ISSN- 2177-8574

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COMERCIALIZACIÓN Y

DESARROLLO – U.T.C.D.

PLANIFICAÇÃO E DESENVOLVIMENTO EDUCATIVO

CLEONICE DOS SANTOS LOPES ASSUNÇÃO

SANTA ELVIRA, 2009

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1 INTRODUÇÃO

O Projeto “Ver Para Crer” foi baseado nas necessidades de

reformulações nas relações escolares, pois, na atualidade, apesar da legislação

atribuir uma vasta participação no campo de juntar alunos professores e familiares

em um só interesse, ainda tem uma grande distância, ora por interesse da

instituição, hora por desinteresse da própria família em acompanhar a vida escolar

do seu filho.

Nesse caso esse trabalho visa a aproximação do docente para o discente

usando a “arte” como metodologia, por isso usaremos vários temas como

dramatizações, comédias, produções de textos, produções de cartazes, músicas,

danças, poesia, palestra sobre ética, produções de enquetes de paisagens de

Tarsila Amaral e Candido Portinari; para atrair nossa clientela à valorização do ser

humano nos seus aspectos emotivos, sociais e culturais como enfoco aos temas

transversais.

2 JUSTIFICATIVA

Para que nossa clientela possa sociabilizar pelos quatro pilares da educação

como rege a ONU: UNESCO “Organização das Nações Unidas para Educação

Ciência e Cultura” e UNICEF “Fundo das Nações Unidas para a Infância”.

Os alunos devem aprender a conhecer, aprender a fazer aprender a viver

juntos, aprender a ser, tornando assim cidadãos críticos e ativos no seu meio social

e possa evoluir intelectualmente e culturalmente, por isso nossa escola abre espaço,

neste contexto, as atividades e formas artísticas passam a ser consideradas como

meio de produção de sentidos e significados, isto é, como “...síntese subjetiva de

significações construídas por meio de imagens poéticas (visuais, sonoras, corporais,

ou de conjunto de palavras, como no texto literário ou teatral... A arte não representa

ou reflete a realidade, ela é realidade percebida de um outro ponto de vista”

(Parâmetros Curriculares Nacionais: arte.1997. p.37).

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No que diz respeito ao teatro, após anos sendo reconhecida apenas como

parte de festividades escolares ou como experiência natural da criança, começa a

ser visto como uma atividade que, além de proporcionar a realização de

necessidades individuais (compreender e representar uma realidade) é um veículo

importante para a comunicação e a expressão e para facilitar a criatividade, pois é

útil no trabalho com a imaginação e o inconsciente que combina vivências grupais e

individuais podendo, assim, ser articulada com as diferentes áreas do conhecimento.

Nessa perspectiva é que se justifica um projeto voltado para estimular a

representação e a reflexão crítica de experiência e expectativas passadas,

presentes e futuras, inclusive, no que diz respeito à escolha ou tendência

profissional.

Os profissionais da educação da Escola Estadual “Santa Elvira” decidida a

procurar todos recursos possíveis que ajudem a socialização dos educandos, que

além de atender os aspectos essenciais para cumprimento do capítulo IV, nos

artigos 53 a 58, do Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei 8.069/91 (acesso e

permanência no ensino obrigatório) irá com esta proposta contribuir, também, para

atendimento dos artigos 3º e 4º:

“Artigo 3º - A criança e o adolescente gozam de todos os direitos

fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que

trata esta lei, assegurando lhes por lei ou por outros, todas as oportunidades e

facilidades a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, oral, espiritual e

social, em condições de liberdade e dignidade.

Artigo 4º - É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do

poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos

referentes à vida, à saúde, alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, a

profissionalização à cultura, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e

comunitária”

3 OBJETIVOS

3.1 Objetivo Geral

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Trazer o aluno através da “arte” para o convívio social para que o mesmo

possa ter acesso, assumindo-se como sujeito capaz de apreciação estética e

criação artística, articuladas aos processos e mediações da cultura contemporânea.

3.2 Objetivos Específicos

Atualizar e registrar o reconhecimento que a “arte” tem hoje, como a inclusão

é obrigatoriedade na Nova LDB e a participação dos Parâmetros Curriculares

Nacionais de Ensino Fundamental e Médio para o desafio de sensibilizar os

pensamentos e atitudes no fortalecimento do ensino aprendizagem usando a ela

como veículo presente na sociedade como articulação da cidadania;

Usar “arte” como movimento educativo na busca da constituição de um ser

humano completo, total dentro dos moldes do pensamento idealista e democrático

valorizando o ser humano nos seus aspectos intelectuais, morais e estéticos, a

procura de despertar sua consciência individual, harmonizada ao grupo social ao

qual pertence.

4 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA ESTADUAL SANTA ELVIRA

A Escola Estadual Santa Elvira situada à Rua Nilce, quadra 21, no Distrito

de Santa Elvira, Município de Juscimeira – MT. Atualmente é mantida pela rede

oficial de Ensino do Estado, criada pelo ato governamental n° 2115 de 18/07/1974,

publicado no Diário Oficial n° 16636 de 22/07/1974.

A Escola Estadual de Santa Elvira concebe a Educação Pública como

meio de formar o educando para a cidadania, possibilitando que o mesmo

desenvolva habilidades cognitivas, afetivas e psicomotoras, onde os valores de

solidariedade, criatividade, criticidade e espírito de investigação estarão permeado

todas as atividades do processo educativo numa interação constante entre todos os

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segmentos que envolvem a comunidade escolar na busca de alternativas visando

sempre a qualidade do ensino público.

A mesma nasceu da necessidade de atendimento aos alunos que vieram

com suas famílias e que viviam do cultivo da terra. O espírito empreendedor de uma

das moradoras dessa comunidade, senhora Alzira da Silva Santos que atuava como

professora em sua comunidade de origem desafiou as dificuldades e começou a

ministrar aulas para seus filhos e para os filhos dos outros moradores.

Uma construção de tabuas e cobertas de palhas de babaçu se constituiu

no primeiro espaço físico da escola que posteriormente deu espaço ao prédio atual,

claro que passando por várias reformas, o que não significa que não estamos

assistidos com o espaço físico real para uma escola como um todo ideal.

Lembramos que várias questões interferem na consolidação desse

desejo, desse sonho. Questões que extrapolam a nossa governabilidade, mas não

excluem o sonho e desejo de lutar por um espaço físico equipado dentro dos moldes

modernamente pedagógicos e que obedeçam aos padrões mínimos exigidos pelo

MEC.

O objetivo da escola fundamenta-se em melhorar a qualidade do

processo ensino-aprendizagem, garantindo o acesso e a permanência do aluno na

Escola, capacitando-o para atuar na sociedade como agente de transformação.

O Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual de Santa Elvira foi

elaborado no sentido de buscar melhoria à qualidade de ensino, propondo como

objetivo primordial oferecer condições aos alunos e professores para que haja

transformação do saber escolar e de um saber significativo para o educando,

permitindo assim estabelecer relações entre o que se aprende, com sua realidade.

No intuito de superar dificuldades existentes, necessitamos trabalhar em

conjunto com toda a comunidade escolar, tendo em vista uma formação onde a

escola não só prepare o aluno para o exercício do trabalho, mas que não perca de

vista seu papel político pedagógico e sócio Cultural.

Emerge-se assim a necessidade de um novo conceito de educação que

terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante a compreensão do

ambiente natural, social, do sistema política, da tecnologia, da arte e dos valores em

que se fundamenta a sociedade.

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4.1 Diagnóstico da Situação Atual

A Escola Estadual Santa Elvira, é hoje uma referencia em se tratando de

Educação, considerando os resultados dos números de aprovação nos vestibulares

tanto da UFMT – Universidade Federal de Mato Grosso quanto nas faculdades

particulares. Sabedores do que fomos, e do que somos, ainda falta muito para ser a

escola ideal, porem já possui identidade definida, na qual atende o Ensino

Fundamental, Modalidade Regular, e EJA, Ensino Médio Modalidade Regular,

atuando com média de 400 alunos, despertando neles a consciência do seu papel

na sociedade, alunos críticos participativos que interagem com os professores,

professores que são habilitados em sua área e preocupados como fazer

pedagógicos, em como levar o aluno a aprender a aprender.

Os pontos positivos junto da comunidade são, as participações na vida

escolar e a credibilidade que tem na escola, faltando ainda uma contribuição mais

significativa na construção de propostas e ações, deixando mais para os

profissionais elaborarem, porem em reuniões são unânimes na aprovação dessas

propostas.

Através do PDE a escola tem procurado adquirir materiais didáticos

indispensáveis para o desenvolvimento de projetos e o dia a dia do professor.

4.2 Conteúdo Trabalhado no Projeto

- Dramatização

- Músicas

- Produção de textos

- Criação de cartazes e pinturas

- Danças

- Poesia

- Comédia

- Produção de texto sobre a importância da Páscoa, Dias das Mães e

Meio Ambiente

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4.3 Habilidades

1- Aprofundar as noções de artista, obra de arte, difusão e recepção das

mesmas, integrando-as aos assuntos estudados na disciplina arte

como, por exemplo teatro, dança, artes visuais.

2- Organizar um plano de estudo buscando as possíveis relações das

manifestações artísticas da nossa localidade.

3- Elaborar textos (orais, escritos, visuais, musicais), a partir de análises

das obras de arte e conversar sobre elas com os demais professores

na produção deles.

4- Garantir momentos de reflexão pedagógicos voltados para o

aperfeiçoamento e atualização em serviços principalmente coletivos

ou pedagógicos.

5- Desenvolver a autoestima da autonomia pessoal é fundamental para o

desenvolvimento intelectual e sócio cultural.

6- Estabelecer, a relação entre sensibilização ao meio ambiente, a

aquisição de conhecimentos, a atitude para resolver os problemas e a

classificação de valores, procurando, principalmente, sensibilizar os

mais jovens para os problemas ambientais existentes na sua própria

comunidade.

7- Ajudar os alunos a descobrir os sintomas e as causas reais dos

problemas ambientais, tanto local, regional e global de acordo com as

possibilidades e compreensão de nossa clientela.

8- Examinar as principais questões ambientais atuais e naquelas que

podem surgir, levando em conta uma perspectiva histórica.

9- Compreender as relações que os homens estabelecem entre si no

âmbito da atividade produtiva e o valor da tecnologia como meio

produtivo de satisfazer as necessidades humanas do mundo atual.

10- Aprender a respeitar “todo ser humano”, o qual possui uma carga

emocional, histórica na sociedade em que viver.

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11- Valorizar todo “ser” que está próximo, o qual possue direitos e deveres

na sua sociedade.

12- Adotar atitudes de respeito pelas diferenças entre as pessoas, respeito

esse necessário ao convívio numa sociedade mais justa e fraterna.

13- Compreender a vida escolar, como a participação no espaço público,

utilizando e aplicando conhecimentos adquiridos na construção de

uma sociedade democrática e solidária.

14- Assumir posições segundo seu próprio juízo de valor, considerando

diferentes pontos de vistas e aspectos de cada situação.

15- Construir uma imagem positiva de si, o respeito próprio traduzido pela

confiança em sua capacidade de escolher e realizar seu próprio

projeto de vida e pela legitimação das normas morais que garantam

essa realização.

16- Incutir direitos e deveres para humanizar tanto no setor espiritual

quanto emocional.

17- Desenvolver o espírito coletivo dos educandos na comunidade

escolar.

18- Desenvolver aspectos cognitivos e a harmonia com o espírito, corpo e

alma.

19- Mostrar a importância de viver em sociedade usando o espírito

empreendedor para o sucesso dos membros que habitam na mesma.

20- Possibilitar aos educandos a oportunidade de se analisar como

pessoa produtiva no seu meio social.

21- Valorizar a sua própria identidade como um ser que tem valor e uma

criatividade que depende da abertura dele próprio para o seu sucesso

no meio social.

4.4 Análise das Atividades

4.4.1 Pontos negativos

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- Muitas apresentações geram cansaço e tiram a atenção, já no final das

apresentações.

4.4.2 Pontos Positivos

- A comunidade escolar quase todas as turmas e professores

apresentaram.

- A igreja com representantes com o seminarista Danilo Marques

- Palestra com o significado de Páscoa e com o grupo cantando hinos

- Palestra com o Sargento Carlos sobre drogas.

5 ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO

Este projeto se desenvolverá através de um trabalho coletivo e será

acompanhado por toda a equipe gestora escolar.

6 CRONOGRAMA 2009

MÊS ATIVIDADES REALIZADAS DURAÇÃO

Abril - 08/04/2009 (sexta-feira) Confraternização da Páscoa

12/04/2009

12:00 horas

Maio - 08/05/2009 (sexta-feira) Dia das Mães

10/05/2009

12:00 horas

Junho - 03/06/2009 (quarta-feira) Dia do meio ambiente

05/06/2009

12:00 horas

7 RECURSOS

1 – Humanos

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Este projeto deverá ser desenvolvido em parceria com os seguintes

órgãos:

- Representantes do Fórum (Vara da Infância e da Juventude);

- Secretaria do Bem Estar do Município de Juscimeira-MT;

- Secretaria Municipal de Saúde;

- Grupo de teatro (Equipe da Profª Maria Célia Oliveira);

- Equipe da Delegacia de Polícia de Juscimeira;

- Polícia Militar do Estado do Mato Grosso;

- Especialistas convidados para palestras;

- Voluntários da comunidade para depoimentos vivenciados.

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8 CONCLUSÃO

Através da elaboração desse projeto, concluímos que nossos alunos estão

carentes de afeto, valores morais e virtudes. Portanto torna-se pertinente nossa

proposta em prepará-los para o exercício da cidadania e integrá-los à realidade

cotidiana, a fim de que possa perceber e criticar os fatos e com isso buscar solução

individual ou coletiva para a situação problema encontrada no decorrer dos conflitos

gerados alienatoriamente.

Além disso, é uma das oportunidades de nós docentes observarmos bem de

perto essas transformações e continuar reafirmando que o ser humano cresce

intelectualmente através dos princípios básicos como conhecimentos,

amadurecimento, espiritualidade, civilidade, por isso esse trabalho visa também

chamar a atenção dos pais para ajudar a reeducar seus filhos e nós enquanto

escola, estarmos procurando metas para incutir não só nos discentes, mas também

no núcleo familiar e assim ter uma sociedade humanizada, feliz e com melhor

perspectiva para o futuro.

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REFERÊNCIAS

Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretaria de Educação Federal. MEC ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente. Ética Pluralidade cultural, Meio Ambiente. Bíblia Sagrada. Superando o racismo na escola (Kabengele Munanga). Boletim do Salto para o futuro – Os projetos como Prática Pedagógica Pais brilhantes professores fascinantes (Augusto Cury) Você é líder de si mesmo (Augusto Cury) Dicas de realização pessoal (Marcelo Dora e Marciano Spica) Teatro II (Maria Clara Machado) Quem ama educa - Içami Tiba Pais Brilhantes, Professores Fascinantes – Augusto Cury Livro: Para Conhecer, Artes Visuais Páginas: 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87. Livro: Tarsila do Amaral - Páginas: 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100. Livro: Dicas de Realização Pessoal - Marcelo Dora; Marciano Spica - Página: 147 Livro: Você é Líder de Si Mesmo. Livro: A Marcação/ Aprender a falar - Páginas: 03 a 62. Livro: Cultura Popular e Educação. Salto para o futuro - Escrevendo o passado para conhecer o presente. P: 116, 117. Aventuras partilhadas. Páginas: 171, 172, 173, 174, 175. Conto popular, leituras e formação de leitores. Páginas: 179, 180, 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187.

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Educação a escola nas festas da cultura popular. Páginas: 191, 192, 193, 194, 195. Dignidade Humana, Igualdade de Direitos, Participação, Co-responsabilidade pela vida social. Páginas: 21, 23, 25, 26, 27, 28, 29. Convívio Escolar. Páginas: 30, 31. A Perspectiva da autonomia no ensino de valores. Páginas: 35, 37, 38. Projetos 41 Ética e Moral: O significado dos conceitos – Páginas: 41, 50, 51, 52, 53. Dignidade Humana. Páginas: 56, 57, 58, 59. A ética na educação escolar. Páginas: 61, 62, 63, 64, 65, 66. Legitimação de valores. Páginas: 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73. A vivência da Ética no processo de ensino e aprendizagem. Páginas: 75, 76, 77, 78, 79. Anexos II Princípios da Educação Ambiental Tbilisi/ 1997. Páginas: 231, 232, 233, 234, 235, 236, 237, 238, 239, 240, 241, 242. Livro: Superando o racismo na escola Páginas: Autora Glória Moura. O direito à diferença. Páginas: 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 78, 79, 80, 81, 82, 83. Buscando Caminhos nas tradições Autora Helena, Theodoro. As Artes e a diversidade Étnico-cultural na Escola Básica. Páginas: 125, 126, 127, Teatro: 128, 129, 130, 131, 133. Artes Visuais: 131, 132. Música: 135, 137. Autora - Maria José Lopes da Silva Livro – Arte na Educação Autoras: F de Rezende e Fusari Maria Heloísa C. de T. Ferraz. A Pedagogia Renovada e as aulas de arte. Páginas: 31, 32, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43.

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ANEXOS

Fonte: Do Autor - Apresentação Páscoa

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Fonte: Do Autor – Comemoração da Páscoa

Fonte: Do Autor – Comemoração dia das Mães

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Fonte: Do Autor – Comemoração dia das Mães

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Fonte: Do autor – Comemoração do Meio Ambiente

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Fonte: Do autor – Comemoração do dia do Meio Ambiente

ANEXO II

“O corpo exige ser alimentado de forma saudável. Quando não é

atendido, ele se manifesta. Comendo só o que tem vontade, a criança pode até

engordar, mas está desnutrida.

A personalidade também exige alimentos como disciplina, ética,

persistência e garra para atingir as metas. Dois dos muitos sinais de uma

personalidade desnutrida são o abuso de drogas e a síndrome dos “parafusos de

geléia”.

É crescente em nossa sociedade o número de “pães” – mães que tem

marido omisso ou ausente em casa”.

Fragmentos do livro – Quem ama educa! Içami Tiba – Editora Gente

“E o servo do Senhor não convém contender, mas sim ser manso para

com todos, aptos para ensinar, sofredor;

Instruindo com mansidão os que resistem, a ver se porventura Deus lhes

dará arrependimento para conhecerem a verdade”.

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II Timóteo 2: 24-25

“Instrui o menino no caminho em que deve andar, e até quando

envelhecer não se desviará dele”.

Provérbios 22: 6

“Mais vale o bom nome do que muitas riquezas: a amizade é mais

estimável do que a prata e o ouro”.

Provérbios 22: 1

“Confia no Senhor as tuas obras e teus pensamentos serão

estabelecidos”.

Provérbios 16: 3

“Do Senhor é a terra e a sua plenitude; o mundo e aqueles que nele

habitam”.

Salmos 24: 1

“E Jesus lhe respondeu, dizendo: Escrito está que nem só de pão viverá o

homem, mas de toda a palavra de Deus”.

Lucas 4: 4

“Mas bem aventurados os vossos olhos, porque veem, e os vossos

ouvidos, porque ouvem”.

Mateus 13: 16

“Não temas, porque eu sou contigo; não te assombres, porque eu sou teu

Deus; eu te esforço e te ajudo, e te sustento com a destra da minha justiça”.

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Isaias 41: 10

“E sabemos que todas as coisas contribuem para o bem daqueles que

amam a Deus, daqueles que são chamados por seu decreto”.

Romanos 8: 28

Bíblia de Promessas Velho e Novo Testamento - Traduzida em português

por João Ferreira de Almeida.

3ª Edição 2005

“Todos os seres humanos podem invocar os direitos e liberdades

proclamados na presente declaração, sem distinção alguma, nomeadamente de

raça, de cor, de sexo, de língua, de religião, de opinião política ou outra, de origem

nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra situação. Além

disso, não será feita nenhuma distinção fundada no estatuto político, jurídico ou

internacional do país ou do território da naturalidade da pessoa, seja esse país ou

território independente, sob tutela, autônomo ou sujeito a alguma limitação de

soberania”.

ONU – Organização das Nações Unidas – Assembléia Geral –

Declaração Universal dos Direitos Humanos – Artigo 2º

“… construir uma sociedade livre, justa e solidária”; “erradicar a pobreza e

a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais”; “promover o bem

de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras

formas de discriminação”.

Constituição da República Federativa do Brasil – 1988 – Artigo 3º

- Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069, de 13 de julho de

1990. Art. 3º e Art. 4°.

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- Declaração Universal dos Direitos Humanos – Artigo 2º.

“As pessoas que vencem neste mundo são as que procuram as

circunstâncias de que e, quando não as encontram, as criam”.

Bernard Shaw