1 / 38 avaliaÇÃo de um processo e software para a produÇÃo de conteÚdos de ensino foz do...

1 / 38

AVALIAÇÃO DE UM PROCESSO E SOFTWARE

PARA A PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS DE ENSINO

Foz do Iguaçu, 02 de Setembro de 2010.

Luciete Basto de Andrade Albuquerque

Luiz Augusto Matos da Silva

16° Congresso Internacional de Educação a Distância

2 / 38

Organização

Contextualização e Motivação

ARARA: Autoria de Objetos Digitais Complexos Baseada em Documentos

Avaliação da Metodologia e Software ARARA

Considerações Finais

3 / 38

Contexto

Objetos Digitais Complexos (ODCs)

Coleção heterogênea e inter-relacionada de subpartes digitais;

Conteúdo e Metadados;

Padrões de interoperabilidade para o compartilhamento e

reuso de ODCs. (BEKAERT e outros, 2005)

4 / 38

Contextualização

Autoria de Objetos Digitais Complexos

produção de conteúdo; definição de metadados.

Iniciativas de padronização

formatos abertos de metadados (SCORM, IMS CP etc.); novas etapas e ferramentas ao processo de autoria.

5 / 38

Transformação em formato web

Figura 1. Processo de Autoria de um Objeto Digital Complexo.

HTML, imagens etc.

lzomatos

Para efeito de delimitação da proposta deste trabalho, a pesquisa restringiu-se aos padrões de interoperabilidade desenvolvidos no contexto da Educação.

6 / 38

Transformação pacote compactado

Pacote ZIP

HTML, imagens etc.

Figura 1. Processo de Autoria de um Objeto Digital Complexo (cont.).

7 / 38

Ambiente Virtual de Aprendizagem

Biblioteca Digital

Pacote ZIP

Figura 1. Processo de Autoria de um Objeto Digital Complexo (cont.).

8 / 38

Motivação

Para o autor (professor) isso consiste em:

Atividade onerosa (tempo e custo);

Adição de novos termos, ferramentas e procedimentos;

Alta dependência de especialistas (e.g., webdesigner).

9 / 38

Uma metodologia e um software para a autoria de ODCs baseada

em documentos.

Objetivo: Reduzir os esforços empregados no processo de autoria

convencional.


(SILVA e SANTANCHÈ, 2009)

10 / 38

ARARA: Autoria de Objetos Digitais Complexos Baseada em Documentos Processamento de Texto

A funcionalidade de estilos

Figura 2. O uso de estilos em um processador de texto.

Semântica in Loco(SANTANCHÈ, 2007)

11 / 38


C onteúdo+

Anotações

O bjeto D ig ita lC om plexo(O bjeto de

Aprendizagem )

O ntologias

O bjetosD ig ita isS im plesProfile

Tem plate /Esquem a

Projeto Produção Extração Montagem

texto

im agemvídeo

B ib lio tecaD ig ita l

Am bienteVirtua l de

Aprendizagem

Learn ing D esignP layer

Publicação

Figura 3. Processo de autoria de ODCs da metodologia ARARA.

Padrão aberto

12 / 38


Figura 4. Template de um documento do Microsoft Word.

13 / 38


Figura 5. Produção e anotação de conteúdo.

14 / 38


Figura 6. Produção e anotação de conteúdo (cont.).

15 / 38


Figura 7. Extração de conteúdo.

16 / 38


Figura 8. Conversão em formato aberto.

17 / 38


Figura 9. Publicação no Moodle e no Reload LD Player.

18 / 38


Objetivo

Avaliar o processo e o software de produção de conteúdo de ensino

“ARARA”, visando a sua validação no desenvolvimento de cursos a

distância baseados na web.

19 / 38


Metodologia

Pesquisa-ação

Estudo de caso

Observação participante

Aplicação de questionários

20 / 38


Atividades realizadas

Curso: “Produção de conteúdo de ensino para cursos a distância

suportados por tecnologias digitais”

Público-alvo: professores autores

C.H.: 20 horas (presencial) + 10 horas (a distância)

21 / 38


Conteúdos do curso:

1. Ambientação na plataforma

2. Introdução a Objetos e Unidades de Aprendizagem

3. Metodologia e software ARARA

4. Criação de uma Unidade de Aprendizagem

22 / 38


Diagnóstico dos participantes

Conhecimentos em Informática

Participou de curso a distância

23 / 38



Serviços de Internet utilizados

24 / 38



Tipos de conteúdos digitais já produzidos

25 / 38



Aplicação do conteúdo digital já produzido

26 / 38



Ferramentas utilizadas para a autoria de conteúdo digital

27 / 38



Conhecimentos do Moodle

28 / 38

Figura 10. Curso Produção e Autoria de ODCs no Moodle UFAC.

29 / 38

Figura 11. Conteúdo e metadados produzidos conforme a metodologia ARARA.

30 / 38

Figura 12. Extração e montagem automática do ODC no ARARA.

31 / 38

Figura 13. Publicação do ODC no Moodle UFAC.

32 / 38


Contribuições

Avaliação do processo e validação do software de produção de conteúdo

de ensino “ARARA”;

Diagnóstico das competências e habilidades dos docentes autores de

conteúdo digital para EAD da Universidade Federal do Acre;

Formação de docentes autores de conteúdo digital para EAD.

33 / 38


15 Unidades de Aprendizagem (de diferentes áreas) produzidas

Área Quant. TemasEducação 6 Currículo, Didática, Formação de Professor, TeoriasMatemática 4 Cálculo, Álgebra, Educação MatemáticaLetras 2 LibrasInformática 2 Banco de Dados, Redes de ComputadoresFísica 1 Astronomia

lzomatos

, que separa as etapas de produção e anotação por meio de ambientes e metáforas distintos

34 / 38


Experiência inter e multidisciplinar

lzomatos

, que separa as etapas de produção e anotação por meio de ambientes e metáforas distintos

35 / 38


Observações

Limitações no manuseio de ferramentas essenciais.

Motivação no aprendizado de “novas” tecnologias/abordagens.

Redução da complexidade inerente ao processo convencional.

lzomatos

Como minimizá-las?

36 / 38


Situação atual do trabalho

Análise dos dados referentes à validação do software ARARA;

Correções/adaptações do software;

Produção do relatório final.

37 / 38

Referências

BEKAERT, Jeroen; DE KOONING, Emiel; VAN DE WALLE, Rik. Packaging models for the storage and distribution of complex digital objects in archival information systems: a review of MPEG-21 DID principles. Multimedia Systems, v. 10, n. 4, p. 286-301, 2005.

IMS-LD. IMS Learning Design Information Model. IMS Global Learning Consortium, Inc., 2003. Disponível em: <http://www.imsglobal.org/learning design/ldv1p0/imsld_infov1p0.html>. Acesso: 18 maio 2007.

SANTANCHÈ, André. Otimizando a anotação de Objetos de Aprendizagem através da Semântica in Loco. In: Anais do XVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 2007.

SILVA, Luiz Augusto Matos da; SANTANCHÈ, André. ARARA: Autoria de Objetos Digitais Complexos Baseada em Documentos. In: Anais do XX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 2009.

38 / 38

[email protected]

Luizmatos.eti.br

twitter.com/luizmatos

39 / 38

(

40 / 38


Figura 10. Esquema conceitual do IMS Learning Design (IMS LD, 2003).

IMS Learning Design

(IMS-LD)

Papel realiza atividades

utilizando recursos.

41 / 38


Quadro 1. Mapeamento estilos e elementos do IMS Learning Design.

Estilo do Documento

Elementos do IMS Learning Design

ILS Title Document<imsld:learning-design ... <imsld:title> </imsld:title></imsld:learning-design>

ILS Title Section<imsld:learning-activity ... <imsld:title> </imsld:title></imsld:learning-activity>

ILS Content Section<resource ... <file href="file.html" /></resource>

42 / 38


Estilo do Documento

Elementos do IMS Learning Design

ILS Learner

<imsld:roles> <imsld:learner ...> <imsld:title> </imsld:title> </imsld:learner></imsld:roles>

ILS Prerequisite

<imsld:prerequisites> <imsld:title> </imsld:title> <imsld:item identifier="id" /></imsld:prerequisites>Quadro 1. Mapeamento estilos e elementos do IMS Learning Design (cont.).

43 / 38

)

1 / 38 avaliaÇÃo de um processo e software para a produÇÃo de conteÚdos de ensino foz do...

Documents