Colégio EpiscopalAdonias Pereira do lago, Bispo presidente

Secretaria de Vida e MissãoJoana D Arc Meireles

Coordenação Nacional de Educação CristãEber Borges da Cota

Departamento Nacional de Trabalho com CriançasRogeria de Souza Valente FrigoMarisa de Freitas Ferreira, Bispa Assessora

Composição e Organização do textoElaine Rosendal Siqueira da SilvaRogeria de Souza Valente Frigo

Colaboração Anita Betts Way, Ben-Hur Martins de Brito, Carolina Campos Leite Loyolla, Elida Feliz Mesquita, Luciana dos Santos França da Costa, Ruben Andrade Mandú da Silva, Solange da Silva Garcia.

Revisão ortográficaFilipe Pereira de MesquitaMaria Mendes da Costa

IlustraçõesSilvio G. Mota

DiagramaçãoLuciana Inhan

Departamento Nacional de Trabalho com CriançasAv. Piassanguaba, 3031 – Planalto Paulista04060-004- São Paulo, SPwww.metodista.org.brcriancametodista@gmail.com

EXPEDIENTEREVISTA ESCOLA BÍBLICA DE FÉRIAS – Edição 2014

Publicada sob a responsabilidade do Colégio Episcopal da Igreja Metodista, pelo Departamento Nacional de Trabalhos com Crianças.

Produzida pela Igreja Metodista

Sumário

1- AberturA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71. A. Palavra de Abertura - Eber Borges da Costa1. b. texto: Meninos e meninas nos Caminhos da Missão - Rubem Andrade Mandú da Silva

1. C. texto: Para que nossos(as) MeNINOS e MeNINAS estejam NOS CAMINHOS DA MISSÃO - Rogeria de Souza Valente Frigo

1. D. Poesia: Meninas e Meninos nos caminhos da Missão - Bispo Luiz Vergílio

2- ESTRuTuRA DA ESCOLA BÍBLICA DE FÉRIAS 2014 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2. A. Objetivos Gerais 2. b. Sugestões básicas para a ebF 2. C. Passo a passo para a organização 2. D. Instruções Gerais 2. D. A. Sugestão de horário 2. D. b. equipe 2. D. C. Crachá 2. D. D. Identificação da equipe 2. D. e. Decoração, ambientação e decoração dos espaços 2. D. F. Quadro de Presença

2. D. G. regras de convivência2. D. H. Orientações sobre o culto de encerramento2. D. I. Inscrição2. D. J. Carta de confirmação de inscrição2. D. K. Carta à família2. D. L. Avaliações2. D. M. Certificado de Participação2. D. N. Caixa de Primeiros Socorros2. D. O. Avisos, faixas, placas, cartazes e convites

3- INSTRuçõES ACERCA DAS DIVERSAS FuNçõES E MOMENTOS DA EBF . . . . . . . . . . . 49 3. A. Abertura e encerramento 3. b. Oficina de História 3. C. Oficina de Música 3. D. Oficina de Artes Plásticas 3. e. Oficina de Jogos Cooperativos

4- PrOGrAMAçÃO PArA AberturA, eNCerrAMeNtO e OFICINAS PArA CRIANçAS DE 4 A 11 ANOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

5- PrOGrAMAS PArA CLASSeS De CrIANçAS De 0 A 3 ANOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 5. A. Orientações quanto à faixa etária e especificidade do trabalho com a faixa etária 5. b. Sugestão de rotina para os dias da ebF

5. C. enxoval do bebê 5. D. material necessário no berçário 5. e. Sugestão de materiais para o ambiente do berçário 5. F. Programa de oficinas para crianças de 0 a 3 anos

6- PrOGrAMAS PArA CLASSe De PAIS e MÃeS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107 6. A. Instruções e sugestão de agenda 6. b. Programa de oficinas para classes de pais e mães

7- PrOGrAMA PArA CuLtO De eNCerrAMeNtO DA ebF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

8- FONte De PeSQuISA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120

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AberturA

Palavra de aberturaMeninas e meninos nos Caminhos da Missão

Com muita alegria e gratidão a Deus, apresentamos o material preparado pela equipe do Departamento Nacional do Tra-balho com Crianças para a realização da Escola Bíblica de Férias – 2014, cujo tema é “Meninos e Meninas nos Caminhos da Missão”. Este tema tem como referência o tema definido no Plano Nacional Missio-nário para a Igreja Metodista no período eclesiástico de 2012 a 2016.

A escolha deste tema para a EBF – 2014 quer destacar que as crianças, tanto quanto os adultos, são discípulas de Jesus e participantes na Missão de testemunhar

a graça salvadora de Deus no mundo. Geralmente, pensamos nas crianças como alvo de nosso trabalho e Missão. Mas, elas são, também, protagonistas, agentes da Missão.

O profeta Isaías, ao falar da promessa de Deus de restauração e vinda de seu Reino (Cf. Isaías 11.6), mostra a criança como guia: “uma criança os guiará”. Je-sus, do mesmo modo, as põe como refe-rencial para quem deseja entrar no Reino (Cf. Marcos 10.15). É preciso que a Igreja lembre-se disso; é preciso que as crian-ças saibam e sintam isso: elas não são

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prioridade apenas porque são frágeis e precisam de cuidado. Elas têm a primazia porque são referenciais do Reino de Deus.

Isso, evidentemente, não nos permite descuidar delas. Elas necessitam da pro-teção, cuidado e amor dos adultos: estão ainda em formação, são vulneráveis e, em nossos dias, as principais vítimas de abuso e violência. Nesta cartilha, há artigos que nos alertam sobre isso, particularmente o que trata dos perigos da internet.

Mas, se pensarmos bem, não são so-mente as crianças que estão em forma-ção e que necessitam de cuidado. Todos nós, de algum modo, vivemos esta mes-ma realidade. Fazer-se como criança tem

a ver com isso também: perceber-se ain-da em formação, não pronto; reconhecer que precisamos de cuidados e orientação. Neste sentido, precisamos nos deixar en-sinar por elas, as crianças.

Desejamos e oramos, portanto, que neste duplo movimento de cuidar e ensi-nar as crianças e permitirmos ser cuidados e ensinados por elas, a graça de Deus nos alcance e sejamos todos, adultos e crian-ças, discípulas e discípulos de Jesus nos Caminhos da Missão.

No amor de Cristo,

Eber Borges da CostaCoordenação Nacional de Educação Cristã

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meninoS e meninaS noS CaminhoS da miSSão

Rev . Rubem Andrade Mandú da Silva

“Não os impeçais, pois dos tais é o Reino dos Céus .”

Temos sido contagiados com um dis-curso “politicamente correto”, por todos os lados de nossas vidas. A mídia, em todos os seus braços, tem feito campanhas para que ninguém fique de fora de nenhuma decisão neste nosso país.

A luta por um país mais justo, mais igual, seja em que campo ou área for, tem permeado os governos, as campanhas. Mas quantas pessoas ainda têm sido es-quecidas? Quantos ainda são fantasmas? Pessoas que passamos por elas e não as vemos. Esse tem sido o nosso dia a dia.

Vamos pensar agora na igreja! Quan-tas pessoas “sem nome”, quantos lares esquecidos, quantas crianças abandona-das! E quando falo de meninos abando-nados e meninas abandonadas, não es-tou falando dos empobrecidos, nem dos marginalizados. Estou falando de nossos filhos e nossas filhas, nossos netos e ne-tas, enfim, nossa descendência. Pare pra pensar. Qual lugar tem sido destinado para o ensino infantil em nossas igrejas e lares? Em que parte da Missão eles e elas estão incluídos? Percebo o empenho de nossas comunidades para compras de ar condicionado, cadeiras mais confortáveis,

templos maiores. E para nossas crianças? Quais campanhas de oração têm, como motivo principal, os nossos meninos e meninas? Estamos sempre em campanha de levantar muros, derrubar muros, mer-gulhar sete vezes não sei onde. Não sou contra nada disso, mas e os pequeninos onde estão? Quando serão vistos? Lem-brados? Amados verdadeiramente?

Quantos montes nós subimos em prol de nossos cordeirinhos? De quantas vigí-lias temos participado? Afinal todo reba-nho que se preze, e quer crescer tem que ter cordeirinhos, senão acaba.

Jesus disse para os seus discípulos: Não os impeçais. E nós, tão preocupa-dos com o crescimento do reino, temos impedido tanto! Elas continuam invisíveis, abandonadas. Não estão nas nossas cam-panhas, nos nossos planejamentos, não estão nos discipulados e o pior, muitas ve-zes nem nas nossas relações de Batismo e na Mesa de Comunhão.

Quero trazer à memória a passagem de Maria, levando Jesus ao templo, para ser apresentado. Havia em Jerusalém um homem cujo nome era Simeão; e este ho-mem era justo e temente a Deus, espe-rando a consolação de Israel; e o Espírito Santo estava sobre ele. E fora-lhe revela-do, pelo Espírito Santo, que ele não mor-reria antes de ter visto o Cristo do Senhor.

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E pelo Espírito foi ao templo e, quando os pais trouxeram o menino Jesus, para com ele procederem segundo o uso da lei, Ele, então, o tomou em seus braços, e louvou a Deus, e disse: Agora, Senhor, despedes em paz o teu servo, Segundo a tua pa-lavra; Pois já os meus olhos viram a tua salvação, A qual tu preparaste perante a face de todos os povos;Luz para iluminar as nações, E para glória de teu povo Israel. Lucas 2:25-32. Maria e José passam por todo o pátio. Quanta gente neste pátio! Tanto sacerdote! Porém ninguém reconhe-ceu que ali estava a salvação de Israel; só lá dentro, Simeão, reconhecendo a Jesus, pode fazer essa declaração.

Precisamos com a mesma ênfase que passamos horas criando as “estratégias de vitória”, os planos de ação, incluir com mais vigor os nossos meninos e nossas meninas no Caminho dessa missão ao qual eles e elas são a prioridade do Reino.

Agora ninguém é parte do Reino se não for ensinado. Temos percebido que muitos de nossos descendentes estão perdidos pelos caminhos da vida porque não foram ensinados, foram apenas leva-dos à igreja. Deixe-me contar uma expe-riência de vida: quando criança, na minha casa havia uma senhora que ajudava a minha mãe nos afazeres domésticos. Ela era membro de nossa igreja e fiel inte-grante da sociedade de senhoras, parti-cipava de todas as programações dessa sociedade, dos cultos de consagração e levava o seu filho sempre junto. Mas, quando havia uma programação para as crianças ela nunca deixava o filho ir. Hoje este menino não está nos caminhos do

Senhor. Ele nunca foi ensinado, apenas levado. E no meio daquelas senhoras em sua reunião mensal, talvez nunca tenha sido visto (no máximo uma repreensão, pois estava atrapalhando a reunião por algum barulho feito).

Ensinar requer tempo! Ensina-nos a Bíblia que: Ouve, Israel, o Senhor nosso Deus é o único Senhor. Amarás, pois, o Senhor teu Deus de todo o teu coração, e de toda a tua alma, e de todas as tuas forças. E estas palavras, que hoje te orde-no, estarão no teu coração; E as ensina-rás a teus filhos e delas falarás assentado em tua casa, e andando pelo caminho, e deitando-te e levantando-te. Também as atarás por sinal na tua mão, e te serão por frontais entre os teus olhos. E as escreve-rás nos umbrais de tua casa, e nas tuas portas. Deuteronômio 6:4-9. Isso é ensi-no! Mas também nos adverte a palavra: Como, pois, invocarão aquele em quem não creram? e como crerão naquele de quem não ouviram? e como ouvirão, se não há quem pregue? Romanos 10:14. Como crerão e farão parte desse Reino, se estão sendo excluídos e esquecidos, como parte importante da Missão?

Estão querendo rever a maioridade penal em nosso país. Sou completamen-te contra, pois não é abaixando a maiori-dade penal que resolveremos o problema de violência em nossa nação. Porque se assim fora os nossos presídios estariam vazios e não superlotados como hoje.

Percebo que assim como falta para o governo uma política social mais sé-ria, mais voltada ao povo e suas neces-sidades, nos falta também um olhar mais

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profundo de nossa missão local com as crianças de nossa casa, família, vizinhan-ça, bairro. Templos fechados, ociosos, sem vida durante toda a semana. A Bíblia nos desafia: E se o meu povo, que se cha-ma pelo meu nome, se humilhar, e orar, e buscar a minha face e se converter dos seus maus caminhos, então eu ouvirei dos céus, e perdoarei os seus pecados, e sa-rarei a sua terra. 2 Crônicas 7:14. Temos que rever com urgência a visibilidade dada aos nossos pequeninos. Será que eles e elas estão sendo preparados para a mis-

são? Será que nós temos cultivado neles e nelas o amor por Jesus? Será que temos tido tempo para eles e elas em nosso pró-prio lar?

Chega de impedir! Lembre-se: é Deles e Delas a Prioridade no Reino! Que o Se-nhor Jesus perdoe a nossa falta de priori-dade para com os meninos e meninas que também são parte da Missão.

Rev . Rubem Andrade Mandú da Silva é pastor da Igreja Metodista na Igreja da Barra da Tijuca na 1ª Região Eclesiástica

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Para que noSSoS(aS) meninoS e meninaS eStejam noS CaminhoS da miSSão

Rogeria de Souza Valente Frigo

INTRODuçãO

“Ouve, Israel, o SENHOR, nosso Deus, é o único SENHOR .

Amarás, pois, o SENHOR, teu Deus, de todo o teu coração, de toda a tua

alma e de toda a tua força .Estas palavras que, hoje, te ordeno

estarão no teu coração;tu as inculcarás a teus filhos, e

delas falarás assentado em tua casa, e andando pelo caminho, e ao deitar-te, e

ao levantar-te .”Deuteronômio 6. 4-7

A Igreja Metodista tem dedicado par-te de seus esforços no trabalho com as crianças.

- No ato do batismo infantil, toda a igreja é chamada a verbalizar o seu com-promisso pastoral para com a criança;

- Tem nos Cânones o trabalho com crianças organizado nos níveis: local, dis-trital, regional e geral. Afirma como obriga-tório o funcionamento do Ministério Local de Trabalho com Crianças e como um dos ministérios obrigatórios para uma Igreja se constituir;

- Afirma que a criança merece de nós um compromisso prioritário em seu Plano

Nacional de Ênfase e Diretrizes;- Fala da criança nas Pastorais sobre a

Ceia do Senhor e Batismo, garantindo-lhes o acesso aos sacramentos;

- Publicou uma pastoral sobre a crian-ça.

Há um entendimento de que os meni-nos e meninas merecem especial atenção das famílias, das instituições educacionais e, sobretudo, da própria Igreja. E para isso os Departamento Nacional, Regionais e Distritais estão se capacitando e se esfor-çando por chamar o pessoal que trabalha com crianças nas igrejas locais para trei-namentos, capacitações e reflexões sobre a criança, a fim de que o trabalho com as crianças seja de melhor qualidade e os mi-nistérios locais de trabalho com as crian-ças tenham plenas condições de condu-zir a igreja num atendimento e crescente comprometimento com as crianças.

O problema nasce quando há com-preensões equivocadas sobre a criança e consequentemente, o tipo de atendimento que devemos lhe dar.

De um lado estão os que entendem se-rem as crianças “alvos” da missão, ou seja, serem os meninos e meninas aqueles que devem ser evangelizados e devem, a exem-plo do que costumeiramente ocorre com os adultos, “aceitar a Cristo”. Nada há de erra-

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do em ensinar nossos meninos e nossas meninas sobre os caminhos do Evangelho, mas exigir-lhes conversão é incompatível com o que a Bíblia ensina e orienta.

De outro lado, estão os que veem as crianças como “meios” da missão, isto é, como intermediários a serem usados pela igreja na sua tarefa evangelizadora; algo como “usar” as crianças para alcançar seus pais e familiares. Não há, em si, nada de leviano nessa postura; o que há, toda-via, é a desconsideração da criança em si mesma. E isso, sim, é sério e nocivo.

Há o grupo que não enxerga a crian-ça. Ela lhes é invisível. Passa pela porta e não é cumprimentada; o pastor/a não fala numa linguagem que ela possa entender; no louvor não há cânticos que as conside-rem; não é incluída nos projetos e ações da igreja; não é visitada quando está do-ente; o pastor/a não lhe leva a Ceia do Se-nhor quando está impossibilitada de con-gregar; inauguram um novo banheiro com azulejos de última geração, sem colocar um vaso sanitário adequado ao tamanho das crianças.

Há ainda outro grupo que vê a criança como um estorvo. Para esses elas não são ainda pessoas, são projetos das pessoas que serão amanhã. Falam alto em seus discursos afirmando que “elas são a igre-ja de amanhã”. Esses se subdividem, uma parte acha que deve-se investir bastante, pois estaremos investindo na continuidade da igreja e a outra parte que só deseja que sejam tiradas de perto para não atra-palharem os adultos. Não se preocupam com o que lhes está sendo ministrado. O importante é distraí-las.

Doloroso que o nosso pessoal assu-me essa última concepção e faz um traba-lho focado na distração da criança sem os objetivos grandiosos que o trabalho com crianças merece.

Entre um extremo e outro, há muitos matizes e cores.

O desafio de nossa conversa hoje é ajudar o pessoal que trabalha com crian-ças a trilhar um caminho de descoberta sobre o lugar das crianças na Igreja, sobre o lugar da Igreja em relação às crianças e, mais ainda, sobre o papel da Igreja, como sal nesta terra, nas lutas e intervenções para uma sociedade que respeite mais e trate com mais dignidade as crianças.

I - IgREjA E A INFâNCIA

A Igreja é corresponsável, junto com seus pais (aqueles que exercem o poder familiar), pela educação de fé das crian-ças. É uma comunidade de graça, onde as famílias são acolhidas, os pais são curados e cuidados e as crianças recebem mutua-mente esse cuidado: através de seus pais e também da sua família de fé.

HIstórIa do zelador da fonteCharles R. Swindoll –

Histórias para o coração pág. 91

Um pacato habitante da floresta que vivia em um povoado da Áustria nas en-costas dos Alpes. O idoso cavalheiro fora contratado havia muitos anos pelo então recém-constituído conselho municipal para

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retirar entulhos das piscinas formadas pela água que descia pelas encostas da monta-nha e abastecia a encantadora fonte da ci-dade. Com fiel e silenciosa regularidade, ele inspecionava as colinas, retirava folhas e galhos secos e limpava o limo que poderia obstruir ou contaminar o fluxo daquela cor-rente de água fresca. Aos poucos o povo-ado começou a atrair a atenção de turistas. Cisnes graciosos nadavam pela água cris-talina. Rodas-d’água de várias empresas lo-calizadas na região giravam dia e noite. As plantações eram naturalmente irrigadas, e a paisagem vista dos restaurantes tinha uma beleza indescritível.

Os anos foram passando. Certa noite, o conselho da cidade reuniu-se para o en-contro semestral. Enquanto seus membros examinavam o orçamento, os olhos de um deles fixaram-se no salário pago ao humilde zelador da fonte. O responsável pelas finan-ças perguntou:

- Quem é esse velho? Por que está sen-do pago todos esses anos? Ninguém o vê. Pelo que sabemos, esse estranho guarda da reserva florestal não tem nenhuma utili-dade para nós. Ele não é mais necessário!

Por unanimidade, resolveram dispensar os serviços do homem idoso.

Nada mudou durante algumas sema-nas. No início do outono, as árvores come-çaram a perder as folhas. Pequenos galhos desprendiam-se e caíam nas piscinas for-madas pelas nascentes, obstruindo o fluxo da água borbulhante. Certa tarde, alguém notou uma leve coloração marrom-amare-lada na fonte. Dois dias depois, a água es-tava mais escura. Após uma semana, uma película de lodo cobria toda a superfície ao

longo das margens, provocando mau chei-ro. As rodas-d’água movimentavam-se com mais lentidão, e algumas chegaram a parar. Os cisnes abandonaram o local, e os turis-tas também. Houve um surto de enfermida-des no povoado.

Constrangido, o conselho convocou ra-pidamente uma reunião extraordinária de emergência. Depois de reconhecer o erro grosseiro que haviam cometido, contrata-ram novamente o zelador da fonte... e, al-gumas semanas depois, as águas do rio começaram a clarear. As rodas-d’água vol-taram a funcionar e, mais uma vez, a vida nos Alpes retomou seu curso.

Gosto da imagem da infância como o lugar da fonte das águas. O espaço da vida, onde elas não estão perdidas e o nosso trabalho é para que nenhuma delas se perca. Elas não precisam co-nhecer o pecado para conhecer o amor de Deus. Precisamos cuidar para que a fonte não seja contaminada. Pois o tra-balho realizado nessa fase do desenvol-vimento irá marcá-la positiva ou negati-vamente para toda a sua vida. O veneno na fonte das águas compromete toda a vida do rio.

A igreja deveria escolher para traba-lhar com crianças o seu melhor pessoal: gente cheia do Espírito Santo de Deus, madura espiritualmente, chamado pelo Espírito Santo, dotada de talentos e dons para o exercício desse ministério. Ali pre-cisamos do nosso melhor escalão. Essa é a equipe da educação da graça.

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“E crescia Jesus em sabedoria, estatura e graça, diante de Deus

e dos homens .” Lucas 2.52

A educação da graça é como o tra-balho do jardineiro que, serena e vagaro-samente, semeia e cuida de cada planta, mesmo sem ter a pretensão de se deitar sob a sombra das árvores que germina-rão das pequenas sementes. Caminhamos com nossas crianças nesse processo edu-cativo no ritmo adequado a cada criança, assistindo as transformações que aconte-cem no tempo certo. Como num processo de germinação e amadurecimento.

É um trabalho de equipe, onde uns plantam e outros colhem. Como numa corrida de bastões, o trabalho de equipe ao longo das gerações é que dará bom termo ao processo. As palavras de ordem são perseverança e esperança! Crer na semente e confiar no fruto. Fazer um tra-

balho com alvos bem definidos e visão da abrangência de nosso trabalho.

Não se trata de acreditar na pureza dos pequenos, mas confiar na potência da semente que mora dentro deles e ajudá-los a fazer despertar sua força na cons-trução de sua caminhada de fé.

II- CRIANçA É gENTE NA MISSãO

Ao longo dos 16 anos que tenho tra-balhado na liderança do Trabalho com Crianças, muitas camisas já vestimos, que expressavam nosso jeito de pensar sobre a criança, e uma delas dizia “criança é gente na missão”. A questão da inclusão da criança na vida ministerial da igreja é assunto recorrente. Criança é objetivo da missão e agente dela também.

Não é raro ouvirmos testemunhos de crianças que numa de suas falas chamou a atenção de seus pais sobre algum erro de comportamento e eles endireitaram os seus caminhos; ou de crianças que foram a uma EBF e depois voltaram trazendo seus pais que se tornaram membros da igreja. Não é raro aparecerem crianças apresentando comportamentos adultos: crianças que “oram como adultos”, que pregam, que ministram orações e a cura acontecem, etc. Nesses momentos a igre-ja tem raros lampejos de reconhecer a criança como parte da missão. Mas não a compreende da mesma forma quando ela é simplesmente criança.

A tarefa suprema da Igreja é anunciar o Evangelho de Cristo, evangelho que ins-pira e constrói a liberdade. O lugar dos

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meninos e meninas nessa missão maior da Igreja é terem a oportunidade de cres-cerem e amadurecerem-se na fé e na vida de modo que sua vida seja “sal na terra e luz no mundo”.

Há pouco tempo soube de uma crian-ça de nossa igreja (Lidiane) que falou do amor de Deus para as suas colegas de colégio. Ela veio a falecer nas vésperas de completar sete anos. Uma seminarista de nossa igreja era uma dessas crianças que foi evangelizada pela Lidiane e con-tou essa história numa de suas prega-ções que tive a oportunidade de assistir. Quando nossas crianças são ensinadas no caminho em que devem andar e não somente levadas à igreja, elas fazem a missão naturalmente.

Criança é criança, não podemos es-perar delas que preguem como adultos e

se comportem como tal. É bom que te-nham energia de criança, alegria de crian-ça, sinceridade de criança, capacidade de perdoar de criança, movimentem-se como criança e façam barulho como criança. E sejam amadas, acolhidas, respeitadas, percebidas, envolvidas na vida da igreja como criança que são.

O problema é quando a Igreja não percebe a criança na dinâmica da vida da igreja. Quando formula seus projetos e não as inclui nas suas ações.

III- CRIANçA É NOSSO COMPROMISSO

“Assim diz o SENHOR dos Exércitos: Ainda nas praças de Jerusalém

sentar-se-ão velhos e velhas, levando cada um na mão o seu arrimo, por

causa da sua muita idade . As praças da cidade se encherão de meninos e

meninas, que nelas brincarão .” Zacarias 8.4-5

O profeta Zacarias expressa o sonho de Deus de ver uma sociedade de justiça e paz, onde as praças são frequentadas pelas famílias, as crianças vivem em se-gurança. Um contexto de respeito em que idosos e crianças convivem em harmonia e são felizes. Onde há qualidade de vida e longevidade. Há respeito entre os gêneros em convivência fraterna.

A igreja tem compromisso com a criança e com os rumos dessa sociedade. Não podemos viver tranquilamente dentro dos nossos muros se este país ainda não

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é habitável para nossas crianças. Se mui-tas de nossas crianças não se beneficiam de condições elementares de vida; se não têm o que é básico para viver com digni-dade. Criança fora da escola é problema nosso. Criança passando necessidade é problema nosso. Criança sofrendo abuso e maus tratos é problema nosso. Família que não tem condições de educar seus filhos na fé é problema nosso.

Precisamos ampliar o nosso referen-cial de espaço missionário. Nossa missão não se esgota na sala de aula. Nosso com-promisso não é somente com o espaço da igreja e com aquelas crianças que a fre-quentam. Vida, e vida em abundancia para nossos pequenos precisa ser a nossa luta.

IV- O TAMANhO DA NOSSA VISãO

58.6 – “Porventura, não é este o jejum que escolhi: que soltes as

ligaduras da impiedade, desfaças as ataduras da servidão, deixes livres os

oprimidos e despedaces todo jugo?58.7 – Porventura, não é também

que repartas o teu pão com o faminto, e recolhas em casa os pobres

desabrigados, e, se vires o nu, o cubras, e não te escondas do teu semelhante?

58.8 – Então, romperá a tua luz como a alva, a tua cura brotará sem

detença, a tua justiça irá adiante de ti, e a glória do SENHOR será a tua retaguarda;

58.9 – então, clamarás, e o SENHOR te responderá; gritarás por

socorro, e ele dirá: Eis-me aqui . Se tirares do meio de ti o jugo, o dedo que

ameaça, o falar injurioso;58.10 – se abrires a tua alma ao

faminto e fartares a alma aflita, então, a tua luz nascerá nas trevas, e a tua

escuridão será como o meio-dia .58.11 – O SENHOR te guiará

continuamente, fartará a tua alma até em lugares áridos e fortificará os teus ossos; serás como um jardim regado

e como um manancial cujas águas jamais faltam .

58.12 – Os teus filhos edificarão as antigas ruínas; levantarás os

fundamentos de muitas gerações e serás chamado reparador de brechas e restaurador de veredas para que o país

se torne habitável .”

O trabalho que desenvolveremos com nossas crianças tem o tamanho da nossa visão. Posso me dispor a ser uma mera cuidadora (ou cuidador) de crianças que as distrai durante o culto para que ela não atrapalhe os adultos naquele ato tão im-portante de ouvir a Palavra de Deus. Ou posso estar junto das crianças construin-do os fundamentos de futuras gerações, para que o meu país se torne habitável.

Se sou uma educadora da fé da crian-ça, alguém que acredita na semente que está sendo lançada em seus corações, que ama a Deus e as crianças, e que en-xerga em cada uma delas pessoas inteiras e capazes de entender e se comprometer com a mensagem do evangelho, o meu trabalho realmente fará diferença em suas vidas.

É função do pessoal que trabalha com crianças nas igrejas locais serem incenti-

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vadores da presença das crianças na vida e nos projetos da igreja. Esse pessoal deve estar sempre perguntando: Onde está a criança? Garantindo sua participação e acolhida. Precisa estar constantemente lembrando a igreja acerca de seu compro-misso, ensinando a igreja a caminhar com as crianças.

CONCLuSãO

Esse tema anual de 2014: “Meninos e meninas nos caminhos da missão” pa-rece-nos relevante. Mas só vai se tornar concreto se ele chegar à igreja local e mo-tivar as ações da igreja local modificando positivamente a sua prática.

Fazer com que “Meninos e meninas estejam nos caminhos da missão” como agentes da missão junto com a comuni-dade de fé e como objetos da missão da

igreja é função do Ministério Local de Tra-balho com Crianças.

Podemos refletir sobre a caminhada, propor ações, mas o trabalho vai aconte-cer lá: na igreja local, junto das crianças.

É muito importante que as equipes locais tenham separado esse tempo para estarem sentadas, conversando sobre a criança, suas práticas e propósitos, mas, se tudo isso não chegar à criança, esta-mos falando ao vento.

Podemos sair daqui conscientes das mudanças a serem feitas e desejosos de fazer a diferença. Reclamar do que não vai bem não faz a diferença acontecer. Assumir nossa parte na responsabilida-de e fazer o trabalho faz as coisas acon-tecerem.

Nossas crianças precisam:- Que as enxerguem. E que sejam

enxergadas de maneira adequada: como pessoas, como participantes do Reino, como parte do rebanho, como participan-tes da missão da igreja.

- Que o período da infância seja me-lhor aproveitado nas ações que desenvol-vemos com as crianças. Que o Ministério Local aproveite bem cada momento junto da criança e deixamos de perder tempo com aquilo que não é essencial. Perceber o tempo com elas como momentos pre-ciosos e que não voltam mais.

- Que saibamos que as crianças são objeto da missão e agente da missão e que nosso trabalho com elas é de garantir-lhes que sejam atingidas pela missão da igreja, mas também envolvidas nela.

- Que a igreja não somente assuma o

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seu compromisso, mas que faça acontecer esse compromisso pastoral para com todas as crianças e com tudo o que é necessário para que tenham abundância de vida.

- Que estejamos conscientes do tama-nho desse trabalho que desenvolvemos com elas, assumindo posturas coerentes com essa visão.

E que o Deus de toda sabedoria, nos capacite através do poder e dinamismo

do seu Espírito Santo, para que possamos caminhar com nossas crianças nesse ca-minho excelente do Reino de Deus. Que Deus abençoe o trabalho de nossas mãos.

Rogeria de Souza Valente Frigo, membro leigo da Igreja Metodista Central em Três Rios, Pedagoga, Psicopedagoga e Teóloga, Coor-denadora do Departamento Nacional de Trabalho

com Crianças na 1ª Região Eclesiástica.

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meninaS e meninoS noS CaminhoS da miSSão

Bispo Luiz Vergílio

No cotidiano das grandes e médias cidades,Em meio ao barulho da rotina da rotina diáriaHá multidão de pessoas movendo-se, em todas as direções.O ronco dos automóveis, metrô, ônibus lotados,O alarido de vozes e passos apressados,Formando um ruidoso e agitado ambiente,Interligando os sons do dia aos sons da noite.Computadores, celulares, ipad, ipod...Jogos eletrônicos e fones de ouvido,Salas de aula, a galera reunida,Dão complemento a esta sinfonia.Meninas e meninos conectados neste mundo urbano,Ainda que o silêncio quebre, em breves instantes,Toda a agitação e correria,Trazendo certa calma aos movimentos seus.Podem perceber que, no agito de suas vidas,Há tempo para, a sós ou em companhia,Em momentos de devoção e alegria,Ouvir, com o coração, a voz de Deus.E nas pequenas cidades e vilarejos, Às margens dos rios, igarapés, ou nos sertões,Onde se ouve o cântico dos pássaros, livres,Os sons de animais, e o cicio do vento e folhas,Fazendo o dueto com o ruído das casas,Enchendo os espaços de sons e melodias.Há sons nos quais se ouve a voz de Deus.E as tarefas familiares no semear a terraPara colher o fruto, apanhar o peixe,Nos desafios de suas lutas, prantos e alegrias,Vemos meninas e meninos, convivendo,Compartilhando seus sonhos e esperanças,

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Aprendendo que sempre é possível, na partilha,Testemunhar o amor de Deus, a cada momento,Desde o nascer do sol ao fim do dia.Nos caminhos da Missão, que é Divina,Em anunciar ao mundo a Cristo e seu amor,Nos espaços grandes ou pequenos,Desde leste a oeste e de norte a sul,Aonde o Metodismo quer chegar,Deus conta com meninas e meninosPara com outras crianças repartir,O “tudo de bom” de Jesus Cristo,E as boas sementes no mundo espalhar.Façamos, pois, uma ciranda solidáriaEm todas as direções deste País,Onde cada menino e menina,Como Sinal do Reino, que nos anima,Tornem o lugar onde vivem bem mais justo,E a família humana mais feliz!

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estruturA dA escolA bíblicA de FériAs 2014

eSCola bÍbliCa de FÉriaS - 2014

A Escola Bíblica de Férias é um dos es-paços educativos da fé da criança. Um lu-gar onde nos encontramos para falar sobre Deus e a nossa caminhada com Ele. Ofe-rece uma oportunidade para que as crian-ças conheçam mais da vontade de Deus para suas vidas. Nossa Igreja tem valoriza-do este espaço por reconhecer que, mais do que qualquer outra atividade, a EBF tem aberto nossas portas à recepção e acolhi-da em nossos espaços daquelas crianças que vivem no entorno de nossos prédios e que nunca haviam participado de nossas programações. Muitas delas nos visitam pela primeira vez e não haviam ouvido ain-da falar sobre o Evangelho de Cristo.

Nosso desafio é proporcionar às crian-ças um ambiente em que elas possam sen-tir-se bem e em comunhão com as demais crianças e com os adultos responsáveis. Que guardem a sensação de que a Casa de Deus é um lugar seguro e agradável.

Sendo um dos espaços educativos oferecidos pela Igreja, a EBF tem sido uma excelente oportunidade da comuni-dade de fé cumprir a sua responsabilidade pastoral para com as crianças assumida no ato do batismo infantil. Apresenta-se como lugar de crescimento e aprendiza-gem mútua tanto das crianças como dos adultos, jovens e adolescentes que par-ticipam do projeto como família de fé. A EBF é mais uma possibilidade educativa no processo de formação da fé e do sen-so de pertença à família da fé por parte

dos pequenos; é um espaço para a ação de Deus na vida das crianças, de suas famílias e da Igreja.

Sabemos que a abrangência de sua obra vai muito além daqueles momentos passados junto a nossas crianças. Não é raro ouvirmos testemunhos de pessoas que hoje são adultas e que narram so-bre terem sido impactadas naqueles dias “inesquecíveis”; do quanto aqueles mo-mentos foram definitivos para se decidi-rem pela fé em Jesus.

Estamos disponibilizando o material para três encontros de quatro horas cada e o programa de um culto especial de en-cerramento da Escola Bíblica de Férias. O aproveitamento desse programa deverá ser adaptado à realidade de cada comuni-

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objetivoS GeraiS

• Possibilitar às crianças da comunida-de de fé e circunvizinhança experiên-cias de Educação Cristã que as levem ao crescimento no conhecimento de Deus, na convivência e na experiência pessoal com Deus;

• Possibilitar às crianças um ambiente de alegria, criatividade, interação e comu-nhão que possa levá-las ao sentimento de prazer de estar na Casa de Deus, e contentamento por pertencer à família de fé;

• Possibilitar experiências que as levem à compreensão do amor de Deus por nós revelado em seu Filho Jesus Cristo e as levem a aceitar esse amor em suas vidas, deixando Jesus ser o Salvador e Senhor de sua existência;

• Possibilitar oportunidade para que as crianças possam responder ao amor de Deus, consagrando suas vidas ao serviço do seu Reino e ao próximo.

dade local. Caso não seja possível utilizar todo o programa em dias consecutivos, ele pode ser desdobrado em sábados de tardes alegres. Cada ministério local de trabalho com crianças deve adequar essa programação a sua possibilidade.

Aos Ministérios Locais de Trabalho com Crianças cabe a grande responsabi-

lidade de empreender todo o esforço no sentido de possibilitar às suas crianças essa experiência tão frutífera e produtiva, mobilizando suas equipes e não medindo esforços na crença de que essa Escola Bí-blica de Férias há de deixar marcas pro-fundas e visíveis na vida de cada um de seus pequenos.

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SuGeStõeS báSiCaS Para a ebF

O Coordenador ou coordenadora deve:• Estudar todo o material antes de con-

vocar a equipe;• Planejar a EBF junto com a equipe e

com antecedência suficiente;• Contar com uma equipe de trabalho

apaixonada pelas crianças, disponível para participar das reuniões de plane-jamento e elaboração da EBF e que du-rante o desenvolvimento da EBF esteja consciente de cada detalhe do trabalho;

• Contar com o pessoal suficiente e o espaço adequado para o desenvolvi-mento das atividades de acordo com o número de inscrições recebidas;

• Providenciar espaços com decoração adequada e acolhedora e material didá-tico na quantidade suficiente para cada uma das atividades propostas;

• Escolher para atuar em cada uma das atividades, funções e momentos da EBF (oficinas de história, de música, de jo-gos, de artes, secretaria, serviço de

copa etc.) pessoas que amem crianças e que tenham prazer em estar com elas, além de serem dotadas de característi-cas e habilidades específicas para cum-prir aquela função que lhes está desti-nada e que a façam com muita alegria;

• Ter um cuidado especial com a recep-ção das crianças visitantes, para que sejam orientadas e atendidas em suas necessidades gerais (lembrar que aquele ambiente é estranho a elas); com carinho, pode-se conquistar o seu coração para Cristo – somos o referen-cial de Deus diante das crianças que interpretam o cuidado de Deus a par-tir da forma com que aqueles que lhe apresentam Deus a tratam;

• Convidar a equipe pastoral para partici-par da equipe da EBF, participando das reuniões de planejamento e elaboração e permanecendo nos dias da EBF du-rante a programação. Podem ser eles os responsáveis pela acolhida diária e pela oração inicial da abertura, bem como a de encerramento, com palavras carinhosas na despedida de cada dia;

• Ter cuidado especial com a divulgação. Deve fazer isso com bastante antece-dência e alegria, garantindo que o máxi-mo de pessoas receba as informações, elaborando cartazes e convites atrativos e utilizando todas as mídias disponíveis.

• Propor parcerias. Procurar envolver pessoas dos diferentes ministérios da igreja, tanto no planejamento quanto na execução do projeto.

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1º Passo: Definir a data da EBF. A data pode ser definida no inicio do ano (ou no final do ano anterior) e compor a agen-da de trabalho anual que é encaminhada pela Coordenadora do Ministério Local de Trabalho com Crianças à CLAM (Co-ordenação Local de Ação Missionária), e, caso isso não tenha acontecido, pode ser encaminhada tão logo que se come-ce a organizar o evento. Quanto antes ela for apreciada pela CLAM, maior a garantia de que a data seja reservada e não haja nenhum contratempo.

PaSSo a PaSSo Para a orGanização

2º Passo: Estabelecer parcerias. O Co-ordenador ou Coordenadora do Ministé-rio Local de Trabalho com Crianças deve convidar para ter como parceiros nesse projeto a equipe pastoral, o Coordenador do Ministério Local de Educação Cristã, o Superintendente da Escola Dominical, a Presidente da Sociedade Metodista de Mulheres, o Coordenador do Ministério do Louvor e outros ministérios que achar necessário convidar para a elaboração e realização da EBF.

3º Passo: Reunir a equipe. Todos os par-ceiros devem ser convidados para a reu-nião de planejamento da EBF, além de sua equipe de trabalho com crianças (aqueles que ministram nos cultos com crianças, nas classes de Escola Dominical e nos di-versos projetos com crianças desenvolvi-dos pela Igreja Local). As reuniões devem

ser usadas para dar a conhecer à equipe a proposta de programação elaborada pela Equipe Nacional de Trabalho com Crianças para esse ano, que deve ser lida e estuda-da junto com a equipe, ouvindo-se as su-gestões do grupo, distribuindo-se atribui-ções e estabelecendo as expectativas a respeito do trabalho de cada elemento da equipe. É bom que todos da equipe este-jam cientes do trabalho de todos, pois na falta de alguém, qualquer outro elemento da equipe poderá cobrir sua atribuição.

4º Passo: Definir funções para a equipe da EBF. Ao ser estabelecida a lista das pessoas colaboradoras disponíveis para trabalharem na EBF, o Coordenador do projeto (que pode ser o Coordenador do Ministério Local de Trabalho com Crianças ou alguém de sua equipe a quem ele de-legue a coordenação desse projeto espe-

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cificamente) deverá definir funções, para que possa delegar atribuições e não ficar sobrecarregado. O critério para a defini-ção das funções precisa ser definido ob-servando-se as características individuais e habilidades específicas. Se possível, es-tabelecer duplas para cada função:

• Coordenador(a) da EBF: cuidará de toda a estrutura e funcionamento. Con-vocará e presidirá as reuniões de pla-nejamento e elaboração da EBF, deverá conhecer todo o programa para poder auxiliar em qualquer dificuldade, deve-rá garantir todas as condições para o pleno funcionamento de cada setor de atividade da EBF;

• Equipe pastoral: dará assessoria teo-lógica e espiritual, atendendo a equipe e crianças pastoralmente durante a EBF (acolhendo, instruindo, orientando, au-xiliando em situações problemas, etc.);

• Cronometrista: cuidará para que a programação aconteça com pontuali-dade – indicando através de um sinal o horário de início e término das ativida-des e do rodízio das oficinas;

• Instrutor(s) da oficina de música: é o responsável pela ministração na ofici-na de música;

• Instrutor(s) da oficina de história: é o responsável pela ministração na ofici-na de história;

• Instrutor(s) da oficina de artes: é o responsável pela ministração na oficina de artes plásticas;

• Instrutor(s) da oficina de jogos: é o responsável pela ministração na oficina de jogos cooperativos;

• Monitores para cada grupo de crianças: são aqueles que acompa-nham os grupos de crianças através das atividades e cuidam do bem-estar daquele grupo;

• Equipe de música: são os auxiliares na oficina de música e que auxiliam na música nos momentos de abertura e encerramento;

• Equipe da copa (lanche): são os que preparam e servem o lanche às crian-ças no momento indicado na progra-mação;

• Equipe de cadastramento: são aque-les que distribuem e recolhem as fichas de inscrição preenchidas nos dias que antecedem a EBF, e durante os dias da EBF, cuidam do preenchimento das ins-crições novas feitas nesse período;

• Equipe da secretaria: são aqueles que preparam os crachás, dividem as crianças por grupo de acordo com a idade, preparam as listagens e carta-zes de presença, informam a equipe do lanche sobre o quantitativo do dia, providenciam a chamada diária e auxi-liam o coordenador da EBF nas demais necessidades e possíveis emergências;

• Equipe de recepção: são aqueles que fazem a acolhida às crianças;

• Equipe Volante: esta equipe está dis-ponível para orientar as crianças quanto ao uso do banheiro, beber água e ou-tras atividades solicitadas, garantindo o atendimento adequado e a segurança das crianças;

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• Equipe de primeiros socorros: um profissional de enfermagem ou medicina que possa permanecer dis-ponível no local para atender a qual-quer emergência. Caso essa presen-ça não seja possível, que a equipe possa contar com um carro disponí-vel para transporte rápido das crian-ças ao posto de saúde mais próximo no caso de haver necessidade. Vale lembrar que não é permitido medicar as crianças, a não ser que a medi-cação seja trazida pelo responsável, acompanhada de receita médica, au-torização e orientação específica e no caso de levá-las para atendimen-

to é melhor que antes de qualquer procedimento entre-se em contato com os seus responsáveis, informan-do o ocorrido.

5º Passo: Escolher o local para realização da EBF de acordo com a quantidade de crianças que a igreja pretende alcançar. É importante que o espaço físico da igreja comporte o número previsto e conte com espaços diferenciados para a realização das atividades. Caso não exista espaço suficiente nas dependências da igreja, a programação poderá se realizar num clu-be ou ainda pode ser possível que a igreja local solicite, junto aos órgãos competen-tes, a cessão de uma escola municipal ou estadual próxima para a realização da EBF, caso necessário.

6º Passo: O orçamento financeiro. Com a devida antecedência, a equipe deverá listar todos os materiais a serem providen-ciados, e depois fazer uma pesquisa de preços para só então elaborar o orçamen-

to financeiro que encaminhará à CLAM, para aprovação e liberação dos valores. A equipe deve buscar parcerias em pada-rias, papelarias e doações de familiares, esse é um bom caminho, caso a igreja não tenha condições de arcar com todas as despesas.

7º Passo: Elaborar uma boa divulgação. Confeccione panfletos e convites para serem entregues, com pelo um mês de antecedência, aos moradores do bairro, nas escolas públicas e particulares próxi-mas à igreja, com a participação de toda a comunidade, inclusive das crianças. Os panfletos devem conter um resumo da programação, bem como endereço, datas e horários da programação. Entregar pre-ferencialmente em mãos, utilizando pala-vras amáveis e simpáticas para com quem

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recebe. As fichas de inscrição devem ter data limite de devolução definida, sendo até pelo menos 10 dias antes do evento, para que haja tempo hábil para prepara-

ção do material na quantidade necessária. Fica muito interessante colocar uma faixa informativa na frente do local onde acon-tecerá a EBF.

inStruçõeS GeraiS

SugESTãO DE hORÁRIO• 12h 30min – Recepção (entrega de cra-

chás e marcação de presença no quadro)• 13h - Abertura• 13h 30min – Divisão em grupos• 13h 40min – 1ª Atividade• 14h 20min – 2ª Atividade• 15h – Intervalo para o lanche• 15h 20min – 3ª Atividade• 16h – 4ª Atividade• 16h 40min – Encerramento• 17h – Despedida

SugESTãO DE REVEZAMENTO DE ATIVIDADES

Atividades 1º tempo 2º tempo 3º tempo 4º tempoHistória Azul Verde Vermelho AmareloMúsica Verde Vermelho Amarelo AzulArtes Vermelho Amarelo Azul Verde

Recreação Amarelo Azul Verde Vermelho

EQuIPE

Procure trabalhar com a equipe local de Trabalho com Crianças e, se precisar de outros elementos para a equipe da EBF, crie critérios para admissão na equi-

pe. Convide pessoas consagradas, que demonstrem um compromisso pessoal com Deus, que amem crianças e tenham habilidade em lidar com elas. Organize a EBF com o pessoal que você tem dis-ponível, dividindo as funções entre eles.

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Se você puder contar com mais pesso-as, sem dúvida que o trabalho pode ficar distribuído de melhor forma e não cansar tanto. Tenha o cuidado de somente com-por a equipe com o número de pessoas necessárias. Cuide para que cada um te-nha uma função definida, pois “pessoas que não têm trabalho a fazer, dão trabalho e atrapalham”. Queremos dizer com isso que pessoas que não estiverem trabalhan-do tendem a ficar pelos cantos conversan-do e alheias à programação, dando mau exemplo às crianças, que se sentirão no direito de se isolarem também e não se envolverem nas propostas. É importante que o Coordenador conheça bem os dons e as habilidades das pessoas de sua equi-pe para utilizar cada um no lugar certo e explorar o máximo de suas potencialida-des para que a EBF seja desenvolvida da melhor forma possível.

“Ter em mente que o trabalho que de-senvolvemos com a criança, na Igreja Me-todista, visa a sua formação: que cresça na fé cristã e amadureça, para que, ao cres-cer, confirme a sua fé e aprenda que, se ela pecar, tem um advogado junto ao Pai e o sacrifício de Cristo que nos purifica de todo pecado. Cremos na doutrina do “Pecado original” que entendemos ser a inclinação natural para o pecado e assim, cremos que a criança nasce salva, mas inclinada para o pecado, sendo o nosso trabalho o de evitar que ela se perca. Portanto, o ensino das Escrituras para as crianças é no sentido:• de que a aliança de Deus com o homem,

em Cristo, seja lembrada, cultivada e en-sinada;

• tornar o lar o lugar de ensino dos princí-pios bíblicos (Cf. Dt 6.9;11.18-21);

• constituir um povo que seja propriedade de Deus;

• garantir o futuro das crianças, sua felici-dade e salvação (Cf. Mt 18)”

Bispo Paulo Lockmann

Toda a equipe deverá estar bem orien-tada sobre a forma como trabalhamos com crianças, os objetivos do trabalho, as ex-pectativas a respeito do desempenho da função que irão desempenhar, os Direitos das Crianças e a especificidades do traba-lho e do trato com crianças. Convidar pes-soas para colaborarem na equipe pode ser um excelente momento para desco-bertas de novas vocações ministeriais, tornando a EBF um espaço de descoberta e captação de novos elementos para as equipes dos Ministérios Locais de Traba-lho com Crianças. Dada a necessidade de garantir segurança, bem-estar, eficiência no atendimento às igrejas e não permitir que sejam tratadas de maneira inadequa-da, é necessário que a equipe seja devi-damente instruída, para evitar surpresas negativas. Seguindo a orientação bíblica de sermos puros e prudentes, devemos cumprir a nossa responsabilidade junto a nossas crianças, atuando no sentido de evitar problemas e antecipar soluções.

Deixar claro para a equipe as atitu-des esperadas de cada líder. Como por exemplo:

• Ser exemplo;• Ser carinhoso (a) com as crianças;• Cumprir horários e escalas;

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• Cuidar das crianças e não perdê-las de vista;

• Cuidar da ordem e ser referência de autoridade (não autoritarismo);

• Usar de autoridade amorosa;• Ter equilíbrio e espiritualidade;• Conhecer o assunto da EBF e estar pre-

parado para dar respostas às crianças.

O CRAChÁ

O crachá tem a função de:a) identificar as crianças participantes

e equipe de trabalho, permitindo que to-das as pessoas envolvidas na EBF sejam conhecidas e chamadas pelo nome;

b) facilitar a reunião e identificação dos grupos ou equipes.

Poderão ser confeccionados por cores, dividindo as faixas etárias. Por exemplo:

• de 0 a 3 anos em laranja• de 4 a 5 anos em azul; • de 6 a 7 anos em vermelho; • de 8 a 9 anos em amarelo; • de 10 a 11 anos em verde.

Poderão ser feitos em EVA, cartolina, madeira, PVC ou outro material reciclado, como papelão. Lembre-se de usar sempre o logo da EBF.

A IDENTIFICAçãO DA EQuIPE

Se for possível, a equipe deve trajar-se de forma diferenciada; isso será facilitador para que as crianças identifiquem os ele-mentos da equipe dentre os participantes. É importante cuidar para que os trajes de diferenciação expressem a unidade da equipe e evitar exageros que venham des-

MODELO:

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viar a atenção das crianças nos momentos de ministração das oficinas e abertura e encerramento. Sugestões:• Avental, que poderá ser feito em tecido

ou TNT, contendo o logo da EBF e a identificação de quem usa;

• Macacões para a equipe com cores di-ferentes e alegres, contendo o logo da EBF, fazendo com que, apesar da dife-rença nas cores, possam ser identifica-dos como uma unidade;

• Camisetas com o logo e tema da EBF;• Um boné com o logo da EBF;• Ou ainda uma cor de crachá diferente

da dos grupos das crianças.

DECORAçãO, AMBIENTAçãO E ORgANIZAçãO DOS ESPAçOS

A abertura e o encerramento deverão acontecer num espaço amplo onde haja acomodação para todas as crianças, lugar de destaque para o dirigente e a equipe de música. Parece-nos adequado o uso do salão do templo para essa finalidade. Nesse local, o ideal será colocar um painel em lugar de destaque e/ou um estandarte com o logo e versículo do tema da EBF.

Após a abertura, a programação se desenvolverá através de rodízio de ati-vidades, onde as crianças serão condu-zidas por monitores através das oficinas que estarão estabelecidas em espaços adequados a cada uma delas. Os espa-ços destinados às oficinas devem oferecer ambientes aconchegantes, limpos, ventila-dos e conter elementos que lembrem o tema da EBF. O versículo do dia deve ficar

em destaque, preferencialmente utilizando a imagem dos Aventureiros em Missão.

Para a oficina de história, deve-se escolher um local livre de barulhos ex-ternos, reservado e calmo. Lá, o instrutor dessa oficina e seus colaboradores deve-rão cuidar da arrumação de seu espaço, dispondo pela sala ou em suas paredes objetos ou gravuras que façam alusão ao assunto a ser trabalhado a cada dia. Pode ter um quadro de resumo que vá rece-bendo informações a cada dia, para que as crianças possam se recordar do que aprenderam nos dias anteriores. Deve-se garantir acomodação para todas as crian-ças e que de preferência as cadeiras se-jam dispostas em semicírculo.

Para a oficina de música, fica ade-quado um espaço, onde o som da música não vá atrapalhar as demais oficinas (em especial a de história) e onde os instru-mentos possam ser ligados e funcionem bem. A ornamentação pode fazer alusão ao tema da EBF, as letras das músicas ou a atividade musical em si. Instrumen-tos musicais ou figuras deles podem es-tar dispostos pela sala. Instrumentos de uma bandinha podem estar disponíveis, para serem usados pelas crianças em um momento específico da oficina (nunca du-rante a aprendizagem dos cânticos, pois pode atrapalhar).

Para a oficina de jogos, o mais adequado é que seja feita ao ar livre e à sombra. Um salão social ou quadra de esportes coberta seria o ideal. O ambien-te deve estar enfeitado de forma alegre e com ilustrações alusivas ao tema da EBF associado a esportes. Os jogos devem ser

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escolhidos dentre os que possibilitam a inclusão, a colaboração e a participação. Os jogos competitivos e não cooperativos, apesar de serem barulhentos e criarem a sensação de alegria, deverão ser evitados, dada a frustração que eles sempre pro-vocam naqueles que não são vitoriosos e ao seu potencial de reforçar na mente das crianças as idéias de individualismo e competição, que são valores opostos àqueles que lhes desejamos incutir (os do Reino de Deus).

Para a oficina de artes, o espaço mais adequado seria um lugar amplo e arejado com mesas e cadeiras suficientes, para que cada criança possa trabalhar com conforto e segurança. O ambiente deverá estar decorado com imagens alusivas ao tema da EBF ou do dia a ser trabalhado, evitando os “modelinhos” feitos por adul-tos. O material deverá estar organizado e separado – pronto para ser distribuído às crianças. Beleza e organização devem ser a primeira imagem desse local. A equipe da oficina de artes deve estar disposta a reorganizar o ambiente ao término da ati-vidade com cada um dos grupos, para que o grupo seguinte seja recebido num am-biente agradável e organizado.

As crianças de 0 a 3 anos estarão numa sala específica, preparada para elas e não participarão do rodízio de atividades como os demais grupos. A equipe que desenvolverá o programa com esse grupo será a mesma durante todo o período da EBF, evitando-se ao máxi-mo que sejam feitas trocas de equipe ou rodízios. Estarão juntas das demais crian-ças somente nos momentos de abertura

e encerramento da programação. Se os responsáveis por esse grupo preferirem, podem também lanchar em horário dife-renciado. Essa sala poderá estar arrumada com almofadas, para que elas fiquem bem à vontade. Os brinquedos devem estar limpos e serem apropriados à idade. Um aparelho de som para trabalhar com as músicas da EBF.

QuADRO DE PRESENçACriar um grande cartaz com motivos

ligados ao tema da EBF e colocar nele o nome das crianças com espaços para a anotação da presença de cada dia da EBF. Colocá-lo em parede próxima à mesa da secretaria. Ao receber as crianças, o se-cretário deverá dar a cada uma delas uma etiqueta a cada dia, para que ela mesma vá colar na linha do seu nome, no espaço referente àquele dia. Uma cor de etiqueta para cada dia daria um resultado bonito a esse quadro. É interessante ter um moni-tor junto ao quadro, ajudando as crianças nessa tarefa, pois pode ser que nem to-dos estejam plenamente alfabetizados.

Esse quadro de presença poderá ser levado ao local de encerramento diaria-mente, para motivar um momento de ora-ção por aquelas crianças que não estive-ram presentes naquele dia.

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REgRAS DE CONVIVÊNCIA

As regras básicas de funcionamen-to da EBF poderão ser apresentadas no primeiro dia às crianças. É importante ga-rantir que toda a equipe de trabalho es-teja ciente das regras, para que haja uma sintonia de atitudes e exigências. Oriente também a equipe que regras combina-das valem tanto para adultos quanto para crianças, ou seja, se às crianças não for permitido conversas paralelas, isso tam-bém não será permitido aos adultos. Além das regras básicas, podem ser agregadas outras regras que surjam de combinados feitos com as crianças, ainda no primei-ro dia. Escreva todas em um cartaz que possa ser colocado em um lugar de fácil visualização.

Sugestões de Regras de convivência:

• Ser pontual;• Respeitar os amigos e amigas;• Usar palavras carinhosas;• Manter os espaços limpos; • Não se retirar da EBF sem autorização;• Participar de todas as atividades;• Seguir as instruções dos dirigentes.

CuLTO DE ENCERRAMENTO

Trata-se de uma oportunidade para que, reunidos com a igreja, possamos celebrar e testemunhar sobre os dias vi-vidos junto das crianças. É um momento de culminância de compromisso, quando as crianças poderão confirmar os votos

assumidos nos dias da EBF e estender esse convite a toda a comunidade de fé. Será um culto dirigido pelo Ministério de Trabalho com Crianças, contando com a participação das crianças (através de tes-temunhos, cânticos, leituras bíblicas, etc.).

Deve-se tomar cuidado para que o culto não seja transformado em relatório da EBF. As crianças não precisam cantar todas as músicas que foram aprendidas e nem ouvir novamente todas as histó-rias. Será um momento de culto em que adultos, jovens, juvenis e crianças esta-rão juntos adorando, louvando, ouvindo a voz de Deus e dedicando suas vidas a Deus. O dirigente deverá controlar bem o tempo de cada momento, para não ex-trapolar o horário, pois, ao permitir que o culto com muitas crianças presentes se alongue demais, estará possibilitando o cansaço das crianças, que poderão ficar muito agitadas e difíceis de controlar. Da mesma forma, o pregador escolhido de-verá ser aquele capaz de falar a crianças e adultos de forma clara, dinâmica e ob-jetiva, respeitando o tempo de atenção das crianças presentes.

INSCRIçãO

A inscrição das crianças deverá ser preenchida e assinada pelos pais ou res-ponsáveis. Nela, devem constar dados que facilitem a organização (como idade), o contato com seus responsáveis (ende-reço, telefone, nomes dos pais ou respon-sáveis) e o seu bem-estar (informações quanto a sua saúde).

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IgREjA METODISTA - MINISTÉRIO DE TRABALhO COM CRIANçASESCOLA BÍBLICA DE FÉRIAS 2014 - Meninos e meninas nos caminhos da missão

FICHA INDIVIDUAL DE INSCRIÇÃO

NOME:_______________________________________________________NASCIMENTO: ____/____ /_____

ENDEREÇO: _____________________________________________________________________________

E-mail: __________________________________________________________________________________

BAIRRO: _____________________________________________________ CEP: _______________________

CIDADE: _____________________________________ TELEFONE RESIDENCIAL: ______________________

TELEFONES para emergência: _______________________________________________________________

IGREJA que frequenta: ____________________________________________________________________

Nome do pai: __________________________________________________________RG ______________

Nome da mãe: _________________________________________________________RG ______________

Por favor, preencha corretamente as informações solicitadas abaixo:

1. Em caso de acidente, os responsáveis pela EBF estão autorizados a levá-lo para atendimento médico?

( ) Sim ( ) Não

2. Tem alguma restrição alimentar por motivo de saúde? Qual? ______________________________________

3. A criança possui algum problema de saúde?_________________________ __________________________

4. Toma algum medicamento regularmente? ( ) Sim ( ) Não. Qual? ________________________________

5. É alérgico(a) a alguma coisa ou medicamento? ( ) Sim ( ) Não. Qual? _____________________________

6. Quais remédios costuma tomar para: resfriado ________________________________________________

dor de cabeça __________________________________________________________________________

dor de garganta _________________________________________________________________________

febre ___________________________________________________________________________________

outros __________________________________________________________________________________

Autorizo meu filho(a) _______________________________________________a participar da EBF na

Igreja Metodista, na Rua: ____________________________nº _____, nos dias__________________ das

_______ às _____ h e assumo total responsabilidade sobre as informações prestadas.

Durante os dias da EBF, ele(a) irá embora:

( ) acompanhada pelo(s) responsável(is) _____________________________________

( ) desacompanhada de responsável.

______________________________ ________________________________

Assinatura do responsável N° do documento de identidade

MODELO:

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CARTA DE CONFIRMAçãO DE INSCRIçãO

É interessante enviar uma carta ende-reçada à criança, confirmando a sua ins-crição e fornecendo à família informações

que lhes ofereçam segurança de estar mandando seus filhos, bem como escla-recimentos necessários ao trabalho com elas. Deverá ser entregue no momento do recebimento da inscrição.

MODELO:

IgREjA METODISTA - MINISTÉRIO DE TRABALhO COM CRIANçASESCOLA BÍBLICA DE FÉRIAS 2013 - Crianças unidas em Amor

Querido(a) _______________________________________________

Que a graça e a paz de Deus esteja no seu coração!

Recebemos sua ficha de inscrição para a Escola Bíblica de Férias “Meninos e meninas nos caminhos da missão” na Igreja _________________, nos dias ___________ de julho de 2014. Muito obrigada!

Nosso endereço é _____________________________________________________________________e-mail___________________________________ e o telefone para contato: ______________________.

Estaremos esperando por você todas as tardes a partir das _____h. Seu responsável deverá bus-cá-lo todas as tardes às _______h. Você só será entregue nas mãos do seu responsável ou de outra pessoa que ele tenha autorizado, colocando o seu nome na ficha de inscrição.

Não será necessário trazer lanche, pois estaremos servindo o lanche para todos.Teremos um serviço de primeiros socorros com material suficiente para curativos simples. No

caso de ser necessário medicar alguma criança, estaremos entrando em contato com o seu responsá-vel pelos telefones fornecidos na ficha de inscrição e, em caso de emergência, levando para atendi-mento médico de urgência. Caso esteja tomando alguma medicação que deverá ser administrada no período da EBF, deverá trazê-la junto com a receita médica e todas as instruções de administração, bem como autorização dos seus pais para que a administremos.

Venha com roupas confortáveis e prefira as que não são novas, pois vamos brincar e lidar com tintas. Não traga celulares, pois eles terão que permanecer desligados durante a EBF. Não se preocupe também em trazer máquinas fotográficas e outros objetos de valor, pois não poderemos nos respon-sabilizar por esses objetos. Teremos alguém de nossa equipe fotografando o encontro e poderemos disponibilizar essas fotos posteriormente a todos que se interessarem.

Não se esqueça de trazer muita alegria e uma boa dose de disposição. Um beijo carinhoso,

_________________________________________________Coordenador(a) do Ministério de Trabalho com Crianças

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CARTA À FAMÍLIA

Terminada a Escola Bíblia de Férias, seria muito interessante mandar aos pais uma cartinha com o relatório do que foi trabalhado e um convite para as demais ações com as crianças, desenvolvidas pela

Igreja, como por exemplo: a Escola Domi-nical, os cultos com as crianças e outros projetos. Essa carta pode ser mandada no último dia da EBF junto com o convite para o culto ou mesmo no dia do Culto (distri-buída para toda a igreja).

MODELO:

IgREjA METODISTA - MINISTÉRIO DE TRABALhO COM CRIANçASESCOLA BÍBLICA DE FÉRIAS 2014 - Meninos e meninas nos caminhos da missão

Queridos pais e responsáveis pelas crianças participantes da EBF 2013,Que a graça e a paz de Deus estejam abundantes no seu coração!

Louvamos a Deus por suas vidas e pelas vidas de suas crianças com as quais pudemos conviver nesses poucos dias. Somos gratos vocês, por terem permitido que elas participassem conosco da Escola Bíblica de Férias 2013. Foi uma grande alegria desfrutar do amor de Deus juntos, com muita alegria e união.

Nestes dias, trabalhando o tema “Meninos e meninas nos caminhos da missão”, estivemos conver-sando sobre o amor de Deus que salva, liberta, traz esperança, traz a garantia de que não andamos sozinhos, que nos enche de alegria e perdão, que faz com que percebamos o nosso valor e nos leva a um compromisso com Deus, com os outros e com o mundo de Deus. Foram dias agradáveis em que caminhamos junto com as crianças pelos textos da Bíblia, aprendendo que Deus nos ama e espera que nós amemos uns aos outros e estejamos unidos por esse amor como discípulos e discípulas nos caminhos da missão, cumprindo o mandado missionário de Jesus.

Que Deus os abençoe grandemente, pais e mães, dando-lhes toda a sabedoria e amor neces-sários para que continuem sua caminhada na educação de seus filhos e filhas, aplicando o que está escrito na palavra de Deus em Provérbios 22.6: “Ensina a criança no caminho em que deve andar, e ainda quando for velho não se desviará dele”.

Nossa Igreja promove outras atividades educativas para as crianças em que seus filhos serão muito bem-vindos. Nossos horários de cultos e programação:

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Equipe de Trabalho Escola Bíblica de FériasIgREjA METODISTA

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AVALIAçõES

Terminada a EBF, promova um pro-cesso de avaliação, permitindo que todos os que participaram da equipe possam expressar a sua opinião sobre o trabalho realizado. Ouça também as crianças. Toda a atividade desenvolvida no Ministério de Crianças, mesmo as aulas ministradas na Escola Dominical domingo a domingo, de-vem ser avaliadas. A avaliação possibilita a melhoria na caminhada. Uma equipe que se reúne regularmente para planejar e ava-liar a caminhada lucra em eficiência e ga-rante resultados finais mais positivos.

A avaliação é um importante recurso para a melhora de nosso trabalho. Sem um reexame cuidadoso, podemos nos repetir e somar erros, tendo como resultado a inefi-ciência. Ainda que nos neguemos a encarar uma avaliação, estamos sendo avaliados a todo momento – pela liderança de nossa igreja, pelas crianças, pelas suas famílias, pelos elementos da equipe e por todos que observam nosso trabalho. Não existem ma-neiras de escapar de uma avaliação, mas podemos usá-la de forma positiva a favor do nosso ministério. É necessário orientar as equipes de trabalho que preencham avaliações sobre o trabalho realizado, mas que sejam criteriosos e honestos (que po-dem fazer diferença) e evitem elogios fei-tos como atitude de carinho, mas que não representam a realidade, o que pode mas-carar uma situação e comprometer a mu-dança talvez necessária.

Participar de momentos de avaliação é um processo de aprendizagem tanto para os que fazem as avaliações quanto para

os que são avaliados. É importante que aqueles que participam das avaliações aprendam a lidar com ela para não utiliza-rem esses momentos para ferir e magoar ou para elogiar falsamente (por pena ou falta de coragem de expor o verdadeiro pensamento), ações essas possibilitadas pelo anonimato nos processos de avalia-ção. De igual forma, é essencial que aque-le que se propõe a ser avaliado considere que muitas situações emocionais estarão permeando esse processo e ele terá que reinterpretar algumas falas a partir da consciência dos fatos que ocorreram e ser maduro o suficiente para não tomar as criticas como pessoais, mas utilizá-las na melhoria da caminhada, buscando melho-rar suas estratégias de trabalho a partir de avaliações sinceras e fidedignas.

As crianças podem registrar a sua opi-nião durante a EBF, através de sinais, vis-to que pode ser que nem todas dominem ainda a língua escrita. Pode ser confec-cionado um painel para cada dia da EBF, que poderá ser colocado próximo a saída das crianças no momento da despedida. Nesse momento, podem ser colocadas a disposição das crianças gravuras posi-tivas ou negativas (como rostos sorrindo ou tristes) que elas vão escolher para co-lar no painel e algumas canetas coloridas para os que prefiram escrever. Um monitor poderá estar próximo ao painel, ajudando as crianças. As que já escrevem podem ser motivadas a deixar recados à equipe de organização ou o monitor pode escre-ver frases ou palavras que os pequenos que ainda não escrevem lhes peçam para escrever.

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Recolhidas as avaliações, antes de fazer a leitura de cada uma delas, o coordenador deve fazer a sua avaliação, listando todas as coisas que efetivamente deram certo e devem ser continuadas, e todas aquelas coisas que fugiram ao controle ou que não funcionaram. Para cada uma dessas coisas que não deram certo, tentar localizar os motivos desses erros e que atitudes podem ser tomadas para evitá-los de uma próxi-ma vez. Feito isso, deverá ler as avaliações e somar os seus resultados calculando os percentuais e se possível traçando um grá-fico estatístico desses resultados.

Após a realização da EBF, é impor-tante que o grupo volte a se reunir para conversar sobre os pontos positivos e negativos da atividade realizada. Nesse

momento, o coordenador deverá mostrar à equipe o resultado das avaliações fei-tas pela equipe e pelas crianças, para que juntos tracem estratégias para melhorar o trabalho, visto que o trabalho foi realizado pela equipe, portanto a avaliação que foi feita refere-se ao trabalho de todos. Nessa reunião devem ser feitas anotações que possam servir como referência no ano seguinte, para a elaboração da próxima EBF. O coordenador deverá levar a equipe a enxergar que, mesmo que tenham que encarar as falhas e limitações do trabalho da equipe, certamente houve crescimento e muitos pontos positivos a serem desta-cados e que tudo seja feito com alegria e ações de graças. Essa reunião de ava-liação deve ser também um momento de agradecimento a Deus pelas bênçãos que certamente foram derramadas na EBF e pelos resultados podem que se estender para além daqueles dias passados junto às crianças na EBF.

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Eu aplaudo Eu critico Eu sugiro

Estamos disponibilizando um formulá-rio de avaliação do material fornecido para a elaboração dessa EBF (Caderno da EBF 2014). Pedimos que seja respondido em equipe. Esta avaliação servirá para orien-tar a equipe organizadora deste caderno na elaboração dos próximos, portanto, solicitamos que sua equipe encaminhe o resultado dessa avaliação à Coordena-ção do Departamento Nacional de Traba-lho com Crianças. É só enviar por e-mail para criancametodista@gmail.com ou pelo correio para Sede nacional da Igre-ja Metodista. Endereço: Av. Piassanguaba, 3031 - Planalto Paulista, São Paulo - SP. CEP: 04060-004.

IgREjA METODISTA – MINISTÉRIO DE TRABALhO COM CRIANçASAVALIAçãO DA ESCOLA BÍBLICA DE FÉRIAS 2014

(Ficha individual para ser preenchida pelos componentes da Equipe de Trabalho da EBF no último dia da EBF – faça quantas cópias forem necessárias e distribua para os elementos da equipe de trabalho)

Muito bom bom regular

Conteúdo trabalhado

Dinâmica do trabalho

Organização geral

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IgREjA METODISTA - DEPARTAMENTO NACIONAL DE TRABALhO COM CRIANçASAVALIAçãO DO CADERNO DA ESCOLA BÍBLICA DE FÉRIAS 2014

MENINOS E MENINAS NOS CAMINhOS DA MISSãO

AVALIAçãO(Coletiva – para ser preenchida, em reunião, pelo Coordenador e Equipe da EBF na reunião de Ava-

liação final)

1 . IDENTIFICAçãOIgreja: _____________________________________________________________________________

Região: ____________________________________________________________________________

Nome do/a pastor/a: _________________________________________________________________

Nome do/a coordenador/a: ____________________________________________________________

Endereço completo para contato:________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2 . A EBFQuantos dias durou a EBF da sua Igreja: _________________________________________________

Quantas crianças participaram: __________________________________________________

Complete com a quantidade de crianças participantes por etária: ( ) 0-3 ( ) 4-5

( ) 6-7 ( ) 8-9 ( ) 10-11

Foi organizada a classe de adultos acompanhantes? ________________________________________

Quantos adultos participaram das oficinas? _______________________________________________

Quantos pessoas fizeram parte da equipe de trabalho: _____________________________________

Como a equipe avalia a sua EBF? Destaque os pontos positivos e os pontos que precisam melhorar:

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O que a equipe espera da próxima EBF? _________________________________________________

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3 . O CADERNO VIRTuAL DA EBFO que você achou do tema da EBF?

( ) Muito Bom

( ) Bom

( ) Regular

( ) Não Gostei

Por quê? __________________________________________________________________________________

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A EBF foi postada no site em tempo hábil para a organização da EBF?

( ) Sim ( ) Não Por quê? ________________________________________________________________

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De que forma o material chegou a suas mãos?

( ) Site da Igreja Metodista

( ) Arquivo encaminhado pela Coordenação Regional de Trabalho com Crianças e/ou Equipe Distrital de Tra-

balho com Crianças

As atividades propostas no caderno da EBF são:

( ) Muito Boas

( ) Boas

( ) Regulares

( ) Não Gostei

Por quê? __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Você utilizou o material proposto no caderno?

( ) Totalmente ( ) Parcialmente

Por quê? __________________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________________

O que você achou do subsídio bíblico sobre o tema da EBF (os textos iniciais)?

( ) Muito Bom

( ) Bom

( ) Regular

( ) Não Gostei

Por quê? __________________________________________________________________________________

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O que você achou das ilustrações fornecidas?

( ) Muito Bom

( ) Bom

( ) Regular

( ) Não Gostei

A clareza das instruções:

( ) adequada – conseguimos entender as instruções com facilidade

( ) confusa – tivemos dificuldade para entender as instruções

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CERTIFICADO DE PARTICIPAçãO

No último dia da EBF, as crianças re-cebem o certificado de participação. Se

for possível, entregar também uma lem-brancinha que sirva de referência com o compromisso assumido por elas no encer-ramento do último dia.

CAIXA DE PRIMEIROS SOCORROS

A caixa de primeiros socorros deve ser mantida sob a guarda da pessoa res-ponsável pela enfermaria, em lugar de fá-cil acesso, mas longe das crianças, e estar bem sinalizada. Não se incluem medica-mentos. A caixa pode conter os seguintes materiais:

MODELO:

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- Esparadrapo ou fitas adesivas; - Algodão hidrófilo;- Compressas de gaze estéril comum

e do tipo sem adesivo;- Ataduras de gaze;- Atadura de crepom;- Bandagem;- Compressas limpas;- Faixa elástica (para entorses no tor-

nozelo) e faixa triangular (para entorse no tornozelo ou lesões do braço, ou como torniquete);

- Sabão líquido;- Frasco de água oxigenada;- Frasco de soro fisiológico;- Frasco de álcool; - Cotonetes;- Luvas de procedimentos;- Tesoura;- Termômetro;- Alfinetes de fralda;- Bolsa para água quente;- Lanterna;- Sacos plásticos.

Ou:

AVISOS, FAIXAS, PLACAS E CARTAZES

Placa de localização dos di-versos espaços. Ex: Enfermaria, Oficina de História, Oficina de Música, Oficina de Jogos, Oficina de Artes, Banheiro de Meninas, Banheiro de Meninos, Refeitório, Secretaria; Cartaz de horário e tempo de duração das ativida-des, Cartazes com versículos bíblicos e frases que promovam um ambiente de amizade; faixa com informações; cartaz ou es-tandarte com o tema.

Colocar os cartazes em lo-cais de fácil visualização das crianças, com imagens e infor-mações.

Exemplos:

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iNstruÇÕes AcercA dAs diVersAs FuNÇÕes e MoMeNtos dA ebF

ABERTuRA

1º DIA• Receber as crianças com alegria e en-

tusiasmo;• Dizer que elas são bem-vindas;• Explicar:

» Objetivos da EBF; » A dinâmica do trabalho (divisão em grupos, desenvolvimento das ativida-des, rotina do dia);

» Falar da importância de estar atento ao seu grupo e não se dispersar;

» Regras de boa convivência (o que se espera de cada criança, o que é possível ser feito e o que deve ser evitado);

» Desenvolver a proposta de dinâmica feita para o momento da abertura. Ler o texto do dia (ou contar - o que é melhor), explicar o texto;

» Orar com as crianças.

2º e demais dias• Receber as crianças com alegria e ama-

bilidade;• Dizer que é muito bom tê-las novamen-

te conosco;• Se a quantidade de crianças aumentou,

comentar, mostrando que isso nos faz felizes. Dizer que Deus se agrada de ter as crianças em sua casa.

• Cantar a música da EBF;• Falar com as crianças o versículo tema

da EBF;• Cantar as músicas aprendidas no dia

anterior;• Falar com as crianças o versículo tema

do dia anterior;• Desenvolver a proposta de dinâmica

feita para o momento da abertura. Ler o texto do dia (ou contar a história do texto), comentar e explicar;

• Orar com as crianças;• Dividi-las em grupos.

abertura e enCerramento

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ENCERRAMENTO

• Fazer perguntas sobre a história apren-dida no dia;

• Cantar os cânticos aprendidos no dia;• Repetir o versículo que foi decorado;• Falar sobre os pontos positivos da par-

ticipação das crianças nesse dia. Não critique as crianças, não cite coisas ne-gativas que tenham ocorrido (se ocor-reram é bom que as tenha resolvido na hora que aconteceram, em particular, com a criança envolvida, para não ex-pô-la perante seus colegas), não cite nomes de crianças perante as demais para chamar atenção.

• Neste momento fale do prazer de ter passado esse dia com elas, e convide-as para o dia seguinte.

• Orar com as crianças.

Será muito importante que a mesma pessoa responsável pela abertura seja também responsável pelo encerramento. A Abertura é o momento destinado à re-cepção das crianças ao dia de trabalho. O responsável por esse momento deve ser alguém capaz de envolver, despertar e prender o interesse das crianças. Deverá estudar todo o material da EBF, pois nes-ses momentos de abertura estará criando a expectativa pelo trabalho do dia, revi-sando o conhecimento dos dias anterio-res e no encerramento estará concluindo a idéia desse dia e construindo uma liga-ção com os demais assuntos dos outros dias – para isso, precisa estar plenamente inteirado de todas as atividades do dia e dos objetivos gerais e específicos dessa

EBF. Para as aberturas de cada dia, apre-sentamos um material específico que será trabalhado nesse momento em que todas as crianças estarão reunidas antes de se-rem divididas em seus grupos. Nesse mo-mento, é importante que seja observado o tempo criteriosamente para que não se extrapole o horário, prejudicando as de-mais oficinas que ainda estão para vir.

O encerramento é o momento da cul-minância do trabalho de um dia. A crian-ça, depois de haver passado por diversas atividades, vai ser levada a perceber o elo entre elas e o quanto cada uma delas cola-borou para a construção do conhecimento que apresentam nesse momento final.

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OFICINA DE hISTÓRIA

• Ensinar as crianças a decorar o versícu-lo tema da EBF;

• Ensinar as crianças a decorar o versí-culo do dia;

• Contar a história;• Conversar sobre a história;• Dramatizar ou pedir que recontem a

história;• Despedir das crianças com alegria, di-

zendo como foi agradável tê-las com vocês.

O instrutor dessa oficina deverá estu-dar todo o material e buscar aprender e envolver-se com cada uma das histórias a ser contada, buscando referências em sua própria história de vida, a fim de construir uma referência emocional com a história a ser contada. Ao preparar a história, fa-zer uma análise cuidadosa dela, determi-nando cada um de seus elementos, trei-nar (contanto a alguém, escrevendo ou diante do espelho), sendo uma história bíblica, ler na Bíblia e se possível em di-versas traduções e os textos correlatos e ler o contexto do texto em que se situa a história ou o propósito dela ter sido con-tada naquela época, para a construção de um conhecimento mais apurado do texto a ser trabalhado, fazendo, se possí-vel, pesquisas de época e estudando os termos desconhecidos.

Ao estruturar a oficina de história, ten-do como referência o material fornecido para aquele dia de trabalho, é preciso ter bem claro o objetivo que se pretende al-cançar com aquela história; considerar os

diferentes níveis de desenvolvimento das crianças que estarão vindo participar da oficina, divididas em grupo segundo as suas faixas etárias, então ao preparar a história devem ser feitas as devidas ade-quações de linguagem e dinâmicas.

Durante a oficina, é importante que a criança seja motivada a participar da his-tória. Para isso, o instrutor dessa oficina pode lançar mão de diferentes recursos de contação que possibilitam essa interação como, por exemplo, a Leitura narrativa – (leitura dialogada ou responsiva do texto); Narração em coro (leitura com gestos, frases repetidas, e movimento); Narração na perspectiva do personagem (narrada pelo personagem principal ou por um se-cundário, na primeira pessoa); Paráfrase e narração na linguagem de hoje (adap-tando a história, sua linguagem, criando diálogos e contextualizando-a); Narração com recursos (usar gravura, flanelógrafo,

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álbum seriado, teatro de bonecos, fitas de vídeo, etc.).

Ao selecionar o material visual e a es-tratégia a serem usados na apresentação da história, considere o que melhor se adequa ao estilo da história, e, se utilizar gravuras, considere o tamanho da turma e a distância entre as crianças, para definir o tamanho, e utilize cores fortes, observan-do se essas têm nitidez.

Ao introduzir a história, o instrutor dessa oficina poderá lançar mão de dife-rentes recursos como uma música, uma historieta, um jogo ou uma pergunta - desde que tenham relação com a história que será contada - podem ser formas de despertar o interesse. Durante a conta-ção da história, deve fornecer informa-ções históricas e dizer o motivo pelo qual aquela história foi contada pela primeira vez - caso sejam essenciais ao entendi-mento do objetivo da história; dar deta-lhes da vida dos personagens que pos-sam auxiliar no entendimento da história e que sejam necessários; utilizar lingua-gem de fácil entendimento e adequada à idade das crianças atendidas; explicar termos, expressões ou palavras novas ao vocabulário das crianças, caso seja necessário usá-las; usar um tom de voz alto, suave e claro, mudando a entonação de acordo com os diferentes momentos da história; dar ao rosto expressão co-erente com os diferentes momentos da história; permitir ao corpo movimentos em sintonia com os diferentes momentos da história, evitando que esteja estático ao longo de todo o desenvolvimento da história ou em movimentos dissonantes;

deixar que a criança tire suas próprias conclusões, considerando que ela é ca-paz e que o nosso trabalho foi bem feito - não apontar a moral da história; fazer uso de artifícios como Pausa (para pro-vocar expectativa e ansiedade); Gesticu-lação (para dar expressão à história) e Sons onomatopaicos (imitação do som dos animais e outros diversos).

Numa EBF aberta à comunidade do entorno da Igreja, fica difícil conhecer to-das as crianças, mas é importante que o instrutor dessa oficina tenha acesso às fi-chas de inscrição e possa observar infor-mações que lhe possam indicar o perfil da clientela. Toda informação sobre o público a que se atende facilitará na preparação e na apresentação da história.

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OFICINA DE MÚSICA

• Ler a letra do cântico para as crianças;• Explicar a letra do cântico que será can-

tado dando informações necessárias;• Ler com as crianças a letra;• Se não sabem ler, devem repetir as fra-

ses;• Cantar sozinho na primeira vez, ao apre-

sentar o cântico, para que as crianças ouçam todo o cântico com perfeição;

• Use gestos para acompanhar os cânti-cos, pois eles ajudam a fixar;

• Não permita palmas durante o ensino, pois o barulho das palmas pode atra-palhar a aprendizagem da melodia;

• Ensinar o cântico por partes e só pas-sar adiante quando todos estiverem cantando;

• Cantar todo o cântico ao final;• Evite competições do tipo: “meninos

contra as meninas”;• Evite levá-los a cantar gritando (quan-

do todos estiverem juntos no encerra-mento, vai sair bem alto);

• Guarde um momento para a revisão dos cânticos dos dias anteriores;

• Ao final da oficina, cantar todos os cân-ticos aprendidos no dia;

• Despeça as crianças com alegria, diga como foi muito agradável tê-las com vocês.

Estamos sugerindo músicas seleciona-das de acordo com o tema e que poderão ser baixadas do site da Igreja Metodista, gravadas em CD e aprendidas pelas equi-pes de música. A quantidade de músicas para cada dia da EBF deverá ser decidi-

da pelo coordenador dentre as sugeridas. É importante que as crianças aprendam as músicas; por isso, deve-se evitar o excesso. Estamos sugerindo uma quantidade maior de músicas que a necessária para cada dia a fim de que cada equipe local possa ter a liberdade de fazer a sua própria seleção.

O instrutor dessa oficina deverá, ao selecionar os cânticos a serem apresen-tados para cada grupo de crianças, con-siderar a faixa etária a que se destinam, considerando o tamanho da letra e o grau de dificuldade da melodia. Caso desejem acrescentar outros cânticos aos que foram indicados ou substituir, deve analisar as músicas escolhidas, considerando o con-teúdo de suas letras tanto no que se re-fere à adequação dela ao objetivo da EBF quanto à adequação de sua mensagem à teologia metodista.

A voz infantil é suave e aguda, o(a) dirigente deve ser uma pessoa com voz mais aguda, de preferência a voz femini-

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na, ou voz masculina que cante no falsete. Cantar muito grave pode prejudicar o ama-durecimento da voz infantil para o canto. O instrutor precisa ser afinado, mas caso sua equipe não conte com um alguém que possa cantar para as crianças, o instrutor pode fazer uso de um aparelho de CD para lhes ensinar os cânticos.

Devemos evitar aquela célebre fra-se tão usada indevidamente com nossas crianças “Cantem mais alto!”, pois quando as crianças ouvem este apelo a tendência é gritar ao invés de cantar. E se observamos as veias dos seus pescocinhos, parecem que vão se romper. Queremos ver nossas crianças cantando com alegria, e jamais le-vá-las a um tipo de esforço vocal que ve-nha a lhes trazer prejuízos no seu desen-volvimento vocal. Com o tempo, a prática, e um bom modelo, elas aprenderão a soltar a voz e a colocá-la adequadamente.

O instrutor da oficina deverá aprender bem as canções e preparar as letras com antecedência, fazendo cópias, amplian-do e ilustrando ou organizando slides no datashow. A utilização de ilustrações para facilitar a fixação das músicas é um ótimo recurso, seja com imagens em datashow, em transparência para retroprojetor ou em folhas de papel pardo com os cânticos am-pliados. Entretanto, a letra escrita é apenas um suporte. Crianças aprendem cantigas de roda e outras músicas sem nunca te-rem tido a oportunidade de lerem suas letras. Na EBF, atenderemos crianças que não dominam ainda a língua escrita, e isso certamente não é um impedimento para que aprendam os cânticos. Na medida do possível, seria bom levar as crianças a can-

tarem sem ficarem dependentes da letra escrita. Se a melodia e a mensagem forem interiorizadas pela criança, elas transmitirão tudo isto com muita facilidade.

Para enriquecimento, leia algumas das regras para o canto deixadas por João Wesley aos Metodistas:

1. Aprenda a música;2. Cante os hinos como estão escritos;3. Cante o hino inteiro. Se isso é uma cruz,

tome-a e achará uma bênção;4. Cante vigorosamente e com animação;5. Cante com humildade, não grite;6. Cante no compasso certo. Não corra e

nem fique para trás quando cantar;7. Acima de tudo, cante espiritualmente.

Procure agradecer mais a Deus do que a si próprio ou a qualquer outra criatu-ra. Para isso, preste atenção cuidadosa no sentido do que está cantando e te-nha certeza de que o seu coração não esteja sendo levado pela “beleza” do tom que está fazendo, mas que o seu canto seja uma oferta a Deus.

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OFICINA DE ARTES PLÁSTICAS

• Explique detalhadamente o que quer que façam, sem mostrar um modelo pronto e feito por adulto;

• Auxilie as crianças, pois cada uma tem um ritmo de desenvolvimento;

• Não elogie pelo resultado, mas pelo es-forço;

• Não compare os trabalhos;• Não critique os trabalhos;• Não faça pela criança, incentive;• Seja amável e paciente com as limita-

ções. Pense: “Nós também temos as nossas”;

• Despeça as crianças com alegria, diga como foi agradável tê-las com vocês.

“Que variedades, Senhor, nas Tuas obras!” (Sl 104.24). Nascemos dotados de potencial criativo que apresenta formas variadas de expressão. A arte faz parte da vida; fazemos arte e, muitas vezes, não percebemos. Arte é transformação, cria-ção, construção. Para trabalhar com arte, é preciso percepção, estar aberto ao con-tato com o novo, disposição em envolver-se física e emocionalmente com o objeto que se constrói, e fazê-lo através do maior número possível de sentidos – e especial-mente do sentido do tato.

As crianças, por si mesmas, já carre-gam dentro delas a curiosidade, a vontade de tocar, sentir e de cheirar o que está ao seu redor. “Espantei-me no dia em que, sentada numa rodinha, para contar his-tórias com meus alunos de três anos, um deles lambeu o chão . Meu espanto não foi com a lambida da criança, mas com

a minha falta de curiosidade, para saber que sabor teria aquele piso .” (Rogeria S. V. Frigo). Trabalhar com arte é lançar mão desse interesse da criança pelas novas formas de tocar o mundo ao seu redor e de ter contato com ele.

Explorar suas habilidades significa va-lorizá-las, fazendo com que elas se sin-tam úteis, produtivas e colaboradoras na família, escola, comunidade e na própria sociedade. Cabe à pessoa que trabalha com elas estimulá-las, através da arte, a desenvolver os seus sentidos. É neces-sário conhecer as técnicas de pintura, de modelagem, de desenho, de colagem, de reciclagem, de dança, de como contar his-tórias, de música, enfim, tudo o que a arte pode proporcionar, pois isso facilitará tra-balhar com esta forma de expressão.

A arte é um excelente recurso que viabiliza propostas diferenciadas para o trabalho com as crianças. Ela facilita a ex-pressão criativa em todos os sentidos, e aproxima os indivíduos em suas relações.

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A expressão artística pode auxiliar na elaboração do conhecimento adquirido; pode facilitar o auto-conhecimento e o co-nhecimento do outro; pode possibilitar o relacionamento e a comunicação. Portanto, pode ser um excelente canal de apropria-ção dos valores do Reino de Deus e de va-lorização dos conceitos de reutilização, re-ciclagem e mordomia dos recursos naturais.

Na oficina de artes, o instrutor deve apresentar a proposta de trabalho, sem mostrar o modelo completamente acaba-do - feito pelo adulto. Estaremos auxiliando as crianças na construção, sem entretan-to, limitar suas possibilidades de criação, ou seja, permitiremos o seu toque pessoal sem apresentar um referencial “perfeito” que ela dificilmente conseguirá fazer igual.

OFICINA DE jOgOS COOPERATIVOS

• Intercale brincadeiras calmas e agita-das, terminando sempre com uma ativi-dade calma;

• Controle o tempo no relógio;• Não corte uma atividade que esteja

agradando para mudar por outra;• Não insista numa atividade que este-

ja sendo desagradável, sinta o grupo e proponha outra atividade;

• Explique com clareza as regras da brin-cadeira;

• Seja justo (faça cumprir as regras, não se deixando levar por intervenções do grupo);

• Depois de começada a brincadeira, não mude as regras do jogo;

• Seja imparcial ao tomar decisões;• Evite brincadeiras que envolvam exclu-

são ou competição;• Mantenha o grupo unido na mesma

brincadeira, não permitindo que se dis-persem;

• Escolha brincadeiras de acordo com a capacidade de cada idade;

• Despeça as crianças com alegria, diga como foi agradável tê-las com vocês.

O jogo, a brincadeira, a recreação são veículos de prazer para a criança; por isso o aproveitamento deste método, na educa-ção cristã é muito interessante. Cristo se utiliza das parábolas, não por ser a única coisa que sabia fazer, mas por ser um méto-do de interesse do povo judeu e, portanto, eficiente. O importante é ganhar a criança, pegar seu ponto de interesse. Fazer com que as horas passadas na “casa do Se-

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nhor” tenham gosto de satisfação, sejam-lhe lembranças de momentos prazerosos. E nada mais prazeroso para a criança que a brincadeira. A casa do Senhor é lugar de alegria, de crianças sorrindo, se expressan-do, brincando e aprendendo sobre o Deus que é amigo, é bom, ama as crianças e gosta de vê-las sorrindo.

Brincar é muito bom! Disso ninguém duvida. Proporcionar momentos educati-vos ao brincar com as crianças, entretanto, requer planejamento da ação. Se quere-mos tirar proveito da situação e apresentar Cristo, precisamos planejar estas brinca-deiras. Toda brincadeira tem de estar em acordo com o assunto a ser trabalho. O jogo pode ser um recurso útil se adequa-do ao contexto e trabalhado no momento certo. Podemos usar o jogo para reforçar o assunto do dia. Jogo não é estratégia para preencher tempo vazio; ele precisa estar dentro do contexto.

O instrutor dessa oficina e sua equipe precisam pensar com antecedência como

vão conduzir as atividades, definir o mate-rial a ser usado, prepará-lo ou separá-lo. A respeito dos jogos, deve observar que sejam programados por adequação às fai-xas etárias e que, quanto a intensidade, devam variar entre calmos e agitados, dos mais simples, aos mais complexos, termi-nando sempre com um jogo calmo, para preparar a criança para entrar na próxima sala, sem agitação.

Alguns cuidados devem ser tomados na oficina de jogos, que sejam: ter o ob-jetivo a ser alcançado bem definido: sa-ber o que pretende conseguir com aquele jogo; saber quem são as crianças: faixa etária, interesse, capacidade de entender as regras do jogo; observar a quantidade de crianças: jogos para grupos pequenos podem não ser adequados para os grupos grandes; levar em conta o local disponí-vel para a atividade: existem jogos espe-cíficos para cada lugar - jogos de salão e jogos para ar livre; considerar o clima: se o jogo não é muito agitado para um dia quente ou lento para um dia frio; consi-derar o tempo disponível para a atividade, para não interromper uma atividade bem no meio dela, ao soar a sineta do fim da oficina. Isso pode ser frustrante para a criança; planejar sempre: o planejamento reduz o erro, o desperdício de tempo, nos leva mais rápido e eficientemente a alcan-çar nossos objetivos; preparar todo o ma-terial com antecedência: o improviso pode comprometer todo um trabalho e produzir experiências negativas.

Temos optado por trabalhar com jogos cooperativos, e abandonado os competiti-vos, por entender que estes, que enfati-

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zam a competição, reforçam os valores da sociedade capitalista e individualista e que não estão de acordo com os valores do Reino de Deus, que são partilha, coopera-ção, amar o próximo como a si mesmo, fra-ternidade, cordialidade, etc. Entendemos que os jogos cooperativos vão, além de confirmar o ensino que temos ministrado a nossas crianças, desenvolver um senso de unidade e envolvimento. Acreditamos que os jogos cooperativos sejam excelentes instrumentos na construção de uma cultu-ra de paz e de não-violência.

Estamos fazendo uma sequência de sugestão de jogos. O coordenador da ofici-na poderá substituir ou acrescentar outros jogos, desde que considere a orientação de que não sejam competitivos. O tempo total dessa oficina estará acontecendo si-multânea a outras; portanto, é imprescin-

dível a pontualidade. Jogos sugeridos para um dia da EBF podem ser novamente utili-zado em outros dias se notado o interesse das crianças por aquela proposta.

QuADRO COMPARATIVO

jOgOS COMPETITIVOS jOgOS COOPERATIVOS

São divertidos apenas para alguns. São divertidos para todos os participantes

A maioria tem o sentimento de derrota. Todos têm um sentimento de vitória.

Alguns são excluídos por sua falta de habilidade. Há mistura de grupos que brincam juntos, criando alto nível de aceitação mútua.

Aprende-se a ser desconfiado. Todos participam e ninguém é rejeitado ou excluído.

Os perdedores ficam de fora do jogo e, simplesmente, se tornam observadores.

Os jogadores aprendem a ter um senso de unidade e a compartilhar o sucesso..

Os participantes não se solidarizam, e ficam felizes, quando alguma coisa de ruim acontece aos outros..

Desenvolvem auto-confiança, porque todos são bem aceitos.

Pouca tolerância à derrota desenvolve em alguns participantes um sentimento de desistência face às dificuldades.

A habilidade de perseverar face às dificuldades é fortalecida.

Poucos se tornam bem sucedidos. É um caminho de co-evolução.

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ProgrAMAÇão PArA AberturA, eNcerrAMeNto e oFiciNAs PArA criANÇAs de 4 A 11 ANos

TEMA: ouvindo a voz de deuS

Objetivos: Possibilitar às crianças expe-riências que as levem a reconhecer que o conhecimento e a intimidade com Deus adquiridos através da leitura da sua Pala-vra, da oração, da frequência à Igreja são necessários para que possamos fazer a sua vontade e ouvir a voz de Deus.

Ambientação: Mesa coberta com toalha, tendo sobre ela uma Bíblia, um boneco e uma boneca ou a turma dos aventurei-ros, um globo terrestre, uma planta natural e um peixe vivo dentro de um pequeno aquário. Ter uma caixa grande enfeitada como Bíblia para que alguém possa vestir e conversar com as crianças.

verSÍCulo tema: “Se ouvires a voz do Senhor, teu Deus, virão sobre ti e te alcançarão todas

estas bênçãos” Deuteronômio 28 . 2

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Hoje é o primeiro dia da EBF, portanto, é o dia de explicar, nesse mo-mento da abertura, sobre as regras e combinados. As crianças devem ser acolhidas com alegria e elogiadas por terem escolhido passar esses dias de férias na Casa do Senhor.

Diga às crianças o tema da EBF e o tema desse dia. Peça que repi-tam. Diga-lhes que devem decorar esses temas e os versículos que serão ensinados na oficina de história, pois no último dia teremos um presente especial para todos os que conseguirem decorá-los.

Explique que temos na mesa do altar alguns elementos que devem nos fazer pensar em algumas coisas, no dia de hoje, e diga que outros obje-tos serão colocadas nos outros dias da EBF nessa mesa para nos ajudar a fixar o assunto do dia. Hoje, temos a Bíblia que é o motivo de estarmos reunidos: estamos aqui para aprender da Bíblia, pois esta é uma Escola “Bíblica” de Férias! Temos na mesa os bonecos que representam cada criança que veio à EBF; temos um globo terrestre que representa a nossa missão que começa onde nós estamos e vai se estendendo por todo o mundo; temos uma planta e um peixe vivo que representa a natureza que Deus criou que é mais uma forma, além da Bíblia, de Deus estar mostran-do a nós quem Ele é.

Leitura Bíblica: Provérbios 4. 20-27“Filho, preste atenção no que eu digo. Escute as minhas palavras. Nunca

deixe que elas se afastem de você. Lembre delas e ame-as. Elas darão vida longa e saúde a quem entendê-las. Tenha cuidado com o que você pensa, pois a sua vida é dirigida pelos seus pensamentos. Nunca fale mentiras, nem diga palavras perversas. Olhe firme para a frente, com toda a confiança; não abaixe a cabeça, envergonhado. Pense bem no que você vai fazer, e todos os seus planos darão certo. Evite o mal e caminhe sempre em frente; não se desvie nem um só passo do caminho certo.”

Peça a uma criança que leia o texto em sua Bíblia para todos ouvirem. Comente o texto bíblico, dizendo que ouvir a voz de Deus significa também obedecer. Para obedecermos é necessário entender que isso é importan-te pra nós, que escolher fazer as coisas certas significa decidir não fazer as erradas. Isso é algo que é possível a todos que queiram, são decisões conscientes que podemos tomar por que somos livres.

AberturA

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oFiciNA de históriA

História bíblica: A história de Samuel (1 Samuel 1 a 3).Como contar a história: O instrutor desta oficina deve ler o texto bíblico em casa e contar a história com suas próprias palavras. Para turmas de idade menores deve resumir , para as crianças maiores oferecer mais detalhes, podendo estender um pouco mais o tempo da contação. A linguagem utilizada ao contar a história deve ser adequada ao entendimento de cada faixa etária de acordo com a maturidade da turma. Podem ser usados fantoches ou gravuras. É importante que se utilizem recursos que atraiam a atenção das crianças, mas nenhum recurso vai ocupar o lugar de uma história bem contada e com as devidas entonações. No material anexo, estamos sugerindo a confecção de uma almofada de feltro com cenários dessa história e bonecos móveis. Observe o passo a passo da confecção desse material no site.

Sensibilização: Tenha a pessoa vestida de Bíblia. Traga-a para que con-verse com as crianças sobre a vontade de Deus. Ela deve dizer às crianças que nas suas páginas estão narradas várias histórias sobre o amor de Deus e o Seu relacionamento com as pessoas. Lá, ao longo das histórias, Deus vai revelando os seus segredos e nos ensinando a andar do jeito que Ele se agrada. Somente quando abrimos a Bíblia, a lemos e entendemos o que Deus espera de nós, podemos fazer a sua vontade e assim agradar o coração de Deus. Como por exemplo: amar as outras pessoas, orar pelos que nos perseguem, retribuir o mal com o bem, atender aos necessitados, suportar os outros, perdoar até perder a conta e tudo mais que faz de nós pessoas que agradam a Deus.

Agradeça pela visita da Bíblia e se despeça dela. Diga às crianças que já sabemos o que devemos fazer: ler a Bíblia, descobrir a vontade de Deus e obedecer.

Convide as crianças a levantar as mãos: aquelas que desejam tomar a decisão de separar um tempo para estarem lendo a Bíblia e orando.

Oração: Pelas crianças, para que Deus lhes fortaleça o propósito de se-parem um tempo para aprenderem mais sobre Deus e que faça desses momentos, experiências muito prazerosas. Pelo dia da EBF que está co-meçando

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samuel, um menino que aprendeu a ouvir a voz de deusNas palavras de: Rogeria de Souza Valente Frigo

Chegou o dia da festa no templo. Todos os israelitas iam ao templo para festejar, cantar louvores a Deus e rever os tantos amigos que todos os anos se reuniam nas festas do templo. Juntos adoravam a Deus e se alegravam.

Ana não via motivos para estar alegre. Ela foi ao templo junto com seu marido, mas não se sentia feliz. Não queria rever as amigas dos anos anteriores. Todas estavam casadas e com filhos... só Ana ainda não tinha filhos.

Ana estava sabendo que não poderia tê-los. Sentia-se muito infeliz. Sem-pre quis ter filhos, trocar fraldas, ensinar a andar, cuidar, embalar, levar para a escola... saber que jamais teria um filho seu era a pior notícia que poderia ter tido.

Seu marido era maravilhoso. O melhor marido com que qualquer mulher podia sonhar. Ele amava a Ana, cuidava dela e sempre lhe era atencioso. Mas Ana não conseguia nem olhar pra ele. Ficava de cabeça baixa triste e envergonhada... não conseguia pensar em outra coisa que não fosse a crian-ça que nunca poderia ter.

Seu marido a havia convencido a ir naquela festa... e lá estavam... mas Ana, não conseguia se alegrar.

Os amigos conversavam, comiam e perguntavam uns sobre as novidades dos outros. Perguntavam a Ana se ainda não tinha um bebê e ela respondia balançando a cabeça sem nem conseguir falar sobre o assunto. Ana nem conseguia comer de tão triste que estava.

Esperou que todos tivessem se distraído e foi para o Templo sozinha. Ela entrou na casa de Deus. Queria estar só, para falar com Deus. E quando se viu sozinha, começou a chorar. Chorou muito, enquanto falava baixinho com Deus.

Eli, o sacerdote, era um homem velho e bom. Já havia visto Ana na festa nos outros anos, mas nunca assim tão triste e chorando. Pensou até que ela estivesse bêbada... chegou bem perto de Ana e lhe perguntou o que estava acontecendo.

Então ela lhe disse que estava falando com Deus. Disse que estava pe-dindo por algo que queria muito receber. Eli lhe disse que tinha certeza de que Deus a ouvira.

Depois de orar, Ana sentiu-se melhor, sabendo que Deus a ouvira. Ela havia contado a Deus o seu problema e Deus a ajudaria. Estava contente de ter ido à casa de Deus para orar, e voltou para a festa.

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Dias depois, ela e seu marido voltaram pra casa e não demoraram mui-tos dias para Ana dar a notícia a seu marido. Eles estavam esperando por um neném. Deus havia ouvido sua oração. Ana estava grávida!

Seu filho nasceu lindo e cheio de saúde. Ana resolveu lhe dar o nome de Samuel (que significava: “do Senhor pedi”) e decidiu que ele serviria a Deus para sempre. Disse: Eu o ensinarei a amar a Deus!

Ana mostrou seu bebê para todas as amigas e disse lhes o quanto es-tava feliz.

Ana voltou a orar. Agradeceu a Deus por Ele ter ouvido a sua oração e ter- lhe dado seu filhinho. E, desta vez, Ana estava muito feliz ao orar.

Quando Samuel deixou de mamar, Ana sabia que era o momento de cumprir o que havia prometido a Deus. Arrumou Samuel e foi com seu marido ao Templo para entregá-lo para lá viver e aprender a amar e a servir a Deus. Entregaram Samuel ao sacerdote Eli, e adoraram a Deus.

Samuel crescia e tanto Deus como as pessoas estavam cada dia mais contentes com ele. Era um menino que gostava de fazer a vontade de Deus, respeitoso com as pessoas e com as coisas de Deus, responsável e atencio-so. Ele ajudava Eli na adoração no Templo de Deus.

Certa noite, quando Eli já estava dormindo no seu quarto e Samuel dormia no templo, O Senhor Deus chamou seu nome:

- Samuel! Samuel! O menino respondeu: - Estou aqui!E correu para onde estava Eli e disse:- O senhor me chamou? Estou aqui!Eli não entendeu o que estava acontecendo e disse que não o havia cha-

mado, mandando que voltasse a se deitar. O menino obedeceu.Então o Senhor voltou a chamar Samuel e o menino tornou a se levantar

e ir até Eli que novamente o mandou se deitar e afirmou não tê-lo chamado.Era a primeira vez que Deus falava com Samuel por isso ele não o co-

nhecia.Então, pela terceira vez, Deus chamou Samuel pelo nome e pela terceira

vez ele se levantou e foi até onde estava Eli, dizendo:- O senhor me chamou? Eu estou aqui.Só dessa vez o sacerdote Eli compreendeu o que estava acontecendo.

Ele entendeu que Deus estava querendo falar com Samuel. Eli mandou que Samuel voltasse para sua cama e se fosse chamando mais uma vez que respondesse:

- “Fala Senhor, que o teu servo ouve.”

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Aconteceu que ao voltar para a cama, mais um vez Samuel ouviu o Se-nhor chamar o seu nome;

- Samuel, Samuel!- Fala Senhor, que o teu servo ouve! – ele respondeu.Naquela noite Deus queria mandar um recado para o sacerdote Eli sobre

os problemas com a sua família. Deus estava muito triste com o comporta-mento dos filhos de Elias.

No dia seguinte, pela manhã, Samuel deu o recado de Deus para o sa-cerdote.

Samuel cresceu e Deus continuou falando com ele. E todo o povo reco-nheceu que Samuel era um profeta de Deus.

Motivação para conversa: Samuel era um menino que tinha atitudes que agradavam a Deus e àqueles que conviviam com ele. Foi isso que fez com que Deus visse nele alguém com quem poderia falar. Para ouvirmos Deus, precisamos ter intimidade com Ele; podemos conquistar essa intimidade len-do a Bíblia frequentemente, para conhecer e fazer a vontade de Deus, sepa-rando tempo para estarmos falando com Deus diariamente e amando as ou-tras pessoas (ajudando a quem precisa). Deus quer ser nosso amigo, quer caminhar conosco só precisa que nós também desejemos a mesma coisa.

Dinâmica da oficina: Tenha alguns objetos que podem nos prender a aten-ção, ou a imagem deles (televisão, computador, revistas em quadrinhos, celular, colegas brincando, aparelho de som, tablet, brinquedos, etc.)*. Mostre as gravuras ou distribua-as, pedindo que quem receber a imagem deve agir como se estivesse utilizando aquele objeto. Pergunte se é pos-sível prestar atenção a uma aula ou a uma conversa com nossos pais se estivermos utilizando aqueles aparelhos ou objetos. Diga-lhes que quando não separamos tempo para nos relacionarmos com Deus será muito difícil ouvi-lo no meio do turbilhão de atividades com as quais preenchemos nos-sos dias. Samuel tinha silêncio, mas não tinha aprendido a conhecer a voz de Deus. Através da Bíblia, aprendemos sobre Deus e sobre sua vontade; fazendo a sua vontade e através da oração nos tornamos íntimos de Deus.* Os objetos desta dinâmica devem ser escolhidos de acordo com o inte-resse de cada faixa etária.

No primeiro dia, as crianças deverão decorar dois versículos: o geral da EBF e o versículo tema do dia.

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Geral: “Jesus, porém, disse: Deixai os pequeninos, não os embaraceis de vir a mim, porque dos tais é o reino dos céus.” Mateus 19.14 .

Versículo do dia: “Se ouvires a voz do Senhor, teu Deus, virão sobre ti e te al-cançarão todas estas bênçãos” Deute-ronômio 28. 2.

Como decorar: 1º Versículo: Brincando com o eco – O instrutor da oficina diz o verso; a turma toda repete como um eco. O instrutor deve escolher alguma carac-terística, por exemplo: olhos azuis; os meninos; cabelos castanhos; e em seguida somente as crianças que tem a característica mencionada devem repetir o versículo.

2º Versículo: Versículo nas bolas – separe o versículo em partes e coloque cada parte dentro de uma bola. Deixe as bolas cheias enfeitando a mesa desde o início da oficina. Nesse momento pegue as bolas e jogue para as crianças, deixando que brinquem com elas. Peça que as estourem. Peça que juntem os pedaços do versículo e descubram como organizar. Repita várias vezes para que decorem.

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oFiciNA de MúsicA

1) EBF Autores: Anita Betts Way e Roberto Mendes Rezende

EBF viemos hoje, aprender mais e maismais de Cristo em nossas vidasComo servos seus leais.Cresceremos em estatura, sabedoria e graça tambémBons amigos seremos todosSempre unidos em amor. EBF (gritado)

2) Meninos e meninas nos caminhos da missãoAutora: Carolina Campos Leite Loyolla

Sou pequeno, mas já tenho um grande coração,Sou capaz de ajudar a Deus nessa missão.Meninos e meninas se unindo ao SenhorPodemos ser tão grandes no serviço e no amor

Amamos o trabalho de Deus.Ajudamos, pois é uma dádiva dos céus.Nós queremos ser usados no serviço,Transmitindo o Seu amor.

3) Sou criança (CD Canções para toda Hora)Sou criança e faço parte ) Dessa casa que é a casa de Deus ) 2x

Sou pequena e importante ) neste trabalho que a igreja faz ) 2x

Canto, pulo, grito, falo ) As maravilhas do Senhor ) 2x

Sou pequena e importante ) neste trabalho que a igreja faz ) 2x

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oFiciNA de Artes

Nome da Atividade: Telefone de latas

Material: Duas latas* para cada criança, 2 a 5 metros de barbante para cada criança, martelo, um prego fino. As latas precisam ser entregues às crianças já lavadas e com as bordas batidas para não cortar suas mãos ao manusearem. Se quiserem, já podem vir furadas para que eles coloquem os barbantes e enfeitem seus telefones.* as latas podem ser substituídas por copos de plástico (desde que sejam firmes).

Descrição da atividade: Fure com o prego e o martelo no meio de cada fundo de lata. Passe por lá o barbante dando um nó grosso na parte inter-na de cada uma das latas.

Sugestões: As crianças podem encapar as latas com papel colorido. Se preferir, pode ser deixado à disposição das crianças, além das bolinhas, miçangas, botões, figuras de EVA e tinta relevo para enfeitar as latas.

Imagem extraída do site:http://www.reciclagemesucata.com/2011/07/telefone-feito-com-latinha.html

oFiciNA de Jogos

FAIXA ETÁRIA: 4-5 ANOS

1) ACORDA SEu uRSOÉ escolhida uma criança ou chamando uma que seja voluntária que fingirá que está dormindo, deitada no chão (o “urso”). As outras, dispersas alea-toriamente, se aproximarão do “urso”, acordando-o batendo-lhe nas costas

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e dizendo: “acorda seu urso”. Então, este deverá correr atrás dos outros. Aquele que for pego, então será o novo “urso”.

2) QuEM MuDOu DE LugAR?Crianças dispostas em círculo, e uma voluntária ao centro de olhos venda-dos. Ao sinal, um aluno que está no círculo, previamente escolhido pelo instrutor, troca de lugar. A criança ao centro deve tirar a venda e procurar identificar a alteração feita.VARIAçãO: o instrutor poderá fazer 2 ou 3 alterações dentro do círculo. 3) FORMAR gRuPOSCrianças dispersas aleatoriamente, correndo. Ao sinal, deverão formar gru-pos em pé, sentados, de joelhos, em decúbito ventral (barriga para baixo), em decúbito dorsal (barriga para cima), em um pé só, etc., de acordo com o comando do instrutor.

FAIXA ETÁRIA: 6-7 Anos

1) A MENSAgEM Crianças sentadas em círculo. O instrutor fala uma mensagem no ouvido de uma criança e esta deverá passar para o colega ao lado. O último deverá dizer em voz alta a mensagem ouvida. Os alunos, então, discu-tem se a mensagem é a mesma que o instrutor falou anteriormente. O instrutor realiza outra rodada, agora em sentido oposto, com mensagens diferentes. OBS .: utilizar mensagens curtas. Poderá ser um versículo.

2) A TOCACrianças em círculo e em pé, pernas afastadas e pés unidos com o do vizinho. Será escolhido um fugitivo e um pegador. Ao sinal, o pegador corre para pegar o fugitivo, eles passarão por entre as pernas dos demais. Quando o fugitivo for alcançado, troca-se de jogadores.

3) O ChEFE MANDADispostas em círculo e sentadas.. Uma delas sairá do recinto para que as demais combinem quem será o “chefe”. Quando voltar ao recinto, o chefe dará inicio a uma serie de movimentos que todos imitarão, sem deixar per-ceber quem dirige as variações dos gestos. A criança em destaque deverá

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observar atentamente e descobrir quem é o “chefe”. Se acertar, trocará de lugar com ele; caso contrário, permanecerá até achar o “chefe”.

FAIXA ETÁRIA: 8-11 Anos

1) RABO QuENTECrianças dispostas aleatoriamente pela quadra. Todos recebem um faixa de +- 30cm cada e colocam atrás do calção. Ao sinal, todos devem correr e pegar a faixa do colega, colocando-as também atrás do seu calção. OBS .: não vale ficar parado na parede ou grade da quadra. Estimular a criança a pegar o maior número de “rabos” possível.

2) PIQuE DuPLADuas crianças, de mãos dadas, procuram tocar as outras, que correm li-vremente. Quando uma delas tocar um jogador qualquer, será substituída por esta que a tocou, formando a nova dupla com aquela que já estava. E assim, sucessivamente.

3) A LEBRE E O CAçADORCrianças dispostas em círculo excêntrico (voltados para fora) e de mãos dadas. Do lado de dentro do círculo, ficará uma que será a lebre. Do lado de fora, ficará uma que será o caçador. Ao sinal, o caçador tentará entrar no círculo, a fim de pegar a lebre, que será impedido pelo círculo que se movimentará de um lado para o outro. Se conseguir, troca de lugar com outros participantes.

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TEMA: teStemunhando o amor de deuS

Objetivos: Possibilitar às crianças experi-ências que as levem a reconhecer o poder de Deus tanto na operação de milagres como também nas situações de seu coti-diano e a se comprometerem em expres-sar sua fé, vivendo e falando sobre a sua confiança em Deus.

Ambientação: Mesa coberta com toalha, tendo sobre ela uma Bíblia, um globo ter-restre, uma planta, um peixe, um boneco e uma boneca ou a turma dos aventureiros, um prato fundo transparente (ou tigela), uma vela, um copo com água.

verSÍCulo tema: “Tudo quanto fizerdes, fazei-o de todo o coração, como para o Senhor e

não para homens .” Colossenses 3 .23 .

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AberturA Leitura Bíblica: Atos 4 .15-21: “E, mandando-os sair do Sinédrio, consulta-vam entre si, dizendo: Que faremos com estes homens? Pois, na verdade, é manifesto a todos os habitantes de Jerusalém que um sinal notório foi feito por eles, e não o podemos negar; mas, para que não haja maior divulgação entre o povo, ameacemo-los para não mais falarem neste nome a quem quer que seja.

Chamando-os, ordenaram-lhes que absolutamente não falassem, nem ensinassem em o nome de Jesus. Mas Pedro e João lhes responderam: Julgai se é justo diante de Deus ouvir-vos antes a vós outros do que a Deus; pois nós não podemos deixar de falar das coisas que vimos e ouvimos.

Depois, ameaçando-os mais ainda, os soltaram, não tendo achado como os castigar, por causa do povo, porque todos glorificavam a Deus pelo que acontecera.”

Peça a uma criança que saiba ler para que faça a leitura desse texto em sua Bíblia. Conte às crianças sobre o homem coxo que ficava esmo-lando à porta do templo chamada Formosa. Que foi curado quando pediu esmolas a Pedro e João (Atos 3). Diga-lhes que foi depois dessa cura que Pedro e João estavam falando sobre Jesus para o povo que se reuniu ao redor do homem curado. O resultado daquele testemunho foi a prisão de Pedro e João e a ordem de que não mais falassem no nome de Jesus. Diga às crianças que somos chamados a contar a todos sobre as maravilhas do amor de Deus e que nada pode nos impedir.

Dinâmica de sensibilização: Tenha um prato transparente (ou tigela), uma vela e um copo de água. Acenda a vela e coloque-a no centro do prato firmando-a no prato com um pouco de parafina derretida da vela. Coloque a água no fundo do prato atingindo a vela tendo cuidado para não trans-bordar.

Mostre às crianças. Diga que a vela representa cada um de nós; a sua chama representa o nosso testemunho que vai trazer claridade, a presença de Deus onde nós estivermos; o prato representa o lugar onde Deus nos coloca (nossa turma da escola, nossa família, o lugar onde moramos, os lugares que frequentamos, etc.); e a água representa a presença de Deus conosco.

Diga que Deus nos quer testemunhando onde ele nos colocar. O nosso testemunho é dado através de palavras e também através de atitudes que mostram o Deus a quem servimos.

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Coloque o copo emborcado sobre a vela. Vocês vão observar que a água é sugada para dentro do copo e a vela se apaga.

Diga ás crianças que podemos ser impedidos de pregar o Evangelho. Conte às crianças que existem outros povos onde o Evangelho é proibido e aqueles que falam do amor de Deus sofrem perseguição.

Retire o copo e volte a acender a vela.Diga-lhes que temos tido oportunidade de viver num país onde pode-

mos falar do amor de Deus. Por isso não podemos perder as oportunidades.

Convide as crianças a levantar as mãos: aquelas que desejam assumir o compromisso de testemunhar sobre Deus com suas atitudes e palavras.

Oração: Pelas crianças, para que Deus lhes fortaleça o propósito de serem fieis a Deus e pelo dia da EBF que está começando.

oFiciNA de históriA

História bíblica: A menina serva de Naamã (2 Reis 5.1-19).Como contar a história: Leia essa história com antecedência e se possível decore-a. Estude em Bíblias comentadas os detalhes da história. Ensaie antes de contar. Conte com suas próprias palavras sem fugir a verdade bíblica. Não se demore muito contando para as crianças mais novas, por-tanto, tenha para elas um resumo dessa história. Para as crianças maio-res narre oferecendo mais detalhes. Adeque a linguagem da narrativa de acordo com a maturidade das crianças de cada turma. Podem ser usados fantoches ou gravuras. É importante que se utilizem recursos que atraiam a atenção das crianças, mas nenhum recurso vai ocupar o lugar de uma his-tória bem contada e com as devidas entonações. No material anexo, esta-mos sugerindo a confecção de bonecos em caixinhas para representarem os personagens dessa história acompanhados de um cenário de papelão. Observe o passo a passo da confecção desse material no site.

a menina serva de naamãNas palavras de: Rogeria de Souza Valente Frigo

Era uma vez uma menina que vivia em uma vila em Israel. Morava na casa de seus pais, e passava os dias, brincando com seus irmãos, irmãs, primos e primas. Brincavam de pique, de amarelinha e riam muito.

Todos os dias, sua família se reunia em torno da mesa da refeição, quando agradeciam a Deus por aquela comida saborosa e quentinha feita por sua mãe.

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Aquela menina e sua família eram muito felizes. Seu povo era feliz.Num certo dia, quando tudo parecia bem, os israelitas foram surpreendi-

dos pela invasão de tropas do exército da Síria em seu território. Os homens israelitas lutaram com coragem, para defender suas famílias e propriedades, mas os soldados sírios eram fortes, bem treinados e tinham armas podero-sas. Não foi possível resistir por muito tempo.

O exército sírio foi vitorioso, e, ao retornar para a Síria, foram passando pelas propriedades israelitas, e se apossando de tudo aquilo que lhes inte-ressava. Levaram ovelhas, bois, cavalos, objetos como jarros e tapetes... e levaram também pessoas. Essas pessoas foram levadas para serem escra-vas, quando chegassem à Síria. Entre essas pessoas, estava aquela menina que brincava feliz.

Ao chegarem à Síria, quando o general das tropas, Naamã, contou ao rei sobre a vitória e os despojos de guerra (os objetos que levaram consigo), o rei ficou tão satisfeito que resolveu presentear o general.

- Leve a menina com você. Será um bom presente para sua esposa. Po-derá ser sua escrava pessoal.

Foi desse jeito que aquela menina foi trabalhar na casa de Naamã.Lá, a menina fazia todo o serviço que lhe pediam com boa vontade.

Como amava a Deus, confiava que Ele cuidava dela, mesmo estando ela tão longe de sua casa e família.

Um dia, percebeu que sua patroa estava triste e chorava. Perguntou-lhe o que estava acontecendo, e se poderia ajudá-la.

A patroa lhe contou que o general Naamã tinha uma incurável doença na pele, que nem médicos, nem remédios poderiam curá-lo, e, quando as pessoas descobrissem, Naamã seria mandado para longe de sua família, e eles perderiam todos os amigos.

A menina respondeu que sabia quem poderia ajudar seu patrão. Contou que em Israel existia um profeta chamado Eliseu, que poderia falar com Deus e conseguir a cura para o general.

A mulher de Naamã foi depressa contar para o marido. Naamã prepa-rou-se para a viagem: chamou uns empregados e separou várias sacas de presentes que pretendia dar ao profeta.

Quando foi pedir autorização ao rei, para viajar para Israel, recebeu dele uma carta de apresentação, que pedia sua cura ao rei de Israel.

Aquela carta assustou o rei de Israel, que acreditava que o rei da Síria estava procurando motivos para mais uma guerra, pois ele não era Deus para curar o general.

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No momento em que o rei lia a carta, recebeu um bilhete do profeta Eli-seu, que dizia: “Não tenha medo, mande o general Naamã para mim”.

O rei suspirou de alívio e fez como o profeta disse.Naamã foi até a casa do profeta, levando seus empregados e seus pre-

sentes. Quando chegou à porta, veio a seu encontro um mensageiro do pro-feta Eliseu, que lhe disse: “O profeta Eliseu manda dizer que o senhor deve tomar sete banhos no rio Jordão, e assim ficará curado.”

Ouvindo esse recado, Naamã ficou profundamente irritado. Achou que não ter sido recebido pelo profeta pessoalmente era uma grande afronta. Na-amã esperava que o profeta o recebesse, e fizesse uma oração ao seu Deus, para que ele fosse curado.

Irritado, Naamã disse que não tomaria banho em nenhum rio sujo de Israel, e saiu dali disposto a voltar para casa.

Os empregados de Naamã o convenceram a obedecer ao profeta. Di-ziam: “Por favor, patrão, não custa nada tomar os banhos! O que poderia perder? E se der certo? Por que não tentar? Já viajou tanto... se o profeta tivesse pedido algo difícil... mas tomar os banhos não é complicado.

Naamã resolveu atender ao profeta, e foi até o rio. Deu um mergulho: nada mudou, sua pele ainda tinha manchas e feridas; segundo mergulho: da mesma forma; terceiro... quarto... quinto... sexto mergulho e nada havia mudado – agora só faltava o último mergulho. Naamã mergulhou pela sétima vez. Quando saiu da água quase não acreditou no que via.

Sua pele estava lisa e limpa. Não havia nenhuma mancha, machucado, nem marcas. Parecia a pele de um bebê. Naamã vestiu rapidamente suas roupas e voltou à casa do profeta.

Desta vez o profeta Eliseu veio recebê-lo. Naamã chegou, agradecendo ao profeta por sua cura, e entregando os presentes como sinal de sua gratidão.

O profeta Eliseu disse que não poderia receber seus presentes. Naamã entendeu que era a Deus a quem ele deveria agradecer e adorar por sua cura. Então tomou a decisão de, daquele dia em diante, ser adorador do Deus de Israel e só a ele prestar culto.

Naamã voltou para casa e lá contou a todos o que Deus havia feito por ele.

Motivação para conversa: Destacar que a iniciativa de ajudar partiu de uma criança que aprendeu a amar, a perdoar, a se importar com a dor dos ou-tros e sobre o amor e poder do seu Deus. Só atendemos as necessidades das pessoas quando somos movidos pelo amor, pois amar é se importar com as pessoas. Quando conhecemos a Deus e estamos ligados a Ele

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temos do seu amor que podemos expressar aos outros, fazendo diferença onde quer que estejamos. A menina da história teria todos os motivos para odiar aquela família que a tinha como escrava, mas o amor de Deus no seu coração deu-lhe um sentimento que fez diferença e mudou a história daquela família.

Dinâmica da oficina: Ter uma bacia transparente cheia de água. Pedir que as crianças se olhem e vejam a sua imagem refletida na água. Dizer que fomos criados a imagem e semelhança de Deus – para refletir o amor de Deus, para testemunhar sobre sua graça em nós.

Coloque terra dentro da água para que fique barrenta. Mostre que já não pode mais refletir tão bem. Diga que há situações na vida que atrapa-lham que reflitamos o amor de Deus, mas que não podemos nos deixar influenciar pelas circunstâncias mas permanecer firmes com Deus para que as pessoas vejam Cristo através de nós.

Coloque um pano preto ou uma cartolina preta embaixo da bacia. Pe-gue uma lanterna e direcione o seu foco para o rosto da criança. Sua ima-gem estará novamente nítida na água.

Diga-lhes que assim como a menina escrava foi capaz de testemunhar Deus apesar das circunstâncias, nós também podemos nos deixar usar pelo Espírito Santo de Deus expressando o amor de Deus.

Versículo do dia: “Tudo quanto fizerdes, fazei-o de todo o coração, como para o Senhor e não para homens” Colossen-ses 3.23.

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Como decorar: Com Bola – Apresente o versículo, fale algumas vezes, pedindo que as crianças decorem. Forme um círculo com as crianças e deixe que joguem uma bola entre si; ao comando do instrutor da oficina, devem parar o jogo e aquela que estiver com a bola deve dizer o versículo (pode-se estipular que a criança que está de cada lado da que tem a bola deve dizer o verso também).

1) Pelas mãos de uma criança (CD Pelas mãos de uma criança)Música: Soraya Vieira LetieriLetra: Regina Junker, Rosete de Andrade, Vilson Gavaldão, Ronan Boechat de Amorim

Eu sou uma criança e quero te contar,Que pelas minhas mãos, eu vou te abençoar.Ainda bem pequena, escrava eu vivi,Mas ao amor de Deus, meu dono conduzi.

E hoje, como ontem, Deus usa as crianças,Mostrando o caminho que traz salvação.Crianças como nós e pelas nossas mãos,O povo do Senhor as bênçãos ganhará.

2) Estudando a Bíblia (CD Louvor de Roda 2 – Aquecendo o Brasil)Letra e Música: Roberto Mendes Rezende

Eu vou estudar a Palavra de DeusE compartilhar com meus amigosA Bíblia nos ensina como se deve andarSeguindo a Jesus Cristo Ele te ajudaráEu vou estudar a Palavra de DeusE compartilhar com meus amigos.

Nome da Atividade: Naamã no copo

Material: Um cone feito de papel ou um copo. Dois desenhos de Naamã recortado e colado um no verso do outro. Colorir, colocando as manchas em apenas um dos lados. Palito de churrasco.

oFiciNA de MúsicA

oFiciNA de Artes

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Descrição da atividade: Fure o fundo do copo com o palito de churras-co. Quebre a ponta e proteja-a com uma bolinha de papel e durex. Cole o boneco na ponta do palito de churrasco.

FAIXA ETÁRIA 4-5 ANOS

1) INVASãO AO FORTE Metade das crianças, de mãos dadas, formará um círculo (FORTE). A outra metade (INVASORES), dispersa por fora do círculo. Ao sinal, os invasores tentam penetrar o forte, sendo impedidos pelos defensores, que poderão usar de todos os recursos (levantar ou abaixar os braços, alargar ou es-treitar o círculo, afastar as pernas, porém, sem soltar as mãos). No final do tempo determinado, invertem-se os papéis.

Desenho de Luciana dos Santos França da Costa

oFiciNA de Jogos

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2) ChICOTINhO QuENTECrianças sentadas em círculo de pernas cruzadas. Um jogador, de posse de um chicote corre por trás do círculo e num determinado momento dei-xa cair o chicote nas pernas de uma criança qualquer. Esta imediatamente deverá levantar-se e correr atrás do mesmo, que deverá dar uma volta inteira e sentar no lugar vazio. O jogador de posse do chicote reinicia a brincadeira.

3 ) QuEBRA CANELA EM CÍRCuLOCrianças dispostas em círculo e em pé. Ao centro, uma criança segurando uma corda pela extremidade. Ao sinal, esta criança faz passar acorda sob os pés dos demais, com uma velocidade moderada, que deverão pular, a fim de não serem queimadas pela corda. Aquela que for atingida trocará de lugar com ela.

FAIXA ETÁRIA: 6-7 Anos

1) BASTãO LONgE DE MIMUma criança que está em posse de um pequeno bastão deverá atirá-lo o mais longe possível, rasteiramente, dizendo o nome de outra criança. Neste instante, todas deverão correr, com exceção daquela que foi chama-da, a qual correrá em direção ao bastão para pegá-lo, a fim de perseguir as companheiras e tocar cada uma com o bastão. Aquela que for sendo tocada ficará de mãos com a primeira e, assim sucessivamente, formando uma corrente. Somente a primeira tocará as demais com o bastão. Quando todas forem tocadas, reinicia a brincadeira com a última a ser pega.OBS: o bastão não poderá ser pontiagudo. Poderá utilizar outro objeto que role, por exemplo, uma pequena bola.

2) PASSEIO PROgRESSIVOCrianças correndo aleatoriamente; ao sinal, formam-se duplas. Continuam correndo de braços dados. Ao novo sinal, formam-se trincas. Continuam correndo. Ao novo sinal, formam-se quadras. Ao novo sinal, desfazem-se a formação, correndo individualmente. E, assim, sucessivamente.OBS: nesta segunda etapa, não poderá repetir a formação anterior com os mesmos componentes.

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FAIXA ETÁRIA: 8-11 Anos

1) ADMIMu (é abreviatura de três palavras: adivinhar, mímica e música)Crianças sentadas e em círculo. O instrutor fará uma pergunta e, quem responder, representará com mímicas a resposta dada. Em seguida, todos deverão, de pé, cantar uma música que lembre tal encenação. Por exem-plo, “onde nasceu Jesus?”. Quem responder deverá ir até ao centro e re-presentar o nascimento de Jesus (por exemplo: balancear com os braços como uma criança no colo). Em seguida, todos deverão cantar uma música natalina. Uma criança poderá ajudar a outra na encenação.VARIAçãO: podendo dividir em equipes com uma ou mais perguntas para cada equipe.

2) BOLA AO TIgRETodos em círculo. Um voluntário fica no centro do círculo. Todos lançam a bola em todas as direções. O “tigre” que esta no centro, tem a tarefa de tocar ou pegar a bola. Se for bem sucedido, o último lançador será o “ti-gre”, trocando de posição com o colega que esta no centro.

3) PEgADOR VOLANTECrianças dispersas aleatoriamente. É escolhido um pegador que terá posse de um bastão. Ao sinal, este deverá correr ao encalço dos colegas a fim de tocar levemente no colega. Se conseguir tocar em alguém, então, deverá lançar ao longe o bastão e o novo pegador deverá ir buscar o objeto e começar a perseguir os demais.

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MODELO

Desenho de Luciana dos Santos França da Costa

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TEMA: vivendo a exPeriênCia de Partilhar

Objetivos: Possibilitar às crianças experi-ências que as levem a reconhecer que o amor de Deus deve ser expresso em atos em favor das outras pessoas e a se com-prometerem em estarem ligadas à fonte desse amor e expressá-lo aos outros.

Ambientação: Mesa coberta com toalha, tendo sobre ela uma Bíblia, um globo ter-restre, um boneco e uma boneca ou a tur-ma dos aventureiros, uma cesta com pães e peixes (pode ser de EVA) e uma cesta com pirulitos.

verSÍCulo tema: “Não deixem de fazer o bem e de ajudar uns aos outros, pois são esses os

sacrifícios que agradam a Deus .” Hebreus 13 .16 .

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Leitura Bíblica: Atos 2.41-47: “Então, os que lhe aceitaram a palavra foram batizados, havendo um acréscimo naquele dia de quase três mil pessoas. E perseveravam na doutrina dos apóstolos e na comunhão, no partir do pão e nas orações. Em cada alma havia temor; e muitos prodígios e sinais eram feitos por intermédio dos apóstolos. Todos os que creram estavam juntos e tinham tudo em comum. Vendiam as suas propriedades e bens, distribuindo o produto entre todos, à medida que alguém tinha necessidade. Diariamente perseveravam unânimes no templo, partiam pão de casa em casa e tomavam as suas refeições com alegria e singeleza de coração, louvando a Deus e contando com a simpatia de todo o povo. Enquanto isso, acrescentava-lhes o Senhor, dia a dia, os que iam sendo salvos.”

Comente o texto bíblico, dizendo que o amor de Deus nos nossos corações faz com que nos voltemos para as outras pessoas entenden-do as suas necessidades e desejando lhes fazer o bem. O amor aos outros é sinal de que nós somos amigos pessoais de Deus. O amor é algo que se expressa em atos de amor, bondade, generosidade, parti-lha e unidade.

Sensibilização: Dê a cada criança um pirulito, mas diga que não podem abrir até que seja dada a ordem. Quando todos tiverem recebido o seu doce, diga que já podem chupar o pirulito, mas que ninguém pode dobrar os seus braços para desembrulhar os seus pirulitos. Deixem que resolvam o problema sem dar a dica. Espere que uns abram os dos outros e assim todos possam provar cada um do seu doce.

Diga às crianças que a vida cristã é uma vida onde nos voltamos para os outros e os consideramos superiores a nós mesmos. Isto é, uma vida de partilha e amor.

Convide as crianças a levantar as mãos: aquelas que desejam viver uma vida de amor e partilha.

Oração: Pelas crianças, para que Deus lhes fortaleça o propósito de vive-rem uma vida de amor e partilha e pelo dia da EBF que está começando.

oFiciNA de históriA

História bíblica: A multiplicação dos pães e peixes (João 6.1-13).Como contar a história: Estude a história lendo com antecedência nas diver-sas versões de Bíblia que puder conseguir e em cada um dos Evangelhos em que ela é narrada. Estude em Bíblias comentadas os detalhes da história.

AberturA

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Busque suas próprias palavras para contar e se possível decore-a. Ensaie antes de contar. Ao contar para as crianças menores, use o menor tempo possível, não se prendendo aos detalhes. Para as crianças maiores narre, oferecendo maior riqueza de detalhes. Considere a maturidade das crianças de cada turma para adequar a linguagem. Podem ser usados fantoches ou gravuras ou qualquer outro recurso que tenha disponível. É importante que se utilizem recursos que atraiam a atenção das crianças, mas nenhum re-curso vai ocupar o lugar de uma história bem contada e com as devidas en-tonações. No material anexo, estamos sugerindo a confecção de uma cesta cheia de pães e peixes que estarão presos por um fio de linha transparente que à medida que o instrutor da oficina for narrando que as pessoas tiravam peixes e pães da cesta, puxando-os e depositando sobre a mesa, outros vão surgindo lá dentro, o fio de linha transparente vai puxando o próximo pão ou peixe. Observe o passo a passo da confecção desse material no site.

o menino que partilhou seu pão Nas palavras de: Rogeria de Souza Valente Frigo

Jesus atravessou o mar da Galileia e subiu a um monte e lá se assentou para descansar. Ele vinha sendo seguido por uma multidão de pessoas que estavam maravilhadas com os milagres que Jesus havia feito. Eram quase cinco mil homens, mas havia entre eles também mulheres e crianças.

esus vendo todas aquelas pessoas que certamente estavam distantes de suas casas e já o seguiam desde cedo se preocupou em dar-lhes de comer. Mas ao invés de fazer um milagre a partir do nada, ele preferiu envolver seus discípulos na solução daquele problema. Perguntou a eles o que poderia ser feito. Eles calcularam que seria necessária uma quantia considerável de di-nheiro para comprar comida para toda aquela gente. E sabiam que tinham o grande problema de não estarem próximos de nenhuma padaria ou mercado. Procuraram entre o povo se alguém teria algum alimento para repartir. Encon-traram um único menino que tinha cinco pães e dois peixes e estava disposto a repartir a sua comida.

Jesus mandou que os discípulos orientassem o povo a sentarem-se na grama.

Jesus pegou a oferta do menino e agradeceu a Deus mandando que seus discípulos distribuíssem aquela comida á multidão.

O povo comeu o quanto quis até estarem satisfeitos. Só então, Jesus pe-diu a seus discípulos que recolhessem toda a comida restante para que nada fosse perdido.

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Eles recolheram 12 cestos cheios de pedaços de pães.Assim o povo voltou para casa: feliz por ter ouvido Jesus, por ter visto o

seu poder e satisfeito por terem tido sua fome saciada.

Motivação para conversa: Destacar que Jesus fez o milagre e o menino generoso participou desse milagre de Jesus. Jesus poderia ter feito o mila-gre sem ajuda dos discípulos e do menino, mas preferiu contar com eles. Deus não precisa de nós para agir, mas prefere contar conosco. Jesus veio para que todos pudessem viver plenamente, e conta conosco para fazer com que a vida plena chegue a todas as pessoas. Deus quer que sejamos parceiros, generosos, bondosos, que cuidemos uns dos outros e nos per-doemos mutuamente.

Dinâmica da oficina: Dê uma folha de papel e um lápis de cor para cada criança. Peça que em cinco minutos façam um desenho com a maior quantidade de cores possível. Observe como as crianças resolvem essa questão visto que estão distribuídas muitas cores, mas cada criança tem apenas um cor. Observe se elas vão ajudarem-se mutuamente. Converse sobre o resultado da atitude delas. Enfatizando o valor de partilharem o que Deus lhe tem dado e cuidarem uns dos outros.

Versículo do dia:“Não deixem de fazer o bem e de ajudar uns aos outros, pois são esses os sacrifícios que agradam a Deus.” Hebreus 13.16.

Como decorar: Brincando de “Seu mestre mandou” – antes de brincar o instrutor apresenta o versículo e pede que as crianças repitam algumas vezes para aprender. Depois de aprendido ele explica a brincadeira e então fala: “Seu mestre mandou”: falar o versículo enquanto pula; falar o versículo segu-rando a ponta do nariz; com a mão no joelho; fazendo caretas; falando muito devagar, falando muito depressa, can-tando etc.

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1) O AMOR QUE VEM DE DEUS Autores: Solange da Silva Garcia, Rogeria de Souza Valente Frigo e Roberto Mendes Rezende

O amor de Deus nos une de um jeito especialPode ser com um abraço, um sorriso ou uma açãoFaz o dia mais bonito, faz as cores mais vibrantesÉ esse amor que vem de Deus.Esse amor que vem de Deus.

Esse amor nos aproxima, nos transforma e revigora.Traz pra perto quem está longe, faz a gente perdoar.É amor que nos anima, nos conforta e nos abriga.É esse amor que vem de Deus.Esse amor que vem de Deus. O amor, primeiro a Deus, faz amar a si e ao outro.Na família une a todos, pro serviço nos convidaPra cuidar, pra cultivar e descansar no amor de Deus.É esse amor que vem de Deus.Esse amor que vem de Deus.

Chega de viver isolado. Vem pra cá amar com a gente!Crê no amor que vem Deus, ame praticar o bem Venha construir o Reino onde todos são unidos.Unidos em amor, unidos no Senhor.Vem amar com o amor de Deus.

2) Oração e trabalho (CD Evangelho, convite para paz)Letra e música: Zeni Soares e Flávio Esvael

Sempre que a gente se juntaE a Deus busca em oração,Fica forte, fica forteE logo se põe em ação

Sempre que a gente se juntaPra agir, pra trabalhar,

oFiciNA de MúsicA

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oFiciNA de Artes

Nome da Atividade: Boneco do barulho

Material: Uma lata de metal (tipo de massa de tomate), tinta PVA, lixa, EVA, olhinhos móveis, 2 tampinhas plásticas, canetinha de retroprojetor, prego, tinta plástica de várias cores, cola quente, 2 pedaços de barbante de 30cm, martelo, tesoura e lã.

Fica forte, fica forteE logo se põe a orar

É que a força do trabalhoE a força da oraçãoAndam juntas, andam juntasElas nascem da união.

3) Vou repartir (CD Louvor de Roda)

Se estou com fome (sede!)Corro pra casa e o alimento alguém logo me dáSe estou com frio (chove!)Corro pra casa e o agasalho logo vem me esquentarSe alguém tem fome, sede e frio é preciso ajudarComo o menino repartiu com JesusEra pouquinho, mas deu tudo o que tinha pra darSe repartirmos a ninguém vai faltar (2x)

Se estou com fomeCorro pra casa e o alimento alguém logo me dáSe estou com frioCorro pra casa e o agasalho logo vem me esquentarSe alguém tem fome, sede e frio é preciso ajudarComo o menino repartiu com JesusEra pouquinho, mas deu tudo o que tinha pra darE todo o povo comeu (5x)E sobrou!

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oFiciNA de Jogos

FAIXA ETÁRIA 4-5 ANOS

1) SOBRE A LINhADemarcar uma linha reta ou em zigue-zague no chão. Todos em coluna segurando-se pela cintura do colega à frente. Caminhar sobre a linha de frente, para trás, lateralmente, com um pé só, pulando com os dois pés, etc.

Extraído: http://artevariedade.blogspot.com.br/2009/04/boneco-do-barulho_11.html

Preparo do material: Prepare as latas antes das oficinas: lave bem cada lata, acerte as rebarbas para não machucar ao serem manuseadas, lixe-as e pinte com tinta PVA.

Corte os círculos de 5cm de EVA para fazer os rostos e corte tiras de Eva de 19 X 3cm e arredonde as laterais (para os braços). Fure cada lata nas laterais para passar o barbante. Prepare tufos de lã para servirem com cabelos. Fure cada tampinha de garrafa ao meio com um prego quente.

Descrição da atividade: Deixe que cada criança enfeite a sua lata livremen-te com tinta plástica. Deixem que desenhem o rostinho com canetas de retroprojetor (marcador permanente). Ajude-as a colar as partes utilizando cola quente. Lembrem-se de passar o barbante pelas tampinhas de garrafa e dar um nó mais grosso que o furo, antes de colá-las no EVA do braço. Deixem que brinquem. Cantem as músicas da EBF acompanhadas pelo barulho que irão produzir com os bonecos.

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2) PROCuRANDO POR ALguÉMCrianças dispostas aleatoriamente. Ao sinal, procurar um companheiro e, dando as mãos, caminhar aos pares. Ao sinal, a dupla deverá se desfazer. Outro sinal, formar trinca e assim, sucessivamente.VARIAçãO: caminhado aos pares (trinca, quarteto etc.) de mãos dadas um frente para o outro, de costas um para o outro, deslocar lateralmente etc.

FAIXA ETÁRIA 6-7 Anos

1)PIQuE BOLACrianças dispersas aleatoriamente pela quadra. Uma escolhida fica com uma bola e, ao sinal, tenta queimar um colega do quadril para baixo. Se conseguir, esta que foi queimada pegará a bola e irá ao encalço dos cole-gas e, assim sucessivamente.

2) jOgO DOS ARCOSArcos espalhados pelo chão aleatoriamente, em número igual ao dos parti-cipantes, menos um. É escolhido um voluntário, que ficará fora do arco. Ao sinal de “troca”, os que estão dentro dos arcos deverão trocar de lugar e, o aluno que está fora, tentará entrar em um dos arcos. Se não conseguir, deverá aguardar um novo sinal. Se conseguir, trocam-se as posições.

FAIXA ETÁRIA 8-11 Anos

1) BOLA FugITIVACrianças em círculo e pernas abertas, unidos pelos pés, ou seja, o pé di-reito unido com o pé esquerdo do colega ao lado. Ao centro, um escolhido com uma bola. Ao sinal, este deverá rolar a bola ao chão, a fim de que pas-se por entre as pernas de um colega, aleatoriamente. Todos deverão evitar A BOLA com as mãos, nunca fechando as pernas. Se conseguir, troca de lugar com o colega ao centro.

2) gINÁSTICA DO AMOR DE DEuS Amor de Deus é tão grande (abrindo os braços)Tão grande (abrindo os braços)Tão grande (abrindo os braços) Tão grande (abrindo os braços)

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Que me cerca em cima (alongando para cima)Que me cerca embaixo (alongando para baixo)Amor de Deus é tão grande (abrindo os braços)Tão grande (abrindo os braços)Tão grande (abrindo os braços)Tão grande (abrindo os braços)Que me cerca na frente (alongando para frente)Que me cerca atrás (alongando para trás) Amor de Deus é tão grande (abrindo os braços)Tão grande (abrindo os braços)Tão grande (abrindo os braços)Tão grande (abrindo os braços)Que me cerca de um lado (alongando para o lado)Que me cerca de outro (alongando para o outro lado) Amor de Deus é tão grande (abrindo os braços)Tão grande (abrindo os braços)Tão grande (abrindo os braços)Tão grande (abrindo os braços)Que eu não posso medir (com as mãos no coração)Mas Ele está no meu coração

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criANÇAs de 0 A 3 ANos

CriançaS de 0 a 3 anoS

As crianças da idade de 0 a 03 anos de-verão ser recebidas num espaço prepa-rado especialmente para elas que ofere-ça segurança e tranquilidade. Terão uma rotina específica, participando apenas da abertura e do encerramento junto com as demais crianças.

Para atender a essa faixa etária com qualidade, o ideal é oferecer um ambien-te ao mesmo tempo seguro e capaz de garantir o desenvolvimento cognitivo, afe-tivo, motor e social. O espaço deverá con-tar com lugar apropriado para trocas de

fraldas e tranquilo para repouso, com luz baixa e boa ventilação (nessa faixa etária é comum um soninho à tarde); piso liso que possibilite uma boa higiene e que seja antiderrapante; ausência de escadas para facilitar o acesso de bebês no colo ou em carrinhos; espaço para atividades com mesas e cadeiras em tamanhos adequa-dos à idade dos bebês; tapete e almofa-das para o espaço da história e música e um lavatório na sala ou bem próximo a ela.

A higiene do berçário merece especial atenção. O ideal é que roupas de cama

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e brinquedos sejam de uso individual e estejam limpos ao início de cada dia de atividade.

A equipe que trabalhará com essa fai-xa etária deve ser orientada sobre a espe-cificidade no trato dessas crianças. O ideal é que seja colocada à disposição dessa equipe literatura orientadora sobre essa faixa etária. É possível contar com algu-mas mães como ajudantes. Aquelas que se dispuserem a trabalhar na EBF podem ser convidadas a comparecer às reuniões de planejamento e a ler os textos orienta-dores.

Essa faixa etária vai exigir da equipe uma preocupação com o cuidar, mas isso não é tudo no trabalho a ser desenvolvido. É primordial que toda a equipe de trabalho

dessa faixa etária esteja interessada em fazer o projeto da EBF acontecer com es-ses pequenos. É preciso estar claro para essa equipe que o trabalho a ser desen-volvido com esse grupo é de educação da fé e que a equipe não está ali apenas para entretê-los durante os dias da EBF. O grupo deverá ter acesso aos conteúdos propostos, estar ciente do planejamento de trabalho de cada dia da EBF e entender que o trabalho a ser desenvolvido tem in-tencionalidade pedagógica. A equipe pre-cisa estar disposta a ensinar e a também aprender com os pequenos. Entendemos que o cuidar e educar nessa faixa etária são indissociáveis, não se separam, mas andam juntos! Cremos que a educação da fé começa desde cedo.

SugESTãO DE ROTINA PARA OS DIAS DA EBF

horário Atividade Detalhamento Observação12h 30min Recepção Entrega de crachás e

marcação de presença no quadro

13h Abertura Junto com as demais crianças das diferentes idades no salão

13h 30min Divisão em grupos

Por idade

13h 40min Chegada à sala do berçário

Receber as crianças na sala, encaminhando-as para o tapete.

13h55 Hora da rodinha

Hora de contar a história do dia

Oficina de história.

Hora da música Oficina de música.14h10 Hora da

brincadeiraBrinquedos e jogos disponíveis para brincar livremente

O instrutor mediará as relações nas brincadeiras.

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horário Atividade Detalhamento Observação14h30 Higiene Lavar as mãos antes do

lanche14h40 Lanche No espaço reservado ao

lanche14h55 Higiene Lavar as mãos, a boca –

dentes – e o rosto para se refrescarem

15h05 Hora das artes

No local destinado à atividade artística.

Atividades da oficina de artes.

15h25 Higiene Lavar mãos, rostos e trocas de roupas se necessário.

15h40 Hora dos jogos dirigidos

Atividades lúdicas dirigidas. Atividades da oficina de jogos.

15h55 Hora da brincadeira

Horário destinado a brincadeiras livres.

Caso haja espaço, que seja ao ar livre.

16h15 Higiene Lavar as mãos e o rosto para se refrescarem

No caso de atividades ao ar livre.

16h30 Hora do sossego

Momento de voltar à calma. Atividade de relaxamento e preparo para a despedida.

16h40 Encerramento Junto com as demais crianças das diferentes idades no salão.

17h Despedida

A agenda não apresenta um horário destinado ao sono, que será permitido às crianças que demonstrarem necessida-de dele. Os momentos de banho e tro-cas serão feitos à medida que se fizerem necessários. A alimentação será fornecida no refeitório no momento estabelecido na agenda e para os que ainda usam mama-deiras no momento da fome.

A rotina tem que ser programada a partir das sugestões apresentadas, consi-derando as características de seu grupo.

Ao montar atividades como brincadeiras, por exemplo, é importante observar a me-dida correta para não excitar demais a criança e levá-la ao cansaço. Também não se pode deixá-la dormindo a tarde toda.

A hora do sossego é aquela em que as crianças são levadas de volta à calma depois da agitação das brincadeiras ao ar livre. Pode ser feita levando as crianças de volta ao tapetinho e, estando lá, utilizar uma música. Nesse momento, o fantoche da Bíblia ou a luva de guizos pode conver-

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sar com os pequenos, indicando o fim do trabalho daquela tarde.

É preciso ter em mente que estamos trabalhando a educação da fé dessas crianças. Mesmo pequenas, estaremos possibilitando momentos marcantes na vida desses pequenos. O espaço onde os receberemos estará sendo o referencial de “Casa de Deus” para eles. O quanto mais agradável e prazeroso for esse con-tato com esse espaço, mais positiva será essa marca. Eles não têm idade para re-fletir sobre o que estão vivenciando, mas estão prontos a sentirem se este espaço lhes é agradável ou não; se essas pes-soas lhes são bondosas e atendem as suas necessidades ou não. Por isso, tudo tem que ser programado e previsto para que tenham momentos muito agradáveis na Casa de Deus. As crianças se sentem amadas se têm suas necessidades atendi-das e são tratadas com carinho. Ao fazer-mos isso, estamos lhes passando a men-sagem de que Deus cuida delas através de nós, portanto, Deus as ama. Por isso,

cada momento com a criança deve ser ex-tremamente valorizado e preparado com cuidado. O tom da voz da pessoa que lida com a criança precisa ser apropriado e mesmo uma troca de fraldas vai merecer atenção especial, tem que ser feita com amor e tranquilidade, proporcionando à criança um momento de sossego e prazer.

As crianças dessa faixa etária apre-sentam um tipo de comportamento muito específico. Nesta fase, ocorre rapidamente o desenvolvimento físico e das habilidades motoras. A criança é ativa, aprende por meio de experiências sensoriais, isto é, to-cando, apalpando, ouvindo e movimentan-do-se. Podem acontecer mordidas e cho-ro, que são maneiras desses pequenos se comunicarem com o mundo. É preciso que aqueles que trabalham atendendo a essas crianças lidem com essas situações com tranquilidade. Evitem usar adjetivos que caracterizem negativamente as crianças nas conversas, dizendo que uma criança é muito bagunceira ou briguenta. Isso pode levar a conceitos equivocados e rotulá-la no grupo ou na família – e isso definiti-vamente não é o que queremos para os nossos pequenos.

Todo material a ser colocado à dispo-sição para essa faixa etária para as ofici-nas de arte deve ser produzido a partir de materiais comestíveis, pois é muito comum que eles experimentem levando à boca. Utilizem folhas de papel sulfite tamanho A3 ou de qualquer outro papel nesse tamanho ou proponha trabalhos coletivos, utilizando folhas de papel pardo ou 40 quilos.

A atividade de ouvir histórias é algo que causa encantamento na criança. É

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uma atividade capaz de prender sua aten-ção e produzir resultados favoráveis à educação da fé.

O contador de histórias poderá se uti-lizar de recursos como a mudança do tom de voz para transitar entre os papéis de narrador e personagem; ondulações na voz para indicar momentos de maior ou menor tensão na história; poderá apresen-tar a história vestido de personagem ou narrador; fazer uso de fantoches de mão, fantoches de dedo, fantoches de vara, fla-nelógrafo, gravuras, avental de contar his-tórias e outras tantas técnicas de acordo com a sua habilidade e acervo de mate-riais disponíveis.

Deve se considerar, ao contar a histó-ria, que esses pequenos não são capazes

de permanecer atentos à história por muito tempo. Deve-se evitar o uso de mais que 5 minutos, narrando a história e dar mui-tos detalhes. O narrador deverá ser objeti-vo e utilizar palavras que elas possam en-tender. A história deverá ser trazida para o mundo das crianças, estando relacionada com coisas do cotidiano. É agradável para as crianças dessa idade a utilização de sons e barulhos que elas possam repetir. O contador deve saber a história antes de contar e gostar da história que pretende contar – o seu entusiasmo e envolvimen-to na história vai fazer diferença. Deverá cuidar também de empreender um ritmo na contação e entonação envolvente, pois aí reside o segredo de manter as crianças dessa idade atentas.

Será necessário pedir que os pais tragam, junto com seu filho ou filha, algum ma-terial que lhe garanta bem-estar durante as horas que passará conosco na EBF. Pediremos que tragam uma mochila com os seguintes materiais:

• 2 ou mais trocas de rou-pas (manter opções de frio e calor);

• Fraldas;• Pomada para assaduras;• Pote ou pacote de lenços

umedecidos;

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• Escova ou pente de cabelo;• Escova de dentes com protetor de cer-

das;• Bolsinha para colocar escova e creme

dental;• Toalha de banho;• Creme dental sem flúor;• Sabonete líquido;• Plástico para guardar produtos de ba-

nho e troca;• Mamadeiras – para leite, suco e água;• Chupeta;• 01 toalhinha de boca;• Babadores;• Bolsa tipo lancheira para trazer o lanche;• Alimentação necessária para o lanche

do seu filho;• Ter todo o material individual marcado

com Caneta para retroprojetor com o nome da criança;

• Devemos cuidar para que o berçário disponha de alguns materiais básicos para o atendimento às crianças. Esse material pode ser pedido aos pais ou a algum patrocinador:

• pacote de algodão;• caixas de lenços de papel;• lenços umedecidos;• brinquedos pedagógicos de acordo

com a faixa etária (blocos de montar com peças grandes, fantoches, brin-quedo musical);

• livros de história infantil de boa qualida-de, com capa grossa ou cartonada, re-sistente, de acordo com a faixa etária;

• pacotes de colher descartável;• jogos de lençol para a hora do sono /

cobertor ou manta;• travesseirinhos;• pacotes ou rolinhos de saco de lixo.

Ao pensar no ambiente da sala destinada aos pequenos, deve-mos considerar os materiais que deixaremos disponíveis e algumas possibilidades de brincadeiras e atividades que podemos incentivar a partir desses objetos. Listamos a seguir alguns objetos, brinquedos e brincadeiras que podem fazer desse espaço um lugar agradável e atraente para os pequenos.

1) Luva com sininhosMaterial: Luva de lã ou malha, lã, olhinhos, guizos e canetinha de te-cido ou retroprojetor.

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Construção: Em cada dedo da luva colo-que um guiso e amarre, formando uma cabecinha onde será desenhada uma cari-nha, colando olhinhos e cabelos de lã.Possibilidades: Com essa luva você pode iniciar as aulas saudando as crianças como se cada dedo tivesse um nome ou para outras brincadeiras de saudação à turma. Essa luva pode chamar as crianças para troca de atividades.

2) Dona Bíblia (fantoche)Material: Uma caixa em que possa caber uma das mãos (caixa de aveia); cola de isopor; EVA nas cores preta, vermelha e branca.Construção: Corte círculos nas laterais da caixa (por onde vão passar dois dedos das mãos. Cubra a parte superior, uma la-teral e inferior da caixa com uma tira de EVA vermelha. Com uma tira larga de EVA preto cubra a parte de trás, a outra lateral e a parte da frente (ela deve sobrar pelo menos um dedo para parecer ser a capa da Bíblia). Faça com o EVA branco e so-bras do preto olhinhos e com sobras do vermelho uma boca – coloque na frente. Lembre de deixar aberto os buracos nas laterais para passar os dedos. A parte de baixo deve ficar aberta para entrar a mão.Possibilidades: Calce uma luva preta e en-tão vista o fantoche na mão. Ele pode ser o fantoche que irá recitar para as crianças o versículo do dia e falar recadinhos de Deus para elas.

3) Aventuras disponíveisMaterial: Na sala podem estar disponí-veis um túnel feito com papelões grandes,

diferentes almofadas, bóias, animais de plástico para soprar, “João Bobo”, balões de ar, colchas, cavalinho vai e vem, caixas de papelão de diferentes tamanhos que possam ser empilhadas, colocadas umas dentro das outras ou em que caibam as crianças dentro delas, bolas de diferentes tamanhos, velotrol, etc.Possibilidades: Os materiais podem ser deixados à disposição das crianças. Na primeira vez, deixe as próprias crianças experimentarem as possibilidades de brin-car. Caso elas não saibam o que fazer, pode-se então mostrar como podem brin-car. Ex: engatinhar dentro do túnel, brincar com os balões, construir torres com os travesseiros e almofadas, etc. Comece co-locando um ou dois materiais e acrescente a cada dia um material novo. 4) PiscinasMaterial: Duas piscinas de plásticoPossibilidade: encha as piscinas com ba-lões ou papéis (podem ser jornais). As crianças não irão demorar a começar a rasgá-los animadamente. Também pode se usar algodão, folhas de papel mantei-ga, palha ou bolas pequenas de plástico coloridas, etc. 5) Materiais de brincar• Chocalho com garrafa pet, copo de io-

gurte ou Yakult.• Saquinhos de cheiro feito com TNT, al-

godão e vários aromas.• Tampas de Nescau com figuras.• Cds com figuras, furado e usado como

móbile.• Sagu com anilina dentro de pet trans-

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parente, pode usar também gliter, lan-tejoula.

• Cestos ou baús de tesouros (coroas de cartolinas, capa, fantasias).

• Pêndulo com bola e elástico colado no teto.

• Dados feitos de caixa de papelão com figuras coloridas em cada uma das fa-ces (podem ser usadas gravuras das histórias da EBF).

• Coleção de gravuras coladas em pa-pelão.

• Bonecas, carrinhos, panelinhas.

Deve-se garantir material suficiente para que todas as crianças possam ter pelo menos um para brincar individual-mente. Pois é comum a essa faixa etária a brincadeira solitária e o não compartilha-mento do seu objeto de interesse. 6) Esconde-EscondeBrincadeira: Cadê o ursinho? Ele sumiu, mas não é para sempre.Adequado: a partir de 6 meses.Desenvolve: a noção de que as pessoas e os objetos continuam existindo mesmo quando saem do campo de visão.Como brincar: Se esconda atrás de uma porta ou de algum objeto grande e cha-me o bebê, fazendo com que ele procu-re você. Apareça novamente. Cubra a sua cabeça com um pano e chame a criança pelo nome. Depois de alguns segundos, retire o pano. Esconda um objeto que o bebê goste, como um ursinho, e pergunte: “Cadê o ursinho? Onde ele está?” Incen-tive a criança a procurá-lo. Depois, mostre o objeto.

7) Encaixes Brincadeira: Uma caixa dentro da outraAdequado: a partir de 6 meses.Desenvolve: a noção de tamanho e de peso. O bebê aprende o que é grande, pequeno, leve e pesado.Material: Caixas de papelão e potes plásti-cos de vários tamanhos e formatos. Podem ser usados também cubos de diferentes tamanhos feitos com caixas de leite. Basta recortar o papelão e emendar as laterais com fita crepe. Depois, pintar.Como brincar: Coloque um pote dentro do outro, mostrando que o menor cabe den-tro do maior. Vire os potinhos de cabeça para baixo, e coloque um sobre o outro até formar uma torre. Deixe a criança brincar à vontade com os potes e colocar as mãozi-nhas dentro deles. Quando ela pegar um pote sozinha ou dois deles (um dentro do outro) vai perceber a diferença de peso.

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8) CoresBrincadeira: EmpilharAdequado: a partir de 3 meses.Desenvolve: a coordenação motora e a visãoMaterial: Blocos coloridos de espumaComo brincar: empilhe os blocos e deixe que a criança segure e derrube-os.

9) Saquinhos de peso, textura e sonsFaça saquinhos de pano recheados ou mesmo luvas laváveis recheadas.Encha-as com algodão, arroz, ervilha seca, castanhas, ponha sininhos dentro deles. As crianças dessa idade gostam de sen-tir o tato e escutar o som que os objetos produzem.

10) janelinha, painel ou varal das sensaçõesTrata-se de um espaço tátil, onde são dis-postos pedaços de diferentes texturas para que as crianças possam tocar. Construção: Numa cartolina ou folha de EVA cole uma lixa de papel, folha de alu-mínio, tecido, algodão, botões, cortiça, formando dois painéis. Deixem as crian-ças sentir as diferentes texturas. O painel pode ter o formato de uma janela e os quadros de textura estarem escondidos sobre a cortina de forma que as crianças possam tocar sem ver.

11) Almofada de calça compridaConstrução: Costure as bainhas das per-nas da calça e o cós. Encha-a com reta-lhos de malha, tecido ou flocos de espu-ma, utilizando a abertura do fecho eclair.

12) Cobra de panoConstrução: Costure uma cobra comprida, feita de retalhos de tecido e encha-a com algodão ou flocos de espuma. As crianças irão gostar muito de apalpá-la com a mão. 13) Potinhos do barulhoConstrução: Utilize recipientes de filme, potes de fermento ou similares; enche-os com ervilhas secas, arroz, sininhos ou pe-drinhas. Fechar bem e, para segurança, la-cre-a com auxílio de fita isolante ou crepe. 14) Travesseiros de balõesConstrução: Utilize uma capa protetora de colchão (de malha) e encha vários balões de borracha (desses de aniversário) cui-dando para não encher muito – deixan-do-os um pouco murchos para que não estourem. Encha a capa com os balões e feche o fecho eclair, formando um grande travesseiro de balões. As crianças pode-rão engatinhar e rolar por cima.

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TEMA: ouvindo a voz de deuS

Objetivos: Possibilitar às crianças experiências que as levem a saber que Deus fala conosco.

verSÍCulo tema: “Se ouvires a voz do Senhor, teu Deus, virão sobre ti e te alcançarão todas

estas bênçãos” Deuteronômio 28 . 2

AberturA História bíblica: A história de Samuel (1 Samuel 1 a 3).Como contar a história: Junte as crianças na rodinha e conte a história, utilizando no máximo cinco minutos. Seja bastante objetivo e também atra-ente. Treine contar a história antes e utilizar o recurso que escolher para usá-lo adequadamente diante das crianças. Tenha o seu material para a contação da história separado e organizado para que tudo dê certo na hora de contar a história. Tenha a história decorada, use uma entonação de voz envolvente e interessante. No material anexo estamos sugerindo a confecção de uma almofada de feltro com cenários dessa história e bone-cos móveis. Observe o passo a passo da confecção desse material no site.

samuel, um menino que aprendeu a ouvir a voz de deusNas palavras de: Rogeria de Souza Valente Frigo

Samuel morava no templo junto com o sacerdote Eli. Eli o ensinava a amar a Deus e a trabalhar na Casa de Deus.

Samuel era um bom menino. Deus gostava muito de ver como ele era bondoso e trabalhador. Todas as pessoas que conheciam Samuel gostavam do jeito amável com que ele tratava a todas as pessoas. Era um menino que gostava de fazer a vontade de Deus, respeitava as pessoas. Ele ajudava Eli no Templo de Deus.

Certa noite, quando Eli já estava dormindo no seu quarto e Samuel dor-mia no templo, O Senhor Deus chamou seu nome:

- Samuel! Samuel! O menino respondeu: - Estou aqui!

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E correu para onde estava Eli e disse:- O senhor me chamou? Estou aqui!Eli não entendeu o que estava acontecendo e disse que não o havia cha-

mado, mandando que voltasse a se deitar. O menino obedeceu.Então o Senhor voltou a chamar Samuel e o menino tornou a se levantar

e ir até Eli. Que novamente o mandou se deitar e disse que não tinha cha-mado.

Então, pela terceira vez Deus chamou Samuel pelo nome e pela terceira vez ele se levantou e foi até onde estava Eli, dizendo:

- O senhor me chamou? Eu estou aqui.Então o sacerdote Eli entendeu o que estava acontecendo. Ele entendeu

que Deus estava querendo falar com Samuel. Eli mandou que Samuel vol-tasse para sua cama e, se fosse chamando mais uma vez, que respondesse:

- “Fala Senhor, que o teu servo ouve.”Aconteceu que ao voltar para a cama, mais um vez Samuel ouviu o Se-

nhor chamar o seu nome;- Samuel, Samuel!- Fala Senhor, que o teu servo ouve! – ele respondeu.Naquela noite Deus queria mandar um recado para o sacerdote Eli sobre

os problemas com a sua família. Deus estava muito triste com os filhos de Eli que só sabiam fazer coisa errada e o sacerdote Eli não os estava corrigindo.

No dia seguinte, pela manhã, Samuel deu o recado de Deus para o sa-cerdote.

Samuel continuou a crescer e Deus continuou falando com ele. E todo o povo entendeu que Samuel era um amigo de Deus.

Versículo do diaTire de uma caixa de presente uma Bíblia marcada onde está o versículo do dia. Leia para elas e peça que repitam parte por parte. Utilize gestos para enfatizar cada parte do versículo.

1) EBF Autores: Anita Betts Way e Roberto Mendes Rezende

EBF viemos hoje, aprender mais e maismais de Cristo em nossas vidasComo servos seus leais... EBF (gritado)Cresceremos em estatura, sabedoria e graça também

oFiciNA de MúsicA

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Bons amigos seremos todosSempre unidos em amor.... EBF (gritado)

2) Meninos e meninas nos caminhos da missãoAutora: Carolina Campos Leite Loyolla

Sou pequeno mas já tenho um grande coraçãoSou capaz de ajudar a Deus nessa missãoMeninos e meninas se unindo ao SenhorPodemos ser tão grandes no serviço e no amor

Amamos o trabalho de DeusAjudamos pois é uma dádiva dos céusNós queremos ser usados no serviçoTransmitindo o Seu amor.

Nome da Atividade: Pintura no espelhoMaterial para pintura- pelo menos um espelho fixo na parede- tinta guache- folhas de papel

Desenvolvimento Oriente cada criança a pintar com o dedo no espelho. Depois de realizada a pintura prense o papel sobre a pintura feita carimbando nele. Limpe o espelho para que outra criança possa brincar.

FAIXA ETÁRIA: 3 ANOS

1) PASSEIO NO BOSQuECrianças dispostas em dupla de mãos dadas, andando aleatoriamente. Ao sinal, trocam-se os pares.VARIAçãO: poderá variar com trinca, quadra, etc.

oFiciNA de Artes

oFiciNA de Jogos

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2) ZIguE-ZAguESão colocados vários objetos espalhados no solo, aleatoriamente. As crian-ças, então, deverão andar por entre os objetos.VARIAçãO: poderá realizar esta tarefa em grupo, em coluna (um atrás do outro), de quatro apoios, para trás, com um pé só, pulando com dois pés etc.

3) jOgO DA IMITAçãOTodos andando aleatoriamente. Ao sinal, deverão fazer o que o instrutor da oficina determinar. Volta a andar aleatoriamente. Por exemplo: agachar, pular com dois pés, com um pé só, andar de quatro apoios, bater palmas, abraçar o colega, andar de braços abertos (aviãozinho), etc.

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TEMA: teStemunhando o amor de deuS

Objetivos: Possibilitar às crianças experiências que as levem a perceber que devemos contar a todos sobre o amor de Deus.

verSÍCulo tema: “Tudo quanto fizerdes, fazei-o de todo o coração, como para o Senhor e não para

homens” Colossenses 3 .23

AberturA História bíblica: A menina serva de Naamã (2 Reis 5.1-19).Como contar a história: Tendo as crianças na rodinha, conte a história utilizando no máximo cinco minutos. Seja bastante objetivo(a) e tam-bém atraente. Treine contar a história antes e utilizar o recurso que escolher para usá-lo adequadamente diante das crianças. Tenha o seu material para a contação da história separado e organizado para que tudo dê certo na hora de contar a história. Tenha a história decora-da, use uma entonação de voz envolvente e interessante. No material anexo, estamos sugerindo a confecção de bonecos de caixinhas para representarem os personagens dessa história acompanhado de uma caixa cenário. Observe o passo a passo da confecção desse material no site.

a menina serva de naamãNas palavras de: Rogeria de Souza Valente Frigo

Uma menina foi trazida de Israel para trabalhar na casa de Naamã.Lá, a menina fazia todo o serviço que lhe pediam com boa vontade. Ela

amava a Deus, confiava que Deus cuidava dela.Um dia, viu sua patroa triste e chorando. Perguntou o que estava acon-

tecendo, e se poderia ajudá-la.A patroa lhe contou que o general Naamã tinha uma doença que não

tinha cura. Isso era muito triste.A menina contou que lá em Israel existia um profeta chamado Eliseu, que

poderia falar com Deus e o general seria curado..

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A mulher de Naamã foi depressa contar para o marido. Naamã prepa-rou-se para a viagem: chamou uns empregados e separou várias sacas de presentes que pretendia dar ao profeta.

Naamã foi até a casa do profeta Eliseu, levando seus empregados e seus presentes. Quando chegou ao portão, um empregado do profeta veio a entregar um recado:: “O profeta Eliseu manda dizer que o senhor deve tomar sete banhos no rio Jordão, e assim ficará curado.”

Ouvindo esse recado, Naamã ficou muito zangado. Achou que o profeta não poderia ter mandado um recado, ele tinha que vir recebê-lo, pois ele era um homem importante.

Irritado, Naamã disse que não tomaria banho em nenhum rio sujo de Israel, e saiu dali resolvido a voltar para casa.

Os empregados de Naamã o convenceram a obedecer ao profeta. Di-ziam: “Por favor, patrão, não custa nada tomar os banhos! O que poderia perder? E se der certo? Por que não tentar? Já viajou tanto... se o profeta tivesse pedido algo difícil... mas tomar os banhos não é complicado.

Naamã resolveu atender ao profeta, e foi até o rio. Deu um mergulho: nada mudou, sua pele ainda tinha manchas e feridas; segundo mergulho: da mesma forma; terceiro... quarto... quinto... sexto mergulho e nada havia mudado – agora só faltava o último mergulho. Naamã mergulhou pela sétima vez. Quando saiu da água quase não acreditou no que via.

Sua pele estava lisa e limpa. Não havia nenhuma mancha, machucado, nem marcas. Parecia a pele de um bebê. Naamã vestiu rapidamente suas roupas e voltou à casa do profeta.

Desta vez o profeta Eliseu veio recebê-lo. Naamã chegou, agradecen-do ao profeta por sua cura, e entregando os presentes como sinal de sua gratidão.

O profeta Eliseu disse que não poderia receber seus presentes. Naa-mã entendeu que era a Deus a quem ele deveria agradecer por sua cura. Então ele resolveu que, daquele dia em diante, ia ser amigo do Deus de Israel.

Naamã voltou para casa e contou a todos o que Deus havia feito por ele.

Versículo do diaTenha a Bíblia numa caixa de presente. Abra, retire a Bíblia e leia o texto para as crianças. Leia para elas e peça que repitam parte por parte. Utilize gestos para enfatizar cada parte do versículo.

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oFiciNA de MúsicA

oFiciNA de Artes

1) Com todo o corpo (CD Missão aventura possível)Letra e música: Dalton Neiva

Com as minhas mãos eu louvo a Deus assim. (2x)Louvo ao meu Deus em todo tempoE com todo o meu corpo louvarei ao meu Senhor.Com os meus pés eu louvo a Deus assim. (2x)Louvo ao meu Deus em todo tempoE com todo o meu corpo louvarei ao meu Senhor.Com a minha cabeça eu louvo a Deus assim. (2x)Louvo ao meu Deus em todo tempo ) 2xE com todo o meu corpo louvarei ao meu Senhor. )

2) Sou criança (CD Canções para toda Hora)Sou criança e faço parte ) Dessa casa que é a casa de Deus ) 2x

Sou pequena e importante ) neste trabalho que a igreja faz ) 2x

Canto, pulo, grito, falo ) As maravilhas do Senhor ) 2x

Sou pequena e importante ) neste trabalho que a igreja faz . ) 2x

BRINCANDO COM CAIXINhAS DE PAPELãODê às crianças algumas caixinhas de papelão vazias (tipo de remédio, ba-ton, perfumes, etc.). O que deve ser feito previamente é descolar as caixas, virá-las pelo avesso e tornar a colá-las para que não apresentem seus ró-tulos. Elas poderão brincar com as caixas livremente, apertando-as, o mais forte consegue até rasgá-las, podem também pisar nelas! Podem pintar as caixas com tinta ou ainda colar papeizinhos coloridos em cima. Podem colocar pedrinhas dentro das caixas e fechá-las para que produzam baru-lho. Podem ainda ser feitos bonecos com as caixinhas como os que foram usados na história bíblica (para isso serão necessários retalhos de tecido, cola, canetinhas, etc. – veja no passo a passo no site)

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oFiciNA de Jogos

FAIXA ETÁRIA: 3 ANOS

1) ATENçãO COM AS MãOS Crianças em pé e em volta de uma mesa. O instrutor entre eles irá dando ordens: mãos acima da mesa, mãos abaixo, mãos para trás, mãos acima da cabeça, mãos no ombro do colega, mãos no joelho, mãos na cabeça, etc.

2) NARIZ COMPRIDOSerá escolhido um “nariz comprido” (mão direita no nariz, passando por sob o braço esquerdo estendido). Crianças correndo livremente, sendo perseguido pelo “nariz comprido”. As que forem pegas, deverão fazer a mesma posição e auxiliar o pegador alcançar as demais. Aquela que for a última a ser pega, passa a ser o “nariz comprido” e, assim sucessivamente.

3) DIA E NOITE Crianças andando aleatoriamente. Quando o instrutor falar “é noite”, então todos deverão deitar-se, fingindo dormir. Quando o instrutor falar “é dia”, então todos devem se levantar e bocejar, abrindo os braços como forma de espreguiçar-se. Voltam e continuam andando e, assim sucessivamente.

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TEMA: vivendo a exPeriênCia de Partilhar

Objetivos: Possibilitar às crianças experiências que as levem a entender que devem expressar o amor uns pelos outros repartindo.

verSÍCulo tema: “Não deixem de fazer o bem e de ajudar uns aos outros, pois isso agrada a Deus .”

Hebreus 13 .16

AberturA História bíblica: A multiplicação dos pães e peixes (João 6.1-13).Como contar a história: Tendo as crianças na rodinha, conte a história, utilizando no máximo cinco minutos. Seja bastante objetivo(a) e também atraente. Treine contar a história antes e utilizar o recurso que escolher para usá-lo adequadamente diante das crianças. Tenha o seu material para a contação da história separado e organizado para que tudo dê certo na hora de contar a história. Tenha a história decorada, use uma entonação de voz envolvente e interessante. No material anexo, estamos sugerindo a confecção de uma cesta cheia de pães e peixes que estarão presos por um fio de linha transparente que à medida que a instrutora da oficina for narrando que as pessoas tiravam peixes e pães da cesta, puxando-os e depositando sobre a mesa, outros vão surgindo lá de dentro, o fio de linha transparente vai puxando o próximo pão ou peixe. Observe o passo a pas-so da confecção desse material no site.

o menino que partilhou seu pão Nas palavras de: Rogeria de Souza Valente Frigo

Jesus atravessou o mar, subiu a um monte e se assentou para descansar. Ele vinha sendo seguido por uma multidão de pessoas que estavam mara-vilhadas com os milagres que Ele havia feito. Eram quase cinco mil homens, muitas mulheres e crianças.

Jesus se preocupou em dar de comer a toda aquela gente, antes de man-dá-las para casa. Perguntou aos seus amigos o que poderia ser feito. Eles disseram que precisava de muito dinheiro para comprar comida para toda aquela gente, mas que ali não tinha lugar pra comprar. Procuraram entre o

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povo se alguém teria algum alimento para repartir. Encontraram somente um menino que tinha cinco pães e dois peixes e estava disposto a repartir a sua comida.

Jesus mandou que os discípulos ajudassem as pessoas a sentarem-se na grama.

Jesus pegou o lanche do menino e agradeceu a Deus, mandando que seus discípulos distribuíssem aquela comida á multidão.

O povo comeu o quanto quis até ficarem com suas barrigas cheias. Jesus pediu a seus discípulos que recolhessem toda a comida restante para que nada fosse perdido.

Eles recolheram doze cestos cheios de pedaços de pães.Assim o povo voltou para casa: feliz por ter ouvido Jesus, por ter visto os

seus milagres e satisfeitos por não estarem mais com fome.

Versículo do diaTenha a Bíblia numa caixa de presente. Abra, retire a Bíblia e leia o texto para as crianças. Leia para elas e peça que repitam parte por parte. Utilize gestos para enfatizar cada parte do versículo.

oFiciNA de MúsicA

1) MINHAS MÃOS (CD Louvor de Roda 2 – Aquecendo o Brasil)Música e letra: Rogeria de Souza Valente Frigo

Com minhas mãozinhas eu vou pegarAs coisas gostosas que vou comer.Com minhas mãozinhas eu vou fazerDesenhos com flores que posso ver.Com minhas mãozinhas vou ajudarOs meus amiguinhos a trabalharCom minhas mãozinhas vou agradecerA Deus que me amou e fez minhas mãos.

2) Louvor (CD Fazendo Festa 1)Letra: GT 4ª Região, Música: Walter Mesquita

Mesmo criança, canto assim;A Deus que aceitará o meu louvor.

Cante comigo, faça um som;E Deus se alegrará com o seu louvor.

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oFiciNA de Artes

oFiciNA de Jogos

Pintura com esponjaMaterial- Esponjas cortadas em pequenos pedaços- potes com tinta guache de diversas cores- Papel

DesenvolvimentoOriente as crianças a umedecerem os pedaços de esponja na tinta guache e pressionar sobre o papel fazendo sua arte. Diga que ao trocar de cor precisam trocar de esponjas para não misturar as cores.

FAIXA ETÁRIA: 3 ANOS

1) VEM COMIgOCrianças andando aleatoriamente. Ao sinal, formam-se duplas e continuam a andar aleatoriamente. Ao sinal desfazem-se as duplas e voltam a andar aleatoriamente e, assim, sucessivamente. Deverão revezar a dupla escolhi-da anteriormente.

2) o Bonde DE uMA PERNA SÓCrianças dispostos em coluna, segurando pela cintura do colega a frente, saltitar em um pé só, fazendo zigue-zague. Ao sinal, trocar saltitando no outro pé.VARIAçãO: saltitar em linha reta, para a esquerda, para direita, com os dois pés, em círculo, etc.

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clAsse de PAis e Mães

ClaSSe de PaiS e mãeS

A Escola Bíblica de Férias pode ser uma excelente oportunidade de, além de reunir as crianças para aprenderem sobre Deus, reunir também os seus pais para conversar e refletir sobre as suas crianças, seu pro-cesso educativo, o comportamento infantil, segurança, higiene, saúde, educação cristã e demais questões referentes a elas. Por isso, estamos apresentando um material

que pode auxiliar na organização e forma-ção de uma classe de pais que funcione paralelamente às oficinas das crianças.

Os adultos podem participar da aber-tura junto com as crianças, pois assim te-rão contato com o tema que está sendo trabalhado naquele dia, indo para um es-paço para eles destinado no momento da divisão dos grupos.

SugESTãO DE AgENDA DA CLASSE DE PAIS E MãES

horário Atividade Detalhamento Observação12h 30min Recepção Entrega de crachás e

marcação de presença no quadro

A classe de pais recebe crachás de cor diferente das cores dadas para as crianças.

13h Abertura Junto com as demais crianças das diferentes idades no salão

Os pais participam da abertura. Orientados a sentarem-se na parte dos fundos do salão – separados das crianças que já estarão sob os cuidados dos coordenadores.

13h 30min Divisão em grupos

As crianças vão para o espaço das oficinas e os adultos para o espaço destinado para eles.

13h 40min Palestra14h 50min Oficina de

artesanato15h30 Lanche No local destinado ao

lanche16h Oficina de

jogos16h 40 Encerramento Junto com as crianças

das diferentes idades no salão.

Adultos sentam-se nos fundos do salão.

17h Despedida

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As palestras poderão ser ministradas pelo(a) Coordenador(a) do Ministério Lo-cal de Crianças, pelo(a) pastor(a) da igre-ja, por algum irmão(irmã) da comunidade de fé ou por algum profissional da área de psicologia, pediatria, pedagogia ou outra de interesse, convidado para essa finalida-de. Os temas das palestras podem surgir da realidade da comunidade local, aten-dendo às suas necessidades específicas. Encaminhamos algumas sugestões de te-mas que podem servir de referência para a estruturação do trabalho dessa classe.

O material das oficinas de artesanato pode ser fornecido pela organização do evento ou ser solicitado aos participantes. Caso se decida por esta segunda opção, será necessário entregar uma lista de ma-teriais necessários no ato da inscrição dos adultos.

As oficinas ministradas aos pais po-dem ser excelentes oportunidades de evangelização, comunhão, de se permitir um momento de descontração e estímulo à criatividade.

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TEMA: meninoS e meninaS ouvindo a voz de deuS

Objetivos: Refletir com os pais sobre como podemos garantir às crianças que vivam experiências que as levem a reco-nhecer que o conhecimento e a intimida-

de com Deus adquiridos através da leitura da sua Palavra, da oração, da frequência à Igreja são necessárias para que possam fazer a vontade de Deus e ouvir a Sua voz.

PAlestrA

oFiciNA de Artes

Tema: Meninos e meninas testemunhando o amor de DeusConversar com os pais ou responsáveis sobre a importância da cons-

tância da participação das famílias nos cultos e atividades da igreja local, focando no quanto isso irá marcar a atitude das crianças quanto ao seu envolvimento na vida da Igreja e saberem-se participantes dela.

Orientar os responsáveis pelas crianças de que a participação das crianças nos projetos da Igreja depende muito dos pais, que devem trazê-las e possibilitar esse envolvimento.

Isso tudo somado a um bom exemplo de vida com Deus dado pelos seus pais ou responsáveis, o envolvimento deles próprios no serviço da igreja que certamente será imitado por seus pequenos. Uma criança que testemunha Deus em sua vida certamente está refletindo aquilo que vê seus pais fazendo.

gALINhA PORTA OVOSMaterial- EVA- Caneta permanente.- Cola de EVA- Tesoura- Uma garrafa pet

Modo de fazer- Corte a garrafa pet e encape-a com EVA.- Corte os moldes e vá montando colando com a cola de EVA.- Faça contornos de acabamento com a caneta permanente e desenho o olho.- Enfeite com fitas e botões.

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Passo a passo e moldes podem ser encontrados no site abaixo:

Imagens extraídas dos sites:http://ateliekreateva.com.br/2013/10/25/galinha-porta-ovos-passo-a-passo/

1) CORRIDA DOS NÚMEROSTodos sentados em círculo. O instrutor numerará um por um e todos deve-rão guardar o seu nº. Os números serão o total de todos os participantes. Deverá ser colocado no centro do círculo um cesto, contendo uma bola ou outro objeto. Ao sinal, o coordenador falará em voz alta um nº qualquer e o participante correspondente deverá levantar-se rapidamente e pegar a bola e sentar-se. O próximo a ser chamado pegará a bola com o colega e recolocará de volta ao cesto e, assim, sucessivamente. VARIAçãO: poderão ser colocados 2 ou 3 objetos, chamando 2 ou 3 par-ticipantes ao mesmo tempo, respectivamente.

2) PIQuE BOLAOs participantes serão dispostos em quadra aleatoriamente; será escolhido um pegador que, de posse com a bola, tentará acertar um dos participan-tes, do quadril para baixo. Se conseguir, trocam-se as posições.

oFiciNA de Jogos

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3) BOLA QuENTEO participantes estarão sentados um ao lado do outro, bem unidos, com pernas estendidas e braços para trás, formando uma fileira. Ao primeiro da fila será dada uma bola que passará para o colega ao lado, usando somen-te as pernas, não podendo usar as mãos. Caso alguém deixe cair a bola, este deverá levantar-se imediatamente, a fim de pegar a bola e recolocá-la em jogo. Quando a bola chegar ao último da fila, a bola deverá voltar em sentido oposto.VARIAçãO: poderá formar uma centopeia. Ao passar a bola para o colega, este deverá levantar-se e correr até ao final da fila e todos deverão fazer o mesmo até a linha demarcada e voltar no sentido oposto.

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TEMA: meninoS e meninaS vivendo a exPeriênCia de Partilhar

Objetivos: Refletir com os pais sobre como podemos favorecer às crianças experiências que as levem a reconhecer que o amor de Deus deve ser expresso

em atos em favor das outras pessoas e a se comprometerem em estarem ligadas à fonte desse amor e expressá-lo aos outros.

PAlestrA

oFiciNA de Artes

Tema: Meninos e meninas vivendo a experiência de partilharConversar com os pais ou responsáveis sobre a vivência do amor ao

próximo dentro de nossos lares que vai oferecer à criança referenciais sobre o amor de Deus. Quando abrimos mão de alguma coisa importante para nós em prol do outro, tal como de um passeio de fim-de-semana em família planejado antecipadamente e entretanto investido na ajuda a alguém em necessidade; no cuidado que tem pelos seus idosos; no inte-resse demonstrado pelos vizinhos ou pelos amigos dos filhos; na prática da hospitalidade, da tolerância, da construção de amizade; no incentivo ao serviço, dentro da família em que todos participam nas tarefas domésticas com alegria.

Explicar que por mais que a igreja ensine o que vai fazer diferença considerável no processo de aprendizagem é aquilo que ela vivencia em casa junto de sua família.

Deixe claro para os pais que a parceria entre eles e o ministério local de trabalho com crianças pode dar resultados excelentes. Deixe clara a necessidade da participação consciente deles no processo de educação da fé da criança.

PORTA guARDANAPOS DE PALITO DE PICOLÉMaterial- Palitos de picolé- Retalhos de tecido e botões- Cola branca- Cola quente

Modo de fazer- Cole quatro palitos para fazer a base e um palito transpassado sobre eles para dar firmeza (use cola branca).

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- Corte quatro palitos tirando fora 1/3 deles.- Cole um palito em cada lateral e firme neles os quatro palitos cortados (como no modelo).- Cole um palito de cada lado na transversal terminando.- Enfeite com fuxicos, botões, linhas ou uma imagem cortada em EVA.- Pode ser pintado com tinta guache, diluída em um pouco de água.

Imagens extraídas do site:http://mundodosabersalvador.blogspot.com.br/2012/10/arte-com-palito-de-picole.html

http://www.elo7.com.br/porta-guardanapos-fazendinha/dp/3CB13F

oFiciNA de Jogos

jOgO DOS ARCOSArcos espalhados pelo chão aleatoriamente, em número igual ao dos parti-cipantes menos um. É escolhido um voluntário, que ficará fora do arco. Ao sinal de “troca”, os que estão dentro dos arcos deverão trocar de lugar, e o participante que está fora tentará entrar em um dos arcos. Se não conse-guir, deverá aguardar um novo sinal. Se conseguir, trocam-se as posições.

PARA DENTRO DO ARCOArcos espalhados aleatoriamente pelo chão, passar correndo de arco em arco, com pernas alternadas.VARIAçãO: * saltar com pernas unidas; * andar de trás. * andar lateralmente.

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culto de eNcerrAMeNto dA ebF

Culto de enCerramento da ebF*

* Esta ordem de culto é uma sugestão que deve ser adequada à realidade de cada comunidade local. acrescentando-se os grupos musicais locais e outras participações, considerando que se trata de um culto da comunidade de fé, onde crianças e adultos devem ter participação ativa em todo o momento cúltico.

Tema: “Meninos e meninas nos caminhos da Missão”

“Jesus, porém, disse: Deixai os pequeninos, não os embaraceis de vir a mim, porque dos tais é o reino dos céus .”

Mateus 19.14.

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Objetivos: Possibilitar às crianças e adul-tos participantes experiências que os levem a perceber que a igreja tem sua missão que está sendo desenvolvida através de seus inúmeros ministérios e que as crianças par-ticipam dessa missão da igreja.

Ambientação: Na mesa do altar, elemen-tos que lembrem a missão da igreja: um globo terrestre, o símbolo de algum insti-tuto ou obra missionária que a igreja local sustente ou contribua ativamente, objetos que representem os diversos ministérios da Igreja, uma boneca e um boneco (ou os bonecos da turma dos aventureiros), um baner ou cartaz com a logomarca da EBF e seu tema.• Material para dinâmica de dedicação:Entregar a cada participante do culto, logo na chegada, uma tira de papel (usem tiras de várias cores), tendo um pedacinho de durex dupla face colado numa das pontas de cada tira.

Dinâmica do culto: Os componentes do Ministério do Louvor que colaboraram na EBF e aprenderam as canções, podem es-tar tocando e dirigindo os cânticos junto com algumas crianças. As leituras de tex-tos bíblicos podem ser feitas pelas crian-ças. O coordenador do Ministério de Tra-balho com crianças ou alguém da equipe pode dirigir o culto.

ADORAçãOOração: de adoração pelo amor de Deus por nós que presenteia a nossa igreja com crianças que enriquecem a nossa missão

ministerial. E por que Deus que nos con-vidou a estarmos junto dEle e a lhe pres-tarmos culto.

Cântico: MEU LOUVOR (CD Louvor de Roda – Dep. Reg. De Tb. com Crianças – Ig. Metodista / 1ª Região)

Eu vou chegar bem de mansinho,Para entrar na casa do Senhor.Eu vou dobrar o meu joelhoE agradecer a DeusPor seu grande amor.Vou levantar as minhas mãos,Para louvar ao Criador.Eu sou criança, mas já entendo,Que Jesus Cristo é o meu Salvador.

Vou bater palmasLouvando a Cristo.Vou dar a Ele esta canção.Pois Jesus Cristo é o meu amigoE Ele vive sempre em meu coração

Leitura Bíblica: Marcos 10.13-16 “Então, lhe trouxeram algumas crianças para que as tocasse, mas os discípulos os repreen-diam. Jesus, porém, vendo isto, indignou-se e disse-lhes: Deixai vir a mim os pequeni-nos, não os embaraceis, porque dos tais é o reino de Deus. Em verdade vos digo: Quem não receber o reino de Deus como uma criança de maneira nenhuma entrará nele. Então, tomando-as nos braços e im-pondo-lhes as mãos, as abençoava.”

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CONFISSãOHistória: A história dos dois tijolos (ex-traída do livro: Abraços para crianças de Mary Hollingsworth. Editora Atos)

Numa sexta-feira de inverno muito fria, a senhora Jensen foi a uma reunião especial na igreja. Sua filhinha Jenny foi junto com ela. O assunto da reunião era a necessidade de construir um templo maior para que mais pessoas pudessem vir e aprender sobre Jesus. Mas tinha um grande problema. Não havia dinheiro su-ficiente para a construção. Naquela noite, todos foram para casa muito tristes.

Quando chegou a casa, Jenny não quis brincar. Sentou-se quieta e ficou ob-servando a neve pela janela da sala com um olhar triste em seu rosto. Por fim, foi para o quarto de dormir.

Na manhã seguinte, a senhora Jensen foi ao quarto de Jenny para acordá-la. Ela abriu a porta e chamou: “Jenny, é hora de levantar”. Jenny não respondeu. “Jenny, le-vante-se suas dorminhoca, o café da manhã está pronto”. Também não teve resposta.

A senhora Jensen acendeu a luz do quarto. Mas Jenny não estava ali. Tinha su-mido!

“Talvez ela esteja se vestindo”, pensou a senhora Jensen. Ela foi olhar no banhei-ro, mas Jenny também não estava lá.

A senhora Jensen passou rapidamente por toda a casa, procurando pela pequena Jenny, mas não a encontrou em lugar al-gum. Ela havia desaparecido!

A mãe de Jenny começou a ficar mui-to assustada. De repente olhou pela jane-la da cozinha, e viu pequenas pegada na

neve e marcas de rodas de carriola que iam em direção à rua.

Rapidamente, a senhora Jensen pôs seu casaco e botas. Então ela saiu pela porta da cozinha e começou a seguir as pegadas na neve.

As pegadas a levaram até a calçada da frente. Depois, elas desciam pela rua e, dobrando a esquina, seguiam por uma segunda quadra. E ainda pela terceira... “Aonde essa menina foi?”, pensou a se-nhora Jensen, enquanto apertava o passo.

Finalmente, as pegadas de Jenny leva-ram a sua mãe até a porta da casa de seu pastor. E ali, na varanda, estava a pequena Jenny e sua carriola. O “senhor John”, como as crianças chamavam ao pastor, estava ali sorrindo e conversando com Jenny.

Sua mãe estava tão assustada que correu até a varanda e começou a dar-lhe uma bronca. Mas o pastor John dis-se: “Senhora Jensen, espere um pouco. Eu acho que se a senhora olhar para aquela carriola, vai entender porque a Jenny veio até aqui”.

Na carriola havia dois tijolos verme-lhos. A mãe de Jenny olhou para o pastor John e para sua filha e disse: “Jenny, queri-da, conte-me sobre estes tijolos”

“Bem, mamãe, o senhor John disse na reunião que não temos dinheiro suficiente para construir uma igreja maior. Eu queria ajudar para que mais pessoas pudessem aprender sobre Jesus. Por isso eu trouxe es-tes dois tijolos que estavam lá na garagem, para o senhor John começar a construir a nova igreja.”

“Mas dois tijolos não são suficientes para construir uma igreja inteira, querida”

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“Eu sei, mas se cada pessoa trouxer dois tijolos, talvez daria para fazer uma pa-rede inteira.”

A mãe de Jenny se inclinou e abra-çou sua filha. “Você tem razão, querida. Eu mesma devia ter pensado nisso. Vamos deixar esses tijolos aqui com o senhor John. Talvez ele tenha alguma idéia do que fazer depois disso.”

“Não se preocupe, Jenny.”, disse o se-nhor John. “Eu levarei os tijolos para a igre-ja amanhã.”

O dia seguinte era domingo. Quando o senhor John se levantou para falar à igreja, ele ergueu os dois tijolos que Jenny trou-xera. Contou para toda a igreja o que ela fizera. Logo tinha gente se levantando e

dizendo o que elas podiam fazer para aju-dar na construção do templo novo.

O senhor Perez começou dizendo: “Eu posso trazer um pouco de madeira.”

“Eu posso trazer os pregos”, acrescen-tou o senhor Dobbs.

O senhor Sanders continuou: “eu te-nho muitas ferramentas que podemos usar”.

“As crianças e eu podemos ajudar a carregar coisas para o senhor”, disse a professora do primeiro ano da Escola Do-minical.

“Eu posso fazer sanduíches e biscoitos para todos que trabalharem”, a vovó Wipple concluiu sorrindo.

Em pouco tempo, eles tinham resolvi-do o problema.

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O novo templo seria construído, sim.Depois que o culto terminou, Jenny

recebeu abraços de todos os irmãos da igreja. Foi um dia maravilhoso.

FIM

O Reino de Deus é simples assim: como o pensar e o agir de uma criança. E quem não for como uma delas não poderá fazer parte desse Reino.

Podemos dizer que isso é só uma his-tória, bonita, mas não aconteceu de ver-dade. Na EBF aprendemos histórias bíbli-cas de algumas crianças que interferiram no rumo de histórias de vida: a menina serva de Naamã que trouxe cura àquela casa através da sua fé e capacidade de perdoar; o menino dos pães e peixes que possibilitou o milagre da multiplicação dos pães, pois se dispôs a partilhar tudo o que tinha; o menino Samuel que sabia obedecer e tinha interesse em aprender sobre Deus foi a pessoa com quem Deus quis falar, já que um sacerdote adulto não o estava ouvindo mais.

Crianças participam da missão da igre-ja e interferem no rumo das nossas histó-rias, mesmo quando nós, adultos, não as estamos considerando capazes disso.

Convidar a igreja ao momento de confis-são. Oração Individual: De confissão e pedido de perdão por não acreditarmos na pos-sibilidade das crianças e pelas vezes que não temos nos comprometido com a inclu-

são dos nossos pequenos irmãos meninos e meninas na vida e nos projetos da igreja: fortalecendo seus pais na parceria do cui-dado deles, enxergando a criança, aten-dendo as suas necessidades específicas, expressando o amor de Deus em nossa convivência: abraçando, cumprimentando, trazendo-os pra perto – fazendo com que se sintam parte da família e muito bem-vindos.

Confirmação de perdão: Deus, pela sua Graça, ouve nossas orações e esteja sem-pre pronto a nos perdoar.

Chamado ao louvor: Por que as crianças estão entre nós amando e sendo amadas, e nos ensinando a caminhar no Reino de Deus como exemplo de simplicidade, de-pendência e espontaneidade, louvamos a Deus.

LOuVORCântico: Meninos e meninas nos caminhos da missão (música tema da EBF 2014)

Sou pequeno, mas já tenho um grande coraçãoSou capaz de ajudar a Deus nessa missãoMeninos e meninas se unindo ao SenhorPodemos ser tão grandes no serviço e no amor

Amamos o trabalho de DeusAjudamos, pois é uma dádiva dos céusNós queremos ser usados no serviçoTransmitindo o Seu amor.

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Ofertório: Dizer aos participantes e às crianças que as ofertas trazidas através das nossas mãos serão usadas no serviço que a igreja faz através dos seus diver-sos ministérios, inclusive o que atende nossas crianças. Caso tenha sido pedido com antecedência, podem ser trazidas ofertas para alguma instituição específi-ca que tenham decidido recolher ofertas para ela (como por exemplo: latas de lei-te para uma creche ou asilo), ou itens de papelaria a serem doados para as classes das crianças ou para algum trabalho em congregação ou ponto missionário que o ministério tenha escolhido abençoar com essas ofertas.

Testemunho: Nesse momento, uma crian-ça ou algum de seus pais pode testemu-nhar rapidamente sobre os dias passados na EBF ou algum resultado positivo da re-alização da programação ou de sua parti-cipação nela.

Cânticos: As crianças podem estar no al-tar, dirigindo o momento de louvor. Apre-sentem a letra dos cânticos para que a igreja cante junto com as crianças.

1) Sou criança (CD Canções para toda Hora)

Sou criança e faço parte ) Dessa casa que é a casa de Deus ) 2x

Sou pequena e importante ) neste trabalho que a igreja faz ) 2x

Canto pulo grito falo ) As maravilhas do Senhor ) 2x

Sou pequena e importante ) neste trabalho que a igreja faz ) 2x

2) Pelas mãos de uma criança (CD Pelas mãos de uma criança)Música: Soraya Vieira LetieriLetra: Regina Junker, Rosete de Andrade, Vilson Gavaldão, Ronan Boechat de Amorim

Eu sou uma criança e quero te contar,Que pelas minhas mãos, eu vou te aben-çoar.Ainda bem pequena, escrava eu vivi,Mas ao amor de Deus, meu dono conduzi.

E hoje, como ontem, Deus usa as crianças,Mostrando o caminho que traz salvação.Crianças como nós e pelas nossas mãos,O povo do Senhor as bênçãos ganhará.

3) O AMOR QUE VEM DE DEUS Autores: Solange da Silva Garcia, Rogeria de Sou-za Valente Frigo e Roberto Mendes Rezende

O amor de Deus nos une de um jeito especial Pode ser com um abraço, um sorriso ou uma açãoFaz o dia mais bonito, faz as cores mais vibrantesÉ esse amor que vem de Deus.Esse amor que vem de Deus.

Esse amor nos aproxima, nos transforma e revigora.Traz pra perto quem está longe, faz a gen-

te perdoar.É amor que nos anima, nos conforta e nos abriga.É esse amor que vem de Deus.Esse amor que vem de Deus. O amor, primeiro a Deus, faz amar a si e ao outro.Na família une a todos, pro serviço nos convidaPra cuidar, pra cultivar e descansar noamor de Deus.É esse amor que vem de Deus.Esse amor que vem de Deus.

Chega de viver isolado. Vem pra cá amar com a gente!Crê no amor que vem Deus, ame praticar o bem Venha construir o Reino onde todos são unidos.Unidos em amor, unidos no Senhor.Vem amar com o amor de Deus.

EDIFICAçãOPalavra pastoral sobre a inclusão da crian-ça na vida e ministério da Igreja.

DEDICAçãOConvidar a igreja a renovar o seu compro-misso com as crianças expresso no ato do batismo das crianças de “fazer tudo que estiver em nossas forças para sermos diante das crianças testemunhas fies, a fim de que cresçam no conhecimento de nos-so Senhor Jesus Cristo, e posteriormente confirmem sua fé nele” se colocando de pé. Orar comunitariamente pela igreja.

Pedir que aqueles que desejam se unir aos outros irmãos no cuidado, com-promisso e acolhida de nossas crianças na vida e ministério da igreja fazendo par-te de uma grande corrente de amor que devem unir suas tirinhas de papel umas as outras formando uma grande corrente. Ao final, peça que seja levada a mesa do altar a grande corrente do amor pelas nossas crianças.

Cântico: Meninos e meninas nos caminhos da missão (música tema da EBF 2014)

Sou pequeno, mas já tenho um grande coraçãoSou capaz de ajudar a Deus nessa missãoMeninos e meninas se unindo ao SenhorPodemos ser tão grandes no serviço e no amor

Amamos o trabalho de DeusAjudamos, pois é uma dádiva dos céusNós queremos ser usados no serviçoTransmitindo o Seu amor.

BÊNçãOCântico: BÊNÇÃO (CD Pelas mãos de uma criança – Dep. Nac. de Tb com Crianças da Ig. Metodista)

Deus nos abençoe e nos guardeAgora e sempre. Amém

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FoNte de PesQuisA

http://ensineamando.blogspot.com.br/2011/12/dinamicas-brincadeiras-apresentacoes.html

http://dicasdemaeparamae.blogspot.com.br/2012/09/brincadeira-telefone-de-latinha-ou.html

http://artevariedade.blogspot.com.br/2009/04/boneco-do-barulho_11.html

http://www.educasempre.com/2012/03/30-tecnicas-de-pintura.html

WAY, Anita Betts e VALENTE, Rogeria de Souza. Nós e a Criança Nº. 24: Acampamento de Crianças “Recordando e Aprendendo com os Apóstolos. Igreja Metodista, Departamento Regional de Trabalho com Crianças da 1ª Região Eclesiástica. Rio de Janeiro, Primavera de 2006.

VALENTE, Rogeria de Souza. Nós e a Criança nº 38: Programas para Cultos com Crianças e Tardes Alegres – Volume 2. Igreja Metodista, Departamento Regional de Trabalho com Crianças Igreja Meto-dista – 1ª. Região Eclesiástica. Rio de Janeiro, Páscoa de 2007.

Fonte de PeSquiSa