UNIVERSIDADE ESTADUAL DO

PARANÁ – UNESPAR

PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE

GRADUAÇÃO

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE

BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA

- PIBID

Plano/ Relatório de Atividades (PIBID/UNESPAR)

Tipo do produto: Plano de atividade

1 – IDENTIFICAÇÃO

Nome do subprojeto: O PIBID COMO INSTRUMENTO DIRECIONADOR NA

FORMAÇÃO DE DOCENTES BASEADO NA REFLEXÃO-AÇÃO-

TRANSFORMAÇÃO DE CONCEITOS E PROCESSOS BIOLÓGICOS

COORDENADOR (A): FABIANE FORTES

Prof. supervisor: DENISE MARIA KRAUFCZYK

Nome da Escola: NEUZA DOMIT

Licenciandos Bolsitas

Nome E-mail Curso de licenciatura

Alan Deivid Pereira alandeivid_bio@live.com Ciências Biológicas

Angélica Rodrigues gesih.rodrigues@outlook.com Ciências Biológicas

Geize Aparecida Deon geizedeon@hotmail.com Ciências Biológicas

Jonathan da Rosa jonathan-friends@hotmail.com Ciências Biológicas

Juliana Burzynski juburzynski@yahoo.com.br Ciências Biológicas

DATA: 07 de abril a 14 de maio de 2014

DURAÇÃO: 48 horas/aula

PARTICIPANTES: 8º e 9º ano/ Ensino Médio

1. TEMA: Construção de um modelo didático da tabela periódica

2. OBJETIVO GERAL: Construir um modelo didático de tabela periódica para ser

utilizada como material de apoio aos professores do colégio.

2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Elaborar através de modelos clássicos na literatura, um modelo visualmente

proporcional e chamativo;

Compreender o sistema de classificação dos elementos;

Relacionar os elementos da tabela periódica e seus respectivos símbolos, bem

como o número de massa e número atômico.

3. CONTEÚDO:

Tabela periódica

3.1 CONTEÚDO DESCRITO

A classificação periódica dos elementos é feita baseada na Tabela Periódica. A

tabela periódica relaciona os elementos em linhas chamadas períodos e colunas

chamadas grupos ou famílias, em ordem crescente de seus números atômicos (ALVES,

2013).

Além disso, podemos classificar os elementos de acordo com suas propriedades

físicas nos seguintes grupos:

Metais: Eles constituem a maioria dos elementos da tabela. São bons condutores

de eletricidade e calor, são maleáveis e dúcteis, possuem brilho metálico característico e

são sólidos, com exceção do mercúrio.

Não-Metais: São os mais abundantes na natureza e, ao contrário dos metais, não

são bons condutores de calor e eletricidade, não são maleáveis e dúcteis e não possuem

brilho.

Gases Nobres: São no total 6 elementos e sua característica mais importante é a

inércia química.

Hidrogênio: O hidrogênio é um elemento considerado à parte por ter um

comportamento único (ALVES, 2013).

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Para a elaboração desta atividade, foram necessárias várias semanas.

Primeiramente, foram inferidas medições para cada quadrado onde cada elemento seria

representado e logo em seguida foram rascunhadas as características e o nome de cada

elemento, o qual depois foi destacado com canetão da cor preta. Quando todas as classes

da tabela estavam prontas, os elementos foram um a um colados em um TNT preto com

auxílio da cola quente.

4.1 RECURSOS MATERIAIS E HUMANOS:

Folhas de sulfite (cor neon);

Tesoura;

Lápis de escrever;

Borracha;

Cola quente;

TNT preto;

Folhas de sulfite branca;

Canetão preto;

Tabela periódica (modelos presentes no livro didático).

5. RESULTADOS ESPERADOS

Através dessa atividade, buscou-se a elaboração de uma tabela periódica. Com

essa construção, pode-se montar a tabela em um tamanho maior que os tradicionais

modelos em forma de banner. Além disso, objetivou-se fazê-la com cores chamativas e

também com cores diferenciadas buscando deixar claro como é a sua classificação e

quais elementos constituem cada grupo.

Assim, espera-se que esse modelo didático seja além de usado no laboratório, seja

também utilizado pelos professores em sala de aula, servindo como material de apoio na

aplicação de seus conteúdos.

6. REFERÊNCIAS

ALVES, L. Classificação dos elementos. Disponível em:

<http://www.brasilescola.com/quimica/classificacao-dos-elementos.htm>. Acesso em:

30 jun. 2014.

7.CONTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE PARA A FORMAÇÃO DOCENTE

A possibilidade de confecção de material didático foi útil, pois normalmente as

tabelas periódicas são pequenas e as cores não são chamativas. Através da tabela

confeccionada pelos acadêmicos foi possível explicar, em atividades posteriores, as

classificações com base em cores diferenciadas e com tamanho apropriado para que

todos os alunos pudessem enxergar. Para a construção do futuro docente, essa atividade

mostrou que com poucos materiais e de preço acessível é possível montar um modelo

didático atrativo e útil.

APÊNDICES

Fig. 1: Elaboração de cada elemento da tabela com base em uma cor representante do

seu grupo.

Fig. 2: Acadêmicas montando as letras para título e legendas.

Fig. 3: Acadêmicos realizando a parte final da tabela a colagem dos ‘elementos’ no

TNT.

Fig. 4: Representação de alguns elementos. Cada cor caracteriza um grupo.

Fig. 5: Modelo didático concluído.

União da Vitória, 21 de maio de 2014.

Professor Supervisor

Coordenador Subprojeto