UTILIZAÇÃO DO FANZINE PARA CONSCIENTIZAÇÃO

AMBIENTAL

RESUMO: Este é um projeto voltado para área ambiental e seu principal foco

são as questões que envolvem a natureza, como: resíduos sólidos, consumo consciente e

reciclagem. E mostrar a importância de ações locais envolvendo preservação,

juntamente dos alunos do 3º ano da Escola Estadual de Ouro Preto, Minas Gerais. O

objetivo deste programa é sensibilizar os estudantes quanto à problemática do consumo

desenfreado, conscientizar para atuarem na teoria e prática de ações benéficas que

dizem respeito ao meio ambiente. Associou-se o nosso meio natural com a arte, de

maneira a incentivar a livre expressão. Para isso, utilizou recurso-aprendizagem

cultural, sendo este, a arte fazer fanzine. Apostou na conscientização de questões de

relevância ambiental com uso de atividades lúdicas, por que interessa-nos despertar os

alunos para um fato necessário, cuidar da natureza e fazer espalhar essa idéia. As

análises das condições das produções artísticas obtidas apontam para a necessidade de

também considerar os procedimentos diferentes dos convencionais, para serem

trabalhados em sala de aula. Pois, uma integração com as atividades artísticas às

atividades escolares pode contribuir para um aprendizado muito significativo e

diversificado. Incorporar arte com a vontade de ajudar o meio ambiente fortaleceu a

missão do projeto, a de sensibilizar. Ultimamente a produção dos fanzines impressos

tem aumentado bastante, além de serem reconhecidos como disseminadores de cultura.

O fanzine é pouco utilizado no ensino, mas aos poucos o mesmo vem sendo inserido

nos processos de aprendizagem das escolas. Fazer fanzine favorece na aprendizagem

dos alunos, aproxima-os da escrita e da leitura, amplia a expressão individual, estimula

a criatividade e, além disso, essa mídia pode ser abordada em uma gama de contextos.

Palavras-chave: Conscientização, Educação ambiental, Fanzine.

INTRODUÇÃO

Atualmente se lida com vários desafios, um deles é a problemática ambiental. Com o

crescimento populacional e avanço da tecnologia, aumenta-se as fontes de degradação

ambiental, principalmente com a quantidade excessiva de resíduos sólidos gerados e

mais ainda com a forma incorreta de descarte dos mesmos.

“A humanidade, desde suas origens, tem consumido; podemos dizer que a

ação de consumir é inerente ao gênero humano. Os bens e objetos de

consumo vão mudando ao longo da história da humanidade e o ato de

consumir vem adquirindo, ao longo do tempo, um significado distinto. O ato

de consumir supõe um modo individual, mas também um fenômeno social”

(VILALLONGA, 2006).

Tendo em vista que o consumo é inerente ao ser humano e ao longo do tempo os objetos

de consumo mudam também. Nos dias de hoje, estabelecer relação de consumo, muitas

vezes em excesso, faz parte da vida das pessoas. Nessas atividades de consumismo,

pensamos apenas em nós mesmos, deixando o futuro de lado. Muitas estratégias como

“consumo verde”, “consumo ético”, “consumo responsável” e “consumo consciente”.

Surgem como forma de incluir a preocupação com aspectos ecológicos e sociais, nas

atividades de consumo. Tudo isso para além de fazer refletir, tornar os consumidores,

conscientes.

Uma das melhores formas para isso é começar a conscientização nas escolas. Segundo

Coll (1999), “a educação escolar é um dos instrumentos de desenvolvimento dos

jovens”. E também, segundo Penteado (2007), “a escola é um local adequado para a

construção da consciência ambiental”. As duas visões se completam e imediatamente

pode-se entender a importância de sensibilizar os alunos quanto à questão dos resíduos

sólidos e consumo consciente nas escolas.

Outra questão que desponta, é de como fazer nascer essa conscientização por meio do

campo artístico e cultural. Para isso, o fanzine que vem da redução fônica da expressão

fanatic magazine e com significado de fãs de revistas, vem com a proposta de ser um

ótimo aliado. Pode-se interpretá-lo como produções independentes, que vão de encontro

a qualquer censura, pregam a liberdade de expressão, além de abrir espaço para todo

tipo de comentários e opiniões, sobre as mais variadas temáticas e visões.

A disseminação do uso de fotocopiadoras por todo país, no final dos anos 70,

transformou completamente a produção de fanzines. O baixo custo e a boa qualidade

de impressão provocaram uma verdadeira explosão de publicações, proporcionando

o intercâmbio e a descoberta de preciosidades das HQ(Histórias em Quadrinhos).

Este foi um dos motivos que deu origem à fase de consolidação de nossos fanzines

(MAGALHÃES, 1993, p.43)

Fazer uso da cultura e arte no ambiente escolar é de suma importância. Assim, o

objetivo geral do projeto é elaborar material didático de cunho ambiental,

conjuntamente com alunos do ensino médio, utilizando a arte dos fanzines como

ferramenta de comunicação e liberdade de expressão.

METODOLOGIA

O projeto “Utilização dos fanzines para a conscientização ambiental”, direciona-

se para as turmas de terceiro ano do ensino médio, da Escola Estadual de Ouro Preto,

situada no bairro Bauxita na cidade de Ouro Preto-MG. Dentre as atividades

selecionadas, têm-se vídeos, documentários e palestra.

Utilizando-se do cenário escolar, atrelado à arte, pretendeu-se realizar parte

dessa missão, o tipo de metodologia aplicado conjuntamente com as aulas do plano

escolar, foi a pesquisa-ação. Esta por sua vez, possibilita que o pesquisador intervenha

dentro de uma problemática social, analisando-a e anunciando seu objetivo de forma a

mobilizar os participantes, construindo novo saberes.

Esta é uma metodologia bastante abordada no campo educacional. Segundo

Thiollent (2002), “com a orientação metodológica da pesquisa-ação, os pesquisadores

em educação estariam em condição de produzir informações e conhecimentos de uso

mais efetivo, inclusive ao nível pedagógico”. Diante disso, até o momento, foram

desenvolvidas as seguintes atividades:

Palestra sobre resíduos sólidos e consumo consciente: abordou-se questões

ambientais como destinação de lixo, dicas verdes, curiosidades ambientais, coleta

seletiva, etc. Junto a isso, aplicou-se questionário com algumas questões referentes aos

assuntos abordadas. Após a atividade foram discutidas as conseqüências do descarte

incorreto dos resíduos, sugerindo soluções, trocando conhecimentos, fazendo assim um

debate construtivo.

Quiz de Meio Ambiente: para a concretização do debate foi aplicado à técnica

Quiz. Esta compreende em distribuir papéis aos alunos, para que escrevam suas dúvidas

relacionadas ao meio ambiente. Após isso, esses papéis serão dobrados e colocados em

uma caixa onde um aluno retira um papel com uma pergunta e a direciona para outro

colega e assim que a mesma for respondida, o procedimento se repete.

Fanzines na conscientização ambiental: abordou-se o surgimento dos fanzines

até os dias de hoje, correlacionando com a temática da conscientização ambiental. Logo

após houve a confecção do fanzine e exposição na escola.

RESULTADOS E DISCUSSÃO

No decorrer das atividades aplicadas puderam-se perceber algumas diferenças

nos resultados obtidos entre as duas turmas em questão. Na palestra sobre resíduos

sólidos e consumo consciente, houve uma maior participação e entrosamento dos alunos

do 3º ano A. Porém ao realizar o questionário proposto, todos os alunos de ambas as

turmas o fizeram (Figura 1).

Figura 1: Palestra sobre resíduos sólidos e consumo consciente

Fonte: Elaborada pela autora

No Quiz de meio ambiente, um debate foi iniciado para abrir caminhos para essa

atividade. Todos os alunos presentes demonstraram interesse e participaram, fazendo

muitas perguntas, propondo dicas e ensinamentos aos colegas de sala (Figura 2).

Figura 2: Discussão sobre questões ambientais antes da dinâmica Quiz

Fonte: Elaborada pelas autoras

Durante a realização da primeira oficina, notou-se interesse e entusiasmo por

parte de todos os alunos e nas duas turmas. Desde a abordagem do que vem a ser o

fanzine, sua confecção até a entrega para montagem do mural (Figuras 3 e 4).

Figura 3: Oficina I Fanzine na conscientização ambiental

Fonte: Elaborada pelas autoras.

Figura 4: Oficina I: Fanzine na conscientização ambiental

Fonte: Elaborada pelas autoras.

Ultimamente a produção dos fanzines impressos tem aumentado bastante, além

de serem reconhecidos como disseminadores de cultura. O fanzine é pouco utilizado no

ensino, mas aos poucos o mesmo vem sendo inserido nos processos de aprendizagem

das escolas.

Fazer fanzine favorece na aprendizagem dos alunos, aproxima-os da escrita e da

leitura, amplia a expressão individual, estimula a criatividade e, além disso, essa mídia

pode ser abordada em uma gama de contextos.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A utilização do fanzine no processo de conscientização constrói e reconstrói

saberes que potencializam o poder de intervir beneficamente no meio em que vivemos.

Incorporar o fanzine como recurso de aprendizagem e conscientização,

apresentou uma série de benefícios. O primeiro deles se refere à autonomia que os

alunos tiveram ao produzir os seus próprios fanzines.

Aproveitando a versatilidade desse meio de comunicação, utilizou de um

formato de fanzine para tratar questões ambientais e percebeu que a ideia de sensibilizar

ambientalmente foi absorvida e adaptada aos fanzines.

Pode considerar que essa experiência foi um desafio, no sentido de envolver

artisticamente os alunos numa temática tão importante, a ambiental e ver que o

resultado foi bastante satisfatório.

REFERÊNCIAS

JARDIM, N. S.; WELLS, C. (Org.). Lixo Municipal: Manual de Gerenciamento

integrado. São Paulo: IPT: CEMPRE, 1995.

MAGALHÃES, Henrique. O que é fanzine. São Paulo: Brasiliense. Coleção Primeiros

Passos. 1993.

MAGALHÃES, Henrique. O rebuliço apaixonante dos fanzines. João Pessoa: Marca de

Fantasia, 2003.

NASCIMENTO, Ioneide Santos do. Da marginalidade à sala de aula: o fanzine como

artefato cultural, educativo e pedagógico. In: Muniz, C. (Org). Fanzines autoria,

subjetividade e invenção de si. Fortaleza: edições UFC, 2010. p. 121-133.

PENTEADO, H.D. Meio Ambiente e Formação de Professores. 6 ed. São Paulo:

Cortez, 2007.

THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. Cortez; 2011. 136 p.

VILALLONGA RMP. Consumo, medio ambiente y educacíon. CONGRESSO IBERO

AMERICANO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO

AMBIENTAL NA REGIÃO ÍBERO. 2006.

WOITOWICZ, Karina Janz. Recortes da mídia alternativa: histórias e memórias

dacomunicação no Brasil. Ponta Grossa: Ed. UEPG, 2009.

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