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Universidade Salgado de Oliveira

Curso de Capacitação: As Práticas Acadêmicas e

Administrativas: os desafios da inovação e da

qualidade na Educação Superior

Tendências Educacionais: as TICs e a EAD

Prof. Dr. Diogo Pereira da Silva

Gestão Acadêmica do EAD

ROTEIRO

1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS?

2. USO DE METODOLOGIAS ATIVAS

3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA

4. EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR?


#INDUSTRIA4.0 / #IOT / #ENSINOHÍBRIDO / #SALA DE AULA INVERTIDA / # PEER

INSTRUCTION / # BIG DATA / #GAMIFICAÇÃO / #MOBILE LEARNING / #4PILARES

DA EDUCAÇÃO

1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS?• QUARTA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL (KLAUS SCHWAB, 2016)

• A CONECTIVIDADE GLOBAL E FACILIDADE DE ACESSO AO

CONHECIMENTO;

• AS MÁQUINAS INTELIGENTES, AUTOMAÇÕES E SISTEMAS

ROBOTIZADOS;

• AS NOVAS MÍDIAS E BIG DATA;

• A IMPLACÁVEL VELOCIDADE DA INOVAÇÃO;

• A EXIGÊNCIA CONSTANTE DE DESENVOLVIMENTO DE NOVAS

HABILIDADES E CONHECIMENTOS.


• ORIGENS DA ERA 4.0:

• SÉC. XVIII: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL – ENERGIA A VAPOR, CARVÃO.

• SÉC. XIX: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 2.0 – ENERGIA ELÉTRICA, PETRÓLEO,

LINHA DE MONTAGEM.

• 1960: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 3.0: ELETRÔNICA E AUTOMAÇÃO.

• 2010: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 4.0: PERSONALIZAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS,

TECNOLOGIAS EXPONENCIAIS.

• SE A FORMA DE PRODUÇÃO MUDOU, POR QUAIS MOTIVOS A EDUCAÇÃO

PASSARIA ALHEIA A ISTO?

• A INDÚSTRIA 4.0 EXIGE UMA EDUCAÇÃO 4.0


• EDUCAÇÃO 4.0:

• CONFORME DADOS APRESENTADOS NO THE GLOBAL SUMMIT 2017, A

EDUCAÇÃO 4.0, BASEIA-SE NO CONCEITO DE LEARNING BY DOING, OU

SEJA APRENDER FAZENDO.

• ESSE CONCEITO TRAZ A IDEIA DE QUE TODOS NÓS APRENDEREMOS NOVAS

COISAS DE FORMAS DIFERENTES, POR MEIO DE EXPERIÊNCIAS, PROJETOS,

TESTES E MUITA ‘’MÃO NA MASSA’’.

• OU SEJA, O PRENUNCIADO NOS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO

(UNESCO, 1992) JÁ É A REALIDADE.

1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS?• QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO:


• COMO OS ESTUDANTES APRENDEM?

• SENTADOS EM FILEIRAS, OLHANDO PARA UM PROFESSOR E PARA A

NUCA DO COLEGA À SUA FRENTE.

OU

• INVENTANDO, COLABORANDO E COMPARTILHANDO.

• AS TECNOLOGIAS DA QUARTA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL SÃO

CARACTERIZADAS PELA ACESSIBILIDADE DE CUSTO E MANUSEIO.

• SE O ESTUDANTE NÃO FOR INSTIGADO AO “LEARNING BY DOING”, ELE SE

ENTEDIARÁ, E PASSARÁ PARA A PRÓXIMA TELA.

2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS

#APRENDIZAGEM ADAPTATIVA / #SALA DE AULA INVERTIDA / # GAMIFICAÇÃO /

#MOBILE LEARNING / #ENSINO HÍBRIDO


• O QUE SÃO METODOLOGIAS ATIVAS?

• O PROFESSOR DEIXA DE SER O CENTRO DO PROCESSO DE ENSINO;

• O PROFESSOR SE TORNA MEDIADOR DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM;

• O ESTUDANTE É PROTAGONISTA DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM,

SOB A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR.

• PARA QUE AS METODOLOGIAS ATIVAS FUNCIONEM, É NECESSÁRIO UM

REDESENHO DO PROCESSO ACADÊMICO RETIRANDO O PROTAGONISMO DO

DOCENTE.

• AFINAL, VOCÊ NÃO APRENDE A DIRIGIR UM CARRO LENDO UM “TRATADO

SOBRE A DIREÇÃO AUTOMOTIVA”.


• SE O PERFIL DE EGRESSO É UM PROFISSIONAL PROATIVO, COMO FAZER ISSO

COM METODOLOGIAS TRADICIONAIS?

• PRECISAMOS ADOTAR METODOLOGIAS ATIVAS EM QUE OS ALUNOS SE

ENVOLVAM EM ATIVIDADES CADA VEZ MAIS COMPLEXAS, EM QUE TENHAM

QUE TOMAR DECISÕES E AVALIAR OS RESULTADOS, GERAR CONCLUSÕES

PRÓPRIAS, COM APOIO DE MATERIAIS RELEVANTES.

• SE QUEREMOS PROFISSIONAIS CRIATIVOS, ESTES PRECISAM EXPERIMENTAR

INÚMERAS NOVAS POSSIBILIDADES DE MOSTRAR SUA INICIATIVA.


• APRENDIZAGEM ADAPTATIVA

• A APRENDIZAGEM ADAPTATIVA, OU ADAPTIVE LEARNING, UTILIZA

PROGRAMAS PARA MOSTRAR AS DIFICULDADES DOS ALUNOS ENCONTRADAS

NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM AO LONGO DOS ESTUDOS.

• É UMA METODOLOGIA DE ENSINO, BASEADA NO USO DE PLATAFORMAS, EM

QUE SE BUSCA UM MODELO DE APRENDIZAGEM DIFERENTE PARA CADA TIPO

DE ESTUDANTE , LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO OS CONHECIMENTOS

ACUMULADOS POR CADA UM, PERSONALIZANDO A EDUCAÇÃO E

POSSIBILITANDO MELHORES RESULTADOS NA APRENDIZAGEM COMO UM

TODO.


• MOBILE LEARNING

• MOBILE LEARNING (M-LEARNING) OU APRENDIZAGEM MÓVEL, FORMA UMA

TENDÊNCIA NA EDUCAÇÃO DEVIDO A GRANDE POPULARIZAÇÃO DE

SMARTPHONES E TABLETS, COM ACESSO CONTÍNUO À INTERNET;

• O MOBILE LEARNING OCORRE QUANDO HÁ A INTERAÇÃO ENTRE OS

PARTICIPANTES ATRAVÉS DE DISPOSITIVOS MÓVEIS. ESTA TENDÊNCIA VEM

GERANDO UMA GRANDE EXPECTATIVA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA COM O USO

DE APLICATIVOS.

• É UMA FORMA DE REDUZIR O TEMPO RESERVADO PARA O APRENDIZADO,

PERMITINDO A ATUALIZAÇÃO RÁPIDA DE CONTEÚDOS, DANDO MAIOR

QUALIFICAÇÃO AOS PROFISSIONAIS.


• ENSINO HÍBRIDO (BLENDED LEARNING)

• O ENSINO HÍBRIDO, REFERE-SE A UM SISTEMA DE FORMAÇÃO ONDE A MAIOR

PARTE DOS CONTEÚDOS É TRANSMITIDO POR MATERIAIS DISPONIBILIZADOS

EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM;

• O ENSINO HÍBRIDO OFERECE UMA MISTURA DE ATIVIDADES PRESENCIAS COM

ATIVIDADES A DISTÂNCIA ENTRE OS ESTUDANTES;

• ENSINO HÍBRIDO É UMA COMBINAÇÃO DOS RECURSOS E DOS MÉTODOS

USADOS PRESENCIALMENTE E ONLINE, COM A QUAL SE PROCURA TIRAR

PARTIDO DAS VANTAGENS DE QUALQUER UM DOS DOIS SISTEMAS DE

APRENDIZAGEM.


• SALA DE AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM)

• DENTRO DO ENSINO HÍBRIDO, A SALA DE AULA INVERTIDA EMERGE COMO

METODOLOGIA USADA POR PROFESSORES PARA MELHORAR O ENGAJAMENTO

DOS ESTUDANTES, SENDO O MODELO MAIS SIMPLES PARA DAR INÍCIO À

IMPLANTAÇÃO DO ENSINO HÍBRIDO, DEPENDENDO APENAS DO

PLANEJAMENTO DOS PROFESSORES.

• ESTA METODOLOGIA INVERTE A LÓGICA DA SALA DE AULA TRADICIONAL,

POIS OS ALUNOS TEM CONTATO DIRETO COM O CONTEÚDO ANTES MESMO DA

AULA PRESENCIAL, ATRAVÉS DE VÍDEOS, GAMES OU CONTEÚDOS ESCRITOS.



• A IDEIA É QUE APÓS O ESTUDANTE TRABALHAR O CONTEÚDO ATRAVÉS DO

MEIO VIRTUAL, AO CHEGAR NA SALA DE AULA PRESENCIAL ELE ESTARÁ

CIENTE DO ASSUNTO A SER DESENVOLVIDO, SENDO O LOCAL IDEAL PARA DAR

INÍCIO A INTERAÇÃO PROFESSOR-ALUNO SANANDO TODAS AS DÚVIDAS E

CONSTRUINDO ATIVIDADES EM GRUPO, POR EXEMPLO.

3. O ENSINO HÍBRIDO

E A

SALA DE AULA INVERTIDA

#ENSINOHÍBRIDO / #SALA DE AULA INVERTIDA / # PEER INSTRUCTION /

#METODOLOGIAS ATIVAS



• A APRENDIZAGEM INVERTIDA É UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA EM QUE A

AULA EXPOSITIVA PASSA DA DIMENSÃO DA APRENDIZAGEM GRUPAL PARA

APRENDIZAGEM INDIVIDUAL, TRANSFORMANDO-SE O ESPAÇO EM SALA DE

AULA RESTANTE EM UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM DINÂMICO E

INTERATIVO, NO QUAL O FACILITADOR GUIA OS ESTUDANTES NA APLICAÇÃO

DOS CONCEITOS.



• A SALA DE AULA INVERTIDA PREVÊ O ACESSO AO CONTEÚDO ANTES DA AULA

PELOS ESTUDANTES E O USO DOS PRIMEIROS MINUTOS EM SALA PARA

ESCLARECIMENTO DE DÚVIDAS, DE MODO A SANAR EQUÍVOCOS ANTES DOS

CONCEITOS SEREM APLICADOS NAS ATIVIDADES PRÁTICAS MAIS EXTENSAS NO

TEMPO DE CLASSE. EM CLASSE, AS ATIVIDADES SE CONCENTRAM EM

ATIVIDADES COMO APLICAR, ANALISAR, AVALIAR, CRIAR, CONTANDO COM O

APOIO DE SEUS PARES E PROFESSORES.


MORAN (2014) CONSIDERA A SALA DE

AULA INVERTIDA UM DOS MODELOS MAIS

INTERESSANTES DA ATUALIDADE PARA

MESCLAR TECNOLOGIA COM

METODOLOGIA DE ENSINO, POIS

CONCENTRA NO VIRTUAL O QUE É

INFORMAÇÃO BÁSICA E, NA SALA DE

AULA, ATIVIDADES CRIATIVAS E

SUPERVISIONADAS, UMA COMBINAÇÃO DE

APRENDIZAGEM POR DESAFIOS,

PROJETOS, PROBLEMAS REAIS E JOGOS.


ADOTAR AS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS E

O ENSINO ASSINCRÔNICO, QUE

CARACTERIZAM A SALA DE AULA INVERTIDA,

COM UMA ABORDAGEM VOLTADA PARA OS

ALUNOS, PARA DECIDIR O QUE LECIONAR,

TENDE A CRIAR UM AMBIENTE ESTIMULANTE

PARA A CURIOSIDADE. NÃO SE PRECISA MAIS

PERDER TEMPO REAPRESENTANDO

CONCEITOS JÁ BEM CONHECIDOS, QUE

APENAS DEVEM SER RELEMBRADOS, NEM

USAR O VALIOSO TEMPO EM SALA DE AULA

PARA TRANSMITIR NOVO CONTEÚDO

(BERGMANN; SAMS, P. 45).

4. EM QUAL SÉCULO VOCÊ

QUER ESTAR?


• A MAIOR PARTE DAS INSTITUIÇÕES BRASILEIRAS ESTÃO NO SÉCULO XX

• VISÃO TRADICIONAL DE ENSINO E APRENDIZAGEM: CURSOS PREVISÍVEIS, COM

INFORMAÇÃO SIMPLIFICADA, CONTEÚDO RASO E POUCAS ATIVIDADES

ESTIMULANTES E EM AMBIENTES VIRTUAIS POBRES, QUE ENFOCAM MAIS

CONTEÚDOS MÍNIMOS DO QUE NO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS.

• MUITOS PROFISSIONAIS ESTÃO NO SÉCULO XX

• HÁ DOCENTES E TUTORES QUE NÃO SE SENTEM CONFORTÁVEIS NOS AVAS,

NÃO TÊM A DISCIPLINA NECESSÁRIA PARA GERENCIAR FÓRUNS, PRAZOS, E

ATIVIDADES. MUITOS DEMORAM PARA ADAPTAR-SE AOS AMBIENTES VIRTUAIS

CHEIOS DE MATERIAIS, ATIVIDADES, INFORMAÇÕES, E SENTEM FALTA DO

CONTATO FÍSICO.


• SEGUNDO MORAN (2015)

• AS INSTITUIÇÕES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO FORMAL TERÃO RELEVÂNCIA

QUANDO APRESENTEM MODELOS MAIS EFICIENTES, ATRAENTES E ADAPTADOS

AOS ALUNOS DE HOJE; QUANDO SUPEREM OS MODELOS CONTEUDISTAS

PREDOMINANTES, EM QUE TUDO É PREVISTO ANTES E É APLICADO DE UMA

FORMA IGUAL PARA TODOS, AO MESMO TEMPO, DE FORMA CONVENCIONAL.


• SEGUNDO MORAN (2015)

• PREVALECERÃO, NO MÉDIO PRAZO, AS INSTITUIÇÕES QUE REALMENTE APOSTEM

NA EDUCAÇÃO COM PROJETOS PEDAGÓGICOS ATUALIZADOS, COM

METODOLOGIAS ATRAENTES, COM PROFESSORES E TUTORES INSPIRADORES, COM

MATERIAIS MUITO INTERESSANTES E COM INTELIGÊNCIA NOS SISTEMAS

(PLATAFORMAS ADAPTATIVAS) PARA AJUDAR OS ALUNOS NA MAIOR PARTE DE

SUAS NECESSIDADES, REDUZINDO O NÚMERO DE HORAS DE TUTORIA, MAS COM

PROFISSIONAIS CAPACITADOS PARA GERENCIAR ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

MAIS COMPLEXAS E DESAFIADORAS.


• CAMINHAMOS PARA A CONVERGÊNCIA ENTRE PRESENCIAL E EAD

• AS INSTITUIÇÕES QUE IMPLANTEM MODELOS, QUE EQUILIBREM

ECONOMIA E INOVAÇÃO, MELHORANDO OS PROCESSOS GERENCIAIS E

ACADÊMICOS, SERÃO VENCEDORAS.

• HÁ MUITAS POSSIBILIDADES DE SINERGIA ENTRE O PRESENCIAL HÍBRIDO,

O EAD SEMIPRESENCIAL E O EAD.

• O CURRÍCULO DEVE ESTAR PLENAMENTE INTEGRADO, COM DISCIPLINAS

ONLINE NO PRESENCIAL E NO EAD, COM MATERIAIS INTERESSANTES E

COMUNS PARA AMBOS.

• EM TODAS AS DISCIPLINAS OU MÓDULOS OS PROFESSORES DEVEM SER

MAIS ORIENTADORES, UTILIZANDO FORMAS CRIATIVAS DA SALA DE AULA

INVERTIDA, DO QUE TRADICIONAIS.

EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR?

A ESCOLHA É SUA.

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