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XI Ciclo de Palestras Novas Tecnologias na Educação

Metodologia de apoio ao processo de aprendizagem via autoria de objetos de aprendizagem por alunos

Juliano Tonezer da SilvaLéa da Cruz FagundesMarcus V. A. Basso

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Problema Central

• Como melhorar o processo de

aprendizagem de alunos nas

áreas de Ciências e Matemática

do ensino médio em Escolas

Públicas pertencentes a 25ª CRE

que dispõem de tecnologias

digitais ?

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Proposta

Metodologia apoio ao processo de aprendizagem

- autoria de OAs pelos próprios alunos -

alunos professores Equipe técnica

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Metodologia: proposta geral

• Extensão da metodologia de projetos de aprendizagem com a incorporação da autoria de objetos de aprendizagem por alunos

• Início com um PA provisório

• PA provisório => gera concepção de um OA, que inicia processo de Autoria do OA

• Autoria do OA => – Projetos_OpA + PAs + Programação + [Publicação OA]

Metodologiaapoio processo de aprendizagem - autoria de OAspelos próprios

alunos -

alunos

professores

Equipe técnica

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Metodologia: estrutura geral

• Concepção do Objeto de Aprendizagem– Representação Textual

– Representação Gráfica

• Autoria de Objetos para Aprender– Projeto de Objetos para Aprender

• Roteiro de Tela

• Especificação Requisitos (PAs, Programação, etc).

• Planejamento de tarefas


alunos -

alunos

professores

Equipe técnica

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• Autoria de Objetos para Aprender

– Desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem • Concepção

• Execução

• Resultado(s)

– Programação• Autoria de Programa

• Autoria de interfaces gráficas


alunos -

alunos

professores

Equipe técnica

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• Publicação do Objeto de Aprendizagem– Identificação por metadados

– Publicação em repositório on-line

Metodologia apoio processo de aprendizagem

- autoria de OAs pelos

próprios alunos -

alunos

professores

Equipe técnica

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Projeto de Objetos para Aprender

• Projeto em ciclos de interação

• Criação roteiro TELA a TELA– NÃO roteiro íntegra

• Projeta roteiro tela inicial (início ciclo)

• Interações (alunos, professores, equipe técnica)

• Conclui roteiro tela (fim ciclo). • Após concluir roteiro tela se faz novo roteiro tela, ...

• Objetivo principal• processo de aprendizagem alunos é prioridade em relação

• “produto final” (OA funcional)

Projeto de OpA

• Roteiro de Tela

• Especificação Requisitos

• Planejamento de tarefas

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Validação da

Metodologia

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Amostragem e instrumentos 2007

• Escola D– não participante da Pesquisa: 2004, 2005, 2006

– Grupo de 10 a 15 Alunos

– Alunos do 1o ano do Ensino Médio

– Professores: 1 de cada disciplina: (bio, fis, qui, mat) (plantão)

– Turno inverso: terças-feiras e sextas-feiras

– 7 Projetos de alunos (grupo de 2 a 3 alunos)

– Instrumentos de coleta de dados: registros dos encontros com os alunos; reuniões com a equipe diretiva, com professores; documentos preenchidos pelos alunos (concepção do objeto de aprendizagem, roteiro de tela, etc); arquivos digitais dos objetos de aprendizagem produzidos no ambiente Squeak ( código-fonte, telas, imagens, etc); roteiros de tela dos objetos de aprendizagem (diversas versões); documento de avaliação da experiência pelos alunos

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Análise do processo de autoria dos Objetos de Aprendizagem

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Ambiente de autoria: Squeak

• Origem a partir estudos Seymour Papert e Alan Key

• Software de autoria open source

• Baseado na linguagem Smalltalk

• Independente do sistema operacional

• “é muito mais que um processador de textos – é um processador de idéias. É uma linguagem, uma ferramenta, um ambiente de criação de idéias” (Allen-Conn e Rose, 2003)

• “[...] é um ambiente especial onde se executam programas com uma intenção fundamentalmente educativa; Squeak é um mundo para criar mundos”. García

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Análise do processo de autoria:Linha mestre X Potenciais de aprendizagem

Estrutura geral da metodologia propostaversus

Potenciais para aprendizagem• PAs definidos pelos alunos• PAs em potenciais• Concepção do AO• Projetos de roteiros de tela• Especificação de requisitos• Programação de scripts no Squeak• Autoria de interfaces gráficas no Squeak• Observáveis do sujeito• Possíveis lógicos• Interações entre sujeitos: aluno-programador, aluno-professor, aluno-aluno, programador-professor, professor-professor

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Análise do processo de autoria:Projeto 1 - Desenho Animado

• OA Três Mosqueteiros– Proposto por: MON, GRA e ELI

• Charge animada envolvendo os 3 professores de orientação– estavam “cansados”, reclamando que os alunos

do projeto estavam impossíveis e que precisavam de uma massagem relaxante.

– o "usuário" escolhe um massagista (dentre três personagens) e um dos 3 professores orientadores para ser massageado

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Projeto 1 - Desenho Animado:Potenciais para aprendizagem

• Quais conceitos matemáticos e de ciências possuem relação com uma animação?

• Uma animação é um “desenho em movimento”– exibição de imagens em seqüência (quadro ou frame) em um

curto espaço de tempo, dando a impressão de movimento.

• Sobreposição imagens, 16 ou + imagens por segundoilusão de movimento -> persistência de visão– “Demora” do olho p/se adaptar de uma imagem para outra

– Ilusão movimento = “incapacidade do cérebro de processar as imagens enviadas pelo nervo óptico como [imagens] separadas”

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• Outros conceitos na animação de uma bola em “movimento”:– trajetória, força, velocidade, deformação de objetos,

distância percorrida, etc.

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• Outros PAs:– Todos os músculos do corpo humano estão na mesma

camada?

– Possuem a mesma forma, tamanho e espessura?

– Como eles se ligam?

– Todos estão ligados aos ossos?

– Qual o efeito da massagem sobre os músculos?

– Discussão sobre o benefício da massagem?• Benefícios através da massagem em pontos específicos dos pés

ou mãos, para com outros órgãos do corpo humano?

• Reflexologia? É possível? Existe relação?

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• Objeto MÃO: – Usuário (personagem-massageador) realiza

“massagem”, do músculo indicado, no “boneco” (personagem-orientador)

– Representação virtual do ato da massagem• (1) “pegar” a mão: clique do mouse;

• (2) “arrastar” a mão: até o músculo que se imagina ser a representação do músculo indicado;

• (3) “largar” a mão: sobre o músculo escolhido. Através de um clique com o botão do mouse.

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• Programação funcionalidade objeto mão

– teste SE (TESTE/SIM/NÃO)

– condição testada:

• SE objeto mão SOBREPÕE a outro objeto

• no caso, ao músculo a ser massageado

(1) pegar o objeto mão

(2) arrastá-lo até o músculo imaginado

(3) “soltá-lo” sobre este músculo – neste momento executa o teste SE

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Outros Projetos

• Origem da Cerveja – Alunos queriam saber origem da cerveja e o processo de

produção

• Efeitos da Maconha– Simulação dos efeitos da maconha no organismo de um

usuário, conforme uso: diário, semanal, mensal, ...

• Rally dos Sertões– Simulação onde piloto passa por

obstáculos em terra..

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Outros Projetos

• CarCity– OA que permita o usuário, através de um carro virtual,

percorrer percursos na cidade de Soledade

• Ondas de Surf– Simulação de um "surfista surfando"...

pegando ondas diferentes... com diferentes manobras

• Arrancadão em SoleCity– A idéia principal é a simulação de um

arrancadão, onde o usuário poderá montar seu próprio carro.

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Considerações parciais

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Considerações Parciais

• Uma contribuição da tese foi o desenvolvimento in

loco da experiência: 2004, 2005, “2006” e 2007.

• A necessidade mudança paradigma Vigente de Escola

– de: Foco no ensino (transmissivo)

– para: Foco no processo de aprendizagem

– Mudança na Pedagogia da Escola• estrutura curricular, espaços, tempos, papéis, etc

• O cenário vigente é “desfavorável” a prática de PAs

– sub-utilização PAs, não potencialização de aprendizagens e das tecnologias digitais

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• Observáveis e possíveis lógicos: interação sujeito com OA pronto– predomina observáveis, restringe possíveis lógicos

• Observáveis e possíveis lógicos: interação do sujeito com OA que está sendo construído por ele próprio– predomina formação dos possíveis lógicos

• requisito indispensável p/desenvolvimento da aprendizagem e construção do conhecimento

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• Outra contribuição: proposição de uma metodologia de apoio ao processo de aprendizagem

• A metodologia proposta é um dispositivo para auxiliar o processo de aprendizagem– possibilita ao aluno ser autor

– Condição de aluno autor desencadeia dispositivos indispensáveis para o processo de aprendizagem

• motivação, curiosidade, criatividade, formulação de novas hipóteses, a significação e re-significação do conhecimento através das relações com os seus conhecimentos prévios (assimilá-lo e acomodá-lo em suas estruturas cognitivas), entre outros.

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Trabalhos futuros

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Trabalhos Futuros

• Aplicação metodologia contexto escolar que permita prática de projetos de aprendizagem

• Projeto Escola Capistrano Abreu– 2006 - Formação de Professores

– 2007 - PAs, turno inverso, 5ª a 8ª série

– 2008 - organização da escola em núcleos não-seriados (1ª a 4ª série).

• Ambiente virtual p/registro, pelo aluno, com orientação professor e técnico, dos “percursos conceituais”, potenciais para aprendizagem– durante processo autoria de OAs

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