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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DCHT-DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS E TECNOLOGICAS

CAMPUS XVI – IRECÊ /BA

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ELNA LACERDA MACHADO NUNES

RAFAELA ALVES NUNES

SUZE LAISE DA COSTA E SILVA

PROJETO DE ESTÁGIO

O CORPO HUMANO: UMA VIAGEM FANTÁSTICA

IRECÊ

OUTUBRO / 2012

ELNA LACERDA MACHADO NUNES

RAFAELA ALVES NUNES

SUZE LAISE DA COSTA E SILVA

PROJETO DE ESTAGIO

O CORPO HUMANO: UMA VIAGEM FANTÁSTICA.

Projeto de estagio elaborado como avaliação de

Pesquisa e estagio II, solicitado pelas Profas. Flavia

Lorena Araujo e Joelma Bispo como requisito a

aprovação no 6º semestre de Pedagogia.

IRECÊ

OUTUBRO/2012

TEMA: O corpo humano: Uma viagem fantástica.

APRESENTAÇÃO

Este projeto é uma proposta de estágio de estudantes da UNEB, que será

realizado na Escola Creche Minervina Ferreira no Município de Uibaí-Ba, na Educação

Infantil (grupos 3 e 4), no período entre 16 de outubro a 05 de novembro de 2012, com

objetivo de vivenciarmos experiência de docência.

A Escola a qual realizaremos o estágio se localiza na cidade de Uibaí, apresentando uma

boa estrutura física, espaço arejado, grande porte, possui duas salas de aula, um

refeitório, dois banheiros apropriados, uma sala de diretória, parquinho, e um pátio

arborizado.

Acredita-se que as crianças, desde pequenas possuem uma história da qual são

protagonistas sendo também construtoras de sua cultura. Isto se faz como ressalta Rocha

(1999) através das múltiplas interações sociais e das relações que estabelece com o

mundo, onde influencia e é influenciada por ele, construindo significados a partir dele.

Desta maneira, ressalto que o protagonista principal da Educação Infantil é a criança de

0 à 6anos.

A criança, neste período, reconstrói conceitualmente tudo o que, desde o seu

nascimento, constituiu como ação.

Os esquemas sensório-motor já não são os únicos instrumentos de aprendizagem e

desenvolvimento. A criança possui a capacidade de representação verbal e de

pensamento. A criança agora é capaz de interagir com o objeto, mesmo ausente,

criando significantes que o representam como desenhos, gestos, palavras ou outros

objetos.

A capacidade de representação da criança se manifesta de diferentes formas: a

imitação, a brincadeira de faz-de-conta, o desenho, a imagem mental e a linguagem.

A linguagem escrita também surge neste período, que além de fazer parte do sistema de

representação, começa a ser objeto de interesse da criança.

Nesta fase a criança amplia muito, sua capacidade lingüística, com o uso de verbos

simples, adjetivos e advérbios de tempo e de lugar. Enquanto as crianças mais novas

falam para si mesmas ainda que estejam juntas com outras crianças, as mais velhas já

são capazes de estabelecer trocas verbais com seus pares e os adultos.

Conhecer como as crianças se desenvolve e aprende, com certeza, vai nos auxiliar na

escolha das melhores estratégias para uma educação cristã mais afetiva e

compromissada com a construção de um ser humano mais feliz

Com base no Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil, o

presente projeto trás uma proposta interdisciplinar, com atividades voltadas para a

formação de alunos críticos e autônomos. O tema escolhido tem como objetivo ampliar

o conhecimento dos alunos sobre o corpo humano, evidenciando e valorizando

diferenças individuais. Também serão ampliados conhecimentos sobre os cuidados e

higiene do corpo, a importância da alimentação saudável e a pratica de atividades

físicas.

Partindo do que a criança já conhece para, gradativamente ir ampliando os seus

conhecimentos, através de atividades lúdicas, bem diversificadas e adequadas à idade

dos alunos. Pois, acreditamos que o espaço da sala de aula deve ser um ambiente de

investigação e de respeito, onde todos os envolvidos possam expressar suas formas de

pensamento, duvidas e descobertas na elaboração de aprendizagem significativa.

O presente projeto tem o propósito de articular teoria e prática, possibilitando-

nos a reflexão sobre o cotidiano escolar, analisando os pressupostos teóricos estudados e

sua prática, assumindo uma postura crítica aliada à competência técnica e compromisso

político do nosso papel na sociedade.

Assim sendo, esperamos que ele se constitua em um grande apoio ao nosso

trabalho docente e que ao termino do mesmo, tenhamos alcançado os objetivos proposto

neste projeto e nas atividades executadas, considerando que a mediação do

estagiário/professor em sala de aula se integre no resultado efetivo da aprendizagem.

JUSTIFICATIVA:

Este projeto tem o intuito do conhecimento do mundo da criança, conhecendo

seu corpo, ampliando conceitos de higiene e saúde, descobrindo que o indivíduo está

presente em todas as comunidades, relacionando-se com outros seres e com todo o

ambiente onde vive e identificando e analisando diferenças, conceitos, preconceitos,

características, valores de toda uma sociedade ao qual ele está inserido.

Todo o trabalho que será desenvolvido pelas crianças passa por conhecimentos

de prática de hábitos de higiene, saúde, limpeza, preservação do meio ambiente,

cuidados com o corpo e a interação da criança com sua comunidade escolar, familiar,

enfim, a sociedade.

As crianças têm uma curiosidade natural sobre o próprio corpo e seu

funcionamento. É preciso que este assunto seja tratado com naturalidade e respeito.

Conhecer o próprio corpo possibilita que a criança tenha condições de interagir

com ele de forma coerente, reconhecendo suas sensações, promovendo a construção de

uma imagem positiva de si mesma e aprendendo a conviver e a respeitar as diferenças.

Este é um assunto muito importante e deve ser priorizado no trabalho com alunos da

educação infantil, pois a imagem corporal que a criança tem de si mesma é o ponto de

referência para todo tipo de aquisição de conhecimento. É através do domínio do

próprio corpo que irá estruturar e organizar o conhecimento do mundo exterior. Será

este o ponto de partida das noções de espaço, tempo, forma, volume, etc.

É com esta compreensão que este trabalho com o corpo humano será

desenvolvido, um trabalho cheio de atividades e jogos, as quais levarão os alunos a

fazer a grande descoberta do seu corpo e a adaptar-se com o mundo que a cerca.

Observa-se que a criança começa a se perceber como ser, além da estrutura

básica corporal (cabeça, tronco e membros) e começa a desenhar a forma humana rica

em detalhes (sobrancelhas, cílios, orelhas, mãos, pés, dedos, entre outros). Esta forma

de expressão demonstra que a criança começa a perceber que todos os órgãos em nosso

corpo são importantes e desempenham funções diferentes e únicas.

Todo ser humano tem uma imagem de si mesmo, de seu corpo,

de seu corpo em movimento. A imagem corporal da criança pode ser definida como

todas as respostas mensuráveis que formula em relação às dimensões, à forma e aos

componentes de seu corpo, assim como em relação às capacidades para o

movimento que ela percebe de seu corpo e as interações deste com o ambiente

(CRATTY, 1982 apud ARRIBAS p.67, 2004)

A cada descoberta sobre o corpo humano, novos conhecimentos serão agregados

aos já existentes, contribuindo para desenhos cada vez mais elaborados.

A elaboração deste projeto evidencia que desvendar e descobrir o nosso corpo

humano é uma tarefa fascinante e prazerosa, podendo se caracterizar como uma fonte de

conhecimentos, de atualizações, de habilidades, de construção cognitiva, afetiva e

social. Tendo como ponto de partida: o conhecimento de mundo da criança, suas

curiosidades, permeadas com conteúdos sobre a importância de nosso corpo, suas

funções e saúde.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

Na infância, é natural que as crianças queiram saber tudo sobre o corpo, porque

é o período no qual ocorrem as descobertas. Braços, pernas, mãos, enfim, o corpo

humano vai aos poucos sendo desvendado pela curiosidade.

Aproveitando essa curiosidade é de bom censo, ensinar-lhes as noções de

higiene que se deve ter com o corpo, como tomar banho, escovar os dentes, pentear o

cabelo, cortar as unhas, vestir roupas limpas, lavar as mãos antes de comer e após ir ao

banheiro entre outras noções para assegurar a saúde do corpo. O RCNEI afirma que “ao

conhecer o funcionamento do corpo, as crianças poderão aprender também cuidar de si

de forma a evitar acidentes e manter a saúde” (p.190).

Este é um assunto muito importante e deve ser priorizado no trabalho com

alunos menores, pois a imagem corporal que a criança tem de si mesma é o ponto de

referência para todo tipo de aquisição de conhecimento. Segundo o RCNEI:

Na educação infantil, é possível realizar um trabalho por meio do qual as

crianças possam conhecer o seu corpo, e o que acontece com ele em

determinadas situações, como quando correm bastante, quando ficam muitas

horas sem comer etc. Partindo sempre das ideias e representações que as

crianças possuem, o professor pode fazer perguntas instigantes e oferecer

meios para que as crianças busquem maiores informações e possam

reformular suas ideias iniciais. (p.190)

É através do domínio do próprio corpo que irá estruturar e organizar o

conhecimento do mundo exterior. Será este o ponto de partida das noções de espaço,

tempo, forma, volume, etc. É com esta compreensão que este trabalho com o corpo será

desenvolvido, um trabalho cheio de atividades e jogos, as quais levarão os alunos a

fazer a grande descoberta do seu corpo e a adaptar-se com o mundo que a cerca.

As sensações que nosso corpo pode desempenhar serão exploradas através de

nossos cinco sentidos: tato, olfato, paladar, visão e audição. A ampliação do

conhecimento e interiorização destes ocorre através da exploração do meio em que a

criança está inserida, proporcionando o desenvolvimento motor.

Para que a criança tenha consciência de seu corpo é importante que ela perceba a sua

importância e cuidados que devemos ter com ele. Serão exploradas em nosso projeto

questões de higiene, alimentação e saúde, como a importância de ter uma alimentação

balanceada e rica em frutas e verduras, higiene para o nosso bem-estar e saúde.

Os hábitos desenvolvidos pela criança reforçam a sua autonomia. "Os hábitos que se

adquirem nos primeiros anos adaptam-se ao modo de ser de cada um. [...] Desse modo

os hábitos convertem-se em valiosos recursos de identidade pessoal". (ARRIBAS, p. 89,

2004).

OBJETIVOS:

GERAL:

Adquirir hábitos saudáveis de cuidados com o seu corpo, e com o outro, de forma que a

criança tome consciência de si mesma e de seus semelhantes.

ESPECIFICOS:

Conhecer as diferentes partes do corpo localizando-as e nomeando-as em si e no outro;

Compreender a importância dos cuidados com o corpo;

Interagir com os outros colegas de forma respeitosa

Desenvolver a coordenação motora

Reconhecer os órgãos dos sentidos desenvolvendo a expressão corporal

Identificar-se como ser social, construtor de sua identidade pessoal;

METODOLOGIAS

O presente projeto será desenvolvido a partir de atividades de leitura e produção

de múltiplas linguagens, a fim de concretizar a aprendizagem como um ato de interação

entre os estagiários, professor e aluno, já que um dos nossos compromissos

fundamentais é o letramento, que implica varias habilidades, tais como a capacidade de

ler e escrever para atingir diferentes objetivos. Esse conceito traz a ampliação da teoria

do letramento, visando a maior contextualização das atividades e, consequentemente, a

aprendizagem significativas.

Em sua elaboração esteve presente o especial cuidado em oferecer proposta

estimulante e moderna de aprendizagem tais como: trabalho em grupo, solução

colaborativa de problemas, busca coletiva e individual de informações, promoção da

criatividade, melhoria da capacidade de decisão e apreensão dos conteúdos. Essas

atividades requer do estagiário uma forma de pensar e agir interdisciplinarmente, que

não pode, de modo algum, ser substituída pelo improviso ou descompromisso.

Neste projeto serão realizadas através de pesquisas, observações e atividades que

desenvolvam o senso crítico dos educando, a partir de atividades como:

rodas de conversas sobre o corpo humano leitura de contos, audições de música),

utilização de brinquedos, brincadeiras e jogos, reconto ilustrativo, atendendo cada

criança com suas devidas particularidades. Cada aula terá uma duração média de 05

horas/aula diárias, com atividades diversificadas, durante o período matutino.

Desse modo, às 70 horas previstas no total, serão realizadas durante 15 dias,

entre 16 de outubro e 05 de novembro de 2011, a partir das orientações do professor de

estágio.

RECURSOS:

MATERIAIS:

Jornais, revistas, folhas de atividades, rádio, Cd, Dvd, bolas, cordas, barbante, papeis

coloridos, dados, peça em e.v.a, TV, aparelho de DVD, e ou data show, entre outros.

FÍSICOS:

Sala de aula e cancha (pátio)

HUMANOS:

Estagiarias e alunos dos grupos 3 e 4.

CULMINÂNCIA:

Ao término do projeto, os alunos juntamente com as estagiarias prepararão uma

brincadeira com jogos cooperativos e exporão as atividades feitas durante o projeto.

AVALIAÇÃO

A avaliação será diária, através de observação e registro de todas as atividades

realizadas, considerando a participação, interesse, a colaboração e a organização da

turma durante as atividades bem como a internalização dos conteúdos estudados.

REFERENCIAS DO PROJETO

ARRIBAS, Teresa Lleixá. Educação infantil: desenvolvimento, currículo e

organização escolar. Tradução Fátima Murad. 5ª Ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.

BRASIL. Ministério da educação do desporto. Secretaria de educação fundamental.

Referencial curricular Nacional para a educação Infantil – Brasília: MEC/SEF,

1998

COELHO, Gisele. GIOVANETTE, Gilberto. Projeto conviver: ciências naturais. SP.

Moderna, 2008.

SECCO, Lucélia. Coleção Aprender a aprender, 2º ano. SP. Editora PD.

http://canalpedagogico.blogspot.com.br/2009/07/

http://canalpedagogico.blogspot.com.br/2009/07/

PLANEJAMNTO SEMANAL GRUPO 3.

1° semana de estágio de 17/10 a 19/10

INSTITUIÇÃO: Escola Creche Minervina Ferreira

TURMA: Grupo 03

ESTAGIARIAS: Rafaela Alves e Suze Laís Turno: Matutino.

DISCIPLINAS: Linguagem Oral e escrita, Natureza e Sociedade, Artes Visuais,

Música, Pensamento Lógico e Matemático, e Movimento.

CONTEÚDOS: Contos Infantis, Cantigas infantis, Desenvolvimento físico (

corpo

humano), Trabalhando as vogais, Os Números, Os meios de comunicação,

noções de higiene e noções de grandeza.

PROCEDIMENTOS

Nesta semana serão trabalhados os conteúdos relacionados com o corpo

humano.

As atividades serão desenvolvidas de forma individual e coletiva com a

interação professor e aluno.

ATIVIDADES DA ROTINA DIÁRIA

07h15min – Hora da roda (Acolhimento, apresentação das estagiárias)

07h45min – Primeiro lanche

08h00min – Hora da historinha

08h30min – Parquinho

09h00min – Atividade Individual de registro

09h45min – Segundo lanche

10h00min – Escovação

10h10min – Segunda atividade de registro

10h40min – Uso de brinquedos educativos

11h05min – Preparação para a despedida

11h15min - Saída

1º dia- Quarta-feira- 17/10/12

Objetivo: Fazer com que os alunos desenvolvam a coordenação motora, a

linguagem oral e escrita, reconhecendo e nomeando as partes do corpo.

Eixos temáticos: Linguagem oral e escrita, Movimento, Natureza e sociedade e

Matemática.

07h15min – Acolhimento (apresentação das estagiárias e do projeto)

Com a sala previamente arrumada, organizar em um canto crachás com o

nome da turma. (crachá feito em Eva no formato da sombra do pé)

Pedir às crianças que encontrem os seus crachás com seus respectivos

nomes.

Questionar se sobrou algum quem faltou, que nome esta escrito no crachá que

sobrou que formato tem o crachá, se lembra de alguma parte do corpo.

- Informar aos alunos que durante esses quinze dias estaremos trabalhando

com a Seqüência Didática “O corpo Humano” onde eles irão conhecer

identificar e nomear partes do corpo. E durante esse trabalho serão

desenvolvidas varias atividades tais como rodas de conversas, contagem e

registros de numerais e atividades ilustrativas.


08h00min – Hora da historinha (chapeuzinho vermelho), conversa dirigida

sobre o corpo humano.


09h00min – primeira atividade –A música- momento da motivação

Ouvir a musica Desengonçada de Bia bedran

Roda de conversa – Eu desengonçada.

1º Momento- Antes de iniciar o trabalho com a música, é necessário trazer

para o momento da roda o CD ou pendrive para que as crianças possam ouvir

e se sentirem motivadas. O estagiário pode escrever a letra da música numa

cartolina deixando num canto da sala para que as crianças possam ter o

contanto com ela. Apresentar a autora e cantora da musica.

Desengonçada uma composição: Bia Bedran (Anexo letra e biografia de Bia)

2º Momento- Relembrando a letra da musica:

De que a musica fala? Quais as partes do corpo que são citadas na musica?

Com o texto em Mãos explorar o refrão da musica e a primeira estrofe,

questionando qual a mão esquerda e a mão direita.

Realizado todos esses procedimentos, o professor coloca a música para que

todas dancem e se orientem pela orientação do seu corpo e do corpo do outro.

3º Momento - Movimento - Estabelecer movimentos de acordo com a letra da

música

Em rodinha, solicitar às crianças para que tirem seus sapatos; em seguida,

convidá-los para ficarem de pé e ouvirem e dançarem a música:

Desengonçado de Bia Bedran Durante a música elaborar uma coreografia para

ser realizada com as crianças, que aborde noções topográficas, de

lateralidade, etc. Deixar que as crianças andem livremente descalças.

Antes de dançar o professor/estagiário pode explicar as crianças que fará um

“X” na mão direita de cada criança para que possam diferenciar o lado direito e

o lado esquerdo.

A criança necessita vivenciar experiências com seu próprio corpo para se

apropriar de conceitos de orientação espacial, a diversidade de atividades

contribui para ensinar as crianças desde cedo o processo de descentralização

do corpo, para começar a considerar a lateralidade do outro, como por

exemplo: à esquerda e a direita de quem está a sua frente.



10h10min – 4° Momento- Segunda atividade: Pedir às crianças que encontre

no texto ilustrado as imagens do corpo humano e as destaquem.

5º Momento- Natureza e Sociedade

Conversar sobre os cuidados que devemos ter com o corpo

6º Momento- Matemática

Contar as partes do corpo que são pares (o que temos em dois e o que temos

em um).

Fazer o registro das quantidades indicadas pelos numerais.

10h40min – Uso de brinquedos educativos (jogo de montar, da memória,

quebra-cabeça, entre outros).

11h05min – Preparação para a despedida (uma breve conversa sobre a aula

do dia, o que aprendeu o que foi mais significativo para eles).

11h15min - Saída

2º dia-Quinta-feira Data 18/10/12

Objetivo:

Interagir com os outros colegas de forma respeitosa, e reconhecer as

diferentes partes do corpo.

07h15min – Acolhimento (oração do dia)


08h00min – Hora da historinha. (Meu corpinho)


09h00min – primeira atividade- Confecção do jogo quebra-cabeça do corpo

humano.

1° Momento: Pedir que eles pintem o corpo humano, logo após com a ajuda da

professora recortar nos pontilhados o desenho, para fazer sua montagem.



10h10min – Segunda atividade- trabalhar os números 1 a 5 brincando de

amarelinha

2°momento: Com os alunos e a professora, desenhar a amarelinha na sala de

aula colocando em cada quadrado um número, na seqüência de 1 a 5.

3° momento: Brincar com eles, questionando os números de cada casa a ser

avançada, respeitando as regras do jogo, desenvolvendo de forma a respeitar

a vez de cada um jogar.

10h40min – Uso de brinquedos educativos –(jogo de montar, da memória,

quebra-cabeça, entre outros).

11h05min – Preparação para a despedida- (uma breve conversa sobre a aula

do dia, o que aprendeu o que foi mais significativo para eles).

11h15min – Saída

3º dia- Sexta-feira Data: 19/10/12

Objetivo: Conhecer as partes do corpo, através da literatura infantil

Linguagem oral e escrita

Oralidade

1º Momento – Convidar ás crianças para assistir ao filme Chapeuzinho

Vermelho.

Depois de ter Assistido ao filme Fazer indagações do tipo.

Quais partes do corpo forma citadas no filme pelo lobo.

2º Momento - Arte

Pedir as crianças que ilustre a história do filme através de desenho.

Planejamento Semanal

Recursos Complementares

Wi-fi

AVALIAÇÃO DA SEMANA:

A avaliação será através de registro diário por parte da professora do

desenvolvimento da aprendizagem de cada aluno durante as atividades

propostas em sala de aula.

OBS: Os registros serão feitos no caderno de registro.

PLANEJAMNTO SEMANAL

2° Semana de estágio de 22/10 a 26/10.


TURMA: Grupo 03 Diretora: Cinara.





corpo humano).

PROCEDIMENTOS

Nesta semana será dada continuidadeaos conteúdos relacionados com o corpo

humano. As atividades serão desenvolvidas de forma individual e coletiva com

a interação professor e aluno.


07h15min – Hora da roda (Acolhimento).










11h15min - Saída

Segunda –feira 22/10

Eixos temáticos: Movimento, Natureza e sociedade,Linguagem oral e escrita e

Matemática.

Objetivos

Desenvolver a coordenação motora.

Desenvolver a linguagem oral

Reconhecer a importância do nosso corpo e dos movimentos.

1° atividade do dia

1° Momento: Movimento


convidá-los para ficarem de pé e ouvirem e dançarem a música: Cabeça,

ombro joelho e pé de XUXaMengel.Durante a música elaborar uma

coreografia para ser realizada com as crianças, que aborde localização das

partes do corpo.

2º Momento- Oralidade

Relembrando a letra da musica:



questionando quais são as partes do corpo citadas na música..


todas dancem e se orientem pela orientação do seu corpo.

2° momento: Matemática

Confecção do jogo da memória do corpo humano.

Junto com a professora, os alunos realizarão uma atividade de recorte e

colagem. Com revistas em mão, procurar e identificar gravuras das partes do

corpo, logo após recortar as partes pares do corpo, para produção do jogo.

3° momento:

Realizar a colagem das figuras em folha de papel ofício; finalizando a

confecção do jogo, brincar com os alunos.

4º Momento- Pedir às crianças que encontre no texto imagético as imagens do

corpo, mão, cabeça, ombro, joelho, pé, boca e nariz. E ligar para os seus

respectivos na figura da menina que estará no centro, após pintarem o

desenho.

5° momento: Natureza e Sociedade

Roda de conversa;

Falar sobre a importância do nosso corpo para realizarmos os nossos

movimentos.

Terça-feira 23/10

Objetivos:

Trabalhar a sensibilidade a partir dos pés

1° momento:

Propor ao grupo que carimbem o seus pés com tinta no papel. Essa atividade

pode ser registrada em um instrumento individual, ou mesmo coletivamente.

Assim, as crianças poderão visualizar o tamanho dos seus pés.

2° momento:Depois disso pode propor a brincadeira com dos sapatos: Corrida

dos sapatos Como brincar: As crianças tiram os sapatos, que serão

embaralhados. Dá-se o sinal de início, e elas devem sair correndo, até

encontrarem seus dois pés de sapato, calçando-os seguida.

3 momento: cantar e dançar a música o sapo não lava o pé!

Após questioná-los como ter higiene com os nosso pés,?

Como devemos andar?

Se eles mantem higiene com as unhas, e como fazer isso?

4 momento; pedir que eles encontre no texto a imagens que simbolizam

higiene com nosso corpo e ligar para as partes correspondentes; como por

exemplo: os dente para a escova de dente, a paste dental, entre outros.

Quarta-feira 24/10-

Eixos temáticos: Linguagem oral e escrita, Movimento, Arte e Matemática.

Movimento, Linguagem oral e escrita

Oralidade

1º Momento – Hora de acordar o corpo, cantar e dançar a musica

desengonçada.

Conversar sobre acidentes que acontecem frequentemente com as crianças,

questionando-as.

Você já caiu alguma vez? Machucou-se? Onde? Quando foi isso? Como

aconteceu? Qual parte do corpo você se machucou? Etc.

2ºMomento- Relembrando a letra da musica:


Com o texto em Mãos explorar o refrão da musica e a 5ª e 6ª estrofe,.


todas dancem e se orientem pela orientação do seu corpo e do corpo do

outro.

Pedir às crianças que encontrem no texto as palavras pé, cintura, barriga,

bumbum com auxílio de fichas de nomes.

3º Momento – Matemática

Pedir que contem quantos pés e mãos nos temos e registra, registrar quantos

dedos em cada mão e em cada pé temos.

4º Momento – Arte

Pedir às crianças que represente uma figura humana.

Atividade livre

Quinta-feira 25/10

Objetivo: Desenvolver a linguagem oral e escrita

Reconhecer as diferenças de sexo, menino e menina.

Eixos temáticos: Linguagem oral e escrita, Movimento, Natureza e sociedade

e Matemática.


Oralidade

1º Momento - Conversar sobre as diferenças entre meninas e meninos, a

partir dos seguintes questionamentos:

- Vocês já observaram se todas as pessoas são iguais? O que temos de

Igual? O que diferencia os meninos de meninas?

Caso os alunos não consigam falar as diferenças, professor /estagiário poderá

chamar um menino e uma menina para que eles observem as diferenças.

Questione novamente:

- As roupas deles são iguais? A menina esta usando qual roupa? E o menino?

Como é o cabelo?

Após os questionamentos, explicar que o nosso corpo existem outras coisas

quediferenciam os meninos das meninas, além daquela que conseguimos

perceber, porque ficam embaixo de nossas roupas.

Explicar que a posição de fazer xixi é diferente, Etc.

2º Momento - Natureza e sociedade

Vestimentas (levar para sala diferentes vestimentas para a explicação das

diferentes vestimentas).

3º Momento - Matemática

Contagem e identificação de números

- Contar quantos meninos e meninas estão na sala de aula, quantos faltaram,

e questionar se tem mais menina ou meninos.

Levar um cartaz para registra à quantidade de meninos e minas.

4º Momento - Movimento

Cantar e dançar a musica cabeça. Ombro joelho e pé.

5° momento:.

Pedir às crianças que complete e pinte as partes do corpo que estão faltando

no desenho.

Sexta-feira 26/10

Objetivo- Explorar a lateralidade;

- Explorar noções de áspero, macio, liso, rugoso,etc...

1° momento:Serão distribuídas pelo espaço pegadas construídas de EVA,

com diversos materiais colados sobre sua superfície: algodão, espuma, lixa d‟

água, feijão, pedras gelo, arroz, aparas de lápis etc. As pegadas devem ser

organizadas ao longo de um caminho, em pares; então, as crianças irão

percorrer o trajeto pisando sobre elas.

2° momento:

Destacar com cada criança quais sensações ela está sentindo. Ao final da

brincadeira, a turma se organiza em uma rodinha e falam sobre as sensações

que sentiram ao pisarem sobre os diferentes materiais; quais foram

agradáveis e quais foram desagradáveis; por que sentiram-se dessa forma,

tentando relacionar tais sensações às propriedades dos materiais.

3° momento:

Depois disso deixar que eles andem descalços no pátio da escola, no bosque

e na horta.

4°momento: Desenho e pintura livre sobre o qu eles observaram durante o

passeio pelo pátio.

Planejamento

Recursos - Som; sapatos das crianças; música ;tinta; pegadas de EVA com

texturas: algodão, lixa d‟ água, feijão,arroz, gelo, pedras, aparas de lápis...

cola, tesoura, papel de ofício, revistas.


Wi-fi

AVALIAÇÃO DA SEMANA:

A avaliação será através de registro diário por parte da professora do

desenvolvimento da aprendizagem de cada aluno durante as atividades

propostas em sala de aula.

OBS: Os registros serão feitos no caderno de registro.

PLANEJAMNTO SEMANAL

3° Semana de estágio de 29/10 a 1°/11.







corpo humano).

PROCEDIMENTOS

. Nesta semana será dada continuidade aos conteúdos relacionados com o

corpo humano. As atividades serão desenvolvidas de forma individual e

coletiva com a interação professor e aluno












11h15min - Saída

Segunda- feira – 29/10/2012

Objetivo: Compreender os cinco sentidos do corpo humano através da história

de Chapeuzinho;

Eixos temáticos: Linguagem oral e escrita, Natureza e sociedade, Matemática,

Arte, Movimento.


1º Momento - Brincadeira:

"De olhos vendados". Nessa brincadeira, as crianças terão a possibilidade de

identificar como as pessoas cegas ou com pouca visão se relacionam com o

mundo. Essa atividade deve ser realizada em dupla. Utilize as vendas da

atividade sobre olfato e paladar para vendar os olhos de uma criança; a outra

será o guia que ajudará o colega a passear pela sala. Converse com as

crianças sobre essa experiência.

2º Momento - Leitura da segunda versão da história de Chaupezinho Vermelho,

uma adaptação feita por Amália Simonetti para o programa “Pacto pela

educação”.

Terminada a leitura das histórias, compare e destaque o desfecho em cada

uma delas.

Relembre com as crianças o trecho da história em que o lobo e Chapeuzinho

conversam e utilizam os cinco sentidos. Destaque o uso de cada um dos

sentidos do corpo humano na história.

Natureza e sociedade

3º Momento - O olfato tem grande influência no paladar. Pergunte às crianças:

O cheiro de um alimento também mostra se ele é gostoso ou não?

Como sentimos o gosto dos alimentos?

Qual órgão do nosso corpo é responsável por isso?

Vocês sabiam que alguns sentidos funcionam em conjunto?

Vende os olhos de cada uma das crianças e solicite que elas adivinhem os

alimentos através do olfato. Caso elas não consigam poderão experimentar

estes alimentos utilizando o paladar.

4º Momento - Explorar o tato. Apresentar Caixa tatil.

A caixa tátil é uma caixa com uma ou mais abertura, para que as crianças

possam colocar a mão e sentindo o objeto que foi anteriormente colocado,

possa adivinhar pelo tato.

Peça ao grupo que tateie os objetos e descubram o que está dentro da caixa.

Objetos que poderão ser colocado dentro da caixa: Pedras; Algodão; Lixa;

Sementes; Areia; Terra; Tampas de garrafa.



Atividade individual: registro da contagem de imagem de frutas;


Pedir às crianças que façam seu autorretrato;

Terça- feira - 30/10/2012

Objetivo: Compreender os cinco sentidos do corpo humano através da história

de Chapeuzinho;


Arte, Movimento.

Linguagem oral e escrita.

O uso dos cinco sentidos do corpo humano é a temática central desta aula.

Mas, abordaremos também o prazer que a escuta dos contos de fadas causa

nas crianças, leitores em potencial. Além disso, abordaremos duas versões da

história de Chapeuzinho Vermelho.

Oralidade

Construir um mural com o diálogo entre a Chapeuzinho e o lobo. Ilustre este

mural com imagens de revistas dos órgãos que utilizam os cinco sentidos.

1º Momento – Na roda, fazer a leitura da primeira versão da história.

Destacando o diálogo do lobo com a Chapeuzinho sobre os cinco sentidos do

corpo humano e também o desfecho que esta história apresenta.

2º Momento - Relembre com as crianças o trecho da história em que o lobo e

Chapeuzinho conversam e utilizam os cinco sentidos. Destaque o uso de cada

um dos sentidos do corpo humano na história.

Fazer às crianças os seguintes questionamentos:

Por que Chapeuzinho desconfiou da voz do lobo?

O som da voz do lobo e o som da voz da Vovozinha se parecem? Por quê?

Quais partes do corpo forma citadas na historiam pelo lobo.

Obs: Não deixe de registrar as hipóteses das crianças, pois será de grande

valia para tomarem consciência do que sabem sobre o assunto e o que

precisam saber.

3º Momento – Arte e movimento

Apreciação musical. Estimular nas crianças o sentido da audição. Colocar

diferentes estilos musicais para as crianças escutarem, para que digam que

ideia cada estilo musical transmite e como reage sua audição a cada estilo. Se

achar conveniente, Falar às crianças que podem dançar acompanhando a

música.

Faça às crianças os seguintes questionamentos:

Os sons das músicas que ouvimos são parecidos?

Por que gostamos de alguns sons e de outros não?

Como o som é produzido?

Quais são os sons produzidos?



Em dupla contar quantos órgãos dos sentidos tem juntos;

5° momento: Realizar uma atividade de liga pontos, ligar os órgãos

correspondentes aos sentidos.

Quarta- feira 31/11

Objetivos:

- Explorar a lateralidade;

- Explorar noções de áspero, macio, liso, rugoso,etc...

Eixos temáticos: Linguagem Oral e escrita, Natureza e Sociedade.

Oralidade

1° momento: Serão distribuídas pelo espaço pegadas construídas de EVA,

com diversos materiais colados sobre sua superfície: algodão, espuma, lixa d‟

água, feijão, pedras gelo, arroz, aparas de lápis etc. As pegadas devem ser

organizadas ao longo de um caminho, em pares; então, as crianças irão

percorrer o trajeto pisando sobre elas.

2° momento: Natureza e Sociedade

Destacar com cada criança quais sensações ela está sentindo. Ao final da

brincadeira, a turma se organiza em uma rodinha e falam sobre as sensações

que sentiram ao pisarem sobre os diferentes materiais; quais foram

agradáveis e quais foram desagradáveis; por que sentiram-se dessa forma,

tentando relacionar tais sensações às propriedades dos materiais.

3° momento:

Depois de isso deixar que eles andem descalços na sala, no pátio da escola,

e no gramado.

4°momento: Desenho e pintura livre sobre o que eles observaram durante o

passeio pelo pátio.

Quinta- feira 01/11/12

Objetivo: Desenvolver competências para dominar os limites do corpo

humano;

Estimular habilidades para realizar tarefas (jogo, brincadeiras), que

possibilitem conhecer as partes do corpo ( cabeça, troncos e membros).

Eixos temáticos: Movimento, Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade

e Arte.

1° momento: Oralidade e Movimento

Apresentação da música O jacaré de Eliana (em anexo), através de uma

dinâmica da seguinte forma: uma das crianças deverá ter os olhos vendados,

em seguida, o professor deverá chamar um colega para que a criança que

está vendada toque numa parte do seu corpo determinada pelo professor

(mão ou pé, por exemplo). A criança que está vendada deverá descobrir que

parte do corpo ela está tocando, dizendo o nome correto. E, assim, até que

todas sejam vendadas. Finalizada a dinâmica, apresente a música para as

crianças e faça a coreografia, de acordo com o que pede a letra da canção,

em forma de roda.

2° Momento: Natureza e Sociedade

Relembrando a letra da musica:

Conversar com as crianças sobre a letra da música, identificando através da

dinâmica anterior, as partes do seu corpo que eles já conseguem reconhecer,

e fazer os seguintes questionamentos:

De que a música fala?

Quais as partes do corpo que são citadas na musica?

Onde se localiza essas partes?


questionando quais são as partes do corpo citadas na música..


todas dancem e se orientem pela orientação do seu corpo.

3°Momento: Arte

Montando meu corpo

O professor, nesta atividade, deverá distribuir revistas para que as crianças

usem recortes para montar um corpo, utilizando diferentes partes de diferentes

corpos. A turma poderá ser dividida em grupos. As crianças deverão montar o

corpo e depois, colar em uma folha.

4° Momento: Brincadeira··.

Nesta atividade, as crianças deverão estar espalhadas pelo pátio. O professor

deverá escolher uma delas para iniciar a brincadeira, cantando o seguinte

verso..

“Eu sou o homem da cola

Eu sou o homem da cola

Eu sou o homem da cola

Agora eu vou colar..."

(dizer o nome de uma parte do corpo)

Os colegas, então, deverão unir, em duplas, a parte do corpo solicitada, sendo

assim, não poderão ser capturados pelo “homem da cola”. A criança que for

capturada torna-se o novo “homem da cola”.

5° Momento:

E para finalizar, as crianças poderão expor os corpos montados, juntamente

com a professora, em um painel.

Sexta feira- 02/11 feriado

AVALIAÇÃO : A avaliação não se dá somente no momento final da aula. É

tarefa permanente do(a) professor(a), instrumento indispensável à constituição

de uma prática pedagógica e educacional verdadeiramente comprometida com

o desenvolvimento das crianças. Portanto, para estas aulas, propõe-se uma

observação individualizada das crianças em cada atividade, analisando os

seguintes aspectos:

Expressa informações e ideias de forma clara?

Responde às indagações após as experiências?


Wi-fi

Lápis, pedras; algodão; lixa; sementes; areia; terra; tampas de garrafa.

Caixa tátil, fantoches da historia de chapeuzinho vermelho e maleta lúdica,

Confronta suas ideias com as informações adquiridas?

PLANEJAMNTO SEMANAL

4ª semana de 05/11 a 08/11



ESTAGIARIAS: Rafaela Alves e Suze Laíze Turno: Matutino.




corpo humano).

PROCEDIMENTOS

. Nesta semana será dada continuidade aos conteúdos relacionados com o

corpo humano. As atividades serão desenvolvidas de forma individual e

coletiva com a interação professor e aluno












11h15min - Saída

SEGUNDA-FEIRA 02/11/2012

Objetivo: ensinar hábitos e práticas de higiene para as crianças, incentivando a

conhecer e cuidar do próprio corpo.

1º momento

Levar para embalagens vazias de produtos de higiene pessoal para que as

crianças possam identificá-las cada uma aprendendo mais sobre seu uso,

importância, as consequências por falta de uso destes produtos. Conversar

com as crianças sobre a importância de tomar banho, pentear os cabelos,

escovar os dentes, lavar as mãos, usar roupas limpas, etc.

2º momento

Ouvir músicas sobre o tema, por exemplo, “o sapo não lava o pé”, “o ratinho

tomando banho”. Utilizar bonecos (solicitados aos pais um dia antes) para

explicar as crianças alguns hábitos de higiene, de modo que eles iram fazer no

boneco o que a professora for explicando.

3º momento

Utilização de atividade escrita, logo após, pintura todos relacionadas com o

tema.

TERÇA-FEIRA 06/11/2012

Objetivo: Desenvolver hábitos de higiene com os dentes.

1º momento

Contar história “Vamos escovar os dentes” da autora Beatriz Matiotti

Odriozola, com o auxílio de fantoches.

2º momento

Assistir a alguns vídeos relacionados ao tema higiene.

3º momento

Colagem: colaremos papel em cores sortidas em alguns bichinhos impressos

de acordo com a escolha da criança.

QUARTA-FEIRA 07/11/2012

Objetivo: Identificar alimentos que são saudáveis para o consumo humano e

desenvolver práticas de higiene que devemos ter com os alimentos.

1º momento

Com o auxilio de imagens recortadas de revistas ou jornais, mostrar as

crianças alimento que são saudáveis ou não para o consumo humano, a cada

identificação os alunos iram colando em um mural essas imagens separando

quais as que são saudáveis e as que não são.

2º momento

Ensinar os procedimentos de higiene que temos que ter com os alimentos

antes de consumi-los. Construir a pirâmide alimentar.

3º momento

Confecções de carimbos com batatas explorando as cores e texturas de frutas

e verduras.

QUINTA-FEIRA 08/11/2012

Culminância

1º momento

Com o auxilio de um rádio gravador brincaremos de roda e brincadeiras de

gestos acompanhados as músicas.

2º momento

Brincadeiras: pula corda, morto-vivo, dança da cadeira, cabra cega.

3º momento

Confraternização.

Recursos:

papel, tinta guache, TV, aparelho DVD, papel madeira, revistas, cola, tesoura,

pendrive, corda, verdura (batata), fantoches, bonecos, embalagens de material

de higiene pessoal.

Avaliação

A avaliação será diária, através de observação e registro de todas as

atividades realizadas, considerando a participação, interesse, a colaboração e

a organização da turma durante as atividades.

ANEXOS:

Desengonçada

Bia Bedran

(refrão) Vem dançar, vem requebrar Vem fazer o corpo se mexer Acordar

É a mão direita, mão direita, mão Direita agora, A mão direita, que eu acordar. É a mão esquerda, a mão esquerda, A mão esquerda agora As duas juntas que eu vou acordar

(refrão)

É o ombro direito, é o ombro direito, É o ombro que eu vou acordar. É o ombro esquerdo, é o ombro Esquerdo Os dois juntos que eu vou acordar

(refrão)

É o cotovelo direito, é o cotovelo Direito É o cotovelo que eu vou acordar É o cotovelo esquerdo, é o cotovelo Esquerdo Os dois juntos que eu vou acordar

(refrão)

É o braço direito, é o braço direito É o braço que eu vou acordar É o braço esquerdo, é o braço Esquerdo Os dois juntos que eu vou acordar

http://letras.mus.br/bia-bedran/

(refrão)

É o joelho direito, é o joelho direito É o joelho que eu vou acordar

É o joelho esquerdo, é o joelho Esquerdo, Os dois juntos que eu vou acordar

(refrão)

É o pé direito, é o pé direito, é o Pé direito agora É o pé direito, que eu vou acordar É o pé esquerdo, é o pé esquerdo É o pé esquerdo agora

Os dois juntos que eu vou Acordar

(refrão)

É a cabeça, os ombros, as mãos, Cotovelos e braços Que eu vou acordar A cintura, a barriga, o bumbum, Os joelhos Tudo junto que eu vou acordar

Referencia:

http://letras.mus.br/bia-bedran/561347/

letras.mus.br › Infantil › Bia Bedran

Cabeça, ombro, joelho e pé

Xuxa

Cabeça, ombro, joelho e pé Joelho e pé Cabeça, ombro, joelho e pé Joelho e pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz Cabeça, ombro, joelho e pé Joelho e pé

Hum, ombro, joelho e pé Joelho e pé

http://letras.mus.br/bia-bedran/561347/

http://letras.mus.br/estilos/infantil/


http://letras.mus.br/xuxa/

Hum, ombro, joelho e pé Joelho e pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz Hum, ombro, joelho e pé Joelho e pé

Hum, hum, joelho e pé Joelho e pé Hum, hum, joelho e pé Joelho e pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz Hum, hum, joelho e pé Joelho e pé

Hum, hum, hum e pé pé Hum, hum, hum e pé pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz Hum, hum, hum e pé Joelho e pé

Hum, hum, hum e hum Joelho e pé Hum, hum, hum e hum Joelho e pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz Hum, hum, hum e hum Joelho e pé

Hum, hum, hum e hum Hum e pé Hum, hum, hum e hum Hum e pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz Hum, hum, hum e hum Hum e pé

Hum, hum, hum e hum Hum e hum Hum, hum, hum e hum Hum e hum

Olhos, ouvidos, boca e nariz Hum, hum, hum e hum Hum e hum

Hum, hum, hum e hum Hum e hum

Hum, hum, hum e hum Hum e hum

Hum, ouvidos, boca e nariz Hum, hum, hum e hum Hum e hum

Referencia/;

letras.mus.br › Infantil › Xuxa

http://letras.mus.br/xuxa/769665/

O Jacaré

Eliana

eu conheço um jacaré que gosta de comer escondam seus olhinhos senão o jacaré come seus olhinhos e o dedão do pé

eu conheço um jacaré que gosta de comer escondam suas orelhas senão o jacaré come suas orelhas e o dedão do pé

eu conheço um jacaré que gosta de comer esconda sua barriga senão o jacaré come sua barrigas e o dedão do pé

Referencia:

letras.mus.br › Infantil › Eliana

http://letras.mus.br/eliana/775228/

http://letras.mus.br/estilos/infantil/

http://letras.mus.br/xuxa/

http://letras.mus.br/eliana/

http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CC4Q6QUoADAA&url=http%3A%2F%2Fletras.mus.br%2Festilos%2Finfantil%2F&ei=APi9UMaEM5Km9gT6_4CgDg&usg=AFQjCNFBscwPlYyXlwJFq1obXJrfcSJRzA

http://letras.mus.br/eliana/

http://letras.mus.br/eliana/775228/

Atividades

ATIVIDADES DA ROTINA DIÁROIA DO GRUPO 4.

07h15min – Hora da roda (Acolhimento, apresentação das estagiárias)










11h15min - Saida

2ª feira -22/10/2012

Objetivo: Interagir com os outros colegas de forma respeitosa


Matemática.


Oralidade

-Com a sala previamente arrumada, organizar em um canto crachás com o

nome da turma. (crachá feito em Eva no formato da sombra do pé)

Pedir às crianças que encontrem os seus crachás com seus respectivos

nomes.

Questionar se sobrou algum quem faltou, que nome esta escrito no crachá que

sobrou que formato tem o crachá, se lembra de alguma parte do corpo.

Informar aos alunos que durante esses sete dias estaremos trabalhando com a

Sequencia Didática “O corpo Humano” onde eles irão conhecer identificar e

nomear partes do corpo. E durante esse trabalho serão desenvolvidas varias

atividades tais como rodas de conversas, contagem e registros de numerais,

atividades ilustrativas confecção de um autorretrato feito por eles.

Atividade 1– A música- momento da motivação

Ouvir a musica Desengonçada de Bia Bedran

Roda de conversa – Eu desengonçada.

1º Momento- Antes de iniciar o trabalho com a música, é necessário trazer


e se sentirem motivadas. O estagiário pode escrever a letra da música numa

cartolina deixando num canto da sala para que as crianças possam ter o

contanto com ela. Apresentar a autora e cantora da musica.

Desengonçada uma composição: Bia Bedran (Anexo letra e biografia de Bia)



Com o texto em Mãos explorar o refrão da musica e a 1ª E 2ª estrofe,

questionando qual a mão esquerda e a mão direita.




música


convidá-los para ficarem de pé e ouvirem e dançarem a música:

Desengonçado de Bia Bedran Durante a música elaborar uma coreografia para

ser realizada com as crianças, que aborde noções topográficas, de

lateralidade, etc. Deixar que as crianças andem livremente descalças.

Antes de dançar o professor/estagiário pode explicar as crianças que fará um

“X” na mão direita de cada criança para que possam diferenciar o lado direito e

o lado esquerdo.

A criança necessita vivenciar experiências com seu próprio corpo para se

apropriar de conceitos de orientação espacial, a diversidade de atividades

contribui para ensinar as crianças desde cedo o processo de descentralização

do corpo, para começar a considerar a lateralidade do outro, como por

exemplo: à esquerda e a direita de quem está a sua frente.

4º Momento- Pedir às crianças que encontre no texto as palavras mão, dançar,

corpo, direita, circular, registrar a escrita dos mesmo, contar quantas letras.

5º Momento- Natureza e Sociedade

Conversar sobre os cuidados que devemos ter com o corpo

6º Momento- Matemática

Contar as partes do corpo que são pares (o que temos em dois e o que temos

em um).

Fazer o registro das quantidades indicadas pelos numerais.

3ª feira – 23/12/2012

Objetivo: Conhecer as diferentes partes do corpo localizando-as e nomeando-

as em si e no outro;


Matemática.


Oralidade

1º Momento - Conversar sobre as diferenças entre meninas e meninos, a partir

dos seguintes questionamentos:

- Vocês já observaram se todas as pessoas são iguais? O que temos de Igual?

O que diferencia os meninos de meninas?

Caso os alunos não consigam falar as diferenças, professor /estagiário poderá

chamar um menino e uma menina para que eles observem as diferenças.

Questione novamente:

- As roupas deles são iguais? A menina esta usando qual roupa? E o menino?

Como é o cabelo?

Após os questionamentos, explicar que o nosso corpo existem outras coisas

que diferenciam os meninos das meninas, alem daquela que conseguimos

perceber, porque ficam embaixo de nossas roupas.

Explicar que a posição de fazer xixi é diferente, Etc.

2º Momento - Natureza e sociedade

Vestimentas (levar para sala diferentes vestimentas para a explicação das

diferentes vestimentas).



Contar quantos meninos e meninas estão na sala de aula, quantos faltaram, e

questionar se tem mais menina ou meninos.

Levar um cartaz para registra à quantidade de meninos e minas.

4º Momento - Movimento

Cantar e dançar a musica desengonçada.

5º Momento - Explorar a 3ª e 4ª estrofe mais refrão do texto Desengonçada.

Pedir às crianças que encontre no texto as palavras requebrar, vem, acordar,

esquerda, com auxílio de fichas de nomes

4ª feira – 24/10/2012

OBJETIVO: Compreender a importância dos cuidados com o corpo e como

evitar acidentes;

Eixos temáticos: Linguagem oral e escrita, Movimento, Arte e Matemática.

Movimento, Linguagem oral e escrita.

Oralidade

1º Momento – Hora de acordar o corpo, cantar e dançar a musica

desengonçada.

Conversar sobre acidentes que acontecem frequentemente com as crianças,

questionando-as.

Você já caiu alguma vez? Machucou-se? Onde? Quando foi isso? Como

aconteceu? Qual parte do corpo você se machucou? Etc.

2º Momento - Relembrando a letra da musica:


Com o texto em Mãos explorar a 5ª , 6ª e 7ª estrofe ,.



Pedir às crianças que encontrem no texto as palavras pé, cintura, barriga,

bumbum com auxílio de fichas de nomes.


Pedir que contem quantos pés e mãos nos temos e registra, registrar quantos

dedos em cada mão e em cada pé temos.


Pedir às crianças que represente uma figura humana.

Atividade livre

5ª feira 25/10/12

Objetivo: Reconhecer os órgãos dos sentidos desenvolvendo a expressão

corporal;


Matemática.


Oralidade

A música- momento da motivação

1º Momento - Antes de iniciar o trabalho com a música, é necessário trazer


e se sentirem motivadas.

Apresentar a autora e cantora da musica. Ouvir a musica „O corpo humano,

cantada por Angélica‟.

Roda de conversa – Eu e o meu corpo

Ampliar o conhecimento sobre o corpo humano e introduzir o próximo conteúdo

a ser trabalhado, fazendo questionamento sobre: Pra que serve as pernas os

braços, a boca, os olhos, o nariz, ouvidos, etc.

O estagiário deve trazer a letra da música numa cartolina expondo-a em sala

para que as crianças possam ter o contanto com ela.



Pedir às crianças que registrem os nomes dos desenhos na atividade com o

auxilio de fichas.


música.


Pedir às crianças que em duplas contem e registrem a quantidade de partes do

corpo selecionada pelo professor, nos temos.

5º Momento – Natureza e sociedade

Conversar sobre prevenção de acidentes.

Desenho livre.

2ª feira - 29/10/2012

Objetivo: Compreender os cinco sentidos do corpo humano através da história de Chapeuzinho;


Arte, Movimento.


O uso dos cinco sentidos do corpo humano é a temática central desta aula. Mas, abordaremos também o prazer que a escuta dos contos de fadas causa nas crianças, leitores em potencial. Além disso, abordaremos duas versões da história de Chapeuzinho Vermelho.

Oralidade

Construir um mural com o diálogo entre a Chapeuzinho e o lobo. Ilustre este mural com imagens de revistas dos órgãos que utilizam os cinco sentidos.

1º Momento – Na roda, fazer a leitura da primeira versão da história. Destacando o diálogo do lobo com a Chapeuzinho sobre os cinco sentidos do corpo humano e também o desfecho que esta história apresenta.

2º Momento - Relembre com as crianças o trecho da história em que o lobo e Chapeuzinho conversam e utilizam os cinco sentidos. Destaque o uso de cada um dos sentidos do corpo humano na história.

Fazer às crianças os seguintes questionamentos:

Por que Chapeuzinho desconfiou da voz do lobo?

O som da voz do lobo e o som da voz da Vovozinha se parecem? Por quê?

Quais partes do corpo forma citadas na historiam pelo lobo.

Obs: Não deixe de registrar as hipóteses das crianças, pois será de grande valia para tomarem consciência do que sabem sobre o assunto e o que precisam saber.

3º Momento – Arte e movimento

Apreciação musical. Estimular nas crianças o sentido da audição. Colocar diferentes estilos musicais para as crianças escutarem, para que digam que ideia cada estilo musical transmite e como reage sua audição a cada estilo. Se achar conveniente, Falar às crianças que podem dançar acompanhando a música.

Faça às crianças os seguintes questionamentos:

Os sons das músicas que ouvimos são parecidos?

Por que gostamos de alguns sons e de outros não?

Como o som é produzido?

Quais são os sons produzidos?



Em dupla contar quantos órgãos dos sentidos tem juntos;

3ª feira – 30/12/2012

Objetivo: Compreender os cinco sentidos do corpo humano através da história de Chapeuzinho;


Arte, Movimento.


1º Momento - Leitura da segunda versão da história, uma adaptação feita por Amália Simonetti para o programa “Pacto pela educação”.

Terminada a leitura das histórias, compare e destaque o desfecho em cada uma delas.

Relembre com as crianças o trecho da história em que o lobo e Chapeuzinho conversam e utilizam os cinco sentidos. Destaque o uso de cada um dos sentidos do corpo humano na história.

Natureza e sociedade

2º Momento - O olfato tem grande influência no paladar. Pergunte às crianças:

O cheiro de um alimento também mostra se ele é gostoso ou não?

Como sentimos o gosto dos alimentos?

Qual órgão do nosso corpo é responsável por isso?

Vocês sabiam que alguns sentidos funcionam em conjunto?

Vende os olhos de cada uma das crianças e solicite que elas adivinhem os alimentos através do olfato. Caso elas não consigam poderão experimentar estes alimentos utilizando o paladar.

3º Momento - Explorar o tato. Apresentar Caixa tatil.

A caixa tátil é uma caixa com uma ou mais abertura, para que as crianças possam colocar a mão e sentindo o objeto que foi anteriormente colocado, possa adivinhar pelo tato.

Peça ao grupo que tateie os objetos e descubram o que está dentro da caixa.

Objetos que poderão ser colocado dentro da caixa: Pedras; Algodão; Lixa; Sementes; Areia; Terra; Tampas de garrafa.

4º Momento - Brincadeira:

"De olhos vendados". Nessa brincadeira, as crianças terão a possibilidade de identificar como as pessoas cegas ou com pouca visão se relacionam com o mundo. Essa atividade deve ser realizada em dupla. Utilize as vendas da atividade sobre olfato e paladar para vendar os olhos de uma criança; a outra será o guia que ajudará o colega a passear pela sala. Converse com as crianças sobre essa experiência.

5º Momento – Arte e Linguagem oral

Estabelecer um diálogo com a turma sobre Tarsila do Amaral, fazendo os

seguintes questionamentos.

Vocês já viram essa foto, sabem o nome dessa mulher? Vocês já ouviram falar

sobre Tarsila do Amaral? Sabem o que ela fazia?

Sabiam que quando ela era criança ela gostava de desenhar e pintar? O que

será que ela desenhava e pintava?

Mostrar algumas obras da pintora, falar o nome da obra e contar um pouco

sabre a vida da artista,

Pedir às crianças que façam seu autorretrato;

4ª feira – 31/10/2012

Dia do encerramento do estágio.

Objetivo: Confraternizar com os alunos e professores da turma.


Arte, Movimento.

Linguagem oral e escrita e arte (apreciação)

1º Momento – Convidar ás crianças para assistir ao filme Chapeuzinho

Vermelho.

2º Momento - Natureza e sociedade, Movimento.

Musica para acordar o corpo, Desengonçada de B. Bedran.

3º Momento – Hora do lanche.

4º Momento - Brincadeira popular “seu mestre mandou”, Vamos passear no

bosque..., brincadeira ao ar livre de correr, saltar, pular, pular de uma perna só,

etc.

5º Momento Despedida.

Avaliação

A avaliação não se dá somente no momento final da aula. É tarefa permanente do(a) professor(a), instrumento indispensável à constituição de uma prática pedagógica e educacional verdadeiramente comprometida com o desenvolvimento das crianças. Portanto, para estas aulas, propõe-se uma observação individualizada das crianças em cada atividade, analisando os seguintes aspectos:

Expressa informações e ideias de forma clara? Responde às indagações após as experiências?

Confronta suas ideias com as informações adquiridas?


Wi-fi

Lápis de olho, pedras; algodão; lixa; sementes; areia; terra; tampas de garrafa.

Caixa tátil, fantoches da historia de chapeuzinho vermelho e avental de história, entre outros.

Referencia:

BAHIA. Secretaria da Educação. Parece... mas não é por Maria Amália

Simonette Gomes de Andrade – Ed. Salvador, Bahia. 2011

http://letras.terra.com.br/bia-bedran/561347/;, acessado em 03/09/2012

http://www.biabedran.com.br/ Biografia-Conheçam um pouco de Bia Bedran, acessado em 03/09/2012. http://fchistoriaangelica.blogspot.com.br/ .acessado em 08/09/2012 www.tarsiladoamaral.com.brhttp: Acessado em 08/09/2012 www.tarsiladoamaral.com.br/versao_antiga/historia.htm. Acessado em 08/09/2012

http://letras.terra.com.br/bia-bedran/561347/

http://www.orkut.com/Interstitial?u=http://www.biabedran.com.br/&t=AFu0A-3H5BxIM2muAegKtvI12270747jCRVF6BHPOhTLLepkcou6qJpV89btnA5JBcIcq4CgFTjFWubyjMexdr4Egu0z4qwcLwAAAAAAAAAA

http://fchistoriaangelica.blogspot.com.br/

http://www.tarsiladoamaral.com.br/

http://www.tarsiladoamaral.com.br/versao_antiga/historia.htm.%20Acessado%20em%2008/09/2012

ATIVIDADES

ANEXOS:

Angélica Ksyvickis Huck

Sucesso precoce, Angélica iniciou sua carreira de apresentadora aos 13 anos

no programa infantil Nave da Fantasia”, na TV Manchete. Mas foi com o Clube

da Criança que ela estourou e acabou se tornando um dos principais contratos

daemissora.

Em 1993, a apresentadora foi para o SBT comandar a Casa da Angélica. Logo

depois passou a substituir o Gugu no programa Passa ou Repassa e se tornou

ídolo das crianças e adolescentes.

Sua carreira deu uma guinada em 1996 quando ela assinou contrato com a

Globo. Sua estreia com Angel Mix e Caça Talentos” dobrou a média de

audiência da emissora no horário. Bambuluá” e, mais recentemente, Fama”

foram dois programas que marcaram sua trajetória de sucesso em 2002.

Atualmente ela apresenta o quadro Vídeo Game” do programa Vídeo Show,

trata-se de uma disputa, uma gincana, entre celebridades e apresenta, aos

sábados, um outro programa: “ESTRELAS”.

FILMOGRAFIA:

Um show de verão (2004).

Xuxa e os duendes (2001).

Zoando na TV (1999).

Simão o fantasma trapalhão (1998).

Uma escola atrapalhada (1990).

Os trapalhões na terra dos monstros (1989).

Os heróis trapalhões- uma aventura na selva (1988).

Alem de todo esses filmes também fez participações em novela, series e outros

programas não citados.

DISCOGRAFIA:

Ao todo foram 19 discos todos com o seu nome como titulo.

CORPO HUMANO

Composição de Paulo Sergio Vale, interprete: Angélica

(Verso 1)

Para que serve essa boquinha (Pra falar) Para que serve esses olhinhos (Pra olhar) Para que serve esse nariz (Pra respirar) Para que serve os dedinhos (Pra pegar) Para que serve as perninhas (Pra andar) Para que serve o coração (Pra amar)

(Ponte)

O corpo da gente se divide em três partes Cabeça, tronco, membros é assim que a gente é Aprenda essa lição, seu corpo agora é uma canção

(Refrão) É assim que a gente é

É assim que a gente é feito O coração sabe o que quer O corpo humano é bem feito A gente aprende que viver É dar e receber

http://letras.mus.br/angelica/

(Verso 1)

(Ponte)

(Refrão)

(Verso 2) Para que serve essa boquinha (Pra beijar) Para que serve esses olhinhos (Pra piscar) Para que serve esse nariz (Pra espirrar) Para que serve os dedinhos (Pra acordar) Para que serve as perninhas (Pra pular) Para que serve o coração (Pra amar)

(Ponte)

(Refrão x4)

É assim que a gente é!

http://fchistoriaangelica.blogspot.com.br/ .acessado em 08/09/2012

Beatriz Martini Bedran

Mais conhecida pelo nome artístico de Bia Bedran. Nasceu em Niterói,

formada em Musicoterapia e Educação Musical pelo Conservatório Brasileiro

de música, desde pequena Bia Bedran escreve músicas, poesias e crônicas.

Durante 10 anos, trabalhou como atriz e compositora no “Quintal Teatro

Infantil” Também participou do “Bloco da Palhoça”, com quem gravou seu

primeiro disco em 1980.

Em sua carreira solo, gravou 10 discos, escreveu e montou diversos

espetáculos premiados pela crítica. Apresentou o programa “Canta Conto”, da

TV Educativa do Rio de Janeiro, cantando e musicando histórias infantis. Na

TV Cultura de São Paulo, participou do “Lá Vem História”. No teatro, no rádio

ou na TV, Bia Bedran mistura, na dosagem certa, a linguagem da música com

a arte de contar histórias.

É uma referência em arte e educação, com públicos cativos em shows, peças de teatro infantil e palestras para adultos.

Discografia da cantora segundo o seu próprio site:

1995: A Caixa de Música de Bia

1996/1997: Bia Canta e Conta

1997: Coletânea de Músicas Infantis

1999: Dona Árvore

2000: O Melhor de Bia Bedran

2000: Úman

2001: Bia Canta e Conta

2003: Brinquedos Cantados

2005: Fazer um Bem http://www.biabedran.com.br/ Biografia-Conheçam um pouco de Bia Bedran,

acessado em 03/09/2012.

DESENGONÇADA BIA BEDRAN HTTP://LETRAS.MUS.BR/BIA-BEDRAN/561347/

(REFRÃO) VEM DANÇAR, VEM REQUEBRAR VEM FAZER O CORPO SE MEXER ACORDAR

É A MÃO DIREITA, MÃO DIREITA, MÃO DIREITA AGORA, A MÃO DIREITA, QUE EU ACORDAR. É A MÃO ESQUERDA, A MÃO ESQUERDA, A MÃO ESQUERDA AGORA AS DUAS JUNTAS QUE EU VOU ACORDAR

http://pt.wikipedia.org/wiki/Arte

http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa��o

http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=A_Caixa_de_M�sica_de_Bia&action=edit&redlink=1

http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Bia_Canta_e_Conta&action=edit&redlink=1

http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Colet�nea_de_M�sicas_Infantis&action=edit&redlink=1

http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Dona_�rvore&action=edit&redlink=1

http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=O_Melhor_de_Bia_Bedran&action=edit&redlink=1

http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=�man&action=edit&redlink=1

http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Bia_Canta_e_Conta&action=edit&redlink=1

http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Brinquedos_Cantados&action=edit&redlink=1

http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Fazer_um_Bem&action=edit&redlink=1

http://www.orkut.com/Interstitial?u=http://www.biabedran.com.br/&t=AFu0A-3H5BxIM2muAegKtvI12270747jCRVF6BHPOhTLLepkcou6qJpV89btnA5JBcIcq4CgFTjFWubyjMexdr4Egu0z4qwcLwAAAAAAAAAA


(REFRÃO)

É O OMBRO DIREITO, É O OMBRO DIREITO, É O OMBRO QUE EU VOU ACORDAR. É O OMBRO ESQUERDO, É O OMBRO ESQUERDO OS DOIS JUNTOS QUE EU VOU ACORDAR

(REFRÃO)

É O COTOVELO DIREITO, É O COTOVELO DIREITO É O COTOVELO QUE EU VOU ACORDAR É O COTOVELO ESQUERDO, É O COTOVELO ESQUERDO OS DOIS JUNTOS QUE EU VOU ACORDAR

(REFRÃO)

É O BRAÇO DIREITO, É O BRAÇO DIREITO É O BRAÇO QUE EU VOU ACORDAR É O BRAÇO ESQUERDO, É O BRAÇO ESQUERDO OS DOIS JUNTOS QUE EU VOU ACORDAR

(REFRÃO)

É O JOELHO DIREITO, É O JOELHO DIREITO É O JOELHO QUE EU VOU ACORDAR É O JOELHO ESQUERDO, É O JOELHO ESQUERDO, OS DOIS JUNTOS QUE EU VOU ACORDAR

(REFRÃO)

É O PÉ DIREITO, É O PÉ DIREITO, É O PÉ DIREITO AGORA É O PÉ DIREITO, QUE EU VOU ACORDAR É O PÉ ESQUERDO, É O PÉ ESQUERDO É O PÉ ESQUERDO AGORA OS DOIS JUNTOS QUE EU VOU ACORDAR

(REFRÃO)

É A CABEÇA, OS OMBROS, AS MÃOS, COTOVELOS E BRAÇOS QUE EU VOU ACORDAR A CINTURA, A BARRIGA, O BUMBUM,

OS JOELHOS TUDO JUNTO QUE EU VOU ACORDAR

Tarsila do Amaral

Nasceu em 1º de setembro de 1886 na Fazenda São Bernardo, município de Capivari, interior do Estado de São Paulo. Filha de José Estanislau do Amaral e Lydia Dias de Aguiar do Amaral. Era neta de José Estanislau do Amaral, cognominado “o milionário” em razão da imensa fortuna que acumulou abrindo fazendas no interior de São Paulo. Seu pai herdou apreciável fortuna e diversas fazendas quais Tarsila passou a infância e adolescência. Estudou em São Paulo no Colégio Sion e completou seus estudos em Barcelona, na Espanha, onde pintou seu primeiro quadro, “Sagrado Coração de Jesus”, aos 16 anos. Casou-se em 1906 com André Teixeira Pinto com quem teve sua única filha, Dulce. Separou-se dele e começou a estudar escultura em 1916 com Zadig e Mantovani em São Paulo. Posteriormente estudou desenho e pintura com Pedro Alexandrino. Em 1920 embarcou para a Europa objetivando ingressar na Academie Julian em Paris. Frequentou também o ateliê de Émile Renard. Em 1922 teve uma tela sua admitida no Salão Oficial dos Artistas Franceses. Nesse mesmo ano regressou ao Brasil e

se integrou com os intelectuais do grupo modernista. Fez parte do “grupo dos cinco” juntamente com Anita Malfatti, Oswald de Andrade, Mário de Andrade e Menotti Del Picchia. Nessa época começou seu namoro com o escritor Oswald de Andrade. Embora não tenha sido participante da “Semana de 22” integrou-se ao Modernismo que surgia no Brasil, visto que na Europa estava fazendo estudos acadêmicos. Retornou à Europa em 1923 e teve contato com os modernistas que lá se encontravam: intelectuais, pintores, músicos e poetas. Estudou com Albert Gleizes e Fernand Léger, grandes mestres cubistas. Manteve estreita amizade com Blaise Cendrars, poeta franco-suiço que visitou o Brasil em 1924. Iniciou sua pintura “pau-brasil” dotada de cores e temas acentuadamente brasileiros. Em 1926 expõe em Paris, obtendo grande sucesso. Casa-se no mesmo ano com Oswald de Andrade. Em 1928 pinta o “Abaporu” para dar de presente de aniversário a Oswald que se empolga com a tela e cria o Movimento Antropofágico. É deste período a fase antropofágica da sua pintura. Em 1929 expõe individualmente pela primeira vez no Brasil. Separa-se de Oswald em 1930. Em 1933 pinta o quadro “Operários” e dá início à pintura social no Brasil. No ano seguinte participa do I Salão Paulista de Belas Artes. Passa a viver com o escritor Luís Martins por quase vinte anos, de meados dos anos 30 a meados dos anos 50. De 1936 à 1952, trabalha como colunista nos Diários Associados. Nos anos 50 volta ao tema “pau Brasil”. Participa em 1951 da I Bienal de São Paulo. Em 1963 tem sala especial na VII Bienal de São Paulo e no ano seguinte participação especial na XXXII Bienal de Veneza. Faleceu em São Paulo no dia 17 de janeiro de 1973. Fonte de pesquisa disponível em:www.tarsiladoamaral.com.brhttp: e //www.tarsiladoamaral.com.br/versao_antiga/historia.htm. Acessado em 08/09/2012

http://www.tarsiladoamaral.com.br/

AUTORRETRATO OU MANTEAU ROUGE - EM PARIS, TARSILA FOI A UM

JANTAR EM HOMENAGEM A SANTOS DUMONT COM ESTA

MARAVILHOSA CAPA (MANTEAU ROUGE, EM FRANCÊS, SIGNIFICA

CASACO, MANTO VERMELHO). ALÉM DE LINDA, USAVA ROUPAS MUITO

ELEGANTES E EXÓTICAS, E SUA PRESENÇA ERA MARCANTE EM

TODOS OS LUGARES QUE FREQÜENTAVA. DEPOIS DESSE JANTAR,

PINTOU ESTA OBRA.

A LUA - ESTE QUADRO ERA O PREFERIDO DE OSWALD DE ANDRADE,

SEU MARIDO QUANDO PINTOU A TELA. ELE CONSERVOU O QUADRO

ATÉ SUA MORTE (MESMO JÁ SEPARADO DE TARSILA).

universidade do estado da bahia dcht-departamento de ... · são capazes de estabelecer ... as...

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