vida qualificada
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VIDA QUALIFICADANOCAMPUS
Cíntia Jaqueline EliasPriscila Casagrande Pereira
Blumenau 2013
VIDA QUALIFICADANO CAMPUS
IDENTIFICAÇÃO DO PROJETOO projeto em análise baseia-se nos padrões norte-americanos em formato de “Student Counseling Center”.
Priscila Casagrande Pereira (Psicóloga responsável)Formada em Psicologia (Uniasselvi/2012);
•Desenvolveu e coordenou a implantação do projeto de Coaching e Endomarketing (Uniasselvi – Unidade Indaial);
•Desenvolveu, coordenou e implantou o modelo de gestão (Casa das Oficinas) incluindo:•Pesquisa de clima;•Pesquisa de satisfação;•Desenvolvimento de novo layout;•Desenvolvimento de projetos educacionais;•Desenvolvimento de material institucional;
Cíntia Jaqueline Elias (Estagiária)Graduanda em Psicologia (2013);
•Especialização em Psicologia do Esporte – Curitiba (em andamento – 2014);
•Atuando como estagiária na APLAM – Associação de Praticantes de Artes Marciais (Feijó Centro de Treinamento) desempenhando as funções abaixo:•Identificar e avaliar as necessidades sociais que demandem intervenções embasadas em referenciais teóricos da Psicologia;•Desenvolver e defender propostas de intervenção em Psicologia para órgãos, entidades e organizações, demonstrando as possibilidades, as implicações e a viabilidade das propostas;•Utilizar instrumentos e procedimentos específicos da Psicologia para a intervenção profissional em diferentes campos de atuação;
EXPERIÊNCIA DOS EXECUTORES
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IDENTIFICAÇÃO DO PROJETOO QUE O ALUNO ENCONTRA NO “STUDENT COUNSELING CENTER”? POR QUE O ALUNO BUSCA O “STUDENT COUNSELING CENTER”?
O aluno encontrará auxílio na identificação de demandas sociais, intelectuais, sejam elas conflitivas ou potencializadoras de competências individuais. Propiciando a apropriação deste conhecimento a fim de buscar sua resolução. O “Student Counseling Center” realizará a triagem das demandas e efetuará encaminhamento a um serviço especializado quando necessário.
Ele buscara o Counseling Center quando necessitar de auxílio nas esferas, sociais, econômicas, étnicas, afetivas, tais como:
• Aconselhamento de carreira;• Dúvidas sobre aspectos da vida acadêmica;• Dificuldades de aprendizagem e socialização;• Sugestão de programas e serviços;• Dificuldade de integração e adaptação ao grupo ou cultura;
• Problemas com abuso de álcool e drogas;• Potencializar competências esportivas ou diminuição de problemas ansiógenos;
Este serviço baseia-se nos princípios éticos de atendimento, ou seja, seu dever é atuar em segurança e respeito para com o aluno quando este repassar informações ao “Student Counseling Center”.
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O QUÊ INTERFERENA TOMADADE DECISÃO?
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O QUE ACONTECE NA VIDA ACADÊMICA?
Ingressar na vida acadêmica é uma decisão crítica na vida dos estudantes, é necessária uma preparação que possa identificar aspectos pessoais que influenciem a tomada de decisão mais adequada. Mas percebe-se a demanda de alunos que deixam a universidade por motivos nem sempre óbvios, mas em sua maioria bastante comuns. A universidade precisa buscar a origem do problema e trabalhar com as hipóteses a partir de então apresentadas.Ainda de acordo com os autores o aluno:
[...] precisa adequar-se às demandas acadêmicas e adaptar-se ao modelo educacional brasileiro, enfrentar a discriminação percebida, a saudade de casa, e elaborar um projeto pessoal e profissional coerente com suas expectativas e oportunidades. (Duru & Poyrazli, 2007; Lee, 2005; Moradi & Risco, 2006; Nilsson & Anderson, 2004; Subuhana, 2007; Wei e cols., 2007, citados por ANDRADE, Ana Maria Jung, TEIXEIRA, Marco Antônio Pereira, 2009)
Segundo reportagem do portal Globo.com, somente 47,2% dos alunos concluíram o curso após quatro anos. O produtor do estudo, professor Oscar Hipólito, afirma que além da dificuldade financeira, há outro grande problema: a falta de acompanhamento acadêmico e pedagógico.
Fonte: http://g1.globo.com/educacao/noticia/2011/02/pais-perde-r-9-bilhoes-com-evasao-no-ensino-superior-diz-pesquisador.html
Visão negativa da profissão
Dificuldade de adaptação
Baixa expectativa
Dificuldade financeiraFalta de acompanhamento
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Além de outras causas pessoais, há o fato do aluno não saber escolher a profissão que quer seguir. Muitas vezes é transmitida ao jovem uma visão negativa do mercado de trabalho e da profissão; ele acaba absorvendo essas informações e nem busca conhecer pessoas que se deram bem na área de seu interesse, e, assim, fica confuso e acaba evadindo do curso. (AUGUSTIN, 2005).
Uma boa escolha profissional leva em conta pelo menos três elementos: quem é o jovem, o que é o mercado de trabalho e o que é a vida universitária. As grandes causas da evasão universitária, [...] têm relação com a desinformação do aluno sobre si mesmo, sobre as dificuldades do mercado e sobre as matérias da faculdade [...]. (AUGUSTIN, 2005. p. 2)
No que diz respeito ao aluno estrangeiro, o acompanhamento e acolhimento se torna ainda mais essencial:
[...]pesquisas demonstram que muitos estudantes podem experimentar choque cultural, dificuldade de adaptação com confusão sobre expectativas de papel no novo país, baixa integração social, alienação, dificuldade com atividades diárias, depressão, ansiedade e discriminação (Constantine, Anderson, Berkel, Caldwell, & Utsey, 2005; Constantine, Kindaichi e cols., 2005; Wang & Mallinckrodt, 2006; Wei e cols., 200, citados por ANDRADE, Ana Maria Jung, TEIXEIRA, Marco Antônio Pereira, 2009).
O QUE ACONTECE NA VIDA ACADÊMICA?
ESTRESSE ACULTURATIVO
MUDANÇAS PSICOLÓGICAS NEGATIVAS
PERDA DO QUE É FAMILIAR
ISOLAMENTO
BAIXA AUTO-ESTIMA
DEPRESSÃO
DÚVIDAS
A EVASÃO CAUSA PREJUÍZO ÀS
INSTITUIÇÕES QUE DISPONIBILIZAM
INFRAESTRUTURA, PROFESSORES E TODO SERVIÇO
DISPENDIDO PARA A ABERTURA DESTAS
VAGAS NÃO APROVEITADAS
OBJETIVOS
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OBJETIVOS Oferecer ao aluno uma referência de auxílio e apoio, onde ele sinta-se acolhido e amparado quando necessitar.
Ampliar o envolvimento do aluno com a Universidade e a vida acadêmica.
Tornar este modelo um exemplo de gestão para os demais campi, bem como ampliar para a esfera social visando aproximar a universidade de alunos, comunidade e consequentemente do mercado.
Diminuir o turnover e oferecer maior segurança em relação ao curso escolhido, evitando a constante troca de cursos, bem como oferecer e elaborar novos serviços de acolhimento, inclusão interação de alunos, incluindo estrangeiros, nas atividades universitárias.
Adaptação ao grupo
Maior segurança em relação ao curso
RESULTADOSESPERADOS
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• Aumentar a retenção e a satisfação de alunos;
• Tornar os alunos mais conscientes a respeito do curso e mercado de trabalho;
• Formar profissionais mais realizados e assertivos, proporcionando um diferencial no mercado;
• Proporcionar integração entre alunos de diferentes cursos, promovendo maior socialização;
• Oferecer um serviço pioneiro na região no âmbito de qualidade de vida e inovação através do aconselhamento e integração.
RESULTADOS ESPERADOS
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ANDRADE, Ana Maria Jung, TEIXEIRA, Marco Antônio Pereira. Adaptação à universidade de estudantes internacionais: um estudo com alunos de um programa de convênio. Revista Brasileira de Orientação Profissional, São Paulo, jun. 2009. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1679-33902009000100006&script=sci_arttext> .Acesso em 20 abr. 2013
AUGUSTIN, Cristina. Dinâmica das Vagas. UERJ, Rio de Janeiro. Disponível em <http://www2.uerj.br/~niesc/datauerj/estudos/Dinamica_texto.htm>. Acesso em 20 abr. 2013.
NOGUEIRA, Fernanda. País perde R$9 bilhões com evasão no ensino superior, diz pesquisador. G1, São Paulo, 07 fev. 2011. Disponível em: <http://g1.globo.com/educacao/noticia/2011/02/pais-perde-r-9-bilhoes-com-evasao-no-ensino-superior-diz-pesquisador.html>. Acesso em: 20 abr. 2013.
REFERÊNCIAS
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Cíntia Jaqueline Elias(47)[email protected]
CONTATOS
Priscila Casagrande Pereira(47)[email protected]