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Universidade Estadual de campinas - UNICAMP Proacute-Reitoria de Poacute~-Graduaccedilatildeo ~
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Rabull amplt _ Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em
Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Mestrado e Doutorado
Unidades Acadecircmicas Proponentes
Faculdade de Educaccedilatildeo - FE Instituto de Fiacutesica Gleb Wataghin-IFGW Instituto de Geociecircncias -IG Instituto de Matemaacutetica Estatiacutestica e Computaccedilatildeo Cientiacutefica -IMECC Instituto de Quiacutemica - IQ
Grupo de Trabalho para Elaboraccedillo da Proposta
Adriana Vitorino Rossi - IQ Fernando Jorge da Paixatildeo Filho - IFGW Jorge Megid Neto - FE Maria Inecircs Freitas Petrucci dos Santos Rosa - FE Maacuterio Antonio Gnerri - IMECC Mauricio Complani bull IG Mauricio Urban Kleinke - IFGW Samuel Rocha de Oliveira -IMECC Silvia Fernanda de Mendonccedila Figueirocirca -IG Solange Cadore - IQ
Pr6-Reitoria de P6s--Graduaccedillo
Teresa Dib Zambon Atvars - Proacute-reitora
Marccedilo 2009
SUMAacuteRIO
I - Apresentaccedilatildeo 1
11- Justificativa 3 111- Objetivos 7
IV -Linhas de Pesquisa 7
V -Estrutura do Programa 9
VI - Puacuteblico-Alvo 9
VII- Vagas 10
VIII - Corpo Docente 10
IX - Disciplinas do Mestrado e Doutorado 10
X - Regulamento do Programa 12
XI- Estrutura Administrativa e Recursos 13
Anexo - Regulamento do Programa
ii
Universidade Estadual de Campinas
Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo
Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
I - APRESENTACcedilAtildeO
Apresentamos o projeto de Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de
Ciecircncias e Matemaacutetica - Mestrado e Doutorado da Unicamp O projeto tem a participaccedilatildeo de
docentes de cinco unidades acadecircmicas Faculdade de Educaccedilatildeo Instituto de Fiacutesica Gleb
Wataghin Instituto de Geociecircncias Instituto de Matemaacutetica Estatiacutestica e Computaccedilatildeo Cientiacutefica
e Instituto de Quiacutemica Docentes de outras unidades acadecircmicas da Unicamp poderatildeo vir a se
integrar ao programa oportunamente a partir da manifestaccedilatildeo de seus interesses e de suas
respectivas unidades
Esse projeto foi elaborado por um Grupo de Trabalho nomeado pela Proacute-Reitora de Poacutesshy
Graduaccedilatildeo Profa Dra Teresa Dib Zambon Atvars apoacutes indicaccedilatildeo dos diretores das respectivas
unidades Seu escopo estaacute em consonacircncia com o Planejamento Estrateacutegico da UNICAMP que
prevecirc como um de seus programas prioritaacuterios a criaccedilatildeo de novos cursos de poacutes-graduaccedilatildeo stricto
e lato sensu e de natureza interdisciplinar
Mais do que simplesmente agrupar um conjunto de experiecircncias isoladas existentes na
Unicamp desde meados da deacutecada de 1970 seja em programas de poacutes-graduaccedilatildeo especiacuteficos
seja em linhas de pesquisa nas unidades aqui envolvidas esse curso propotildee novos enfoques para
a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo baacutesica (educaccedilatildeo infantil ensino
fundamental e ensino meacutedio) ou da educaccedilatildeo superior e tambeacutem de pesquisadores em ensino na
aacuterea das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica
Natildeo se trata de uma substituiccedilatildeo dos programas ou linhas de pesquisa que hoje existem
na Unicamp como por exemplo o Programa de Mestrado e Doutorado em Ensino e Histoacuteria de
Ciecircncias da Terra do Instituto de Geociecircncias as linhas de pesquisa Educaccedilatildeo Matemaacutetica
Cientiacutefica e Tecnoloacutegica e Ensino Avaliaccedilatildeo e Formaccedilatildeo de Professores do Mestrado e
Doutorado em Educaccedilatildeo da Faculdade de Educaccedilatildeo ou a linha de pesquisa em Ensino de
Quiacutemica do Instituto de Quiacutemica Pretende-se sim aglutinar esforccedilos e grupos no sentido de
dinamizar a pesquisa em Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica na Unicamp
1
Os Institutos e Faculdades envolvidos iratildeo oferecer vagas em funccedilatildeo de sua
disponibilidade de professores e das demandas adequadas por aacuterea de conhecimento As vagas
natildeo seratildeo associadas agraves unidades acadecircmicas de origem dos professores mas seratildeo associadas
aos professores participantes do programa Haveraacute um Colegiado do Programa (Comissatildeo de Poacutesshy
Graduaccedilatildeo) constituiacutedo por l(um) docente representante de cada unidade acadecircmica integrante
do Programa Com intuito de facilitar a administraccedilatildeo acadecircmica dos cursos e os tracircmites internos
na universidade quanto agrave aprovaccedilatildeo acompanhamento e avaliaccedilotildees perioacutedicas do Programa
uma das unidades seraacute escolhida como sede acadecircmica por prazo definido pelo Colegiado do
Programa
O foco de atenccedilatildeo principal do programa de suas linhas de pesquisa e das teses e
dissertaccedilotildees concluiacutedas seraacute a produccedilatildeo de conhecimentos no campo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias
compreendendo aspectos integrados das Ciecircncias da Natureza ou de suas aacutereas especiacuteficas shy
Fiacutesica Geociecircncias Quiacutemica e Biologia - e no campo da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Seraacute dada atenccedilatildeo
especial ao desenvolvimento de conhecimentos que possam contribuir direta e efetivamente para
a melhoria da formaccedilatildeo dos professores das aacutereas envolvidas nos diversos niacuteveis de escolarizaccedilatildeo
e para a melhoria da educaccedilatildeo formal ou natildeo formal de um modo geral
Pretende-se uma inovaccedilatildeo no Curso de Doutorado em que seraacute incentivada a coshy
orientaccedilatildeo entre docentes credenciados no Programa buscando a colaboraccedilatildeo entre
pesquisadores da aacuterea de ensino de Ciecircncias ou Matemaacutetica e pesquisadores das aacutereas teoacutericas
ou experimentais
O conjunto de disciplinas oferecidas no Programa seraacute composto por dois nuacutecleos um de
disciplinas obrigatoacuterias e outro de disciplinas eletivas O nuacutecleo de disciplinas obrigatoacuterias em que
seratildeo discutidos temas de interesse coletivo a respeito da pesquisa acadecircmica e educacional nas
aacutereas abrangidas pelo Programa ou que trataratildeo da discussatildeo e do acompanhamento dos
projetos de pesquisa dos alunos de mestrado e de doutorado participantes Jaacute o nuacutecleo de
disicplinas eletivas abrangeraacute temas de natureza teoacuterica do campo da Educaccedilatildeoda Educaccedilatildeo em
Ciecircncias ou da Educaccedilatildeo Matemaacutetica ou temas especiacuteficos das ciecircncias teoacutericas ou experimentais
no campo das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Pretende-se que as disciplinas de ambos os
nuacutecleos sejam oferecidas de forma conjunta entre os professores do programa permitindo uma
maior integraccedilatildeo entre as visotildees de fundamentos de ensino de ciecircncias naturais e de
matemaacutetica
2
11- JUSTIFICATIVA
Podemos situar as origens da aacuterea de pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica no
Brasil nos anos de 1950 quando diversos movimentos de acircmbito nacional propuseram a
renovaccedilatildeo e melhoria do ensino nessas aacutereas Nessa deacutecada e ateacute iniacutecio dos anos 1960 como
parte de um movimento internacional para a melhoria do ensino dessas aacutereas popularizou-se a
utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio das praacuteticas denominadas experimentaccedilatildeo e do uso de materiais
concretos e manipulativos especialmente nos niacuteveis de escolaridade equivalentes aos atuais
ensino fundamental e meacutedio Simultaneamente por influecircncia de projetos de ensino
principalmente de origem norte-americana pretenderam-se mudanccedilas nos conteuacutedos
curriculares e meacutetodos de ensino-aprendizagem desses niacuteveis mediante a utilizaccedilatildeo de temas
unificadores das diversas aacutereas integrantes das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica e de
meacutetodos e recursos instrucionais baseados nas correntes pedagoacutegicas cognitivistas e tecnicistas
Posteriormente e em sintonia com as diversas fases da histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira
outras mudanccedilas foram propostas sendo algumas implementadas ora de maneira mais geral e
global ora de maneira mais restrita e especiacutefica Dentre elas merecem destaque as que se
vincularam ao movimento da Matemaacutetica Moderna ao movimento da Ciecircncia Integrada agrave
tecnologia educacional aos aspectos relacionados agrave Ecologia e agrave Educaccedilatildeo Ambiental e mais
recentemente agraves discussotildees sobre as relaccedilotildees Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente ou
sobre as ideacuteias construtivistas ou soacutecio-construtivistas nos processos de ensino-aprendizagem
Ao longo desses periacuteodos as formas previstas de participaccedilatildeo dos professores tambeacutem
sofreram niacutetidas alteraccedilotildees com ateacute mesmo mudanccedila na denominaccedilatildeo dos programas de
formaccedilatildeo criados para permitir a raacutepida difusatildeo das renovaccedilotildees pretendidas De fato
treinamento aperfeiccediloamento reciclagem atualizaccedilatildeo capacitaccedilatildeo e formaccedilatildeo continuada de
professores satildeo termos consagrados na literatura educacional do Brasil e presentes de maneira
isolada ou superposta nas vaacuterias eacutepocas Cada um desses modelos de formaccedilatildeo reflete uma dada
concepccedilatildeo do papel dos professores nos processos de inovaccedilatildeo educacional e tem claro
significado no contexto da histoacuteria da educaccedilatildeo no Brasil
Todavia as diversas propostas de inovaccedilatildeo do ensino e das praacuteticas pedagoacutegicas
escolares bem como os diversos tipos de programas de formaccedilatildeo de professores natildeo alteraram
substantivamente a organizaccedilatildeo e o funcionamento de nossas escolas da educaccedilatildeo baacutesica
resultando em poucas mudanccedilas nas praacuteticas escolares em especial nas aulas de Ciecircncias e de
Matemaacutetica Poucas foram as mudanccedilas empreendidas em profundidade natildeo configurando
mudanccedila sensiacutevel nas concepccedilotildees relacionadas agrave praacutetica docente e agrave participaccedilatildeo dos professores
bull
3
em movimentos de renovaccedilatildeo educacional
Por outro lado eacute bem verdade que mesmo sem serem extensivamente praticadas as
inovaccedilotildees no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica geraram razoaacutevel quantidade de material didaacutetico
de apoio aos professores em especial aqueles preparados em instituiccedilotildees relacionadas agrave
produccedilatildeo e difusatildeo de propostas para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica como eacute o caso do
Instituto Brasileiro de Educaccedilatildeo Ciecircncia e Cultura (lBECC) da Fundaccedilatildeo Brasileira para o Ensino
de Ciecircncias (FUNBEC) e dos Centros de Ciecircncias nas deacutecadas de 1960 e 1970 ou o caso de
diversas Instituiccedilotildees de Ensino Superior ou Sociedades Cientiacuteficas em anos mais recentes
pesquisa em poacutes-graduaccedilatildeo no Brasil
No contexto dos processos de inovaccedilatildeo e melhoria da educaccedilatildeo escolar no acircmbito das
Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica deve-se ressaltar o papel da pesquisa acadecircmica realizada
no acircmbito da Poacutes-Graduaccedilatildeo Implantada a Poacutes-Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo no paiacutes em meados dos
anos 1960 e institucionalizada ao longo da deacutecada de 1970 vem tendo papel importante no
desenvolvimento do campo de pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e em Educaccedilatildeo Matemaacutetica
desde entatildeo
Atualmente cerca de 3800 dissertaccedilotildees e teses sobre o ensino de Ciecircncias e de
Matemaacutetica podem ser contabilizadas na produccedilatildeo acadecircmica dos uacuteltimos 35 anos no Brasil
Estes estudos e pesquisas tratam de variados aspectos da educaccedilatildeo cientiacutefica e da educaccedilatildeo
matemaacutetica em todos os niacuteveis de escolarizaccedilatildeo apresentando resultados e soluccedilotildees para muitas
das questotildees e mazelas que se colocam ao longo do tempo Sendo realizados majoritariamente
por professores da educaccedilatildeo baacutesica tecircm - tambeacutem por essa razatildeo - um potencial relevante para
a transformaccedilatildeo das praacuteticas educacionais escolares ou natildeo-escolares e da formaccedilatildeo inicial e
continuada de professores
Tal desenvolvimento favoreceu inclusive a criaccedilatildeo da Aacuterea de Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica da CAPES em setembro de 2000 que absorveu vaacuterios programas de poacutes-graduaccedilatildeo
ou linhas de pesquisa que ocorriam vinculados a Centros Faculdades ou Departamentos de
Educaccedilatildeo aleacutem de fomentar a criaccedilatildeo de novos programas especiacuteficos da aacuterea alcanccedilando na
atualidade cerca de 70 cursos entre mestrados e doutorados
Apesar da existecircncia dessa formidaacutevel produccedilatildeo acadecircmica e de seu potencial para a
transformaccedilatildeo dos processos educacionais escolares particularmente no campo das Ciecircncias da
Natureza e da Matemaacutetica pode-se afirmar que poucos resultados e contribuiccedilotildees das pesquisas
4
Fls Ndeg 3S PE ndegD1-L-tQ~Y26 ~ cOC)
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acadecircmicas tecircm sido efetivamente praticado nas escolas da educaccedilatildeo baacutesica Assim impotildee-se um
esforccedilo permanente para buscar articulaccedilotildees dos conhecimentos acadecircmicos com os
conhecimentos produzidos por professores e especialistas de ensino em suas praacuteticas
pedagoacutegicas e escolares cotidianas visando mudanccedilas efetivas no ensino praticado em nossas
escolas
a pesquisa em ensino de ciecircncias e matemaacutetica na Unicamp
Decorrente desses fatores e do compromisso e integraccedilatildeo da universidade com os demais
setores da sociedade e em especial com o sistema educacional escolar a UNICAMP tem realizado
vaacuterias accedilotildees no acircmbito da pesquisa acadecircmica e cientiacutefica e no acircmbito da formaccedilatildeo continuada
de professores e demais profissionais da educaccedilatildeo desde meados dos anos 1970
A UNICAMP foi uma das instituiccedilotildees pioneiras no Brasil - aleacutem da USP e da UFRGS - a
constituir programas de poacutes-graduaccedilatildeo especificos em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Instaloushy
se na universidade em 1975 o Mestrado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica do entatildeo Instituto
de Matemaacutetica Estatiacutestica e Ciecircncias da Computaccedilatildeo em convecircnio com o MEC e OEA e com a
colaboraccedilatildeo de docentes da Faculdade de Educaccedilatildeo Encerrado em 1984 esse curso produziu 16
dissertaccedilotildees de autoria de docentes-pesquisadores de vaacuterias regiotildees do Brasil e de outros paiacuteses
da Ameacuterica do Sul
No final da deacutecada de 1970 instalou-se o Programa de Poacutes Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo da
Faculdade de Educaccedilatildeo que veio na deacutecada seguinte a expandir significativamente a pesquisa na
universidade sobre o ensino nas aacutereas de Ciecircncias e Matemaacutetica Ateacute 2008 foram defendidas na
FE 334 dissertaccedilotildees e 148 teses nas duas aacutereas Em 2004 foi criado o Programa de Mestrado e
Doutorado em Ensino e Histoacuteria de Ciecircncias da Terra do Instituto de Geociecircncias jaacute vinculado agrave
Aacuterea de Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica da CAPES e resultante da evoluccedilatildeo da antiga aacuterea de
concentraccedilatildeo Educaccedilatildeo Aplicada agraves Geociecircncias do Programa de poacutes-graduaccedilatildeo em
Geociecircncias iniciada em 1997 Nestes 11 anos de existecircncia o Programa teve defendidas 37
dissertaccedilotildees e 23 teses Registrem-se ainda algumas dissertaccedilotildees e teses defendidas nos anos de
1990 e deacutecada atual nos Instituto de Quiacutemica de Biologia de Matemaacutetica e de Fiacutesica aleacutem das jaacute
citadas No caso do Instituto de Quiacutemica em 1999 foi criada a linha de pesquisa Ensino de
Quiacutemica dentro do programa de poacutes-graduaccedilatildeo em Quiacutemica tendo sido defendidas 8
dissertaccedilotildees de mestrado nessa linha
Ao todo jaacute foram defendidas na UNICAMP aproximadamente 390 dissertaccedilotildees e 180
teses sobre o ensino das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica o que representa cerca de 15
5
Fls Ndeg PI [t n oill-2---0442GJf
de toda a produccedilatildeo brasileira na aacuterea Rub~
Outro fato a ressaltar eacute a existecircncia na UNICAMP de dois centros ~e documentaccedilatildeo
sobre a pesquisa em ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica no Brasil Na deacutecada de 1990 na Faculdade
de Educaccedilatildeo foram criados o Centro de Estudos Memoacuteria e Pesquisa em Educaccedilatildeo Matemaacutetica shy
CEMPEM e o Centro de Documentaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias - CEDOC Estes dois centros aleacutem
de agregar um acervo de material didaacutetico nas respectivas aacutereas possuem um amplo acervo de
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil desde a deacutecada de 1970 Localizados na Biblioteca da
Faculdade de Educaccedilatildeo (BFE) os acervos constituem-se em referecircncia nacional para
pesquisadores nas aacutereas de Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Cerca de 50 das
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil nessas duas aacutereas estatildeo depositadas na BFE e os grupos
de pesquisa responsaacuteveis pelo CEDOC e CEIVIPEM fazem perioacutedicas atualizaccedilotildees dos respectivos
acervos Cataacutelogos Analiacuteticos dessa produccedilatildeo satildeo elaborados e amplamente diivulgados aleacutem da
realizaccedilatildeo de estudos de revisatildeo bibliograacutefica (estado da arte) sobre o conjunto das pesquisas
Certamente estes acervos daratildeo forte suporte bibliograacutefico agraves pesquisas que vierem a ser
desenvolvidas no Programa de Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
pesquisa e formaccedilatildeo de professores na Unicamp
As pesquisas realizadas na UNICAMP sobre o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica tecircm
impacto direto nos cursos de formaccedilatildeo inicial de professores aqui desenvolvidos - as Licenciaturas
em Matemaacutetica Fiacutesica Biologia Geografia Integrada QuiacutemicaFiacutesica e Pedagogia - por
intermeacutedio da atuaccedilatildeo dos docentes e grupos de pesquisa dessas aacutereas
No que se refere a programas de formaccedilatildeo continuada de professores o envolvimento da
UNICAMP e das unidades acadecircmicas integrantes da presente proposta tambeacutem foi bastante
significativo nas uacuteltimas deacutecadas mais diretamente no contexto educacional dos municiacutepios da
Regiatildeo Metropolitana de Campinas e do Estado de Satildeo Paulo em seu todo Por intermeacutedio por
exemplo do Programa de Educaccedilatildeo Continuada (PEC) na segunda metade dos anos 1990 e do
Programa Teia do Saber nos anos 2000 a universidade se aproxima das questotildees da educaccedilatildeo
baacutesica intercambia experiecircncias e conhecimentos produzidos aqui e na escola baacutesica e fortalece
os viacutenculos de cooperaccedilatildeo entre essas duas agecircncias educacionais principalmente no acircmbito
regional e estadual
Ainda no acircmbito da formaccedilatildeo continuada de professores devemos ressaltar a recente
criaccedilatildeo do Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica modalidade Poacutesshy
6
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Graduaccedilatildeo (lato sensu) direcionado a professorases em exercicio ns ~~~-icfrdo ensin - shy
fundamentai cujas aulas teratildeo iniacutecio em agosto de 2009 Esse curso teraacute a participaccedilatildeo aleacutem das
unidades integrantes do atual projeto tambeacutem do Instituto de Biologia e do Instituto de
Computaccedilatildeo
A estas experiecircncias de maior alcance em nuacutemero de participantes (PEC Teia do Saber
Cursos de Especializaccedilatildeo) devem-se somar vaacuterios projetos de pesquisa financiados pela Fapesp
na linha Ensino Puacuteblico ou similar ou apoiados por outras agecircncias de fomento bem como
eventos e oficinas pedagoacutegicas realizados periodicamente na UNICAMP e promovidos pelas
unidades acadecircmicas participantes do presente projeto Estas variadas accedilotildees algumas que
alcanccedilam um pequeno nuacutemero de professores eou escolas poreacutem que tecircm um tempo de
duraccedilatildeo longo (como os projetos Fapesp-Linha Ensino Puacuteblico ou cursos de mestrado
especiacuteficos) ou outras que alcanccedilam grande nuacutemero de participantes poreacutem num tempo menor
(como os eventos e oficinas pedagoacutegicas) trazem tambeacutem relevantes contribuiccedilotildees para a
formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo dos professores e profissionais da educaccedilatildeo
Podemos citar algumas destas accedilotildees desenvolvidas nos anos 2000 e respectivas unidades
acadecircmicas promotoras Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Foacuterum Desafios do Magisteacuterio
(Faculdade de Educaccedilatildeo) Projeto Flora Fanerogacircmica-Fapesp (Instituto de Biologia) Oficinas de
Fiacutesica Moderna Laboratoacuterio de Instrumentaccedilatildeo para o Ensino Projeto Calendaacuterio-Fapesp
(Instituto de Fiacutesica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Curso de Mestrado e Doutorado em Ensino
de Ciecircncias da Terra e Histoacuteria da Ciecircncia (Instituto de Geociecircncias) Curso de Especializaccedilatildeo em
Matemaacutetica (Instituto de Matemaacutetica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Cursos de Extensatildeo para
professores de Quiacutemica (Instituto de Quiacutemica) Simpoacutesio de Profissionais do Ensino de Quiacutemica -
SIMPEo que ocorre anualmente no Instituto de Quiacutemica desde 2001 criaccedilatildeo do Encontro
Paulista de Pesquisa em Ensino de Quiacutemica - EPPEQ em 2004 no Instituto de Quiacutemica Destaqueshy
se ainda o XIII Encontro Nacional de Ensino de Quiacutemica - ENEo realizado numa parceria entre FE
e lO evento comemorativo dos 25 anos da comunidade brasileira dos educadores quiacutemicos e que
contou com 1100 participantes
Em suma todas estas experiecircncias de articulaccedilatildeo universidade-escola baacutesica
especialmente aquelas desenvolvidas no acircmbito do Ensino de Ciecircncias e do Ensino de
Matemaacutetica associadas agrave significativa produccedilatildeo cientiacutefica aqui desenvolvida no acircmbito do Ensino
de Ciecircncias e de Matemaacutetica que colocam a UNICAMP juntamente com a USP entre os grandes
centros produtores de pesquisas acadecircmicas no acircmbito da poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas envolvidas
levaram a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo da UNICAMP e as unidades acadecircmicas proponentes a
constituir um Grupo de Trabalho para formular uma proposta de Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo
7
Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
111- OBJETIVOS
Satildeo objetivos do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
1 Atuar no processo de formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo baacutesica no campo das Ciecircncias e
da Matemaacutetica
2 Articular os saberes e as experiecircncias de professores obtidos no decorrer de sua atuaccedilatildeo
profissional com os conhecimentos acadecircmicos no campo da Matemaacutetica das Ciecircncias da
Natureza e da Educaccedilatildeo
3 Discutir a praacutetica pedagoacutegica escolar no campo das Ciecircncias e Matemaacutetica e estimular
processos de reflexatildeo e de transformaccedilatildeo dessa praacutetica
4 Desenvolver e avaliar meacutetodos e materiais didaacuteticos destinados ao ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
S Produzir conhecimentos sobre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
IV - LINHAS DE PESQUISA
Satildeo previstas trecircs linhas de pesquisa no progama tanto para o curso de Mestrado como para o
curso de Doutorado a saber
Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo de Professores na Aacuterea do Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo dos fundamentos e do processo de construccedilatildeo dos saberes discentes ou docentes no
ensino-aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos de aspectos linguumliacutesticos na formaccedilatildeo
conceitual ou nos discursos de estudantes e professores Estudo e proposiccedilatildeo de estrateacutegias de
ensino e aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica eou desenvolvimento de projetos
educacionais visando renovar e aprimorar o ensino nessas aacutereas Estudo da natureza do
conteuacutedo e da linguagem de diferentes meios como experimentos atividades luacutedicas
computadores viacutedeos filmes etc e o papel dos mesmos no processo ensino-aprendizagem
Avaliaccedilatildeo de recursos e materiais didaacuteticos e midiaacuteticos existentes no ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica eou proposiccedilatildeo de novos recursos e materiais Estudo das estruturas curriculares e
8
Fta Nmiddot 31 PE n~-L(fl42h~
das formas de avaliaccedilatildeo escolar ou sistecircmica no acircmbito do ensino ~l~fecircnci~Matemaacutetic Estudos voltados para a renovaccedilatildeo curricular do ensino formal ou natildeo-formal em Ciecircncias e
Matemaacutetica Difusatildeo de conteuacutedos e conceitos relacionados agraves Ciecircncias da Natureza e agrave
Matemaacutetica englobando suportes materiais processos e formas de veiculaccedilatildeo do conhecimento
cientiacutefico e matemaacutetico Estudo das praacuteticas pedagoacutegicas dos professores de Ciecircncias e
Matemaacutetica Desenvolvimento e avaliaccedilatildeo de materiais didaacuteticos elaborados em cooperaccedilatildeo com
professores como parte de processos de formaccedilatildeo Estudos sobre cursos de formaccedilatildeo inicial ou
continuada de professores para o ensino e Ciecircncias e Matemaacutetica e suas interrelaccedilotildees com a
educaccedilatildeo baacutesica Desenvolvimento eou anaacutelise de programas de formaccedilatildeo continuada de
professores que integrem a universidade agrave escola da educaccedilatildeo baacutesica
Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente
Estudo das relaccedilotildees entre ciecircncia tecnologia sociedade e ambiente e suas implicaccedilotildees para o
ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos sobre a noccedilatildeo de ambiente em suas diversas
dimensotildees tais como fiacutesico-quiacutemica bioloacutegica geoloacutegica histoacuterica filosoacutefica eacutetica poliacutetica
econocircmica cultural e artiacutestica Estudos sobre significados concepccedilotildees ou expectativas que alunos
e professores apresentam no contexto das relaccedilotildees CTSA Educaccedilatildeo Ambiental e suas relaccedilotildees
com o ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Aspectos da divulgaccedilatildeo e popularizaccedilatildeo dos
conhecimentos cientrficos tecnoloacutegicos e matemaacuteticos tanto na educaccedilatildeo escolar formal quanto
na educaccedilatildeo natildeo formal Aspectos curriculares e do ensino-aprendizagem em Ciecircncias e
Matemaacutetica na perspectiva CTSA
Histoacuteria Filosofia e Construccedilatildeo do Conhecimento em Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica
Estudo das relaccedilotildees entre os fundamentos filosoacuteficos epistemoloacutegicos socioloacutegicos e histoacutericos
da ciecircncia e o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das condiccedilotildees de produccedilatildeo e utilizaccedilatildeo do
conhecimento na aacuterea das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Contribuiccedilotildees da Histoacuteria das
Ciecircncias e da Matemaacutetica para a compreensatildeo das relaccedilotildees entre saberes cientiacuteficos e escolares e
compreensatildeo da constituiccedilatildeo histoacuterico-cultural das Ciecircncias e da Matemaacutetica Estudos sobre a
inserccedilatildeo de conteuacutedos de Histoacuteria e Filosofia da Ciecircncia no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo sobre o papel da historia da ciecircncia e da epistemologia na formaccedilatildeo de professores e
no desenvolvimento de estrateacutegias de ensino-aprendizagem Produccedilatildeo eou avaliaccedilatildeo de textos
didaacuteticos com abordagem histoacuterica Estudos da Histoacuteria do ensino na aacuterea de Ciecircncias e
Matemaacutetica
9
v - ESTRUTURA DO PROGRAMA
o Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica seraacute
constituiacutedo por disciplinas exames de qualificaccedilatildeo e dissertaccedilotildees ou teses vinculados agraves linhas de
pesquisa do programa em conformidade com o Regulamento do Programa aqui proposto em
Anexo O curriacuteculo de atividades a ser desenvolvido pelo aluno seraacute proposto pelo(s)
orientador(es) responsaacutevel(is) em comum acordo com o aluno levando-se em conta a natureza
de sua pesquisa e o estaacutegio de formaccedilatildeo do aluno e aprovado pelo Colegiado do Programa
O curso de Mestrado teraacute a duraccedilatildeo de ateacute 30 meses e o curso de Doutorado teraacute a
duraccedilatildeo de ateacute 48 meses O Regulamento sugere que o exame de Qualificaccedilatildeo ocorra em ateacute 21
meses do iniacutecio do curso de Mestrado ou ateacute 33 meses no caso do curso de Doutorado
A estrutura curricular prevecirc a realizaccedilatildeo de pelo menos 24 creacuteditos em disciplinas
obrigatoacuterias e eletivas a serem oferecidas pelo corpo docente do programa O nuacutecleo obrigatoacuterio
eacute composto de 4 disciplinas de 2 creacuteditos cada abrangendo aspectos relacionados agraves tendecircncias
da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica aos aspectos metodoloacutegicos das
pesquisas nessas aacutereas e agrave discussatildeo e aprimoramento dos projetos de pesquisa dos alunos
Sugere-se que estas disciplinas sejam realizadas pelos alunos no 12 e 22 semestre dos respectivos
cursos
Os alunos deveratildeo cursar tambeacutem 4 disciplinas de 4 creacuteditos cada do nuacutecleo eletivo
sendo 2 disciplinas abrangendo temas especiacuteficos do campo das Ciecircncias da Natureza e da
Matemaacutetica e 2 disciplinas abrangendo temas do campo da Educaccedilatildeo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e
da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Sugere-se que o aluno realize estas disciplinas nos 3 primeiros
semestres dos respectivos cursos (uma no 12 semestre 1 no 2 2 semestre e duas no 32 semestre)
A criteacuterio do orientador e com aprovaccedilatildeo do Colegiado do Programa o aluno poderaacute cursar
alguma(s) dessa(s) disciplinas) do nuacutecleo eletivo junto a outros programas de poacutes-graduaccedilatildeo da
UNICAMP ou de outras instituiccedilotildees
VI - PUacuteBLICO ALVO
Pelas justificativas e objetivos os cursos de Mestrado e de Doutorado estatildeo abertos aos
interessados em geral que possuam os criteacuterios miacutenimos para ingresso nos respectivos cursos
previstos no Regulamento do Programa (Anexo) Em especial seraacute estimulada a participaccedilatildeo de
10
~ N- Ln ~~ n bull QL-L~41 $9lt)
Rub cyflt ro
professores que atuem no exerciacutecio da docecircncia de disciplinas da aacuterea de Ciecircncias da Natureza ou
de Matemaacutetica na educaccedilatildeo baacutesica tendo em vista os objetivos centrais do Programa
VII-VAGAS
Prevecircmiddotse no primeiro ingresso 10 (dez) vagas para o Mestrado e 5 (cinco) vagas para o
Doutorado
VIII - CORPO DOCENTE
o corpo docente seraacute estabelecido no decorrer do processo de anaacutelise e aprovaccedilatildeo do
Programa nas unidades acadecircmicas proponentes e efetivamente indicado quando a proposta for
encaminhada para aprovaccedilatildeo na Comissatildeo Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo e demais instacircncias
superiores da universidade Esclarecemos que jaacute existem cerca de 35 docentes interessados em
participar do programa com base num levantamento preliminar realizado pelo Grupo de
Trabalho que se responsabilizou pela elaboraccedilatildeo do projeto
IX - DISCIPLINAS DO MESTRADO E DOUTORADO
o aluno deveraacute cumprir no miacutenimo 8 (Oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 3__ e no miacutenimo 8 (oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 7__
Nuacutecleo Obrigatoacuterio
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica (2 creacuteditos) Conceituaccedilatildeo do termo pesquisa e suas implicaccedilotildees sociais Elementos constitutivos de uma pesquisa cientiacutefica em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Principais abordagens metodoloacutegicas da pesquisa educacional na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica pesquisa experimental pesquisa-accedilatildeo e pesquisa participante estudo de caso estudo etnograacutefico anaacutelise de conteuacutedo pesquisa histoacuterica pesquisa bibliograacutefica estudos longitudinais e transversais Meacutetodos qualitativos e quantitativos na pesquisa em educaccedilatildeo Pesquisa em educaccedilatildeo e formaccedilatildeo do professor-pesquisador
Seminaacuterio de Pesquisa do Mestrado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo
11
Fls Ndeg 4e6 PE noQ-~-S)lamp2-o9 Rub~
Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircrrikas DiSCU~ temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a dissertaccedilatildeo
Seminaacuterio de Pesquisa do Doutorado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircmicas Discussatildeo de temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a tese
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de mestrado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no mestrado
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de mestrado no processo de elaboraccedilatildeo de sua dissertaccedilatildeo (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de doutorado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no doutorado
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de doutorado no processo de elaboraccedilatildeo de sua tese (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Nuacutecleo Eletivo
CM3__ Ciclos
Equaccedilotildees diferenciais evoluccedilatildeo temporal das respostas meio ambiente e ciclo da aacutegua formaccedilatildeo da Terra e ciclos geoloacutegicos reaccedilotildees quiacutemicas auto-cata I iacutetica s reaccedilotildees quiacutemicas ciacuteclicas e oscilaccedilotildees movimentos perioacutedicos e oscilaccedilotildees rotas para o caos
CM3__ Escalas Seacuteries nuacutemeros bases de contagem escalas matemaacuteticas reaccedilotildees aacutecido-base e a escala de pH placas tectocircnicas e a escala Richter entropia mudanccedila de fase e escalas de temperatura tempo e dataccedilatildeo
CM3__ Atividades e Experiecircncias A experimentaccedilatildeo na escola e no ambiente social Experimentos virtuais Experimentos matemaacuteticos Trabalho de campo Experimentos em laboratoacuterio seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Experimentos em sala seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Metodologia e estrateacutegias para o planejamento do ensino das atividades experimentais e atividades de campo Trabalhos
12
N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
13
F1s Ndeg 44 PEnUumlL-L~ Rub
CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
14
microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
15
--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
SUMAacuteRIO
I - Apresentaccedilatildeo 1
11- Justificativa 3 111- Objetivos 7
IV -Linhas de Pesquisa 7
V -Estrutura do Programa 9
VI - Puacuteblico-Alvo 9
VII- Vagas 10
VIII - Corpo Docente 10
IX - Disciplinas do Mestrado e Doutorado 10
X - Regulamento do Programa 12
XI- Estrutura Administrativa e Recursos 13
Anexo - Regulamento do Programa
ii
Universidade Estadual de Campinas
Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo
Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
I - APRESENTACcedilAtildeO
Apresentamos o projeto de Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de
Ciecircncias e Matemaacutetica - Mestrado e Doutorado da Unicamp O projeto tem a participaccedilatildeo de
docentes de cinco unidades acadecircmicas Faculdade de Educaccedilatildeo Instituto de Fiacutesica Gleb
Wataghin Instituto de Geociecircncias Instituto de Matemaacutetica Estatiacutestica e Computaccedilatildeo Cientiacutefica
e Instituto de Quiacutemica Docentes de outras unidades acadecircmicas da Unicamp poderatildeo vir a se
integrar ao programa oportunamente a partir da manifestaccedilatildeo de seus interesses e de suas
respectivas unidades
Esse projeto foi elaborado por um Grupo de Trabalho nomeado pela Proacute-Reitora de Poacutesshy
Graduaccedilatildeo Profa Dra Teresa Dib Zambon Atvars apoacutes indicaccedilatildeo dos diretores das respectivas
unidades Seu escopo estaacute em consonacircncia com o Planejamento Estrateacutegico da UNICAMP que
prevecirc como um de seus programas prioritaacuterios a criaccedilatildeo de novos cursos de poacutes-graduaccedilatildeo stricto
e lato sensu e de natureza interdisciplinar
Mais do que simplesmente agrupar um conjunto de experiecircncias isoladas existentes na
Unicamp desde meados da deacutecada de 1970 seja em programas de poacutes-graduaccedilatildeo especiacuteficos
seja em linhas de pesquisa nas unidades aqui envolvidas esse curso propotildee novos enfoques para
a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo baacutesica (educaccedilatildeo infantil ensino
fundamental e ensino meacutedio) ou da educaccedilatildeo superior e tambeacutem de pesquisadores em ensino na
aacuterea das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica
Natildeo se trata de uma substituiccedilatildeo dos programas ou linhas de pesquisa que hoje existem
na Unicamp como por exemplo o Programa de Mestrado e Doutorado em Ensino e Histoacuteria de
Ciecircncias da Terra do Instituto de Geociecircncias as linhas de pesquisa Educaccedilatildeo Matemaacutetica
Cientiacutefica e Tecnoloacutegica e Ensino Avaliaccedilatildeo e Formaccedilatildeo de Professores do Mestrado e
Doutorado em Educaccedilatildeo da Faculdade de Educaccedilatildeo ou a linha de pesquisa em Ensino de
Quiacutemica do Instituto de Quiacutemica Pretende-se sim aglutinar esforccedilos e grupos no sentido de
dinamizar a pesquisa em Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica na Unicamp
1
Os Institutos e Faculdades envolvidos iratildeo oferecer vagas em funccedilatildeo de sua
disponibilidade de professores e das demandas adequadas por aacuterea de conhecimento As vagas
natildeo seratildeo associadas agraves unidades acadecircmicas de origem dos professores mas seratildeo associadas
aos professores participantes do programa Haveraacute um Colegiado do Programa (Comissatildeo de Poacutesshy
Graduaccedilatildeo) constituiacutedo por l(um) docente representante de cada unidade acadecircmica integrante
do Programa Com intuito de facilitar a administraccedilatildeo acadecircmica dos cursos e os tracircmites internos
na universidade quanto agrave aprovaccedilatildeo acompanhamento e avaliaccedilotildees perioacutedicas do Programa
uma das unidades seraacute escolhida como sede acadecircmica por prazo definido pelo Colegiado do
Programa
O foco de atenccedilatildeo principal do programa de suas linhas de pesquisa e das teses e
dissertaccedilotildees concluiacutedas seraacute a produccedilatildeo de conhecimentos no campo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias
compreendendo aspectos integrados das Ciecircncias da Natureza ou de suas aacutereas especiacuteficas shy
Fiacutesica Geociecircncias Quiacutemica e Biologia - e no campo da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Seraacute dada atenccedilatildeo
especial ao desenvolvimento de conhecimentos que possam contribuir direta e efetivamente para
a melhoria da formaccedilatildeo dos professores das aacutereas envolvidas nos diversos niacuteveis de escolarizaccedilatildeo
e para a melhoria da educaccedilatildeo formal ou natildeo formal de um modo geral
Pretende-se uma inovaccedilatildeo no Curso de Doutorado em que seraacute incentivada a coshy
orientaccedilatildeo entre docentes credenciados no Programa buscando a colaboraccedilatildeo entre
pesquisadores da aacuterea de ensino de Ciecircncias ou Matemaacutetica e pesquisadores das aacutereas teoacutericas
ou experimentais
O conjunto de disciplinas oferecidas no Programa seraacute composto por dois nuacutecleos um de
disciplinas obrigatoacuterias e outro de disciplinas eletivas O nuacutecleo de disciplinas obrigatoacuterias em que
seratildeo discutidos temas de interesse coletivo a respeito da pesquisa acadecircmica e educacional nas
aacutereas abrangidas pelo Programa ou que trataratildeo da discussatildeo e do acompanhamento dos
projetos de pesquisa dos alunos de mestrado e de doutorado participantes Jaacute o nuacutecleo de
disicplinas eletivas abrangeraacute temas de natureza teoacuterica do campo da Educaccedilatildeoda Educaccedilatildeo em
Ciecircncias ou da Educaccedilatildeo Matemaacutetica ou temas especiacuteficos das ciecircncias teoacutericas ou experimentais
no campo das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Pretende-se que as disciplinas de ambos os
nuacutecleos sejam oferecidas de forma conjunta entre os professores do programa permitindo uma
maior integraccedilatildeo entre as visotildees de fundamentos de ensino de ciecircncias naturais e de
matemaacutetica
2
11- JUSTIFICATIVA
Podemos situar as origens da aacuterea de pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica no
Brasil nos anos de 1950 quando diversos movimentos de acircmbito nacional propuseram a
renovaccedilatildeo e melhoria do ensino nessas aacutereas Nessa deacutecada e ateacute iniacutecio dos anos 1960 como
parte de um movimento internacional para a melhoria do ensino dessas aacutereas popularizou-se a
utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio das praacuteticas denominadas experimentaccedilatildeo e do uso de materiais
concretos e manipulativos especialmente nos niacuteveis de escolaridade equivalentes aos atuais
ensino fundamental e meacutedio Simultaneamente por influecircncia de projetos de ensino
principalmente de origem norte-americana pretenderam-se mudanccedilas nos conteuacutedos
curriculares e meacutetodos de ensino-aprendizagem desses niacuteveis mediante a utilizaccedilatildeo de temas
unificadores das diversas aacutereas integrantes das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica e de
meacutetodos e recursos instrucionais baseados nas correntes pedagoacutegicas cognitivistas e tecnicistas
Posteriormente e em sintonia com as diversas fases da histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira
outras mudanccedilas foram propostas sendo algumas implementadas ora de maneira mais geral e
global ora de maneira mais restrita e especiacutefica Dentre elas merecem destaque as que se
vincularam ao movimento da Matemaacutetica Moderna ao movimento da Ciecircncia Integrada agrave
tecnologia educacional aos aspectos relacionados agrave Ecologia e agrave Educaccedilatildeo Ambiental e mais
recentemente agraves discussotildees sobre as relaccedilotildees Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente ou
sobre as ideacuteias construtivistas ou soacutecio-construtivistas nos processos de ensino-aprendizagem
Ao longo desses periacuteodos as formas previstas de participaccedilatildeo dos professores tambeacutem
sofreram niacutetidas alteraccedilotildees com ateacute mesmo mudanccedila na denominaccedilatildeo dos programas de
formaccedilatildeo criados para permitir a raacutepida difusatildeo das renovaccedilotildees pretendidas De fato
treinamento aperfeiccediloamento reciclagem atualizaccedilatildeo capacitaccedilatildeo e formaccedilatildeo continuada de
professores satildeo termos consagrados na literatura educacional do Brasil e presentes de maneira
isolada ou superposta nas vaacuterias eacutepocas Cada um desses modelos de formaccedilatildeo reflete uma dada
concepccedilatildeo do papel dos professores nos processos de inovaccedilatildeo educacional e tem claro
significado no contexto da histoacuteria da educaccedilatildeo no Brasil
Todavia as diversas propostas de inovaccedilatildeo do ensino e das praacuteticas pedagoacutegicas
escolares bem como os diversos tipos de programas de formaccedilatildeo de professores natildeo alteraram
substantivamente a organizaccedilatildeo e o funcionamento de nossas escolas da educaccedilatildeo baacutesica
resultando em poucas mudanccedilas nas praacuteticas escolares em especial nas aulas de Ciecircncias e de
Matemaacutetica Poucas foram as mudanccedilas empreendidas em profundidade natildeo configurando
mudanccedila sensiacutevel nas concepccedilotildees relacionadas agrave praacutetica docente e agrave participaccedilatildeo dos professores
bull
3
em movimentos de renovaccedilatildeo educacional
Por outro lado eacute bem verdade que mesmo sem serem extensivamente praticadas as
inovaccedilotildees no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica geraram razoaacutevel quantidade de material didaacutetico
de apoio aos professores em especial aqueles preparados em instituiccedilotildees relacionadas agrave
produccedilatildeo e difusatildeo de propostas para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica como eacute o caso do
Instituto Brasileiro de Educaccedilatildeo Ciecircncia e Cultura (lBECC) da Fundaccedilatildeo Brasileira para o Ensino
de Ciecircncias (FUNBEC) e dos Centros de Ciecircncias nas deacutecadas de 1960 e 1970 ou o caso de
diversas Instituiccedilotildees de Ensino Superior ou Sociedades Cientiacuteficas em anos mais recentes
pesquisa em poacutes-graduaccedilatildeo no Brasil
No contexto dos processos de inovaccedilatildeo e melhoria da educaccedilatildeo escolar no acircmbito das
Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica deve-se ressaltar o papel da pesquisa acadecircmica realizada
no acircmbito da Poacutes-Graduaccedilatildeo Implantada a Poacutes-Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo no paiacutes em meados dos
anos 1960 e institucionalizada ao longo da deacutecada de 1970 vem tendo papel importante no
desenvolvimento do campo de pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e em Educaccedilatildeo Matemaacutetica
desde entatildeo
Atualmente cerca de 3800 dissertaccedilotildees e teses sobre o ensino de Ciecircncias e de
Matemaacutetica podem ser contabilizadas na produccedilatildeo acadecircmica dos uacuteltimos 35 anos no Brasil
Estes estudos e pesquisas tratam de variados aspectos da educaccedilatildeo cientiacutefica e da educaccedilatildeo
matemaacutetica em todos os niacuteveis de escolarizaccedilatildeo apresentando resultados e soluccedilotildees para muitas
das questotildees e mazelas que se colocam ao longo do tempo Sendo realizados majoritariamente
por professores da educaccedilatildeo baacutesica tecircm - tambeacutem por essa razatildeo - um potencial relevante para
a transformaccedilatildeo das praacuteticas educacionais escolares ou natildeo-escolares e da formaccedilatildeo inicial e
continuada de professores
Tal desenvolvimento favoreceu inclusive a criaccedilatildeo da Aacuterea de Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica da CAPES em setembro de 2000 que absorveu vaacuterios programas de poacutes-graduaccedilatildeo
ou linhas de pesquisa que ocorriam vinculados a Centros Faculdades ou Departamentos de
Educaccedilatildeo aleacutem de fomentar a criaccedilatildeo de novos programas especiacuteficos da aacuterea alcanccedilando na
atualidade cerca de 70 cursos entre mestrados e doutorados
Apesar da existecircncia dessa formidaacutevel produccedilatildeo acadecircmica e de seu potencial para a
transformaccedilatildeo dos processos educacionais escolares particularmente no campo das Ciecircncias da
Natureza e da Matemaacutetica pode-se afirmar que poucos resultados e contribuiccedilotildees das pesquisas
4
Fls Ndeg 3S PE ndegD1-L-tQ~Y26 ~ cOC)
RUb+~
acadecircmicas tecircm sido efetivamente praticado nas escolas da educaccedilatildeo baacutesica Assim impotildee-se um
esforccedilo permanente para buscar articulaccedilotildees dos conhecimentos acadecircmicos com os
conhecimentos produzidos por professores e especialistas de ensino em suas praacuteticas
pedagoacutegicas e escolares cotidianas visando mudanccedilas efetivas no ensino praticado em nossas
escolas
a pesquisa em ensino de ciecircncias e matemaacutetica na Unicamp
Decorrente desses fatores e do compromisso e integraccedilatildeo da universidade com os demais
setores da sociedade e em especial com o sistema educacional escolar a UNICAMP tem realizado
vaacuterias accedilotildees no acircmbito da pesquisa acadecircmica e cientiacutefica e no acircmbito da formaccedilatildeo continuada
de professores e demais profissionais da educaccedilatildeo desde meados dos anos 1970
A UNICAMP foi uma das instituiccedilotildees pioneiras no Brasil - aleacutem da USP e da UFRGS - a
constituir programas de poacutes-graduaccedilatildeo especificos em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Instaloushy
se na universidade em 1975 o Mestrado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica do entatildeo Instituto
de Matemaacutetica Estatiacutestica e Ciecircncias da Computaccedilatildeo em convecircnio com o MEC e OEA e com a
colaboraccedilatildeo de docentes da Faculdade de Educaccedilatildeo Encerrado em 1984 esse curso produziu 16
dissertaccedilotildees de autoria de docentes-pesquisadores de vaacuterias regiotildees do Brasil e de outros paiacuteses
da Ameacuterica do Sul
No final da deacutecada de 1970 instalou-se o Programa de Poacutes Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo da
Faculdade de Educaccedilatildeo que veio na deacutecada seguinte a expandir significativamente a pesquisa na
universidade sobre o ensino nas aacutereas de Ciecircncias e Matemaacutetica Ateacute 2008 foram defendidas na
FE 334 dissertaccedilotildees e 148 teses nas duas aacutereas Em 2004 foi criado o Programa de Mestrado e
Doutorado em Ensino e Histoacuteria de Ciecircncias da Terra do Instituto de Geociecircncias jaacute vinculado agrave
Aacuterea de Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica da CAPES e resultante da evoluccedilatildeo da antiga aacuterea de
concentraccedilatildeo Educaccedilatildeo Aplicada agraves Geociecircncias do Programa de poacutes-graduaccedilatildeo em
Geociecircncias iniciada em 1997 Nestes 11 anos de existecircncia o Programa teve defendidas 37
dissertaccedilotildees e 23 teses Registrem-se ainda algumas dissertaccedilotildees e teses defendidas nos anos de
1990 e deacutecada atual nos Instituto de Quiacutemica de Biologia de Matemaacutetica e de Fiacutesica aleacutem das jaacute
citadas No caso do Instituto de Quiacutemica em 1999 foi criada a linha de pesquisa Ensino de
Quiacutemica dentro do programa de poacutes-graduaccedilatildeo em Quiacutemica tendo sido defendidas 8
dissertaccedilotildees de mestrado nessa linha
Ao todo jaacute foram defendidas na UNICAMP aproximadamente 390 dissertaccedilotildees e 180
teses sobre o ensino das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica o que representa cerca de 15
5
Fls Ndeg PI [t n oill-2---0442GJf
de toda a produccedilatildeo brasileira na aacuterea Rub~
Outro fato a ressaltar eacute a existecircncia na UNICAMP de dois centros ~e documentaccedilatildeo
sobre a pesquisa em ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica no Brasil Na deacutecada de 1990 na Faculdade
de Educaccedilatildeo foram criados o Centro de Estudos Memoacuteria e Pesquisa em Educaccedilatildeo Matemaacutetica shy
CEMPEM e o Centro de Documentaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias - CEDOC Estes dois centros aleacutem
de agregar um acervo de material didaacutetico nas respectivas aacutereas possuem um amplo acervo de
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil desde a deacutecada de 1970 Localizados na Biblioteca da
Faculdade de Educaccedilatildeo (BFE) os acervos constituem-se em referecircncia nacional para
pesquisadores nas aacutereas de Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Cerca de 50 das
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil nessas duas aacutereas estatildeo depositadas na BFE e os grupos
de pesquisa responsaacuteveis pelo CEDOC e CEIVIPEM fazem perioacutedicas atualizaccedilotildees dos respectivos
acervos Cataacutelogos Analiacuteticos dessa produccedilatildeo satildeo elaborados e amplamente diivulgados aleacutem da
realizaccedilatildeo de estudos de revisatildeo bibliograacutefica (estado da arte) sobre o conjunto das pesquisas
Certamente estes acervos daratildeo forte suporte bibliograacutefico agraves pesquisas que vierem a ser
desenvolvidas no Programa de Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
pesquisa e formaccedilatildeo de professores na Unicamp
As pesquisas realizadas na UNICAMP sobre o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica tecircm
impacto direto nos cursos de formaccedilatildeo inicial de professores aqui desenvolvidos - as Licenciaturas
em Matemaacutetica Fiacutesica Biologia Geografia Integrada QuiacutemicaFiacutesica e Pedagogia - por
intermeacutedio da atuaccedilatildeo dos docentes e grupos de pesquisa dessas aacutereas
No que se refere a programas de formaccedilatildeo continuada de professores o envolvimento da
UNICAMP e das unidades acadecircmicas integrantes da presente proposta tambeacutem foi bastante
significativo nas uacuteltimas deacutecadas mais diretamente no contexto educacional dos municiacutepios da
Regiatildeo Metropolitana de Campinas e do Estado de Satildeo Paulo em seu todo Por intermeacutedio por
exemplo do Programa de Educaccedilatildeo Continuada (PEC) na segunda metade dos anos 1990 e do
Programa Teia do Saber nos anos 2000 a universidade se aproxima das questotildees da educaccedilatildeo
baacutesica intercambia experiecircncias e conhecimentos produzidos aqui e na escola baacutesica e fortalece
os viacutenculos de cooperaccedilatildeo entre essas duas agecircncias educacionais principalmente no acircmbito
regional e estadual
Ainda no acircmbito da formaccedilatildeo continuada de professores devemos ressaltar a recente
criaccedilatildeo do Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica modalidade Poacutesshy
6
1~S Ndeg 3~ i~ ru~~__-fimLjj
Graduaccedilatildeo (lato sensu) direcionado a professorases em exercicio ns ~~~-icfrdo ensin - shy
fundamentai cujas aulas teratildeo iniacutecio em agosto de 2009 Esse curso teraacute a participaccedilatildeo aleacutem das
unidades integrantes do atual projeto tambeacutem do Instituto de Biologia e do Instituto de
Computaccedilatildeo
A estas experiecircncias de maior alcance em nuacutemero de participantes (PEC Teia do Saber
Cursos de Especializaccedilatildeo) devem-se somar vaacuterios projetos de pesquisa financiados pela Fapesp
na linha Ensino Puacuteblico ou similar ou apoiados por outras agecircncias de fomento bem como
eventos e oficinas pedagoacutegicas realizados periodicamente na UNICAMP e promovidos pelas
unidades acadecircmicas participantes do presente projeto Estas variadas accedilotildees algumas que
alcanccedilam um pequeno nuacutemero de professores eou escolas poreacutem que tecircm um tempo de
duraccedilatildeo longo (como os projetos Fapesp-Linha Ensino Puacuteblico ou cursos de mestrado
especiacuteficos) ou outras que alcanccedilam grande nuacutemero de participantes poreacutem num tempo menor
(como os eventos e oficinas pedagoacutegicas) trazem tambeacutem relevantes contribuiccedilotildees para a
formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo dos professores e profissionais da educaccedilatildeo
Podemos citar algumas destas accedilotildees desenvolvidas nos anos 2000 e respectivas unidades
acadecircmicas promotoras Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Foacuterum Desafios do Magisteacuterio
(Faculdade de Educaccedilatildeo) Projeto Flora Fanerogacircmica-Fapesp (Instituto de Biologia) Oficinas de
Fiacutesica Moderna Laboratoacuterio de Instrumentaccedilatildeo para o Ensino Projeto Calendaacuterio-Fapesp
(Instituto de Fiacutesica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Curso de Mestrado e Doutorado em Ensino
de Ciecircncias da Terra e Histoacuteria da Ciecircncia (Instituto de Geociecircncias) Curso de Especializaccedilatildeo em
Matemaacutetica (Instituto de Matemaacutetica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Cursos de Extensatildeo para
professores de Quiacutemica (Instituto de Quiacutemica) Simpoacutesio de Profissionais do Ensino de Quiacutemica -
SIMPEo que ocorre anualmente no Instituto de Quiacutemica desde 2001 criaccedilatildeo do Encontro
Paulista de Pesquisa em Ensino de Quiacutemica - EPPEQ em 2004 no Instituto de Quiacutemica Destaqueshy
se ainda o XIII Encontro Nacional de Ensino de Quiacutemica - ENEo realizado numa parceria entre FE
e lO evento comemorativo dos 25 anos da comunidade brasileira dos educadores quiacutemicos e que
contou com 1100 participantes
Em suma todas estas experiecircncias de articulaccedilatildeo universidade-escola baacutesica
especialmente aquelas desenvolvidas no acircmbito do Ensino de Ciecircncias e do Ensino de
Matemaacutetica associadas agrave significativa produccedilatildeo cientiacutefica aqui desenvolvida no acircmbito do Ensino
de Ciecircncias e de Matemaacutetica que colocam a UNICAMP juntamente com a USP entre os grandes
centros produtores de pesquisas acadecircmicas no acircmbito da poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas envolvidas
levaram a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo da UNICAMP e as unidades acadecircmicas proponentes a
constituir um Grupo de Trabalho para formular uma proposta de Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo
7
Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
111- OBJETIVOS
Satildeo objetivos do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
1 Atuar no processo de formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo baacutesica no campo das Ciecircncias e
da Matemaacutetica
2 Articular os saberes e as experiecircncias de professores obtidos no decorrer de sua atuaccedilatildeo
profissional com os conhecimentos acadecircmicos no campo da Matemaacutetica das Ciecircncias da
Natureza e da Educaccedilatildeo
3 Discutir a praacutetica pedagoacutegica escolar no campo das Ciecircncias e Matemaacutetica e estimular
processos de reflexatildeo e de transformaccedilatildeo dessa praacutetica
4 Desenvolver e avaliar meacutetodos e materiais didaacuteticos destinados ao ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
S Produzir conhecimentos sobre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
IV - LINHAS DE PESQUISA
Satildeo previstas trecircs linhas de pesquisa no progama tanto para o curso de Mestrado como para o
curso de Doutorado a saber
Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo de Professores na Aacuterea do Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo dos fundamentos e do processo de construccedilatildeo dos saberes discentes ou docentes no
ensino-aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos de aspectos linguumliacutesticos na formaccedilatildeo
conceitual ou nos discursos de estudantes e professores Estudo e proposiccedilatildeo de estrateacutegias de
ensino e aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica eou desenvolvimento de projetos
educacionais visando renovar e aprimorar o ensino nessas aacutereas Estudo da natureza do
conteuacutedo e da linguagem de diferentes meios como experimentos atividades luacutedicas
computadores viacutedeos filmes etc e o papel dos mesmos no processo ensino-aprendizagem
Avaliaccedilatildeo de recursos e materiais didaacuteticos e midiaacuteticos existentes no ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica eou proposiccedilatildeo de novos recursos e materiais Estudo das estruturas curriculares e
8
Fta Nmiddot 31 PE n~-L(fl42h~
das formas de avaliaccedilatildeo escolar ou sistecircmica no acircmbito do ensino ~l~fecircnci~Matemaacutetic Estudos voltados para a renovaccedilatildeo curricular do ensino formal ou natildeo-formal em Ciecircncias e
Matemaacutetica Difusatildeo de conteuacutedos e conceitos relacionados agraves Ciecircncias da Natureza e agrave
Matemaacutetica englobando suportes materiais processos e formas de veiculaccedilatildeo do conhecimento
cientiacutefico e matemaacutetico Estudo das praacuteticas pedagoacutegicas dos professores de Ciecircncias e
Matemaacutetica Desenvolvimento e avaliaccedilatildeo de materiais didaacuteticos elaborados em cooperaccedilatildeo com
professores como parte de processos de formaccedilatildeo Estudos sobre cursos de formaccedilatildeo inicial ou
continuada de professores para o ensino e Ciecircncias e Matemaacutetica e suas interrelaccedilotildees com a
educaccedilatildeo baacutesica Desenvolvimento eou anaacutelise de programas de formaccedilatildeo continuada de
professores que integrem a universidade agrave escola da educaccedilatildeo baacutesica
Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente
Estudo das relaccedilotildees entre ciecircncia tecnologia sociedade e ambiente e suas implicaccedilotildees para o
ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos sobre a noccedilatildeo de ambiente em suas diversas
dimensotildees tais como fiacutesico-quiacutemica bioloacutegica geoloacutegica histoacuterica filosoacutefica eacutetica poliacutetica
econocircmica cultural e artiacutestica Estudos sobre significados concepccedilotildees ou expectativas que alunos
e professores apresentam no contexto das relaccedilotildees CTSA Educaccedilatildeo Ambiental e suas relaccedilotildees
com o ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Aspectos da divulgaccedilatildeo e popularizaccedilatildeo dos
conhecimentos cientrficos tecnoloacutegicos e matemaacuteticos tanto na educaccedilatildeo escolar formal quanto
na educaccedilatildeo natildeo formal Aspectos curriculares e do ensino-aprendizagem em Ciecircncias e
Matemaacutetica na perspectiva CTSA
Histoacuteria Filosofia e Construccedilatildeo do Conhecimento em Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica
Estudo das relaccedilotildees entre os fundamentos filosoacuteficos epistemoloacutegicos socioloacutegicos e histoacutericos
da ciecircncia e o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das condiccedilotildees de produccedilatildeo e utilizaccedilatildeo do
conhecimento na aacuterea das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Contribuiccedilotildees da Histoacuteria das
Ciecircncias e da Matemaacutetica para a compreensatildeo das relaccedilotildees entre saberes cientiacuteficos e escolares e
compreensatildeo da constituiccedilatildeo histoacuterico-cultural das Ciecircncias e da Matemaacutetica Estudos sobre a
inserccedilatildeo de conteuacutedos de Histoacuteria e Filosofia da Ciecircncia no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo sobre o papel da historia da ciecircncia e da epistemologia na formaccedilatildeo de professores e
no desenvolvimento de estrateacutegias de ensino-aprendizagem Produccedilatildeo eou avaliaccedilatildeo de textos
didaacuteticos com abordagem histoacuterica Estudos da Histoacuteria do ensino na aacuterea de Ciecircncias e
Matemaacutetica
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v - ESTRUTURA DO PROGRAMA
o Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica seraacute
constituiacutedo por disciplinas exames de qualificaccedilatildeo e dissertaccedilotildees ou teses vinculados agraves linhas de
pesquisa do programa em conformidade com o Regulamento do Programa aqui proposto em
Anexo O curriacuteculo de atividades a ser desenvolvido pelo aluno seraacute proposto pelo(s)
orientador(es) responsaacutevel(is) em comum acordo com o aluno levando-se em conta a natureza
de sua pesquisa e o estaacutegio de formaccedilatildeo do aluno e aprovado pelo Colegiado do Programa
O curso de Mestrado teraacute a duraccedilatildeo de ateacute 30 meses e o curso de Doutorado teraacute a
duraccedilatildeo de ateacute 48 meses O Regulamento sugere que o exame de Qualificaccedilatildeo ocorra em ateacute 21
meses do iniacutecio do curso de Mestrado ou ateacute 33 meses no caso do curso de Doutorado
A estrutura curricular prevecirc a realizaccedilatildeo de pelo menos 24 creacuteditos em disciplinas
obrigatoacuterias e eletivas a serem oferecidas pelo corpo docente do programa O nuacutecleo obrigatoacuterio
eacute composto de 4 disciplinas de 2 creacuteditos cada abrangendo aspectos relacionados agraves tendecircncias
da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica aos aspectos metodoloacutegicos das
pesquisas nessas aacutereas e agrave discussatildeo e aprimoramento dos projetos de pesquisa dos alunos
Sugere-se que estas disciplinas sejam realizadas pelos alunos no 12 e 22 semestre dos respectivos
cursos
Os alunos deveratildeo cursar tambeacutem 4 disciplinas de 4 creacuteditos cada do nuacutecleo eletivo
sendo 2 disciplinas abrangendo temas especiacuteficos do campo das Ciecircncias da Natureza e da
Matemaacutetica e 2 disciplinas abrangendo temas do campo da Educaccedilatildeo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e
da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Sugere-se que o aluno realize estas disciplinas nos 3 primeiros
semestres dos respectivos cursos (uma no 12 semestre 1 no 2 2 semestre e duas no 32 semestre)
A criteacuterio do orientador e com aprovaccedilatildeo do Colegiado do Programa o aluno poderaacute cursar
alguma(s) dessa(s) disciplinas) do nuacutecleo eletivo junto a outros programas de poacutes-graduaccedilatildeo da
UNICAMP ou de outras instituiccedilotildees
VI - PUacuteBLICO ALVO
Pelas justificativas e objetivos os cursos de Mestrado e de Doutorado estatildeo abertos aos
interessados em geral que possuam os criteacuterios miacutenimos para ingresso nos respectivos cursos
previstos no Regulamento do Programa (Anexo) Em especial seraacute estimulada a participaccedilatildeo de
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~ N- Ln ~~ n bull QL-L~41 $9lt)
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professores que atuem no exerciacutecio da docecircncia de disciplinas da aacuterea de Ciecircncias da Natureza ou
de Matemaacutetica na educaccedilatildeo baacutesica tendo em vista os objetivos centrais do Programa
VII-VAGAS
Prevecircmiddotse no primeiro ingresso 10 (dez) vagas para o Mestrado e 5 (cinco) vagas para o
Doutorado
VIII - CORPO DOCENTE
o corpo docente seraacute estabelecido no decorrer do processo de anaacutelise e aprovaccedilatildeo do
Programa nas unidades acadecircmicas proponentes e efetivamente indicado quando a proposta for
encaminhada para aprovaccedilatildeo na Comissatildeo Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo e demais instacircncias
superiores da universidade Esclarecemos que jaacute existem cerca de 35 docentes interessados em
participar do programa com base num levantamento preliminar realizado pelo Grupo de
Trabalho que se responsabilizou pela elaboraccedilatildeo do projeto
IX - DISCIPLINAS DO MESTRADO E DOUTORADO
o aluno deveraacute cumprir no miacutenimo 8 (Oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 3__ e no miacutenimo 8 (oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 7__
Nuacutecleo Obrigatoacuterio
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica (2 creacuteditos) Conceituaccedilatildeo do termo pesquisa e suas implicaccedilotildees sociais Elementos constitutivos de uma pesquisa cientiacutefica em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Principais abordagens metodoloacutegicas da pesquisa educacional na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica pesquisa experimental pesquisa-accedilatildeo e pesquisa participante estudo de caso estudo etnograacutefico anaacutelise de conteuacutedo pesquisa histoacuterica pesquisa bibliograacutefica estudos longitudinais e transversais Meacutetodos qualitativos e quantitativos na pesquisa em educaccedilatildeo Pesquisa em educaccedilatildeo e formaccedilatildeo do professor-pesquisador
Seminaacuterio de Pesquisa do Mestrado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo
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Fls Ndeg 4e6 PE noQ-~-S)lamp2-o9 Rub~
Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircrrikas DiSCU~ temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a dissertaccedilatildeo
Seminaacuterio de Pesquisa do Doutorado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircmicas Discussatildeo de temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a tese
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de mestrado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no mestrado
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de mestrado no processo de elaboraccedilatildeo de sua dissertaccedilatildeo (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de doutorado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no doutorado
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de doutorado no processo de elaboraccedilatildeo de sua tese (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Nuacutecleo Eletivo
CM3__ Ciclos
Equaccedilotildees diferenciais evoluccedilatildeo temporal das respostas meio ambiente e ciclo da aacutegua formaccedilatildeo da Terra e ciclos geoloacutegicos reaccedilotildees quiacutemicas auto-cata I iacutetica s reaccedilotildees quiacutemicas ciacuteclicas e oscilaccedilotildees movimentos perioacutedicos e oscilaccedilotildees rotas para o caos
CM3__ Escalas Seacuteries nuacutemeros bases de contagem escalas matemaacuteticas reaccedilotildees aacutecido-base e a escala de pH placas tectocircnicas e a escala Richter entropia mudanccedila de fase e escalas de temperatura tempo e dataccedilatildeo
CM3__ Atividades e Experiecircncias A experimentaccedilatildeo na escola e no ambiente social Experimentos virtuais Experimentos matemaacuteticos Trabalho de campo Experimentos em laboratoacuterio seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Experimentos em sala seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Metodologia e estrateacutegias para o planejamento do ensino das atividades experimentais e atividades de campo Trabalhos
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N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
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F1s Ndeg 44 PEnUumlL-L~ Rub
CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
14
microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
15
--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
Universidade Estadual de Campinas
Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo
Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
I - APRESENTACcedilAtildeO
Apresentamos o projeto de Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de
Ciecircncias e Matemaacutetica - Mestrado e Doutorado da Unicamp O projeto tem a participaccedilatildeo de
docentes de cinco unidades acadecircmicas Faculdade de Educaccedilatildeo Instituto de Fiacutesica Gleb
Wataghin Instituto de Geociecircncias Instituto de Matemaacutetica Estatiacutestica e Computaccedilatildeo Cientiacutefica
e Instituto de Quiacutemica Docentes de outras unidades acadecircmicas da Unicamp poderatildeo vir a se
integrar ao programa oportunamente a partir da manifestaccedilatildeo de seus interesses e de suas
respectivas unidades
Esse projeto foi elaborado por um Grupo de Trabalho nomeado pela Proacute-Reitora de Poacutesshy
Graduaccedilatildeo Profa Dra Teresa Dib Zambon Atvars apoacutes indicaccedilatildeo dos diretores das respectivas
unidades Seu escopo estaacute em consonacircncia com o Planejamento Estrateacutegico da UNICAMP que
prevecirc como um de seus programas prioritaacuterios a criaccedilatildeo de novos cursos de poacutes-graduaccedilatildeo stricto
e lato sensu e de natureza interdisciplinar
Mais do que simplesmente agrupar um conjunto de experiecircncias isoladas existentes na
Unicamp desde meados da deacutecada de 1970 seja em programas de poacutes-graduaccedilatildeo especiacuteficos
seja em linhas de pesquisa nas unidades aqui envolvidas esse curso propotildee novos enfoques para
a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo baacutesica (educaccedilatildeo infantil ensino
fundamental e ensino meacutedio) ou da educaccedilatildeo superior e tambeacutem de pesquisadores em ensino na
aacuterea das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica
Natildeo se trata de uma substituiccedilatildeo dos programas ou linhas de pesquisa que hoje existem
na Unicamp como por exemplo o Programa de Mestrado e Doutorado em Ensino e Histoacuteria de
Ciecircncias da Terra do Instituto de Geociecircncias as linhas de pesquisa Educaccedilatildeo Matemaacutetica
Cientiacutefica e Tecnoloacutegica e Ensino Avaliaccedilatildeo e Formaccedilatildeo de Professores do Mestrado e
Doutorado em Educaccedilatildeo da Faculdade de Educaccedilatildeo ou a linha de pesquisa em Ensino de
Quiacutemica do Instituto de Quiacutemica Pretende-se sim aglutinar esforccedilos e grupos no sentido de
dinamizar a pesquisa em Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica na Unicamp
1
Os Institutos e Faculdades envolvidos iratildeo oferecer vagas em funccedilatildeo de sua
disponibilidade de professores e das demandas adequadas por aacuterea de conhecimento As vagas
natildeo seratildeo associadas agraves unidades acadecircmicas de origem dos professores mas seratildeo associadas
aos professores participantes do programa Haveraacute um Colegiado do Programa (Comissatildeo de Poacutesshy
Graduaccedilatildeo) constituiacutedo por l(um) docente representante de cada unidade acadecircmica integrante
do Programa Com intuito de facilitar a administraccedilatildeo acadecircmica dos cursos e os tracircmites internos
na universidade quanto agrave aprovaccedilatildeo acompanhamento e avaliaccedilotildees perioacutedicas do Programa
uma das unidades seraacute escolhida como sede acadecircmica por prazo definido pelo Colegiado do
Programa
O foco de atenccedilatildeo principal do programa de suas linhas de pesquisa e das teses e
dissertaccedilotildees concluiacutedas seraacute a produccedilatildeo de conhecimentos no campo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias
compreendendo aspectos integrados das Ciecircncias da Natureza ou de suas aacutereas especiacuteficas shy
Fiacutesica Geociecircncias Quiacutemica e Biologia - e no campo da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Seraacute dada atenccedilatildeo
especial ao desenvolvimento de conhecimentos que possam contribuir direta e efetivamente para
a melhoria da formaccedilatildeo dos professores das aacutereas envolvidas nos diversos niacuteveis de escolarizaccedilatildeo
e para a melhoria da educaccedilatildeo formal ou natildeo formal de um modo geral
Pretende-se uma inovaccedilatildeo no Curso de Doutorado em que seraacute incentivada a coshy
orientaccedilatildeo entre docentes credenciados no Programa buscando a colaboraccedilatildeo entre
pesquisadores da aacuterea de ensino de Ciecircncias ou Matemaacutetica e pesquisadores das aacutereas teoacutericas
ou experimentais
O conjunto de disciplinas oferecidas no Programa seraacute composto por dois nuacutecleos um de
disciplinas obrigatoacuterias e outro de disciplinas eletivas O nuacutecleo de disciplinas obrigatoacuterias em que
seratildeo discutidos temas de interesse coletivo a respeito da pesquisa acadecircmica e educacional nas
aacutereas abrangidas pelo Programa ou que trataratildeo da discussatildeo e do acompanhamento dos
projetos de pesquisa dos alunos de mestrado e de doutorado participantes Jaacute o nuacutecleo de
disicplinas eletivas abrangeraacute temas de natureza teoacuterica do campo da Educaccedilatildeoda Educaccedilatildeo em
Ciecircncias ou da Educaccedilatildeo Matemaacutetica ou temas especiacuteficos das ciecircncias teoacutericas ou experimentais
no campo das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Pretende-se que as disciplinas de ambos os
nuacutecleos sejam oferecidas de forma conjunta entre os professores do programa permitindo uma
maior integraccedilatildeo entre as visotildees de fundamentos de ensino de ciecircncias naturais e de
matemaacutetica
2
11- JUSTIFICATIVA
Podemos situar as origens da aacuterea de pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica no
Brasil nos anos de 1950 quando diversos movimentos de acircmbito nacional propuseram a
renovaccedilatildeo e melhoria do ensino nessas aacutereas Nessa deacutecada e ateacute iniacutecio dos anos 1960 como
parte de um movimento internacional para a melhoria do ensino dessas aacutereas popularizou-se a
utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio das praacuteticas denominadas experimentaccedilatildeo e do uso de materiais
concretos e manipulativos especialmente nos niacuteveis de escolaridade equivalentes aos atuais
ensino fundamental e meacutedio Simultaneamente por influecircncia de projetos de ensino
principalmente de origem norte-americana pretenderam-se mudanccedilas nos conteuacutedos
curriculares e meacutetodos de ensino-aprendizagem desses niacuteveis mediante a utilizaccedilatildeo de temas
unificadores das diversas aacutereas integrantes das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica e de
meacutetodos e recursos instrucionais baseados nas correntes pedagoacutegicas cognitivistas e tecnicistas
Posteriormente e em sintonia com as diversas fases da histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira
outras mudanccedilas foram propostas sendo algumas implementadas ora de maneira mais geral e
global ora de maneira mais restrita e especiacutefica Dentre elas merecem destaque as que se
vincularam ao movimento da Matemaacutetica Moderna ao movimento da Ciecircncia Integrada agrave
tecnologia educacional aos aspectos relacionados agrave Ecologia e agrave Educaccedilatildeo Ambiental e mais
recentemente agraves discussotildees sobre as relaccedilotildees Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente ou
sobre as ideacuteias construtivistas ou soacutecio-construtivistas nos processos de ensino-aprendizagem
Ao longo desses periacuteodos as formas previstas de participaccedilatildeo dos professores tambeacutem
sofreram niacutetidas alteraccedilotildees com ateacute mesmo mudanccedila na denominaccedilatildeo dos programas de
formaccedilatildeo criados para permitir a raacutepida difusatildeo das renovaccedilotildees pretendidas De fato
treinamento aperfeiccediloamento reciclagem atualizaccedilatildeo capacitaccedilatildeo e formaccedilatildeo continuada de
professores satildeo termos consagrados na literatura educacional do Brasil e presentes de maneira
isolada ou superposta nas vaacuterias eacutepocas Cada um desses modelos de formaccedilatildeo reflete uma dada
concepccedilatildeo do papel dos professores nos processos de inovaccedilatildeo educacional e tem claro
significado no contexto da histoacuteria da educaccedilatildeo no Brasil
Todavia as diversas propostas de inovaccedilatildeo do ensino e das praacuteticas pedagoacutegicas
escolares bem como os diversos tipos de programas de formaccedilatildeo de professores natildeo alteraram
substantivamente a organizaccedilatildeo e o funcionamento de nossas escolas da educaccedilatildeo baacutesica
resultando em poucas mudanccedilas nas praacuteticas escolares em especial nas aulas de Ciecircncias e de
Matemaacutetica Poucas foram as mudanccedilas empreendidas em profundidade natildeo configurando
mudanccedila sensiacutevel nas concepccedilotildees relacionadas agrave praacutetica docente e agrave participaccedilatildeo dos professores
bull
3
em movimentos de renovaccedilatildeo educacional
Por outro lado eacute bem verdade que mesmo sem serem extensivamente praticadas as
inovaccedilotildees no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica geraram razoaacutevel quantidade de material didaacutetico
de apoio aos professores em especial aqueles preparados em instituiccedilotildees relacionadas agrave
produccedilatildeo e difusatildeo de propostas para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica como eacute o caso do
Instituto Brasileiro de Educaccedilatildeo Ciecircncia e Cultura (lBECC) da Fundaccedilatildeo Brasileira para o Ensino
de Ciecircncias (FUNBEC) e dos Centros de Ciecircncias nas deacutecadas de 1960 e 1970 ou o caso de
diversas Instituiccedilotildees de Ensino Superior ou Sociedades Cientiacuteficas em anos mais recentes
pesquisa em poacutes-graduaccedilatildeo no Brasil
No contexto dos processos de inovaccedilatildeo e melhoria da educaccedilatildeo escolar no acircmbito das
Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica deve-se ressaltar o papel da pesquisa acadecircmica realizada
no acircmbito da Poacutes-Graduaccedilatildeo Implantada a Poacutes-Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo no paiacutes em meados dos
anos 1960 e institucionalizada ao longo da deacutecada de 1970 vem tendo papel importante no
desenvolvimento do campo de pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e em Educaccedilatildeo Matemaacutetica
desde entatildeo
Atualmente cerca de 3800 dissertaccedilotildees e teses sobre o ensino de Ciecircncias e de
Matemaacutetica podem ser contabilizadas na produccedilatildeo acadecircmica dos uacuteltimos 35 anos no Brasil
Estes estudos e pesquisas tratam de variados aspectos da educaccedilatildeo cientiacutefica e da educaccedilatildeo
matemaacutetica em todos os niacuteveis de escolarizaccedilatildeo apresentando resultados e soluccedilotildees para muitas
das questotildees e mazelas que se colocam ao longo do tempo Sendo realizados majoritariamente
por professores da educaccedilatildeo baacutesica tecircm - tambeacutem por essa razatildeo - um potencial relevante para
a transformaccedilatildeo das praacuteticas educacionais escolares ou natildeo-escolares e da formaccedilatildeo inicial e
continuada de professores
Tal desenvolvimento favoreceu inclusive a criaccedilatildeo da Aacuterea de Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica da CAPES em setembro de 2000 que absorveu vaacuterios programas de poacutes-graduaccedilatildeo
ou linhas de pesquisa que ocorriam vinculados a Centros Faculdades ou Departamentos de
Educaccedilatildeo aleacutem de fomentar a criaccedilatildeo de novos programas especiacuteficos da aacuterea alcanccedilando na
atualidade cerca de 70 cursos entre mestrados e doutorados
Apesar da existecircncia dessa formidaacutevel produccedilatildeo acadecircmica e de seu potencial para a
transformaccedilatildeo dos processos educacionais escolares particularmente no campo das Ciecircncias da
Natureza e da Matemaacutetica pode-se afirmar que poucos resultados e contribuiccedilotildees das pesquisas
4
Fls Ndeg 3S PE ndegD1-L-tQ~Y26 ~ cOC)
RUb+~
acadecircmicas tecircm sido efetivamente praticado nas escolas da educaccedilatildeo baacutesica Assim impotildee-se um
esforccedilo permanente para buscar articulaccedilotildees dos conhecimentos acadecircmicos com os
conhecimentos produzidos por professores e especialistas de ensino em suas praacuteticas
pedagoacutegicas e escolares cotidianas visando mudanccedilas efetivas no ensino praticado em nossas
escolas
a pesquisa em ensino de ciecircncias e matemaacutetica na Unicamp
Decorrente desses fatores e do compromisso e integraccedilatildeo da universidade com os demais
setores da sociedade e em especial com o sistema educacional escolar a UNICAMP tem realizado
vaacuterias accedilotildees no acircmbito da pesquisa acadecircmica e cientiacutefica e no acircmbito da formaccedilatildeo continuada
de professores e demais profissionais da educaccedilatildeo desde meados dos anos 1970
A UNICAMP foi uma das instituiccedilotildees pioneiras no Brasil - aleacutem da USP e da UFRGS - a
constituir programas de poacutes-graduaccedilatildeo especificos em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Instaloushy
se na universidade em 1975 o Mestrado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica do entatildeo Instituto
de Matemaacutetica Estatiacutestica e Ciecircncias da Computaccedilatildeo em convecircnio com o MEC e OEA e com a
colaboraccedilatildeo de docentes da Faculdade de Educaccedilatildeo Encerrado em 1984 esse curso produziu 16
dissertaccedilotildees de autoria de docentes-pesquisadores de vaacuterias regiotildees do Brasil e de outros paiacuteses
da Ameacuterica do Sul
No final da deacutecada de 1970 instalou-se o Programa de Poacutes Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo da
Faculdade de Educaccedilatildeo que veio na deacutecada seguinte a expandir significativamente a pesquisa na
universidade sobre o ensino nas aacutereas de Ciecircncias e Matemaacutetica Ateacute 2008 foram defendidas na
FE 334 dissertaccedilotildees e 148 teses nas duas aacutereas Em 2004 foi criado o Programa de Mestrado e
Doutorado em Ensino e Histoacuteria de Ciecircncias da Terra do Instituto de Geociecircncias jaacute vinculado agrave
Aacuterea de Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica da CAPES e resultante da evoluccedilatildeo da antiga aacuterea de
concentraccedilatildeo Educaccedilatildeo Aplicada agraves Geociecircncias do Programa de poacutes-graduaccedilatildeo em
Geociecircncias iniciada em 1997 Nestes 11 anos de existecircncia o Programa teve defendidas 37
dissertaccedilotildees e 23 teses Registrem-se ainda algumas dissertaccedilotildees e teses defendidas nos anos de
1990 e deacutecada atual nos Instituto de Quiacutemica de Biologia de Matemaacutetica e de Fiacutesica aleacutem das jaacute
citadas No caso do Instituto de Quiacutemica em 1999 foi criada a linha de pesquisa Ensino de
Quiacutemica dentro do programa de poacutes-graduaccedilatildeo em Quiacutemica tendo sido defendidas 8
dissertaccedilotildees de mestrado nessa linha
Ao todo jaacute foram defendidas na UNICAMP aproximadamente 390 dissertaccedilotildees e 180
teses sobre o ensino das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica o que representa cerca de 15
5
Fls Ndeg PI [t n oill-2---0442GJf
de toda a produccedilatildeo brasileira na aacuterea Rub~
Outro fato a ressaltar eacute a existecircncia na UNICAMP de dois centros ~e documentaccedilatildeo
sobre a pesquisa em ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica no Brasil Na deacutecada de 1990 na Faculdade
de Educaccedilatildeo foram criados o Centro de Estudos Memoacuteria e Pesquisa em Educaccedilatildeo Matemaacutetica shy
CEMPEM e o Centro de Documentaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias - CEDOC Estes dois centros aleacutem
de agregar um acervo de material didaacutetico nas respectivas aacutereas possuem um amplo acervo de
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil desde a deacutecada de 1970 Localizados na Biblioteca da
Faculdade de Educaccedilatildeo (BFE) os acervos constituem-se em referecircncia nacional para
pesquisadores nas aacutereas de Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Cerca de 50 das
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil nessas duas aacutereas estatildeo depositadas na BFE e os grupos
de pesquisa responsaacuteveis pelo CEDOC e CEIVIPEM fazem perioacutedicas atualizaccedilotildees dos respectivos
acervos Cataacutelogos Analiacuteticos dessa produccedilatildeo satildeo elaborados e amplamente diivulgados aleacutem da
realizaccedilatildeo de estudos de revisatildeo bibliograacutefica (estado da arte) sobre o conjunto das pesquisas
Certamente estes acervos daratildeo forte suporte bibliograacutefico agraves pesquisas que vierem a ser
desenvolvidas no Programa de Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
pesquisa e formaccedilatildeo de professores na Unicamp
As pesquisas realizadas na UNICAMP sobre o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica tecircm
impacto direto nos cursos de formaccedilatildeo inicial de professores aqui desenvolvidos - as Licenciaturas
em Matemaacutetica Fiacutesica Biologia Geografia Integrada QuiacutemicaFiacutesica e Pedagogia - por
intermeacutedio da atuaccedilatildeo dos docentes e grupos de pesquisa dessas aacutereas
No que se refere a programas de formaccedilatildeo continuada de professores o envolvimento da
UNICAMP e das unidades acadecircmicas integrantes da presente proposta tambeacutem foi bastante
significativo nas uacuteltimas deacutecadas mais diretamente no contexto educacional dos municiacutepios da
Regiatildeo Metropolitana de Campinas e do Estado de Satildeo Paulo em seu todo Por intermeacutedio por
exemplo do Programa de Educaccedilatildeo Continuada (PEC) na segunda metade dos anos 1990 e do
Programa Teia do Saber nos anos 2000 a universidade se aproxima das questotildees da educaccedilatildeo
baacutesica intercambia experiecircncias e conhecimentos produzidos aqui e na escola baacutesica e fortalece
os viacutenculos de cooperaccedilatildeo entre essas duas agecircncias educacionais principalmente no acircmbito
regional e estadual
Ainda no acircmbito da formaccedilatildeo continuada de professores devemos ressaltar a recente
criaccedilatildeo do Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica modalidade Poacutesshy
6
1~S Ndeg 3~ i~ ru~~__-fimLjj
Graduaccedilatildeo (lato sensu) direcionado a professorases em exercicio ns ~~~-icfrdo ensin - shy
fundamentai cujas aulas teratildeo iniacutecio em agosto de 2009 Esse curso teraacute a participaccedilatildeo aleacutem das
unidades integrantes do atual projeto tambeacutem do Instituto de Biologia e do Instituto de
Computaccedilatildeo
A estas experiecircncias de maior alcance em nuacutemero de participantes (PEC Teia do Saber
Cursos de Especializaccedilatildeo) devem-se somar vaacuterios projetos de pesquisa financiados pela Fapesp
na linha Ensino Puacuteblico ou similar ou apoiados por outras agecircncias de fomento bem como
eventos e oficinas pedagoacutegicas realizados periodicamente na UNICAMP e promovidos pelas
unidades acadecircmicas participantes do presente projeto Estas variadas accedilotildees algumas que
alcanccedilam um pequeno nuacutemero de professores eou escolas poreacutem que tecircm um tempo de
duraccedilatildeo longo (como os projetos Fapesp-Linha Ensino Puacuteblico ou cursos de mestrado
especiacuteficos) ou outras que alcanccedilam grande nuacutemero de participantes poreacutem num tempo menor
(como os eventos e oficinas pedagoacutegicas) trazem tambeacutem relevantes contribuiccedilotildees para a
formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo dos professores e profissionais da educaccedilatildeo
Podemos citar algumas destas accedilotildees desenvolvidas nos anos 2000 e respectivas unidades
acadecircmicas promotoras Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Foacuterum Desafios do Magisteacuterio
(Faculdade de Educaccedilatildeo) Projeto Flora Fanerogacircmica-Fapesp (Instituto de Biologia) Oficinas de
Fiacutesica Moderna Laboratoacuterio de Instrumentaccedilatildeo para o Ensino Projeto Calendaacuterio-Fapesp
(Instituto de Fiacutesica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Curso de Mestrado e Doutorado em Ensino
de Ciecircncias da Terra e Histoacuteria da Ciecircncia (Instituto de Geociecircncias) Curso de Especializaccedilatildeo em
Matemaacutetica (Instituto de Matemaacutetica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Cursos de Extensatildeo para
professores de Quiacutemica (Instituto de Quiacutemica) Simpoacutesio de Profissionais do Ensino de Quiacutemica -
SIMPEo que ocorre anualmente no Instituto de Quiacutemica desde 2001 criaccedilatildeo do Encontro
Paulista de Pesquisa em Ensino de Quiacutemica - EPPEQ em 2004 no Instituto de Quiacutemica Destaqueshy
se ainda o XIII Encontro Nacional de Ensino de Quiacutemica - ENEo realizado numa parceria entre FE
e lO evento comemorativo dos 25 anos da comunidade brasileira dos educadores quiacutemicos e que
contou com 1100 participantes
Em suma todas estas experiecircncias de articulaccedilatildeo universidade-escola baacutesica
especialmente aquelas desenvolvidas no acircmbito do Ensino de Ciecircncias e do Ensino de
Matemaacutetica associadas agrave significativa produccedilatildeo cientiacutefica aqui desenvolvida no acircmbito do Ensino
de Ciecircncias e de Matemaacutetica que colocam a UNICAMP juntamente com a USP entre os grandes
centros produtores de pesquisas acadecircmicas no acircmbito da poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas envolvidas
levaram a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo da UNICAMP e as unidades acadecircmicas proponentes a
constituir um Grupo de Trabalho para formular uma proposta de Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo
7
Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
111- OBJETIVOS
Satildeo objetivos do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
1 Atuar no processo de formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo baacutesica no campo das Ciecircncias e
da Matemaacutetica
2 Articular os saberes e as experiecircncias de professores obtidos no decorrer de sua atuaccedilatildeo
profissional com os conhecimentos acadecircmicos no campo da Matemaacutetica das Ciecircncias da
Natureza e da Educaccedilatildeo
3 Discutir a praacutetica pedagoacutegica escolar no campo das Ciecircncias e Matemaacutetica e estimular
processos de reflexatildeo e de transformaccedilatildeo dessa praacutetica
4 Desenvolver e avaliar meacutetodos e materiais didaacuteticos destinados ao ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
S Produzir conhecimentos sobre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
IV - LINHAS DE PESQUISA
Satildeo previstas trecircs linhas de pesquisa no progama tanto para o curso de Mestrado como para o
curso de Doutorado a saber
Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo de Professores na Aacuterea do Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo dos fundamentos e do processo de construccedilatildeo dos saberes discentes ou docentes no
ensino-aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos de aspectos linguumliacutesticos na formaccedilatildeo
conceitual ou nos discursos de estudantes e professores Estudo e proposiccedilatildeo de estrateacutegias de
ensino e aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica eou desenvolvimento de projetos
educacionais visando renovar e aprimorar o ensino nessas aacutereas Estudo da natureza do
conteuacutedo e da linguagem de diferentes meios como experimentos atividades luacutedicas
computadores viacutedeos filmes etc e o papel dos mesmos no processo ensino-aprendizagem
Avaliaccedilatildeo de recursos e materiais didaacuteticos e midiaacuteticos existentes no ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica eou proposiccedilatildeo de novos recursos e materiais Estudo das estruturas curriculares e
8
Fta Nmiddot 31 PE n~-L(fl42h~
das formas de avaliaccedilatildeo escolar ou sistecircmica no acircmbito do ensino ~l~fecircnci~Matemaacutetic Estudos voltados para a renovaccedilatildeo curricular do ensino formal ou natildeo-formal em Ciecircncias e
Matemaacutetica Difusatildeo de conteuacutedos e conceitos relacionados agraves Ciecircncias da Natureza e agrave
Matemaacutetica englobando suportes materiais processos e formas de veiculaccedilatildeo do conhecimento
cientiacutefico e matemaacutetico Estudo das praacuteticas pedagoacutegicas dos professores de Ciecircncias e
Matemaacutetica Desenvolvimento e avaliaccedilatildeo de materiais didaacuteticos elaborados em cooperaccedilatildeo com
professores como parte de processos de formaccedilatildeo Estudos sobre cursos de formaccedilatildeo inicial ou
continuada de professores para o ensino e Ciecircncias e Matemaacutetica e suas interrelaccedilotildees com a
educaccedilatildeo baacutesica Desenvolvimento eou anaacutelise de programas de formaccedilatildeo continuada de
professores que integrem a universidade agrave escola da educaccedilatildeo baacutesica
Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente
Estudo das relaccedilotildees entre ciecircncia tecnologia sociedade e ambiente e suas implicaccedilotildees para o
ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos sobre a noccedilatildeo de ambiente em suas diversas
dimensotildees tais como fiacutesico-quiacutemica bioloacutegica geoloacutegica histoacuterica filosoacutefica eacutetica poliacutetica
econocircmica cultural e artiacutestica Estudos sobre significados concepccedilotildees ou expectativas que alunos
e professores apresentam no contexto das relaccedilotildees CTSA Educaccedilatildeo Ambiental e suas relaccedilotildees
com o ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Aspectos da divulgaccedilatildeo e popularizaccedilatildeo dos
conhecimentos cientrficos tecnoloacutegicos e matemaacuteticos tanto na educaccedilatildeo escolar formal quanto
na educaccedilatildeo natildeo formal Aspectos curriculares e do ensino-aprendizagem em Ciecircncias e
Matemaacutetica na perspectiva CTSA
Histoacuteria Filosofia e Construccedilatildeo do Conhecimento em Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica
Estudo das relaccedilotildees entre os fundamentos filosoacuteficos epistemoloacutegicos socioloacutegicos e histoacutericos
da ciecircncia e o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das condiccedilotildees de produccedilatildeo e utilizaccedilatildeo do
conhecimento na aacuterea das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Contribuiccedilotildees da Histoacuteria das
Ciecircncias e da Matemaacutetica para a compreensatildeo das relaccedilotildees entre saberes cientiacuteficos e escolares e
compreensatildeo da constituiccedilatildeo histoacuterico-cultural das Ciecircncias e da Matemaacutetica Estudos sobre a
inserccedilatildeo de conteuacutedos de Histoacuteria e Filosofia da Ciecircncia no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo sobre o papel da historia da ciecircncia e da epistemologia na formaccedilatildeo de professores e
no desenvolvimento de estrateacutegias de ensino-aprendizagem Produccedilatildeo eou avaliaccedilatildeo de textos
didaacuteticos com abordagem histoacuterica Estudos da Histoacuteria do ensino na aacuterea de Ciecircncias e
Matemaacutetica
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v - ESTRUTURA DO PROGRAMA
o Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica seraacute
constituiacutedo por disciplinas exames de qualificaccedilatildeo e dissertaccedilotildees ou teses vinculados agraves linhas de
pesquisa do programa em conformidade com o Regulamento do Programa aqui proposto em
Anexo O curriacuteculo de atividades a ser desenvolvido pelo aluno seraacute proposto pelo(s)
orientador(es) responsaacutevel(is) em comum acordo com o aluno levando-se em conta a natureza
de sua pesquisa e o estaacutegio de formaccedilatildeo do aluno e aprovado pelo Colegiado do Programa
O curso de Mestrado teraacute a duraccedilatildeo de ateacute 30 meses e o curso de Doutorado teraacute a
duraccedilatildeo de ateacute 48 meses O Regulamento sugere que o exame de Qualificaccedilatildeo ocorra em ateacute 21
meses do iniacutecio do curso de Mestrado ou ateacute 33 meses no caso do curso de Doutorado
A estrutura curricular prevecirc a realizaccedilatildeo de pelo menos 24 creacuteditos em disciplinas
obrigatoacuterias e eletivas a serem oferecidas pelo corpo docente do programa O nuacutecleo obrigatoacuterio
eacute composto de 4 disciplinas de 2 creacuteditos cada abrangendo aspectos relacionados agraves tendecircncias
da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica aos aspectos metodoloacutegicos das
pesquisas nessas aacutereas e agrave discussatildeo e aprimoramento dos projetos de pesquisa dos alunos
Sugere-se que estas disciplinas sejam realizadas pelos alunos no 12 e 22 semestre dos respectivos
cursos
Os alunos deveratildeo cursar tambeacutem 4 disciplinas de 4 creacuteditos cada do nuacutecleo eletivo
sendo 2 disciplinas abrangendo temas especiacuteficos do campo das Ciecircncias da Natureza e da
Matemaacutetica e 2 disciplinas abrangendo temas do campo da Educaccedilatildeo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e
da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Sugere-se que o aluno realize estas disciplinas nos 3 primeiros
semestres dos respectivos cursos (uma no 12 semestre 1 no 2 2 semestre e duas no 32 semestre)
A criteacuterio do orientador e com aprovaccedilatildeo do Colegiado do Programa o aluno poderaacute cursar
alguma(s) dessa(s) disciplinas) do nuacutecleo eletivo junto a outros programas de poacutes-graduaccedilatildeo da
UNICAMP ou de outras instituiccedilotildees
VI - PUacuteBLICO ALVO
Pelas justificativas e objetivos os cursos de Mestrado e de Doutorado estatildeo abertos aos
interessados em geral que possuam os criteacuterios miacutenimos para ingresso nos respectivos cursos
previstos no Regulamento do Programa (Anexo) Em especial seraacute estimulada a participaccedilatildeo de
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~ N- Ln ~~ n bull QL-L~41 $9lt)
Rub cyflt ro
professores que atuem no exerciacutecio da docecircncia de disciplinas da aacuterea de Ciecircncias da Natureza ou
de Matemaacutetica na educaccedilatildeo baacutesica tendo em vista os objetivos centrais do Programa
VII-VAGAS
Prevecircmiddotse no primeiro ingresso 10 (dez) vagas para o Mestrado e 5 (cinco) vagas para o
Doutorado
VIII - CORPO DOCENTE
o corpo docente seraacute estabelecido no decorrer do processo de anaacutelise e aprovaccedilatildeo do
Programa nas unidades acadecircmicas proponentes e efetivamente indicado quando a proposta for
encaminhada para aprovaccedilatildeo na Comissatildeo Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo e demais instacircncias
superiores da universidade Esclarecemos que jaacute existem cerca de 35 docentes interessados em
participar do programa com base num levantamento preliminar realizado pelo Grupo de
Trabalho que se responsabilizou pela elaboraccedilatildeo do projeto
IX - DISCIPLINAS DO MESTRADO E DOUTORADO
o aluno deveraacute cumprir no miacutenimo 8 (Oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 3__ e no miacutenimo 8 (oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 7__
Nuacutecleo Obrigatoacuterio
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica (2 creacuteditos) Conceituaccedilatildeo do termo pesquisa e suas implicaccedilotildees sociais Elementos constitutivos de uma pesquisa cientiacutefica em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Principais abordagens metodoloacutegicas da pesquisa educacional na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica pesquisa experimental pesquisa-accedilatildeo e pesquisa participante estudo de caso estudo etnograacutefico anaacutelise de conteuacutedo pesquisa histoacuterica pesquisa bibliograacutefica estudos longitudinais e transversais Meacutetodos qualitativos e quantitativos na pesquisa em educaccedilatildeo Pesquisa em educaccedilatildeo e formaccedilatildeo do professor-pesquisador
Seminaacuterio de Pesquisa do Mestrado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo
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Fls Ndeg 4e6 PE noQ-~-S)lamp2-o9 Rub~
Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircrrikas DiSCU~ temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a dissertaccedilatildeo
Seminaacuterio de Pesquisa do Doutorado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircmicas Discussatildeo de temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a tese
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de mestrado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no mestrado
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de mestrado no processo de elaboraccedilatildeo de sua dissertaccedilatildeo (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de doutorado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no doutorado
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de doutorado no processo de elaboraccedilatildeo de sua tese (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Nuacutecleo Eletivo
CM3__ Ciclos
Equaccedilotildees diferenciais evoluccedilatildeo temporal das respostas meio ambiente e ciclo da aacutegua formaccedilatildeo da Terra e ciclos geoloacutegicos reaccedilotildees quiacutemicas auto-cata I iacutetica s reaccedilotildees quiacutemicas ciacuteclicas e oscilaccedilotildees movimentos perioacutedicos e oscilaccedilotildees rotas para o caos
CM3__ Escalas Seacuteries nuacutemeros bases de contagem escalas matemaacuteticas reaccedilotildees aacutecido-base e a escala de pH placas tectocircnicas e a escala Richter entropia mudanccedila de fase e escalas de temperatura tempo e dataccedilatildeo
CM3__ Atividades e Experiecircncias A experimentaccedilatildeo na escola e no ambiente social Experimentos virtuais Experimentos matemaacuteticos Trabalho de campo Experimentos em laboratoacuterio seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Experimentos em sala seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Metodologia e estrateacutegias para o planejamento do ensino das atividades experimentais e atividades de campo Trabalhos
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N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
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F1s Ndeg 44 PEnUumlL-L~ Rub
CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
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microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
15
--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
Os Institutos e Faculdades envolvidos iratildeo oferecer vagas em funccedilatildeo de sua
disponibilidade de professores e das demandas adequadas por aacuterea de conhecimento As vagas
natildeo seratildeo associadas agraves unidades acadecircmicas de origem dos professores mas seratildeo associadas
aos professores participantes do programa Haveraacute um Colegiado do Programa (Comissatildeo de Poacutesshy
Graduaccedilatildeo) constituiacutedo por l(um) docente representante de cada unidade acadecircmica integrante
do Programa Com intuito de facilitar a administraccedilatildeo acadecircmica dos cursos e os tracircmites internos
na universidade quanto agrave aprovaccedilatildeo acompanhamento e avaliaccedilotildees perioacutedicas do Programa
uma das unidades seraacute escolhida como sede acadecircmica por prazo definido pelo Colegiado do
Programa
O foco de atenccedilatildeo principal do programa de suas linhas de pesquisa e das teses e
dissertaccedilotildees concluiacutedas seraacute a produccedilatildeo de conhecimentos no campo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias
compreendendo aspectos integrados das Ciecircncias da Natureza ou de suas aacutereas especiacuteficas shy
Fiacutesica Geociecircncias Quiacutemica e Biologia - e no campo da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Seraacute dada atenccedilatildeo
especial ao desenvolvimento de conhecimentos que possam contribuir direta e efetivamente para
a melhoria da formaccedilatildeo dos professores das aacutereas envolvidas nos diversos niacuteveis de escolarizaccedilatildeo
e para a melhoria da educaccedilatildeo formal ou natildeo formal de um modo geral
Pretende-se uma inovaccedilatildeo no Curso de Doutorado em que seraacute incentivada a coshy
orientaccedilatildeo entre docentes credenciados no Programa buscando a colaboraccedilatildeo entre
pesquisadores da aacuterea de ensino de Ciecircncias ou Matemaacutetica e pesquisadores das aacutereas teoacutericas
ou experimentais
O conjunto de disciplinas oferecidas no Programa seraacute composto por dois nuacutecleos um de
disciplinas obrigatoacuterias e outro de disciplinas eletivas O nuacutecleo de disciplinas obrigatoacuterias em que
seratildeo discutidos temas de interesse coletivo a respeito da pesquisa acadecircmica e educacional nas
aacutereas abrangidas pelo Programa ou que trataratildeo da discussatildeo e do acompanhamento dos
projetos de pesquisa dos alunos de mestrado e de doutorado participantes Jaacute o nuacutecleo de
disicplinas eletivas abrangeraacute temas de natureza teoacuterica do campo da Educaccedilatildeoda Educaccedilatildeo em
Ciecircncias ou da Educaccedilatildeo Matemaacutetica ou temas especiacuteficos das ciecircncias teoacutericas ou experimentais
no campo das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Pretende-se que as disciplinas de ambos os
nuacutecleos sejam oferecidas de forma conjunta entre os professores do programa permitindo uma
maior integraccedilatildeo entre as visotildees de fundamentos de ensino de ciecircncias naturais e de
matemaacutetica
2
11- JUSTIFICATIVA
Podemos situar as origens da aacuterea de pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica no
Brasil nos anos de 1950 quando diversos movimentos de acircmbito nacional propuseram a
renovaccedilatildeo e melhoria do ensino nessas aacutereas Nessa deacutecada e ateacute iniacutecio dos anos 1960 como
parte de um movimento internacional para a melhoria do ensino dessas aacutereas popularizou-se a
utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio das praacuteticas denominadas experimentaccedilatildeo e do uso de materiais
concretos e manipulativos especialmente nos niacuteveis de escolaridade equivalentes aos atuais
ensino fundamental e meacutedio Simultaneamente por influecircncia de projetos de ensino
principalmente de origem norte-americana pretenderam-se mudanccedilas nos conteuacutedos
curriculares e meacutetodos de ensino-aprendizagem desses niacuteveis mediante a utilizaccedilatildeo de temas
unificadores das diversas aacutereas integrantes das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica e de
meacutetodos e recursos instrucionais baseados nas correntes pedagoacutegicas cognitivistas e tecnicistas
Posteriormente e em sintonia com as diversas fases da histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira
outras mudanccedilas foram propostas sendo algumas implementadas ora de maneira mais geral e
global ora de maneira mais restrita e especiacutefica Dentre elas merecem destaque as que se
vincularam ao movimento da Matemaacutetica Moderna ao movimento da Ciecircncia Integrada agrave
tecnologia educacional aos aspectos relacionados agrave Ecologia e agrave Educaccedilatildeo Ambiental e mais
recentemente agraves discussotildees sobre as relaccedilotildees Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente ou
sobre as ideacuteias construtivistas ou soacutecio-construtivistas nos processos de ensino-aprendizagem
Ao longo desses periacuteodos as formas previstas de participaccedilatildeo dos professores tambeacutem
sofreram niacutetidas alteraccedilotildees com ateacute mesmo mudanccedila na denominaccedilatildeo dos programas de
formaccedilatildeo criados para permitir a raacutepida difusatildeo das renovaccedilotildees pretendidas De fato
treinamento aperfeiccediloamento reciclagem atualizaccedilatildeo capacitaccedilatildeo e formaccedilatildeo continuada de
professores satildeo termos consagrados na literatura educacional do Brasil e presentes de maneira
isolada ou superposta nas vaacuterias eacutepocas Cada um desses modelos de formaccedilatildeo reflete uma dada
concepccedilatildeo do papel dos professores nos processos de inovaccedilatildeo educacional e tem claro
significado no contexto da histoacuteria da educaccedilatildeo no Brasil
Todavia as diversas propostas de inovaccedilatildeo do ensino e das praacuteticas pedagoacutegicas
escolares bem como os diversos tipos de programas de formaccedilatildeo de professores natildeo alteraram
substantivamente a organizaccedilatildeo e o funcionamento de nossas escolas da educaccedilatildeo baacutesica
resultando em poucas mudanccedilas nas praacuteticas escolares em especial nas aulas de Ciecircncias e de
Matemaacutetica Poucas foram as mudanccedilas empreendidas em profundidade natildeo configurando
mudanccedila sensiacutevel nas concepccedilotildees relacionadas agrave praacutetica docente e agrave participaccedilatildeo dos professores
bull
3
em movimentos de renovaccedilatildeo educacional
Por outro lado eacute bem verdade que mesmo sem serem extensivamente praticadas as
inovaccedilotildees no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica geraram razoaacutevel quantidade de material didaacutetico
de apoio aos professores em especial aqueles preparados em instituiccedilotildees relacionadas agrave
produccedilatildeo e difusatildeo de propostas para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica como eacute o caso do
Instituto Brasileiro de Educaccedilatildeo Ciecircncia e Cultura (lBECC) da Fundaccedilatildeo Brasileira para o Ensino
de Ciecircncias (FUNBEC) e dos Centros de Ciecircncias nas deacutecadas de 1960 e 1970 ou o caso de
diversas Instituiccedilotildees de Ensino Superior ou Sociedades Cientiacuteficas em anos mais recentes
pesquisa em poacutes-graduaccedilatildeo no Brasil
No contexto dos processos de inovaccedilatildeo e melhoria da educaccedilatildeo escolar no acircmbito das
Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica deve-se ressaltar o papel da pesquisa acadecircmica realizada
no acircmbito da Poacutes-Graduaccedilatildeo Implantada a Poacutes-Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo no paiacutes em meados dos
anos 1960 e institucionalizada ao longo da deacutecada de 1970 vem tendo papel importante no
desenvolvimento do campo de pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e em Educaccedilatildeo Matemaacutetica
desde entatildeo
Atualmente cerca de 3800 dissertaccedilotildees e teses sobre o ensino de Ciecircncias e de
Matemaacutetica podem ser contabilizadas na produccedilatildeo acadecircmica dos uacuteltimos 35 anos no Brasil
Estes estudos e pesquisas tratam de variados aspectos da educaccedilatildeo cientiacutefica e da educaccedilatildeo
matemaacutetica em todos os niacuteveis de escolarizaccedilatildeo apresentando resultados e soluccedilotildees para muitas
das questotildees e mazelas que se colocam ao longo do tempo Sendo realizados majoritariamente
por professores da educaccedilatildeo baacutesica tecircm - tambeacutem por essa razatildeo - um potencial relevante para
a transformaccedilatildeo das praacuteticas educacionais escolares ou natildeo-escolares e da formaccedilatildeo inicial e
continuada de professores
Tal desenvolvimento favoreceu inclusive a criaccedilatildeo da Aacuterea de Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica da CAPES em setembro de 2000 que absorveu vaacuterios programas de poacutes-graduaccedilatildeo
ou linhas de pesquisa que ocorriam vinculados a Centros Faculdades ou Departamentos de
Educaccedilatildeo aleacutem de fomentar a criaccedilatildeo de novos programas especiacuteficos da aacuterea alcanccedilando na
atualidade cerca de 70 cursos entre mestrados e doutorados
Apesar da existecircncia dessa formidaacutevel produccedilatildeo acadecircmica e de seu potencial para a
transformaccedilatildeo dos processos educacionais escolares particularmente no campo das Ciecircncias da
Natureza e da Matemaacutetica pode-se afirmar que poucos resultados e contribuiccedilotildees das pesquisas
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Fls Ndeg 3S PE ndegD1-L-tQ~Y26 ~ cOC)
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acadecircmicas tecircm sido efetivamente praticado nas escolas da educaccedilatildeo baacutesica Assim impotildee-se um
esforccedilo permanente para buscar articulaccedilotildees dos conhecimentos acadecircmicos com os
conhecimentos produzidos por professores e especialistas de ensino em suas praacuteticas
pedagoacutegicas e escolares cotidianas visando mudanccedilas efetivas no ensino praticado em nossas
escolas
a pesquisa em ensino de ciecircncias e matemaacutetica na Unicamp
Decorrente desses fatores e do compromisso e integraccedilatildeo da universidade com os demais
setores da sociedade e em especial com o sistema educacional escolar a UNICAMP tem realizado
vaacuterias accedilotildees no acircmbito da pesquisa acadecircmica e cientiacutefica e no acircmbito da formaccedilatildeo continuada
de professores e demais profissionais da educaccedilatildeo desde meados dos anos 1970
A UNICAMP foi uma das instituiccedilotildees pioneiras no Brasil - aleacutem da USP e da UFRGS - a
constituir programas de poacutes-graduaccedilatildeo especificos em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Instaloushy
se na universidade em 1975 o Mestrado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica do entatildeo Instituto
de Matemaacutetica Estatiacutestica e Ciecircncias da Computaccedilatildeo em convecircnio com o MEC e OEA e com a
colaboraccedilatildeo de docentes da Faculdade de Educaccedilatildeo Encerrado em 1984 esse curso produziu 16
dissertaccedilotildees de autoria de docentes-pesquisadores de vaacuterias regiotildees do Brasil e de outros paiacuteses
da Ameacuterica do Sul
No final da deacutecada de 1970 instalou-se o Programa de Poacutes Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo da
Faculdade de Educaccedilatildeo que veio na deacutecada seguinte a expandir significativamente a pesquisa na
universidade sobre o ensino nas aacutereas de Ciecircncias e Matemaacutetica Ateacute 2008 foram defendidas na
FE 334 dissertaccedilotildees e 148 teses nas duas aacutereas Em 2004 foi criado o Programa de Mestrado e
Doutorado em Ensino e Histoacuteria de Ciecircncias da Terra do Instituto de Geociecircncias jaacute vinculado agrave
Aacuterea de Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica da CAPES e resultante da evoluccedilatildeo da antiga aacuterea de
concentraccedilatildeo Educaccedilatildeo Aplicada agraves Geociecircncias do Programa de poacutes-graduaccedilatildeo em
Geociecircncias iniciada em 1997 Nestes 11 anos de existecircncia o Programa teve defendidas 37
dissertaccedilotildees e 23 teses Registrem-se ainda algumas dissertaccedilotildees e teses defendidas nos anos de
1990 e deacutecada atual nos Instituto de Quiacutemica de Biologia de Matemaacutetica e de Fiacutesica aleacutem das jaacute
citadas No caso do Instituto de Quiacutemica em 1999 foi criada a linha de pesquisa Ensino de
Quiacutemica dentro do programa de poacutes-graduaccedilatildeo em Quiacutemica tendo sido defendidas 8
dissertaccedilotildees de mestrado nessa linha
Ao todo jaacute foram defendidas na UNICAMP aproximadamente 390 dissertaccedilotildees e 180
teses sobre o ensino das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica o que representa cerca de 15
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Fls Ndeg PI [t n oill-2---0442GJf
de toda a produccedilatildeo brasileira na aacuterea Rub~
Outro fato a ressaltar eacute a existecircncia na UNICAMP de dois centros ~e documentaccedilatildeo
sobre a pesquisa em ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica no Brasil Na deacutecada de 1990 na Faculdade
de Educaccedilatildeo foram criados o Centro de Estudos Memoacuteria e Pesquisa em Educaccedilatildeo Matemaacutetica shy
CEMPEM e o Centro de Documentaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias - CEDOC Estes dois centros aleacutem
de agregar um acervo de material didaacutetico nas respectivas aacutereas possuem um amplo acervo de
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil desde a deacutecada de 1970 Localizados na Biblioteca da
Faculdade de Educaccedilatildeo (BFE) os acervos constituem-se em referecircncia nacional para
pesquisadores nas aacutereas de Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Cerca de 50 das
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil nessas duas aacutereas estatildeo depositadas na BFE e os grupos
de pesquisa responsaacuteveis pelo CEDOC e CEIVIPEM fazem perioacutedicas atualizaccedilotildees dos respectivos
acervos Cataacutelogos Analiacuteticos dessa produccedilatildeo satildeo elaborados e amplamente diivulgados aleacutem da
realizaccedilatildeo de estudos de revisatildeo bibliograacutefica (estado da arte) sobre o conjunto das pesquisas
Certamente estes acervos daratildeo forte suporte bibliograacutefico agraves pesquisas que vierem a ser
desenvolvidas no Programa de Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
pesquisa e formaccedilatildeo de professores na Unicamp
As pesquisas realizadas na UNICAMP sobre o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica tecircm
impacto direto nos cursos de formaccedilatildeo inicial de professores aqui desenvolvidos - as Licenciaturas
em Matemaacutetica Fiacutesica Biologia Geografia Integrada QuiacutemicaFiacutesica e Pedagogia - por
intermeacutedio da atuaccedilatildeo dos docentes e grupos de pesquisa dessas aacutereas
No que se refere a programas de formaccedilatildeo continuada de professores o envolvimento da
UNICAMP e das unidades acadecircmicas integrantes da presente proposta tambeacutem foi bastante
significativo nas uacuteltimas deacutecadas mais diretamente no contexto educacional dos municiacutepios da
Regiatildeo Metropolitana de Campinas e do Estado de Satildeo Paulo em seu todo Por intermeacutedio por
exemplo do Programa de Educaccedilatildeo Continuada (PEC) na segunda metade dos anos 1990 e do
Programa Teia do Saber nos anos 2000 a universidade se aproxima das questotildees da educaccedilatildeo
baacutesica intercambia experiecircncias e conhecimentos produzidos aqui e na escola baacutesica e fortalece
os viacutenculos de cooperaccedilatildeo entre essas duas agecircncias educacionais principalmente no acircmbito
regional e estadual
Ainda no acircmbito da formaccedilatildeo continuada de professores devemos ressaltar a recente
criaccedilatildeo do Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica modalidade Poacutesshy
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Graduaccedilatildeo (lato sensu) direcionado a professorases em exercicio ns ~~~-icfrdo ensin - shy
fundamentai cujas aulas teratildeo iniacutecio em agosto de 2009 Esse curso teraacute a participaccedilatildeo aleacutem das
unidades integrantes do atual projeto tambeacutem do Instituto de Biologia e do Instituto de
Computaccedilatildeo
A estas experiecircncias de maior alcance em nuacutemero de participantes (PEC Teia do Saber
Cursos de Especializaccedilatildeo) devem-se somar vaacuterios projetos de pesquisa financiados pela Fapesp
na linha Ensino Puacuteblico ou similar ou apoiados por outras agecircncias de fomento bem como
eventos e oficinas pedagoacutegicas realizados periodicamente na UNICAMP e promovidos pelas
unidades acadecircmicas participantes do presente projeto Estas variadas accedilotildees algumas que
alcanccedilam um pequeno nuacutemero de professores eou escolas poreacutem que tecircm um tempo de
duraccedilatildeo longo (como os projetos Fapesp-Linha Ensino Puacuteblico ou cursos de mestrado
especiacuteficos) ou outras que alcanccedilam grande nuacutemero de participantes poreacutem num tempo menor
(como os eventos e oficinas pedagoacutegicas) trazem tambeacutem relevantes contribuiccedilotildees para a
formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo dos professores e profissionais da educaccedilatildeo
Podemos citar algumas destas accedilotildees desenvolvidas nos anos 2000 e respectivas unidades
acadecircmicas promotoras Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Foacuterum Desafios do Magisteacuterio
(Faculdade de Educaccedilatildeo) Projeto Flora Fanerogacircmica-Fapesp (Instituto de Biologia) Oficinas de
Fiacutesica Moderna Laboratoacuterio de Instrumentaccedilatildeo para o Ensino Projeto Calendaacuterio-Fapesp
(Instituto de Fiacutesica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Curso de Mestrado e Doutorado em Ensino
de Ciecircncias da Terra e Histoacuteria da Ciecircncia (Instituto de Geociecircncias) Curso de Especializaccedilatildeo em
Matemaacutetica (Instituto de Matemaacutetica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Cursos de Extensatildeo para
professores de Quiacutemica (Instituto de Quiacutemica) Simpoacutesio de Profissionais do Ensino de Quiacutemica -
SIMPEo que ocorre anualmente no Instituto de Quiacutemica desde 2001 criaccedilatildeo do Encontro
Paulista de Pesquisa em Ensino de Quiacutemica - EPPEQ em 2004 no Instituto de Quiacutemica Destaqueshy
se ainda o XIII Encontro Nacional de Ensino de Quiacutemica - ENEo realizado numa parceria entre FE
e lO evento comemorativo dos 25 anos da comunidade brasileira dos educadores quiacutemicos e que
contou com 1100 participantes
Em suma todas estas experiecircncias de articulaccedilatildeo universidade-escola baacutesica
especialmente aquelas desenvolvidas no acircmbito do Ensino de Ciecircncias e do Ensino de
Matemaacutetica associadas agrave significativa produccedilatildeo cientiacutefica aqui desenvolvida no acircmbito do Ensino
de Ciecircncias e de Matemaacutetica que colocam a UNICAMP juntamente com a USP entre os grandes
centros produtores de pesquisas acadecircmicas no acircmbito da poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas envolvidas
levaram a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo da UNICAMP e as unidades acadecircmicas proponentes a
constituir um Grupo de Trabalho para formular uma proposta de Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo
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Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
111- OBJETIVOS
Satildeo objetivos do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
1 Atuar no processo de formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo baacutesica no campo das Ciecircncias e
da Matemaacutetica
2 Articular os saberes e as experiecircncias de professores obtidos no decorrer de sua atuaccedilatildeo
profissional com os conhecimentos acadecircmicos no campo da Matemaacutetica das Ciecircncias da
Natureza e da Educaccedilatildeo
3 Discutir a praacutetica pedagoacutegica escolar no campo das Ciecircncias e Matemaacutetica e estimular
processos de reflexatildeo e de transformaccedilatildeo dessa praacutetica
4 Desenvolver e avaliar meacutetodos e materiais didaacuteticos destinados ao ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
S Produzir conhecimentos sobre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
IV - LINHAS DE PESQUISA
Satildeo previstas trecircs linhas de pesquisa no progama tanto para o curso de Mestrado como para o
curso de Doutorado a saber
Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo de Professores na Aacuterea do Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo dos fundamentos e do processo de construccedilatildeo dos saberes discentes ou docentes no
ensino-aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos de aspectos linguumliacutesticos na formaccedilatildeo
conceitual ou nos discursos de estudantes e professores Estudo e proposiccedilatildeo de estrateacutegias de
ensino e aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica eou desenvolvimento de projetos
educacionais visando renovar e aprimorar o ensino nessas aacutereas Estudo da natureza do
conteuacutedo e da linguagem de diferentes meios como experimentos atividades luacutedicas
computadores viacutedeos filmes etc e o papel dos mesmos no processo ensino-aprendizagem
Avaliaccedilatildeo de recursos e materiais didaacuteticos e midiaacuteticos existentes no ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica eou proposiccedilatildeo de novos recursos e materiais Estudo das estruturas curriculares e
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Fta Nmiddot 31 PE n~-L(fl42h~
das formas de avaliaccedilatildeo escolar ou sistecircmica no acircmbito do ensino ~l~fecircnci~Matemaacutetic Estudos voltados para a renovaccedilatildeo curricular do ensino formal ou natildeo-formal em Ciecircncias e
Matemaacutetica Difusatildeo de conteuacutedos e conceitos relacionados agraves Ciecircncias da Natureza e agrave
Matemaacutetica englobando suportes materiais processos e formas de veiculaccedilatildeo do conhecimento
cientiacutefico e matemaacutetico Estudo das praacuteticas pedagoacutegicas dos professores de Ciecircncias e
Matemaacutetica Desenvolvimento e avaliaccedilatildeo de materiais didaacuteticos elaborados em cooperaccedilatildeo com
professores como parte de processos de formaccedilatildeo Estudos sobre cursos de formaccedilatildeo inicial ou
continuada de professores para o ensino e Ciecircncias e Matemaacutetica e suas interrelaccedilotildees com a
educaccedilatildeo baacutesica Desenvolvimento eou anaacutelise de programas de formaccedilatildeo continuada de
professores que integrem a universidade agrave escola da educaccedilatildeo baacutesica
Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente
Estudo das relaccedilotildees entre ciecircncia tecnologia sociedade e ambiente e suas implicaccedilotildees para o
ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos sobre a noccedilatildeo de ambiente em suas diversas
dimensotildees tais como fiacutesico-quiacutemica bioloacutegica geoloacutegica histoacuterica filosoacutefica eacutetica poliacutetica
econocircmica cultural e artiacutestica Estudos sobre significados concepccedilotildees ou expectativas que alunos
e professores apresentam no contexto das relaccedilotildees CTSA Educaccedilatildeo Ambiental e suas relaccedilotildees
com o ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Aspectos da divulgaccedilatildeo e popularizaccedilatildeo dos
conhecimentos cientrficos tecnoloacutegicos e matemaacuteticos tanto na educaccedilatildeo escolar formal quanto
na educaccedilatildeo natildeo formal Aspectos curriculares e do ensino-aprendizagem em Ciecircncias e
Matemaacutetica na perspectiva CTSA
Histoacuteria Filosofia e Construccedilatildeo do Conhecimento em Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica
Estudo das relaccedilotildees entre os fundamentos filosoacuteficos epistemoloacutegicos socioloacutegicos e histoacutericos
da ciecircncia e o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das condiccedilotildees de produccedilatildeo e utilizaccedilatildeo do
conhecimento na aacuterea das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Contribuiccedilotildees da Histoacuteria das
Ciecircncias e da Matemaacutetica para a compreensatildeo das relaccedilotildees entre saberes cientiacuteficos e escolares e
compreensatildeo da constituiccedilatildeo histoacuterico-cultural das Ciecircncias e da Matemaacutetica Estudos sobre a
inserccedilatildeo de conteuacutedos de Histoacuteria e Filosofia da Ciecircncia no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo sobre o papel da historia da ciecircncia e da epistemologia na formaccedilatildeo de professores e
no desenvolvimento de estrateacutegias de ensino-aprendizagem Produccedilatildeo eou avaliaccedilatildeo de textos
didaacuteticos com abordagem histoacuterica Estudos da Histoacuteria do ensino na aacuterea de Ciecircncias e
Matemaacutetica
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v - ESTRUTURA DO PROGRAMA
o Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica seraacute
constituiacutedo por disciplinas exames de qualificaccedilatildeo e dissertaccedilotildees ou teses vinculados agraves linhas de
pesquisa do programa em conformidade com o Regulamento do Programa aqui proposto em
Anexo O curriacuteculo de atividades a ser desenvolvido pelo aluno seraacute proposto pelo(s)
orientador(es) responsaacutevel(is) em comum acordo com o aluno levando-se em conta a natureza
de sua pesquisa e o estaacutegio de formaccedilatildeo do aluno e aprovado pelo Colegiado do Programa
O curso de Mestrado teraacute a duraccedilatildeo de ateacute 30 meses e o curso de Doutorado teraacute a
duraccedilatildeo de ateacute 48 meses O Regulamento sugere que o exame de Qualificaccedilatildeo ocorra em ateacute 21
meses do iniacutecio do curso de Mestrado ou ateacute 33 meses no caso do curso de Doutorado
A estrutura curricular prevecirc a realizaccedilatildeo de pelo menos 24 creacuteditos em disciplinas
obrigatoacuterias e eletivas a serem oferecidas pelo corpo docente do programa O nuacutecleo obrigatoacuterio
eacute composto de 4 disciplinas de 2 creacuteditos cada abrangendo aspectos relacionados agraves tendecircncias
da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica aos aspectos metodoloacutegicos das
pesquisas nessas aacutereas e agrave discussatildeo e aprimoramento dos projetos de pesquisa dos alunos
Sugere-se que estas disciplinas sejam realizadas pelos alunos no 12 e 22 semestre dos respectivos
cursos
Os alunos deveratildeo cursar tambeacutem 4 disciplinas de 4 creacuteditos cada do nuacutecleo eletivo
sendo 2 disciplinas abrangendo temas especiacuteficos do campo das Ciecircncias da Natureza e da
Matemaacutetica e 2 disciplinas abrangendo temas do campo da Educaccedilatildeo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e
da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Sugere-se que o aluno realize estas disciplinas nos 3 primeiros
semestres dos respectivos cursos (uma no 12 semestre 1 no 2 2 semestre e duas no 32 semestre)
A criteacuterio do orientador e com aprovaccedilatildeo do Colegiado do Programa o aluno poderaacute cursar
alguma(s) dessa(s) disciplinas) do nuacutecleo eletivo junto a outros programas de poacutes-graduaccedilatildeo da
UNICAMP ou de outras instituiccedilotildees
VI - PUacuteBLICO ALVO
Pelas justificativas e objetivos os cursos de Mestrado e de Doutorado estatildeo abertos aos
interessados em geral que possuam os criteacuterios miacutenimos para ingresso nos respectivos cursos
previstos no Regulamento do Programa (Anexo) Em especial seraacute estimulada a participaccedilatildeo de
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~ N- Ln ~~ n bull QL-L~41 $9lt)
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professores que atuem no exerciacutecio da docecircncia de disciplinas da aacuterea de Ciecircncias da Natureza ou
de Matemaacutetica na educaccedilatildeo baacutesica tendo em vista os objetivos centrais do Programa
VII-VAGAS
Prevecircmiddotse no primeiro ingresso 10 (dez) vagas para o Mestrado e 5 (cinco) vagas para o
Doutorado
VIII - CORPO DOCENTE
o corpo docente seraacute estabelecido no decorrer do processo de anaacutelise e aprovaccedilatildeo do
Programa nas unidades acadecircmicas proponentes e efetivamente indicado quando a proposta for
encaminhada para aprovaccedilatildeo na Comissatildeo Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo e demais instacircncias
superiores da universidade Esclarecemos que jaacute existem cerca de 35 docentes interessados em
participar do programa com base num levantamento preliminar realizado pelo Grupo de
Trabalho que se responsabilizou pela elaboraccedilatildeo do projeto
IX - DISCIPLINAS DO MESTRADO E DOUTORADO
o aluno deveraacute cumprir no miacutenimo 8 (Oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 3__ e no miacutenimo 8 (oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 7__
Nuacutecleo Obrigatoacuterio
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica (2 creacuteditos) Conceituaccedilatildeo do termo pesquisa e suas implicaccedilotildees sociais Elementos constitutivos de uma pesquisa cientiacutefica em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Principais abordagens metodoloacutegicas da pesquisa educacional na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica pesquisa experimental pesquisa-accedilatildeo e pesquisa participante estudo de caso estudo etnograacutefico anaacutelise de conteuacutedo pesquisa histoacuterica pesquisa bibliograacutefica estudos longitudinais e transversais Meacutetodos qualitativos e quantitativos na pesquisa em educaccedilatildeo Pesquisa em educaccedilatildeo e formaccedilatildeo do professor-pesquisador
Seminaacuterio de Pesquisa do Mestrado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo
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Fls Ndeg 4e6 PE noQ-~-S)lamp2-o9 Rub~
Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircrrikas DiSCU~ temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a dissertaccedilatildeo
Seminaacuterio de Pesquisa do Doutorado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircmicas Discussatildeo de temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a tese
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de mestrado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no mestrado
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de mestrado no processo de elaboraccedilatildeo de sua dissertaccedilatildeo (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de doutorado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no doutorado
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de doutorado no processo de elaboraccedilatildeo de sua tese (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Nuacutecleo Eletivo
CM3__ Ciclos
Equaccedilotildees diferenciais evoluccedilatildeo temporal das respostas meio ambiente e ciclo da aacutegua formaccedilatildeo da Terra e ciclos geoloacutegicos reaccedilotildees quiacutemicas auto-cata I iacutetica s reaccedilotildees quiacutemicas ciacuteclicas e oscilaccedilotildees movimentos perioacutedicos e oscilaccedilotildees rotas para o caos
CM3__ Escalas Seacuteries nuacutemeros bases de contagem escalas matemaacuteticas reaccedilotildees aacutecido-base e a escala de pH placas tectocircnicas e a escala Richter entropia mudanccedila de fase e escalas de temperatura tempo e dataccedilatildeo
CM3__ Atividades e Experiecircncias A experimentaccedilatildeo na escola e no ambiente social Experimentos virtuais Experimentos matemaacuteticos Trabalho de campo Experimentos em laboratoacuterio seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Experimentos em sala seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Metodologia e estrateacutegias para o planejamento do ensino das atividades experimentais e atividades de campo Trabalhos
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N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
13
F1s Ndeg 44 PEnUumlL-L~ Rub
CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
14
microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
15
--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
11- JUSTIFICATIVA
Podemos situar as origens da aacuterea de pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica no
Brasil nos anos de 1950 quando diversos movimentos de acircmbito nacional propuseram a
renovaccedilatildeo e melhoria do ensino nessas aacutereas Nessa deacutecada e ateacute iniacutecio dos anos 1960 como
parte de um movimento internacional para a melhoria do ensino dessas aacutereas popularizou-se a
utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio das praacuteticas denominadas experimentaccedilatildeo e do uso de materiais
concretos e manipulativos especialmente nos niacuteveis de escolaridade equivalentes aos atuais
ensino fundamental e meacutedio Simultaneamente por influecircncia de projetos de ensino
principalmente de origem norte-americana pretenderam-se mudanccedilas nos conteuacutedos
curriculares e meacutetodos de ensino-aprendizagem desses niacuteveis mediante a utilizaccedilatildeo de temas
unificadores das diversas aacutereas integrantes das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica e de
meacutetodos e recursos instrucionais baseados nas correntes pedagoacutegicas cognitivistas e tecnicistas
Posteriormente e em sintonia com as diversas fases da histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira
outras mudanccedilas foram propostas sendo algumas implementadas ora de maneira mais geral e
global ora de maneira mais restrita e especiacutefica Dentre elas merecem destaque as que se
vincularam ao movimento da Matemaacutetica Moderna ao movimento da Ciecircncia Integrada agrave
tecnologia educacional aos aspectos relacionados agrave Ecologia e agrave Educaccedilatildeo Ambiental e mais
recentemente agraves discussotildees sobre as relaccedilotildees Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente ou
sobre as ideacuteias construtivistas ou soacutecio-construtivistas nos processos de ensino-aprendizagem
Ao longo desses periacuteodos as formas previstas de participaccedilatildeo dos professores tambeacutem
sofreram niacutetidas alteraccedilotildees com ateacute mesmo mudanccedila na denominaccedilatildeo dos programas de
formaccedilatildeo criados para permitir a raacutepida difusatildeo das renovaccedilotildees pretendidas De fato
treinamento aperfeiccediloamento reciclagem atualizaccedilatildeo capacitaccedilatildeo e formaccedilatildeo continuada de
professores satildeo termos consagrados na literatura educacional do Brasil e presentes de maneira
isolada ou superposta nas vaacuterias eacutepocas Cada um desses modelos de formaccedilatildeo reflete uma dada
concepccedilatildeo do papel dos professores nos processos de inovaccedilatildeo educacional e tem claro
significado no contexto da histoacuteria da educaccedilatildeo no Brasil
Todavia as diversas propostas de inovaccedilatildeo do ensino e das praacuteticas pedagoacutegicas
escolares bem como os diversos tipos de programas de formaccedilatildeo de professores natildeo alteraram
substantivamente a organizaccedilatildeo e o funcionamento de nossas escolas da educaccedilatildeo baacutesica
resultando em poucas mudanccedilas nas praacuteticas escolares em especial nas aulas de Ciecircncias e de
Matemaacutetica Poucas foram as mudanccedilas empreendidas em profundidade natildeo configurando
mudanccedila sensiacutevel nas concepccedilotildees relacionadas agrave praacutetica docente e agrave participaccedilatildeo dos professores
bull
3
em movimentos de renovaccedilatildeo educacional
Por outro lado eacute bem verdade que mesmo sem serem extensivamente praticadas as
inovaccedilotildees no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica geraram razoaacutevel quantidade de material didaacutetico
de apoio aos professores em especial aqueles preparados em instituiccedilotildees relacionadas agrave
produccedilatildeo e difusatildeo de propostas para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica como eacute o caso do
Instituto Brasileiro de Educaccedilatildeo Ciecircncia e Cultura (lBECC) da Fundaccedilatildeo Brasileira para o Ensino
de Ciecircncias (FUNBEC) e dos Centros de Ciecircncias nas deacutecadas de 1960 e 1970 ou o caso de
diversas Instituiccedilotildees de Ensino Superior ou Sociedades Cientiacuteficas em anos mais recentes
pesquisa em poacutes-graduaccedilatildeo no Brasil
No contexto dos processos de inovaccedilatildeo e melhoria da educaccedilatildeo escolar no acircmbito das
Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica deve-se ressaltar o papel da pesquisa acadecircmica realizada
no acircmbito da Poacutes-Graduaccedilatildeo Implantada a Poacutes-Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo no paiacutes em meados dos
anos 1960 e institucionalizada ao longo da deacutecada de 1970 vem tendo papel importante no
desenvolvimento do campo de pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e em Educaccedilatildeo Matemaacutetica
desde entatildeo
Atualmente cerca de 3800 dissertaccedilotildees e teses sobre o ensino de Ciecircncias e de
Matemaacutetica podem ser contabilizadas na produccedilatildeo acadecircmica dos uacuteltimos 35 anos no Brasil
Estes estudos e pesquisas tratam de variados aspectos da educaccedilatildeo cientiacutefica e da educaccedilatildeo
matemaacutetica em todos os niacuteveis de escolarizaccedilatildeo apresentando resultados e soluccedilotildees para muitas
das questotildees e mazelas que se colocam ao longo do tempo Sendo realizados majoritariamente
por professores da educaccedilatildeo baacutesica tecircm - tambeacutem por essa razatildeo - um potencial relevante para
a transformaccedilatildeo das praacuteticas educacionais escolares ou natildeo-escolares e da formaccedilatildeo inicial e
continuada de professores
Tal desenvolvimento favoreceu inclusive a criaccedilatildeo da Aacuterea de Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica da CAPES em setembro de 2000 que absorveu vaacuterios programas de poacutes-graduaccedilatildeo
ou linhas de pesquisa que ocorriam vinculados a Centros Faculdades ou Departamentos de
Educaccedilatildeo aleacutem de fomentar a criaccedilatildeo de novos programas especiacuteficos da aacuterea alcanccedilando na
atualidade cerca de 70 cursos entre mestrados e doutorados
Apesar da existecircncia dessa formidaacutevel produccedilatildeo acadecircmica e de seu potencial para a
transformaccedilatildeo dos processos educacionais escolares particularmente no campo das Ciecircncias da
Natureza e da Matemaacutetica pode-se afirmar que poucos resultados e contribuiccedilotildees das pesquisas
4
Fls Ndeg 3S PE ndegD1-L-tQ~Y26 ~ cOC)
RUb+~
acadecircmicas tecircm sido efetivamente praticado nas escolas da educaccedilatildeo baacutesica Assim impotildee-se um
esforccedilo permanente para buscar articulaccedilotildees dos conhecimentos acadecircmicos com os
conhecimentos produzidos por professores e especialistas de ensino em suas praacuteticas
pedagoacutegicas e escolares cotidianas visando mudanccedilas efetivas no ensino praticado em nossas
escolas
a pesquisa em ensino de ciecircncias e matemaacutetica na Unicamp
Decorrente desses fatores e do compromisso e integraccedilatildeo da universidade com os demais
setores da sociedade e em especial com o sistema educacional escolar a UNICAMP tem realizado
vaacuterias accedilotildees no acircmbito da pesquisa acadecircmica e cientiacutefica e no acircmbito da formaccedilatildeo continuada
de professores e demais profissionais da educaccedilatildeo desde meados dos anos 1970
A UNICAMP foi uma das instituiccedilotildees pioneiras no Brasil - aleacutem da USP e da UFRGS - a
constituir programas de poacutes-graduaccedilatildeo especificos em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Instaloushy
se na universidade em 1975 o Mestrado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica do entatildeo Instituto
de Matemaacutetica Estatiacutestica e Ciecircncias da Computaccedilatildeo em convecircnio com o MEC e OEA e com a
colaboraccedilatildeo de docentes da Faculdade de Educaccedilatildeo Encerrado em 1984 esse curso produziu 16
dissertaccedilotildees de autoria de docentes-pesquisadores de vaacuterias regiotildees do Brasil e de outros paiacuteses
da Ameacuterica do Sul
No final da deacutecada de 1970 instalou-se o Programa de Poacutes Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo da
Faculdade de Educaccedilatildeo que veio na deacutecada seguinte a expandir significativamente a pesquisa na
universidade sobre o ensino nas aacutereas de Ciecircncias e Matemaacutetica Ateacute 2008 foram defendidas na
FE 334 dissertaccedilotildees e 148 teses nas duas aacutereas Em 2004 foi criado o Programa de Mestrado e
Doutorado em Ensino e Histoacuteria de Ciecircncias da Terra do Instituto de Geociecircncias jaacute vinculado agrave
Aacuterea de Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica da CAPES e resultante da evoluccedilatildeo da antiga aacuterea de
concentraccedilatildeo Educaccedilatildeo Aplicada agraves Geociecircncias do Programa de poacutes-graduaccedilatildeo em
Geociecircncias iniciada em 1997 Nestes 11 anos de existecircncia o Programa teve defendidas 37
dissertaccedilotildees e 23 teses Registrem-se ainda algumas dissertaccedilotildees e teses defendidas nos anos de
1990 e deacutecada atual nos Instituto de Quiacutemica de Biologia de Matemaacutetica e de Fiacutesica aleacutem das jaacute
citadas No caso do Instituto de Quiacutemica em 1999 foi criada a linha de pesquisa Ensino de
Quiacutemica dentro do programa de poacutes-graduaccedilatildeo em Quiacutemica tendo sido defendidas 8
dissertaccedilotildees de mestrado nessa linha
Ao todo jaacute foram defendidas na UNICAMP aproximadamente 390 dissertaccedilotildees e 180
teses sobre o ensino das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica o que representa cerca de 15
5
Fls Ndeg PI [t n oill-2---0442GJf
de toda a produccedilatildeo brasileira na aacuterea Rub~
Outro fato a ressaltar eacute a existecircncia na UNICAMP de dois centros ~e documentaccedilatildeo
sobre a pesquisa em ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica no Brasil Na deacutecada de 1990 na Faculdade
de Educaccedilatildeo foram criados o Centro de Estudos Memoacuteria e Pesquisa em Educaccedilatildeo Matemaacutetica shy
CEMPEM e o Centro de Documentaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias - CEDOC Estes dois centros aleacutem
de agregar um acervo de material didaacutetico nas respectivas aacutereas possuem um amplo acervo de
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil desde a deacutecada de 1970 Localizados na Biblioteca da
Faculdade de Educaccedilatildeo (BFE) os acervos constituem-se em referecircncia nacional para
pesquisadores nas aacutereas de Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Cerca de 50 das
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil nessas duas aacutereas estatildeo depositadas na BFE e os grupos
de pesquisa responsaacuteveis pelo CEDOC e CEIVIPEM fazem perioacutedicas atualizaccedilotildees dos respectivos
acervos Cataacutelogos Analiacuteticos dessa produccedilatildeo satildeo elaborados e amplamente diivulgados aleacutem da
realizaccedilatildeo de estudos de revisatildeo bibliograacutefica (estado da arte) sobre o conjunto das pesquisas
Certamente estes acervos daratildeo forte suporte bibliograacutefico agraves pesquisas que vierem a ser
desenvolvidas no Programa de Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
pesquisa e formaccedilatildeo de professores na Unicamp
As pesquisas realizadas na UNICAMP sobre o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica tecircm
impacto direto nos cursos de formaccedilatildeo inicial de professores aqui desenvolvidos - as Licenciaturas
em Matemaacutetica Fiacutesica Biologia Geografia Integrada QuiacutemicaFiacutesica e Pedagogia - por
intermeacutedio da atuaccedilatildeo dos docentes e grupos de pesquisa dessas aacutereas
No que se refere a programas de formaccedilatildeo continuada de professores o envolvimento da
UNICAMP e das unidades acadecircmicas integrantes da presente proposta tambeacutem foi bastante
significativo nas uacuteltimas deacutecadas mais diretamente no contexto educacional dos municiacutepios da
Regiatildeo Metropolitana de Campinas e do Estado de Satildeo Paulo em seu todo Por intermeacutedio por
exemplo do Programa de Educaccedilatildeo Continuada (PEC) na segunda metade dos anos 1990 e do
Programa Teia do Saber nos anos 2000 a universidade se aproxima das questotildees da educaccedilatildeo
baacutesica intercambia experiecircncias e conhecimentos produzidos aqui e na escola baacutesica e fortalece
os viacutenculos de cooperaccedilatildeo entre essas duas agecircncias educacionais principalmente no acircmbito
regional e estadual
Ainda no acircmbito da formaccedilatildeo continuada de professores devemos ressaltar a recente
criaccedilatildeo do Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica modalidade Poacutesshy
6
1~S Ndeg 3~ i~ ru~~__-fimLjj
Graduaccedilatildeo (lato sensu) direcionado a professorases em exercicio ns ~~~-icfrdo ensin - shy
fundamentai cujas aulas teratildeo iniacutecio em agosto de 2009 Esse curso teraacute a participaccedilatildeo aleacutem das
unidades integrantes do atual projeto tambeacutem do Instituto de Biologia e do Instituto de
Computaccedilatildeo
A estas experiecircncias de maior alcance em nuacutemero de participantes (PEC Teia do Saber
Cursos de Especializaccedilatildeo) devem-se somar vaacuterios projetos de pesquisa financiados pela Fapesp
na linha Ensino Puacuteblico ou similar ou apoiados por outras agecircncias de fomento bem como
eventos e oficinas pedagoacutegicas realizados periodicamente na UNICAMP e promovidos pelas
unidades acadecircmicas participantes do presente projeto Estas variadas accedilotildees algumas que
alcanccedilam um pequeno nuacutemero de professores eou escolas poreacutem que tecircm um tempo de
duraccedilatildeo longo (como os projetos Fapesp-Linha Ensino Puacuteblico ou cursos de mestrado
especiacuteficos) ou outras que alcanccedilam grande nuacutemero de participantes poreacutem num tempo menor
(como os eventos e oficinas pedagoacutegicas) trazem tambeacutem relevantes contribuiccedilotildees para a
formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo dos professores e profissionais da educaccedilatildeo
Podemos citar algumas destas accedilotildees desenvolvidas nos anos 2000 e respectivas unidades
acadecircmicas promotoras Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Foacuterum Desafios do Magisteacuterio
(Faculdade de Educaccedilatildeo) Projeto Flora Fanerogacircmica-Fapesp (Instituto de Biologia) Oficinas de
Fiacutesica Moderna Laboratoacuterio de Instrumentaccedilatildeo para o Ensino Projeto Calendaacuterio-Fapesp
(Instituto de Fiacutesica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Curso de Mestrado e Doutorado em Ensino
de Ciecircncias da Terra e Histoacuteria da Ciecircncia (Instituto de Geociecircncias) Curso de Especializaccedilatildeo em
Matemaacutetica (Instituto de Matemaacutetica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Cursos de Extensatildeo para
professores de Quiacutemica (Instituto de Quiacutemica) Simpoacutesio de Profissionais do Ensino de Quiacutemica -
SIMPEo que ocorre anualmente no Instituto de Quiacutemica desde 2001 criaccedilatildeo do Encontro
Paulista de Pesquisa em Ensino de Quiacutemica - EPPEQ em 2004 no Instituto de Quiacutemica Destaqueshy
se ainda o XIII Encontro Nacional de Ensino de Quiacutemica - ENEo realizado numa parceria entre FE
e lO evento comemorativo dos 25 anos da comunidade brasileira dos educadores quiacutemicos e que
contou com 1100 participantes
Em suma todas estas experiecircncias de articulaccedilatildeo universidade-escola baacutesica
especialmente aquelas desenvolvidas no acircmbito do Ensino de Ciecircncias e do Ensino de
Matemaacutetica associadas agrave significativa produccedilatildeo cientiacutefica aqui desenvolvida no acircmbito do Ensino
de Ciecircncias e de Matemaacutetica que colocam a UNICAMP juntamente com a USP entre os grandes
centros produtores de pesquisas acadecircmicas no acircmbito da poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas envolvidas
levaram a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo da UNICAMP e as unidades acadecircmicas proponentes a
constituir um Grupo de Trabalho para formular uma proposta de Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo
7
Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
111- OBJETIVOS
Satildeo objetivos do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
1 Atuar no processo de formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo baacutesica no campo das Ciecircncias e
da Matemaacutetica
2 Articular os saberes e as experiecircncias de professores obtidos no decorrer de sua atuaccedilatildeo
profissional com os conhecimentos acadecircmicos no campo da Matemaacutetica das Ciecircncias da
Natureza e da Educaccedilatildeo
3 Discutir a praacutetica pedagoacutegica escolar no campo das Ciecircncias e Matemaacutetica e estimular
processos de reflexatildeo e de transformaccedilatildeo dessa praacutetica
4 Desenvolver e avaliar meacutetodos e materiais didaacuteticos destinados ao ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
S Produzir conhecimentos sobre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
IV - LINHAS DE PESQUISA
Satildeo previstas trecircs linhas de pesquisa no progama tanto para o curso de Mestrado como para o
curso de Doutorado a saber
Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo de Professores na Aacuterea do Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo dos fundamentos e do processo de construccedilatildeo dos saberes discentes ou docentes no
ensino-aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos de aspectos linguumliacutesticos na formaccedilatildeo
conceitual ou nos discursos de estudantes e professores Estudo e proposiccedilatildeo de estrateacutegias de
ensino e aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica eou desenvolvimento de projetos
educacionais visando renovar e aprimorar o ensino nessas aacutereas Estudo da natureza do
conteuacutedo e da linguagem de diferentes meios como experimentos atividades luacutedicas
computadores viacutedeos filmes etc e o papel dos mesmos no processo ensino-aprendizagem
Avaliaccedilatildeo de recursos e materiais didaacuteticos e midiaacuteticos existentes no ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica eou proposiccedilatildeo de novos recursos e materiais Estudo das estruturas curriculares e
8
Fta Nmiddot 31 PE n~-L(fl42h~
das formas de avaliaccedilatildeo escolar ou sistecircmica no acircmbito do ensino ~l~fecircnci~Matemaacutetic Estudos voltados para a renovaccedilatildeo curricular do ensino formal ou natildeo-formal em Ciecircncias e
Matemaacutetica Difusatildeo de conteuacutedos e conceitos relacionados agraves Ciecircncias da Natureza e agrave
Matemaacutetica englobando suportes materiais processos e formas de veiculaccedilatildeo do conhecimento
cientiacutefico e matemaacutetico Estudo das praacuteticas pedagoacutegicas dos professores de Ciecircncias e
Matemaacutetica Desenvolvimento e avaliaccedilatildeo de materiais didaacuteticos elaborados em cooperaccedilatildeo com
professores como parte de processos de formaccedilatildeo Estudos sobre cursos de formaccedilatildeo inicial ou
continuada de professores para o ensino e Ciecircncias e Matemaacutetica e suas interrelaccedilotildees com a
educaccedilatildeo baacutesica Desenvolvimento eou anaacutelise de programas de formaccedilatildeo continuada de
professores que integrem a universidade agrave escola da educaccedilatildeo baacutesica
Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente
Estudo das relaccedilotildees entre ciecircncia tecnologia sociedade e ambiente e suas implicaccedilotildees para o
ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos sobre a noccedilatildeo de ambiente em suas diversas
dimensotildees tais como fiacutesico-quiacutemica bioloacutegica geoloacutegica histoacuterica filosoacutefica eacutetica poliacutetica
econocircmica cultural e artiacutestica Estudos sobre significados concepccedilotildees ou expectativas que alunos
e professores apresentam no contexto das relaccedilotildees CTSA Educaccedilatildeo Ambiental e suas relaccedilotildees
com o ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Aspectos da divulgaccedilatildeo e popularizaccedilatildeo dos
conhecimentos cientrficos tecnoloacutegicos e matemaacuteticos tanto na educaccedilatildeo escolar formal quanto
na educaccedilatildeo natildeo formal Aspectos curriculares e do ensino-aprendizagem em Ciecircncias e
Matemaacutetica na perspectiva CTSA
Histoacuteria Filosofia e Construccedilatildeo do Conhecimento em Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica
Estudo das relaccedilotildees entre os fundamentos filosoacuteficos epistemoloacutegicos socioloacutegicos e histoacutericos
da ciecircncia e o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das condiccedilotildees de produccedilatildeo e utilizaccedilatildeo do
conhecimento na aacuterea das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Contribuiccedilotildees da Histoacuteria das
Ciecircncias e da Matemaacutetica para a compreensatildeo das relaccedilotildees entre saberes cientiacuteficos e escolares e
compreensatildeo da constituiccedilatildeo histoacuterico-cultural das Ciecircncias e da Matemaacutetica Estudos sobre a
inserccedilatildeo de conteuacutedos de Histoacuteria e Filosofia da Ciecircncia no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo sobre o papel da historia da ciecircncia e da epistemologia na formaccedilatildeo de professores e
no desenvolvimento de estrateacutegias de ensino-aprendizagem Produccedilatildeo eou avaliaccedilatildeo de textos
didaacuteticos com abordagem histoacuterica Estudos da Histoacuteria do ensino na aacuterea de Ciecircncias e
Matemaacutetica
9
v - ESTRUTURA DO PROGRAMA
o Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica seraacute
constituiacutedo por disciplinas exames de qualificaccedilatildeo e dissertaccedilotildees ou teses vinculados agraves linhas de
pesquisa do programa em conformidade com o Regulamento do Programa aqui proposto em
Anexo O curriacuteculo de atividades a ser desenvolvido pelo aluno seraacute proposto pelo(s)
orientador(es) responsaacutevel(is) em comum acordo com o aluno levando-se em conta a natureza
de sua pesquisa e o estaacutegio de formaccedilatildeo do aluno e aprovado pelo Colegiado do Programa
O curso de Mestrado teraacute a duraccedilatildeo de ateacute 30 meses e o curso de Doutorado teraacute a
duraccedilatildeo de ateacute 48 meses O Regulamento sugere que o exame de Qualificaccedilatildeo ocorra em ateacute 21
meses do iniacutecio do curso de Mestrado ou ateacute 33 meses no caso do curso de Doutorado
A estrutura curricular prevecirc a realizaccedilatildeo de pelo menos 24 creacuteditos em disciplinas
obrigatoacuterias e eletivas a serem oferecidas pelo corpo docente do programa O nuacutecleo obrigatoacuterio
eacute composto de 4 disciplinas de 2 creacuteditos cada abrangendo aspectos relacionados agraves tendecircncias
da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica aos aspectos metodoloacutegicos das
pesquisas nessas aacutereas e agrave discussatildeo e aprimoramento dos projetos de pesquisa dos alunos
Sugere-se que estas disciplinas sejam realizadas pelos alunos no 12 e 22 semestre dos respectivos
cursos
Os alunos deveratildeo cursar tambeacutem 4 disciplinas de 4 creacuteditos cada do nuacutecleo eletivo
sendo 2 disciplinas abrangendo temas especiacuteficos do campo das Ciecircncias da Natureza e da
Matemaacutetica e 2 disciplinas abrangendo temas do campo da Educaccedilatildeo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e
da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Sugere-se que o aluno realize estas disciplinas nos 3 primeiros
semestres dos respectivos cursos (uma no 12 semestre 1 no 2 2 semestre e duas no 32 semestre)
A criteacuterio do orientador e com aprovaccedilatildeo do Colegiado do Programa o aluno poderaacute cursar
alguma(s) dessa(s) disciplinas) do nuacutecleo eletivo junto a outros programas de poacutes-graduaccedilatildeo da
UNICAMP ou de outras instituiccedilotildees
VI - PUacuteBLICO ALVO
Pelas justificativas e objetivos os cursos de Mestrado e de Doutorado estatildeo abertos aos
interessados em geral que possuam os criteacuterios miacutenimos para ingresso nos respectivos cursos
previstos no Regulamento do Programa (Anexo) Em especial seraacute estimulada a participaccedilatildeo de
10
~ N- Ln ~~ n bull QL-L~41 $9lt)
Rub cyflt ro
professores que atuem no exerciacutecio da docecircncia de disciplinas da aacuterea de Ciecircncias da Natureza ou
de Matemaacutetica na educaccedilatildeo baacutesica tendo em vista os objetivos centrais do Programa
VII-VAGAS
Prevecircmiddotse no primeiro ingresso 10 (dez) vagas para o Mestrado e 5 (cinco) vagas para o
Doutorado
VIII - CORPO DOCENTE
o corpo docente seraacute estabelecido no decorrer do processo de anaacutelise e aprovaccedilatildeo do
Programa nas unidades acadecircmicas proponentes e efetivamente indicado quando a proposta for
encaminhada para aprovaccedilatildeo na Comissatildeo Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo e demais instacircncias
superiores da universidade Esclarecemos que jaacute existem cerca de 35 docentes interessados em
participar do programa com base num levantamento preliminar realizado pelo Grupo de
Trabalho que se responsabilizou pela elaboraccedilatildeo do projeto
IX - DISCIPLINAS DO MESTRADO E DOUTORADO
o aluno deveraacute cumprir no miacutenimo 8 (Oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 3__ e no miacutenimo 8 (oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 7__
Nuacutecleo Obrigatoacuterio
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica (2 creacuteditos) Conceituaccedilatildeo do termo pesquisa e suas implicaccedilotildees sociais Elementos constitutivos de uma pesquisa cientiacutefica em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Principais abordagens metodoloacutegicas da pesquisa educacional na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica pesquisa experimental pesquisa-accedilatildeo e pesquisa participante estudo de caso estudo etnograacutefico anaacutelise de conteuacutedo pesquisa histoacuterica pesquisa bibliograacutefica estudos longitudinais e transversais Meacutetodos qualitativos e quantitativos na pesquisa em educaccedilatildeo Pesquisa em educaccedilatildeo e formaccedilatildeo do professor-pesquisador
Seminaacuterio de Pesquisa do Mestrado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo
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Fls Ndeg 4e6 PE noQ-~-S)lamp2-o9 Rub~
Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircrrikas DiSCU~ temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a dissertaccedilatildeo
Seminaacuterio de Pesquisa do Doutorado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircmicas Discussatildeo de temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a tese
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de mestrado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no mestrado
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de mestrado no processo de elaboraccedilatildeo de sua dissertaccedilatildeo (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de doutorado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no doutorado
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de doutorado no processo de elaboraccedilatildeo de sua tese (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Nuacutecleo Eletivo
CM3__ Ciclos
Equaccedilotildees diferenciais evoluccedilatildeo temporal das respostas meio ambiente e ciclo da aacutegua formaccedilatildeo da Terra e ciclos geoloacutegicos reaccedilotildees quiacutemicas auto-cata I iacutetica s reaccedilotildees quiacutemicas ciacuteclicas e oscilaccedilotildees movimentos perioacutedicos e oscilaccedilotildees rotas para o caos
CM3__ Escalas Seacuteries nuacutemeros bases de contagem escalas matemaacuteticas reaccedilotildees aacutecido-base e a escala de pH placas tectocircnicas e a escala Richter entropia mudanccedila de fase e escalas de temperatura tempo e dataccedilatildeo
CM3__ Atividades e Experiecircncias A experimentaccedilatildeo na escola e no ambiente social Experimentos virtuais Experimentos matemaacuteticos Trabalho de campo Experimentos em laboratoacuterio seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Experimentos em sala seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Metodologia e estrateacutegias para o planejamento do ensino das atividades experimentais e atividades de campo Trabalhos
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N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
13
F1s Ndeg 44 PEnUumlL-L~ Rub
CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
14
microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
15
--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
em movimentos de renovaccedilatildeo educacional
Por outro lado eacute bem verdade que mesmo sem serem extensivamente praticadas as
inovaccedilotildees no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica geraram razoaacutevel quantidade de material didaacutetico
de apoio aos professores em especial aqueles preparados em instituiccedilotildees relacionadas agrave
produccedilatildeo e difusatildeo de propostas para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica como eacute o caso do
Instituto Brasileiro de Educaccedilatildeo Ciecircncia e Cultura (lBECC) da Fundaccedilatildeo Brasileira para o Ensino
de Ciecircncias (FUNBEC) e dos Centros de Ciecircncias nas deacutecadas de 1960 e 1970 ou o caso de
diversas Instituiccedilotildees de Ensino Superior ou Sociedades Cientiacuteficas em anos mais recentes
pesquisa em poacutes-graduaccedilatildeo no Brasil
No contexto dos processos de inovaccedilatildeo e melhoria da educaccedilatildeo escolar no acircmbito das
Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica deve-se ressaltar o papel da pesquisa acadecircmica realizada
no acircmbito da Poacutes-Graduaccedilatildeo Implantada a Poacutes-Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo no paiacutes em meados dos
anos 1960 e institucionalizada ao longo da deacutecada de 1970 vem tendo papel importante no
desenvolvimento do campo de pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e em Educaccedilatildeo Matemaacutetica
desde entatildeo
Atualmente cerca de 3800 dissertaccedilotildees e teses sobre o ensino de Ciecircncias e de
Matemaacutetica podem ser contabilizadas na produccedilatildeo acadecircmica dos uacuteltimos 35 anos no Brasil
Estes estudos e pesquisas tratam de variados aspectos da educaccedilatildeo cientiacutefica e da educaccedilatildeo
matemaacutetica em todos os niacuteveis de escolarizaccedilatildeo apresentando resultados e soluccedilotildees para muitas
das questotildees e mazelas que se colocam ao longo do tempo Sendo realizados majoritariamente
por professores da educaccedilatildeo baacutesica tecircm - tambeacutem por essa razatildeo - um potencial relevante para
a transformaccedilatildeo das praacuteticas educacionais escolares ou natildeo-escolares e da formaccedilatildeo inicial e
continuada de professores
Tal desenvolvimento favoreceu inclusive a criaccedilatildeo da Aacuterea de Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica da CAPES em setembro de 2000 que absorveu vaacuterios programas de poacutes-graduaccedilatildeo
ou linhas de pesquisa que ocorriam vinculados a Centros Faculdades ou Departamentos de
Educaccedilatildeo aleacutem de fomentar a criaccedilatildeo de novos programas especiacuteficos da aacuterea alcanccedilando na
atualidade cerca de 70 cursos entre mestrados e doutorados
Apesar da existecircncia dessa formidaacutevel produccedilatildeo acadecircmica e de seu potencial para a
transformaccedilatildeo dos processos educacionais escolares particularmente no campo das Ciecircncias da
Natureza e da Matemaacutetica pode-se afirmar que poucos resultados e contribuiccedilotildees das pesquisas
4
Fls Ndeg 3S PE ndegD1-L-tQ~Y26 ~ cOC)
RUb+~
acadecircmicas tecircm sido efetivamente praticado nas escolas da educaccedilatildeo baacutesica Assim impotildee-se um
esforccedilo permanente para buscar articulaccedilotildees dos conhecimentos acadecircmicos com os
conhecimentos produzidos por professores e especialistas de ensino em suas praacuteticas
pedagoacutegicas e escolares cotidianas visando mudanccedilas efetivas no ensino praticado em nossas
escolas
a pesquisa em ensino de ciecircncias e matemaacutetica na Unicamp
Decorrente desses fatores e do compromisso e integraccedilatildeo da universidade com os demais
setores da sociedade e em especial com o sistema educacional escolar a UNICAMP tem realizado
vaacuterias accedilotildees no acircmbito da pesquisa acadecircmica e cientiacutefica e no acircmbito da formaccedilatildeo continuada
de professores e demais profissionais da educaccedilatildeo desde meados dos anos 1970
A UNICAMP foi uma das instituiccedilotildees pioneiras no Brasil - aleacutem da USP e da UFRGS - a
constituir programas de poacutes-graduaccedilatildeo especificos em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Instaloushy
se na universidade em 1975 o Mestrado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica do entatildeo Instituto
de Matemaacutetica Estatiacutestica e Ciecircncias da Computaccedilatildeo em convecircnio com o MEC e OEA e com a
colaboraccedilatildeo de docentes da Faculdade de Educaccedilatildeo Encerrado em 1984 esse curso produziu 16
dissertaccedilotildees de autoria de docentes-pesquisadores de vaacuterias regiotildees do Brasil e de outros paiacuteses
da Ameacuterica do Sul
No final da deacutecada de 1970 instalou-se o Programa de Poacutes Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo da
Faculdade de Educaccedilatildeo que veio na deacutecada seguinte a expandir significativamente a pesquisa na
universidade sobre o ensino nas aacutereas de Ciecircncias e Matemaacutetica Ateacute 2008 foram defendidas na
FE 334 dissertaccedilotildees e 148 teses nas duas aacutereas Em 2004 foi criado o Programa de Mestrado e
Doutorado em Ensino e Histoacuteria de Ciecircncias da Terra do Instituto de Geociecircncias jaacute vinculado agrave
Aacuterea de Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica da CAPES e resultante da evoluccedilatildeo da antiga aacuterea de
concentraccedilatildeo Educaccedilatildeo Aplicada agraves Geociecircncias do Programa de poacutes-graduaccedilatildeo em
Geociecircncias iniciada em 1997 Nestes 11 anos de existecircncia o Programa teve defendidas 37
dissertaccedilotildees e 23 teses Registrem-se ainda algumas dissertaccedilotildees e teses defendidas nos anos de
1990 e deacutecada atual nos Instituto de Quiacutemica de Biologia de Matemaacutetica e de Fiacutesica aleacutem das jaacute
citadas No caso do Instituto de Quiacutemica em 1999 foi criada a linha de pesquisa Ensino de
Quiacutemica dentro do programa de poacutes-graduaccedilatildeo em Quiacutemica tendo sido defendidas 8
dissertaccedilotildees de mestrado nessa linha
Ao todo jaacute foram defendidas na UNICAMP aproximadamente 390 dissertaccedilotildees e 180
teses sobre o ensino das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica o que representa cerca de 15
5
Fls Ndeg PI [t n oill-2---0442GJf
de toda a produccedilatildeo brasileira na aacuterea Rub~
Outro fato a ressaltar eacute a existecircncia na UNICAMP de dois centros ~e documentaccedilatildeo
sobre a pesquisa em ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica no Brasil Na deacutecada de 1990 na Faculdade
de Educaccedilatildeo foram criados o Centro de Estudos Memoacuteria e Pesquisa em Educaccedilatildeo Matemaacutetica shy
CEMPEM e o Centro de Documentaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias - CEDOC Estes dois centros aleacutem
de agregar um acervo de material didaacutetico nas respectivas aacutereas possuem um amplo acervo de
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil desde a deacutecada de 1970 Localizados na Biblioteca da
Faculdade de Educaccedilatildeo (BFE) os acervos constituem-se em referecircncia nacional para
pesquisadores nas aacutereas de Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Cerca de 50 das
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil nessas duas aacutereas estatildeo depositadas na BFE e os grupos
de pesquisa responsaacuteveis pelo CEDOC e CEIVIPEM fazem perioacutedicas atualizaccedilotildees dos respectivos
acervos Cataacutelogos Analiacuteticos dessa produccedilatildeo satildeo elaborados e amplamente diivulgados aleacutem da
realizaccedilatildeo de estudos de revisatildeo bibliograacutefica (estado da arte) sobre o conjunto das pesquisas
Certamente estes acervos daratildeo forte suporte bibliograacutefico agraves pesquisas que vierem a ser
desenvolvidas no Programa de Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
pesquisa e formaccedilatildeo de professores na Unicamp
As pesquisas realizadas na UNICAMP sobre o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica tecircm
impacto direto nos cursos de formaccedilatildeo inicial de professores aqui desenvolvidos - as Licenciaturas
em Matemaacutetica Fiacutesica Biologia Geografia Integrada QuiacutemicaFiacutesica e Pedagogia - por
intermeacutedio da atuaccedilatildeo dos docentes e grupos de pesquisa dessas aacutereas
No que se refere a programas de formaccedilatildeo continuada de professores o envolvimento da
UNICAMP e das unidades acadecircmicas integrantes da presente proposta tambeacutem foi bastante
significativo nas uacuteltimas deacutecadas mais diretamente no contexto educacional dos municiacutepios da
Regiatildeo Metropolitana de Campinas e do Estado de Satildeo Paulo em seu todo Por intermeacutedio por
exemplo do Programa de Educaccedilatildeo Continuada (PEC) na segunda metade dos anos 1990 e do
Programa Teia do Saber nos anos 2000 a universidade se aproxima das questotildees da educaccedilatildeo
baacutesica intercambia experiecircncias e conhecimentos produzidos aqui e na escola baacutesica e fortalece
os viacutenculos de cooperaccedilatildeo entre essas duas agecircncias educacionais principalmente no acircmbito
regional e estadual
Ainda no acircmbito da formaccedilatildeo continuada de professores devemos ressaltar a recente
criaccedilatildeo do Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica modalidade Poacutesshy
6
1~S Ndeg 3~ i~ ru~~__-fimLjj
Graduaccedilatildeo (lato sensu) direcionado a professorases em exercicio ns ~~~-icfrdo ensin - shy
fundamentai cujas aulas teratildeo iniacutecio em agosto de 2009 Esse curso teraacute a participaccedilatildeo aleacutem das
unidades integrantes do atual projeto tambeacutem do Instituto de Biologia e do Instituto de
Computaccedilatildeo
A estas experiecircncias de maior alcance em nuacutemero de participantes (PEC Teia do Saber
Cursos de Especializaccedilatildeo) devem-se somar vaacuterios projetos de pesquisa financiados pela Fapesp
na linha Ensino Puacuteblico ou similar ou apoiados por outras agecircncias de fomento bem como
eventos e oficinas pedagoacutegicas realizados periodicamente na UNICAMP e promovidos pelas
unidades acadecircmicas participantes do presente projeto Estas variadas accedilotildees algumas que
alcanccedilam um pequeno nuacutemero de professores eou escolas poreacutem que tecircm um tempo de
duraccedilatildeo longo (como os projetos Fapesp-Linha Ensino Puacuteblico ou cursos de mestrado
especiacuteficos) ou outras que alcanccedilam grande nuacutemero de participantes poreacutem num tempo menor
(como os eventos e oficinas pedagoacutegicas) trazem tambeacutem relevantes contribuiccedilotildees para a
formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo dos professores e profissionais da educaccedilatildeo
Podemos citar algumas destas accedilotildees desenvolvidas nos anos 2000 e respectivas unidades
acadecircmicas promotoras Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Foacuterum Desafios do Magisteacuterio
(Faculdade de Educaccedilatildeo) Projeto Flora Fanerogacircmica-Fapesp (Instituto de Biologia) Oficinas de
Fiacutesica Moderna Laboratoacuterio de Instrumentaccedilatildeo para o Ensino Projeto Calendaacuterio-Fapesp
(Instituto de Fiacutesica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Curso de Mestrado e Doutorado em Ensino
de Ciecircncias da Terra e Histoacuteria da Ciecircncia (Instituto de Geociecircncias) Curso de Especializaccedilatildeo em
Matemaacutetica (Instituto de Matemaacutetica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Cursos de Extensatildeo para
professores de Quiacutemica (Instituto de Quiacutemica) Simpoacutesio de Profissionais do Ensino de Quiacutemica -
SIMPEo que ocorre anualmente no Instituto de Quiacutemica desde 2001 criaccedilatildeo do Encontro
Paulista de Pesquisa em Ensino de Quiacutemica - EPPEQ em 2004 no Instituto de Quiacutemica Destaqueshy
se ainda o XIII Encontro Nacional de Ensino de Quiacutemica - ENEo realizado numa parceria entre FE
e lO evento comemorativo dos 25 anos da comunidade brasileira dos educadores quiacutemicos e que
contou com 1100 participantes
Em suma todas estas experiecircncias de articulaccedilatildeo universidade-escola baacutesica
especialmente aquelas desenvolvidas no acircmbito do Ensino de Ciecircncias e do Ensino de
Matemaacutetica associadas agrave significativa produccedilatildeo cientiacutefica aqui desenvolvida no acircmbito do Ensino
de Ciecircncias e de Matemaacutetica que colocam a UNICAMP juntamente com a USP entre os grandes
centros produtores de pesquisas acadecircmicas no acircmbito da poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas envolvidas
levaram a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo da UNICAMP e as unidades acadecircmicas proponentes a
constituir um Grupo de Trabalho para formular uma proposta de Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo
7
Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
111- OBJETIVOS
Satildeo objetivos do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
1 Atuar no processo de formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo baacutesica no campo das Ciecircncias e
da Matemaacutetica
2 Articular os saberes e as experiecircncias de professores obtidos no decorrer de sua atuaccedilatildeo
profissional com os conhecimentos acadecircmicos no campo da Matemaacutetica das Ciecircncias da
Natureza e da Educaccedilatildeo
3 Discutir a praacutetica pedagoacutegica escolar no campo das Ciecircncias e Matemaacutetica e estimular
processos de reflexatildeo e de transformaccedilatildeo dessa praacutetica
4 Desenvolver e avaliar meacutetodos e materiais didaacuteticos destinados ao ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
S Produzir conhecimentos sobre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
IV - LINHAS DE PESQUISA
Satildeo previstas trecircs linhas de pesquisa no progama tanto para o curso de Mestrado como para o
curso de Doutorado a saber
Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo de Professores na Aacuterea do Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo dos fundamentos e do processo de construccedilatildeo dos saberes discentes ou docentes no
ensino-aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos de aspectos linguumliacutesticos na formaccedilatildeo
conceitual ou nos discursos de estudantes e professores Estudo e proposiccedilatildeo de estrateacutegias de
ensino e aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica eou desenvolvimento de projetos
educacionais visando renovar e aprimorar o ensino nessas aacutereas Estudo da natureza do
conteuacutedo e da linguagem de diferentes meios como experimentos atividades luacutedicas
computadores viacutedeos filmes etc e o papel dos mesmos no processo ensino-aprendizagem
Avaliaccedilatildeo de recursos e materiais didaacuteticos e midiaacuteticos existentes no ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica eou proposiccedilatildeo de novos recursos e materiais Estudo das estruturas curriculares e
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Fta Nmiddot 31 PE n~-L(fl42h~
das formas de avaliaccedilatildeo escolar ou sistecircmica no acircmbito do ensino ~l~fecircnci~Matemaacutetic Estudos voltados para a renovaccedilatildeo curricular do ensino formal ou natildeo-formal em Ciecircncias e
Matemaacutetica Difusatildeo de conteuacutedos e conceitos relacionados agraves Ciecircncias da Natureza e agrave
Matemaacutetica englobando suportes materiais processos e formas de veiculaccedilatildeo do conhecimento
cientiacutefico e matemaacutetico Estudo das praacuteticas pedagoacutegicas dos professores de Ciecircncias e
Matemaacutetica Desenvolvimento e avaliaccedilatildeo de materiais didaacuteticos elaborados em cooperaccedilatildeo com
professores como parte de processos de formaccedilatildeo Estudos sobre cursos de formaccedilatildeo inicial ou
continuada de professores para o ensino e Ciecircncias e Matemaacutetica e suas interrelaccedilotildees com a
educaccedilatildeo baacutesica Desenvolvimento eou anaacutelise de programas de formaccedilatildeo continuada de
professores que integrem a universidade agrave escola da educaccedilatildeo baacutesica
Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente
Estudo das relaccedilotildees entre ciecircncia tecnologia sociedade e ambiente e suas implicaccedilotildees para o
ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos sobre a noccedilatildeo de ambiente em suas diversas
dimensotildees tais como fiacutesico-quiacutemica bioloacutegica geoloacutegica histoacuterica filosoacutefica eacutetica poliacutetica
econocircmica cultural e artiacutestica Estudos sobre significados concepccedilotildees ou expectativas que alunos
e professores apresentam no contexto das relaccedilotildees CTSA Educaccedilatildeo Ambiental e suas relaccedilotildees
com o ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Aspectos da divulgaccedilatildeo e popularizaccedilatildeo dos
conhecimentos cientrficos tecnoloacutegicos e matemaacuteticos tanto na educaccedilatildeo escolar formal quanto
na educaccedilatildeo natildeo formal Aspectos curriculares e do ensino-aprendizagem em Ciecircncias e
Matemaacutetica na perspectiva CTSA
Histoacuteria Filosofia e Construccedilatildeo do Conhecimento em Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica
Estudo das relaccedilotildees entre os fundamentos filosoacuteficos epistemoloacutegicos socioloacutegicos e histoacutericos
da ciecircncia e o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das condiccedilotildees de produccedilatildeo e utilizaccedilatildeo do
conhecimento na aacuterea das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Contribuiccedilotildees da Histoacuteria das
Ciecircncias e da Matemaacutetica para a compreensatildeo das relaccedilotildees entre saberes cientiacuteficos e escolares e
compreensatildeo da constituiccedilatildeo histoacuterico-cultural das Ciecircncias e da Matemaacutetica Estudos sobre a
inserccedilatildeo de conteuacutedos de Histoacuteria e Filosofia da Ciecircncia no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo sobre o papel da historia da ciecircncia e da epistemologia na formaccedilatildeo de professores e
no desenvolvimento de estrateacutegias de ensino-aprendizagem Produccedilatildeo eou avaliaccedilatildeo de textos
didaacuteticos com abordagem histoacuterica Estudos da Histoacuteria do ensino na aacuterea de Ciecircncias e
Matemaacutetica
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v - ESTRUTURA DO PROGRAMA
o Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica seraacute
constituiacutedo por disciplinas exames de qualificaccedilatildeo e dissertaccedilotildees ou teses vinculados agraves linhas de
pesquisa do programa em conformidade com o Regulamento do Programa aqui proposto em
Anexo O curriacuteculo de atividades a ser desenvolvido pelo aluno seraacute proposto pelo(s)
orientador(es) responsaacutevel(is) em comum acordo com o aluno levando-se em conta a natureza
de sua pesquisa e o estaacutegio de formaccedilatildeo do aluno e aprovado pelo Colegiado do Programa
O curso de Mestrado teraacute a duraccedilatildeo de ateacute 30 meses e o curso de Doutorado teraacute a
duraccedilatildeo de ateacute 48 meses O Regulamento sugere que o exame de Qualificaccedilatildeo ocorra em ateacute 21
meses do iniacutecio do curso de Mestrado ou ateacute 33 meses no caso do curso de Doutorado
A estrutura curricular prevecirc a realizaccedilatildeo de pelo menos 24 creacuteditos em disciplinas
obrigatoacuterias e eletivas a serem oferecidas pelo corpo docente do programa O nuacutecleo obrigatoacuterio
eacute composto de 4 disciplinas de 2 creacuteditos cada abrangendo aspectos relacionados agraves tendecircncias
da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica aos aspectos metodoloacutegicos das
pesquisas nessas aacutereas e agrave discussatildeo e aprimoramento dos projetos de pesquisa dos alunos
Sugere-se que estas disciplinas sejam realizadas pelos alunos no 12 e 22 semestre dos respectivos
cursos
Os alunos deveratildeo cursar tambeacutem 4 disciplinas de 4 creacuteditos cada do nuacutecleo eletivo
sendo 2 disciplinas abrangendo temas especiacuteficos do campo das Ciecircncias da Natureza e da
Matemaacutetica e 2 disciplinas abrangendo temas do campo da Educaccedilatildeo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e
da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Sugere-se que o aluno realize estas disciplinas nos 3 primeiros
semestres dos respectivos cursos (uma no 12 semestre 1 no 2 2 semestre e duas no 32 semestre)
A criteacuterio do orientador e com aprovaccedilatildeo do Colegiado do Programa o aluno poderaacute cursar
alguma(s) dessa(s) disciplinas) do nuacutecleo eletivo junto a outros programas de poacutes-graduaccedilatildeo da
UNICAMP ou de outras instituiccedilotildees
VI - PUacuteBLICO ALVO
Pelas justificativas e objetivos os cursos de Mestrado e de Doutorado estatildeo abertos aos
interessados em geral que possuam os criteacuterios miacutenimos para ingresso nos respectivos cursos
previstos no Regulamento do Programa (Anexo) Em especial seraacute estimulada a participaccedilatildeo de
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~ N- Ln ~~ n bull QL-L~41 $9lt)
Rub cyflt ro
professores que atuem no exerciacutecio da docecircncia de disciplinas da aacuterea de Ciecircncias da Natureza ou
de Matemaacutetica na educaccedilatildeo baacutesica tendo em vista os objetivos centrais do Programa
VII-VAGAS
Prevecircmiddotse no primeiro ingresso 10 (dez) vagas para o Mestrado e 5 (cinco) vagas para o
Doutorado
VIII - CORPO DOCENTE
o corpo docente seraacute estabelecido no decorrer do processo de anaacutelise e aprovaccedilatildeo do
Programa nas unidades acadecircmicas proponentes e efetivamente indicado quando a proposta for
encaminhada para aprovaccedilatildeo na Comissatildeo Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo e demais instacircncias
superiores da universidade Esclarecemos que jaacute existem cerca de 35 docentes interessados em
participar do programa com base num levantamento preliminar realizado pelo Grupo de
Trabalho que se responsabilizou pela elaboraccedilatildeo do projeto
IX - DISCIPLINAS DO MESTRADO E DOUTORADO
o aluno deveraacute cumprir no miacutenimo 8 (Oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 3__ e no miacutenimo 8 (oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 7__
Nuacutecleo Obrigatoacuterio
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica (2 creacuteditos) Conceituaccedilatildeo do termo pesquisa e suas implicaccedilotildees sociais Elementos constitutivos de uma pesquisa cientiacutefica em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Principais abordagens metodoloacutegicas da pesquisa educacional na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica pesquisa experimental pesquisa-accedilatildeo e pesquisa participante estudo de caso estudo etnograacutefico anaacutelise de conteuacutedo pesquisa histoacuterica pesquisa bibliograacutefica estudos longitudinais e transversais Meacutetodos qualitativos e quantitativos na pesquisa em educaccedilatildeo Pesquisa em educaccedilatildeo e formaccedilatildeo do professor-pesquisador
Seminaacuterio de Pesquisa do Mestrado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo
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Fls Ndeg 4e6 PE noQ-~-S)lamp2-o9 Rub~
Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircrrikas DiSCU~ temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a dissertaccedilatildeo
Seminaacuterio de Pesquisa do Doutorado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircmicas Discussatildeo de temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a tese
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de mestrado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no mestrado
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de mestrado no processo de elaboraccedilatildeo de sua dissertaccedilatildeo (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de doutorado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no doutorado
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de doutorado no processo de elaboraccedilatildeo de sua tese (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Nuacutecleo Eletivo
CM3__ Ciclos
Equaccedilotildees diferenciais evoluccedilatildeo temporal das respostas meio ambiente e ciclo da aacutegua formaccedilatildeo da Terra e ciclos geoloacutegicos reaccedilotildees quiacutemicas auto-cata I iacutetica s reaccedilotildees quiacutemicas ciacuteclicas e oscilaccedilotildees movimentos perioacutedicos e oscilaccedilotildees rotas para o caos
CM3__ Escalas Seacuteries nuacutemeros bases de contagem escalas matemaacuteticas reaccedilotildees aacutecido-base e a escala de pH placas tectocircnicas e a escala Richter entropia mudanccedila de fase e escalas de temperatura tempo e dataccedilatildeo
CM3__ Atividades e Experiecircncias A experimentaccedilatildeo na escola e no ambiente social Experimentos virtuais Experimentos matemaacuteticos Trabalho de campo Experimentos em laboratoacuterio seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Experimentos em sala seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Metodologia e estrateacutegias para o planejamento do ensino das atividades experimentais e atividades de campo Trabalhos
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N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
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F1s Ndeg 44 PEnUumlL-L~ Rub
CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
14
microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
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--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
Fls Ndeg 3S PE ndegD1-L-tQ~Y26 ~ cOC)
RUb+~
acadecircmicas tecircm sido efetivamente praticado nas escolas da educaccedilatildeo baacutesica Assim impotildee-se um
esforccedilo permanente para buscar articulaccedilotildees dos conhecimentos acadecircmicos com os
conhecimentos produzidos por professores e especialistas de ensino em suas praacuteticas
pedagoacutegicas e escolares cotidianas visando mudanccedilas efetivas no ensino praticado em nossas
escolas
a pesquisa em ensino de ciecircncias e matemaacutetica na Unicamp
Decorrente desses fatores e do compromisso e integraccedilatildeo da universidade com os demais
setores da sociedade e em especial com o sistema educacional escolar a UNICAMP tem realizado
vaacuterias accedilotildees no acircmbito da pesquisa acadecircmica e cientiacutefica e no acircmbito da formaccedilatildeo continuada
de professores e demais profissionais da educaccedilatildeo desde meados dos anos 1970
A UNICAMP foi uma das instituiccedilotildees pioneiras no Brasil - aleacutem da USP e da UFRGS - a
constituir programas de poacutes-graduaccedilatildeo especificos em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Instaloushy
se na universidade em 1975 o Mestrado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica do entatildeo Instituto
de Matemaacutetica Estatiacutestica e Ciecircncias da Computaccedilatildeo em convecircnio com o MEC e OEA e com a
colaboraccedilatildeo de docentes da Faculdade de Educaccedilatildeo Encerrado em 1984 esse curso produziu 16
dissertaccedilotildees de autoria de docentes-pesquisadores de vaacuterias regiotildees do Brasil e de outros paiacuteses
da Ameacuterica do Sul
No final da deacutecada de 1970 instalou-se o Programa de Poacutes Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo da
Faculdade de Educaccedilatildeo que veio na deacutecada seguinte a expandir significativamente a pesquisa na
universidade sobre o ensino nas aacutereas de Ciecircncias e Matemaacutetica Ateacute 2008 foram defendidas na
FE 334 dissertaccedilotildees e 148 teses nas duas aacutereas Em 2004 foi criado o Programa de Mestrado e
Doutorado em Ensino e Histoacuteria de Ciecircncias da Terra do Instituto de Geociecircncias jaacute vinculado agrave
Aacuterea de Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica da CAPES e resultante da evoluccedilatildeo da antiga aacuterea de
concentraccedilatildeo Educaccedilatildeo Aplicada agraves Geociecircncias do Programa de poacutes-graduaccedilatildeo em
Geociecircncias iniciada em 1997 Nestes 11 anos de existecircncia o Programa teve defendidas 37
dissertaccedilotildees e 23 teses Registrem-se ainda algumas dissertaccedilotildees e teses defendidas nos anos de
1990 e deacutecada atual nos Instituto de Quiacutemica de Biologia de Matemaacutetica e de Fiacutesica aleacutem das jaacute
citadas No caso do Instituto de Quiacutemica em 1999 foi criada a linha de pesquisa Ensino de
Quiacutemica dentro do programa de poacutes-graduaccedilatildeo em Quiacutemica tendo sido defendidas 8
dissertaccedilotildees de mestrado nessa linha
Ao todo jaacute foram defendidas na UNICAMP aproximadamente 390 dissertaccedilotildees e 180
teses sobre o ensino das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica o que representa cerca de 15
5
Fls Ndeg PI [t n oill-2---0442GJf
de toda a produccedilatildeo brasileira na aacuterea Rub~
Outro fato a ressaltar eacute a existecircncia na UNICAMP de dois centros ~e documentaccedilatildeo
sobre a pesquisa em ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica no Brasil Na deacutecada de 1990 na Faculdade
de Educaccedilatildeo foram criados o Centro de Estudos Memoacuteria e Pesquisa em Educaccedilatildeo Matemaacutetica shy
CEMPEM e o Centro de Documentaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias - CEDOC Estes dois centros aleacutem
de agregar um acervo de material didaacutetico nas respectivas aacutereas possuem um amplo acervo de
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil desde a deacutecada de 1970 Localizados na Biblioteca da
Faculdade de Educaccedilatildeo (BFE) os acervos constituem-se em referecircncia nacional para
pesquisadores nas aacutereas de Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Cerca de 50 das
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil nessas duas aacutereas estatildeo depositadas na BFE e os grupos
de pesquisa responsaacuteveis pelo CEDOC e CEIVIPEM fazem perioacutedicas atualizaccedilotildees dos respectivos
acervos Cataacutelogos Analiacuteticos dessa produccedilatildeo satildeo elaborados e amplamente diivulgados aleacutem da
realizaccedilatildeo de estudos de revisatildeo bibliograacutefica (estado da arte) sobre o conjunto das pesquisas
Certamente estes acervos daratildeo forte suporte bibliograacutefico agraves pesquisas que vierem a ser
desenvolvidas no Programa de Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
pesquisa e formaccedilatildeo de professores na Unicamp
As pesquisas realizadas na UNICAMP sobre o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica tecircm
impacto direto nos cursos de formaccedilatildeo inicial de professores aqui desenvolvidos - as Licenciaturas
em Matemaacutetica Fiacutesica Biologia Geografia Integrada QuiacutemicaFiacutesica e Pedagogia - por
intermeacutedio da atuaccedilatildeo dos docentes e grupos de pesquisa dessas aacutereas
No que se refere a programas de formaccedilatildeo continuada de professores o envolvimento da
UNICAMP e das unidades acadecircmicas integrantes da presente proposta tambeacutem foi bastante
significativo nas uacuteltimas deacutecadas mais diretamente no contexto educacional dos municiacutepios da
Regiatildeo Metropolitana de Campinas e do Estado de Satildeo Paulo em seu todo Por intermeacutedio por
exemplo do Programa de Educaccedilatildeo Continuada (PEC) na segunda metade dos anos 1990 e do
Programa Teia do Saber nos anos 2000 a universidade se aproxima das questotildees da educaccedilatildeo
baacutesica intercambia experiecircncias e conhecimentos produzidos aqui e na escola baacutesica e fortalece
os viacutenculos de cooperaccedilatildeo entre essas duas agecircncias educacionais principalmente no acircmbito
regional e estadual
Ainda no acircmbito da formaccedilatildeo continuada de professores devemos ressaltar a recente
criaccedilatildeo do Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica modalidade Poacutesshy
6
1~S Ndeg 3~ i~ ru~~__-fimLjj
Graduaccedilatildeo (lato sensu) direcionado a professorases em exercicio ns ~~~-icfrdo ensin - shy
fundamentai cujas aulas teratildeo iniacutecio em agosto de 2009 Esse curso teraacute a participaccedilatildeo aleacutem das
unidades integrantes do atual projeto tambeacutem do Instituto de Biologia e do Instituto de
Computaccedilatildeo
A estas experiecircncias de maior alcance em nuacutemero de participantes (PEC Teia do Saber
Cursos de Especializaccedilatildeo) devem-se somar vaacuterios projetos de pesquisa financiados pela Fapesp
na linha Ensino Puacuteblico ou similar ou apoiados por outras agecircncias de fomento bem como
eventos e oficinas pedagoacutegicas realizados periodicamente na UNICAMP e promovidos pelas
unidades acadecircmicas participantes do presente projeto Estas variadas accedilotildees algumas que
alcanccedilam um pequeno nuacutemero de professores eou escolas poreacutem que tecircm um tempo de
duraccedilatildeo longo (como os projetos Fapesp-Linha Ensino Puacuteblico ou cursos de mestrado
especiacuteficos) ou outras que alcanccedilam grande nuacutemero de participantes poreacutem num tempo menor
(como os eventos e oficinas pedagoacutegicas) trazem tambeacutem relevantes contribuiccedilotildees para a
formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo dos professores e profissionais da educaccedilatildeo
Podemos citar algumas destas accedilotildees desenvolvidas nos anos 2000 e respectivas unidades
acadecircmicas promotoras Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Foacuterum Desafios do Magisteacuterio
(Faculdade de Educaccedilatildeo) Projeto Flora Fanerogacircmica-Fapesp (Instituto de Biologia) Oficinas de
Fiacutesica Moderna Laboratoacuterio de Instrumentaccedilatildeo para o Ensino Projeto Calendaacuterio-Fapesp
(Instituto de Fiacutesica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Curso de Mestrado e Doutorado em Ensino
de Ciecircncias da Terra e Histoacuteria da Ciecircncia (Instituto de Geociecircncias) Curso de Especializaccedilatildeo em
Matemaacutetica (Instituto de Matemaacutetica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Cursos de Extensatildeo para
professores de Quiacutemica (Instituto de Quiacutemica) Simpoacutesio de Profissionais do Ensino de Quiacutemica -
SIMPEo que ocorre anualmente no Instituto de Quiacutemica desde 2001 criaccedilatildeo do Encontro
Paulista de Pesquisa em Ensino de Quiacutemica - EPPEQ em 2004 no Instituto de Quiacutemica Destaqueshy
se ainda o XIII Encontro Nacional de Ensino de Quiacutemica - ENEo realizado numa parceria entre FE
e lO evento comemorativo dos 25 anos da comunidade brasileira dos educadores quiacutemicos e que
contou com 1100 participantes
Em suma todas estas experiecircncias de articulaccedilatildeo universidade-escola baacutesica
especialmente aquelas desenvolvidas no acircmbito do Ensino de Ciecircncias e do Ensino de
Matemaacutetica associadas agrave significativa produccedilatildeo cientiacutefica aqui desenvolvida no acircmbito do Ensino
de Ciecircncias e de Matemaacutetica que colocam a UNICAMP juntamente com a USP entre os grandes
centros produtores de pesquisas acadecircmicas no acircmbito da poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas envolvidas
levaram a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo da UNICAMP e as unidades acadecircmicas proponentes a
constituir um Grupo de Trabalho para formular uma proposta de Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo
7
Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
111- OBJETIVOS
Satildeo objetivos do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
1 Atuar no processo de formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo baacutesica no campo das Ciecircncias e
da Matemaacutetica
2 Articular os saberes e as experiecircncias de professores obtidos no decorrer de sua atuaccedilatildeo
profissional com os conhecimentos acadecircmicos no campo da Matemaacutetica das Ciecircncias da
Natureza e da Educaccedilatildeo
3 Discutir a praacutetica pedagoacutegica escolar no campo das Ciecircncias e Matemaacutetica e estimular
processos de reflexatildeo e de transformaccedilatildeo dessa praacutetica
4 Desenvolver e avaliar meacutetodos e materiais didaacuteticos destinados ao ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
S Produzir conhecimentos sobre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
IV - LINHAS DE PESQUISA
Satildeo previstas trecircs linhas de pesquisa no progama tanto para o curso de Mestrado como para o
curso de Doutorado a saber
Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo de Professores na Aacuterea do Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo dos fundamentos e do processo de construccedilatildeo dos saberes discentes ou docentes no
ensino-aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos de aspectos linguumliacutesticos na formaccedilatildeo
conceitual ou nos discursos de estudantes e professores Estudo e proposiccedilatildeo de estrateacutegias de
ensino e aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica eou desenvolvimento de projetos
educacionais visando renovar e aprimorar o ensino nessas aacutereas Estudo da natureza do
conteuacutedo e da linguagem de diferentes meios como experimentos atividades luacutedicas
computadores viacutedeos filmes etc e o papel dos mesmos no processo ensino-aprendizagem
Avaliaccedilatildeo de recursos e materiais didaacuteticos e midiaacuteticos existentes no ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica eou proposiccedilatildeo de novos recursos e materiais Estudo das estruturas curriculares e
8
Fta Nmiddot 31 PE n~-L(fl42h~
das formas de avaliaccedilatildeo escolar ou sistecircmica no acircmbito do ensino ~l~fecircnci~Matemaacutetic Estudos voltados para a renovaccedilatildeo curricular do ensino formal ou natildeo-formal em Ciecircncias e
Matemaacutetica Difusatildeo de conteuacutedos e conceitos relacionados agraves Ciecircncias da Natureza e agrave
Matemaacutetica englobando suportes materiais processos e formas de veiculaccedilatildeo do conhecimento
cientiacutefico e matemaacutetico Estudo das praacuteticas pedagoacutegicas dos professores de Ciecircncias e
Matemaacutetica Desenvolvimento e avaliaccedilatildeo de materiais didaacuteticos elaborados em cooperaccedilatildeo com
professores como parte de processos de formaccedilatildeo Estudos sobre cursos de formaccedilatildeo inicial ou
continuada de professores para o ensino e Ciecircncias e Matemaacutetica e suas interrelaccedilotildees com a
educaccedilatildeo baacutesica Desenvolvimento eou anaacutelise de programas de formaccedilatildeo continuada de
professores que integrem a universidade agrave escola da educaccedilatildeo baacutesica
Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente
Estudo das relaccedilotildees entre ciecircncia tecnologia sociedade e ambiente e suas implicaccedilotildees para o
ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos sobre a noccedilatildeo de ambiente em suas diversas
dimensotildees tais como fiacutesico-quiacutemica bioloacutegica geoloacutegica histoacuterica filosoacutefica eacutetica poliacutetica
econocircmica cultural e artiacutestica Estudos sobre significados concepccedilotildees ou expectativas que alunos
e professores apresentam no contexto das relaccedilotildees CTSA Educaccedilatildeo Ambiental e suas relaccedilotildees
com o ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Aspectos da divulgaccedilatildeo e popularizaccedilatildeo dos
conhecimentos cientrficos tecnoloacutegicos e matemaacuteticos tanto na educaccedilatildeo escolar formal quanto
na educaccedilatildeo natildeo formal Aspectos curriculares e do ensino-aprendizagem em Ciecircncias e
Matemaacutetica na perspectiva CTSA
Histoacuteria Filosofia e Construccedilatildeo do Conhecimento em Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica
Estudo das relaccedilotildees entre os fundamentos filosoacuteficos epistemoloacutegicos socioloacutegicos e histoacutericos
da ciecircncia e o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das condiccedilotildees de produccedilatildeo e utilizaccedilatildeo do
conhecimento na aacuterea das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Contribuiccedilotildees da Histoacuteria das
Ciecircncias e da Matemaacutetica para a compreensatildeo das relaccedilotildees entre saberes cientiacuteficos e escolares e
compreensatildeo da constituiccedilatildeo histoacuterico-cultural das Ciecircncias e da Matemaacutetica Estudos sobre a
inserccedilatildeo de conteuacutedos de Histoacuteria e Filosofia da Ciecircncia no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo sobre o papel da historia da ciecircncia e da epistemologia na formaccedilatildeo de professores e
no desenvolvimento de estrateacutegias de ensino-aprendizagem Produccedilatildeo eou avaliaccedilatildeo de textos
didaacuteticos com abordagem histoacuterica Estudos da Histoacuteria do ensino na aacuterea de Ciecircncias e
Matemaacutetica
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v - ESTRUTURA DO PROGRAMA
o Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica seraacute
constituiacutedo por disciplinas exames de qualificaccedilatildeo e dissertaccedilotildees ou teses vinculados agraves linhas de
pesquisa do programa em conformidade com o Regulamento do Programa aqui proposto em
Anexo O curriacuteculo de atividades a ser desenvolvido pelo aluno seraacute proposto pelo(s)
orientador(es) responsaacutevel(is) em comum acordo com o aluno levando-se em conta a natureza
de sua pesquisa e o estaacutegio de formaccedilatildeo do aluno e aprovado pelo Colegiado do Programa
O curso de Mestrado teraacute a duraccedilatildeo de ateacute 30 meses e o curso de Doutorado teraacute a
duraccedilatildeo de ateacute 48 meses O Regulamento sugere que o exame de Qualificaccedilatildeo ocorra em ateacute 21
meses do iniacutecio do curso de Mestrado ou ateacute 33 meses no caso do curso de Doutorado
A estrutura curricular prevecirc a realizaccedilatildeo de pelo menos 24 creacuteditos em disciplinas
obrigatoacuterias e eletivas a serem oferecidas pelo corpo docente do programa O nuacutecleo obrigatoacuterio
eacute composto de 4 disciplinas de 2 creacuteditos cada abrangendo aspectos relacionados agraves tendecircncias
da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica aos aspectos metodoloacutegicos das
pesquisas nessas aacutereas e agrave discussatildeo e aprimoramento dos projetos de pesquisa dos alunos
Sugere-se que estas disciplinas sejam realizadas pelos alunos no 12 e 22 semestre dos respectivos
cursos
Os alunos deveratildeo cursar tambeacutem 4 disciplinas de 4 creacuteditos cada do nuacutecleo eletivo
sendo 2 disciplinas abrangendo temas especiacuteficos do campo das Ciecircncias da Natureza e da
Matemaacutetica e 2 disciplinas abrangendo temas do campo da Educaccedilatildeo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e
da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Sugere-se que o aluno realize estas disciplinas nos 3 primeiros
semestres dos respectivos cursos (uma no 12 semestre 1 no 2 2 semestre e duas no 32 semestre)
A criteacuterio do orientador e com aprovaccedilatildeo do Colegiado do Programa o aluno poderaacute cursar
alguma(s) dessa(s) disciplinas) do nuacutecleo eletivo junto a outros programas de poacutes-graduaccedilatildeo da
UNICAMP ou de outras instituiccedilotildees
VI - PUacuteBLICO ALVO
Pelas justificativas e objetivos os cursos de Mestrado e de Doutorado estatildeo abertos aos
interessados em geral que possuam os criteacuterios miacutenimos para ingresso nos respectivos cursos
previstos no Regulamento do Programa (Anexo) Em especial seraacute estimulada a participaccedilatildeo de
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~ N- Ln ~~ n bull QL-L~41 $9lt)
Rub cyflt ro
professores que atuem no exerciacutecio da docecircncia de disciplinas da aacuterea de Ciecircncias da Natureza ou
de Matemaacutetica na educaccedilatildeo baacutesica tendo em vista os objetivos centrais do Programa
VII-VAGAS
Prevecircmiddotse no primeiro ingresso 10 (dez) vagas para o Mestrado e 5 (cinco) vagas para o
Doutorado
VIII - CORPO DOCENTE
o corpo docente seraacute estabelecido no decorrer do processo de anaacutelise e aprovaccedilatildeo do
Programa nas unidades acadecircmicas proponentes e efetivamente indicado quando a proposta for
encaminhada para aprovaccedilatildeo na Comissatildeo Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo e demais instacircncias
superiores da universidade Esclarecemos que jaacute existem cerca de 35 docentes interessados em
participar do programa com base num levantamento preliminar realizado pelo Grupo de
Trabalho que se responsabilizou pela elaboraccedilatildeo do projeto
IX - DISCIPLINAS DO MESTRADO E DOUTORADO
o aluno deveraacute cumprir no miacutenimo 8 (Oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 3__ e no miacutenimo 8 (oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 7__
Nuacutecleo Obrigatoacuterio
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica (2 creacuteditos) Conceituaccedilatildeo do termo pesquisa e suas implicaccedilotildees sociais Elementos constitutivos de uma pesquisa cientiacutefica em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Principais abordagens metodoloacutegicas da pesquisa educacional na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica pesquisa experimental pesquisa-accedilatildeo e pesquisa participante estudo de caso estudo etnograacutefico anaacutelise de conteuacutedo pesquisa histoacuterica pesquisa bibliograacutefica estudos longitudinais e transversais Meacutetodos qualitativos e quantitativos na pesquisa em educaccedilatildeo Pesquisa em educaccedilatildeo e formaccedilatildeo do professor-pesquisador
Seminaacuterio de Pesquisa do Mestrado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo
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Fls Ndeg 4e6 PE noQ-~-S)lamp2-o9 Rub~
Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircrrikas DiSCU~ temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a dissertaccedilatildeo
Seminaacuterio de Pesquisa do Doutorado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircmicas Discussatildeo de temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a tese
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de mestrado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no mestrado
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de mestrado no processo de elaboraccedilatildeo de sua dissertaccedilatildeo (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de doutorado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no doutorado
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de doutorado no processo de elaboraccedilatildeo de sua tese (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Nuacutecleo Eletivo
CM3__ Ciclos
Equaccedilotildees diferenciais evoluccedilatildeo temporal das respostas meio ambiente e ciclo da aacutegua formaccedilatildeo da Terra e ciclos geoloacutegicos reaccedilotildees quiacutemicas auto-cata I iacutetica s reaccedilotildees quiacutemicas ciacuteclicas e oscilaccedilotildees movimentos perioacutedicos e oscilaccedilotildees rotas para o caos
CM3__ Escalas Seacuteries nuacutemeros bases de contagem escalas matemaacuteticas reaccedilotildees aacutecido-base e a escala de pH placas tectocircnicas e a escala Richter entropia mudanccedila de fase e escalas de temperatura tempo e dataccedilatildeo
CM3__ Atividades e Experiecircncias A experimentaccedilatildeo na escola e no ambiente social Experimentos virtuais Experimentos matemaacuteticos Trabalho de campo Experimentos em laboratoacuterio seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Experimentos em sala seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Metodologia e estrateacutegias para o planejamento do ensino das atividades experimentais e atividades de campo Trabalhos
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N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
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F1s Ndeg 44 PEnUumlL-L~ Rub
CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
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microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
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--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
Fls Ndeg PI [t n oill-2---0442GJf
de toda a produccedilatildeo brasileira na aacuterea Rub~
Outro fato a ressaltar eacute a existecircncia na UNICAMP de dois centros ~e documentaccedilatildeo
sobre a pesquisa em ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica no Brasil Na deacutecada de 1990 na Faculdade
de Educaccedilatildeo foram criados o Centro de Estudos Memoacuteria e Pesquisa em Educaccedilatildeo Matemaacutetica shy
CEMPEM e o Centro de Documentaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias - CEDOC Estes dois centros aleacutem
de agregar um acervo de material didaacutetico nas respectivas aacutereas possuem um amplo acervo de
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil desde a deacutecada de 1970 Localizados na Biblioteca da
Faculdade de Educaccedilatildeo (BFE) os acervos constituem-se em referecircncia nacional para
pesquisadores nas aacutereas de Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Cerca de 50 das
teses e dissertaccedilotildees defendidas no Brasil nessas duas aacutereas estatildeo depositadas na BFE e os grupos
de pesquisa responsaacuteveis pelo CEDOC e CEIVIPEM fazem perioacutedicas atualizaccedilotildees dos respectivos
acervos Cataacutelogos Analiacuteticos dessa produccedilatildeo satildeo elaborados e amplamente diivulgados aleacutem da
realizaccedilatildeo de estudos de revisatildeo bibliograacutefica (estado da arte) sobre o conjunto das pesquisas
Certamente estes acervos daratildeo forte suporte bibliograacutefico agraves pesquisas que vierem a ser
desenvolvidas no Programa de Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
pesquisa e formaccedilatildeo de professores na Unicamp
As pesquisas realizadas na UNICAMP sobre o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica tecircm
impacto direto nos cursos de formaccedilatildeo inicial de professores aqui desenvolvidos - as Licenciaturas
em Matemaacutetica Fiacutesica Biologia Geografia Integrada QuiacutemicaFiacutesica e Pedagogia - por
intermeacutedio da atuaccedilatildeo dos docentes e grupos de pesquisa dessas aacutereas
No que se refere a programas de formaccedilatildeo continuada de professores o envolvimento da
UNICAMP e das unidades acadecircmicas integrantes da presente proposta tambeacutem foi bastante
significativo nas uacuteltimas deacutecadas mais diretamente no contexto educacional dos municiacutepios da
Regiatildeo Metropolitana de Campinas e do Estado de Satildeo Paulo em seu todo Por intermeacutedio por
exemplo do Programa de Educaccedilatildeo Continuada (PEC) na segunda metade dos anos 1990 e do
Programa Teia do Saber nos anos 2000 a universidade se aproxima das questotildees da educaccedilatildeo
baacutesica intercambia experiecircncias e conhecimentos produzidos aqui e na escola baacutesica e fortalece
os viacutenculos de cooperaccedilatildeo entre essas duas agecircncias educacionais principalmente no acircmbito
regional e estadual
Ainda no acircmbito da formaccedilatildeo continuada de professores devemos ressaltar a recente
criaccedilatildeo do Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica modalidade Poacutesshy
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1~S Ndeg 3~ i~ ru~~__-fimLjj
Graduaccedilatildeo (lato sensu) direcionado a professorases em exercicio ns ~~~-icfrdo ensin - shy
fundamentai cujas aulas teratildeo iniacutecio em agosto de 2009 Esse curso teraacute a participaccedilatildeo aleacutem das
unidades integrantes do atual projeto tambeacutem do Instituto de Biologia e do Instituto de
Computaccedilatildeo
A estas experiecircncias de maior alcance em nuacutemero de participantes (PEC Teia do Saber
Cursos de Especializaccedilatildeo) devem-se somar vaacuterios projetos de pesquisa financiados pela Fapesp
na linha Ensino Puacuteblico ou similar ou apoiados por outras agecircncias de fomento bem como
eventos e oficinas pedagoacutegicas realizados periodicamente na UNICAMP e promovidos pelas
unidades acadecircmicas participantes do presente projeto Estas variadas accedilotildees algumas que
alcanccedilam um pequeno nuacutemero de professores eou escolas poreacutem que tecircm um tempo de
duraccedilatildeo longo (como os projetos Fapesp-Linha Ensino Puacuteblico ou cursos de mestrado
especiacuteficos) ou outras que alcanccedilam grande nuacutemero de participantes poreacutem num tempo menor
(como os eventos e oficinas pedagoacutegicas) trazem tambeacutem relevantes contribuiccedilotildees para a
formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo dos professores e profissionais da educaccedilatildeo
Podemos citar algumas destas accedilotildees desenvolvidas nos anos 2000 e respectivas unidades
acadecircmicas promotoras Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Foacuterum Desafios do Magisteacuterio
(Faculdade de Educaccedilatildeo) Projeto Flora Fanerogacircmica-Fapesp (Instituto de Biologia) Oficinas de
Fiacutesica Moderna Laboratoacuterio de Instrumentaccedilatildeo para o Ensino Projeto Calendaacuterio-Fapesp
(Instituto de Fiacutesica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Curso de Mestrado e Doutorado em Ensino
de Ciecircncias da Terra e Histoacuteria da Ciecircncia (Instituto de Geociecircncias) Curso de Especializaccedilatildeo em
Matemaacutetica (Instituto de Matemaacutetica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Cursos de Extensatildeo para
professores de Quiacutemica (Instituto de Quiacutemica) Simpoacutesio de Profissionais do Ensino de Quiacutemica -
SIMPEo que ocorre anualmente no Instituto de Quiacutemica desde 2001 criaccedilatildeo do Encontro
Paulista de Pesquisa em Ensino de Quiacutemica - EPPEQ em 2004 no Instituto de Quiacutemica Destaqueshy
se ainda o XIII Encontro Nacional de Ensino de Quiacutemica - ENEo realizado numa parceria entre FE
e lO evento comemorativo dos 25 anos da comunidade brasileira dos educadores quiacutemicos e que
contou com 1100 participantes
Em suma todas estas experiecircncias de articulaccedilatildeo universidade-escola baacutesica
especialmente aquelas desenvolvidas no acircmbito do Ensino de Ciecircncias e do Ensino de
Matemaacutetica associadas agrave significativa produccedilatildeo cientiacutefica aqui desenvolvida no acircmbito do Ensino
de Ciecircncias e de Matemaacutetica que colocam a UNICAMP juntamente com a USP entre os grandes
centros produtores de pesquisas acadecircmicas no acircmbito da poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas envolvidas
levaram a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo da UNICAMP e as unidades acadecircmicas proponentes a
constituir um Grupo de Trabalho para formular uma proposta de Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo
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Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
111- OBJETIVOS
Satildeo objetivos do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
1 Atuar no processo de formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo baacutesica no campo das Ciecircncias e
da Matemaacutetica
2 Articular os saberes e as experiecircncias de professores obtidos no decorrer de sua atuaccedilatildeo
profissional com os conhecimentos acadecircmicos no campo da Matemaacutetica das Ciecircncias da
Natureza e da Educaccedilatildeo
3 Discutir a praacutetica pedagoacutegica escolar no campo das Ciecircncias e Matemaacutetica e estimular
processos de reflexatildeo e de transformaccedilatildeo dessa praacutetica
4 Desenvolver e avaliar meacutetodos e materiais didaacuteticos destinados ao ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
S Produzir conhecimentos sobre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
IV - LINHAS DE PESQUISA
Satildeo previstas trecircs linhas de pesquisa no progama tanto para o curso de Mestrado como para o
curso de Doutorado a saber
Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo de Professores na Aacuterea do Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo dos fundamentos e do processo de construccedilatildeo dos saberes discentes ou docentes no
ensino-aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos de aspectos linguumliacutesticos na formaccedilatildeo
conceitual ou nos discursos de estudantes e professores Estudo e proposiccedilatildeo de estrateacutegias de
ensino e aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica eou desenvolvimento de projetos
educacionais visando renovar e aprimorar o ensino nessas aacutereas Estudo da natureza do
conteuacutedo e da linguagem de diferentes meios como experimentos atividades luacutedicas
computadores viacutedeos filmes etc e o papel dos mesmos no processo ensino-aprendizagem
Avaliaccedilatildeo de recursos e materiais didaacuteticos e midiaacuteticos existentes no ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica eou proposiccedilatildeo de novos recursos e materiais Estudo das estruturas curriculares e
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Fta Nmiddot 31 PE n~-L(fl42h~
das formas de avaliaccedilatildeo escolar ou sistecircmica no acircmbito do ensino ~l~fecircnci~Matemaacutetic Estudos voltados para a renovaccedilatildeo curricular do ensino formal ou natildeo-formal em Ciecircncias e
Matemaacutetica Difusatildeo de conteuacutedos e conceitos relacionados agraves Ciecircncias da Natureza e agrave
Matemaacutetica englobando suportes materiais processos e formas de veiculaccedilatildeo do conhecimento
cientiacutefico e matemaacutetico Estudo das praacuteticas pedagoacutegicas dos professores de Ciecircncias e
Matemaacutetica Desenvolvimento e avaliaccedilatildeo de materiais didaacuteticos elaborados em cooperaccedilatildeo com
professores como parte de processos de formaccedilatildeo Estudos sobre cursos de formaccedilatildeo inicial ou
continuada de professores para o ensino e Ciecircncias e Matemaacutetica e suas interrelaccedilotildees com a
educaccedilatildeo baacutesica Desenvolvimento eou anaacutelise de programas de formaccedilatildeo continuada de
professores que integrem a universidade agrave escola da educaccedilatildeo baacutesica
Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente
Estudo das relaccedilotildees entre ciecircncia tecnologia sociedade e ambiente e suas implicaccedilotildees para o
ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos sobre a noccedilatildeo de ambiente em suas diversas
dimensotildees tais como fiacutesico-quiacutemica bioloacutegica geoloacutegica histoacuterica filosoacutefica eacutetica poliacutetica
econocircmica cultural e artiacutestica Estudos sobre significados concepccedilotildees ou expectativas que alunos
e professores apresentam no contexto das relaccedilotildees CTSA Educaccedilatildeo Ambiental e suas relaccedilotildees
com o ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Aspectos da divulgaccedilatildeo e popularizaccedilatildeo dos
conhecimentos cientrficos tecnoloacutegicos e matemaacuteticos tanto na educaccedilatildeo escolar formal quanto
na educaccedilatildeo natildeo formal Aspectos curriculares e do ensino-aprendizagem em Ciecircncias e
Matemaacutetica na perspectiva CTSA
Histoacuteria Filosofia e Construccedilatildeo do Conhecimento em Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica
Estudo das relaccedilotildees entre os fundamentos filosoacuteficos epistemoloacutegicos socioloacutegicos e histoacutericos
da ciecircncia e o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das condiccedilotildees de produccedilatildeo e utilizaccedilatildeo do
conhecimento na aacuterea das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Contribuiccedilotildees da Histoacuteria das
Ciecircncias e da Matemaacutetica para a compreensatildeo das relaccedilotildees entre saberes cientiacuteficos e escolares e
compreensatildeo da constituiccedilatildeo histoacuterico-cultural das Ciecircncias e da Matemaacutetica Estudos sobre a
inserccedilatildeo de conteuacutedos de Histoacuteria e Filosofia da Ciecircncia no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo sobre o papel da historia da ciecircncia e da epistemologia na formaccedilatildeo de professores e
no desenvolvimento de estrateacutegias de ensino-aprendizagem Produccedilatildeo eou avaliaccedilatildeo de textos
didaacuteticos com abordagem histoacuterica Estudos da Histoacuteria do ensino na aacuterea de Ciecircncias e
Matemaacutetica
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v - ESTRUTURA DO PROGRAMA
o Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica seraacute
constituiacutedo por disciplinas exames de qualificaccedilatildeo e dissertaccedilotildees ou teses vinculados agraves linhas de
pesquisa do programa em conformidade com o Regulamento do Programa aqui proposto em
Anexo O curriacuteculo de atividades a ser desenvolvido pelo aluno seraacute proposto pelo(s)
orientador(es) responsaacutevel(is) em comum acordo com o aluno levando-se em conta a natureza
de sua pesquisa e o estaacutegio de formaccedilatildeo do aluno e aprovado pelo Colegiado do Programa
O curso de Mestrado teraacute a duraccedilatildeo de ateacute 30 meses e o curso de Doutorado teraacute a
duraccedilatildeo de ateacute 48 meses O Regulamento sugere que o exame de Qualificaccedilatildeo ocorra em ateacute 21
meses do iniacutecio do curso de Mestrado ou ateacute 33 meses no caso do curso de Doutorado
A estrutura curricular prevecirc a realizaccedilatildeo de pelo menos 24 creacuteditos em disciplinas
obrigatoacuterias e eletivas a serem oferecidas pelo corpo docente do programa O nuacutecleo obrigatoacuterio
eacute composto de 4 disciplinas de 2 creacuteditos cada abrangendo aspectos relacionados agraves tendecircncias
da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica aos aspectos metodoloacutegicos das
pesquisas nessas aacutereas e agrave discussatildeo e aprimoramento dos projetos de pesquisa dos alunos
Sugere-se que estas disciplinas sejam realizadas pelos alunos no 12 e 22 semestre dos respectivos
cursos
Os alunos deveratildeo cursar tambeacutem 4 disciplinas de 4 creacuteditos cada do nuacutecleo eletivo
sendo 2 disciplinas abrangendo temas especiacuteficos do campo das Ciecircncias da Natureza e da
Matemaacutetica e 2 disciplinas abrangendo temas do campo da Educaccedilatildeo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e
da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Sugere-se que o aluno realize estas disciplinas nos 3 primeiros
semestres dos respectivos cursos (uma no 12 semestre 1 no 2 2 semestre e duas no 32 semestre)
A criteacuterio do orientador e com aprovaccedilatildeo do Colegiado do Programa o aluno poderaacute cursar
alguma(s) dessa(s) disciplinas) do nuacutecleo eletivo junto a outros programas de poacutes-graduaccedilatildeo da
UNICAMP ou de outras instituiccedilotildees
VI - PUacuteBLICO ALVO
Pelas justificativas e objetivos os cursos de Mestrado e de Doutorado estatildeo abertos aos
interessados em geral que possuam os criteacuterios miacutenimos para ingresso nos respectivos cursos
previstos no Regulamento do Programa (Anexo) Em especial seraacute estimulada a participaccedilatildeo de
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professores que atuem no exerciacutecio da docecircncia de disciplinas da aacuterea de Ciecircncias da Natureza ou
de Matemaacutetica na educaccedilatildeo baacutesica tendo em vista os objetivos centrais do Programa
VII-VAGAS
Prevecircmiddotse no primeiro ingresso 10 (dez) vagas para o Mestrado e 5 (cinco) vagas para o
Doutorado
VIII - CORPO DOCENTE
o corpo docente seraacute estabelecido no decorrer do processo de anaacutelise e aprovaccedilatildeo do
Programa nas unidades acadecircmicas proponentes e efetivamente indicado quando a proposta for
encaminhada para aprovaccedilatildeo na Comissatildeo Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo e demais instacircncias
superiores da universidade Esclarecemos que jaacute existem cerca de 35 docentes interessados em
participar do programa com base num levantamento preliminar realizado pelo Grupo de
Trabalho que se responsabilizou pela elaboraccedilatildeo do projeto
IX - DISCIPLINAS DO MESTRADO E DOUTORADO
o aluno deveraacute cumprir no miacutenimo 8 (Oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 3__ e no miacutenimo 8 (oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 7__
Nuacutecleo Obrigatoacuterio
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica (2 creacuteditos) Conceituaccedilatildeo do termo pesquisa e suas implicaccedilotildees sociais Elementos constitutivos de uma pesquisa cientiacutefica em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Principais abordagens metodoloacutegicas da pesquisa educacional na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica pesquisa experimental pesquisa-accedilatildeo e pesquisa participante estudo de caso estudo etnograacutefico anaacutelise de conteuacutedo pesquisa histoacuterica pesquisa bibliograacutefica estudos longitudinais e transversais Meacutetodos qualitativos e quantitativos na pesquisa em educaccedilatildeo Pesquisa em educaccedilatildeo e formaccedilatildeo do professor-pesquisador
Seminaacuterio de Pesquisa do Mestrado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo
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Fls Ndeg 4e6 PE noQ-~-S)lamp2-o9 Rub~
Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircrrikas DiSCU~ temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a dissertaccedilatildeo
Seminaacuterio de Pesquisa do Doutorado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircmicas Discussatildeo de temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a tese
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de mestrado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no mestrado
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de mestrado no processo de elaboraccedilatildeo de sua dissertaccedilatildeo (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de doutorado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no doutorado
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de doutorado no processo de elaboraccedilatildeo de sua tese (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Nuacutecleo Eletivo
CM3__ Ciclos
Equaccedilotildees diferenciais evoluccedilatildeo temporal das respostas meio ambiente e ciclo da aacutegua formaccedilatildeo da Terra e ciclos geoloacutegicos reaccedilotildees quiacutemicas auto-cata I iacutetica s reaccedilotildees quiacutemicas ciacuteclicas e oscilaccedilotildees movimentos perioacutedicos e oscilaccedilotildees rotas para o caos
CM3__ Escalas Seacuteries nuacutemeros bases de contagem escalas matemaacuteticas reaccedilotildees aacutecido-base e a escala de pH placas tectocircnicas e a escala Richter entropia mudanccedila de fase e escalas de temperatura tempo e dataccedilatildeo
CM3__ Atividades e Experiecircncias A experimentaccedilatildeo na escola e no ambiente social Experimentos virtuais Experimentos matemaacuteticos Trabalho de campo Experimentos em laboratoacuterio seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Experimentos em sala seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Metodologia e estrateacutegias para o planejamento do ensino das atividades experimentais e atividades de campo Trabalhos
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N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
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F1s Ndeg 44 PEnUumlL-L~ Rub
CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
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microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
15
--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
1~S Ndeg 3~ i~ ru~~__-fimLjj
Graduaccedilatildeo (lato sensu) direcionado a professorases em exercicio ns ~~~-icfrdo ensin - shy
fundamentai cujas aulas teratildeo iniacutecio em agosto de 2009 Esse curso teraacute a participaccedilatildeo aleacutem das
unidades integrantes do atual projeto tambeacutem do Instituto de Biologia e do Instituto de
Computaccedilatildeo
A estas experiecircncias de maior alcance em nuacutemero de participantes (PEC Teia do Saber
Cursos de Especializaccedilatildeo) devem-se somar vaacuterios projetos de pesquisa financiados pela Fapesp
na linha Ensino Puacuteblico ou similar ou apoiados por outras agecircncias de fomento bem como
eventos e oficinas pedagoacutegicas realizados periodicamente na UNICAMP e promovidos pelas
unidades acadecircmicas participantes do presente projeto Estas variadas accedilotildees algumas que
alcanccedilam um pequeno nuacutemero de professores eou escolas poreacutem que tecircm um tempo de
duraccedilatildeo longo (como os projetos Fapesp-Linha Ensino Puacuteblico ou cursos de mestrado
especiacuteficos) ou outras que alcanccedilam grande nuacutemero de participantes poreacutem num tempo menor
(como os eventos e oficinas pedagoacutegicas) trazem tambeacutem relevantes contribuiccedilotildees para a
formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo dos professores e profissionais da educaccedilatildeo
Podemos citar algumas destas accedilotildees desenvolvidas nos anos 2000 e respectivas unidades
acadecircmicas promotoras Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Foacuterum Desafios do Magisteacuterio
(Faculdade de Educaccedilatildeo) Projeto Flora Fanerogacircmica-Fapesp (Instituto de Biologia) Oficinas de
Fiacutesica Moderna Laboratoacuterio de Instrumentaccedilatildeo para o Ensino Projeto Calendaacuterio-Fapesp
(Instituto de Fiacutesica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Curso de Mestrado e Doutorado em Ensino
de Ciecircncias da Terra e Histoacuteria da Ciecircncia (Instituto de Geociecircncias) Curso de Especializaccedilatildeo em
Matemaacutetica (Instituto de Matemaacutetica) Projetos Fapesp-Ensino Puacuteblico e Cursos de Extensatildeo para
professores de Quiacutemica (Instituto de Quiacutemica) Simpoacutesio de Profissionais do Ensino de Quiacutemica -
SIMPEo que ocorre anualmente no Instituto de Quiacutemica desde 2001 criaccedilatildeo do Encontro
Paulista de Pesquisa em Ensino de Quiacutemica - EPPEQ em 2004 no Instituto de Quiacutemica Destaqueshy
se ainda o XIII Encontro Nacional de Ensino de Quiacutemica - ENEo realizado numa parceria entre FE
e lO evento comemorativo dos 25 anos da comunidade brasileira dos educadores quiacutemicos e que
contou com 1100 participantes
Em suma todas estas experiecircncias de articulaccedilatildeo universidade-escola baacutesica
especialmente aquelas desenvolvidas no acircmbito do Ensino de Ciecircncias e do Ensino de
Matemaacutetica associadas agrave significativa produccedilatildeo cientiacutefica aqui desenvolvida no acircmbito do Ensino
de Ciecircncias e de Matemaacutetica que colocam a UNICAMP juntamente com a USP entre os grandes
centros produtores de pesquisas acadecircmicas no acircmbito da poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas envolvidas
levaram a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo da UNICAMP e as unidades acadecircmicas proponentes a
constituir um Grupo de Trabalho para formular uma proposta de Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo
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Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
111- OBJETIVOS
Satildeo objetivos do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
1 Atuar no processo de formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo baacutesica no campo das Ciecircncias e
da Matemaacutetica
2 Articular os saberes e as experiecircncias de professores obtidos no decorrer de sua atuaccedilatildeo
profissional com os conhecimentos acadecircmicos no campo da Matemaacutetica das Ciecircncias da
Natureza e da Educaccedilatildeo
3 Discutir a praacutetica pedagoacutegica escolar no campo das Ciecircncias e Matemaacutetica e estimular
processos de reflexatildeo e de transformaccedilatildeo dessa praacutetica
4 Desenvolver e avaliar meacutetodos e materiais didaacuteticos destinados ao ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
S Produzir conhecimentos sobre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
IV - LINHAS DE PESQUISA
Satildeo previstas trecircs linhas de pesquisa no progama tanto para o curso de Mestrado como para o
curso de Doutorado a saber
Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo de Professores na Aacuterea do Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo dos fundamentos e do processo de construccedilatildeo dos saberes discentes ou docentes no
ensino-aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos de aspectos linguumliacutesticos na formaccedilatildeo
conceitual ou nos discursos de estudantes e professores Estudo e proposiccedilatildeo de estrateacutegias de
ensino e aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica eou desenvolvimento de projetos
educacionais visando renovar e aprimorar o ensino nessas aacutereas Estudo da natureza do
conteuacutedo e da linguagem de diferentes meios como experimentos atividades luacutedicas
computadores viacutedeos filmes etc e o papel dos mesmos no processo ensino-aprendizagem
Avaliaccedilatildeo de recursos e materiais didaacuteticos e midiaacuteticos existentes no ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica eou proposiccedilatildeo de novos recursos e materiais Estudo das estruturas curriculares e
8
Fta Nmiddot 31 PE n~-L(fl42h~
das formas de avaliaccedilatildeo escolar ou sistecircmica no acircmbito do ensino ~l~fecircnci~Matemaacutetic Estudos voltados para a renovaccedilatildeo curricular do ensino formal ou natildeo-formal em Ciecircncias e
Matemaacutetica Difusatildeo de conteuacutedos e conceitos relacionados agraves Ciecircncias da Natureza e agrave
Matemaacutetica englobando suportes materiais processos e formas de veiculaccedilatildeo do conhecimento
cientiacutefico e matemaacutetico Estudo das praacuteticas pedagoacutegicas dos professores de Ciecircncias e
Matemaacutetica Desenvolvimento e avaliaccedilatildeo de materiais didaacuteticos elaborados em cooperaccedilatildeo com
professores como parte de processos de formaccedilatildeo Estudos sobre cursos de formaccedilatildeo inicial ou
continuada de professores para o ensino e Ciecircncias e Matemaacutetica e suas interrelaccedilotildees com a
educaccedilatildeo baacutesica Desenvolvimento eou anaacutelise de programas de formaccedilatildeo continuada de
professores que integrem a universidade agrave escola da educaccedilatildeo baacutesica
Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente
Estudo das relaccedilotildees entre ciecircncia tecnologia sociedade e ambiente e suas implicaccedilotildees para o
ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos sobre a noccedilatildeo de ambiente em suas diversas
dimensotildees tais como fiacutesico-quiacutemica bioloacutegica geoloacutegica histoacuterica filosoacutefica eacutetica poliacutetica
econocircmica cultural e artiacutestica Estudos sobre significados concepccedilotildees ou expectativas que alunos
e professores apresentam no contexto das relaccedilotildees CTSA Educaccedilatildeo Ambiental e suas relaccedilotildees
com o ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Aspectos da divulgaccedilatildeo e popularizaccedilatildeo dos
conhecimentos cientrficos tecnoloacutegicos e matemaacuteticos tanto na educaccedilatildeo escolar formal quanto
na educaccedilatildeo natildeo formal Aspectos curriculares e do ensino-aprendizagem em Ciecircncias e
Matemaacutetica na perspectiva CTSA
Histoacuteria Filosofia e Construccedilatildeo do Conhecimento em Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica
Estudo das relaccedilotildees entre os fundamentos filosoacuteficos epistemoloacutegicos socioloacutegicos e histoacutericos
da ciecircncia e o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das condiccedilotildees de produccedilatildeo e utilizaccedilatildeo do
conhecimento na aacuterea das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Contribuiccedilotildees da Histoacuteria das
Ciecircncias e da Matemaacutetica para a compreensatildeo das relaccedilotildees entre saberes cientiacuteficos e escolares e
compreensatildeo da constituiccedilatildeo histoacuterico-cultural das Ciecircncias e da Matemaacutetica Estudos sobre a
inserccedilatildeo de conteuacutedos de Histoacuteria e Filosofia da Ciecircncia no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo sobre o papel da historia da ciecircncia e da epistemologia na formaccedilatildeo de professores e
no desenvolvimento de estrateacutegias de ensino-aprendizagem Produccedilatildeo eou avaliaccedilatildeo de textos
didaacuteticos com abordagem histoacuterica Estudos da Histoacuteria do ensino na aacuterea de Ciecircncias e
Matemaacutetica
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v - ESTRUTURA DO PROGRAMA
o Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica seraacute
constituiacutedo por disciplinas exames de qualificaccedilatildeo e dissertaccedilotildees ou teses vinculados agraves linhas de
pesquisa do programa em conformidade com o Regulamento do Programa aqui proposto em
Anexo O curriacuteculo de atividades a ser desenvolvido pelo aluno seraacute proposto pelo(s)
orientador(es) responsaacutevel(is) em comum acordo com o aluno levando-se em conta a natureza
de sua pesquisa e o estaacutegio de formaccedilatildeo do aluno e aprovado pelo Colegiado do Programa
O curso de Mestrado teraacute a duraccedilatildeo de ateacute 30 meses e o curso de Doutorado teraacute a
duraccedilatildeo de ateacute 48 meses O Regulamento sugere que o exame de Qualificaccedilatildeo ocorra em ateacute 21
meses do iniacutecio do curso de Mestrado ou ateacute 33 meses no caso do curso de Doutorado
A estrutura curricular prevecirc a realizaccedilatildeo de pelo menos 24 creacuteditos em disciplinas
obrigatoacuterias e eletivas a serem oferecidas pelo corpo docente do programa O nuacutecleo obrigatoacuterio
eacute composto de 4 disciplinas de 2 creacuteditos cada abrangendo aspectos relacionados agraves tendecircncias
da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica aos aspectos metodoloacutegicos das
pesquisas nessas aacutereas e agrave discussatildeo e aprimoramento dos projetos de pesquisa dos alunos
Sugere-se que estas disciplinas sejam realizadas pelos alunos no 12 e 22 semestre dos respectivos
cursos
Os alunos deveratildeo cursar tambeacutem 4 disciplinas de 4 creacuteditos cada do nuacutecleo eletivo
sendo 2 disciplinas abrangendo temas especiacuteficos do campo das Ciecircncias da Natureza e da
Matemaacutetica e 2 disciplinas abrangendo temas do campo da Educaccedilatildeo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e
da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Sugere-se que o aluno realize estas disciplinas nos 3 primeiros
semestres dos respectivos cursos (uma no 12 semestre 1 no 2 2 semestre e duas no 32 semestre)
A criteacuterio do orientador e com aprovaccedilatildeo do Colegiado do Programa o aluno poderaacute cursar
alguma(s) dessa(s) disciplinas) do nuacutecleo eletivo junto a outros programas de poacutes-graduaccedilatildeo da
UNICAMP ou de outras instituiccedilotildees
VI - PUacuteBLICO ALVO
Pelas justificativas e objetivos os cursos de Mestrado e de Doutorado estatildeo abertos aos
interessados em geral que possuam os criteacuterios miacutenimos para ingresso nos respectivos cursos
previstos no Regulamento do Programa (Anexo) Em especial seraacute estimulada a participaccedilatildeo de
10
~ N- Ln ~~ n bull QL-L~41 $9lt)
Rub cyflt ro
professores que atuem no exerciacutecio da docecircncia de disciplinas da aacuterea de Ciecircncias da Natureza ou
de Matemaacutetica na educaccedilatildeo baacutesica tendo em vista os objetivos centrais do Programa
VII-VAGAS
Prevecircmiddotse no primeiro ingresso 10 (dez) vagas para o Mestrado e 5 (cinco) vagas para o
Doutorado
VIII - CORPO DOCENTE
o corpo docente seraacute estabelecido no decorrer do processo de anaacutelise e aprovaccedilatildeo do
Programa nas unidades acadecircmicas proponentes e efetivamente indicado quando a proposta for
encaminhada para aprovaccedilatildeo na Comissatildeo Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo e demais instacircncias
superiores da universidade Esclarecemos que jaacute existem cerca de 35 docentes interessados em
participar do programa com base num levantamento preliminar realizado pelo Grupo de
Trabalho que se responsabilizou pela elaboraccedilatildeo do projeto
IX - DISCIPLINAS DO MESTRADO E DOUTORADO
o aluno deveraacute cumprir no miacutenimo 8 (Oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 3__ e no miacutenimo 8 (oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 7__
Nuacutecleo Obrigatoacuterio
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica (2 creacuteditos) Conceituaccedilatildeo do termo pesquisa e suas implicaccedilotildees sociais Elementos constitutivos de uma pesquisa cientiacutefica em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Principais abordagens metodoloacutegicas da pesquisa educacional na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica pesquisa experimental pesquisa-accedilatildeo e pesquisa participante estudo de caso estudo etnograacutefico anaacutelise de conteuacutedo pesquisa histoacuterica pesquisa bibliograacutefica estudos longitudinais e transversais Meacutetodos qualitativos e quantitativos na pesquisa em educaccedilatildeo Pesquisa em educaccedilatildeo e formaccedilatildeo do professor-pesquisador
Seminaacuterio de Pesquisa do Mestrado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo
11
Fls Ndeg 4e6 PE noQ-~-S)lamp2-o9 Rub~
Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircrrikas DiSCU~ temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a dissertaccedilatildeo
Seminaacuterio de Pesquisa do Doutorado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircmicas Discussatildeo de temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a tese
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de mestrado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no mestrado
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de mestrado no processo de elaboraccedilatildeo de sua dissertaccedilatildeo (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de doutorado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no doutorado
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de doutorado no processo de elaboraccedilatildeo de sua tese (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Nuacutecleo Eletivo
CM3__ Ciclos
Equaccedilotildees diferenciais evoluccedilatildeo temporal das respostas meio ambiente e ciclo da aacutegua formaccedilatildeo da Terra e ciclos geoloacutegicos reaccedilotildees quiacutemicas auto-cata I iacutetica s reaccedilotildees quiacutemicas ciacuteclicas e oscilaccedilotildees movimentos perioacutedicos e oscilaccedilotildees rotas para o caos
CM3__ Escalas Seacuteries nuacutemeros bases de contagem escalas matemaacuteticas reaccedilotildees aacutecido-base e a escala de pH placas tectocircnicas e a escala Richter entropia mudanccedila de fase e escalas de temperatura tempo e dataccedilatildeo
CM3__ Atividades e Experiecircncias A experimentaccedilatildeo na escola e no ambiente social Experimentos virtuais Experimentos matemaacuteticos Trabalho de campo Experimentos em laboratoacuterio seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Experimentos em sala seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Metodologia e estrateacutegias para o planejamento do ensino das atividades experimentais e atividades de campo Trabalhos
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N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
13
F1s Ndeg 44 PEnUumlL-L~ Rub
CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
14
microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
15
--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
111- OBJETIVOS
Satildeo objetivos do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
1 Atuar no processo de formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo baacutesica no campo das Ciecircncias e
da Matemaacutetica
2 Articular os saberes e as experiecircncias de professores obtidos no decorrer de sua atuaccedilatildeo
profissional com os conhecimentos acadecircmicos no campo da Matemaacutetica das Ciecircncias da
Natureza e da Educaccedilatildeo
3 Discutir a praacutetica pedagoacutegica escolar no campo das Ciecircncias e Matemaacutetica e estimular
processos de reflexatildeo e de transformaccedilatildeo dessa praacutetica
4 Desenvolver e avaliar meacutetodos e materiais didaacuteticos destinados ao ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica
S Produzir conhecimentos sobre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
IV - LINHAS DE PESQUISA
Satildeo previstas trecircs linhas de pesquisa no progama tanto para o curso de Mestrado como para o
curso de Doutorado a saber
Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo de Professores na Aacuterea do Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo dos fundamentos e do processo de construccedilatildeo dos saberes discentes ou docentes no
ensino-aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos de aspectos linguumliacutesticos na formaccedilatildeo
conceitual ou nos discursos de estudantes e professores Estudo e proposiccedilatildeo de estrateacutegias de
ensino e aprendizagem em Ciecircncias e Matemaacutetica eou desenvolvimento de projetos
educacionais visando renovar e aprimorar o ensino nessas aacutereas Estudo da natureza do
conteuacutedo e da linguagem de diferentes meios como experimentos atividades luacutedicas
computadores viacutedeos filmes etc e o papel dos mesmos no processo ensino-aprendizagem
Avaliaccedilatildeo de recursos e materiais didaacuteticos e midiaacuteticos existentes no ensino de Ciecircncias e
Matemaacutetica eou proposiccedilatildeo de novos recursos e materiais Estudo das estruturas curriculares e
8
Fta Nmiddot 31 PE n~-L(fl42h~
das formas de avaliaccedilatildeo escolar ou sistecircmica no acircmbito do ensino ~l~fecircnci~Matemaacutetic Estudos voltados para a renovaccedilatildeo curricular do ensino formal ou natildeo-formal em Ciecircncias e
Matemaacutetica Difusatildeo de conteuacutedos e conceitos relacionados agraves Ciecircncias da Natureza e agrave
Matemaacutetica englobando suportes materiais processos e formas de veiculaccedilatildeo do conhecimento
cientiacutefico e matemaacutetico Estudo das praacuteticas pedagoacutegicas dos professores de Ciecircncias e
Matemaacutetica Desenvolvimento e avaliaccedilatildeo de materiais didaacuteticos elaborados em cooperaccedilatildeo com
professores como parte de processos de formaccedilatildeo Estudos sobre cursos de formaccedilatildeo inicial ou
continuada de professores para o ensino e Ciecircncias e Matemaacutetica e suas interrelaccedilotildees com a
educaccedilatildeo baacutesica Desenvolvimento eou anaacutelise de programas de formaccedilatildeo continuada de
professores que integrem a universidade agrave escola da educaccedilatildeo baacutesica
Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente
Estudo das relaccedilotildees entre ciecircncia tecnologia sociedade e ambiente e suas implicaccedilotildees para o
ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos sobre a noccedilatildeo de ambiente em suas diversas
dimensotildees tais como fiacutesico-quiacutemica bioloacutegica geoloacutegica histoacuterica filosoacutefica eacutetica poliacutetica
econocircmica cultural e artiacutestica Estudos sobre significados concepccedilotildees ou expectativas que alunos
e professores apresentam no contexto das relaccedilotildees CTSA Educaccedilatildeo Ambiental e suas relaccedilotildees
com o ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Aspectos da divulgaccedilatildeo e popularizaccedilatildeo dos
conhecimentos cientrficos tecnoloacutegicos e matemaacuteticos tanto na educaccedilatildeo escolar formal quanto
na educaccedilatildeo natildeo formal Aspectos curriculares e do ensino-aprendizagem em Ciecircncias e
Matemaacutetica na perspectiva CTSA
Histoacuteria Filosofia e Construccedilatildeo do Conhecimento em Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica
Estudo das relaccedilotildees entre os fundamentos filosoacuteficos epistemoloacutegicos socioloacutegicos e histoacutericos
da ciecircncia e o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das condiccedilotildees de produccedilatildeo e utilizaccedilatildeo do
conhecimento na aacuterea das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Contribuiccedilotildees da Histoacuteria das
Ciecircncias e da Matemaacutetica para a compreensatildeo das relaccedilotildees entre saberes cientiacuteficos e escolares e
compreensatildeo da constituiccedilatildeo histoacuterico-cultural das Ciecircncias e da Matemaacutetica Estudos sobre a
inserccedilatildeo de conteuacutedos de Histoacuteria e Filosofia da Ciecircncia no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo sobre o papel da historia da ciecircncia e da epistemologia na formaccedilatildeo de professores e
no desenvolvimento de estrateacutegias de ensino-aprendizagem Produccedilatildeo eou avaliaccedilatildeo de textos
didaacuteticos com abordagem histoacuterica Estudos da Histoacuteria do ensino na aacuterea de Ciecircncias e
Matemaacutetica
9
v - ESTRUTURA DO PROGRAMA
o Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica seraacute
constituiacutedo por disciplinas exames de qualificaccedilatildeo e dissertaccedilotildees ou teses vinculados agraves linhas de
pesquisa do programa em conformidade com o Regulamento do Programa aqui proposto em
Anexo O curriacuteculo de atividades a ser desenvolvido pelo aluno seraacute proposto pelo(s)
orientador(es) responsaacutevel(is) em comum acordo com o aluno levando-se em conta a natureza
de sua pesquisa e o estaacutegio de formaccedilatildeo do aluno e aprovado pelo Colegiado do Programa
O curso de Mestrado teraacute a duraccedilatildeo de ateacute 30 meses e o curso de Doutorado teraacute a
duraccedilatildeo de ateacute 48 meses O Regulamento sugere que o exame de Qualificaccedilatildeo ocorra em ateacute 21
meses do iniacutecio do curso de Mestrado ou ateacute 33 meses no caso do curso de Doutorado
A estrutura curricular prevecirc a realizaccedilatildeo de pelo menos 24 creacuteditos em disciplinas
obrigatoacuterias e eletivas a serem oferecidas pelo corpo docente do programa O nuacutecleo obrigatoacuterio
eacute composto de 4 disciplinas de 2 creacuteditos cada abrangendo aspectos relacionados agraves tendecircncias
da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica aos aspectos metodoloacutegicos das
pesquisas nessas aacutereas e agrave discussatildeo e aprimoramento dos projetos de pesquisa dos alunos
Sugere-se que estas disciplinas sejam realizadas pelos alunos no 12 e 22 semestre dos respectivos
cursos
Os alunos deveratildeo cursar tambeacutem 4 disciplinas de 4 creacuteditos cada do nuacutecleo eletivo
sendo 2 disciplinas abrangendo temas especiacuteficos do campo das Ciecircncias da Natureza e da
Matemaacutetica e 2 disciplinas abrangendo temas do campo da Educaccedilatildeo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e
da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Sugere-se que o aluno realize estas disciplinas nos 3 primeiros
semestres dos respectivos cursos (uma no 12 semestre 1 no 2 2 semestre e duas no 32 semestre)
A criteacuterio do orientador e com aprovaccedilatildeo do Colegiado do Programa o aluno poderaacute cursar
alguma(s) dessa(s) disciplinas) do nuacutecleo eletivo junto a outros programas de poacutes-graduaccedilatildeo da
UNICAMP ou de outras instituiccedilotildees
VI - PUacuteBLICO ALVO
Pelas justificativas e objetivos os cursos de Mestrado e de Doutorado estatildeo abertos aos
interessados em geral que possuam os criteacuterios miacutenimos para ingresso nos respectivos cursos
previstos no Regulamento do Programa (Anexo) Em especial seraacute estimulada a participaccedilatildeo de
10
~ N- Ln ~~ n bull QL-L~41 $9lt)
Rub cyflt ro
professores que atuem no exerciacutecio da docecircncia de disciplinas da aacuterea de Ciecircncias da Natureza ou
de Matemaacutetica na educaccedilatildeo baacutesica tendo em vista os objetivos centrais do Programa
VII-VAGAS
Prevecircmiddotse no primeiro ingresso 10 (dez) vagas para o Mestrado e 5 (cinco) vagas para o
Doutorado
VIII - CORPO DOCENTE
o corpo docente seraacute estabelecido no decorrer do processo de anaacutelise e aprovaccedilatildeo do
Programa nas unidades acadecircmicas proponentes e efetivamente indicado quando a proposta for
encaminhada para aprovaccedilatildeo na Comissatildeo Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo e demais instacircncias
superiores da universidade Esclarecemos que jaacute existem cerca de 35 docentes interessados em
participar do programa com base num levantamento preliminar realizado pelo Grupo de
Trabalho que se responsabilizou pela elaboraccedilatildeo do projeto
IX - DISCIPLINAS DO MESTRADO E DOUTORADO
o aluno deveraacute cumprir no miacutenimo 8 (Oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 3__ e no miacutenimo 8 (oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 7__
Nuacutecleo Obrigatoacuterio
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica (2 creacuteditos) Conceituaccedilatildeo do termo pesquisa e suas implicaccedilotildees sociais Elementos constitutivos de uma pesquisa cientiacutefica em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Principais abordagens metodoloacutegicas da pesquisa educacional na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica pesquisa experimental pesquisa-accedilatildeo e pesquisa participante estudo de caso estudo etnograacutefico anaacutelise de conteuacutedo pesquisa histoacuterica pesquisa bibliograacutefica estudos longitudinais e transversais Meacutetodos qualitativos e quantitativos na pesquisa em educaccedilatildeo Pesquisa em educaccedilatildeo e formaccedilatildeo do professor-pesquisador
Seminaacuterio de Pesquisa do Mestrado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo
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Fls Ndeg 4e6 PE noQ-~-S)lamp2-o9 Rub~
Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircrrikas DiSCU~ temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a dissertaccedilatildeo
Seminaacuterio de Pesquisa do Doutorado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircmicas Discussatildeo de temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a tese
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de mestrado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no mestrado
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de mestrado no processo de elaboraccedilatildeo de sua dissertaccedilatildeo (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de doutorado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no doutorado
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de doutorado no processo de elaboraccedilatildeo de sua tese (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Nuacutecleo Eletivo
CM3__ Ciclos
Equaccedilotildees diferenciais evoluccedilatildeo temporal das respostas meio ambiente e ciclo da aacutegua formaccedilatildeo da Terra e ciclos geoloacutegicos reaccedilotildees quiacutemicas auto-cata I iacutetica s reaccedilotildees quiacutemicas ciacuteclicas e oscilaccedilotildees movimentos perioacutedicos e oscilaccedilotildees rotas para o caos
CM3__ Escalas Seacuteries nuacutemeros bases de contagem escalas matemaacuteticas reaccedilotildees aacutecido-base e a escala de pH placas tectocircnicas e a escala Richter entropia mudanccedila de fase e escalas de temperatura tempo e dataccedilatildeo
CM3__ Atividades e Experiecircncias A experimentaccedilatildeo na escola e no ambiente social Experimentos virtuais Experimentos matemaacuteticos Trabalho de campo Experimentos em laboratoacuterio seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Experimentos em sala seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Metodologia e estrateacutegias para o planejamento do ensino das atividades experimentais e atividades de campo Trabalhos
12
N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
13
F1s Ndeg 44 PEnUumlL-L~ Rub
CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
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microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
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--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
Fta Nmiddot 31 PE n~-L(fl42h~
das formas de avaliaccedilatildeo escolar ou sistecircmica no acircmbito do ensino ~l~fecircnci~Matemaacutetic Estudos voltados para a renovaccedilatildeo curricular do ensino formal ou natildeo-formal em Ciecircncias e
Matemaacutetica Difusatildeo de conteuacutedos e conceitos relacionados agraves Ciecircncias da Natureza e agrave
Matemaacutetica englobando suportes materiais processos e formas de veiculaccedilatildeo do conhecimento
cientiacutefico e matemaacutetico Estudo das praacuteticas pedagoacutegicas dos professores de Ciecircncias e
Matemaacutetica Desenvolvimento e avaliaccedilatildeo de materiais didaacuteticos elaborados em cooperaccedilatildeo com
professores como parte de processos de formaccedilatildeo Estudos sobre cursos de formaccedilatildeo inicial ou
continuada de professores para o ensino e Ciecircncias e Matemaacutetica e suas interrelaccedilotildees com a
educaccedilatildeo baacutesica Desenvolvimento eou anaacutelise de programas de formaccedilatildeo continuada de
professores que integrem a universidade agrave escola da educaccedilatildeo baacutesica
Ciecircncia Tecnologia Sociedade e Ambiente
Estudo das relaccedilotildees entre ciecircncia tecnologia sociedade e ambiente e suas implicaccedilotildees para o
ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudos sobre a noccedilatildeo de ambiente em suas diversas
dimensotildees tais como fiacutesico-quiacutemica bioloacutegica geoloacutegica histoacuterica filosoacutefica eacutetica poliacutetica
econocircmica cultural e artiacutestica Estudos sobre significados concepccedilotildees ou expectativas que alunos
e professores apresentam no contexto das relaccedilotildees CTSA Educaccedilatildeo Ambiental e suas relaccedilotildees
com o ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Aspectos da divulgaccedilatildeo e popularizaccedilatildeo dos
conhecimentos cientrficos tecnoloacutegicos e matemaacuteticos tanto na educaccedilatildeo escolar formal quanto
na educaccedilatildeo natildeo formal Aspectos curriculares e do ensino-aprendizagem em Ciecircncias e
Matemaacutetica na perspectiva CTSA
Histoacuteria Filosofia e Construccedilatildeo do Conhecimento em Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica
Estudo das relaccedilotildees entre os fundamentos filosoacuteficos epistemoloacutegicos socioloacutegicos e histoacutericos
da ciecircncia e o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das condiccedilotildees de produccedilatildeo e utilizaccedilatildeo do
conhecimento na aacuterea das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Contribuiccedilotildees da Histoacuteria das
Ciecircncias e da Matemaacutetica para a compreensatildeo das relaccedilotildees entre saberes cientiacuteficos e escolares e
compreensatildeo da constituiccedilatildeo histoacuterico-cultural das Ciecircncias e da Matemaacutetica Estudos sobre a
inserccedilatildeo de conteuacutedos de Histoacuteria e Filosofia da Ciecircncia no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Investigaccedilatildeo sobre o papel da historia da ciecircncia e da epistemologia na formaccedilatildeo de professores e
no desenvolvimento de estrateacutegias de ensino-aprendizagem Produccedilatildeo eou avaliaccedilatildeo de textos
didaacuteticos com abordagem histoacuterica Estudos da Histoacuteria do ensino na aacuterea de Ciecircncias e
Matemaacutetica
9
v - ESTRUTURA DO PROGRAMA
o Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica seraacute
constituiacutedo por disciplinas exames de qualificaccedilatildeo e dissertaccedilotildees ou teses vinculados agraves linhas de
pesquisa do programa em conformidade com o Regulamento do Programa aqui proposto em
Anexo O curriacuteculo de atividades a ser desenvolvido pelo aluno seraacute proposto pelo(s)
orientador(es) responsaacutevel(is) em comum acordo com o aluno levando-se em conta a natureza
de sua pesquisa e o estaacutegio de formaccedilatildeo do aluno e aprovado pelo Colegiado do Programa
O curso de Mestrado teraacute a duraccedilatildeo de ateacute 30 meses e o curso de Doutorado teraacute a
duraccedilatildeo de ateacute 48 meses O Regulamento sugere que o exame de Qualificaccedilatildeo ocorra em ateacute 21
meses do iniacutecio do curso de Mestrado ou ateacute 33 meses no caso do curso de Doutorado
A estrutura curricular prevecirc a realizaccedilatildeo de pelo menos 24 creacuteditos em disciplinas
obrigatoacuterias e eletivas a serem oferecidas pelo corpo docente do programa O nuacutecleo obrigatoacuterio
eacute composto de 4 disciplinas de 2 creacuteditos cada abrangendo aspectos relacionados agraves tendecircncias
da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica aos aspectos metodoloacutegicos das
pesquisas nessas aacutereas e agrave discussatildeo e aprimoramento dos projetos de pesquisa dos alunos
Sugere-se que estas disciplinas sejam realizadas pelos alunos no 12 e 22 semestre dos respectivos
cursos
Os alunos deveratildeo cursar tambeacutem 4 disciplinas de 4 creacuteditos cada do nuacutecleo eletivo
sendo 2 disciplinas abrangendo temas especiacuteficos do campo das Ciecircncias da Natureza e da
Matemaacutetica e 2 disciplinas abrangendo temas do campo da Educaccedilatildeo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e
da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Sugere-se que o aluno realize estas disciplinas nos 3 primeiros
semestres dos respectivos cursos (uma no 12 semestre 1 no 2 2 semestre e duas no 32 semestre)
A criteacuterio do orientador e com aprovaccedilatildeo do Colegiado do Programa o aluno poderaacute cursar
alguma(s) dessa(s) disciplinas) do nuacutecleo eletivo junto a outros programas de poacutes-graduaccedilatildeo da
UNICAMP ou de outras instituiccedilotildees
VI - PUacuteBLICO ALVO
Pelas justificativas e objetivos os cursos de Mestrado e de Doutorado estatildeo abertos aos
interessados em geral que possuam os criteacuterios miacutenimos para ingresso nos respectivos cursos
previstos no Regulamento do Programa (Anexo) Em especial seraacute estimulada a participaccedilatildeo de
10
~ N- Ln ~~ n bull QL-L~41 $9lt)
Rub cyflt ro
professores que atuem no exerciacutecio da docecircncia de disciplinas da aacuterea de Ciecircncias da Natureza ou
de Matemaacutetica na educaccedilatildeo baacutesica tendo em vista os objetivos centrais do Programa
VII-VAGAS
Prevecircmiddotse no primeiro ingresso 10 (dez) vagas para o Mestrado e 5 (cinco) vagas para o
Doutorado
VIII - CORPO DOCENTE
o corpo docente seraacute estabelecido no decorrer do processo de anaacutelise e aprovaccedilatildeo do
Programa nas unidades acadecircmicas proponentes e efetivamente indicado quando a proposta for
encaminhada para aprovaccedilatildeo na Comissatildeo Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo e demais instacircncias
superiores da universidade Esclarecemos que jaacute existem cerca de 35 docentes interessados em
participar do programa com base num levantamento preliminar realizado pelo Grupo de
Trabalho que se responsabilizou pela elaboraccedilatildeo do projeto
IX - DISCIPLINAS DO MESTRADO E DOUTORADO
o aluno deveraacute cumprir no miacutenimo 8 (Oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 3__ e no miacutenimo 8 (oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 7__
Nuacutecleo Obrigatoacuterio
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica (2 creacuteditos) Conceituaccedilatildeo do termo pesquisa e suas implicaccedilotildees sociais Elementos constitutivos de uma pesquisa cientiacutefica em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Principais abordagens metodoloacutegicas da pesquisa educacional na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica pesquisa experimental pesquisa-accedilatildeo e pesquisa participante estudo de caso estudo etnograacutefico anaacutelise de conteuacutedo pesquisa histoacuterica pesquisa bibliograacutefica estudos longitudinais e transversais Meacutetodos qualitativos e quantitativos na pesquisa em educaccedilatildeo Pesquisa em educaccedilatildeo e formaccedilatildeo do professor-pesquisador
Seminaacuterio de Pesquisa do Mestrado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo
11
Fls Ndeg 4e6 PE noQ-~-S)lamp2-o9 Rub~
Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircrrikas DiSCU~ temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a dissertaccedilatildeo
Seminaacuterio de Pesquisa do Doutorado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircmicas Discussatildeo de temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a tese
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de mestrado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no mestrado
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de mestrado no processo de elaboraccedilatildeo de sua dissertaccedilatildeo (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de doutorado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no doutorado
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de doutorado no processo de elaboraccedilatildeo de sua tese (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Nuacutecleo Eletivo
CM3__ Ciclos
Equaccedilotildees diferenciais evoluccedilatildeo temporal das respostas meio ambiente e ciclo da aacutegua formaccedilatildeo da Terra e ciclos geoloacutegicos reaccedilotildees quiacutemicas auto-cata I iacutetica s reaccedilotildees quiacutemicas ciacuteclicas e oscilaccedilotildees movimentos perioacutedicos e oscilaccedilotildees rotas para o caos
CM3__ Escalas Seacuteries nuacutemeros bases de contagem escalas matemaacuteticas reaccedilotildees aacutecido-base e a escala de pH placas tectocircnicas e a escala Richter entropia mudanccedila de fase e escalas de temperatura tempo e dataccedilatildeo
CM3__ Atividades e Experiecircncias A experimentaccedilatildeo na escola e no ambiente social Experimentos virtuais Experimentos matemaacuteticos Trabalho de campo Experimentos em laboratoacuterio seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Experimentos em sala seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Metodologia e estrateacutegias para o planejamento do ensino das atividades experimentais e atividades de campo Trabalhos
12
N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
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F1s Ndeg 44 PEnUumlL-L~ Rub
CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
14
microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
15
--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
v - ESTRUTURA DO PROGRAMA
o Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica seraacute
constituiacutedo por disciplinas exames de qualificaccedilatildeo e dissertaccedilotildees ou teses vinculados agraves linhas de
pesquisa do programa em conformidade com o Regulamento do Programa aqui proposto em
Anexo O curriacuteculo de atividades a ser desenvolvido pelo aluno seraacute proposto pelo(s)
orientador(es) responsaacutevel(is) em comum acordo com o aluno levando-se em conta a natureza
de sua pesquisa e o estaacutegio de formaccedilatildeo do aluno e aprovado pelo Colegiado do Programa
O curso de Mestrado teraacute a duraccedilatildeo de ateacute 30 meses e o curso de Doutorado teraacute a
duraccedilatildeo de ateacute 48 meses O Regulamento sugere que o exame de Qualificaccedilatildeo ocorra em ateacute 21
meses do iniacutecio do curso de Mestrado ou ateacute 33 meses no caso do curso de Doutorado
A estrutura curricular prevecirc a realizaccedilatildeo de pelo menos 24 creacuteditos em disciplinas
obrigatoacuterias e eletivas a serem oferecidas pelo corpo docente do programa O nuacutecleo obrigatoacuterio
eacute composto de 4 disciplinas de 2 creacuteditos cada abrangendo aspectos relacionados agraves tendecircncias
da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica aos aspectos metodoloacutegicos das
pesquisas nessas aacutereas e agrave discussatildeo e aprimoramento dos projetos de pesquisa dos alunos
Sugere-se que estas disciplinas sejam realizadas pelos alunos no 12 e 22 semestre dos respectivos
cursos
Os alunos deveratildeo cursar tambeacutem 4 disciplinas de 4 creacuteditos cada do nuacutecleo eletivo
sendo 2 disciplinas abrangendo temas especiacuteficos do campo das Ciecircncias da Natureza e da
Matemaacutetica e 2 disciplinas abrangendo temas do campo da Educaccedilatildeo da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e
da Educaccedilatildeo Matemaacutetica Sugere-se que o aluno realize estas disciplinas nos 3 primeiros
semestres dos respectivos cursos (uma no 12 semestre 1 no 2 2 semestre e duas no 32 semestre)
A criteacuterio do orientador e com aprovaccedilatildeo do Colegiado do Programa o aluno poderaacute cursar
alguma(s) dessa(s) disciplinas) do nuacutecleo eletivo junto a outros programas de poacutes-graduaccedilatildeo da
UNICAMP ou de outras instituiccedilotildees
VI - PUacuteBLICO ALVO
Pelas justificativas e objetivos os cursos de Mestrado e de Doutorado estatildeo abertos aos
interessados em geral que possuam os criteacuterios miacutenimos para ingresso nos respectivos cursos
previstos no Regulamento do Programa (Anexo) Em especial seraacute estimulada a participaccedilatildeo de
10
~ N- Ln ~~ n bull QL-L~41 $9lt)
Rub cyflt ro
professores que atuem no exerciacutecio da docecircncia de disciplinas da aacuterea de Ciecircncias da Natureza ou
de Matemaacutetica na educaccedilatildeo baacutesica tendo em vista os objetivos centrais do Programa
VII-VAGAS
Prevecircmiddotse no primeiro ingresso 10 (dez) vagas para o Mestrado e 5 (cinco) vagas para o
Doutorado
VIII - CORPO DOCENTE
o corpo docente seraacute estabelecido no decorrer do processo de anaacutelise e aprovaccedilatildeo do
Programa nas unidades acadecircmicas proponentes e efetivamente indicado quando a proposta for
encaminhada para aprovaccedilatildeo na Comissatildeo Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo e demais instacircncias
superiores da universidade Esclarecemos que jaacute existem cerca de 35 docentes interessados em
participar do programa com base num levantamento preliminar realizado pelo Grupo de
Trabalho que se responsabilizou pela elaboraccedilatildeo do projeto
IX - DISCIPLINAS DO MESTRADO E DOUTORADO
o aluno deveraacute cumprir no miacutenimo 8 (Oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 3__ e no miacutenimo 8 (oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 7__
Nuacutecleo Obrigatoacuterio
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica (2 creacuteditos) Conceituaccedilatildeo do termo pesquisa e suas implicaccedilotildees sociais Elementos constitutivos de uma pesquisa cientiacutefica em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Principais abordagens metodoloacutegicas da pesquisa educacional na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica pesquisa experimental pesquisa-accedilatildeo e pesquisa participante estudo de caso estudo etnograacutefico anaacutelise de conteuacutedo pesquisa histoacuterica pesquisa bibliograacutefica estudos longitudinais e transversais Meacutetodos qualitativos e quantitativos na pesquisa em educaccedilatildeo Pesquisa em educaccedilatildeo e formaccedilatildeo do professor-pesquisador
Seminaacuterio de Pesquisa do Mestrado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo
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Fls Ndeg 4e6 PE noQ-~-S)lamp2-o9 Rub~
Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircrrikas DiSCU~ temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a dissertaccedilatildeo
Seminaacuterio de Pesquisa do Doutorado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircmicas Discussatildeo de temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a tese
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de mestrado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no mestrado
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de mestrado no processo de elaboraccedilatildeo de sua dissertaccedilatildeo (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de doutorado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no doutorado
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de doutorado no processo de elaboraccedilatildeo de sua tese (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Nuacutecleo Eletivo
CM3__ Ciclos
Equaccedilotildees diferenciais evoluccedilatildeo temporal das respostas meio ambiente e ciclo da aacutegua formaccedilatildeo da Terra e ciclos geoloacutegicos reaccedilotildees quiacutemicas auto-cata I iacutetica s reaccedilotildees quiacutemicas ciacuteclicas e oscilaccedilotildees movimentos perioacutedicos e oscilaccedilotildees rotas para o caos
CM3__ Escalas Seacuteries nuacutemeros bases de contagem escalas matemaacuteticas reaccedilotildees aacutecido-base e a escala de pH placas tectocircnicas e a escala Richter entropia mudanccedila de fase e escalas de temperatura tempo e dataccedilatildeo
CM3__ Atividades e Experiecircncias A experimentaccedilatildeo na escola e no ambiente social Experimentos virtuais Experimentos matemaacuteticos Trabalho de campo Experimentos em laboratoacuterio seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Experimentos em sala seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Metodologia e estrateacutegias para o planejamento do ensino das atividades experimentais e atividades de campo Trabalhos
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N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
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F1s Ndeg 44 PEnUumlL-L~ Rub
CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
14
microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
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--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
~ N- Ln ~~ n bull QL-L~41 $9lt)
Rub cyflt ro
professores que atuem no exerciacutecio da docecircncia de disciplinas da aacuterea de Ciecircncias da Natureza ou
de Matemaacutetica na educaccedilatildeo baacutesica tendo em vista os objetivos centrais do Programa
VII-VAGAS
Prevecircmiddotse no primeiro ingresso 10 (dez) vagas para o Mestrado e 5 (cinco) vagas para o
Doutorado
VIII - CORPO DOCENTE
o corpo docente seraacute estabelecido no decorrer do processo de anaacutelise e aprovaccedilatildeo do
Programa nas unidades acadecircmicas proponentes e efetivamente indicado quando a proposta for
encaminhada para aprovaccedilatildeo na Comissatildeo Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo e demais instacircncias
superiores da universidade Esclarecemos que jaacute existem cerca de 35 docentes interessados em
participar do programa com base num levantamento preliminar realizado pelo Grupo de
Trabalho que se responsabilizou pela elaboraccedilatildeo do projeto
IX - DISCIPLINAS DO MESTRADO E DOUTORADO
o aluno deveraacute cumprir no miacutenimo 8 (Oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 3__ e no miacutenimo 8 (oito) creacuteditos em disciplinas de Sigla CM 7__
Nuacutecleo Obrigatoacuterio
Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica (2 creacuteditos) Conceituaccedilatildeo do termo pesquisa e suas implicaccedilotildees sociais Elementos constitutivos de uma pesquisa cientiacutefica em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Principais abordagens metodoloacutegicas da pesquisa educacional na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica pesquisa experimental pesquisa-accedilatildeo e pesquisa participante estudo de caso estudo etnograacutefico anaacutelise de conteuacutedo pesquisa histoacuterica pesquisa bibliograacutefica estudos longitudinais e transversais Meacutetodos qualitativos e quantitativos na pesquisa em educaccedilatildeo Pesquisa em educaccedilatildeo e formaccedilatildeo do professor-pesquisador
Seminaacuterio de Pesquisa do Mestrado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo
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Fls Ndeg 4e6 PE noQ-~-S)lamp2-o9 Rub~
Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircrrikas DiSCU~ temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a dissertaccedilatildeo
Seminaacuterio de Pesquisa do Doutorado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircmicas Discussatildeo de temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a tese
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de mestrado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no mestrado
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de mestrado no processo de elaboraccedilatildeo de sua dissertaccedilatildeo (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de doutorado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no doutorado
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de doutorado no processo de elaboraccedilatildeo de sua tese (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Nuacutecleo Eletivo
CM3__ Ciclos
Equaccedilotildees diferenciais evoluccedilatildeo temporal das respostas meio ambiente e ciclo da aacutegua formaccedilatildeo da Terra e ciclos geoloacutegicos reaccedilotildees quiacutemicas auto-cata I iacutetica s reaccedilotildees quiacutemicas ciacuteclicas e oscilaccedilotildees movimentos perioacutedicos e oscilaccedilotildees rotas para o caos
CM3__ Escalas Seacuteries nuacutemeros bases de contagem escalas matemaacuteticas reaccedilotildees aacutecido-base e a escala de pH placas tectocircnicas e a escala Richter entropia mudanccedila de fase e escalas de temperatura tempo e dataccedilatildeo
CM3__ Atividades e Experiecircncias A experimentaccedilatildeo na escola e no ambiente social Experimentos virtuais Experimentos matemaacuteticos Trabalho de campo Experimentos em laboratoacuterio seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Experimentos em sala seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Metodologia e estrateacutegias para o planejamento do ensino das atividades experimentais e atividades de campo Trabalhos
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N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
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CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
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microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
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--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
Fls Ndeg 4e6 PE noQ-~-S)lamp2-o9 Rub~
Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircrrikas DiSCU~ temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a dissertaccedilatildeo
Seminaacuterio de Pesquisa do Doutorado (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo de temas e pesquisas atuais em Educaccedilatildeo Ensino de Ciecircncias ou Educaccedilatildeo Matemaacutetica Tendecircncias temaacuteticas e metodoloacutegicas da pesquisa em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Educaccedilatildeo Matemaacutetica Problemas atuais da Educaccedilatildeo em Ciecircncias e da Educaccedilatildeo Matemaacutetica e formas de tratamento desses problemas nas pesquisas acadecircmicas Discussatildeo de temas selecionados visando subsidiar a formulaccedilatildeo dos projetos de pesquisa para a tese
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de mestrado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no mestrado
Seminaacuterio de Projetos de Mestrado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de mestrado no processo de elaboraccedilatildeo de sua dissertaccedilatildeo (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado I (2 creacuteditos) Apresentaccedilatildeo e discussatildeo coletiva dos projetos de doutorado dos alunos ingressantes Realizaccedilatildeo de estudos teoacutericos e metodoloacutegicos de investigaccedilatildeo cientiacutefica visando a re-elaboraccedilatildeo dos projetos de pesquisa dos alunos ingressantes no doutorado
Seminaacuterio de Projetos de Doutorado 11 (2 creacuteditos) Realizaccedilatildeo de tarefas didaacutetico-cientiacuteficas visando a discussatildeo coletiva das pesquisas em andamento e ao aprimoramento dos trabalhos produzidos pelos alunos de doutorado no processo de elaboraccedilatildeo de sua tese (por exemplo versatildeo final do projeto de pesquisa capiacutetulo de revisatildeo bibliograacutefica eou fundamentaccedilatildeo teoacuterica coleta de dados etc)
Nuacutecleo Eletivo
CM3__ Ciclos
Equaccedilotildees diferenciais evoluccedilatildeo temporal das respostas meio ambiente e ciclo da aacutegua formaccedilatildeo da Terra e ciclos geoloacutegicos reaccedilotildees quiacutemicas auto-cata I iacutetica s reaccedilotildees quiacutemicas ciacuteclicas e oscilaccedilotildees movimentos perioacutedicos e oscilaccedilotildees rotas para o caos
CM3__ Escalas Seacuteries nuacutemeros bases de contagem escalas matemaacuteticas reaccedilotildees aacutecido-base e a escala de pH placas tectocircnicas e a escala Richter entropia mudanccedila de fase e escalas de temperatura tempo e dataccedilatildeo
CM3__ Atividades e Experiecircncias A experimentaccedilatildeo na escola e no ambiente social Experimentos virtuais Experimentos matemaacuteticos Trabalho de campo Experimentos em laboratoacuterio seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Experimentos em sala seguranccedila metodologia e aplicaccedilatildeo Metodologia e estrateacutegias para o planejamento do ensino das atividades experimentais e atividades de campo Trabalhos
12
N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
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F1s Ndeg 44 PEnUumlL-L~ Rub
CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
14
microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
15
--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
N- 43 shynA - IJtnr_CV1tndegQ~~ RUb~~
experimentais e trabalhos de campo e sua importacircncia na construccedilatildeo d nhecimento nas Ciecircncias Naturais e na Matemaacutetica Meio ambiente experimentos e tra alhos de campo Epistemologia da ciecircncia experimentaccedilatildeo e atividades praacuteticas
CM3__ Tratamento da Informaccedilatildeo Problemas de contagem Princiacutepios aditivo e multiplicativo Arranjos combinaccedilotildees e permutaccedilotildees Binocircmio de Newton triacircngulo de Pascal Experimento aleatoacuterio e eventos Regras de probabilidade Enfoque claacutessico frequentista e axiomaacutetico Probabilidade condicional Simulaccedilatildeo de experimentos aleatoacuterios e flutuaccedilotildees amostrais Meacutedia moda mediana e representaccedilatildeo graacutefica de uma variaacutevel estocaacutestica Variabilidade e assimetrias Medidas-resumo como retas de ajuste e correlaccedilotildees no caso bivariado e suas representaccedilotildees graacuteficas Planejamento de experimentos Elementos de amostragem
CM7__ Produccedilatildeo de Recursos e Materiais Didaacuteticos para o Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise e discussatildeo de recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Histoacuteria dos recursos e materiais didaacuteticos no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Bases para o planejamento desenvolvimento utilizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7__ Histoacuteria e Filosofia das Ciecircncias da Natureza e da Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo das principais tendecircncias em Histoacuteria das Ciecircncias e filosofia das Ciecircncias Discussatildeo das relaccedilotildees entre estes campo e o ensino de Ciecircncias visando identificar discutir criticar e eventualmente incorporar suas contribuiccedilotildees para a Educaccedilatildeo em Ciecircncias (por exemplo caraacuteter ilustrativo ampliaccedilatildeo da cultura geral dos alunos recurso didaacutetico na seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo dos conteuacutedos formaccedilatildeo da capacidade critica dos alunos etc) Discussatildeo teoacuterica e elaboraccedilatildeo de uma experiecircncia concreta de ensino (aula audiovisual texto etc) visando a uma possiacutevel aplicaccedilatildeo praacutetica em contexto escolar ou de formaccedilatildeo de professores
CM7__ Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Anaacutelise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de acordo com as principais correntes teoacutericas da Psicologia Anaacutelise das relaccedilotildees entre aprendizagem e desenvolvimento e implicaccedilotildees para as praacuteticas pedagoacutegicas em Ciecircncias e Matemaacutetica Principais tendecircncias pedagoacutegicas no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Contribuiccedilotildees do construtivismo para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
CM7 _ _ Produccedilatildeo de Conhecimento e Curriacuteculo na Aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estudo das relaccedilotildees entre conhecimento ciecircncia e educaccedilatildeo tendo em vista a anaacutelise dos diferentes campos do saber presentes em produccedilotildees destinadas ao ensino na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Perspectivas histoacuterica cultural epistemoloacutegica e social nas teorizaccedilotildees sobre o curriacuteculo Pressupostos sociofilosoacuteficos de propostas curriculares em Ciecircncias e Matemaacutetica de diferentes sistemas de educaccedilatildeo niacuteveis de ensino e escolas
CM7__ Fundamentos da Educaccedilatildeo Ambientai Movimentos histoacutericos e tendecircncias da Educaccedilatildeo Ambiental Noccedilotildees de ambiente e suas implicaccedilotildees para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica A inserccedilatildeo da dimensatildeo ambiental nos programas e diretrizes curriculares para o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Relaccedilotildees histoacutericas entre o ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental Questotildees ambientais e a interdisciplinaridade no ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica Praacuteticas escolares de Educaccedilatildeo Ambiental
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CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
14
microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
15
--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
F1s Ndeg 44 PEnUumlL-L~ Rub
CM7__ Educaccedilatildeo N5o-Formal no Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica ffReflexatildeo sobre os fundamentos teoacutericos e metodoloacutegicos da educaccedilatildeo n formal na aacuterea de Ciecircncias e Matemaacutetica Estrutura e organizaccedilatildeo de espaccedilos natildeo formais de ensino como Centros e Museus de Ciecircncias e Matemaacutetica Processos de ensino e aprendizagem em espaccedilos natildeo formais Letramento cientiacutefico e divulgaccedilatildeo da ciecircncia Contribuiccedilotildees dos espaccedilos natildeo formais para o ensino escolar
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino das Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa voltados para o ensino de Ciecircncias ou em campos especiacuteficos da Biologia Fiacutesica Geociecircncias ou Quiacutemica
CM7__ Toacutepicos Especiais no Ensino de Matemaacutetica Apresentaccedilatildeo de toacutepicos novos em ensino de Matemaacutetica natildeo contemplados integralmente pelas disciplinas regulares do programa
x - REGULAMENTO DO PROGRAMA
o Regulamento do Programa foi elaborado em conformidade ao Regimento Geral da Poacutesshy
Graduaccedilatildeo da LlNICAMP em vigecircncia no momento e encontra-se em anexo O texto envolve
aspectos gerais do Programa Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica e aspectos
especiacuteficos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do programa
XI- ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E RECURSOS
O Programa teraacute um Colegiado proacuteprio (Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo) formado por um
representante de cada unidade acadecircmica integrante com atribuiccedilotildees definidas no Regulamento
do Programa A Comissatildeo seraacute presidida por um docente (Coordenador do Programa) em
conformidade com o disposto no mesmo Regulamento
Para efeitos de administraccedilatildeo acadecircmica do Programa seraacute indicada pela Comissatildeo
Central de Poacutes-Graduaccedilatildeo uma sede acadecircmica em sistema de rodiacutezio entre as unidades
integrantes do Programa por um periacuteodo de 4 (quatro) anos para cada unidade
A Comissatildeo de Poacutes-Graduaccedilatildeo do Programa seraacute assessorada por uma Secretaria
Acadecircmica que teraacute um(a) secretaacuterio(a) de niacutevel superior como responsaacutevel
A Secretaria funcionaraacute no interior da unidade sede acadecircmica do Programa ou em
outro local da universidade que vier a ser definido para tanto Prevecirc-se uma infraestrutura
miacutenima para o funcionamento da Secretaria mobiliaacuterio (incluindO arquivos deslizantes) 2
14
microcomputadores 1 impressora laser ramal telefocircnico aleacutem de uma sala compatiacutevel
Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
Coordenador do Programa e uma gratificaccedilatildeo de Secretaacuterio(a)
15
--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
Diretor de Avaliaccedilatildeo CAPESIMEC
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Aleacutem desses recursos seraacute necessaacuteria a previsatildeo de uma gratificaccedilatildeo para o cargo de
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--- Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior - CAPES Setor Bancaacuterio Norte quadra 2 Bloco L Lote 6 C(~ Caixa Postal 250
C A P E S 70040-020 - Brasiacutelia - DF
OFIacuteCIO Ndeg 035-42010CTCCAAIVCGAAlDAVCAPES ~Lib --~f----
Brasiacutelia 08 de novembro de
Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
Prezado Proacute-Reitor
1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
Atenciosamente
~ Liacutevio Amaral
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Ao Senhor Euclides de Mesquita Neto Proacute-Reitor de Poacutes-Graduaccedilatildeo Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP Preacutedio da Reitoria - V 3deg Piso - Cidade Universitaacuteria - Campus Zeferino Vaz 13083 970 CampinasSP
Assunto Resultado da anaacutelise da Proposta nO 6301 - Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica
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1 Cumpre-nos informar que o Conselho Teacutecnico-Cientiacutefico da Educaccedilatildeo Superior CTC-ES em sua 1228 reuniatildeo realizada de 25 a 29 de outubro de 2010 apoacutes apreciaccedilatildeo dos pareceres da consultoria cientiacutefica externa recomendou o Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Multiunidades em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica niacutevel de Mestrado Acadecircmico e de Doutorado dessa Instituiccedilatildeo atribuindo-lhe a nota 04 Conforme o estabelecido pela Portaria Ministerial nO 2264 de 19 de dezembro de 1997 essa nota deveratilde vigorar ateacute a homologaccedilatildeo dos resultados da proacutexima avaliaccedilatildeo trienal a ser realizada pela Capes da qual o curso faratilde parte
2 Esclarecemos que a Ficha de Avaliaccedilatildeo contendo o parecer correspondente agrave decisatildeo estaacute disponiacutevel no siacutetio da Capes para acesso mediante a utilizaccedilatildeo do login e da senha da ProacuteshyReitoria no seguinte endereccedilo eletrocircnico wwwcapesgovbr Menu Avaliaccedilatildeo - Resultados da Avaliaccedilatildeo de Cursos Novos Pedimos sua atenccedilatildeo para os segui ~ gtectos a serem observados quanto ao curso em foco
a) A partir da data de recomendaccedilatildeo do curso pela Capes este passa a integrar o Sistema Nacional de Poacutes-Graduaccedilatildeo - SNPG e a ser regularmente acompanhado e avaliado por esta entidade Para isso essa instituiccedilatildeo deveraacute encaminhar as informaccedilotildees correspondentes ao curso nos prazos fixados por meio dos Aplicativos Coleta de Dados e Cadastro Discentes (inclusive no que se refere ao ano de sua implantaccedilatildeo e independentemente do nuacutemero de meses de seu funcionamento em tal ano)
b) A recomendaccedilatildeo mencionada refere-se agrave proposta tal como avaliada pela Capes Qualquer mudanccedila nessa proposta deve ser previamente submetida agrave apreciaccedilatildeo desta entidade para se aprovada pelo Comitecirc da Aacuterea de Avaliaccedilatildeo natildeo comprometer o reconhecimento do curso junto ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo e a validade nacional dos diplomas a ele correspondentes
c) De acordo com a supramencionada portaria essa instituiccedilatildeo tem o prazo de ateacute 12 (doze) meses a contar da data de recomendaccedilatildeo pelo CTC-ES para iniciar o funcionamento do curso Para mais detalhes e esclarecimentos aconselhamos a consulta agrave Portaria no seguinte endereccedilo httpwwwcapesgovbrsobre-a-capes Iegislacao
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e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
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d) Eacute imprescindiacutevel que a Proacute-Reitoria de Poacutes-Graduaccedilatildeo ou setor equivalente envie Oficio agrave Coordenaccedilatildeo Geral de Avaliaccedilatildeo e Acompanhamento CGAA confirmando o mecircs e o ano de iniacutecio das atividades letivas da primeira turma Essa providecircncia eacute essencial para regularizar os futuros procedimentos de acompanhamento e avaliaccedilatildeo das atividades a ele concernentes
e) Caso a instituiccedilatildeo natildeo conte com outro cursoprograma de poacutes-graduaccedilatildeo recomendado pela Capes e portanto natildeo seja ainda cadastrada junto a esta entidade deveraacute preencher o Formulaacuterio de Cadastramento de IES disponiacutevel em httpwwwcapesgovbrlbolsaslbolsas-no-pais e encaminhaacute-lo para o seguinte correio eletrocircnico cadastroiescapesgovbr Colocamo-nos agrave disposiccedilatildeo para quaisquer esclarecimentos adicionais sobre este cadastramento atraveacutes do telefone (61) 2022-6476
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