Universidade Federal do Pará Instituto de Educação Matemática e Científica

RELATÓRIO DE ATIVIDADE DE BOLSISTAS 1. DADOS PESSOAIS NOME COMPLETO: Viviane Barbosa dos Santos CPF: 66613523291 RG (número/órgão emissor): 3687975 - SSP/PA ENDEREÇO: Rua Bragança nº20 CEP/CIDADE/UF: 66633-520 TELEFONE: (91) 32689451/ (91) 88006294 E-MAIL: viviane.santos77@hotmail.comCURSO: Licenciatura Integrada em ECML INSTITUIÇÃO (sigla): UFPA Nº MATRÍCULA: 201109540003 ANO DE INGRESSO: 2011 2. DADOS DA BOLSA É BOLSISTA?: SIM [X] NÃO [ ] TIPO: PIBID PERÍODO DE VIGÊNCIA: abril/2014 a dezembro/2014 ORIENTADOR: Jesus Cardoso Brabo 3. DADOS DO RELÁTÓRIO PERÍODO DE ABRANGÊNCIA: abril/2014 a dezembro/2014 PARCIAL [ ] FINAL [X] AGÊNCIA FINANCIADORA: CAPES (PIBID Edital 06/2013) - Subprojeto LIECML/UFPA. 4. SÍNTESE DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO PERÍODO DESTE RELATÓRIO O subprojeto PIBID 2014 do curso de Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens funcionasimultaneamente em uma unidade pedagógica do Jutuba a qual fica localizada as margens do Rio Paciência no arquipélago do Cotijuba no município de Icoaraci, é uma unidade pedagógica mantida pela Escola Bosque/Semec nas ilhas vizinhas a Belém e no Clube de Ciências da UFPA. Foram desenvolvidas atividades ao longo do 1º semestre de 2014 na unidade pedagógica já citada e na Universidade Federal do Pará no Clube de Ciências da UFPA (CCIUFPA) dentre elas estão: à participação em reuniões semanais de planejamentos de aula, oficinas onde eu buscava conhecimentos para aprimorar minha pratica e consequentemente o meu fazer pedagógico enquanto futura professora das séries iniciais, participei de algumas palestras, minicursos e oficinas que tinham como tema o ensino, tais cursos foram oferecidos dentro da universidade assim como também produzir banners, resumos de trabalhos e orientações de feiras de ciências. Minhas atividades dentro da unidade pedagógica do Jutuba tiveram inicio no mês de março de 2014 quando teve inicio o período letivo da escola , as atividades foram realizadas em juntamente com outro bolsista( Douglas Guimaraes Salgado) e a nossa dinâmica de elaboração dos trabalhos era primeiramente em momentos onde nos reuníamos para discutir como seria nossa atividade diante das condições impostas pela unidade pedagógica e pela professora regente e só após considerarmos esses pontos fechávamos nossa atividade. Atividade na escola Na unidade pedagogica foi trabalhado diversas atividades solicitadas pela professora regente dentre variadas temáticas como por exemplo educação ambiental com a utilização de vídeos sobre o lixo orgânico e inorgânico com intuito de uma educação ambiental para alunos do 2º e 3º ano do ensino fundamental menor. Ainda no mesmo período participei de atividades de iniciação cientifica crianças de 9 a 11 anos, que são os sócios-mirins do Clube de Ciências da UFPA. As crianças são estimuladas a elaborar e questionar sobre determinados conhecimentos ; enquanto nós professores buscamos informações e métodos para fazer abordagem adequada para manter as crianças estimuladas a querer cada vez mais pesquisar. Isso se configura em um permanente desafio tanto para as crianças quanto para nós os professores estagiários. Ao término do projeto os sócios mirins iriam ser orientados por cada professor estagiário e apresentaram o projeto que por estar ainda em fase de desenvolvimento encontra-se sem temática definida, mas após a sua conclusão será exposto na feira de ciências da UFPAque ocorre geralmente em outubro de cada ano. Reuniões semanais de planejamentos: Toda terça e quarta feira de 08h00min ás 11h00minhs, sob as orientações de um professor mais experiente, todo o grupo se reuni para fazer o planejamento das atividades que serão desenvolvidas aos sábado no clube de ciências da UFPA, é onde todos os assuntos que norteiam o grupo é discutido e através das trocas de experiências, opiniões diversas e ideias novas chegamos a uma ideia comum e fazemos o planejamento das aulas do CCIUPA de acordo com o desenvolvimento do projeto em que o grupo está inserido. Participação em oficinas e mini- cursos, seminários e congressos. Outras atividades realizadas ao longo dos dois semestres de 2014 incluem participações em palestras, minicursos, oficinas, congressos e exposições cientificas como ouvinte ou ministrante entre outros; dentre estas algumas foram elencadas abaixo. Participação da Semana de Iniciação à Docência do Clube de Ciências da UFPA , realizado na universidade Federal do Pará Campus Belém, Instituto de Educação Matemática e Cientifica- IEMCI, no período de 06 a 08 de março de 2014

Oficina “a importância do lúdico na EJA”, como ministrante no âmbito do Iº Seminário de Formação Docente: Possibilidades de Intervenções na educação Básica, realizado na Universidade Federal do Pará- Campus Belém, Instituto de Educação Matemática e Cientifica - realizada no dia 24 de junho de 2014. Apresentação Oral do trabalho intitulado Praticas Educativas: Desafios A serem enfrentados na Eja- no âmbito do Iº Seminário de Formação Docente: Possibilidades de Intervenções na educação Básica, realizado na Universidade Federal do Pará- Campus Belém, Instituto de Educação Matemática e Cientifica - realizada no dia 24 de junho de 2014. Minicurso “modelagem matemática”, ministrado no âmbito do projeto de Iniciação Cientifica infanto juvenil do Clube de Ciências da Ufpa (CCIUFPA), no Instituto de Educação matemática e cientifica, da Universidade Federal do Pará, realizadono dia 05 de abril de 2014, no município de Belém-PA. Participação no 8º Fórum Brasileiro de Educação Ambiental, com apresentação oral do trabalhado intitulado “O VALOR SIMBÓLICO DO AÇAÍ PARA OS ESTUDANTES DA ZONA URBANA E RIBEIRINHA”. Realizado em Belém do Pará, no período de 03 a 06 de Dezembro de 2014, no Centro de Eventos Benedito Nunes na Universidade Federal do Pará. Participação no Seminário de Experiências e Práticas Formativas do CCIUFPA – SEPFOR - 2014 realizado Universidade Federal do Pará – Instituto de Educação Matemática e Científica – IEMCI - Clube de Ciências da UFPA – CCIUFPA em 13 de setembro de 2014. Realização da oficina “CRIATIVIDADE e ENSINO DE ARTE: “expressando os problemas ambientais de outeiro”; realizado no âmbito do projeto Ciência na Ilha, realizado município de Outeiro (PA) no dia 28 de novembro de 2014. Participação no XII Seminário Nacional de Politicas Educacionais e Currículo- I Seminário Internacional de Politicas Publicas Educacionais, Cultura e Formação de Professores. Realizado em Belém (PA), no período de 25 a 27 de novembro de 2014 como ouvinte e apresentação oral de trabalho. Trabalho publicado no V Encontro Nacional das Licenciaturas, IV Seminário Nacional do Pibid e XI Seminário de Iniciação à Docência da UFRN, Realizados no Período de 8 A 12 de Dezembro de 2014, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte em Natal/RN; “O ENSINO-APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS ATRAVÉS DE SITUAÇÕES DESAFIADORAS” na modalidade sessão de comunicação individual. Participação no evento Ciência na ilha 2014, como orientador do trabalho de iniciação cientifica intitulado “Minha semente virou uma planta”. Realizado na Escola Bosque- Outeiro no dia 28 de novembro de 2014. = 5. CONSIDERAÇÕES SOBRE SUAS EXPERIÊNCIAS E SUGESTÕES PARA O PROJETO O programa PIBID me permitiu vivenciar em um espaço onde futuramente pretendo atuar profissionalmente, pude estar em contato com profissionais da educação dos anos iniciais do ensino fundamental da unidade pedagógica, os quais permitiram minha presença e permanência em suas salas de aula para a realização de observações e ações colaborativas de apoio. Os sujeitos do projeto, professores da escola e da universidade e acadêmicos da licenciatura integrada, trabalham em questões básicas da docência, a saber: o sentido da profissão; o que é ser professor na sociedade em que vivemos; como ser professor; a escola concreta; a realidade dos alunos nas escolas de ensino fundamental; a realidade dos professores nessas escolas; o processo de reflexão sobre a prática educativa; os processos de alfabetização dos alunos; o teor e a qualidade dos materiais didáticos; entre outros. O projeto me deu oportunidade enquanto discente de exercitar o aprendizado em paralelo ao curso, agregando conhecimentos, experiências e coloca-las em praticas objetivando não apenas a minha capacitação como licenciando frente a um estágio em sala de aula, mas como uma discussão acerca da possibilidade da oferta de um ensino qualificado. Tal interação contribuiu de maneira significativa para a minha formação enquanto futuro docente, pois torna possível pôr em prática a teoria de ensino nas intervenções em sala de aula. Além disso, oportuniza a observação do contexto escolar para assim desenvolver projetos que visem à melhoria da qualidade de ensino. A minha formação enquanto docente não se faz apenas com as teorias na universidade, vivenciar situações concretas, reais e cotidianas são essenciais para que, por meio dateoria e prática, ocorra uma efetiva integração de conhecimentos. Para a minha formação profissional, o projeto contribuiu muito, pois a possibilidade de entrar em contato com o ambiente escolar e poder refletir sobre a busca de melhorias no processo de ensino-aprendizagem é de grande importância. A prática docente exige constante atualização, portanto, o conhecimento deve ser sempre o objetivo maior do professor, é preciso aprender como compartilhá-lo, uma vez que não pode ser transmitido, porque implica em um processo dialógico. =

6. DETALHAMENTO DAS ATIVIDADES E PRODUÇÃO INTELECTUAL ATIVIDADE 01 TÍTULO: Cantando e aprendendo NATUREZA: Plano de aula OBJETIVO/UTILIDADE: Compreender a estrutura e o funcionamento do corpo.

Seguir movimentos com o corpo em sequência; Identificar e nomear as parte corpo assim como trabalhar memória e linguagem.

PUBLICO-ALVO: 1º e 2º ano ensino fundamental. PERÍODO DE EXECUÇÃO: 3 horas-aula LOCAL DE REALIZAÇÃO: Unidade pedagógica do Jutuba AUTOR PRINCIPAL: Viviane Santos COAUTORES: Douglas Guimarães URL DO PRODUTO: http://jbytee.opendrive.com/files/MF82NTU2MDczMF9zSEUxNQ/planos%20de%20aula%2

0para%20o%20relatorio%20geral%20do%20pibid%202014..docx DESCRIÇÃO Com essa atividade pretendia-se avaliar se os alunos reconheciam o funcionamento de seu corpo o movimento e se demonstravam segurança ao movimentar-se. Para isso utilizamos a musica “ cabeça, ombro, joelho e pé” da Xuxa, para que a partir da audição da musica os alunos fossem fazendo a sequencia de movimentos corporais, após esse momento, foi solicitado que os alunos deitassem em cima de um papel no chão onde o outro coleguinha desenharia o contorno do corpo no papel para o outro que teve o contorno do corpo desenhado completasse com as parte que estavam faltando (olhos, nariz, boca, etc.) e com isso reconhecer e identificar as partes de seu próprio corpo. ATIVIDADE 02 TÍTULO: Lugar de lixo é na lixeira! NATUREZA: Plano de aula OBJETIVO/UTILIDADE: Desenvolver o hábito de depositar os resíduos (lixo) nos lugares corretos;

Perceber os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente; Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem – estar individual e coletivo; Desenvolver a leitura e escrita.

PUBLICO-ALVO: 3º e 4º ano ensino fundamental PERÍODO DE EXECUÇÃO: Tarde toda LOCAL DE REALIZAÇÃO: Unidade pedagógica de Jutuba AUTOR PRINCIPAL: Douglas Guimarães e Viviane Santos COAUTORES: URL DO PRODUTO: http://jbytee.opendrive.com/files/MF82NTU2MDczMF9zSEUxNQ/planos%20de%20aula%2

0para%20o%20relatorio%20geral%20do%20pibid%202014..docx DESCRIÇÃO Primeiramente mostramos o vídeo Musical da Turma da Mônica ( You Tube): “Lugar de Lixo é no Lixo” e através de uma roda de conversa informal discutimos a importância do meio ambiente para a vida, de se ter o habito de depositar os resíduos (lixo) em lugres corretos através de apresentação de algumas imagens imagem do Google como por exemplo: as Lixeiras da Reciclagem, onde os alunos deverão reconhecer qual lixo deve ser depositado em cada uma delas.e perguntamos onde eles ou família costuma jogar os lixos que produzem, e socializamos com a turma, após foi explicado para os alunos como se fazia uma cartinha, para que os alunos escrevessem uma carta para uma pessoa daqui de Belém dizendo como eles costumam cuidar do lixo no lugar onde eles moram, e perguntando como a pessoa cuida do seu lixo. A ideia era quando a carta retornar-se, socializar com o grupo, mas infelizmente por imprevistos da turma a aula não chegou a ser concluída. ATIVIDADE 03 TÍTULO: “Já sei cuidar de mim” NATUREZA: Plano de aula OBJETIVO/UTILIDADE: Desenvolver independência para manter a higiene pessoal;

Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene; Identificar a necessidade de contribuir para manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo, valorizando as atitudes relacionadas com o bem estar individual e coletivo; Estimular para a prática correta de tomar banho, escovar os dentes, cortar as unha e cabelos; Valorizar a cooperação nas atividades realizadas como forma de aprendizagem.

PUBLICO-ALVO: 1º e 2º ano ensino fundamental. PERÍODO DE EXECUÇÃO: 3 hora-aula LOCAL DE REALIZAÇÃO: Unidade Pedagógica do Jutuba

AUTOR PRINCIPAL: Douglas Guimarães e Viviane Santos COAUTORES: URL DO PRODUTO: http://jbytee.opendrive.com/files/MF82NTU2MDczMF9zSEUxNQ/planos%20de%20aula%2

0para%20o%20relatorio%20geral%20do%20pibid%202014..docx DESCRIÇÃO Utilizamos o paradidático “as dicas de Higéia, para discutir questões de como cuidar do corpo e do ambiente através da higiene; para isso foi feitos questionamentos aos alunos como por exemplo: O que posso fazer para conservar meu corpo limpo? - Que cuidados deverão ter com meus cabelos, unhas e dentes? - Como devem ser estarem às roupas que uso par ir à escola? - Que roupas deverão usar para dormir? E para passear? Falar sobre a importância dos hábitos de higiene, de nos cuidarmos e a relação desses hábitos com nossa saúde. para levá-los a refletir sobre suas atitudes higiênicas. ATIVIDADE 04 TÍTULO: Matemática através da literatura NATUREZA: Plano de aula OBJETIVO/UTILIDADE: Promover conhecimento dos numerais de 1 a 9;

Desenvolver a oralidade; PUBLICO-ALVO: Publico Alvo: 1º e 2 º ano ensino fundamental PERÍODO DE EXECUÇÃO: 1 aula (4 horas) LOCAL DE REALIZAÇÃO: Unidade pedagógica do Jutuba AUTOR PRINCIPAL: Douglas Guimarães e Viviane Santos COAUTORES: URL DO PRODUTO: http://jbytee.opendrive.com/files/MF82NTU2MDczMF9zSEUxNQ/planos%20de%20aula%2

0para%20o%20relatorio%20geral%20do%20pibid%202014..docx DESCRIÇÃO Utilizamos o paradidático “Números Bichos e Flores” na perspectiva da autora Isabel Solé, explorando todo o livro paradidático através de uma pré-leitura da capa, da historia e do conteúdo de que se tratava à saber matemática números de um a nove. ATIVIDADE 05 TÍTULO: Brincando e aprendendo: a cantiga “Escravo de Jó” NATUREZA: Plano de aula OBJETIVO/UTILIDADE: Construir a noção de direita e esquerda, tira e bota – direção/sequência;

Promover a interação entres os estudantes e desenvolver movimentos corporais; PUBLICO-ALVO: 4º ano PERÍODO DE EXECUÇÃO: Manhã inteira LOCAL DE REALIZAÇÃO: Unidade pedagógica do Jutuba AUTOR PRINCIPAL: Douglas Guimarães e Viviane Santos. COAUTORES: URL DO PRODUTO: http://jbytee.opendrive.com/files/MF82NTU2MDczMF9zSEUxNQ/planos%20de%20aula%2

0para%20o%20relatorio%20geral%20do%20pibid%202014..docx DESCRIÇÃO Sondamos dos alunos, quais musiquinhas conheciam e cantavam na escola, para verificar se os alunos a conheciam como cantigas de roda e seguida trabalha este gênero com os alunos os quais foram colocados em circulo para iniciar a atividade na qual foi utilizada a cantiga de roda, escravo de Jó com intuito construir a noção de direita e esquerda, tira e bota –direção/sequência e promover a interação entres os estudantes e o desenvolvimento de movimentos corporais. ATIVIDADE 06 TÍTULO: Gênero Textual Cartaz “copa” NATUREZA: Plano de aula OBJETIVO/UTILIDADE: Trabalhar o gênero textual;

Trabalhar a oralidade e a escrita sobre o gênero e o texto; PUBLICO-ALVO: Manhã inteira PERÍODO DE EXECUÇÃO: Manhã inteira LOCAL DE REALIZAÇÃO: Unidade pedagógica do Jutuba AUTOR PRINCIPAL: Douglas Guimarães e Viviane Santos. COAUTORES: URL DO PRODUTO: http://jbytee.opendrive.com/files/MF82NTU2MDczMF9zSEUxNQ/planos%20de%20aula%2

0para%20o%20relatorio%20geral%20do%20pibid%202014..docx DESCRIÇÃO

Utilizamos o gênero textual cartaz “Copa do Mundo da FIFA 2014” para fazer questionamentos. Qual o assunto deste cartaz?/O que vocês acham que está escrito nele? O que estas imagens lembram?/ Quem sabe o que é a Copa do Mundo da FIFA? Onde ela vai acontecer? / Porque o cartaz é tão colorido? . Com intuito de explicitar as finalidades do cartaz além de aprimorar leitura e escrita individual e coletiva. ATIVIDADE 07 TÍTULO: O valor simbólico do açaí para os estudantes da zona urbana e ribeirinha em Belém, PA:

representações sociais e sentidos subjetivos em destaque. NATUREZA: Artigo e banner OBJETIVO/UTILIDADE: Identificar as representações sociais e os sentidos subjetivos sobre o açaí, uma iguaria

tradicional na mesa dos paraenses, em duas comunidades escolares distintas, na cidade de Belém-Pará: zona urbana e ribeirinha.

PUBLICO-ALVO: Profissionais, estudantes da área de educação ou áreas afins PERÍODO DE EXECUÇÃO: LOCAL DE REALIZAÇÃO: Clube de Ciências da UFPA AUTOR PRINCIPAL: Dayanne Dailla da Silva Cajueiro, Viviane Barbosa dos Santos e Janes Kened Rodrigues dos

Santos COAUTORES: URL DO PRODUTO: http://jbytee.opendrive.com/files/MF82NTU1ODQwNF9PMlBUQg/PÔSTER%20FBEA.ppt

x http://jbytee.opendrive.com/files/MF82NTU1NjM0MF9vWm13Ng/artigo%20O%20valor%20simbolico%20do%20açai.doc http://jbytee.opendrive.com/files/MF82NTU1NzQ4Nl9NNVlZeA/MODELO%20DE%20BANNER%20ICED.pptx

DESCRIÇÃO O presente artigo é um estudo de caso, cujo enfoque foi identificar as representações sociais e os sentidos subjetivos sobre o açaí, uma iguaria tradicional na mesa dos paraenses, em duas comunidades escolares distintas, na cidade de Belém-Pará: zona urbana e ribeirinha. Como princípios norteadores deste trabalho estão interligados as teorias da subjetividade, representação social e aprendizagem significativa, com aporte metodológico na pesquisa qualitativa. Consoantes com esta perspectiva foram feitos desenhos e entrevistas com alunos do 4° ano do ensino fundamental. Destacaram-se os aspectos que influenciam os significados atribuídos pelos estudantes ao açaí, evidenciando o caráter de sua relação com o mesmo: comercial, alimentar e cultural. As representações e sentidos atribuídos ao fruto são densos e distintos mesmo dentro da própria cidade de Belém. Diagnóstico este evidenciado pela importância do fruto no que tange o contexto de vida familiar dos sujeitos nas comunidades investigadas. Levando em conta que o açaí é a principal fonte de renda e base alimentar dos moradores da zona ribeirinha, cujos laços são afetivamente firmados, em contra ponto com os sentidos agregados ao fruto por aqueles que residem na zona urbana que se restringe, na maioria das vezes, apenas ao prazer de saborear o famoso suco. ATIVIDADE 08 TÍTULO: A importância do lúdico na educação e jovens e adultos NATUREZA: Oficina OBJETIVO/UTILIDADE: Estimular a utilização de materiais lúdicos como estratégias metodológicas em professores e

futuros professores da educação de jovens e adultos. Produzir o jogo matemático através da reutilização de garrafas pets; Despertar o interesse pelo desenvolvimento de atividades diversas na EJA, Contribuir com os educadores da EJA na elaboração contextualizada de atividades, tendo com base a busca de forma diferenciada do conhecimento. Identificar que o trabalho em grupo contribui no processo de comunicação

PUBLICO-ALVO: Professores atuantes e em formação PERÍODO DE EXECUÇÃO: Duas horas LOCAL DE REALIZAÇÃO: Universidade Federal do Pará. AUTOR PRINCIPAL: Antônio Barata Pinto Júnior, Fernando da Silva Miranda, Marcelo dos Santos Franco, Maria

Madalena dos Santos Nunes, Pedro Correa Pantoja, Roseni Corpis Silva e Silvia Érica de Farias Gomes e Viviane Santos.

COAUTORES: URL DO PRODUTO: DESCRIÇÃO

Primeiramente foi realizada a dinâmica do “Nó Humano” (é uma dinâmica que auxilia na relação de trabalho em grupo, cujo objetivo é trabalhar todos juntos para obter um melhor resultado), fizemos uma abordagem teórica sobre a importânciado lúdico na EJA e iniciamos a atividade na qual seria Produzido Encarte. Foi feita uma breve explanação sobre a utilização de encartes como metodologia de ensino; destacar suas características e funcionalidades e a produção dos encartes; os participantes foram divididos em grupos e cada grupo produziu seu encarte a partir da demonstração anterior, fazendo recortes de produtos, criando os preços, o nome da empresa, a logomarca e o slogan e socializaram suas produções.Finalizamos coma dinâmica dos balões ( esta dinâmica serve para ajudar na percepção de que não precisa destruir para construir, analisar o que ouve e como ouve, atentar que a cooperação e não a competição traz benefícios comuns e não apenas individualizados) ATIVIDADE 09 TÍTULO: O ENSINO-APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS ATRAVÉS DE SITUAÇÕES

DESAFIADORAS NATUREZA: Artigo OBJETIVO/UTILIDADE: Estimular os estudantes a propor e resolver problemas através da execução de tarefas de

manipulação de experimentos e elaboração de esquemas de projetos de iniciação científica infanto-juvenil. Desta forma, buscou-se desenvolver habilidades cognitivas, bem como fazê-los refletir sobre questões relacionadas aos seus contextos sociais próximos. Partindo do pressuposto que conceitos científicos são melhor compreendidos quando os alunos se defrontam com situações problemas e buscam estratégias para solucioná-los.

PUBLICO-ALVO: Profissionais, estudantes da área de educação ou áreas afins. PERÍODO DE EXECUÇÃO: LOCAL DE REALIZAÇÃO: Clube de Ciências da UFPA AUTOR PRINCIPAL: Viviane Barbosa dos Santos COAUTORES: Douglas Guimarães Salgado URL DO PRODUTO: http://jbytee.opendrive.com/files/MF82NTU1NjUwMl90SHNPTw/O%20ENSINO-

APRENDIZAGEM%20DE%20CIÊNCIAS%20ATRAVÉS%20DE%20SITUAÇÕES%20DESAFIADORAS%20-%20versão%20final..docx

DESCRIÇÃO O presente trabalho é um relato de experiência de dois bolsistas PIBID do Clube de Ciência da Universidade Federal do Pará- UFPA. Apresenta as etapas de uma experiência didática realizada em uma turma de quinze alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental, que estimulou os estudantes a propor e resolver problemas através da execução de tarefas de manipulação de experimentos e elaboração de esquemas de projetos de iniciação científica infanto-juvenil. Desta forma, buscou-se desenvolver habilidades cognitivas, bem como fazê-los refletir sobre questões relacionadas aos seus contextos sociais próximos. Partindo do pressuposto que conceitos científicos são melhor compreendidos quando os alunos se defrontam com situações problemas e buscam estratégias para solucioná-los, foram produzidos materiais e tarefas que estimulassem os alunos a resolver situações problemas e explicitando suas ideias. Nos depoimentos e produções escritas dos alunos é possível identificar alguns significativos progressos de aprendizagem relacionados aos temas abordados e habilidades de compor, representar e por em prática as ideias para solucionar os problemas propostos. Concluímos que execução de aulas que coloquem situações desafiadoras para os alunos, podem se configurar em excelentes oportunidades de aprendizagem para os alunos dos anos iniciais de escolarização, bem como proporcionar o desenvolvimento profissional de atuais e futuros professores que se engajem em tal empreitada. ATIVIDADE 10 TÍTULO: “Criatividade e Ensino de Arte: “expressando os problemas ambientais de outeiro”.

NATUREZA: Oficina OBJETIVO/UTILIDADE: Identificar as percepções sobre os problemas ambientas presentes na região onde os alunos

estão inseridos no caso a região de Outeiro; através da utilização da arte com enfoque na educação ambiental.

PUBLICO-ALVO: Profissionais, estudantes da área de educação ou áreas afins. PERÍODO DE EXECUÇÃO: Duas horas e trinta minutos. LOCAL DE REALIZAÇÃO: Clube de Ciências da UFPA. AUTOR PRINCIPAL: Viviane Barbosas dos Santos. COAUTORES: Douglas Guimarães Salgado. URL DO PRODUTO: http://jbytee.opendrive.com/files/MF82NTU2NjE4N18xRWlTUw/oficina%20guimarães%20

e%20santos%20(I).docx DESCRIÇÃO

Primeiramente foi realizada uma roda de conversa onde foram abordadas questões sobre o meio ambiente, a relação homem x meio ambiente entre outros. E fizemos algumas discussões sobre a temática. Após foi apresentado um vídeo para fazer relação com a temática “Educação Ambiental” o qual permitirá uma nova discussão e verificar as impressões dos alunos assim como sondar quais problemas ambientais eles conseguem identificar. No segundo momento foi disposto aos alunos telas, tintas e pinceis para que os mesmos expressassem através de desenhos e pinturas os problemas ambientais que se fazem presente em sua região (outeiro). Também foi entregar uma folha A4 aos alunos e solicitado que escrevessem possíveis medidas que podiam ser tomadas para a superação de tais problemas ambientais o qual foi intitulado os “Dez mandamentos do Meio Ambiente”. Ao final todos socializaram e levaram as produções para casa. ATIVIDADE 11 TÍTULO: A inserção do ensino de Física nos anos iniciais: um relato de experiência no Clube de

Ciências da UFPA NATUREZA: Artigo OBJETIVO/UTILIDADE: Divulgação para profissionais da educação e áreas fins PUBLICO-ALVO: Profissionais, estudantes da área de educação ou áreas afins PERÍODO DE EXECUÇÃO: LOCAL DE REALIZAÇÃO: Clube de Ciências da UFPA AUTOR PRINCIPAL: Dayanne Dailla da silva Cajueiro COAUTORES: Janes Kened Rodrigues dos Santos, Viviane Barbosa dos Santos e João Amaro Ferreira Neto. URL DO PRODUTO: http://jbytee.opendrive.com/files/MF82NTU2NjUzOV9vQThGYg/ARTIGO__SNEF.doc DESCRIÇÃO Este trabalho constitui-se em um relato de experiência ocorrido no percurso do estágio desenvolvido em um espaço não-formal de ensino; onde os sujeitos envolvidos puderam superar suas dificuldades ao terem que elaborar atividades de físicas para crianças da educação básica . Verificou-se como determinadas experiências, vivenciadas por licenciandos em um projeto de iniciação à docência, contribuíram para o desenvolvimento de habilidades e atitudes relacionadas à profissão docente. Observou-se como e como os graduandos enfrentaram, lidaram e significaram o Ensino de Ciências ao elaborarematividades de Física para crianças do ensino fundamental. Para o levantamento de informações, utilizaram-se técnicas qualitativas de coleta e análise de dados para avaliar como se deu a evolução de algumas ideias dos sujeitos no percurso de suas práticas de ensino. Foi observado que eles demonstraram esforço para estudar e realizar atividades de Física reconheceram o apoio do grupo, da orientadora e a motivação das crianças como fatores propulsores para o enfrentamento de suas dificuldades. Consideramos que eles tiveram a oportunidade de ampliar suas concepções e reconhecer a possibilidade de ensinar Física desde o início da Educação Básica. ATIVIDADE 12 TÍTULO: Minha Semente Virou uma Planta NATUREZA: Projeto de Iniciação Cientifica OBJETIVO/UTILIDADE: Iniciação Cientifica PUBLICO-ALVO: Profissionais, estudantes da área de educação ou áreas afins PERÍODO DE EXECUÇÃO: Dois semestres LOCAL DE REALIZAÇÃO: Clube de ciências da Ufpa AUTOR PRINCIPAL: Viviane Barbosa dos Santos COAUTORES: Douglas Guimarães Salgado URL DO PRODUTO: http://jbytee.opendrive.com/files/MF82NTU1NzM1MF8zY2Jlbw/BANNER%20dos%20PE

QUENOS%20CIENTISTAS%20finalizado.pptx DESCRIÇÃO Durante uma aula em que estávamos desenvolvendo o projeto sobre as sementes surgiu o seguinte questionamento: Porque que a semente nasce no algodão se este não tem sais minerais?. O presente trabalho teve por objetivo descobrir porque que a planta nasce no algodão. Para isto tivemos aulas expositivas dialogadas nas quais discutimos algumas informações trazidas de artigos, revistas, reportagens sobre as sementes , aulas práticas onde realizamos a classificação das sementes de acordo com o tamanho, cor e forma etc. ,experimentos para comprovar nossas hipóteses. E chegamos ao resultado que a semente nasce no algodão por que este tem uma reserva alimentar uma massinha( como os alunos chamavam) que serve de alimento pra planta por um certo tempo mas depois ela precisa ser colocada em outro local pra que ela possa se desenvolver além disso a agua também contribuía para que a planta nascesse no algodão pois ela possui em suacomposição sais minerais necessários para o desenvolvimento da planta. Através do trabalho percebemos que a semente germinava no algodão porque além dela possuir uma reserva alimentar na hora que realizamos os experimentos não tínhamos nos atentado ao fato que adicionamos agua no algodão e esta como falamos possui sais minerais que auxiliam no desenvolvimento da planta. Logo a agua contribuiu pra que a semente tivesse condições adequadas para nascer, a mesma influencia no nascimento da planta assim como outros fatores por exemplo luz, temperatura e o ambiente.

7. IMAGENS E VÍDEOS # Imagem ou URL do vídeo Legenda 01

Imagem da Unidade Pedagógica Do Jutuba. Fonte: Google Imagens

02

Alunos atentos ao teatro sobre meio ambiente da “semana do meio ambiente”

03

Leitura Coletiva do texto “A Copa do Mundo”.

04

Atenta, ao ouvir os conhecimentos prévios dos alunos.

05

Organização e realização da atividade “escravo de jó” com alunos do 1º e 2º ano”.

06

Apresentação Oral do trabalho intitulado Praticas Educativas: Desafios a serem enfrentados na Eja- no âmbito do Iº Seminário de Formação Docente: Possibilidades de Intervenções na educação Básica.

07

Aulas no decorrer do desenvolvimento do projeto de iniciação cientifica “minha semente virou uma planta”.

08

Desenvolvimento da oficina Criatividade e ensino de arte. “expressando os problemas ambientais de outeiro”.

09

Participação no evento ciência na ilha 2014. Outeiro/PA. Com apresentação do trabalho “minha semente virou uma planta”.