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Levany Rogge*

Informática educacional e a construção do conhecimento

Segundo Sanmya Tajra, no livro Informática na educação: no-vas ferramentas pedagógicas

para o professor da atualidade, o computador é definido dentro do ambiente escolar como uma ferra-menta pedagógica capaz de poten-cializar a aprendizagem de campos conceituais nas diferentes áreas de conhecimento, de introduzir ele-mentos contemporâneos na qualifi-cação profissional e de modernizar a gestão escolar.

Para José Armando Valente, em A espiral da aprendizagem e as tecnologias da informação: re-pensando conceitos, a informática contribui como um recurso auxiliar no processo de ensino e aprendiza-gem, no qual o foco é o aluno. O enfoque da informática educativa não é o computador como objeto de estudo, mas como meio para adquirir conhecimentos.

A tecnologia educacional deve ser utilizada como um recurso, uma ferramenta para a construção de conhecimento. Só assim ela cum-prirá sua verdadeira função no espaço escolar, que é promover a inclusão social e digital. Inclusão

digital não pode levar em conta apenas o acesso ao computador ou às redes sociais, pois envolve tam-bém a inclusão social. O acesso às tecnologias pode ser visto como in-clusão digital a partir do momento em que o usuário percebe esse ins-trumento como um aliado na solu-ção de seus problemas e consegue usá-lo para benefício próprio e do próximo.

Na tecnologia educacional:

• Os temas transversais valori-zam a participação do aluno.

• O computador é um recur-so interdisciplinar e gerador de possibilidades e permissões eficientes, que interferem no processo ensino-aprendizagem, estimulando o desenvolvimen-to cognitivo, afetivo e psicomo-tor do educando como agente construtor de seu conhecimen-to.

• As atividades são lúdicas, contextualizadas e organiza-das, estimulando a investiga-ção, a comunicação e o espírito criativo.

Material didático de qualidade

Material didático de qualidade é essencial para qualificar o traba-lho com as tecnologias educacio-nais. Pensando nisso, a Secretaria de Educação de Vila Velha/ES, no ano de 2011, implantou o Sis-tema Microkids, proporcionando um eixo norteador para o uso do computador como ferramenta no processo ensino e aprendizagem.

A exemplo de outros programas já conhecidos, a chegada do Sistema Microkids em nossos laboratórios produziu um avanço para a rede de ensino municipal de Vila Velha. Sua implantação veio para suprir uma forte carência de material didático, especialmente no que se refere ao uso dos recursos tecno-lógicos integrados ao ensino de di-versas disciplinas, tendo o compu-tador como ferramenta de apoio na construção do conhecimento sugerido nos Parâmetros Curricu-lares Nacionais (PCNs). Uma vez que o material propõe a interdis-ciplinaridade, voltado para a fun-ção social da escola, o objetivo é potencializar o aprendizado e a inclusão digital.

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Tecnologia educacional: a satisfação em realizar

O material Microkids contempla a base dos descritores das compe-tências que se espera do aluno, evidenciados no processo de en-sino e aprendizagem, e propor-ciona suporte para o trabalho dos professores, oferecendo a eles formação e apoio pedagógico e aumentando o interesse e envol-vimento de alunos e educadores. Proposta da Informática Educacio-nal em Vila Velha com o Sistema Microkids:

• Viabilizar a integração cur-ricular.

• Habilitar para o exercício da autonomia.

• Estimular a pesquisa e a prá-tica investigativa.

• Compartilhar saberes.

• Integrar pais / alunos / pro-fessores / equipe técnica / co-munidade escolar / sociedade.

• Reconhecer e valorizar a identidade cultural das regi-ões e instituições de ensino.

Avanços no ano de 2011

Durante o segundo semestre de 2011, foi possível perceber a im-portância do efetivo uso do labora-tório de informática no processo de ensino e aprendizagem. O material didático de qualidade proporcionou trabalhos expressivos e envolvi-mento de professores e alunos com as ferramentas tecnológicas.

Em resposta ao uso do material tecnológico Microkids, pudemos participar do Fórum da Revista Espírito Livre, mostrando alguns trabalhos desenvolvidos pelos alu-nos no município, com exposições de maquetes que contemplam o sistema da robótica educacional, as quais propõem aprendizado so-bre educação ambiental e cultural sem ferir valores e que atentam para o crescimento sustentável do município.

Os alunos puderam estudar de forma multidisciplinar e usar o computador como ferramen-ta de apoio ao seu processo de construção do conhecimento. Segundo relatos, há empolga-ção, animação e mais disposi-

ção para o aprendizado cada vez que eles usam o laboratório de informática.

As oficinas e formações oferecidas aos professores e instrutores moti-varam ainda mais o uso dessa fer-ramenta nas unidades de ensino onde trabalham. Os professores que participaram foram unânimes em afirmar que foram de grande valia, abrindo horizontes para seu trabalho no ambiente escolar.

Diante de tantos relatos positivos, é nosso propósito para este ano que Vila Velha desponte como refe-rência nacional no uso das tecnolo-gias educacionais como ferramenta de apoio ao processo de ensino e aprendizagem, proporcionando aos alunos desse município a oportu-nidade de construção do conheci-mento, promovendo o desenvolvi-mento do espírito empreendedor e sua inclusão digital e social.

*Coordenadora do Núcleo de Tec-nologia Educacional da Secreta-ria Municipal de Educação (NTE/Semed), Vila Velha/ES

levanyrogge@vilavelha.es.gov.br

NTE/Sem

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