”
Mais força e acção
8, 9 e 10 anos
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Como são os rapazes e raparigas desta etapa?
MOSTRAM-SE
MAIS
MADUROS
MUITO ATRAÍDOS
PELO MUNDO DE
FORA
IDADE REPRESENTATIVA: Os “10 anos” em RAPARIGAS. Os “11-12 anos” em RAPAZES
IDADE DE MUDANÇA: Os “11 anos” em RAPARIGAS
SOCIAISESTÃO A REAFIRMAR A SUA PERSONALIDADE AFECTIVA E SOCIAL
VULNERÁVEIS - SENSÍVEISO GRUPO
DE AMIGOS
F 10 e 11anos
M 11 e 12 anos
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OS SEUS VALORES
PREPARANDO-SE PARA A ADOLESCÊNCIA
INDEPENDÊNCIA
LIBERDADE
CAMARADAGEM
“QUEREM SER ADULTOS”IGUALDADE O MUNDO DA IMAGEM E DA
MODA
A MÚSICA
GOSTO PELA VIDA
F 10 e 11 años
M 11 e 12 anos
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“RAPAZES ACÇÃO”
As raparigas entram numa outra etapa
“RAPARIGAS MADURAS”
MAIS ATENTAS - MUDANÇAS DO CORPO
• São Adolescentes
• Priviligiam a moda
• Despertar da sexualidade
PARTILHAM OS MESMOS VALORES
MAS ESTÃO SEPARADOS
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10
11
12
F 10 e 11 años
M 11 e 12 anos
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O PROCESSO DE RECRUTAMENTO
DA AMOSTRA
AS FERRAMENTAS E TÉCNICAS
METODOLÓGICAS
AS CONDIÇÕES DAS DINÂMICAS
QUE OUTROS ASPECTOS SÃO IMPORTANTES, E A TER EM CONTA NOS ESTUDOS QUALITATIVOS
COM CRIANÇAS?
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No momento de realizar uma acção para crianças é fundamental ter em consideração o público concreto
a quem nos dirigimos
A ETAPA DO DESENVOLVIMENTO
UM SISTEMA
DE
VALORES
UMA FORMA DE
RELACIONAR-SE
COM O MUNDO
UMA FORMA DE RELACIONAR-SE
E PERCEBER A COMUNICAÇÃO