VAMOS PARA A ESCOLA?SERÁ QUE ESTOU PRONTO??

Gabinete de Terapia da Fala

ÁREA DA LINGUAGEM E ABORDAGEM À ESCRITA

• No final da educação pré-escolar, espera-se que as crianças mobilizem um conjunto deconhecimentos linguísticos determinantes na aprendizagem da linguagem escrita e no seufuturo sucesso escolar.

• Pela sua importância, salientam-se a capacidade de interação verbal, a consciênciafonológica e a manifestação de comportamentos emergentes de leitura e de escrita.

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

• Produz rimas e aliterações.

• Segmenta silabicamente palavras.

• Reconstrói palavras por agregação de sílabas.

• Reconstrói sílabas por agregação de sons da fala (fonemas).

• Identifica palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba.

• Suprime ou acrescenta sílabas a palavras.

• Isola e conta palavras em frases.

Importante para aaquisição da leitura

RECONHECIMENTO E ESCRITA DE PALAVRAS

• Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano.

• Sabe onde começa e acaba uma palavra.

• Sabe isolar uma letra.

• Conhece algumas letras (e.g., do seu nome).

• Usa diversos instrumentos de escrita ( e.g.: lápis, caneta).

• Escreve o seu nome.

Facilitador da aquisiçãoda escrita

CONHECIMENTO DAS CONVENÇÕES GRÁFICAS

• Sabe como pegar corretamente num livro.

• Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informação.

• Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos.

• Conhece o sentido direcional da escrita (i.e., da esquerda para a direita e decima para baixo).

• Atribui significado à escrita em contexto.

• Distingue letras de números.

• Sabe que as letras correspondem a sons (i.e., princípio alfabético).

• Prediz acontecimentos numa história através das ilustrações.

• Usa o desenho, garatujas ou letras para fins específicos (e.g.: fazer listagens; enviarmensagens; escrever histórias).

• Identifica e produz algumas letras maiúsculas e minúsculas.

• Sabe orientar um rótulo sem desenhos.

COMPREENSÃO DE DISCURSOS ORAIS E INTERACÇÃO VERBAL

• Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu ainformação transmitida oralmente.

• Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa.

• Relata e recria experiências e papéis.

• Descreve acontecimentos, narra histórias com a sequênciaapropriada, incluindo as principais personagens.

• Reconta narrativas ouvidas ler.

• Descreve pessoas, objetos e ações.

• Partilha informação oralmente através de frases coerentes.

• Inicia o diálogo, introduz um tópico e muda de tópico.

• Alarga o seu vocabulário, explorando o som e o significado de novas palavras.

• Usa nos diálogos palavras que aprendeu recentemente.

• Recita poemas, rimas e canções.

COMO POSSO AJUDAR??

Existem várias atividades que podem serrealizadas de modo informal e descontraído, demodo a levar a criança a desenvolver ascapacidades acima descritas e que o ajudarão noseu percurso escolar.

• Use situações do dia-a-dia para proporcionar um contactofuncional com o escrito.

• Procure com as crianças informações em livros para qualqueratividade que esteja a planear.

• Quando passeiam na rua, use mapas e leia os nomes das ruas ouindicações de placas com e para as crianças, de modo a que estasse apercebam do seu conteúdo e importância.

• Leia e escreva com as crianças, utilizando diferentestipos de texto, ilustrando assim como se pode usar aleitura e a escrita.

• Leia receitas para as crianças quando estão a cozinhar,a fazer bolos, etc.

• Envolva as crianças na escrita de avisos e mensagenspara a família.

TER TAMBÉM EM ATENÇÃO:

A visão das crianças tem um papel fundamental nas suasaprendizagens, com especial enfoque na correta aquisição daleitura.

“Faltas de visão” levam a que as crianças tenham maisdificuldade na identificação correta das letras e números,levando assim a esforços facilmente evitáveis com umaconsulta de despiste no Médico Oftalmologista.

TER TAMBÉM EM ATENÇÃO:

Assim como a visão, a audição desempenha também umpapel fundamental nas suas aprendizagens, com especialenfoque (mas não só) na correta aquisição da escrita.

“Faltas de audição” levam a que as crianças tenham maisdificuldade na identificação correta dos sons que ouvem,levando assim a possíveis erros na sua transposição parao papel.

Uma consulta de despiste no MédicoOtorrinolaringologista pode evitar assim problemas nestedomínio.

BOM ANO LETIVO PARA TODOS!

GTF – Gabinete de Terapia da Fala

Nuno Ricardo Requeijão

nuno.requeijao@agrupamentolimafreitas.org

Partes do texto adaptado de: “Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar” (https://www.dge.mec.pt/ocepe/node/83)

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