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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB

DCHT – CAMPUS – XVI – IRECÊ

CURSO – LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

DISCIPLINA – PESQUISA E ESTÁGIO

DOCENTES – JOELMA BISPO E FLÁVIA LORENA

DISCENTES – EDCLEIA GOMES LACERDA E JÉRSSICA DURÃES DE SOUZA

PROJETO DE ESTÁGIO

BRINCANDO COM CORES E FORMAS

IRECÊ

2012

EDCLEIA GOMES LACERDA

JÉRSSICA DURÃES DE SOUZA

PROJETO DE ESTÁGIO:


IRECÊ

2012

O presente projeto de estágio foi solicitado pelas professoras Joelma Bispo e Flávia Lorena, com requisito parcial de avaliação do 6º semestre de pedagogia da Universidade do Estado da Bahia- UNEB, campus XVI.

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO.......................................................................................................................04

JUSTIFICATICA..........................................................................................................................05

OBJETIVOS................................................................................................................................07

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA..................................................................................................08

METODOLOGIA..........................................................................................................................09

RECURSOS................................................................................................................................10

AVALIAÇÃO................................................................................................................................11

REFERÊNCIAS...........................................................................................................................12

PLANO DE AULA........................................................................................................................13

SEQUÊNCIA DIDÁTICA..............................................................................................................14

PLANO DE AULA........................................................................................................................16


APRESENTAÇÃO

O presente projeto tem por finalidade buscar o desenvolvimento de um trabalho voltado para as

crianças de educação infantil especificamente do grupo 4, este será apresentado á disciplina

de Estágio 2, educação infantil, que está inserida na matriz curricular do curso de pedagogia.

Será trabalhada a socialização e interação, a partir do estudo realizado sobre as figuras

geométricas como instrumento importante para o ensino da geometria, que vamos dar

continuidade, pois já foi iniciado pela professora da turma.

O projeto Brincando com cores e formas será aplicado na escola Futuro Feliz, localizada na

cidade de Irecê na Avenida Tertuliano Cambuí n°615 . A escola é de porte pequeno, possui

três turmas de educação infantil e três turmas de ensino fundamental no período matutino e

vespertino, tem um espaço com brinquedos para a hora do intervalo. Este projeto foi construído

pelas discentes Jérssica Durães de Souza e Edcleia Gomes Lacerda, será trabalhado com o

grupo 4 da Educação Infantil com 17 alunos da turma A, essa turma é composta por alunos

muito ativos, possui também alunos mais calmos porém todos são muito espertos e tem muita

facilidade de aprender.

Nosso estágio tem carga horária de 35 horas, acontecerá no turno matutino, no horário de

07h45 min ás 11h45 min, no período de 16/10 a 25/10

JUSTIFICATIVA

Por muito tempo as creches, pré-escolas e jardins de infância foram considerados locais para

deixar a criança com alguém, um lugar seguro para que os pais possam trabalhar, ou, no

máximo, um local para brincar. Hoje se percebe a importância e o papel pedagógico, educativo,

social desta fase da criança.

A temática deste projeto surgiu da observação que foi feita por nós na escola Futuro feliz,

durante o período de 17 a 19 de setembro de 2012, a partir do conteúdo que a professora

regente iniciou na sala, e que daremos continuidade. Consideramos que as cores e as formas

geométricas são importantes e muito presente no dia a dia das crianças, e para que elas

possam compreender que no meio em que vivemos tudo tem uma forma e que nem tudo é

igual e existem formas semelhantes, e tudo isso acontece a partir do momento que a criança

explora o espaço ao seu redor.

Diante disso vemos o quanto é importante para a criança essa exploração, pois a partir disso

ela tem mais proximidade com o que vê e o que ela representa.

Percebemos também que a experiência das crianças nessa faixa etária não se dá pela

geometria propriamente dita mais sim pela exploração do espaço, do ambiente onde ela está

inserida, por conta disso é muito importante que a educação infantil traga desafios para essas

crianças que dizem respeito ás coisas habituais delas, desenhando e observando.

“Para coordenar as informações que percebem do espaço, as crianças precisam ter

oportunidades de observá-las, descrevê-las e representá-las”. Essa representação ocorre

principalmente através do desenho que será a nossa principal metodologia.

A criança consegue reconhecer as relações espaciais contidas nos objetos através da

manipulação e do contato, essa manipulação permite que ela identifique forma, tamanho e

quantidade segundo o RCNEI, vol. 3.

Se nossas crianças já estão nesse mundo permeado de informações e todos os dias mais

enquadradas nos novos paradigmas gerados e nas novas formas de relação com o

conhecimento, não podemos ignorar esse fato e limitá-las ao uso de tecnologias.

As crianças exploram o espaço ao seu redor e, progressivamente, por meio da percepção e da maior coordenação de movimentos, descobrem profundidades, analisam objetos, formas, dimensões, organizam mentalmente seus deslocamentos. (...) Uma rica experiência nesse campo possibilita a construção de sistemas de referências mentais mais amplos que permitem às crianças estreitarem a relação entre o observado e o representado. (RCNEI, vol. 3, p.216)

Desse modo percebe-se a importância de se trabalhar as formas geométricas com as crianças

através de vídeos no computador e DVD, assim estamos mostrando também as novas

oportunidades de se trabalhar na Educação Infantil com as novas tecnologia.

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL

Reconhecer e identificar as cores e formas geométricas que estão presentes no dia a dia da

criança, inclusive no ambiente escolar.

OBJETICOS ESPECÍFICOS

Distinguir as formas geométricas

Identificar as diferentes formas e cores

Reconhecer as cores

Desenvolver as percepções visuais, auditivas e táteis.

Relacionar, saber usar e aplicar corretamente e eficazmente os conhecimentos

adquiridos.

Aprender fazendo

Conhecer e nomear cores e formas.

Reproduzir cores e formas.

Nomear as formas

Identificar, valorizar e reconhecer as cores e formas.

Desenhar a partir do que foi observado.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Ao conhecer a matemática muitas crianças têm dificuldade de entendê-la, tornando se

necessário buscarmos novas formas de ver e entender a matemática tornando as aulas mais

agradáveis e criativas, a partir de estímulos concretos e incentivos diários, desse modo, é

importante, que o professor de Educação Infantil proporcione às crianças a exploração e

manuseio de objetos que compõem o universo das formas geométricas possibilitando as

crianças identificá-las, propondo também, representações tridimensionais, como construções

com blocos de madeira, maquetes, painéis etc., pois elas não se satisfazem apenas com o ver

e sim ao tocá-los.

Diante disso, trabalhar e aprender com geometria tornou-se fácil, através das observações,

manuseios, comparações, atividades e dinâmicas.

Seguindo este mesmo pensamento LIMA afirma:

Partindo desse pressuposto, a criança aprende por meio da observação, experimentação,

manuseios e desenhos, que começam a discutir e definir as características de uma figura e

compará-las as formas corretas. Dessa forma é interessante que o professor tenha momentos

de conversa com os alunos, saiba ouvi-los, acatando suas idéias e falas, trabalhando assim,

valorizam os alunos, eles se sentem mais seguros aumentando a sua autoestima.

Segundo Jane Felipe (2001. P. 27), Piaget, Vigotsky e Wallon tentaram mostrar que a

capacidade de conhecer e aprender se constrói a partir das trocas estabelecidas entre o sujeito

e o meio. As teorias sócias interacionistas concebem, portanto, o desenvolvimento infantil como

um processo dinâmico, pois as crianças não são passivas, meras receptoras das informações

que estão a sua volta. Através do contato com seu próprio corpo, com as coisas do seu

ambiente, bem como através da interação com as outras crianças e adultos, as crianças vão

desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade, o raciocínio, o pensamento e a

linguagem.

O pensamento geométrico desenvolve-se inicialmente pela

visualização: as crianças conhecem o espaço como algo que existe

ao redor delas. As figuras geométricas são conhecidas por suas

formas, por sua aparência física, em sua totalidade, e não por suas

partes ou propriedades.

As relações espaciais contidas nos objetos podem ser percebidas pelas crianças por meio do contato e da manipulação deles. A observação de características e propriedades dos objetos possibilitam a identificação de atributos, como quantidade, tamanho e forma.

(RCNEI, vol.3. p. 230)

Ao percebemos que o desenho também é uma forma privilegiada da criança aprender, pois ela

representa as situações através dele, o desenho será a nossa principal forma de trabalho, pois

assim as crianças conseguem ter idéia sobre as representações, também se pode trabalhar a

percepção do espaço.

Procuraremos sempre trabalhar com coisas que estejam inseridas nas relações cotidianas das

crianças nos quais esses conhecimentos sejam necessários, utilizando de objetos, localização

de pessoas, posições, pois como já foi dito a criança na educação infantil aprende através do

manuseio, do toque do objeto, para que ela aprenda tem que ser algo concreto e que esteja

inserido no seu dia a dia.

O desenho é uma forma privilegiada de representação, na qual as crianças podem expressar suas idéias e registrar informações. É uma representação plana da realidade. Desenhar objetos a partir de diferentes ângulos de visão, como visto de cima, de baixo, de lado, e propor situações que propiciem a troca de idéias sobre as representações é uma forma de se trabalhar a percepção do espaço. RCNEI, vol.3, P 232.

METODOLOGIA

A escola deve ser um ambiente altamente estimulante para as crianças e devem dar

oportunidade para que façam atividades diversificadas, partindo desse principio, esse projeto

será trabalhando a partir da utilização de atividades com painéis, origami, amostra de vídeo

animado com histórias das formas, atividades de interpretação, pintura, desenhos, contatos

com vários tipos de formas, momentos lúdicos com brincadeiras, trabalhos com tintas para

identificação das cores.

RECURSOS

O desenho será o nosso principal recurso, pois percebemos a grande importância dele para o

desenvolvimento da criança e a percepção de espaço.

Terá também entre outros recursos didáticos, TV, DVD, livros de histórias, palitoches,

fantoches, tintas, folhas com atividades, painéis, cartazes, lápis de cor, giz de cera, jogos

educativos, aparelho de som, CDs de música infantil, poemas sobre as formas, histórias,

massa de modelar, blocos geométricos das mais diversas formas, espessuras, pandeiro

infantil, volumes e tamanhos, caixas de diversos tamanhos e formas, isopor, EVA e barbante.

AVALIAÇÃO

A participação e a integração de todos durante a aula, seja essa participação parcial ou

integral, dada às limitações individuais de alguns alunos. A partir daí, conduzi-los a uma

aprendizagem significativa durante a realização das atividades, sendo esta verificada através

da participação e do envolvimento dos alunos.

Os alunos vão nos avaliar, a partir de sua satisfação durante a realização das atividades, além

da ficha de avaliação com as carinhas de alegre e triste.

REFERÊNCIAS

Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.

Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto,

Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.

LIMA, Luciana Fernandes. HTTP://www.cemma.net.br. Visitado em 15/09/2012

http://www.cemma.net.br/

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

ACOLHIMENTO: (Descrição da rotina de chegada). Neste momento, a professora recebe as

crianças que estão chegando podendo envolvê-las em atividades diversificadas- uma para cada dia

da semana, como: picote, fazer as bolinhas de papel, desenho, massinha, leitura de revistinhas e

livros de historias infantis, músicas e brinquedos de encaixe. (todas previamente preparadas).

RODINHA

A roda é essencial ao trabalho educativo com essa faixa etária. Neste momento, estagiárias e alunos

interagem, cantando, contanto histórias e conversando sobre o assunto do dia, tudo isso utilizando

como suporte a maleta mágica.

ATIVIDADE DO PRIMEIRO MOMENTO

Atividades, referente ao assunto trabalhado, na qual refere-se a formas geométricas.

LANCHE E INTERVALO

As crianças vão lavar as mãos, em seguida fazer a oração e cantar a música do lanche.

RECREAÇÃO

É importante diversificar a rotina de lanche, promovendo lanche coletivo, piquenique, etc. A

recreação pode ser livre, com a atenção, e dirigida, com jogos e atividades pré- elaboradas.

Momento da higiene das mãos e rosto

MOMENTO DE DESCANSO

Neste momento poderá ser realizadas atividades como: Relaxamentos ao som de músicas

tranquilas e ouvir historia.

ATIVIDADE DO SEGUNDO MOMENTO

Descrição das atividades de raciocínio lógico matemático, como, colagem, recorte e jogos lógicos,

dando sequência às atividades do primeiro momento, mas não somente atividades escritas e sim

dinâmicas, para envolverem as crianças a participarem das atividades com mais entusiasmo e

satisfação.

AVALIAÇÃO

A participação e a integração de todos durante a aula

DESPEDIDA

Organizar o material do aluno e músicas de despedida.

PLANO DE AULA: BRINCANDO COM CORES E FORMAS

Primeiro dia 18/10/2012

Objetivos:

Reconhecer as cores e formas


Acolhimento: Será colocado na mesa jogos de montar até que todos os alunos cheguem à

sala.

Enquanto isso, vamos colocar a rotina na cartolina e expor para as crianças.

Fazer chamada.

1. Rodinha cantar a música “Bom Dia” e outras músicas infantis, logo após haverá um

sorteio com números correspondentes a quantidade de alunos, quem tirar o número

1 abrira a maleta mágica, que vai estar no centro da roda.

2. Vamos falar aos alunos, que sempre quando levarmos a maleta mágica é porque

vamos apresentar surpresas para eles.

Nessa maleta terá vários objetos de diferentes formas geométricas e também uma poesia de

Cecília Meireles “ou isto ou aquilo” onde trabalharemos que as coisas são diferentes, ou é uma

coisa ou é outra como diz a poesia.

Serão perguntadas aos alunos algumas questões do poema, ex. Quando chove tem sol?

Podemos estar em dois lugares ao mesmo tempo?

Logo após os alunos tiraram da maleta alguns objetos de formas geométricas, eles tocaram

esses objetos e dirão com que eles se parecem. Assim esses objetos passaram pelas mãos de

todos os alunos para que sintam como são as formas de cada um.

Depois apresentaremos aos alunos as formas que estarão desenhadas em um cartaz com o

nome de cada uma. Logo após essa apresentação será pedido aos alunos que identifiquem na

sala objetos que pareçam com algumas daquelas formas.

1- Após isso entregaremos uma folha aos alunos para que eles desenhem os objetos que

eles encontraram na sala que pareçam com as formas geométricas.

INTERVALO:

Cantar a música “É hora de lavar as mãos”. Fazer fila para lavar as mãos. Em seguida fazemos

a oração agradecendo pelo lanche, depois todos organizam seu lanche na mesa e cantam

“Meu lanchinho” após lancharem não para o parque.

Vamos dar para as meninas, elástico para brincarem, os meninos vão ganhar bola.

MOMENTO DE DESCANSO:

Eles sentaram e ouvirão músicas instrumentais para relaxar.

MOMENTO DA ATIVIDADE:

1- Observar a imagem e encontrar nela as formas que ele consegue reconhecer e marcar

um X

2- Logo após pintar a cena

ATIVIDADE DE CASA:

Explicar a atividade na folha para as crianças

- Atividade que tem a bandeira do Brasil

MOMENTO DA DESPEDIDA:

Cantar canção da despedida

AVALIAÇÃO: A participação e a integração de todos durante a aula

Segundo dia 19/10/2012

PRIMEIRO MOMENTO

Objetivos:

Despertar a curiosidade das crianças

Desenvolver a imaginação dos alunos através da literatura infantil

Acolhimento: As mesmas vão está forradas com papel metro e lápis em cima da mesma, para

que as crianças fazem desenhos e pintura livres.

Enquanto isso, colocar a rotina na cartolina e expor para as crianças.

Fazer a chamada.

Rodinha: Quando todos estiverem na roda, a estagiária Edcleia vai sair da sala para pegar a

maleta e colocar no centro da roda.

1. A maleta vai ser aberta por outro aluno, os nomes dos mesmos vão estar na caixa

surpresa à professora estagiária Jérssica vai sortear, lembrando que o mesmo será

o ajudante do dia.

2. A maleta vai estar um notebook, na qual vamos contar a história: A história do

quadrinho, onde fala do aparecimento das formas geométricas.

3. Antes de contar a história, vamos perguntar aos alunos, se eles saibam o que é

aquilo e o que vamos fazer com ele na sala.

4. Ao contarmos a história, vamos perguntar se eles se lembram da aula do dia anterior

e antes mesmos de darmos continuidade na leitura perguntar se eles lembram o

nome das formas que estão na ilustração do livro.

Atividade 1: (Atividade preparada na folha)

1. Desenhar as formas e os nomes no quadro, perguntando sempre aos alunos os nomes

dos desenhos e mostrando o nome e as sílabas do mesmo.

2. Explicar a atividade, e pedir para que o ajudante do dia entregue os lápis, sortear outro

ajudante para entregar as borrachas, enquanto isso irá fazer a entrega da folha de

atividade.

3. Os alunos vão desenhar as formas e colocar os nomes

4. Logo, fazer bolas coloridas de papel crepom e coloca nas formas desenhadas.

Hora do lanche:

1. Quando os alunos terminarem a atividade, já vamos dando o visto na atividade, logo os

alunos serão orientados a fazer a fila para lavar as mãos.

2. Cantar a música do lanche e fazer a oração.

Brincaram com brinquedos de montar.

Intervalo até 10h e 30 min.

As crianças serão orientadas a lavarem o rosto tomar água e ir para sala

SEGUNDO MOMENTO

Momento de descanso:

1. Ouvir música instrumental para relaxar.

2. Contar história: O Bichinho da Maçã de Ziraldo

Atividade 2:

Hora de aprender as formas e seus nomes brincando.

1. Vamos explicar o que eles vão fazer. Serão entregues as formas geométricas feitos de

EVA, para que colem no caderno de desenho, formando desenhos com as formas.

2. Os ajudantes do dia vão entregar o caderno de desenho e as estagiárias as formas.

ATIVIDADE DE CASA:

Explicar a atividade na folha para as crianças.

- Atividade para ligar as figuras


Cantar música da despedida, caso sobre tempo os alunos vão brincar de massinha.

AVALIAÇÃO: Participação e envolvimento dos alunos durante a aula

Terceiro dia 22/10/2012

Objetivos:

Desenvolver seguimentos motores

Coordenação motora

Acolhimento: as crianças brincarão com jogos infantis (quebra-cabeça, Dominó)

PRIMEIRO MOMENTO

Rodinha

1. Ouviremos a música aquarela de Toquinho, logo após explicaremos o que é uma

aquarela e para que serve, mostraremos o desenho dela.

2. Assistiremos a o vídeo Aquarela do youtube.

3. Logo após falaremos sobre as cores que aparecem no vídeo e o nome de cada uma

delas.

ATIVIDADE 1

1. Espalhar formas geométricas coloridas pela sala e pedir que as crianças as encontrem.

2. Incentivar a dizerem o nome das cores.

3. Depois que encontrarem pedir para que eles tentem fazer uma casa com aquelas formas

colando-as no caderno de desenho.

HORA DO LANCHE

Cantar a música “É hora de lavar as mãos”. Fazer fila para lavar as mãos. Fazer a oração,

depois pedir a cada um que organize seu lanche, após lancharem irão para o intervalo.

INTERVALO ATÉ 10H E 30 MIN.


HORA DO DESCANSO

1. Sentar para ouvir a história do quadrado.

ATIVIDADE 2

1. Brincar do jogo dos quatro cantos: desenhar um grande quadrado no chão e pedir a

cada um que fique em um canto, terá um pego (que é um aluno que fica de fora).

2. Quando a estagiaria falar trocou os alunos terão que trocar de lugar, e o pego tem que

tenta tentar em um dos cantos. Será feito com todos os alunos.

3. Atividade: colorir como quiser a ilustração que será da primeira estrofe da música

aquarela e circular as formas geométricas que eles encontrarem.

4. Como a atividade é rápida para as crianças, vamos contar a história com fantoche (Um

sorriso chamado Luiz de Ziraldo).

ATIVIDADE DE CASA:


- Atividade de ligar.


Cantar música da despedida, organizar o material de cada aluno.

Avaliação: Participação e envolvimento dos alunos durante a aula

Quarto dia 23/10/2012

Objetivo:

Despertar o raciocínio e o interesse da criança para formas de pensar e agir.

Possibilitar produções orais

Possibilitar produções de movimento.

Acolhimento: As crianças vão brincar com massinha de modelar

Expor a rotina para as crianças

PRIMEIRO MOMENTO

1. Vamos colocar a rotina escrita em cartolina e explicar as crianças o que vai

acontecer.

2. Fazer a chamada de forma diferente: vai ser colocado em cima da mesa as fichas

com os nomes das crianças, para elas mesmas procurar e colocar no cartaz da

chamada.

Atividade 1:

1. As estagiarias explicaram que haverá uma brincadeira com as formas, que será para

que eles as encontrem e depois desenhem, a partir da representação da música: A casa

de Toquinho, ou seja, as crianças vão achar as formas da casa para tirarem as formas

no caderno e ao mesmo tempo fazendo suas representações da música e vídeo.

2. Registro da figura geométrica quadrado: pintar com guache o quadrado apresentado, e

ao lado desenhar seu próprio quadrado.

3. Registro da figura geométrica triângulo: utilizar uma atividade com desenho de sorvete

na casquinha e pedir que coloram apenas o triângulo com giz de cera.

Hora do lanche:

1. Quando os alunos terminarem a atividade, já vamos dando o visto na atividade, logo os

alunos serão orientados a fazer a fila para lavar as mãos.

2. Cantar a música do lanche e fazer a oração.

Intervalo até 10h e 30 min.


No coletivo, vamos brincar da dança da cadeira e passa anel.

Momento de descanso:

1. Ouvir música instrumental para relaxar.

2. Contar história (O frio pode ser quente de Jandira Masur) Vamos mostrar as ilustrações

onde aparece diferentes formas. E vamos fazer as seguintes indagações:

3. O fino pode ser redondo?

4. O gelo, o relógio e a bola quais são suas formas?

5. O mesmo com outros desenhos que aparece na história.

SEGUNDO MOMENTO

Rodinha:

1. Hoje a hora da roda será diferente, as crianças serão orientadas a pegar sua cadeira

e legar para o pátio da escola para sentar-se nas mesmas.

2. No centro da roda vai estar o teatrinho coberta com pano TNT

3. Os alunos serão orientados a segurar e puxar somente quando for indicado.

4. Para retirada do pano TNT, vamos ensinar os alunos a cantarem a música do

abracadabra, vamos cantar juntos e quando a música indicar todos vão jogar o pano.

5. Abracadabra o toque vira mágica,

Acredita que tudo é de verdade

Abracadabra o toque vira mágica,

Acredita que tudo de verdade

é festa todo dia é só felicidade.

Abracadabra, pé de cabra... Abra...

Debaixo do pano vai estar o teatrinho, onde uma das estagiárias, vão contar uma

história (Os dez amigos) de Ziraldo com as luvas de dedoches.

6. Contar a história também com o livro, para mostrar as imagens.

7. Para os últimos momentos do dia, as crianças vão recontar a história com a luva no

teatro. (Quando todos terminarem de contar, caso sobra tempo às crianças vão ficar

brincado na sala com brinquedos de montar).

ATIVIDADE DE CASA:


- Ligar as figuras e pintar os pares da mesma cor.


Cantar música da despedida, caso sobre tempo os alunos vão brincar com os brinquedos de

montar.

AVALIAÇÃO: Interesse e participação das crianças.

Quinto dia 24/10/2012

OBJETIVO:



Desenhar a partir do que foi observado.

Acolhimento: As crianças vão ficar com livros de histórias infantis.

1° MOMENTO

RODINHA

1. Utilizaremos a maleta mágica que terá dentro uma história sobre as formas.

2. Contar a história turma da Mônica e as formas

3. Logo após discutiremos um pouco sobre a história

ATIVIDADE 1

1. Atividade xerocada a partir da história da turma da Mônica

2. Pinte as formas de acordo com as cores pedidas.

INTERVALO:

Cantar a música “É hora de lavar as mãos”. Fazer fila para lavar as mãos. Em seguida

fazemos a oração agradecendo pelo lanche, depois todos organizam seu lanche na mesa e

cantam “Meu lanchinho” após lancharem vão para o parque.

Brincar com o jogo das formas.

MOMENTO DE DESCANSO:

As crianças serão orientadas a ficarem sentadas em silêncio para podermos fazer massagem

do seu corpo para relaxarem.

- Antes da atividade, contar história com avental: Cachinhos de ouro.

ATIVIDADE 2

Trabalhar a bandeira brasileira.

1. Expor no quadro um desenho da bandeira brasileira

2. Cortar vários pedaços de papel verde em formato de retângulo, vários amarelos em

formato de losango e vários azuis em formato de círculo.

3. Cada criança irá montar no seu caderno colando as formas para montar a bandeira

ATIVIDADE DE CASA:

Explicar a atividade na folha para as crianças



AVALIAÇÃO: A participação e a interesse das crianças.

Sexto dia 25/10/2012

OBJETIVOS:


Conhecer e nomear cores e formas.


ACOLHIMENTO

As crianças brincarão com jogos de encaixe

1° MOMENTO

Rodinha

1. Colocaremos na caixa dos sentidos uma bola, e pediremos aos alunos um por um para

que coloquem a mão na caixa e tentem identificar, que objeto é aquele.

2. Logo após mostraremos o objeto e perguntaremos: um redondo pode ser quadrado?

3. Esperaremos as respostas e logo após contaremos a história em vídeo: UM REDONDO

PODE SER QUADRADO?

4. Discutiremos sobre a história

ATIVIDADE

1. Logo após o conto, as estagiárias pedirão às crianças que representem a história no

caderno de desenho e personagens com o circulo ou com o quadrado. Esse

personagem pode ser criado utilizando diversos tipos de materiais.

HORA DO LANCHE



Vamos brincar de batata quente e cabo de guerra.



ATIVIDADE 2

Será entregue as crianças a folha com algumas formas geométricas e com essas mesmas

formas vai ter um pintinho montado, os alunos vão fazer o mesmo, montando-o e colando-o no

caderno de desenho. Enfeitar o pintinho como quiser.

- Caso sobre tempo, as crianças vão montar tangram e tentar fazer figuras com as mesmas

peças para colar na cartolina.

PARA CASA

Explicar para casa:

- Atividade para recortar o nome das formas e colar na forma correta



AVALIAÇÃO: Participação e a interesse das crianças.

Sétimo dia 29/10/2012

OBJETIVOS:

Identificar as diferentes formas e cores

Relacionar, saber usar e aplicar corretamente e eficazmente os conhecimentos

adquiridos.

Aprender fazendo


Desenhar a partir do que foi observado

ACOLHIMENTO

Brincar com brinquedos de montar.

1° MOMENTO

Chamada de forma diferente: as fichas com os nomes das crianças vão ficar na caixa surpresa,

a criança vai pegar a ficha falar de quem é e a mesma vai colocar na folha da chamada. Para

quem não souber vai pedir ajuda aos colegas.

MOMENTO DA RODA:

Contar história, com a luz apagada, somente com a lanterna para clarear as mãos da

estagiária, com as formas se transformando em outras coisas através da dobradura. Exemplo,

o quadrado se transformando em triângulo e o triangulo se transformando em no formato da

casa. No final as formas vão montar-se em uma casa.

ATIVIDADE 1:

Vamos montar uma cidade em maquete com as diferentes formas, as crianças vão pintar e

montar a cidade.

HORA DO LANCHE





CULMINÂNCIA:

Exposição da maquete, tangram, teatrinho, fantoches, dedoches e maleta mágica.

Lanche especial, entrega das lembrancinhas e brincadeiras, como; dança da cadeira, cabra-

cega, bola.

PARA CASA

Explicar para casa:

- Montar o desenho e escrever o nome do mesmo.

AVALIAÇÃO: Participação e a interesse das crianças.



MINHA ATIVIDADE

DESENHAR AS FORMAS GEOMÉTRICAS A BAIXO E

ESCREVER

SEUS NOMES, LOGO COLAR BOLINHAS COLORIDAS.

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

ESCOLA: FUTURO FELIZ

ESTAGIÁRIAS:________________________________________________________

DATA:__________/___________/___________________ GRUPO: 04

NOME:_______________________________________________________________

1

PARA CASA

OBSERVE AS FIGURAS E LIGUE-AS FAZENDO A CORRESPONDÊNCIA DE

ACORDO COM A FORMA E NOME QUE ELAS POSSUEM:

RETÂNGULO

CUBO

CÍRCULO

TRIÂNGULO

QUANTOS ELEMENTOS VOCÊ LIGOU?


ESTAGIÁRIAS:________________________________________________________

DATA:__________/___________/___________________ GRUPO: 04

NOME:_______________________________________________________________

1

2

PARA CASA

OBSERVE E PINTE CORRETAMENTE A BANDEIRA DO BRASIL.

AGORA DESENHE:

A) A FIGURA QUE LEMBRA O CENTRO DA BANDEIRA.

B) A FORMA DA BANDEIRA.

C)

MARQUE A FIGURA QUE É IGUAL À DA ESQUERDA

D)RECORTE O NOME NA FIGURA A BAIXO E COLE ONDE FOI MARCADA.

RETÂNGULO


ESTAGIÁRIAS:________________________________________________________

DATA:__________/___________/___________________ GRUPO: 04

NOME:_______________________________________________________________

1

1

PARA CASA

RECORTE OS NOMES DAS FORMAS E COLE

NO DESENHO CORRETO. PINTE DE DIFERENTES CORES.

___________________________ ____________________________

_______________________________ _____________________________


ESTAGIÁRIAS:________________________________________________________

DATA:__________/___________/___________________ GRUPO: 04

NOME:_______________________________________________________________

QUADRADO RETÂNGULO

TRIÂNGULO CÍRCULO

1

PARA CASA

MONTE O DESENHO, QUANDO DESCROBRIR O QUE É ESCREVA

O SEU NOME NO QUADRO A BAIXO.


ESTAGIÁRIAS:________________________________________________________

DATA:__________/___________/___________________ GRUPO: 04

NOME:_______________________________________________________________

1

DDD PINTURA DO TANGRAN E FORMAÇÃO DE DESENHOS COM OS MESMOS


ESTAGIÁRIAS:________________________________________________________

DATA:__________/___________/___________________ GRUPO: 04

NOME:_______________________________________________________________

S

PINTINHO COM FIGURAS GEOMÉTRICAS

CORTAR AS FORMAS E COLAR NO CADERNO DE DESENHO MONTANDO UM PINTINHO.


ESTAGIÁRIAS:________________________________________________________

DATA:__________/___________/___________________ GRUPO: 04

NOME:_______________________________________________________________

ATIVIDADE

PINTE O TRIÂNGULO, LOGO REESCREVA O NOME DA FORMA NO

QUADRO A BAIXO.

TRIÂNGULO


ESTAGIÁRIAS:________________________________________________________

DATA:__________/___________/___________________ GRUPO: 04

NOME:_______________________________________________________________

ATIVIDADE

LIGUE AS FIGURAS QUE TÊM A MESMA FORMA.

PINTE OS PARES DA MESMA COR.

RECORTE OS NOMES E COLE EM CIMA DE SUAS FORMAS CORRETAS.


ESTAGIÁRIAS:________________________________________________________

DATA:__________/___________/___________________ GRUPO: 04

NOME:_______________________________________________________________

1

2

3

QUADRAD

O

RETÂNGU

LO

TRIÂNGUL

O

CÍRCULO


ESTAGIÁRIAS:________________________________________________________

DATA:__________/___________/___________________ GRUPO: 04

NOME:_______________________________________________________________

OBSERVE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS E PINTE DE ACORDO COM A LEGENDA:

QUADRADO: VERDE

CÍRCULO: AMARELO

TRIÂNGULO: VERMELHO

RETÂNGULO: AZUL


ESTAGIÁRIAS:________________________________________________________

DATA:__________/___________/___________________ GRUPO: 04

NOME:_______________________________________________________________


ESTAGIÁRIAS:________________________________________________________

DATA:__________/___________/___________________ GRUPO: 04

NOME:_______________________________________________________________

MEUS TRABALHOS COM AS FORMAS GEOMÉTRICAS

FAÇA UM X NAS FORMAS GEOMÉTRICAS QUE VOCÊ CONSEGUIR VISUALIZAR.

Apresentação da história um redondo pode ser quadrado em vídeo.

Numa folha qualquer Eu desenho um sol amarelo E com cinco ou seis retas É fácil fazer um castelo...

Corro o lápis em torno Da mão e me dou uma luva E se faço chover Com dois riscos Tenho um guarda-chuva...

Se um pinguinho de tinta Cai num pedacinho Azul do papel Num instante imagino Uma linda gaivota A voar no céu...

Vai voando Contornando a imensa Curva Norte e Sul Vou com ela Viajando Havaí Pequim ou Istambul Pinto um barco a vela Brando navegando É tanto céu e mar Num beijo azul...

Entre as nuvens Vem surgindo um lindo Avião rosa e grená Tudo em volta colorindo Com suas luzes a piscar...

Basta imaginar e ele está

Partindo, sereno e lindo Se a gente quiser Ele vai pousar...

Numa folha qualquer Eu desenho um navio De partida Com alguns bons amigos Bebendo de bem com a vida...

De uma América a outra Eu consigo passar num segundo Giro um simples compasso E num círculo eu faço o mundo...

Um menino caminha E caminhando chega no muro E ali logo em frente A esperar pela gente O futuro está...

E o futuro é uma astronave Que tentamos pilotar Não tem tempo, nem piedade Nem tem hora de chegar Sem pedir licença Muda a nossa vida E depois convida A rir ou chorar...

Nessa estrada não nos cabe Conhecer ou ver o que virá O fim dela ninguém sabe Bem ao certo onde vai dar Vamos todos Numa linda passarela De uma aquarela Que um dia enfim Descolorirá...

Numa folha qualquer Eu desenho um sol amarelo (Que descolorirá!) E com cinco ou seis retas É fácil fazer um castelo (Que descolorirá!) Giro um simples compasso Num círculo eu faço O mundo (Que descolorirá!)

Aquarela Toquinho

http://letras.mus.br/toquinho/

Amostra da história do quadrado em vídeo

Atividades realizadas com as crianças no caderno de desenho

universidade do estado da bahia uneb campus xvi … · da ficha de avaliação com as carinhas de...

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