vamos adoptar o oceano atlÂntico · por se tratarem de espécies ameaçadas (ver informação de...

VAMOS ADOPTAR O OCEANO ATLÂNTICO

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Disciplinas intervenientes Ciências da Natureza, Educação Visual e Tecnológica, Língua Portuguesa.

1 Motivação

. Exibição do filme: O Mar é Azul (volume 3 Perigo nas profundezas) – BBC (à venda na

FNAC).

ou

. Jogo: Peixes em perigo!

Pesquisar em livros ou internet imagens de peixes que podem/devem ser pescados ou evitados

por se tratarem de espécies ameaçadas (ver informação de apoio e bibliografia). Imprimir uma

imagem de cada peixe e recortar (imagens com 10 a 15cm). Colocar todos os peixes recortados

num saco preto. Cada aluno deve ser incentivado a retirar um peixe do saco. Toda a turma deve

então analisar o peixe recolhido e decidir se deve ou não ser pescado e quais as suas característi-

cas, habitat, alimentação etc. A opção se o peixe deve ser pescado ou não deve ter como base a

informação constante do Guia SOS Oceano. (http://www.oceanario.pt/cms/1471/?news=352)

ou

. Visita programada ao Oceanário de Lisboa ou ao Zoomarine de Albufeira (ver lista de

contactos);

ou


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. Marcação de uma visita do Vaivém Oceanário à escola (mais informações no Oceanário

de Lisboa);

ou

. Convidar membro da Greenpeace Portugal para palestra sobre a pesca sustentável.

2 Definição do Tema

Sugestão de questões a abordar:

1. A fauna e flora dos oceanos estão em perigo. Porquê?

2. Algumas espécies de peixes não deviam ser pescados/comprados. Porquê?

3. O que podemos fazer para a preservação das espécies marinhas ameaçadas? Qual

o papel dos produtos aquícolas?

3 Planificação

3.1. Objectivos

. Conhecer melhor o Oceano que nos rodeia

. Reconhecer as causas que têm levado à extinção de espécies marinhas


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. Identificar espécies da fauna e da flora marinhas que estão ameaçadas

. Reconhecer as espécies marinhas que podemos consumir e as que devemos

evitar

3.2. Materiais

Os materiais devem ser adequados à actividade a desenvolver, de acordo com os

recursos da escola.

Material para a actividade proposta:

. Máquina Fotográfica

. Caderno de campo

. Lápis

3.3. Informação de Apoio

. Livro Cetáceos no Arquipélago da Madeira:

http://www.museudabaleia.org/index.php?option=com_content&task=view&id=39&Itemid=113


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. Lista de peixes vulneráveis:

http://www.oceanario.pt/cms/1471

. Curiosidades da Fauna e Flora - Blog do Zoomarine:

http://zoomarine.blogdrive.com/

. Guia das Aves Marinhas dos Açores:

http://www.azores.gov.pt/Portal/pt/entidades/sram/publicacoes

. Lista de espécie ameaçadas Greenpeace:

http://www.greenpeace.org/portugal/lista-vermelha

Em Anexo encontra-se informação adicional sobre espécies marinhas ameaçadas e

notícias sobre o tema.

3.4. Preparação

Consoante as actividades seleccionadas da etapa 4, haverá a necessidade de diferentes

metodologias de preparação, por exemplo:

. Pesquisa bibliográfica do tema nos sites sugeridos ou outros.

. Preparação e planeamento das visitas ao mercado/lota/peixaria. Elaboração do inquérito

tipo para os vendedores de peixe e outro para a população em geral.


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4 Desenvolvimento

Propostas de Actividades

1. Leitura e interpretação dos textos.

«Queremos saber se o peixe é fresco. Falta perguntar se está ameaçado.»

Rosa Cunha gosta de ter «composta» a sua banca no Mercado da Ribeira, em Lisboa. Toda

coberta de peixe. Sardinhas, carapaus e douradas na linha da frente. Esta vendedora de 40

anos aconselha as melhores formas para cozinhar garoupas e há quem lhe peça para ser ela

a escolher o peixe. O cliente chega, abeira-se e olha para o tamanho, para a cor. «Perguntam

se é fresco», diz. Mas não se lembra de lhe perguntarem se é peixe que faz falta no mar,

daquelas espécies que, devido à sobre–exploração, podem desaparecer a curto prazo.

Na quarta – feira, a organização ecologista Greenpeace pediu aos consumidores portugue-

ses para comprarem peixe de forma mais sustentável e aos distribuidores para venderem

espécies menos exploradas e com artes de pesca menos exploradas destruidoras dos

ecossistemas marinhos. Segundo a FAO (Organização das Nações Unidas para a Agricultura

e Alimentação), três quartos dos Stocks do mundo estão totalmente explorados, sobre-

-explorados ou esgotados.

(…)

Para orientar os consumidores, a Greenpeace fez uma Lista Vermelha (ver caixa) de 15

espécies que são vendidas em Portugal e às quais devíamos dar algum «descanso», devido


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ao risco de poderem esgotar. Mas não é um ultimato aos portugueses, que consomem, per

capita, 50 quilos de peixe por ano, o valor mais elevado dos países europeus. A solução é

saber escolher. E para isso, os detalhes fazem a diferença, como o nome científico, o local

da apanha ou o viveiro onde foi criado e o método de captura ou criação: pesca de arrasto,

redes de cervo, redes de emalhar, que tipo de viveiros de aquacultura, por exemplo.»

Lista Vermelha: os peixes que devemos evitar comer.

Alabote, alabote da Gronelândia, atuns, bacalhau do Atlântico, camarões, espadarte, lingua-

do europeu, peixe – espada branco, peixes vermelhos, pescadas, raias, salmão do Atlântico,

solha Americana, tamboris, tubarões.

In Jornal O Público, 28 de Junho 2008, por Helena Geraldes

«Salvar os peixes ameaçados ainda é possível»

In Jornal i, 20 de Agosto de 2009, por Enrique Pinto-Coelho. Download em:

http://www.ionline.pt/conteudo/19138-salvar-os-peixes-ameacados-ainda-e-possivel

. Discutir/debater e relevância dos textos.

. Criar textos criativos e/ou informativos sobre espécies marinhas comerciais ameaçadas

tentando identificar quais os factores de ameaça e quais as atitudes a tomar para ajudar a

preservação das espécies ameaçadas. Também se poderá optar por usar outras espécies


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marinhas ameaçadas não comerciais.

. Ilustrar os textos com desenhos criados pelos alunos ou fotografias.

. Debater a frase: “A crise ambiental, que tem nas alterações climáticas a sua face mais

visível, é o maior problema que a humanidade alguma vez enfrentou na sua história”. Viriato

Soromenho-Marques, in Visão”, 16-07-2009. Sugere-se que os alunos leiam as noticias em

anexo como preparação para o debate.

2. Efectuar visitas a um ou mais locais onde se vende peixe (mercado,

lota, peixaria ou supermercado). Sugere-se que se faça mais do que uma

visita (em dias diferentes para obter informação mais representativa).

. Realizar registo fotográfico das bancas de peixe e dos peixes individualmente.

. Elaborar um inquérito aos vendedores de peixe de modo a registar quais as espécies

mais vendidas e quais as menos vendidas. Registar se se tratam de espécies capturadas

ou de aquacultura.

. Elaborar um inquérito de rua ou às famílias ou às restantes turmas, para listar as espécies

mais consumidas e qual a sua origem.

. Averiguar se as espécies consumidas estão ameaçadas.

. Comparar os resultados entre os dois inquéritos.


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3. Elaborar placas de identificação das espécies semelhantes às dos postos de venda de

peixe onde conste para além de informação sobre a espécie, informação sobre o seu estatu-

to de conservação. Discutir qual a importância destas informações para o consumidor.

4. Elaborar um guia de consumo de espécies marinhas onde conste informação sobre quais

as espécies a consumir e quais as espécies a evitar para o respectivo concelho e /ou um

desdobrável sobre espécies marinhas ameaçadas não comerciais.

5 Sugestões de Produto Final

. Compilação dos textos criativos em livro ou DVD

. Reprodução de uma banca de peixe com as etiquetas com os registos fotográficos e

outros materiais disponíveis. Concurso para premiar a melhor banca

. Divulgação do guia de consumo de espécies marinhas (desdobrável ou cartão) em

várias escolas organismos públicos do concelho e familiares

. Divulgação no site/blog da escola dos dados dos inquéritos e conclusões da actividade


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6 Avaliação

Preenchimento das fichas de auto e hetero-avaliação (ver Fichas de Avaliação).

Discussão/debate sobre o projecto: As acções desencadeadas pelas

actividades tiveram impacto positivo nos colegas da escola e famili-

ares?

Bibliografia

Oceanário de Lisboa.2006. S.O.S. OCEANO. Guia de bolso para as melhores escolhas de

peixes e mariscos em Portugal.

Câmara Municipal de Vila do Bispo. s/data. Guia do consumidor de pescado do Concelho de

Vila do Bispo.

Sequeira, M.; Matias, S.; Farinha, J.C.; Gaspar, R.; Silva, C.; Augusto, J.; Ferreira, C.V., Fonseca,

M.J.; Narra, P.& Luís, A.R. 2009. Bases para o plano de acção para a salvaguarda e monitor-

ização da população de roazes do estuário do Sado. Instituto de Conservação da Natureza e

da Biodiversidade.

Sugestões de formação adicional para os professores:

Formações pedagógicas e workshops no Oceanário de Lisboa e Zoomarine.


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ANEXO


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