Validação da Análise realizada pela Telma Mendonça

U . C . M e t o d o l o g i a s d e

I n v e s t i g a ç ã o e m E d u c a ç ã o

D o c e n t e : A n t ó n i o M o r e i r a

A n o l e t i v o d e 2 0 1 1 / 2 0 1 2

Daniela Santos 5 em Rede

Universidade Aberta Daniela Santos

Metodologias de Investigação em Educação 1

Validação da análise feita por Telma Mendonça da entrevista realizada

De acordo com o Tema 3: Análise de dados, e a terceira etapa onde nos foi proposto pelo docente António

Moreira arranjar um par para trocar as nossas entrevistas e validar a análise realizada anteriormente,

apresento a minha validação, bem como algumas considerações sobre o tema em questão “Análise de

dados”.

Segundo Bardin, L. (1977), a análise de conteúdo visa:

“Analisar as características de uma mensagem através da comparação destas mensagens para

recetores distintos, ou em situações diferentes com os mesmos recetores;

Analisar o contexto ou o significado de conceitos sociológicos e outros nas mensagens, bem como

caracterizar a influência social das mesmas;

Analisar as condições que induziram ou produziram a mensagem”.

Tendo em conta estes pontos principais focados por Bardin, irei então fazer a apresentação da minha

validação da entrevista.

A colega com que fiz troca de entrevistas para fazer a minha análise, foi a colega Telma Mendonça e uma

vez que fazemos parte do mesmo grupo de trabalho na elaboração do Guião, seguimos as mesmas

questões nas entrevistas realizadas. Contudo, obtivemos resultados diferentes, tendo em conta as

diferenças dos nossos entrevistados, nomeadamente a faixa etária dos mesmos, bem como o nível de

ensino que também é diferente, pois enquanto um é professor do 1º ciclo do ensino básico, outro é do

ensino secundário, logo as respostas foram diferentes o que nos levou a preencher a matriz da análise de

conteúdo de forma diferente, selecionando categorias, subcategorias, indicadores/unidades de registo e

unidades de contexto, distintas.

Irei indicar resumidamente quais os pontos em que me encontro em concordância com a colega e quais as

alterações possíveis eu faria. Desta forma, de seguida apresento as minhas sugestões seguindo os temas

que a Telma definiu aquando a sua análise de conteúdo-matriz.

Para começar, quanto à Transcrição da Entrevista, fizemos de forma idêntica, pois eu optei por colocar as

questões com uma cor diferente das respostas da pessoa entrevistada, enquanto a colega salientou e

também muito bem as respostas com outra cor. Estando ambas as opções corretas no meu ponto de vista.

Já na análise de conteúdo que cada uma efetuou, já fomos mais divergentes, pois eu considerei para temas,

os mesmos que utilizei ao fazer divisão de questões no meu guião. Já a Telma optou por dividir de outra

forma, considerando mais temas que os meus, mas que também concordo. Assim sendo, o primeiro tema

definido é igual nas duas matrizes, no entanto já as categorias bem como as subcategorias foram definidas

de forma diferente, apesar que apresentamos ambas subcategorias muito semelhantes.

1- Identificação pessoal

Neste tema eu considerei logo os dados da atividade profissional, assim como o nível de ensino e

localidade, que refletindo melhor e fazendo a análise de outra entrevista, chego à conclusão que

efetivamente não faz parte diretamente da identificação pessoal do entrevistado, pois num ano

pode lecionar numa escola e no ano seguinte ser diferente e na identificação pessoal devem ser

considerados dados que não se alteraram, por isso concordo com a escolha das categorias e

subcategorias da Telma para este tema.

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2- Perfil profissional do entrevistado

Aqui considerou uma categoria com o nome “Formação” na qual incluiu as habilitações académicas

da pessoa entrevistada, enquanto eu considerei no tema “As TIC na prática docente”, mas escolhi

este, apenas por uma questão do entrevistado ser licenciado na área de informática e ser professor

também de informática, pois no caso da Telma concordo com a divisão dela, pois o perfil do

entrevistado não se enquadra especificamente com as TIC.

3- Recursos TIC

Este tema que a Telma definiu, eu considerei também num tema mais abrangente “As TIC na

prática docente”. Pois considero que os recursos existentes na escola e que o docente utiliza, fazem

parte das TIC como prática docente.

4- Redes Sociais

A Telma dividiu este tema em cinco categorias, eu faria apenas a divisão por três categorias, pois

integraria a “Influência no contexto educativo” e as “Vantagens e desvantagens” dentro da

categoria “As redes sociais no contexto educativo” que foi definida pela Telma, assim como na

minha análise enquadrei estes pontos apenas na categoria “Conhecer as expetativas e uso de redes

sociais no ensino”, considerando apenas este como essencial.

Nos indicadores/unidades de registo e unidades de contexto, seguimos os mesmos critérios, acrescentando

apenas eu na minha análise as próprias questões do guião, no ponto relativo às unidades de contexto, para

quem apenas visualizar a matriz, ter acesso também às questões efetuadas e poder fazer uma análise mais

imediata.

Salientei apenas as categorias que achei mais pertinentes, pois concordo com todas as restantes categorias

e subcategorias que foram estabelecidas na análise efetuada pela Telma.

Considerações Finais

Na análise feita por mim, considerei as categorias como se fossem objetivos a atingir com as respostas da

entrevista.

Verifiquei ainda que a colega fez uma excelente condução da entrevista, coagindo o seu entrevistado a dar

respostas de forma mais completa, o que dessa forma permitiu obter dados mais conclusivos e abrir novos

pontos de reflexão. Pois o meu entrevistado limitava-se a dar respostas curtas e apenas tentava responder

ao essencial. E por outro lado, teve ainda como vantagem o entrevistado ter uma participação ativa em

redes sociais, que não foi o meu caso.

Termino com uma frase de Bardin, L. (1977), sobre a análise de conteúdo onde refere que “A análise de

conteúdo se constitui num conjunto de instrumentos metodológicos que asseguram a objetividade,

sistematização e influência aplicadas aos discursos diversos” e esta é mesmo a conclusão que obtive, neste

caso ao comparar apenas duas entrevistas, a minha e de outra colega.

Referências Bibliográficas

Bardin, L. (1977). Análise de Conteúdo. Lisboa, Portugal: Edições 70