Universidade Católica de PelotasUniversidade Católica de PelotasPrograma de Aperfeiçoamento DocentePrograma de Aperfeiçoamento Docente

22oo Encontro Encontro

A identidade católica na vivência do professor A identidade católica na vivência do professor

Programa do 2Programa do 2oo Encontro Encontro

Abertura Abertura Padre Reges – A identidade católica da Padre Reges – A identidade católica da

UCPelUCPel Intervalo (café)Intervalo (café) Atividades para os professoresAtividades para os professores Atividades de encerramentoAtividades de encerramento

Categorias utilizadas nos Categorias utilizadas nos depoimentos do 1depoimentos do 1oo Encontro Encontro

A docência fundamenta-se nos saberes A docência fundamenta-se nos saberes oriundos: oriundos:

- da história de vida dos professores- da história de vida dos professores

- do conhecimento científico da área- do conhecimento científico da área

- da prática que realizam como - da prática que realizam como professoresprofessores

- da formação profissional para o - da formação profissional para o magistériomagistério

- daquilo que é valor entre seus pares.- daquilo que é valor entre seus pares.

Dados do 1Dados do 1oo Encontro Encontro

Pareceres GeraisPareceres Gerais muito válidomuito válido excelenteexcelente positivopositivo necessárionecessário compensadorcompensador desafiadordesafiador acolhedoracolhedor revitalizadorrevitalizador boa iniciativaboa iniciativa

Temas sugeridosTemas sugeridos

1 - Identidade universitária (pólo de 1 - Identidade universitária (pólo de educação permanente, identidade educação permanente, identidade católica)católica)

missão – visão – valores - diretrizesmissão – visão – valores - diretrizes

integração PDI-PPI (Plano de Desenvolvimento integração PDI-PPI (Plano de Desenvolvimento Institucional-Projeto Pedagógico Institucional)Institucional-Projeto Pedagógico Institucional)

políticas – Instituição/Escolapolíticas – Instituição/Escola

2 - 2 - Currículo Acadêmico: Processo Currículo Acadêmico: Processo ensino-aprendizagemensino-aprendizagem

SugestõesSugestões antecipação do horário de início/maior antecipação do horário de início/maior

disponibilidade de tempodisponibilidade de tempo

depoimentos breves e vivenciais/novos relatosdepoimentos breves e vivenciais/novos relatos

maior aprofundamentomaior aprofundamento

comunicação antecipada da duraçãocomunicação antecipada da duração

momento avaliativo ao final de 2006momento avaliativo ao final de 2006

caracterização da graduação por ações como caracterização da graduação por ações como esta; incentivo ao professor para que escreva e esta; incentivo ao professor para que escreva e divulgue sua história de vida (abertura de divulgue sua história de vida (abertura de espaço no site para história de vida)espaço no site para história de vida)

SugestõesSugestões

convite a palestrantes de projeção nacionalconvite a palestrantes de projeção nacional realização de seminários de excelência em realização de seminários de excelência em

docência e em educação a distânciadocência e em educação a distância criação de grupos permanentes de discussões criação de grupos permanentes de discussões

diversificadasdiversificadas alavancar o pensamento crítico (situar no alavancar o pensamento crítico (situar no

ensino superior)ensino superior) continuidade à propostacontinuidade à proposta

SugestõesSugestões

abertura de maior espaço para o trabalho abertura de maior espaço para o trabalho individualizado por escola/institutoindividualizado por escola/instituto

continuidade/permanência da propostacontinuidade/permanência da proposta promoção de palestras sobre: a correlação promoção de palestras sobre: a correlação

ensino/pesquisa/extensão, relatos/teorizações ensino/pesquisa/extensão, relatos/teorizações sobre docência universitáriasobre docência universitária

participação mais ativa dos professores sobre participação mais ativa dos professores sobre como avaliar o ensinocomo avaliar o ensino

RessalvasRessalvas

alguma dispersividadealguma dispersividade

falta de objetividadefalta de objetividade

tempo curtotempo curto

não-abordagem do tema: articulação não-abordagem do tema: articulação ensino/pesquisa/extensãoensino/pesquisa/extensão

temas muito técnicostemas muito técnicos

temas muito pedagógicostemas muito pedagógicos

dinâmica inadequadadinâmica inadequada

PERFIL DOCENTE: PERFIL DOCENTE: construção e síntese das Escolas e Institutosconstrução e síntese das Escolas e Institutos

Escola de Medicina e FisioterapiaEscola de Medicina e FisioterapiaO professor deve:O professor deve: ter um bom domínio do conteúdo da sua áreater um bom domínio do conteúdo da sua área reconhecer a necessidade de buscar novos reconhecer a necessidade de buscar novos

conhecimentosconhecimentos reconhecer suas limitações, buscando sempre superá-reconhecer suas limitações, buscando sempre superá-

laslas ter em mente sempre o perfil do profissional que está ter em mente sempre o perfil do profissional que está

sendo formadosendo formado mostrar no seu exemplo diário uma convivência mostrar no seu exemplo diário uma convivência

harmônica com os demais profissionaisharmônica com os demais profissionais mostrar pelo exemplo (atitudes e ações) no cotidiano de mostrar pelo exemplo (atitudes e ações) no cotidiano de

assistência e ensino, o profissionalismo, tornando assistência e ensino, o profissionalismo, tornando prático realmente o que realmente se ensinaprático realmente o que realmente se ensina

evitar a dicotomia entre o ensino e a práticaevitar a dicotomia entre o ensino e a prática motivar para que seja posta em prática a missão da motivar para que seja posta em prática a missão da

universidade e os valores de verdade, liberdade justiça, universidade e os valores de verdade, liberdade justiça, apontados pela instituição.apontados pela instituição.

Instituto de FilosofiaInstituto de Filosofia

Questões específicas do Instituto de Filosofia:Questões específicas do Instituto de Filosofia: grande dilema atual: ser professor e grande dilema atual: ser professor e

pesquisador (prática da extensão)pesquisador (prática da extensão) postura pedagógica que leve em conta o postura pedagógica que leve em conta o

mundo, a realidade dos alunos, levando-os a mundo, a realidade dos alunos, levando-os a ampliar seus horizontes. Levar os alunos a uma ampliar seus horizontes. Levar os alunos a uma postura crítica, autônoma diante da realidade.postura crítica, autônoma diante da realidade.

Questões comuns a todas as escolas e institutos:Questões comuns a todas as escolas e institutos: relacionar teoria e prática: levar o aluno a relacionar teoria e prática: levar o aluno a

refletir sobre seu mundo, teoricamente, a partir refletir sobre seu mundo, teoricamente, a partir dos conceitos teóricos elaborados, dos conceitos teóricos elaborados, reelaborando sua concepção comum, a fim de reelaborando sua concepção comum, a fim de que, ao termo, seja um sujeito que, ao termo, seja um sujeito epistemologicamente crítico e autônomo.epistemologicamente crítico e autônomo.

Instituto de Cultura ReligiosaInstituto de Cultura Religiosa

capacidade de conviver testemunhando os capacidade de conviver testemunhando os valores cristãosvalores cristãos

favorecer o colegium do saber enquanto diálogo favorecer o colegium do saber enquanto diálogo interdisciplinarinterdisciplinar

capacidade de propor a fé cristão sem impor, capacidade de propor a fé cristão sem impor, na fidelidade às diretrizes da Universidade.na fidelidade às diretrizes da Universidade.

Escola de Ciências Ambientais Escola de Ciências Ambientais

comprometido com a VIDA, o MEIO e a missão comprometido com a VIDA, o MEIO e a missão da UCPel: atendimento aos alunos, da UCPel: atendimento aos alunos, responsável, disponívelresponsável, disponível

apto a lidar com a complexidadeapto a lidar com a complexidade

sensível às questões ambientais e sociaissensível às questões ambientais e sociais

estudioso, pesquisador e extensionistaestudioso, pesquisador e extensionista

queira crescer junto.queira crescer junto.

Escola de Educação Escola de Educação O que somos?O que somos? professores abertos ao diálogo, apaixonados pelo professores abertos ao diálogo, apaixonados pelo

fazemfazem professores que sentem necessidade de refletir sobre professores que sentem necessidade de refletir sobre

novas teorias, sobre sua práticanovas teorias, sobre sua prática professores articulados e articuladores no contexto professores articulados e articuladores no contexto

socialsocial professores comprometidos com a atualidade do professores comprometidos com a atualidade do

conhecimentoconhecimento professores responsáveis pela formação de professoresprofessores responsáveis pela formação de professores

O que queremos atingir?O que queremos atingir? desenvolver um posicionamento de educador que nos desenvolver um posicionamento de educador que nos

distinga como profissionais pela excelênciadistinga como profissionais pela excelência desenvolver a ética, constantemente, em novo desenvolver a ética, constantemente, em novo

ambiente de trabalho.ambiente de trabalho.

Escola de Serviço SocialEscola de Serviço Social

alinhado com os anseios da população na alinhado com os anseios da população na defesa dos direitosdefesa dos direitos

alinhado ao projeto pedagógico e que este seja alinhado ao projeto pedagógico e que este seja o fio condutor de todo o processoo fio condutor de todo o processo

compromisso ético-profissionalcompromisso ético-profissional

competência técnico-operativa e ético-políticacompetência técnico-operativa e ético-política

capaz de realizar o exercício interdisciplinar.capaz de realizar o exercício interdisciplinar.

Escola de Ciências Econômico-EmpresariaisEscola de Ciências Econômico-EmpresariaisEste docente necessita de muitos atributos, dentre Este docente necessita de muitos atributos, dentre

esses podemos citar:esses podemos citar: comunicadorcomunicador criativo, motivadocriativo, motivado atualizadoatualizado facilitador da construção do conhecimentofacilitador da construção do conhecimento possuidor de visão sistêmica, interdisciplinarpossuidor de visão sistêmica, interdisciplinar dinâmico na execução do plano de ensino e na forma dinâmico na execução do plano de ensino e na forma

de transmitir o conhecimentode transmitir o conhecimento contribuir na transposição do conteúdo da teoria para contribuir na transposição do conteúdo da teoria para

a práticaa prática motivar o alunomotivar o aluno instigar o aluno à pesquisa e ao raciocínio críticoinstigar o aluno à pesquisa e ao raciocínio crítico ético e esclarecedor da responsabilidade social.ético e esclarecedor da responsabilidade social.

Escola de DireitoEscola de Direito visão sistemática e interdisciplinar do Direitovisão sistemática e interdisciplinar do Direito capacidade de motivar o aluno para a aprendizagemcapacidade de motivar o aluno para a aprendizagem visão crítica da realidade e da prática pedagógicavisão crítica da realidade e da prática pedagógica flexibilidade diante das diferençasflexibilidade diante das diferenças capacidade de estimular o aluno a complementar a capacidade de estimular o aluno a complementar a

aprendizagem de classe, através de leituras, pesquisas aprendizagem de classe, através de leituras, pesquisas e extensãoe extensão

estimular a autonomia intelectual dos alunosestimular a autonomia intelectual dos alunos estimular a capacidade do aluno para pesquisa de estimular a capacidade do aluno para pesquisa de

iniciação e para extensãoiniciação e para extensão estimular a formação ética dos alunosestimular a formação ética dos alunos percepção de importância do papel docentepercepção de importância do papel docente capacidade de articulação com os colegascapacidade de articulação com os colegas sintonia com a missão da UCPel, suas diretrizes e sintonia com a missão da UCPel, suas diretrizes e

normas.normas.

Escola de InformáticaEscola de Informática

conhecer e valorizar os princípios da UCPelconhecer e valorizar os princípios da UCPel

conhecimento específico na sua área de conhecimento específico na sua área de competênciacompetência

caráter humanitário comprometido com a éticacaráter humanitário comprometido com a ética

posicionamento crítico ante o contexto social, posicionamento crítico ante o contexto social, científico e tecnológico em que se insere sua científico e tecnológico em que se insere sua atuação e a do profissional de informáticaatuação e a do profissional de informática

provocar o pensamento crítico, tornando o provocar o pensamento crítico, tornando o aluno um agente transformadoraluno um agente transformador

considerar relevante na sua prática docente a considerar relevante na sua prática docente a integração entre ensino, pesquisa e extensão.integração entre ensino, pesquisa e extensão.

Escola de PsicologiaEscola de Psicologia

atualizado, flexível, crítico, responsável com o atualizado, flexível, crítico, responsável com o conteúdo, sem descuidar dos aspectos conteúdo, sem descuidar dos aspectos relacionados: o centro deve ser a aprendizagem relacionados: o centro deve ser a aprendizagem contextualizada na práticacontextualizada na prática

alguém que acompanhe as relações valorativas alguém que acompanhe as relações valorativas de um mundo em mudançade um mundo em mudança

uma postura de eterno aprendiz, relacionado ao uma postura de eterno aprendiz, relacionado ao perfil de aluno e ao da escolaperfil de aluno e ao da escola

rediscutir o tema na escola em postura de rediscutir o tema na escola em postura de processo contínuo.processo contínuo.

Escola de FarmáciaEscola de Farmácia

professor motivado em trabalhar o professor motivado em trabalhar o

conhecimento científico (ensino-pesquisa-conhecimento científico (ensino-pesquisa-

extensão) juntamente com a relação extensão) juntamente com a relação

humanística entre docente e discente, humanística entre docente e discente,

trabalhando a vinculação entre o conhecimento trabalhando a vinculação entre o conhecimento

e a realidade.e a realidade.

Escola de EngenhariaEscola de Engenharia

um docente com conhecimento das áreas de um docente com conhecimento das áreas de saber, teórico e prático, com capacidade de saber, teórico e prático, com capacidade de interação interdisciplinar, respeito às interação interdisciplinar, respeito às individualidades nos relacionamentos individualidades nos relacionamentos interpessoais e comprometimento com a interpessoais e comprometimento com a qualidade do ensinoqualidade do ensino

prática e vivência profissionalprática e vivência profissional

nível de formação compatível com a nível de formação compatível com a complexidade das disciplinas.complexidade das disciplinas.

Escola de Comunicação SocialEscola de Comunicação Social

compromisso com o conhecimento e com a compromisso com o conhecimento e com a prática universitária (querer ser professor)prática universitária (querer ser professor)

compromisso com as diretrizes da UCPel compromisso com as diretrizes da UCPel (apenas ser professor na UCPel)(apenas ser professor na UCPel)

competência epistemológica (não basta querer, competência epistemológica (não basta querer, é preciso poder ser um professor) capacidade é preciso poder ser um professor) capacidade de refletirde refletir

capacidade de estabelecer relacionamentos capacidade de estabelecer relacionamentos (socialização do conhecimento, diálogos, (socialização do conhecimento, diálogos, relações interdisciplinares)relações interdisciplinares)

habilidade em relacionar teoria e práticahabilidade em relacionar teoria e prática predisposição para enfrentar desafios e aceitar predisposição para enfrentar desafios e aceitar

inovações e mudanças de paradigmas.inovações e mudanças de paradigmas.

Síntese das Escolas e InstitutosSíntese das Escolas e Institutos

Comprometido permanentemente com a Comprometido permanentemente com a missão da Universidade, na construção de missão da Universidade, na construção de sua identidade, como referencial contínuo a sua identidade, como referencial contínuo a todas as suas ações. O docente da UCPel todas as suas ações. O docente da UCPel

terá de ser possuidor das seguintes terá de ser possuidor das seguintes características e condições:características e condições:

fidelidade às diretrizes da Instituiçãofidelidade às diretrizes da Instituição

testemunho dos valores e princípios testemunho dos valores e princípios cristãoscristãos

comprometimento com a dimensão comprometimento com a dimensão ético-profissional de seu trabalhoético-profissional de seu trabalho

capacidade de:capacidade de: manter coerência entre o seu ensino, a manter coerência entre o seu ensino, a

postura e o discurso adotadospostura e o discurso adotados relacionar teoria e prática, ciência e vidarelacionar teoria e prática, ciência e vida reconfigurar práticas, questionando teoriasreconfigurar práticas, questionando teorias dominar conhecimentos gerais e específicos dominar conhecimentos gerais e específicos

pertinentes à área de formação que atuapertinentes à área de formação que atua conviver segundo princípios de fraternidade e conviver segundo princípios de fraternidade e

solidariedade na comunidade acadêmicasolidariedade na comunidade acadêmica visão sistêmica.visão sistêmica.