UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL XXV ENCONTRO DE JOVENS PESQUISADORES

Agradecimentos: Escolas parceiras do projeto

“O Museu de Ciências Naturais vai à Escola”

USO DE ESTRATÉGIAS DIFERENCIADAS NO ENSINO DA BOTÂNICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE CAXIAS DO SUL, RS, BRASIL.

1. Estagiária do Museu de Ciências Naturais da Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, RS, gzlazzari@ucs.br; 2. Curador do Herbário da Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, RS, fgonzatti@ucs.br; 3. Funcionária do Museu de Ciências Naturais da Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, RS, jmscopel@ucs.br; 4. Coordenadora do projeto de visitação do Museu de Ciências Naturais da Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, RS, lscur@ucs.br.

Gabriele Lazzari¹; Felipe Gonzatti²; Janete Maria Scopel³; Luciana Scur4

Verificar a contribuição de atividades diferenciadas no ensino da botânica quanto ao conhecimento da biodiversidade vegetal, sua importância ecológica e seu uso no cotidiano de estudantes de ensino fundamental de uma escola pública de Caxias do Sul/RS.

Inicialmente, foi aplicado um questionário para 56 estudantes (sétimo e oitavo ano), que avaliou a percepção dos estudantes frente a importância das plantas e sua utilização no dia-a-dia, o reconhecimento de espécies nativas, exóticas e ameaçadas de extinção e seus impactos nos ecossistemas. Em seguida, foram desenvolvidas atividades práticas, como: visita monitorada ao Museu de Ciências Naturais da Universidade de Caxias do Sul, com ênfase no herbário da instituição e sua importância para a pesquisa científica; visita ao Jardim Botânico de Caxias do Sul, através da realização de uma trilha monitorada para a identificação de espécies nativas, exóticas e em perigo de extinção; construção de um herbário didático, por meio da coleta de plantas presentes no pátio da escola; e jogo da memória sobre botânica econômica, que abordou plantas da região e suas principais utilidades pelo homem.

Os estudantes participantes afirmaram que não é possível existir vida sem as plantas no Planeta Terra e que elas sofrem com a poluição, desmatamento e com o uso de agrotóxicos. Dentre as importâncias mais citadas, estão: produção de oxigênio, tratamento de doenças, uso pela agricultura, alimentação e abrigo de animais (Fig. 1).

Quanto a importância ecológica, a realização da fotossíntese, a absorção de água e alimento para fauna, foram as principais funções apontadas (Fig. 2). Frente ao conhecimento do impacto das plantas nativas e exóticas, apenas 8,5% dos estudantes responderam, no questionário prévio, que as plantas também podem causar impactos ao meio ambiente. Porém, esse dado aumentou para 33% dos alunos ao final das atividades (Fig. 3 e 4).

Por meio deste trabalho, pode-se inferir que as atividades desenvolvidas foram significativas para a aprendizagem dos estudantes. A visualização da teoria na prática, permitiu a associação das plantas com o cotidiano, a construção de uma nova percepção da biodiversidade vegetal e o reconhecimento da importância ecológica, tão fundamentais para formação de cidadãos conscientes.

RESULTADOS E DISCUSSÕES

OBJETIVO

METODOLOGIA

REFERÊNCIAS

Museu de Ciências Naturais - MUCS

0 10 20 30

Oxigênio

Agricultura

Tratamento de doenças

Alimentação

Abrigo de animais

Base da cadeia alimentar

Importância Cultural

Madeira

Fixação do solo

Produção de subst. químicas

Vestuário

Ornamental

Outro

Uso em guerras

Uso das plantas

Turma 80 Turma 70

0 5 10 15 20 25 30

Realizar fotossíntese

Embelezar a cidade

Refúgio de animais

Absorver água

Evitar erosão

Alimento para fauna

Estabilizador térmico

Reciclar e fornecernutrientes ao solo

Função ecológica das plantas

Turma 80 Turma 70

19

37

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Total

As plantas podem causar danos ao Meio Ambiente?

Respostas Respostas

5

51

0

10

20

30

40

50

60

Total

As plantas podem causar danos ao Meio Ambiente?

Respostas Respostas

Figura 1 – Uso das plantas pelo homem. Figura. 2 – Funções ecológicas das plantas.

Figura 3 – Resultado do questionário prévio. Figura 4 – Resultado do questionário final.

INTRODUÇÃO A Educação Ambiental tem função transformadora e, quando inserida no ambiente escolar, é capaz de modificar hábitos acerca da relação homem-natureza, garantindo sustentabilidade no planeta. A sensibilização das novas gerações, tem grande impacto na conservação da biodiversidade, sobretudo da flora, que atualmente está ameaçada devido às atividades humanas.

GUIMARÃES, Mauro. Educação ambiental: participação para além dos muros da escola. Conceitos e práticas em educação ambiental na escola, p. 85, 2007. Disponível em: <https://www.faecpr.edu.br/site/documentos/publicacao3.pdf#page=86> Acesso em: 22 mar. 2017 KONDRAT, Hebert; MACIEL, Maria Delourdes. Environmental education for primary and secondary education: contributions to citizenship and sustainability development. Revista Brasileira de Educação, v. 18, n. 55, p. 825-846, 2013. VIVEIRO, Alessandra Aparecida; DINIZ, Renato Eugênio da Silva. Atividades de campo no ensino das ciências e na educação ambiental: refletindo sobre as potencialidades desta estratégia na prática escolar. Ciência em tela, v. 2, n. 1, p. 163-190, 2009.

Atividade voluntária em pesquisa