unidade de estudo 2ª etapa 2017 - colégio santo...

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Arte Professor: Zildo André Ano: 7º Segmento: Ensino Fundamental

OBJETIVOS: Relacionar o alcance naturalista da imagem com a busca incessante do ser humano de representar a realidade que o cerca.

TEMA:

Os princípios básicos da representação de luz e sombra na imagem 2D e profundidade;

Composição: técnicas de construção da imagem naturalista;

História da Arte: breve estudo sobre Renascimento

Modalidade expressiva: Desenho;

Gêneros para apreciação: figura humana e paisagem.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM

- Elaborar produções visuais com intencionalidade expressiva, associando forma e conteúdo em

seus trabalhos, atribuindo-lhes sentido estético;

- Identificar e explorar características e possibilidades expressivas dos elementos visuais VOLUME

e PERSPECTIVA como elementos estruturadores na linguagem visual;

- Experimentar possibilidades da modalidade expressiva Desenho em sua prática criativa individual

e colaborativa;

- Reconhecer as características estéticas das obras artísticas produzidas pela Arte Renascentista;

- Produzir um trabalho artístico consistente com a experimentação e pesquisa realizadas durante

a etapa e de acordo com os critérios estabelecidos pelo professor;

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO

Em sala

Ter sempre em mãos todo o material solicitado pelo professor – caderno de anotações, bloco de desenho, pasta, lápis B (ou HB), 2B, 4B (ou 6B), lápis de cor, além dos materiais solicitados eventualmente (quando solicitados);

Estar atento às informações e comentários dos colegas e do professor, anotando as informações mais importantes;

Seguir as regras de cada atividade realizada e explorar ao máximo seu potencial criativo;

Participar ativamente das aulas, contribuindo com os debates realizados, trazendo dúvidas, textos interessantes ou outros materiais que sirvam às aulas, mediante uma análise prévia do professor.

Exercitar o prazer de aprender e criar em arte!

Em casa

Estudar previamente os materiais apresentados pelo professor para as aulas;

Rever o conteúdo após a aula, anotando dúvidas, comentários, reflexões e ideias relacionadas ao tema estudado;

Observar imagens, sons, objetos e experimentar produzi-las, para afinar seu olhar e sua sensibilidade;

Pesquisar e selecionar informações e imagens para seu portfólio, a fim de construir um trabalho criativo e que reflita sua investigação sobre Arte Renascentista! Fontes de pesquisa

PROENÇA, Graça. História da Arte. SP: Ática, 1999 (existe na Biblioteca da escola);

GOMBRICH, E. H. História da Arte. RJ: LTC, 2000 (existe na Biblioteca da escola);

www.itaucultural.org.br;

www.googleartproject.com;

AVALIAÇÃO

Portfólio individual: pesquisa e coleção de imagens e textos – alternância entre uma imagem sobre sentimento ligado a uma experiência cotidiana e um texto sobre Religiosidade/espiritualidade + organização dos materiais selecionados + comentários escritos sobre aspectos visuais dos elementos selecionados e partilha com o grupo - PRAZO: 6ª aula da 2ª etapa;

Exercícios de “Apreciação artística”: 02 atividades de análise sobre os tópicos estudados, organizadas segundo critérios definidos pelo professor + entrega no prazo – PRAZOS: 5ª e 7ª aulas da 2ª etapa;

Desenvolvimento e apresentação/exposição final do trabalho coletivo de criação – Composição de Desenho, com trabalho de volume (esfumado ou hachura) e perspectiva (aérea ou linear), sobre o tema “Confronto entre Luz e sombras: perspectivas para o futuro de um povo” – e produção deste desenho em forma de painel para exposição na Semana das Artes;

Participação nas aulas e exercícios práticos realizados em sala de aula: realização de exercícios de desenho e pintura; participação com comentários e perguntas durante debates e aulas conceituais.

http://www.itaucultural.org.br/

http://www.googleartproject.com/


Disciplina: Ciências Professor: Moacir Alves Moreira Ano: 7º Segmento: Ensino Fundamental

OBJETIVOS: Reconhecer e atribuir significado aos conceitos, princípios, leis e teorias das ciências naturais como um processo de produção de conhecimento e associar a atividade humana, histórica, aos aspectos de ordem social, econômica, política e cultural. Relacionar conceitos científicos de áreas distintas proporcionando ao aluno um domínio mais amplo da evolução das Ciências, seu papel no desenvolvimento de novas tecnologias e suas contribuições para a sociedade.

Unidade 2 - Relações entre os seres vivos Tema 4 - Ecossistemas e as ações humanas sobre os mesmos. Tema 5 - A reconstituição dos ecossistemas. Interferências naturais e humanas no equilíbrio ecológico nos diversos ecossistemas.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Identificar os tipos de interações ecológicas que existem entre as espécies Relacionar os efeitos das interações ecológicas nas populações envolvidas. Caracterizar um ecossistema. Reconhecer os impactos das ações humanas sobre os ecossistemas. Distinguir interferências naturais de interferências humanas em um ecossistema.

Unidade 4 – Biomas Tema 1 – Biomas terrestres Tema 2 – Domínios morfoclimáticos brasileiros. Tema 3 – Mata Atlântica. Tema 4 – Floresta Amazônica Tema 5 – Cerrado Tema 6 – Caatinga Tema 7 – Pampa Tema 8 – Mata de Araucárias Tema 9 – Pantanal Tema 10 – Manguezais, ecossistema de água doce e ecossistema de água salgada.


Conceituar domínio morfoclimático e bioma.

Identificar as características dos biomas e domínios morfoclimáticos brasileiros.

Avaliar a importância da preservação de sua biodiversidade.

Estabelecer relações entre as coberturas vegetais, fauna, clima, relevo, solos e recursos hídricos em biomas e ecossistemas situados no território brasileiro.

Propor ações viáveis para a preservação dos Biomas.

Reconhecer a dependência do homem com relação aos biomas.

Identificar as adaptações dos seres vivos aos diversos biomas.

Unidade 3 - Um ambiente dinâmico Tema 1 – Viver na Terra Tema 2 – O ecossistema Tema 3 e 4 – Obtenção de alimentos (autótrofos, heterótrofos e cadeia /teias alimentares). Transferência de energia ente os seres do ambiente.


Demonstrar como os seres vivos se relacionam por meio da alimentação. Identificar produtores, consumidores e decompositores em uma cadeia alimentar. Explicar o que é uma cadeia e uma teia alimentar identificando a presença delas

no cotidiano.

Projeto Interdisciplinar: Amigos do Parque em defesa da vida.

Conhecer por meio de visita e estudo as áreas de preservação natural e a importância das mesmas.

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO

Em sala:

COMPROMISSO! Você deverá entregar todos os comunicados aos responsáveis e trazê-los na data solicitada.

AGENDA! Todas as tarefas deverão ser registradas na agenda, que será a via de comunicação entre a família e a escola;

CADERNO! Colocar datas diariamente; identificar a página e o título das atividades do livro, colar todas as folhas; fazer os registros indicados pelo professor, reservar uma página do seu caderno para anotações como se fosse uma memória da aula do dia; (exemplos de aplicações dos conceitos no nosso cotidiano; conclusões feitas, oralmente, pelo(a) professor(a), passo a passo dos processos estudados).

DÚVIDAS! Surgirão muitas, mas pergunte! Busque informação! Sua dúvida poderá ser também a de outros colegas. Caso não seja possível esclarecê-las naquele momento, anote-as e pergunte depois ao Professor.

PARTICIPE! As atividades, em grupo ou individuais, têm um objetivo o SEU aprendizado, por isso participe de todas para que você possa se conhecer e descobrir suas habilidades.

GUARDA-PÓ! O uso é obrigatório em todas as aulas práticas, e sem ele você não participará da atividade proposta e perderá os pontos referente a mesma.

Em casa:

PREPARE-SE! Antes e após as aulas, faça uma leitura atenciosa dos capítulos e elabore uma síntese sobre os assuntos trabalhados em sala de aula.

TREINAMENTO! Realize todas as atividades propostas. Elas serão um treinamento para as avaliações. Antes de fazer o dever de casa, releia o capítulo referente à atividade e volte ao texto quantas vezes forem necessárias. Os deveres de casa serão conferidos e corrigidos em sala.

INFORMAR-SE! Fique atento às notícias (jornais, TV, revistas, rádio, internet) relacionadas aos assuntos relacionados as aulas. Compartilhe a informação com a turma.

RESPONSABILIDADE SUA! Você é protagonista da sua aprendizagem e responsável por seus estudos, tarefas e materiais.

CAPRICHE! Seu Caderno, Provas e Trabalhos deverão estar identificados com nome completo, n° e turma, organizados, limpos e com letra legível.

AVALIAÇÃO: Nesta disciplina, a avaliação é processual e envolve aspectos qualitativos e quantitativos, valendo-se de recursos como provas estruturadas, atividades diversas individuais e em grupos, trabalhos e pesquisas, bem como as práticas de laboratório. A participação coerente nas aulas, a realização qualitativa dos deveres de casa, a atitude respeitosa pelo ambiente de aprendizagem colabora na apropriação dos conhecimentos.

3,0 – Trabalho sobre biomas (sequência didática) todos os passos do trabalho serão avaliados em 3 pontos e depois será feita uma média. Mês de maio. Atividades que serão desenvolvidas em sala e em casa.

3,0 – Projeto interdisciplinar – Ao longo da etapa, composto por atividades diversas que ficarão registradas no caderno do estudante. O roteiro do projeto já foi entregue e deve ser colado no caderno de ciência do estudante.

3,0 – Para casa e aulas práticas. Ao longo da etapa. A data das atividades é anunciada aos estudantes em sala de aula, anotada no quadro e cabe a eles fazerem o registro na agenda.

13,0 – 1ª Avaliação individual (Unid. 2 Temas 1, 2, 3, 4 e 5. Unidade 4 – Todos os biomas). Sujeito a mudanças.

13,0 – 2ª Avaliação individual (Unid. 3 Temas 1, 2, 3 e 4). Sujeito a mudanças.


Disciplina: Ensino Religioso Professoras: Aline Pereira Machado e Cassiana Matos de Moura Ano: 7º Segmento: Ensino Fundamental

OBJETIVOS: Reconhecer as diversas classificações nas quais as tradições religiosas são interpretadas, assim como, sua respectiva relação com o mundo atual.

TEMA: Cidadania – Projeto Parque Fernão Dias OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Definir cidadania.

Relacionar cidadania às noções de direitos e deveres.

TEMA: Transcendência Formas religiosas: Monoteísmo e Politeísmo Classificação e Cosmovisão das tradições religiosas: - Religiões Primitivas - Religiões Sapienciais - Religiões Proféticas - Religiões Espiritualistas


Conceituar as formas religiosas.

Inferir que as formas religiosas são categorias interpretativas da relação do grupo com o sagrado.

Conceituar as cosmovisões das Religiões Primitivas, Sapienciais, Proféticas e Espiritualistas.

Identificar como as religiões primitivas, sapienciais, proféticas e espiritualistas fazem parte de nosso cotidiano.

TEMA: Transcendência -Valor / Espiritualidade Agostiniana: Comunidade


Inferir o valor de comunidade a partir da espiritualidade agostiniana.

Conhecer as obras sociais agostinianas por meio de pesquisa virtual.

Reconhecer que o bom desempenho acadêmico favorece a inclusão social.

ORIENTAÇÕES GERAIS

A disciplina de Ensino Religioso não adota livro didático específico. O material utilizado é produzido pelos professores e entregue aos estudantes no início de cada etapa. As orientações de estudo da disciplina estarão disponíveis no próprio material. Cada estudante será responsável por cuidar e zelar pelo seu material, nesta etapa a apostila deverá ser encadernada junto à da primeira etapa, formando um único documento. A aula de Ensino Religioso tem um diferencial no Ensino Fundamental II, são aulas vivenciais, dinamizadas por meio de dinâmicas de grupo e acontecem quinzenalmente. Você integrará um grupo menor da sua turma, estará em um ambiente diferenciado e único na escola, com recursos muitos especiais e materiais próprios. Por isso é fundamental que tenhamos um olhar e uma postura diferenciada para esses momentos, que também são avaliativos, seguindo critérios específicos:

1) Seu envolvimento e participação nas vivências;

2) Qualidade e coerência nos registros;

3) Capacidade de escuta e acolhimento às diferentes ideias que surgirão no decorrer das vivencias e temas.

4) Zelo com o material e espaço da sala;

5) Respeito por você e por seu semelhante.

O cronograma das aulas quinzenais será disponibilizado no site e no quadro de aviso de cada sala de aula, para que você possa se organizar quanto ao material e ficar atento às atividades de para casa e agendamento de trabalhos avaliativos.

Sugestão de filmes: Irmão Urso – 2003 O pequeno Buda (Little Buddha) 1993

As aventuras de PI – 2012; O gato do rabino - 2011 Um casamento à indiana – 2001 Sete anos no Tibet - 1997 Hércules - 1997 Gandhi - 1982 A Odisseia - 1997. O príncipe do Egito - 1998 Sugestão de sites: http://www.sohistoria.com.br/ef2/mitologiagrega/ http://www.harekrishnabh.com.br http://www.cebb.org.br/centros/mg/bh/;

AVALIAÇÃO: A avaliação é um processo constante que envolve a participação nas aulas, realização de atividades, trabalhos avaliativos e culmina na realização de uma prova que tem como finalidade verificar as habilidades e competências desenvolvidas. O desempenho acadêmico dos estudantes não é construído apenas nas provas, portanto, se você deseja obter sucesso nesta disciplina faça todo o processo com capricho e dedicação, cumpra os prazos, leia e invista em seu conhecimento. Observações importantes:

As orientações para o desenvolvimento dos trabalhos avaliativos serão descritas na apostila. As atividades entregues fora do prazo estabelecido pelos professores serão avaliadas em metade dos pontos e deverá constar junto a mesma um bilhete

de ciência do responsável pelo aluno. Em caso de ausência, lembre-se que é responsabilidade sua se informar com os colegas, em especial o representante de turma, a respeito do material

entregue em sala. Em caso de dúvida, procure o professor logo que retornar à escola.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

PONTUAÇÃO Atividades PERÍODO

1ª avaliação

13 pontos Avaliação escrita com questões objetivas e discursivas no

final da etapa.

29/06/2017 - quinta-feira

2ª avaliação

13 pontos

Produção individual - apostila: 8,0 pontos - (Serão avaliadas as tarefas de casa e os exercícios produzidos em sala.)

Trabalho interdisciplinar Parque Fernão Dias – 3,0 pontos

Atividade cidadania – 2,0 pontos

Apostila verificada a cada quinze dias. Projeto Amigos do parque - maio

Atividade - junho

Vivência

5 pontos

Avaliação grupal: 5,0 pontos ATENÇÂO! Ao avaliar sua participação nas vivências consideramos aspectos atitudinais e procedimentais que se evidenciam no respeito ao semelhante, na busca do bem comum, na participação consciente, nas falas articuladas, na capacidade do grupo de se organizar. Não se trata de uma nota dada individualmente, mas para todo o grupo. Essa atividade é feita no final de cada etapa.

Em agosto de 21/08/2017 a 31/08/2017

Autoavaliação 1 ponto

Reflexão individual do processo de aprendizagem realizada junto com a 1ª avaliação.

29/06/2017 - quarta-feira

Trabalho 3 pontos Trabalho individual a respeito das Obras Sociais Agostinianas Junho

OBSERVAÇÕES: As datas para execução e entrega dos trabalhos e atividades são comunicadas com antecedência e caberá ao aluno anotar em sua agenda. Este documento é flexível e poderá sofrer alterações ao longo da etapa.

http://www.sohistoria.com.br/ef2/mitologiagrega/

http://www.harekrishnabh.com.br/

http://www.cebb.org.br/centros/mg/bh/

UNIDAD DE ESTUDIO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Lengua Española Profesora: Teresa Eugenia Fabiola Catalán Liberona Año: 7º Segmento: Enseñanza Fundamental II

OBJETIVOS: Desarrollar las habilidades lingüísticas (escrita, oral, lectora y auditiva) a través de los diversos géneros textuales; integrar conocimientos gramaticales a contenidos socioculturales de países hispánicos, incentivando su comprensión, aceptación y respeto a los valores y estilos de vida de las diferentes culturas; motivar al alumno a crear estrategias que le permitan adquirir autonomía en el aprendizaje del español.

TEMA: Tiempo libre. Antes y ahora. Cocinar. CONTENIDOS.

Pretérito Indefinido / Pretérito Perfecto.

Me gustaría + infinitivo.

Reglas de acentuación.

Pretérito imperfecto.

Comparativos y superlativos.

Uso de los indefinidos: algo / nada, alguien / nadie, algún / ningún.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Utilizar vocabulario para hablar de viviendas y decoración.

Usar estructura gramatical verbo gustar + infinitivo para expresar deseos.

Utilizar los pretéritos indefinidos e imperfecto para hablar hábitos y circunstancias del

pasado.

Utilizar comparativos y superlativos para hacer comparaciones.

Utilizar vocabulario específico para orientarse en la ciudad y dar instrucciones

para ir a un lugar.

Usar los indefinidos para expresar cantidades indeterminadas.

Utilizar vocabulario específico para dar instrucciones de forma impersonal.

TEMA: Lectura, léxico, producción textual y comprensión auditiva.

Léxico: Conocer algunas fiestas tradicionales, lugares del mundo hispanohablantes y la culinaria de estos países.

Géneros: Cuentos, recetas y folleto.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Leer, comprender y/o producir textos de los géneros seleccionados.

Reconocer las características esenciales (tema, finalidad, situaciones de interlocución, opinión del autor, inferencia de sentido de palabra o ideas, evaluación de afirmativas) de los diversos géneros textuales que serán trabajados.

Usar el léxico temático

Comprender diversos textos y videos en idioma español.

PROYECTOS. -Celebración Día Mundial del Medio Ambiente. (Junio) -Celebración del Día de San Agustín. (Agosto) -Amigos del Parque Fernão Dias. (Etapa completa)

PROCEDIMIENTOS DE ESTUDIO: En clase: Prepárese para la clase de Español trayendo su cuaderno, libro y diccionario. Participe y copie todas las anotaciones durante las clases, mantenga el cuaderno

organizado y completo, haga los ejercicios y actividades propuestos por la maestra. Manifieste sus dudas durante las clases y haga siempre todas las tareas y trabajos pedidos

por la profesora. Mantenga una actitud de respeto y colaboración durante la clase y dispóngase atrabajar en pareja, en grupo o individualmente. Participe de forma adecuada en

todos los espacios ofrecidos en la escuela, ya sea en sala de informática, patio, biblioteca u otros espacios.

En casa: Cree el hábito de estudio con una rutina diaria e intente asociar el vocabulario aprendido al diario vivir; realice las tareas de casa con calidad, y observe y anote

sus dudas, que debe sanar oportunamente conversando con su maestra; traiga sus tareas en la fecha solicitada puntualmente; utilice el disco compacto del libro y el diccionario;

escuche músicas y vea películas o programas de televisión en Español; lea revistas y libros en este idioma.

Sitios recomendados: www.rae.es, www.aplicaciones.info/lectura/.htm http://www.elconjugador.com/esindex.php?newlang=Y&langvalue=es http://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/pasatiempos1/inicial/rompecabezas

http://www.rae.es/

http://www.aplicaciones.info/lectura/.htm

http://www.elconjugador.com/esindex.php?newlang=Y&langvalue=es

http://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/pasatiempos1/inicial/rompecabezas

EVALUACIÓN: La verificación de los aprendizajes en la enseñanza del idioma Español comprende aspectos cualitativos y cuantitativos, y se da por medio de la realización de exámenes, actividades individuales o en grupo, verificación de las tareas de casa, observación del alumno en clase y corrección de tareas de casa. Con esos procesos se espera verificar las habilidades desarrolladas durante las etapas relativas a la lectura, interpretación y producción escrita y oral en la Lengua Española.

Una 1ªevaluación escrita con valor de 13 puntos (comprensión, interpretación, gramática y redacción).

Una 2ª evaluación escrita con valor de 14 puntos (comprensión, interpretación, gramática y redacción).

8 puntos distribuidos en actividades evaluativas.

ACTIVIDADES PUNTOS FECHAS

Lectura en grupos 2 puntos mayo

Cultura Hispana. 2 puntos junio

Actividad evaluativa. 3 puntos junio

Tareas. 1 punto Durante la 2ª etapa.

Este documento es flexible y puede sufrir modificaciones de acuerdo con el planeamiento durante la etapa lectiva.


Disciplina: Geografia Professor: Matheus de Castro Leal Ano: 7° Segmento: Ensino Fundamental

OBJETIVO GERAL: Aprofundar os conceitos fundantes e estruturantes da Geografia trabalhados nos anos anteriores do Ensino Fundamental, dando continuidade ao processo de sistematização desses conceitos e iniciando a construção de novos conceitos estruturantes dessa área de conhecimento. Esse aprofundamento e a inserção de novos conceitos serão realizados dentro de um recorte espacial específico: o Brasil.

EIXO TEMÁTICO 1: A população brasileira – Capítulo 2

A formação do povo brasileiro

Diversidade cultural brasileira

Brasil: aspectos demográficos

Dinâmica da população brasileira

Os movimentos migratórios


Relacionar o processo de formação do povo brasileiro e a importância dos imigrantes, dos negros e dos indígenas.

Analisar a diversidade cultural brasileira.

Reconhecer a distribuição da população brasileira no território.

Reconhecer e utilizar nas tarefas, os vários conceitos demográficos apresentados na etapa.

Analisar a evolução das taxas demográficas brasileiras.

Analisar a dinâmica migratória da população, suas causas e consequências.

EIXO TEMÁTICO 2: Trabalho e sociedade – Capítulo 3

O mercado de trabalho

Brasileiros nos setores da atividade econômica

O IDH


Caracterizar as diversas formas de trabalho no Brasil.

Caracterizar o mercado de trabalho e sua relação com os aspectos socioeconômicos brasileiros.

Identificar os setores de atividades econômicas.

Avaliar as condições de vida da população brasileira: renda, saúde, educação, alimentação e saneamento básico.

Reconhecer as causas e consequências do trabalho infantil no Brasil.

Compreender o Índice de Desenvolvimento Humano.

Reconhecer os indicadores sociais utilizados para a determinação do IDH.

EIXO TEMÁTICO 3: O espaço rural brasileiro – Capítulo 4

Evolução da agricultura no Brasil

Características da agricultura no Brasil.

A agricultura e a tecnologia – Revolução verde

A situação social no campo.


Analisar o processo de formação da estrutura fundiária brasileira.

Caracterizar a agricultura no Brasil.

Caracterizar a situação fundiária brasileira.

Relacionar o uso da terra e a situação socioeconômica da população brasileira.

Reconhecer os movimentos sociais por terras.

Caracterizar a Revolução Verde e suas consequências.

ATUALIDADES GEOGRÁFICAS / GEOGRAFIA DO COTIDIANO

A reforma da previdência no Brasil

A violência no campo

Revolução Verde

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO: Em sala:

Manter a atenção a todas as aulas, sejam elas expositivas dialogadas, vídeos, experiências, jogos etc. Sempre, fazer as anotações e realizar as atividades propostas com qualidade. Ao final de cada tema, fazer um resumo do conteúdo, o que ajudará muito nos estudos. Construir esquemas de estudo para as atividades avaliativas. Durante o ano serão feitos esquemas de estudo com a ajuda do professor. Atividades de Para Casa: registrar na agenda do Colégio. Estudar os textos, artigos, charges, notícias e reportagens, sobre diversos temas dados em sala e trabalhados nas aulas de português e produção de texto. Ser organizado e pontual com relação as diversas atividades que serão desenvolvidas. Sempre que necessário, de forma coletiva ou individual, tirar dúvidas existentes.

Em casa:

Rever a matéria já trabalhada em sala, com o auxílio do livro didático, dos registros no caderno e de outros materiais trabalhados. Registrar as dúvidas e apresentá-las ao professor na aula seguinte. Realizar as atividades de para casa com qualidade. Interessar-se por jornais, telejornais e reportagens de revistas que ampliem o seu conhecimento. Verifique o ConeCSA e utilize as informações e atividades postadas naquele meio (SEMPRE comunicadas anteriormente em sala).

AVALIAÇÃO: O processo avaliativo deve corresponder ao processo de ensino e às especificidades de cada disciplina, por isso, a avaliação ocorrerá de forma cotidiana,

através de atividades específicas da disciplina em sala, dos deveres de casa, trabalhos e provas. O bom desempenho do estudante não depende, necessariamente, das provas, mas da realização cuidadosa dos procedimentos de estudo. Fique atento, pois 9 pontos desta etapa serão distribuídos em atividades cotidianas que necessitam também da sua pontualidade e estudo. Serão distribuídos 35 pontos ao longo da etapa, da seguinte forma: 1ª Prova – 13 pontos 2ª Prova – 13 pontos Atividade interdisciplinar “O Quinze” – 2 Pontos Maratona Geográfica - 1 ponto Produção de mapa conceitual – 1 ponto Projeto Fernão Dias/Biomas – 3 pontos Atividades diversas – 2 pontos As atividades diversas consistem em para casas; atividades de revisão para prova; leitura e interpretação de textos diversos contendo questões atuais da sociedade. As datas de cada atividade/trabalho serão informadas no decorrer da etapa. Caberá ao estudante anotá-las e desenvolvê-las dentro do prazo estabelecido.


Disciplina: História Professora: Inez Grígolo Ano: 7º Segmento: Ensino Fundamental

OBJETIVOS: Reconhecer as rupturas, rearranjos e as permanências do mundo feudal para o mundo moderno, bem como analisar o processo de integração que ocorreu entre vários continentes a partir das Grandes Navegações. Olhar criticamente para a história da qual faz parte, reconhecendo-se como sujeito histórico atuante, e ao mesmo tempo, apropriar-se, de forma crescente e qualificada, do vocabulário específico da disciplina de História.

TEMA I: A TRANSIÇÃO DA IDADE MEDIA PARA A ÉPOCA MODERNA. (cap. 3)

Feudalismo e capitalismo;

Transição do feudalismo para o capitalismo;

Características da sociedade capitalista;

O movimento humanista e renascentista;

A crise do feudalismo;

Peste Negra; A Guerra dos Cem Anos;

O Estado centralizado/ Estados Absolutistas;

Teorias e teóricos do Absolutismo monárquico;

Mercantilismo.


Reconhecer a importância das atividades comerciais e agrícolas para a expansão da vida urbana na Europa a partir do século XI e identificar os grupos sociais que então se desenvolveram;

Comparar a Idade Média com o Renascimento e perceber as mudanças e permanências de um período para outro;

Identificar as principais características do Renascimento;

Identificar as principais diferenças entre o geocentrismo e o heliocentrismo;

Reconhecer no Renascimento os valores da classe burguesa em ascensão;

Identificar as principais características das monarquias absolutistas instaladas na Europa;

Relacionar o absolutismo com as práticas mercantilistas.

TEMA II: A EXPANSÃO MARÍTIMA EUROPEIA (cap. 04)

A Europa e as representações do mundo através dos mapas;

O comércio das especiarias;

As viagens pelo Atlântico;

O pioneirismo português nas Grandes viagens pelo Atlântico;

A conquista de Constantinopla pelos turcos;

A chegada dos espanhóis à América, no final do século XV;

As viagens dos portugueses pelo Atlântico;

A conquista da África pelos portugueses;

A divisão do mundo entre espanhóis e portugueses;

A reação dos países europeus que ficaram de fora do Tratado de Tordesilhas;

A chegada da expedição de Cabral ao Brasil.


Identificar as principais causas da expansão marítima europeia;

Identificar as inovações técnicas promovidas pelos portugueses na navegação;

Relacionar as formas de circulação de informação, capitais, mercadorias e serviços na época das Grandes Navegações;

Reconhecer as principais características da expansão marítima portuguesa com a espanhola;

Organizar, em ordem cronológica, os principais acontecimentos relacionados às viagens marítimas europeias e definir quais fatos são de curta, média ou longa duração;

Reconhecer as mudanças advindas da expansão marítima nos conhecimentos e visão de mundo dos europeus;

Analisar as disputas entre Portugal e Espanha no contexto das Grandes Navegações;

Tema III: AS REFORMAS RELIGIOSAS (cap. 05 e 06)

Antecedentes da Reforma Protestante;

A crise da Igreja;

A Reforma Protestante: luteranismo, calvinismo,

anglicanismo;

A Reforma Católica /Concílio de Trento/Tribunal do

Santo Ofício.


Reconhecer na Reforma os valores da classe burguesa em ascensão;

Reconhecer os principais fatores que levaram ao questionamento do poder da Igreja Católica no século XVI;

Analisar os fundamentos das transformações religiosas ocorridas na Europa a partir do século XVI;

Listar as principais resoluções do Concílio de Trento;

Reconhecer as principais diferenças entre as doutrinas calvinista, católica e luterana;

Relacionar o movimento renascentista com a Reforma Protestante.

Tema IV: A AMÉRICA ANTES DA CHEGADA DOS CONQUISTADORES ESPANHOIS ( cap. 07) Incas, Maias e Astecas: contexto histórico, social, político, cultural, econômico e religioso.

(O tema IV será desenvolvido em parceria com a disciplina de Espanhol).


Identificar as principais características da organização política, social e econômica dos incas e dos astecas;

Estudar os elementos mais significativos do processo de conquista da América realizada pelos europeus;

Respeitar e valorizar a cultura material e simbólica dos povos pré-colombianos como patrimônio da humanidade.

Tema V: A AMÉRICA APÓS A CONQUISTA E A DOMINAÇÃO ESPANHOLA (cap. 08)

Conquista da América pelos espanhóis;

A dominação espanhola;

A administração colonial espanhola;

A mita e a encomienda;

Impactos da dominação espanhola na América.


Identificar os principais órgãos da administração colonial espanhola;

Compreender que o processo de aculturação era dinâmico e complexo e que os povos nativos, muitas vezes, resistiram e mantiveram suas crenças;

Perceber, por meio de mapa, como funcionava o exclusivo comercial metropolitano.

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO Em sala:

Participar ativamente das aulas e atividades propostas e das correções de exercícios.

Manter o caderno organizado: colocar a data de cada aula; colar todas as folhas entregues pela professora.

Colaborar com a disciplina, a limpeza e a organização da sala de aula. Em casa:

Realizar as atividades de História solicitadas pela professora e listar possíveis dúvidas para serem esclarecidas nas aulas.

Fazer leitura de material extra (pesquisas em livros e sites) e assistir a vídeos relacionados aos conteúdos.

AVALIAÇÃO: O processo de avaliação nesta disciplina é qualitativo e quantitativo e se dá por meio da observação, provas e atividades diversas que pretendem identificar as habilidades e competências desenvolvidas ao longo da etapa. Durante a etapa serão distribuídos 35,0 pontos. Serão aplicadas duas avaliações com o valor de 13,0 pontos cada e 9,0 pontos serão distribuídos em atividades diversas, conforme o demonstrativo abaixo.

Atividade Média * Pontos Data

Dicionário ilustrado de conceitos históricos 3,0 pontos Ao longo da etapa

Atividade interdisciplinar relacionada ao livro O Quinze 2,0 pontos

Diário de Bordo das Grandes Navegações 2,0 pontos

Apresentações de trabalhos, Para Casa, produção de sínteses, debates sobre temas da atualidade, comportamento disciplinar durante aulas e atividades.

2,0 pontos * Ao longo da etapa

Obs.: As datas para execução e entrega dos trabalhos e atividades são comunicadas com antecedência e caberá ao aluno anotar em sua agenda. Este

documento é flexível e poderá sofrer alterações ao longo da etapa.


Disciplina: Língua Portuguesa Professora: Rejane Júlia Ano: 7º Segmento: Ensino Fundamental

TÓPICOS E SUBTÓPICOS LINGUAGEM Formas de comunicação (verbal e não verbal) Modalidades da linguagem verbal (oral e escrita) Intencionalidade discursivas Elementos das condições de produção

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO EM CASA E EM SALA DE AULA Em sala de aula: Vários conteúdos são sistematizados no quadro, por isso é importante que você realize os registros com cuidado e mantenha o caderno em dia. Se faltar à aula, procure o representante acadêmico para recuperar o conteúdo e atividades, do livro didático e de folhas separadas. Se houver dúvidas, converse com o professor. Fique atento às explicações e tire as suas dúvidas. Se as dúvidas ocorrerem em casa, anote-as no caderno e as apresente ao professor. Não deixe os conteúdos se acumularem. Durante as aulas, mantenha-se atento ao que é solicitado: anote as datas de entrega de para casa, trabalhos, leituras etc. Use uma agenda para auxiliá-lo. Em casa: Ao realizar atividades de leitura e interpretação de textos, elabore repostas completas e coerentes. Lembre-se de que a resposta é um gênero textual e deve apresentar uma unidade de sentido, independente do enunciado questão. Evite respostas incompletas. Esse hábito pode te ajudar a elaborar textos cada vez melhores. Sempre que estiver escrevendo, tenha cuidado com as regras da norma-padrão. Consulte o dicionário sempre que necessário. Faça letra legível e alinhe seus textos às margens da folha. A apresentação da sua escrita é um aspecto muito importante para o leitor. Sempre que puder, leia textos impressos, em revistas e jornais. O hábito de leitura traz muitas vantagens, como: melhor compreensão de textos, ampliação de vocabulário, internalização das regras da norma-padrão. Para revisar os conteúdos, faça esquemas. Essa estratégia ajuda a memorizar

GÊNEROS TEXTUAIS Função social dos gêneros Estrutura composicional dos gêneros textuais Gêneros textuais da modalidade oral e escrita Gêneros digitais Textualização do discurso expositivo Gêneros textuais contemplados nesta etapa: reportagem, notícia, entrevista, artigo de divulgação científica, infográficos, poema, letra de música.

COERÊNCIA E COESÃO TEXTUAL Tema Tópicos e subtópicos Relação título e texto Implícitos e pressupostos Seleção lexical e adequação vocabular Paragrafação Conectivos/conjunções Estratégias discursivas (vozes locutoras)

REFLEXÃO LINGUÍSTICA Advérbio Conectores Variação Linguística Oralidade e escrita Ortografia Concordância nominal Concordância verbal

LITERATURA Valores sociais e culturais Linguagem literária Autores da literatura infanto-juvenil: biografias Aspectos da literariedade

e compreender melhor as matérias, pois exige um esforço de organização. Leia as obras literárias com antecedência e atenção. Fique atento ao ConeCSA, muitas atividades e orientações são postadas lá.

PROJETO DE LEITURA:

Junho: O quinze. Affonso Rachel de Queiroz. Roteiro e arte por Shiko. Editora Ática, 1ª edição, 2012.

Agosto: As coisas. Arnaldo Antunes. Editora Iluminuras, 2000.

A leitura deve ser finalizada até o dia 12 de junho. A partir dessa data, inicia-se a discussão da obra e o trabalho, composto por uma parte individual e uma parte em grupo, que será feita durante as aulas.

Valor do trabalho sobre a obra: 3,0 pontos.

A leitura deve ser finalizada até o dia 14 de agosto. A partir dessa data, inicia-se a discussão sobre a obra e o trabalho referente a ela, constituído de uma parte individual e uma parte em grupo, que será realizada durante as aulas.

Valor do trabalho sobre a obra: 3,0 pontos.

Observação: O roteiro de leitura e trabalho de cada uma das obras será disponibilizado no ConeCSA e os detalhes serão expostos em sala de aula.

AVALIAÇÃO: O processo de avaliação nesta disciplina é qualitativo e quantitativo e se dá por meio da correção de cadernos, observação, provas e atividades diversas que pretendem identificar as habilidades desenvolvidas ao longo da etapa. A avaliação será tratada como ferramenta do processo de ensinar e aprender. Ressaltamos que o processo compreende a participação coerente e organizada nas aulas, a realização criteriosa e pontual dos deveres de casa, o respeito ao ambiente de aprendizagem mobilizado pelo planejamento do professor. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS Primeira avaliação: 13,0 pontos / Data: 09 de junho Segunda avaliação: 13, pontos / Data: 14 de agosto Atividades feitas em casa/em sala: 2,0 pontos Trabalho em grupo “Panteão Moderno”: 1,0 ponto Projeto de Leitura da obra O quinze: 3,0 pontos Projeto de Leitura da obra As coisas: 3,0 pontos Obs.: Este documento é flexível e pode sofrer alterações ao longo da etapa.

Disciplina: Matemática Professora: Eletéia Miranda de Souza Silva Ano: 7º Segmento: Ensino Fundamental

OBJETIVOS:

Reconhecer o conhecimento matemático como meio para compreender e transformar o mundo à sua volta.

Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados com precisão e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da linguagem materna e estabelecendo relações entre ela e diferentes representações matemáticas.

Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer relações entre eles, utilizando, para isso, o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico).

Selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente; validar estratégias e resoluções.

TEMA: Volume e capacidade

Unidade de medida de volume e de capacidade.

Medida de volume e capacidade de um paralelepípedo.

Relação entre volume e capacidade.


Fazer estimativas de volumes.

Estabelecer relação entre as unidades de medida de capacidade e volume: 1L = 1dm3.

Estabelecer relação entre as unidades de medidas de capacidade: litro e mililitro.

Conceituar e definir volume.

Resolver problemas que envolvam o volume/capacidade de um bloco retangular.

Resolver problemas que envolvam o volume ou a capacidade de blocos retangulares expressos em litros, ou mililitros e decímetros cúbicos.

TEMA: Equações, Inequações e Sistemas

(Capítulos 4 e 5)

Linguagem algébrica.

Valor numérico de uma expressão algébrica.

Equações do 1º grau.

Sistemas de equações do 1º grau.

Inequações do 1º grau.


Traduzir informações dadas em textos ou verbalmente para a linguagem algébrica.

Utilizar a linguagem algébrica para a resolução de problemas.

Identificar uma expressão algébrica.

Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica, no máximo duas variáveis.

Utilizar os valores numéricos de expressões algébricas para emitir juízo sobre sua validade.

Resolver equações do 1º grau com uma e duas incógnitas.

Resolver problemas que envolvam uma equação do 1º grau com uma incógnita.

Resolver inequações do 1º grau com uma incógnita.

Resolver problemas simples que envolvam uma inequação do 1º grau.

Resolver problemas que envolvam sistemas de duas equações do primeiro grau com duas incógnitas.

Resolver sistemas de equações do primeiro grau com duas incógnitas pelo método de substituição.

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO Em sala: É necessário que o aluno adote uma postura atenta e participativa e que sempre traga para as aulas o livro, os materiais definidos nas aulas anteriores e o caderno. O caderno é um material escolar importante. É nele que você deve registrar o que é trabalhado na sala de aula, as tarefas realizadas em casa, as discussões, as várias maneiras de resolver um problema, as observações significativas feitas pelos colegas e pela professora, as soluções mais originais e mais interessantes dadas a uma questão, as dúvidas e os erros mais frequentes seus e dos colegas, sua opinião sobre determinado assunto etc. Fazendo isso, você estará escrevendo um relatório de sua aprendizagem e compondo seu próprio livro. Assim, terá mais prazer em estudar pelo caderno, além de desenvolver sua autonomia.


Em casa: “É IMPORTANTE QUE O ALUNO DESENVOLVA, DIARIAMENTE, O HÁBITO DE ESTUDAR E PRATICAR O QUE JÁ ESTUDOU”. Para isso, é importante:

Fazer a revisão do conteúdo abordado em sala por meio da leitura, refazendo completamente as questões que errou;

Realizar com qualidade e no prazo os deveres de casa;

Fazer a leitura dos textos do livro didático e levantamento das dúvidas para serem esclarecidas na aula seguinte;

Trazer, para discussão em sala de aula, curiosidades e notícias relacionadas aos conteúdos estudados. Sugestão bibliográfica:

GIOVANNI, José Ruy, 1937. Matemática pensar e descobrir: novo / Giovanni e Giovanni Jr. – São Paulo: FTD, 2000 – (Coleção matemática pensar e descobrir)

GIOVANNI, José Ruy, 1973. A Conquista da Matemática: a + nova / José Ruy Giovanni, Benedito Castrucci, José Ruy Giovanni Júnior. São Paulo: FTD, 2002 – (Coleção a conquista da matemática)

AVALIAÇÃO: O processo avaliativo na disciplina de Matemática compreende aspectos qualitativos e quantitativos que perpassam todo o trabalho em sala de aula, a organização do estudante, a participação e realização pontual dos deveres, esta prática constrói as bases para a verificação que se dá por meio de atividades, provas, trabalhos, construções, trabalhos, projetos, desafios cujos pontos são distribuídos da seguinte maneira:

ATIVIDADE PONTUAÇÃO INFORMAÇÕES PERTINENTES

1ª avaliação escrita

13,0 pontos cada avaliação

Durante a avaliação serão considerados os seguintes aspectos:

Linguagem matemática

Tradução da linguagem matemática para a língua materna e vice-versa.

Organização e clareza dos desenvolvimentos.

Interpretação.

2ª avaliação escrita

Listas de exercícios disponibilizadas no conecsa.

Totalizam 7,0 pontos

As datas das atividades avaliativas serão informadas em sala de aula e caberá ao aluno anotá-la na agenda.

Todas as atividades terão o mesmo peso e ao final da etapa será feita a média aritmética dos valores obtidos pelo aluno.

O caderno de atividades deverá ser realizado no decorrer da etapa e apresentado à professora ao final do estudo de cada tema abordado. Todas as questões deverão ser justificadas com os devidos cálculos ou explicações, nos espaços reservados ou no caderno. O caderno de atividades não será avaliado o material que estiver sem capricho, organização e sem as justificativas. As dúvidas deverão ser trazidas pelo aluno para serem esclarecidas pela professora durante o período de realização pois não será aceito trabalho incompleto.

Plataforma mangahigh.

Atividades realizadas em sala (complementares) e em casa (para casa e trabalhos)

Caderno de atividades:

Capitulo 4.

Capitulo 5. Teste

Livro paradidático:

RAMOS, Luzia Faraco. Encontros

de primeiro grau. 10. ed. São

Paulo: Ática, 2014

2,0 pontos

1ª parte - Interdisciplinar com a disciplina de Produção de texto: Os alunos lerão o livro até o dia 29 de maio e após a leitura, escreverão uma história em quadrinho orientado e acompanhado na disciplina de Produção de Texto pela Professora Mariana.

2ª parte – Após a leitura do livro, cada aluno resolverá uma equação ou um problema no quadro usando a ideia da balança (ideia apresentada e orientada no livro). As equações e os problemas terão o mesmo grau de dificuldade abordado no livro. Período prevista: 1ª quinzena de abril.

3ª parte – Os alunos farão uma liste de atividades contendo resoluções de equações e problemas envolvendo equações do 1º grau com uma incógnita. Período prevista: 2ª quinzena de abril.

As datas das atividades avaliativas e os seus respectivos valores avaliativos serão informados em sala de aula e caberá ao aluno anotá-la na agenda.

Este documento é flexível e pode sofrer modificações de acordo com o planejamento durante a etapa letiva.

... A matemática é como um grande arranha-céus: se esqueces as bases, podes perder o prédio todo. As definições da matemática são elementares, mas

relacionadas. Enquanto se estuda matemática, vão-se conhecendo as definições, alguns exemplos, observações e finalmente resolvem-se exercícios.

Para saber matemática é necessário estudar, estudar, estudar. É este o segredo do sucesso.

http://www.prof2000.pt/users/folhalcino/estudar/quematem/quematem.htm

http://www.prof2000.pt/users/folhalcino/estudar/quematem/quematem.htm


Disciplina: Produção de texto Professora: Mariana Botarro Bambirra Ano: 7° Segmento: Ensino Fundamental

TEMAS E TÓPICOS: PRODUÇÃO DE GÊNERO DOS DISCURSOS NARRATIVO; DESCRITIVO E EXPOSITIVO. GÊNEROS TEXTUAIS: REPORTAGEM; NOTÍCIA; ENTREVISTA; HISTÓRIA EM QUADRINHOS; POEMA.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM: Usar os diferentes registros da língua escrita adequados às diversas situações formais e/ou informais. Estruturar textos, usando mecanismos próprios do gênero escolhido e adequados à finalidade, ao interlocutor solicitado e à situação de comunicação. Usar os elementos de referenciação, evitando as repetições desnecessárias de palavras e expressões. Reconhecer o planejamento e a reescrita do texto como etapas de aprimoramento da escrita, fazendo uso de estratégias de metacognição. PROCEDIMENTOS DE ESTUDO Em sala e em casa: Vários conteúdos são sistematizados no quadro, por isso é importante que você realize os registros com cuidado e mantenha a sua pasta em dia. Se faltar à aula, procure o representante acadêmico para recuperar o conteúdo e atividades, do livro didático e de folhas complementares. Se houver dúvidas, converse com o professor. Fique atento às explicações e tire as suas dúvidas. Se as dúvidas ocorrerem em casa, anote-as na folha e as apresente ao professor. Não deixe os conteúdos se acumularem. Durante as aulas, mantenha-se atento ao que é solicitado: anote as datas de entrega de para casa, trabalhos, leituras, etc. Mantenha a sua pasta organizada. Mantenha, em cada plástico da pasta, no máximo, dois textos (um na frente e outro no verso). Não deixe, dentro da sua pasta, blocos ou folhas diversas em branco. Organize as atividades de acordo com a ordem de entrega. Quando necessário, finalize em casa as produções que não foram concluídas em sala.

Faça a reescrita com atenção, quando ela for solicitada. Consulte o dicionário diante de dúvidas quanto à ortografia correta de uma palavra ou quanto ao significado de palavras desconhecidas. Registre, na agenda do Colégio, as atividades que deverão ser realizadas em casa. Organize um horário semanal para a revisão e reescrita das produções realizadas. Leia textos diversos, a fim de aprimorar o processo de produção textual. Esteja sempre atento ao que é proposto. Não deixe de fazer as atividades solicitadas durante a etapa. Lembre-se: todas as atividades desenvolvidas nas aulas são pontuadas e o seu esforço e dedicação são essenciais para a consolidação do nosso trabalho.

AVALIAÇÃO: O processo de avaliação nesta disciplina é qualitativo e quantitativo e se dá por meio da correção de cadernos, observação, provas e atividades diversas que pretendem identificar as habilidades desenvolvidas ao longo da etapa. A avaliação será tratada como ferramenta do processo de ensinar e aprender. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS 1. Uma avaliação de Produção de texto (28/06/2017): 13 pontos; 2. Atividade avaliativa 1 (produção textual individual): 4 pontos; 3. Atividade avaliativa 2 (produção textual individual): 4 pontos; 4. Atividades/Propostas do livro didático, que serão solicitadas ao longo da etapa: 5 pontos. 5. Trabalho interdisciplinar (Produção de texto e Matemática) sobre o livro “Encontros de primeiro grau”: 3 pontos; 6. Trabalho interdisciplinar (Produção de texto e Língua Portuguesa) sobre o livro “O Quinze”: 3 pontos; 7. Trabalho interdisciplinar (Produção de texto e Língua Portuguesa) sobre o livro “As coisas”: 3 pontos. OBSERVAÇÕES: As datas para execução e entrega dos trabalhos e atividades são comunicadas com antecedência e caberá ao aluno anotar em sua agenda. Este documento é flexível e poderá sofrer alterações ao longo da etapa. .

unidade de estudo 2ª etapa 2017 - colégio santo...

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