UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO

PPGEA Programa de Pós-Graduação

em Educação Agrícola

Considerações sobre Políticas Educacionais no Brasil

Prof. Gabriel de Araújo Santos 23 de Janeiro 2007

Textos base da discussão

• 1 - Artigo "A escola dos sonhos" extraído do Jornal Folha On Line de 28/11/2006 - ( Resp. Prof. Gabriel de Araújo Santos)

• 2 - Artigo "A escola em tempo integral já" extraído da Revista Ciência Hoje - Vol. 39 - out./2006 - (Resp. Prof. Gabriel de Araújo Santos)

• 3 - Artigo "A suprema trava" extraído da Revista Veja - ano 39 - nº 48 - 06/12/2006 - (Resp. Prof. Gabriel de Araújo Santos)

• 4 - Artigo "Por uma ciência Mercosul" extraído da Revista Ciência Hoje - Vol. 38 - jul./2006 - (Resp. Prof. Gabriel de Araújo Santos)

• 5 - Artigo "Subnutrição intelectual, anemia cívica" extraído da Revista Ciência Hoje - Vol. 39 - out./2006 - (Resp. Prof. Gabriel de Araújo Santos)

• 6 - Artigo "Um novo conceito de nação" extraído da Revista Ciência Hoje - Vol. 39 - out./2006 - (Resp. Prof. Gabriel de Araújo Santos)

• 7 - Artigo " O preço da ignorância" extraído da revista Exame - 27 de setembro de 2006 - Alexa Salomão. WWW.EXAME.COM.BR

O ÚLTIMO DA CLASSE

O Brasil apresenta os piores indicadores na área de educação comparado a países emergentes que figuram como

seus competidores internacionais.

Taxa de analfabetismo ( na população com 15 anos ou mais )

Brasil 13% China 9% México 8% Rússia 0,5%

O melhor do mundo Canadá, com 0% de analfabetos

Média de anos de escolaridade da população

Brasil5 anos

China6 anos

México7 anos

Rússia10 anos

O melhor do mundo: Estados Unidos, com 12 anos de escolaridade

Participação de mão-de-obra especializada na força de trabalho (técnicos e profissionais com curso superior)

Brasil9%

ChinaNão declara

México14%

Rússia31%

O melhor do mundo: Suécia, com 38% da força de trabalho especializada

Repetência no ensino fundamental

Brasil21%

China0,3%

México5%

Rússia0,8%

O melhor do mundo: Coréia, com 0,2% de repetência

Qualidade do ensino de ciências e de matemática (em uma escala de 1 a 7 pontos)

Brasil2,9

China4,2

México3

Rússia5,1

O melhor do mundo: Cingapura, com 6,5 pontos

LG

O problemaCom a mesma escolaridade do coreano, o

operário brasileiro tem dificuldade de aprendizado e apresenta rendimento inferior

A conseqüênciaUtilizando equipamentos idênticos, as linhas de

montagem no Brasil produzem nove celulares por hora, e as da Coréia, 15

Atento

O problemaMetade dos 240 000 jovens com ensino médio

que disputam vaga na central de atendimento da empresa é reprovada por deficiências básicas em

português

A conseqüênciaPara identificar e descartar milhares de candidatos

despreparados, a empresa gastou ao longo do ano passado quase 2 milhões

de reais

Fnac

O problema95% dos universitários que buscam emprego na rede de livrarias Fnac são rejeitados devido ao

baixo nível cultural

A conseqüênciaAs lojas ficam com suas equipes incompletas por

meses, o que compromete a qualidade do atendimento

Embraer

O problemaOs três cursos de engenharia aeronáutica do

Brasil formam cerca de 60 profissionais por ano, número insuficiente para atender à demanda da

empresa

A conseqüênciaA Embraer criou um programa de especialização na área que custou investimentos de 13 milhões

de dólares nos últimos cinco anos

Tata

O problemaDesde o começo do ano, a subsidiária da empresa

indiana tem 300 vagas de programadores e não consegue preenchê-las por falta de gente

qualificada

A conseqüênciaSem esses profissionais, a Tata do Brasil perdeu a

oportunidade de dobrar a prestação de serviços para outros países, principalmente os Estados

Unidos

Da escola para o trabalho

Quase metade dos 30 milhões de trabalhadores brasileiros com carteira assinada não passou do ensino fundamental

Fundamental completo 16,4%

Fundamental incompleto 27%

Superior completo 14,7%

Superior incompleto 3,8%

Médio completo 29,5%

Médio incompleto 8,7%

Sinal de alerta

A baixa qualidade do ensino tornou-se uma preocupação para a cúpula das empresas e para os estudiosos da economia

"Não tenho a menor dúvida de que o baixo crescimento do Brasil nos últimos anos está diretamente associado à baixa qualidade do ensino"Edward Glaeser, economista e professor da Universidade Harvard

"Se o Brasil engrenar um novo surto de crescimento,v ai parar por falta de gente qualificada para trabalhar"Marcos Magalhães, presidente da Philips

"Estou aflito com os baixos níveis educacionais do Brasil — estamos perdendo a corrida da competência no mundo globalizado"Jorge Paulo Lemann, acionista da Inbev e da Lojas Americanas

• 8 - Política Educacional no Brasil: Caminhos para a Salvação Pública - David N. Plank. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. 231p. (Resp. Prof. Gabriel de Araújo Santos)

Política Educacional no Brasil Caminhos para a salvação pública

Autor: David N. Plank Diretor do Centro Educacional da Michigan

State University Professor Visitante do Mestrado em

Educação da UFBa 1990 Pesquisa de campo entre 1987-1988

Edição do livro em 2001

Análise da história da educação entre 1930 e 1995

Capítulo I

• Por que o Brasil continua atrasado em desenvolvimento educacional

• Inauguração do Palácio da Cultura na cidade do Rio de janeiro em 1945

• Perfil vertical do novo edifício construído para ser a sede do Ministério da Educação, o Palácio da Cultura simbolizava a importância fundamental que o governo brasileiro atribuía a educação na construção de uma nova e moderna nação.

• Abandono radical da “nostalgia reacionárias”

• Assegurava um lugar na linha de frente no movimento de ruptura com o passado e sua inclusão na era moderna,juntando-se ao grupo de nações mundiais “desenvolvidas”.

Afirmações de Vargas na época:

• O acesso a educação deveria tornar até mesmo os habitantes do vasto interior- enfraquecidos pela pobreza, mal-alimentados, indolentes e carentes de iniciativa- iguais em tudo aos mais avançados povos do mundo. Para alcançar esta meta, e colocar o Brasil entre as grandes nações mundiais, “cada brasileiro deve ser educado”

• Afirmação de fé de Vargas no poder transformador da educação inscrito no frontispício do Palácio da Cultura

• “A escola é matéria de salvação pública” (Getulio Vargas)

• Cinqüenta anos mais tarde os lideres brasileiros continuam a afirmar a importância da educação para a modernização nacional em termos semelhantes aqueles empregados por Vargas .

• Em 1985 o primeiro presidente civil depois de décadas de governos militares definia o ensino fundamental universal como o “ verdadeiro caminho da mudança”,

• Em 1993 o Ministro da Educação afirmava que a

expansão e melhoria do sistema educacional brasileiro iria proporcionar “aberturas para o futuro”

• Estas visões são compartilhadas por políticos, lideres empresariais e sindicalistas enfim por toda a sociedade

Constatações

• No que se refere ao desenvolvimento educacional o Brasil:

• Ocupa um lugar pouco confortável junto aos principais países da América Latina, da América do Norte, da Europa e da Ásia.

• Mesmo existindo um consenso sobre a gravidade dos problemas no ensino fundamental e uma grande variedade de propostas para solucioná-las, o problema persiste ao longo do tempo.

• Como trata o autor as diferentes etapas do ensino brasileiro.

• Educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, e ensino superior.

Capítulo I

Por que o Brasil continua atrasado em desenvolvimento educacional

a- Matéria de salvação pública Breve resumo histórico e uma passagem resumida

sobre as principais conclusões do livro.

b- Educação básica e desenvolvimento nacional. Visão correlacionando Educação e desenvolvimento.

c- O Brasil em perspectiva comparada

Discute a posição do Brasil com relação a paises vizinhos e apresenta razões sócio-culturais como o

diferencial para justificar o atraso educacional.

Capítulo 2

• Economia Política do Desenvolvimento Brasileiro

• Do império à década de 30. de 30 a 45, de 45 a 60, de 60 a 80, de 80 a 90, de 90 a 2000, e de 2000 a 2007.

• Economia e sociedade

• Urbanização e Industrialização

• Desigualdade econômica

• Diferenças regionais

• Desigualdade racial e de gênero

Capítulo 3....

Trabalho

• Apresentar um estudo com dados comparativos da situação do Brasil)

• (Ensino Fundamental e Médio) com outros países e as possíveis causas que justifiquem esta situação; apresentar segundo sua visão as possíveis saídas.

Feliz 2007