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Plano de Aula

Professor (a): MARIA APARECIDA TAGLIAMENTODisciplina: LÍNGUA PORTUGUESATurma(s): A Carga horária/Tempo: 15 AULAS Ano: 5º Turno: MATUTINOPeríodo: 01 / 03 / 2011 a 15 / 03 / 2011 Quantidade de aulas: 6 AULAS SEMANAIS

Competências/Habilidades

Identificar informações explícitas e implícitas, relevantes para a compreensão do texto. A coerência na atribuição do título, do tema e sentido global do texto. Reconhecer o uso de pronomes em frases e o uso discurso direto e indireto em frases e textos narrativos. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios e expressões adverbiais. Estabelecer os deveres e atitudes de cada aluno para com sua escola, colegas e professores. Manter a coerência textual na atribuição de título, na continuidade temática, de sentido geral do texto e no desenvolvimento

Conteúdos:

Textos do tipo: Procedimentos Gênero: Instruções Acentuação: monossílabas e oxítonas Elementos da frase: verbo. Gênero: normas

Atividades a serem desenvolvidas/Metodologia:

Aula dialogada para verificar o conhecimento do aluno sobre o conteúdo a ser estudado, leitura oral, exercícios para fixação do conteúdo, gramática e dinâmica produção de textos para se verificar a coerência e coesão, regras de concordância e de ortografia, assim como a paragrafação presente nos texto em prosa e nas frases; análise de textos instrucionais para que o aluno perceba o uso de formas verbais no gerúndio, indicando continuidade do processo, uso do infinitivo como indicador de regulação do comportamento, comando e uso de advérbios para indicar o modo de realizar a ação.

Avaliação de Aprendizagem:

Será diagnóstica e somatória produção de textos, prova bimestral, trabalhos,.... Os alunos serão constantemente avaliados em sua participação, respeito e interesse pela aula, além da obediência e cumprimento das regras combinadas em sala e da escola.

Observações:─ Professor (a):

Durante o período de sondagem, percebi dificuldades de leitura, interpretação e produção de textos, por este motivo o conteúdo programado para a sondagem não foi todo trabalhado e será retomado nesta quinzena juntamente com os propostos para o momento de estudo, neste planejamento, por exemplo: “personagens de textos narrativos – foco narrativo ” e gramática – fonema, sílaba, regras de concordância.

─ Coordenação:

______________________________ _________________________________ Professor (a) Coordenação e/ou Direção

Plano de Aula



Revelar domínio relativo da ortografia. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios e expressões

adverbiais. Estabelecer os deveres e atitudes de cada aluno para com sua escola, colegas e professores. Manter a coerência textual na atribuição de título, na continuidade temática, de sentido geral do texto e no

desenvolvimento Utilizar letras maiúsculas em títulos, nomes e início de frases. Utilizar o sistema de pontuação e acentuação.

Conteúdos:

Acentuação: oxítonas e paroxítonas Elementos da frase: sujeito Gênero: Receita culinária Ortografia: H mudo, terminação em /ao, M antes de P e B, letras que representam os sons/r/,R/,k,/qu/,/g/. Elementos da frase: acessórios (advérbio)


Aula dialogada para verificar o conhecimento do aluno sobre o conteúdo a ser estudado, leitura oral, exercícios para fixação do conteúdo, gramática e dinâmica produção de textos para se verificar a coerência e coesão, regras de concordância e de ortografia, assim como a paragrafação e uso de pontuação presente nos texto em prosa e nas frases; análise de textos instrucionais para que o aluno perceba o uso de formas verbais no gerúndio, indicando continuidade do processo, uso do infinitivo como indicador de regulação do comportamento, comando e uso de advérbios para indicar o modo de realizar a ação.


Será diagnóstica e somatória produção de textos, prova bimestral, trabalhos,.... Os alunos serão constantemente avaliados em sua participação, respeito e interesse pela aula, os mesmos terão oportunidade de lerem em conjunto e individualmente para que a professora possa auxiliá-los quanto ao respeito à pontuação e acentuação em um texto.


─ Coordenação:


Plano de Aula




adverbiais. Manter a coerência textual na atribuição de título, na continuidade temática, de sentido geral do texto e no

desenvolvimento (P. A. das Palavras). Utilizar letras maiúsculas em títulos, nomes e início de frases. Utilizar o sistema de pontuação e acentuação. Perceber o valor expressivo dos sinais de pontuação e de outras notações. Interpretar textos com o auxilio de materiais gráficos diversos (propaganda, quadrinhos, fotos, ...) Identificar personagens e suas características no texto (P. A. das Palavras). Entender a estrutura de textos narrativos, descritivos e enciclopédicos (P. A. das Palavras). Identificar as partes e compreender o sentido de cada parágrafo (P. A. das Palavras). Formar palavras usando sufixo e prefixo, no aumentativo e diminutivo.

Conteúdos:

Elementos da frase: acessórios (adjetivo, advérbio e expressão adverbial, verbos de ligação). Textos do tipo: descritivo (Rikki-Tikki-Tavi Projeto além das Palavras) Gênero: descrição Textos do tipo: narrativo (contos e fábulas) Gênero: narração Elementos de coesão (sujeito elíptico; uso de conectivos – advérbios, adjetivos, verbo de ligação) Ortografia: Uso dos porquês. Advérbio terminado em MENTE. Pronomes pessoais do caso reto: EU, ELE, ELA, NÓS, ELES, ELAS e o termo A GENTE. Concordância Nominal (substantivo e artigo; substantivo e adjetivo). Flexão de gênero (masculino e feminino), número (singular e plural), grau (aumentativo e diminutivo). Concordância verbal (sujeito e predicado).


Aula dialogada para verificar o conhecimento do aluno sobre o conteúdo a ser estudado, leitura oral, exercícios para fixação do conteúdo, gramática e dinâmica produção de textos para se verificar a coerência e coesão, regras de concordância e de ortografia, assim como a paragrafação e uso de pontuação presente nos texto em prosa e nas frases; análise de textos descritivos e narrativos para que o aluno perceba o uso de formas verbais no gerúndio, indicando continuidade do processo, uso do infinitivo como indicador de regulação do comportamento, comando e uso de advérbios para indicar o modo de realizar a ação. Reestruturação de textos utilizando pronomes pessoais, adjetivos,gênero, grau e número do substantivo.


Será diagnóstica e somatória com produção de textos, trabalhos, leitura individual e coletiva para que a professora possa auxiliá-los quanto ao respeito à pontuação e acentuação em um texto.


Devido estar estudando a língua portuguesa o conteúdo parece repetitivo, pois em cada lição do Projeto Além das Palavras há uma retomada do conteúdo estudado na lição anterior.

─ Coordenação:


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adverbiais e outros. Manter a coerência textual na atribuição de título, na continuidade temática, de sentido geral do texto e no

desenvolvimento (P. A. das Palavras). Utilizar letras maiúsculas em títulos, nomes e início de frases. Utilizar o sistema de pontuação e acentuação. Perceber o valor expressivo dos sinais de pontuação e de outras notações. Interpretar textos com o auxilio de materiais gráficos diversos (propaganda, quadrinhos, fotos, ...) Identificar personagens e suas características no texto (P. A. das Palavras). Entender a estrutura de textos narrativos, descritivos e enciclopédicos (P. A. das Palavras). Identificar as partes e compreender o sentido de cada parágrafo (P. A. das Palavras). Formar palavras usando sufixo e prefixo, no aumentativo e diminutivo.

Conteúdos:

Elementos da frase: acessórios (adjetivo, advérbio e expressão adverbial, verbos de ligação). Textos do tipo: descritivo (Guaraná Projeto além das Palavras) Gênero: Explicação enciclopédica Paródia e poemas (Canção do Exílio, Gato Pensa e a paródia Poluição Ambiental em vídeo). Elementos de coesão (isto é, ou seja, por exemplo...) e coerência (verbete e seu significado) Ortografia: Uso de sufixo (eiro- eira) Pronomes pessoais do caso oblíquo: conosco, comigo convosco, contigo, mim... com eles, com nós

dois. Ampliação de frases Concordância Nominal (substantivo e artigo; substantivo e adjetivo). Flexão de gênero (masculino e feminino), número (singular e plural), grau (aumentativo e diminutivo).


Aula dialogada para verificar o conhecimento do aluno sobre o conteúdo a ser estudado, leitura oral, exercícios para fixação do conteúdo, gramática e dinâmica produção de textos para se verificar a coerência e coesão, regras de concordância e de ortografia, assim como a paragrafação e uso de pontuação presente nos textos e nas frases; análise de textos descritivos e poéticos para que o aluno perceba o uso de formas verbais, indicando continuidade do processo, uso do infinitivo como indicador de regulação do comportamento, comando e uso de advérbios para indicar o modo de realizar a ação. Reestruturação de textos utilizando pronomes pessoais do caso oblíquo, adjetivos,gênero, grau e número do substantivo. Com a paródia Poluição ambiental trabalharemos a responsabilidade social que cada aluno tem sobre a preservação do meio ambiente e consequentemente do Planeta.


Será diagnóstica e somatória com produção de textos, trabalhos, leitura individual e coletiva para que a professora possa auxiliá-los quanto ao respeito à pontuação e acentuação em um texto e também avaliação bimestral.


Devido estar estudando a língua portuguesa o conteúdo parece repetitivo, pois em cada lição do Projeto Além das Palavras há uma retomada do conteúdo estudado na lição anterior.

─ Coordenação:


Plano de Aula



Revelar domínio relativo da ortografia. Utilizar letras maiúsculas em títulos, nomes e início de frases. Utilizar o sistema de pontuação e acentuação. Perceber o valor expressivo dos sinais de pontuação e de outras notações. Entender a estrutura de textos poéticos e informativos. Perceber uso da linguagem informal e formal em um texto.

Conteúdos:

Elementos da frase: acessórios (adjetivo, advérbio e expressão adverbial, verbos de ligação). Textos do tipo: informativos (sobre as festividades populares do mês de junho –São João....comidas típicas) Gênero: informação e poesia Linguagem formal e informal


Aula dialogada para verificar o conhecimento do aluno sobre o conteúdo a ser estudado, leitura oral, exercícios para fixação do conteúdo, gramática e dinâmica produção de textos para se verificar a coerência e coesão, regras de concordância e de ortografia, assim como a paragrafação e uso de pontuação presente nos textos e nas frases; análise de textos informativos e poéticos para que o aluno perceba o uso de formas verbais e da linguagem formal e informal na diversidade cultural do país, para que haja uma comunicação, mostrando-lhes onde e como essa comunicação acontece. Confecção de bandeirolas preparando assim para a festa julina na escola.


Será diagnóstica com leitura individual e coletiva sobre o assunto para que a professora possa auxiliá-los quanto ao respeito à pontuação e acentuação em um texto, assim como o respeito à diversidade cultural tanto escrita quanto oral presente em nosso país.


─ Coordenação:


Plano de Aula



Revelar domínio relativo da ortografia. Utilizar letras maiúsculas em títulos, nomes e início de frases. Utilizar o sistema de pontuação e acentuação. Perceber o valor expressivo dos sinais de pontuação e de outras notações. Entender a estrutura de textos enciclopédicos e descritivo com o uso do dicionário. Perceber uso da linguagem informal e formal em um texto.

Conteúdos:

Gêneros: explicação enciclopédica, dicionário/definição, instrucional/didático. Pronomes: com nós, comigo, conosco, com ele(s), com você. Uso dos pronomes: com nós, comigo, conosco, com ele(s) com você. Formação de palavras: sufixo, diminutivo/ Uso de meio (s), meia(s). Elementos da frase: advérbio e expressão adverbial. Adjetivos pátrios e verbos


Aula dialogada para verificar o conhecimento do aluno sobre o conteúdo a ser estudado, leitura oral, exercícios para fixação do conteúdo, gramática – pronomes retos e oblíquos - e dinâmica produção de textos para se verificar a coerência e coesão, regras de concordância e de ortografia, assim como a paragrafação e uso de pontuação presente nos textos e nas frases; os alunos terão contato com o dicionário e enciclopédia para que sejam capazes de estabelecer uma ligação e diferença entre um texto enciclopédico e um dicionário. Leituras individuais e coletivas para trabalhar o vocabulário, a pontuação e tonicidade de voz de cada aluno.


Será diagnóstica com leitura individual e coletiva sobre o assunto para que a professora possa auxiliá-los quanto ao respeito à pontuação e acentuação em um texto e também serão desenvolvidas atividades de leitura e interpretação de textos na forma de ficha de leitura que os alunos farão em suas casas e ao serem devolvidas para a professora esta corrigirá e fará um gráfico das leituras e interpretações de cada aluno, tentando dessa forma incentivar uma leitura com mais concentração e responsabilidade.

Observações:─ Professor (a): Durante o desenvolvimento dessas atividades percebi que ainda tem alunos que não fazem as atividades com responsabilidade, espero que depois que cada um vir a tabela com a pontuação por leitura bem feita e acertos de interpretação despertem para serem cada vez melhores.

─ Coordenação:

_____________________________ _________________________________ Professor (a) Coordenação e/ou Direção

Plano de Aula



Revelar domínio relativo da ortografia. Utilizar letras maiúsculas em títulos, nomes e início de frases. Utilizar o sistema de pontuação e acentuação. Perceber o valor expressivo dos sinais de pontuação e de outras notações. Perceber uso da linguagem informal e formal em um texto. Compreender a importância da diversidade cultural (culinária...) Despertar no aluno o gosto por culinárias diferentes.

Conteúdos:

Adjetivos pátrios e verbos Texto do tipo: Argumentativo/Persuasivo Gênero: folheto, anúncio, bilhete, carta, convite e poema. Linguagem formal e informal, metonímia (linguagem figurada), rima Conjunções: quando, se, à medida que, enquanto Textos jornalísticos sobre cidadania, racismo... e textos mitológicos (para trabalhar o folclore mundial).


Aulas dialogadas, expositivas, com diversos tipos de textos para que os discentes compreendam a importância de cada um no seu dia a dia e pesquisa em livros didáticos, produção de bilhetes, anúncios, carta, convites e poemas observando os efeitos sonoros obtidos por meio de rimas, aliterações, assonâncias, disposição gráfica e linguagem figurada, identificação de recursos linguísticos e estilísticos utilizados pelo autor para obter efeito de sentidos, em textos publicitários e poéticos considerando: recursos coesivos e o papel desses recursos, os elementos de intencionalidade implícita, o valor expressivo do sinal de pontuação, acentuação, ortografia e, reescrita dos textos produzidos pelos alunos para que possam fazer as correções necessárias.


Será diagnóstica com leitura individual e coletiva sobre o assunto para que a professora possa auxiliá-los quanto ao respeito à pontuação e acentuação em um texto e também serão desenvolvidas atividades de leitura e interpretação de textos na forma de ficha de leitura que os alunos farão em suas casas e, ao serem devolvidas para a professora, esta corrigirá e fará um gráfico das leituras e interpretações de cada aluno, tentando dessa forma incentivar uma leitura com mais concentração e responsabilidade.

Observações:─ Professor (a): Percebi um avanço na leitura tanto que se não dá tempo de tomar a leitura no dia combinado os discentes não deixam passar no próximo dia. Isso é muito bom.

─ Coordenação:

____________________________ _________________________________ Professor (a) Coordenação e/ou Direção

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Revelar domínio relativo da ortografia. Utilizar letras maiúsculas em títulos, nomes e início de frases. Utilizar o sistema de pontuação e acentuação. Perceber o valor expressivo dos sinais de pontuação e de outras notações no texto. Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. Distinguir autor, narrador e personagem de um texto. Manter a coerência textual na atribuição de título, na continuidade temática, de sentido geral do texto e no

desenvolvimento. Reestruturar frases usando conectivos para que tenha coesão.

Conteúdos:

Gênero: folheto, anúncio, bilhete, carta, convite e poema. Formação de palavras: prefixo. Elementos da frase: acessórios e ligação. Elementos da frase: acessório (advérbio). Logomarcas




Será diagnóstica com leitura individual e coletiva sobre o assunto para que a professora possa auxiliá-los quanto ao respeito à pontuação e acentuação em um texto e também serão desenvolvidas atividades de leitura e interpretação de textos na forma de ficha de leitura que os alunos farão em suas casas e, ao serem devolvidas para a professora, esta corrigirá e fará um gráfico das leituras e interpretações de cada aluno, tentando dessa forma incentivar uma leitura com mais concentração e responsabilidade.


─ Coordenação:


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Conteúdos:

Gênero: anúncio, bilhete, convite e poema. Tipo de texto: Persuasivo (SEDEX HOJE, BILHETES) Formação de palavras: prefixo. Elementos da frase: acessórios e ligação. Elementos da frase: acessório (advérbio). Conectivos: MAS, E Ampliação de vocabulário: Logomarcas




Será diagnóstica com leitura individual e coletiva sobre o assunto para que a professora possa auxiliá-los quanto ao respeito à pontuação e acentuação em um texto e também serão desenvolvidas atividades de leitura e interpretação de textos na forma de ficha de leitura que os alunos farão em suas casas e, ao serem devolvidas para a professora, esta corrigirá e fará um gráfico das leituras e interpretações de cada aluno, tentando dessa forma incentivar uma leitura com mais concentração e responsabilidade no final do bimestre prova bimestral.


Estamos dando continuidade ao conteúdo da quinzena passada e introduzindo novo conteúdo devido muitas atividades extras desenvolvidas na escola. Isso é bom, mas infelizmente o conteúdo da ementa fica prejudicado.

─ Coordenação:


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desenvolvimento. Reestruturar frases usando conectivos para que tenha coesão. Distinguir as características físicas e psicológicas dos personagens. Identificar marcas que evidenciam o nível de registro empregado, formal ou informal, considerando a relação entre

interlocutores.

Conteúdos:

Gênero: anúncio, bilhete, convite e poema. Tipo de texto: Persuasivo (SEDEX HOJE, BILHETES) Formação de palavras: prefixo. Elementos da frase: acessórios e ligação. Elementos da frase: acessório (advérbio). Conectivos: MAS, E Ampliação de vocabulário: Textos do tipo: Narrativo Gênero: histórias em quadrinhos e notícia Pontuação e onomatopéia


Aulas dialogadas, expositivas, com diversos tipos de textos para que os discentes compreendam a importância de cada um no seu dia a dia e pesquisa em livros didáticos, produção de bilhetes, anúncios, carta, convites e poemas observando os efeitos sonoros obtidos por meio de rimas, aliterações, assonâncias, disposição gráfica e linguagem figurada, identificação de recursos linguísticos e estilísticos utilizados pelo autor para obter efeito de sentidos, em textos publicitários e poéticos considerando: recursos coesivos e o papel desses recursos, os elementos de intencionalidade implícita, o valor expressivo do sinal de pontuação, acentuação, ortografia e, reescrita dos textos produzidos pelos alunos para que possam fazer as correções necessárias, os alunos serão incentivados a declamar poemas.


Será diagnóstica com leitura individual e coletiva sobre o assunto para que a professora possa auxiliá-los quanto ao respeito à pontuação e acentuação em um texto e também serão desenvolvidas atividades de leitura e interpretação, declamações de poemas tentando dessa forma incentivar uma leitura com mais concentração e responsabilidade.

Observações:─ Professor (a): ─ Coordenação:___________________________ _________________________________ Professor (a) Coordenação e/ou Direção

Plano de Aula





Conteúdos:

Elementos da frase: acessórios e ligação. Elementos da frase: acessório (advérbio). Conectivos: MAS, E Ampliação de vocabulário: Textos do tipo: Narrativo Gênero: histórias em quadrinhos e notícia Pontuação e onomatopéia




Será diagnóstica com leitura individual e coletiva sobre o assunto para que a professora possa auxiliá-los quanto ao respeito à pontuação e acentuação em um texto e também serão desenvolvidas atividades de leitura e interpretação, declamações de poemas tentando dessa forma incentivar uma leitura com mais concentração e responsabilidade.


Estamos dando continuidade ao conteúdo da quinzena passada e introduzindo novo conteúdo devido a muitos feriados.─ Coordenação:


wordpress.com · web viewavaliação de aprendizagem: será diagnóstica e somatória produção de...

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