vasco_moretto

8/3/2019 Vasco_Moretto

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Como transformar erro

em acerto?Estratgias de interveno para otimizar o

conhecimento dos nossos alunos.

Mediador:

Prof. Vasco Pedro Moretto


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O foco do erro

O erro pode ser analisado de dois pontosde vista:

TICO

MORAL

Fonte de conhecimentos

Objeto de punio


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Os fundamentos ticos da

avaliao.Moral e tica: como diferenciar?MORAL (mos/mores = costumes)

A moral definida como um conjunto deregras restritivas da liberdade individual, decarter obrigatrio, cuja finalidade garantir a harmonia do convvio social.(Yves de La Taille / 2002)

A pergunta bsica da moral :o que devofazer?.E se seu no fizer?Haver uma punio.Virtude associada moral: JUSTIA


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TICA (Ethos = costumes)

entendo por moral tudo o que fazemos pordever, ou seja, submetendo-nos a uma normavivida como coao ou mandamento; eentendo por tica tudo o que fazemos pordesejo ou por amor, ou seja, de formaespontnea, sem nenhuma coao outra queaquela na adaptao ao real. A moral ordena;

a tica aconselha. A moral responde pergunta: o que devo fazer?; a tica, pergunta: como devo viver?. (Comte-Sponville/1998)


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Moral e tica

Virtude associada tica:GENEROSIDADE

A TICA questiona normas e regrasguiada pela generosidade; estaprocura dar ao outro mais do que eletem direito, isto , dar a ele o que ele

no teria direito pelas regras da purajustia, mas que a generosidadeaconselha.


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Questo fundamental da tica

utilitarista:

QUAIS ASCONSEQCIASDE MINHA AO?


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REFLEXO / AO

Uso do celular num encontro deprofessores

Se beber, no dirija: tolerncia zero!

Preparar bem as aulas e as provas. Conversar e se distrair em aula e naspalestras.

Levantar-se e sair durante a aula epalestras.

Deixar os banheiros limpos e o papel no lixo. A disciplina em aula pode ser imposta ouproposta.


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AFINAL, o que um erro? Doxologia versus Epistemologia

Demo-nos as mos e vamos formar um crculo. Quanto voc pesa?

O papel no cabeu na carrocinha Este assunto eu no ponhei na pauta Pinte o tringulo de amarelo e o retngulo de

azul Caiu um raio a matou uma vaca

ERRADO OU DESCONTEXTUALIZADO? Eis a questo!


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O papel do professor diante doerro

A postura do professor em relao aoerro o que mais diferencia oConstrutivismo de outras correntes, pois

quase todas mantiveram uma postura decondenao. No Construtivismo, aocontrrio, o erro colocado numaposio de destaque, no para ser

condenado, mas para ser utilizado comoimportante mediador da aprendizagem.(Jiron Matui)


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Como o aluno aprende? I Os erros so conseqncias; o que mais

importa a busca das causas. Vejamosalgumas delas:

Desconhecimento de conceitos Ignorcia dos procedimentos Falta de informao Incapacidade de estabelecer relaes Desinteresse do aluno em aprender

Falta de estruturas Falta de competncias Falta de maturidade


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Como o aluno aprende? IIA apropriao doconhecimentoocorre por umprocesso

construtivo scio-interacionista,segundo oesquema ao lado.

a dialtica emfoco

CP: concepesprvias

CE: concepesescolares

C.E.C.P.


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Como age o mediador?Conhecendo psico-socialmente seus alunos.Conhecendo cognitivamente seus alunos.Definindo, com clareza, objetivos de ensino.Definindo objetivos para avaliao da

aprendizagem.Escolhendo estratgias adequadas na interveno

pedaggica.Sabendo perguntar (O que voc quis dizer

com isso).

Sabendo ouvir, para identificar o repertriodiscursivo do aluno (linguagem).Interferindo na ZONA PROXIMAL DO

DESENVOLVIMENTO do aluno.


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Problema tico

O que ocorre quando o

aluno induzido ao erropor falta de competnciado professor no processo

da avaliao?


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QUESTES COM PROBLEMASDE LINGUAGEM NO COMANDO

QUESTO: Como a organizao das abelhas numacolmia?RESPOSTAS: jia; maravilhosa; muito legal.OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:

Vimos, em nossas aulas de cincias, como maravilhosa a organizao das abelhas numacolmia, pois cada grupo de elementos da colmiatem uma funo especfica, para que o todo funcioneem harmonia. Partindo desta idia:

a) Escreva a funo de, ao menos, quatro grupos deelementos da colmia;b) Faa um paralelo entre o funcionamento dacolmia e o de nossa escola, no tocante aocumprimento das funes de cada um.


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QUESTO:Comente a frase de Scrates: conhece-te a ti mesmo.

RESPOSTA DA ALUNA:Acho uma frase muito profunda, to profunda que

nem consigo captar seu real significado. Mas acho

que Scrates estava certo quando disse a frase, poissendo um sbio no teria dito besteira. Assim,mesmo que eu nada entenda do que ele disse, tenhocerteza que a frase tem um grande significado emtodos os aspectos em que for analisada.


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OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:

No estudo que fizemos em Filosofia daEducao, afirmamos que , para haver odesenvolvimento do indivduo para acidadania preciso que ele conhea seucontexto social. Alm disso, que ele tenhaum profundo conhecimento de si mesmo.Nos debates que fizemos em aula, citamos afrase atribuda a Scrates: conhece-te a timesmo. Partindo desta frase e dasdiscusses feitas em aula sobre o assunto,explique o significado da frase no contextoda Filosofia da Educao.


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QUESTO:

D sua opinio. O que voc faria para acabarcom a seca no Nordeste?

RESPOSTA (absurda!):No faria nada, absolutamente nada, pois tenho

raiva de nordestino e quero que todo mundomorra.OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:Neste ms estudamos quanto nossos irmos do serto

nordestino sofrem com a seca que os assola. Imagine que

voc fosse uma autoridade com poderes para resolver,em parte, a questo. Apresente ao menos quatromedidas racionais e humanitrias que voc tomaria pararesolver o problema.


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QUESTO:Onde se encontram as brnquias do camaro?

RESPOSTA: No corpo dele.

OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:Vimos que as brnquias so elementosessenciais para a vida do camaro. Vimostambm que, por este motivo, elas se

encontram num lugar especfico de seu corpo.Descreva a localizao.


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QUESTO:Em quantas partes se divide o corpo de um

crustceo?

RESPOSTA: Depende da cacetada.

OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:Estudamos que nosso corpo se divide em cabea,tronco e membros (superiores e inferiores). Damesma forma, o corpo dos crustceos tem tambmuma diviso, que utilizamos para estudar osmesmos. Escreva o nmero de partes e cite a

principal caracterstica de cada uma.


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Parece brincadeira

Encontre o x.

x3

4

T aqui

Na figura ao lado, o x

representa o valor damedida da hipotenusa dotringulo retngulo.Aplicando o Teorema de

Pitgoras, calcule o valordo x.


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XU TXNHO VALORApxsar dx minha mquina dx xscrxvxr sxr um modxlo antigo,

funciona bxm, com excxo dx uma txcla.H 42 txclas qux funcionam bxm, mxnos uma x isso faz uma

grandx difxrxna.Txnhamos cuidado para qux nossa xquipx no sxja como

xssa mquina dx xscrxvxr, x qux todos os mxmbrostrabalhxm como dxvxm.Comprxxndamos qux para um grupo podxr progrxdir

xficixntxmxntx prxcisa da participao ativa dx todos ossxus mxmbros. Sxmprx que vocx pxnsar qux no prxcisamde vocx, lxmbrx-sx da minha mquina dx xscrxvxr x diga asi prprio: xu sou uma das txclas importantxs dx nossaatividadx os mxus sxrvios so muito importantxs xsobrxtudo, nxcxssrios.


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SITUAO COMPLEXA: resolver uma equao do 1o grausoluo tradicional soluo desejvel

Resolver: 2 x 4 = 12

O 4 passa para o outro

lado e fica + 4.2 x = 12 + 42 x = 16

O 2 est multiplicando

passa divivindo:x = 16/2x = 8

Resolver: 2 x 4 = 12

Adiciona-se +4 em cadamembro da equao:

2 x 4 +4 = 12 + 42 x = 12 + 42 x = 16

Divide-se ambos os

membros por 2:2.x/2 = 16/2x = 8


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Problema de pontuao I.

Um ricao, nas ltimas, escreve otestamento s pressas:

Deixo meus bens minhairm no a meu sobrinho jamais

ser paga a conta do alfaiatenada dou aos pobres.


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Problema de pontuao II

O sobrinho potuou:Deixo meus bens minhairm? No. A meu sobrinho. Jamais ser paga aconta do alfaiate. Nada dou aos pobres.

A irm:Deixo meus bens minha irm. No a

meu sobrinho. Jamais ser paga a conta doalfaiate. Nada dou aos pobres. O alfaiate: Deixo meus bens minha irm?

No!A meu sobrinho? Jamais. Ser paga a contado alfaiate. Nada dou aos pobres.

Um descamisado: Deixo meus bens minhairm? No. A meu sobrinho? Jamais. Ser paga aconta do alfaiate? Nada. Dou aos pobres.


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ANNIMOS: para alguns.

1. Diga o nome das cinco pessoas mais ricas domundo.2. Diga o nome dos cinco ltimos ganhadores o

Prmio Nobel da paz.3. Diga o nome das cinco ltimas Miss Universo.

4. D o nome de dez ganhadores de medalha deouro nas olimpadas.5. Diga o nome dos cinco ltimos ganhadores do

Oscar.Lembrou de todos? Difcil no? E so pessoas

famosas, no so annimas, no! O aplauso

morre, prmios envelhecem, grandesacontecimentos so esquecidos.


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Tente este outro teste:1. Escreva o nome de cinco professores que voc mais

gostava.2. Lembre de trs amigos que ajudaram voc em

momentos difceis.3. Pense em cinco pessoas que lhe ensinaram alguma

coisa valiosa.4. Pense em quatro pessoas que fizeram voc se sentiramado e especial.

5. Pense em cinco pessoas com quem voc gosta deestar.

As pessoas que fazem diferena em nossas vidas,no so as que tm mais credenciais, dinheiro oufama. So aquelas que se importam conosco!!!

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