Captulo 2 Como escrevemos 1. Outras vises acerca do ato de escrever Os pesquisadores j sabem muita coisa sobre a escrita, sobre o que acontece com a mente das pessoas durante o ato de escrever, sobre como as pessoas chegam a ser realmente timas redatoras, mas ainda muito pouco diante do que precisamos descobrir. Estudos de vrias reas do conhecimento nos levam a refletir sobre essas questes: lingistas, psiclogos, educadores, neurologistas, socilogos, antroplogos vem a escrita sob seus diversos aspectos, oferecendo-nos um quadro multifacetado de conhecimentos acerca do fenmeno. Um dos caminhos mais interessantes para compreender o ato de escrever considerar os depoimentos de pessoas que escrevem todos os dias, vivem de escrever, escrevem com desenvoltura. Observe o depoimento da escritora Lygia Fagundes Telles: Como voc definiria o ato de escrever? Uma luta. Uma luta que pode ser v, como disse o poeta, mas que lhe toma a manh. E a tarde. At a noite. Luta que requer pacincia. Humildade. Humor. Me lembro que estava num hotel em Buenos Aires, vendo na tev um drama de boxe. Desliguei o som, ficou s a imagem do lutador j cansado (tantas lutas) e reagindo. Resistindo. Acertava s vezes, mas tanto soco em vo, o adversrio to gil, fugidio, desviando a cara. E ele ali,

14 TCNICA DE REDAO investindo. Insistindo mas o que mantinha o lutador em p? Duas vezes beijou a lona. Poeira, suor, sangue. Voltava a reagir, algum sugeriu que lhe atirassem a toalha, melhor desistir, chega! Mas ele ia buscar foras sabe Deus onde e se levantava de novo, o fervor acendendo a fresta do olho quase encoberto pela plpebra inchada. Fiquei vendo a imagem silenciosa do lutador solitrio - mas quem podia ajud-lo? Era a coragem que o sustentava? A vaidade? Simples ambio de riqueza, aplauso? (...) E de repente me emocionei: na imagem do lutador de boxe via imagem do escritor no corpo-a-corpo com a palavra. Para gostar de ler. Vol. 9. So Paulo: Editora Atica, 3 cd., 1988, p. 7. Outro possvel caminho para entender a escrita observarmos nossos prprios processos enquanto trabalhamos em um texto. Cada pessoa deve descobrir como procede durante a escrita, para explorar melhor e com mais conscincia esses procedimentos, seja para aperfeio-los ou para transform-los. 2. A escrita como processo Um caminho mais cientfico a anlise das contribuies que a lingstica nos trouxe sobre o ato de escrever. Sob essa perspectiva, compreende-se que a escrita uma atividade que envolve vrias tarefas, s vezes seqenciais, s vezes simultneas. H tambm idas e vindas: comea-se uma tarefa e preciso voltar a uma etapa anterior ou avanar para um aspecto que seria posterior. Todas essas aes esto profundamente articuladas ao contexto em que se originou e em que acontece a produo do texto. O texto somente se constri e tem sentido dentro de uma prtica social. Assim, o que mobiliza o indivduo a comear a escrever um texto a motivao, a razo para escrev-lo: emitir e defender uma opinio, reivindicar um direito, expressar uma emoo ou sentimento, relatar uma experincia, apresentar

COMO ESCREVEMOS 15 uma proposta de trabalho, estabelecer um pacto, regular normas, comunicar um fato, narrar uma aventura ou apenas provar que sabe escrever bem para ser aprovado numa seleo. PRTICA SOCIAL DE ESCRITA CONTEXTO DA PRODUO DE TEXTO ASSUNTO TEXTO EM PROCESSO DE PRODUO MOTIVAO OUJA PRODUZIDO NECESSIDADE ___________________ ________________ IDIA DE LEITOR PROCESSAMENTO ESCRITA REESCRITA MEMRIA GERAO VERSES RELEITURAS ASSUNTO ORGANIZAO REVISES LNGUA GNEROS MONITORAO AVALIAO CONSTANTE DO PROCESSO Estabelecida a necessidade de escrever, o processo de escrita j est desencadeado. O produtor j tem imediatamente em mente algumas informaes sobre a tarefa: quais os objetivos do texto; qual o assunto em linhas gerais; qual o gnero mais adequado aos objetivos; quem provavelmente vai ler; que nvel de linguagem deve ser utilizado; que grau de subjetividade ou de impessoalidade deve ser atingido; quais as condies prticas de produo: tempo, apresentao, formato. sobre essa base de orientao que o produtor do texto vai coordenar o seu prprio trabalho, monitorando-o para que no fuja da rota e desande em outras direes.

16 TCNICA DE REDAO A memria do redator j est acessada em vrias vertentes e um fator importantssimo na construo do texto. Nela esto armazenados os conhecimentos sobre a lngua matria- prima do texto -, os conhecimentos sobre organizao dos diversos tipos de texto, e ainda os conhecimentos sobre os assuntos e informaes que sero tratados no texto. Memria vazia produz texto fraco, sem substncia informativa ou lingstica. Utilizamos a memria durante todo o processo de produo do texto e, quando ela no tem estoque suficiente para o que desejamos, temos que procurar a informao o conhecimento paraenriquec-lo. Gabriel Garcia Mrquez, quando escreveu o romance histrico O general em seu labirinto, sobre Simon Bolvar, no se satisfez com sua prpria memria e contou com diversos colaboradores. Nos agradecimentos ele esclarece: O historiador colombiano Gustavo Vargas, professor da Universidade Nacional Autnoma do Mxico, se manteve ao alcance do meu telefone para me esclarecer dvidas maiores e menores, sobretudo as relacionadas com as idias polticas da poca. O historiador bolivariano Vinicio Romero Martnez me ajudou de Caracas com achados que me pareciam impossveis sobre os costumes particulares de Bolva,. - em especial seu linguajar grosso - e sobre o carter e o destino de seu squito, alm de uma reviso implacvel de dados histricos na verso final. A ele devo a advertncia providencial de que Bolvar no podia chupar mangas com deleite infantil, pela simples razo de que faltavam vrios anos para a manga chegar s Amricas. Jorge Eduardo Ritter, embaixador do Panam na Colmbia e mais tarde chanceler de seu pas, fez vrios vos urgentes s para me trazer alguns dos seus livros inencontrveis. Dom Francisco de Abrisqueta, de Bogot, foi um guia obstinado na intrincada e vasta bibliografia bolivariana. O ex-presidente Bel isarjo Betancur me esclareceu dvidas esparsas durante todo um ano de consultas telefnicas, e estabeleceu para mim que os versos citados de memria por Bolvar eram do poeta equatoriano Jos Joaqun Olmedo. Com Francisco Pividal mantive em Havana as vagarosas conversas preliminares que me permitiram formar uma idia clara sobre o livro que pretendia escrever. Roberto Cadavid (Argos), o lingista mais

COMO ESCREVEMOS 17 popular e prestativo da Colmbia, me fez o favor de pesquisar o sentido e a idade de alguns localismos. A pedido meu, o gegrafo Gladstone Oliva e o astrnomo Jorge Prez Doval, da Academa de Cincias de Cuba, fizeram o inventrio das noites de lua cheia nos primeiros trinta anos do sculo passado. Gabriel Garca Mrquez. O general em seu labirinto. Rio de Janeiro: Record, 1989, pp. 268-9. Observe quantas pessoas o escritor consultou sobre detalhes importantes para a sua narrativa. nessa fase de pesquisa que entram a leitura, a anlise, a reflexo, a observao, o raciocnio: para preencher os vazios da memria. Voc ver nos captulos 3 e 4 alguns procedimentos para ativar e enriquecer a memria. Tomadas essas primeiras decises e providncias, podemos considerar que o texto j est sendo produzido, j est em processamento. Nesta etapa as pessoas tm procedimentos diferentes. Observe algumas dessas preferncias (na hiptese de produo de um texto informativo) e veja em qual delas voc se enquadra: fazer anotaes soltas, independentes; fazer uma lista de palavras-chave; anotar tudo o que vem mente, desordenadamente, para depois cortar e ordenar; elaborar um resumo das idias para depois acrescentar detalhes, exemplos, idias secundrias; construir um primeiro pargrafo para desbloquear e depois ir desenvolvendo as idias ali expostas; escrever a idia principal e as secundrias em frases isoladas para depois interlig-las; elaborar inicialmente uma espcie de sumrio ou esquema geral do texto; organizar mentalmente os grandes blocos do texto, escrev-lo e reestrutur-lo vrias vezes. Caso voc utilize mais de um procedimento para iniciar seu texto, ou tenha um processo pessoal diferente dos que

18 TCNICA DE REDAO foram enumerados acima, no se preocupe. O importante comear a ter mais conscincia de suas prprias estratgias, conhec-las, domin-las. A primeira verso de um texto ainda muito insatisfatria. Procuramos ento rel-lo com olhos no mais de autor, mas de leitor. Tentamos descobrir o que nosso leitor compreenderia do texto, quais so os pontos obscuros, confusos, ambguos que merecem reestruturao. Quando h tempo e pacincia estendemos essa tarefa ao infinito. Para que o autor fique satisfeito com o seu prprio texto, esse trabalho de ajuste imprescindvel. Nesse momento, podemos: enfatizar as idias principais; reordenar as informaes; substituir idias inadequadas; eliminar idias desnecessrias; alcanar maior exatido para as idias; acrescentar exemplos, conceitos, citaes, argumentos; eliminar incoerncias; estabelecer hierarquia entre as idias; criar vnculos entre uma idia e outra. Para isso, geralmente, preciso: acrescentar palavras ou frases; eliminar palavras ou frases; substituir palavras ou frases; transformar perodos, unindo-os por meio de conectivos ou separando-os por meio de pontuao; acrescentar transies entre os pargrafos; mudar elementos de lugar, reagrupando-os de forma diferente; corrigir problemas gramaticais. Depois de algumas tentativas, feitos alguns rascunhos, consideramos que o texto est pronto. Mas preciso, ainda, uma ltima leitura para rastrear problemas em relao norma culta na superficie do texto (ortografia, pontuao, acentuao,

COMO ESCREVEMOS 19 concordncia, regncia). Eles podem ter passado despercebidos, quando o redator focalizava a estruturao das idias. Se o redator foi muito reprimido no processo escolar, pode ter se tornado excessivamente autocrtico, muito exigente consigo mesmo desde o incio do texto. Nesse caso, ele pra a todo instante para resolver questes gramaticais e corre o risco de perder o fio da meada, a direo do raciocnio, e de prejudicar a fluncia, a continuidade do texto. Escritores famosos submetem os originais leitura prvia de amigos, intelectuais, especialistas e vo ao extremo de reescrever seus livros mais de dez vezes antes de liber-los para publicao. Outros, mais obsessivos ainda, quando preparam uma nova edio de textos j publicados, voltam a reestruturlos. Nunca consideram o texto pronto. Observe o que Gabriel Garca Mrquez relata ao agradecer uma colaborao: Antonio Bolvar Goyanes (...) teve a bondade de rever comigo os originais, numa caada milimtrica de contra-sensos, repeties, inconseqncias, erros e erratas, e num escrutnio encarniado da linguagem e da ortografia, at esgotar sete verses. Assim aconteceu surpreendermos com a mo na massa um militar que ganhava batalhas antes de nascer, uma viva que foi para a Europa com seu amado esposo, e um almoo ntimo de Bolvar e Sucre em Bogot, quando um deles se encontrava em Caracas e outro em Quito. Gabriel Garcia Mrquez. O general em seu labirinto. Rio de Janeiro: Record, 1989, p. 270. Nosso conhecido escritor Fernando Sabino tambm trabalha assim: Para mim, o ato de escrever muito difcil e penoso, tenho sempre de corrigir e reescrever vrias vezes. Basta dizer, como exemplo, que escrevi 1100 pginas datilografadas para fazer um romance no qual aproveitei pouco mais de 300. Para gostar de ler. Vol. 3. Crnicas. So Paulo: Editora tica, 7 ed., 1987, p. 7.

20 TCNICA DE REDAO E Paulo Mendes Campos admirvel poeta e cronista da mesma gerao de Fernando Sabino afirmou: - Quando escrevo sob encomenda no h muito tempo para corrigir. Quando escrevo para mim mesmo costumo ficar corrigindo dias e dias - uma curtio Escrever estar vivo. PP.7S. No devemos pensar numa ordem seqencial rgida como: PLANEJAMENTO> ESCRITA > REVISO Pois, quando planejamos, j estamos em plena escrita e, quando escrevemos revisamos simultaneamente parcelas do texto. Quando revisamos, voltamos ao planejamento para reajustajem ou para reajustar o texto ao objetivo inicial. O processo recursivo, no sentido de que vamos e voltamos, fazendo ajustes e reajustes em cada aspecto. Compreender todo esse mecanismo no importante somente para especialistas. Quando o produtor do texto tem mais conscincia de seus procedimentos mentais, tem mais controle sobre eles e pode dirig-los de forma mais produtiva 3. Conhecendo melhor o processo de escrita Vimos como a escrita representa trabalho e exige esforo, disciplina, ateno e pacincia. O texto no simplesmente resultado de uma inspirao divina, no vem pronto do alm para que o redator apenas o transfira para o papel. Ningum escreve a sua primeira verso e se d por satisfeito. preciso reler identificar problemas e reestruturar muitas vezes at que o texto chegue a corresponder aos objetivos iniciais e Possa cumprir sua funo de forma adequada Naturalmente na medida que o redator vai melhorando seu desempenho, esse processo vai ficando mais rpido, muitas decises e procedimentos vo se automatizando Em situaes de

COMO ESCREVEMOS 21 concurso, em que o tempo limitado, o candidato deve abreviar e acelerar as aes, mas no pode elimin-las ou desprez-las. 4. Novos procedimentos na escrita NECESSRIO: TENTAR CONHECER E ANALISAR O SEU PRPRIO PROCESSO DE PRODUO DE TEXTO. AFASTAR O DESNIMO SE A PRIMEIRA VERSO DO TEXTO NO FOR SATISFATRIA. CULTIVAR A PACINCIA. COMPREENDER QUE VRIAS RELEITURAS GARANTEM O APERFEIOAMENTO DO TEXTO. RECONHECER QUE REESCREVER O PROCESSO NATURAL DE CONSTRUO DE UM BOM TEXTO. MOSTRAR PARA OUTRA PESSOA E ACEITAR SUGESTES, POIS UMA PRTICA MUITO PRODUTIVA. 5. Prtica de escrita a) Escolha um tema para produzir um texto. Pode ser um exerccio escolar, uma tarefa profissional ou uma atividade livre como uma carta ou um requerimento. Ou imagine que est respondendo em uma entrevista questo: Qual a sua histria pessoal com o ato de escrever? Use um gravador de udio enquanto estiver planejando e escrevendo. Tente pensar em voz alta. Grave tudo o que acontece em sua atividade mental consciente. Quando terminar o texto oua o que gravou. Analise seu prprio processo. Reconhea quais so os passos que utilizou. Reflita acerca de seus procedimentos: Planeja antes de escrever ou durante a escrita? Tem bloqueio ao comear? Rel cada frase antes de continuar ou vai escrevendo para depois reler tudo? Que decises toma?

22 TCNICA DE REDAO Falta assunto? Tem dificuldade de encontrar palavras adequadas? Tem dificuldade em organizar os perodos? Sabe onde pontuar? Pensa no leitor? Como avalia o texto? Trabalha na reviso? O que pensa que precisa acelerar ou desacelerar? Esse exerccio vai ajud-lo a construir um controle maior sobre seus processos cognitivos. preciso conhecer os procedimentos mentais e as habilidades necessrias para a escrita para conseguir aperfeio-las.b) Periodicamente, faa novo diagnstico. Registre com as datas as transformaes no seu caderno de anotaes pessoais. No h um modelo nico mais correto, aplicvel a todas as pessoas. Cada indivduo deve conhecer suas prprias trajetrias e tentar aprimor-las continuamente.