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Unesp

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

CURSO DE COMUNICAÇÃO

RELAÇÕES PÚBLICAS

Profa. Dra. Angela Maria Grossi de Carvalho

Profa. Dra. Célia Maria Retz Godoy dos Santos

Prof. Dr. Célio José Losnak

Prof. Dr. Danilo Rothberg

Prof. Dr. José Carlos Marques

Profa. Dra. Lucilene dos Santos Gonzales

Profa. Dra. Maria Eugênia Porém

Profa. Dra. Roseane Andrelo

Profa. Dra. Sônia de Brito

2013

Projeto Politico Pedagógico Comunicação Social em Relações Públicas

2

Sumário

Lista de Quadros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

1. APRESENTAÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2. JUSTIFICATIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

3. O CURSO DE RELAÇÕES PÚBLICAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

3.1. Histórico do Curso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

3.2. Dados Gerais do Curso Atual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

4. OBJETIVOS DO CURSO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

4.1. Objetivo Geral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

4.2. Objetivo Específico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

5. A FORMAÇÃO EM RELAÇÕES PÚBLICAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

5.1. O Perfil do Profissional a Ser Formado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

5.2. Competências e Habilidades a Serem Desenvolvidas. . . . . . . . . . . . . . 17

5.3. Áreas de Atuação do Profissional. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

6. O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CURSO. . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

6.1. Princípios e Diretrizes do Curso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

6.2. Fundamentos Teórico-Práticos do Curso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

6.2.1. Eixos e Núcleos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

6.3. Estrutura Curricular do Curso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

6.3.1. Matriz Curricular Proposta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

6.3.2. Dinâmica da Matriz Curricular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

6.3.3. Equivalências. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

6.3.4 Regime de Matrícula. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

6.3.5. Pré-Requisitos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

6.3.6. Conteúdos Curriculares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

6.3.7. Sistema de Avaliação para os alunos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42


3

6.3.8. Sistema de Avaliação do Curso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

6.4. Corpo Docente e Técnico-Administrativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

6.5. Infraestrutura Existente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

6.6. Implantação Curricular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

7. COMPOSIÇÃO DO CONSELHO DE CURSO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

8. ATIVIDADES COMPLEMENTARES A GRADUAÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . 54

8.1. Programas de Intercâmbio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

8.2. Projetos de Extensão. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

8.3. Prestação de Serviços a Comunidade e Empresa Junior. . . . . . . . . . . . 63

8.4. Eventos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

8.5. Prêmios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

8.6. Grupos de Estudos e Pesquisas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

8.7. Pós-Graduação e Especialização. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

9. COMISSÃO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

10. BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

ANEXOS

1 - Diretrizes Curriculares - Portaria 595/2010. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

2 - Primeira Grade do Curso de Comunicação Social – habilitação em Relações Públicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

90

3 - Segunda Grade do Curso de Comunicação Social – habilitação em Relações Públicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

92

4 - Regulamento do Estágio Obrigatório. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

5 - Regulamento do TCC - 2012. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

6 - Regulamento das Atividades Complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

99

7 - Planos de Ensino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

8 - Portaria do Atual Conselho. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


4


5

LISTAS DE QUADROS

1 - Grade Curricular de 2003. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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11

2 - Eixos Norteadores e Núcleos Temáticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

21

3 - Eixo: Relações Públicas e Sociedade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. .

25

4 - Eixo: Relações Públicas e Comunicação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

26

5 - Eixo: Relações Públicas e Formação Profissional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

28

6 - Eixo: Relações Públicas e Formação Complementar/estágio. . . . . . . . . . . .

.

29

7 - Comparação da Nomenclatura: Disciplinas Antigas e Novas. . . . . . . . . . . .

. .

30

8 - Disciplinas Suprimidas e Incluídas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

31

9 - Disciplinas Desmembradas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. .

32

10 - Grade Curricular Proposta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

33

11 - Disciplinas com Pré-Requisitos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. .

37

12 - Ementas Novas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. .

37

13 - Corpo Docente e Formação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

43

14 - Disciplinas e Docentes Responsáveis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

44

15 - Concursos em Andamento e Solicitados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

46


6

16 - Distribuição dos Docentes por Termo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. .

46

17 - Corpo Técnico Administrativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

49

18 - Relação dos Projetos de Extensão - 2008 a 2013. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

55

19 - Relação de Grupos de Pesquisa por Docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

69


7

1. APRESENTAÇÃO

O presente documento apresenta o Projeto Político Pedagógico – PPP do

Curso de Comunicação Social em Relações Públicas da Faculdade de Arquitetura, Artes

e Comunicação (FAAC), da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” –

Unesp – Câmpus de Bauru. A concepção deste PPP é resultado de um longo processo de

discussão entre docentes e discentes do Curso, processo este que se iniciou em março

de 2012, com fóruns de discussões que abordaram: histórico do curso; levantamentos e

pesquisas de dados sobre a formação do profissional de Relações Públicas em diferentes

instâncias; estruturas de matriz curricular e tendências de vários cursos sediados no Brasil,

na América Latina e em algumas universidades europeias; legislação vigente; e proposta

de Diretrizes Nacionais Curriculares para o curso.

O PPP de Relações Públicas da Unesp tem por objetivo a renovação do curso

diante da urgente atualização de seus parâmetros pedagógicos, das mudanças sociais e

tecnológicas do mundo globalizado, em especial no campo da comunicação. Além disso,

atende à Proposta de Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Relações

Públicas, a qual foi encaminhada pela Comissão de Especialistas instituída pela Secretaria

de Educação Superior do Ministério da Educação (Portaria no. 595/2010) em 24 de maio

de 2010, para apreciação e aprovação.

O texto está dividido em três partes: a primeira refere-se à contextualização

histórica do curso até o presente momento – itens de 3 a 5; a segunda parte apresenta a

proposta do novo PPP – itens 6 e 7; e a terceira refere-se à articulação da graduação com

outras atividades, tais como o programa de intercâmbio de alunos, os projetos de

extensão, a Empresa Júnior de Relações Públicas, os grupos de estudo e de pesquisa

liderados por docentes, a pós-graduação em comunicação e os cursos de especialização.

Espera-se que este PPP possa vir a contribuir significativamente para a

formação do profissional de relações públicas, capacitando-o de forma integrada. Vale

destacar que sua elaboração já pode ser considerada um avanço no ensino e na formação

do profissional de relações públicas, especialmente por sermos uma universidade pública,

na qual processos de mudanças costumam ser morosos.


8

2. JUSTIFICATIVA

O Projeto Político Pedagógico-PPP que ora se apresenta é o aprimoramento

do vigente Curso de Comunicação em Relações Públicas, da Faculdade de Arquitetura,

Artes e Comunicação da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” –

Unesp, implantado em 2007, na época, em conjunto com os cursos de Jornalismo e

Radialismo do Departamento de Comunicação Social.

Elaborado para atender às diretrizes administrativas e acadêmicas das

universidades públicas paulistas da época, conforme as Diretrizes Curriculares da área de

Comunicação Social e suas habilitações, aprovada pelo Conselho Nacional de Educação

e pela Câmara Superior de Educação, em 3 de abril de 2001 (processo no.

23001.000126/2001-69), o PPP incorporava questões relativas ao ensino, à pesquisa e à

extensão.

A proposta apresentada neste documento é o resultado das críticas realizadas

pelos docentes e discentes ao longo destes anos, em debates e avaliações tais como as

pesquisas com egressos, fóruns de discussões e análises das tendências na área do

ensino das Relações Públicas. Também entram neste cômputo as observações empíricas

das mudanças no mercado e na sociedade advindas das transformações no campo da

comunicação e nas tecnologias da informação. Assim após a última reformulação do PPP

de Relações Públicas faz-se necessário adequar a matriz curricular do curso às novas

diretrizes propostas para à área (Anexo 1 – Diretrizes Curriculares – Portaria no. 595/2010,

de 24 de maio de 2010, a qual aguarda aprovação do Ministérios da Educação – MEC).

A essência do PPP de 2003 se manteve:

(...) o compromisso do Curso [é] promover ensino qualificado e sintonizado com a sociedade brasileira. Uma formação contemporânea que proporcione aos futuros profissionais de comunicação o domínio pleno dos repertórios conceituais e de habilidades profissionais que possibilitarão a compreensão ampla das relações sociais e a capacidade de intervenção na dinâmica das comunicações coletivas, alicerçados nos parâmetros da ética e da responsabilidade pública (PPP 2007, p. 2).

O propósito deste projeto de reformulação curricular é aprimorar o

entendimento de interdisciplinaridade, ampliando-a para todas as disciplinas do curso. Ao

invés de um curso composto por disciplinas isoladas, uma ao lado da outra, imaginou-se


9

uma estrutura curricular cujo centro está no eixo articulador, composto por disciplinas

laboratoriais e o projeto ou o trabalho de final de curso. Este integrará as disciplinas

práticas e teóricas numa dinâmica de síntese dialética.

Outro ponto de destaque nesta reformulação curricular refere-se a algumas

alterações na legislação vigente, e que resultaram em mudanças circunstanciais no curso,

como o acréscimo do Estágio Curricular Obrigatório (com 200 horas), a exigência de se

manter, na composição das atividades didáticas, 1.400 horas nas disciplinas que se

referem à formação das Relações Públicas, além da inclusão das Atividades

Complementares (200 horas).

A carga horária total é de 3.200 horas, assim distribuídas: 2.800 horas para as atividades didáticas (teóricas e práticas; obrigatórias) dos eixos de formação, sendo pelo menos 1.400 horas no eixo de formação em Relações Públicas – que inclui a carga de 150 horas destinada ao trabalho de conclusão de curso, e as outras 1.400 horas nos eixos de formação geral, em comunicação e suplementar; 200 horas para estágio e 200 horas para atividades complementares (Diretrizes Curriculares - Portaria 595/2010, de 24 de maio de 2010, p 13).

A grade curricular foi organizada levando-se em consideração a distribuição dos

conhecimentos divididos por Eixos Formadores e Núcleos Temáticos, orientados por um

Eixo Articulador que se concretiza nas disciplinas laboratoriais e no trabalho de final de

curso. Os conteúdos são organizados em quatro grandes eixos, a saber: 1)

Conhecimentos de Fundamentação; 2) Ciências da Comunicação; 3) Formação

profissional em Relações Públicas; e 4) Formação Complementar/estágio. Para cada eixo,

apresenta-se um conjunto de conteúdos básicos que podem ser contemplados em

diversas atividades didáticas (disciplinas, oficinas, atividades laboratoriais, discussões

temáticas, seminários, eventos) e que são agrupados em Núcleos Temáticos.

O curso mantém a semestralidade das disciplinas e do regime de créditos, o

que lhe proporciona agilidade e a flexibilidade no oferecimento das disciplinas, inclusive

para a evolução dos alunos advindos de processos de transferências (internas e/ou

externas) e intercâmbios nacionais e internacionais, tendo em vista que a estrutura da

maioria dos cursos de Relações Públicas é semestral.

E, finalmente, houve também o cuidado em se atribuir uma nomenclatura

adequada às disciplinas, para que elas explicitem em sua ementa o conteúdo apropriado,

além de se criar outras disciplinas para temas convergentes, atuais e específicos da área,


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especialmente em face desta nova conjuntura econômica, social e política, na qual as

tecnologias interferem radicalmente no campo da comunicação. Por exemplos as

disciplinas: Gestão de Mídias Sociais, Relações Públicas Interculturais, entre outras.

3. O CURSO DE RELAÇÕES PÚBLICAS

3.1. Histórico do Curso

O câmpus da Unesp de Bauru tem sua origem com a criação da Fundação

Educacional de Bauru (FEB), em dezembro de 1966, atendendo aos interesses políticos

e à reivindicação da própria comunidade em obter mais uma instituição de ensino superior

além das que já existiam na cidade. A Fundação teve início com a criação da Faculdade

de Engenharia. Na década de 1970, foi ampliada abrangendo as áreas das Ciências

Exatas, Humanas e Biológicas com quatro faculdades: Faculdade de Engenharia,

Faculdade de Ciências, Faculdade de Tecnologia e Faculdade de Artes e Comunicações,

esta criada em 1971.

A história do Curso de Comunicação Social (Jornalismo, Relações Públicas,

Radialismo) até 1988 não é muito clara: há lacunas de informações e detalhes. O que está

comprovado em documentos e depoimentos é que já teve sua fase polivalente, período

no qual havia apenas o comunicador, o profissional generalista que se formava em apenas

três anos. O polivalente surgiu em 1974 na Faculdade de Artes e Comunicação como

Curso de Comunicação Social, sem nenhuma especificação, mas com abordagem

centrada em Jornalismo. Em 1981 o MEC autoriza a conversão do Polivalente em

Relações Públicas (tornando-se Comunicação Social – Habilitação em Relações Públicas)

e, em 1983, é reconhecido pelo mesmo órgão. Nesse período, já havia dois departamentos

principais atuando, o de Ciências Humanas e o de Técnicas de Comunicação, que em

1988 passa a ser denominado de Comunicação Social. Em 1984, foi implantada a

habilitação em Jornalismo e, em 1989, habilitação em Rádio e TV. Em 2009, as três

habilitações foram separadas, tornando os cursos independentes.

Nesse período, o curso pertenceu a três instituições diferentes. A então

Fundação Educacional de Bauru transformou-se em Universidade de Bauru no ano de

1985 e, anos depois, em 1988, foi encampada pela Unesp.


11

Até 1988, o público predominante era de jovens de Bauru e de moradores da região

que se deslocavam diariamente para as aulas. Depois de formados, a maior parte dos

novos profissionais passava a atuar na própria cidade de origem ou em Bauru. A partir de

1988, o curso passa a ter projeção estadual e recebe alunos oriundos de vários pontos do

estado, alguns vindo de estados vizinhos, principalmente Minas Gerais, e um grupo

significativo da cidade de São Paulo. Gradativamente ocorrem mudanças no perfil dos

alunos e novas demandas vão surgindo. Os professores passaram a dedicar-se à

pesquisa, a fazer carreira acadêmica e a atuar em atividades de extensão. Nos anos 2000,

cresce ligeiramente a participação masculina, embora ainda minoritária, atingindo uma

média entre 25% e 30% Parte dos formandos passa a buscar oportunidades profissionais

na cidade de São Paulo.

A estrutura curricular do curso foi orientada pela legislação nacional e sempre

buscou atender às especificidades da instituição e do público. A primeira estrutura

curricular obedecia ao Parecer nº 631/69, que orientava os cursos polivalentes voltados à

formação do profissional generalista (relações públicas, jornalismo, publicidade e

propaganda) e também atendia às orientações da Resolução 03/1978, que determinou o

currículo mínimo e o tronco comum às habilitações. Em Bauru, os dois primeiros anos

eram básicos e comuns, e outros dois com a formação específica. A Resolução nº 02/1984

definiu o Currículo Mínimo do Curso de Comunicação Social e suas habilitações com

disciplinas obrigatórias e eletivas do tronco comum e as técnicas e específicas. A partir

daí, o curso sofreu ligeiras reorientações. Com a incorporação pela Unesp, foi aprovada,

em 1990, a resolução da Universidade que estabelecia a estrutura curricular do Curso de

Relações Públicas, retroativa a agosto de 1988, que fora a data da encampação, inserindo-

o no padrão Unesp.

Os grandes redirecionamentos do curso de Relações Públicas ocorreram com

as reformas curriculares que definiram alterações na grade e nas orientações. A primeira

grade (Anexo 2) do Curso de Comunicação Social – habilitação em Relações Públicas

obedecia à Resolução nº 03/78 e vigorou até 1984. A segunda grade (Anexo 3), resultante

de ligeiras modificações, seguiu a Resolução 02/84 e esteve em vigor até 2003. Uma

discussão curricular foi iniciada em 1994 e finalizada em 1996, mas o processo sofreu

interrupções, aguardou novas orientações do MEC, foi reencaminhado em 2002 e

aprovado em 2003. Em 2004, entrou em vigor a terceira grade curricular, seguindo as

Diretrizes Curriculares da Área de Comunicação Social e suas Habilitações homologadas


12

pela Resolução nº 16, do CNE, em 2002 (resultante da nova LDB de 1996, n. 9394). Essa

terceira grade foi resultado de várias modificações do curso e ainda está em vigor.

Conforme os documentos, os seus princípios reafirmam “o compromisso do Curso

de promover ensino qualificado e sintonizado com a sociedade brasileira”. E objetiva

oferecer “aos futuros profissionais de comunicação o domínio pleno dos repertórios

conceituais e de habilidades profissionais que possibilitarão a compreensão ampla das

relações sociais e a capacidade de intervenção na dinâmica das comunicações coletivas,

alicerçados nos parâmetros da ética e da responsabilidade pública”.

De maneira mais específica,

(...) o profissional de Relações Públicas deve pensar sua atuação em organizações locais ou globais, nas quais a informação e o conhecimento são valores agregados aos produtos e serviços, sendo a comunicação um fator essencial para a sobrevivência e a expansão. No contexto atual das organizações, é necessário conviver com as diferenças, aceitá-las, integrá-las e assimilá-las em novas propostas de estruturação administrativa, oferecendo condições para a conciliação das diferenças por meio da análise e da negociação, em um ambiente no qual as crises são previsíveis e “tratáveis”, e a criatividade e a inovação são fatores estratégicos para a garantia da competitividade (PPP, 2007, p.14).

Por outro lado,

(...) os profissionais de Relações Públicas devem buscar também no conflito, e na interação entre pessoas e interesses desiguais, a compatibilização da democracia e dos direitos dos cidadãos com os objetivos organizacionais (...). Assim, a profissão de Relações Públicas se apresenta como um constante desafio à emoção e à inteligência, em que o crescimento profissional acontece no enfrentamento dos desafios e o pessoal se dá no exercício do papel de cidadão, comprometido com seu tempo (PPP, 2007, p.14).


13

3.2. Dados Gerais do Curso Atual

O curso atual continua com quatro anos de formação, e as aulas são

ministradas no horário noturno. Oferece cinquenta (50) vagas no vestibular anual e abriga

estudantes oriundos de várias regiões de São Paulo. Na média, entre 70% e 75% dos

alunos são mulheres, e menos de 10% são moradores de Bauru. Nos últimos anos, o

número de candidatos por vaga tem sido em torno de 16 e 17, possibilitando que os alunos

ingressantes apresentem boa formação escolar e acentuada competitividade estimuladora

da profissão e do curso. Os egressos têm atuado nas cidades médias do interior e na

capital do Estado desempenhando diversas atividades cobertas pelo amplo espectro

possível das Relações Públicas. Está registrado no MEC com o código nº 3199.

A grade curricular em vigor, e aprovada em 2003, está estruturada conforme o

Quadro 1 – Grade Curricular de 2003.

Quadro 1 – Grade Curricular de 2003 1. Termo

Disciplina NC

LÍNGUA PORTUGUESA I: PRÁTICA TEXTUAL E LITERATURA 4

SOCIOLOGIA 4

HISTÓRIA DA COMUNICAÇÃO 4

INTRODUÇÃO À ECONOMIA 4

TEORIAS DA COMUNICAÇÃO I 4

TEORIAS E MÉTODOS DA PESQUISA EM COMUNICAÇÃO 4

2. Termo

Disciplina NC

LÍNGUA PORTUGUESA II: LINGUAGEM VERBAL E OUTRAS LINGUAGENS 4

SOCIOLOGIA DA COMUNICAÇÃO 4

FILOSOFIA 4

INTRODUÇÃO ÀS RELAÇÕES PÚBLICAS 4

FUNDAMENTOS DA ADMINISTRAÇÃO 4

TEORIAS DA COMUNICAÇÃO II 4

3. Termo

Disciplina NC

LÍNGUA PORTUGUESA III: PRINCÍPIOS DE LINGÜÍSTICA 4

ANTROPOLOGIA CULTURAL 4

TÉCNICAS DE RELAÇÕES PÚBLICAS 4

TEORIAS DE PLANEJAMENTO 4

TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO DIRIGIDA 4

PSICOLOGIA 4

http://www.faac.unesp.br/Home/Graduacao/Cursos/RelacoesPublicas/plano_ensino-51.pdf










http://www.faac.unesp.br/Home/Graduacao/Cursos/RelacoesPublicas/plano_ensino.pdf









14

4. Termo

Disciplina NC

LÍNGUA PORTUGUESA IV: TEORIAS DO DISCURSO 4

ESTRATÉGIAS DE COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL 4

ESTRATÉGIAS DE COMUNICAÇÃO COMUNITÁRIA 4

COMUNICAÇÃO, ESTÉTICA E MÍDIA 2

PLANEJAMENTO EM RELAÇÕES PÚBLICAS I: ESTRATÉGICO 2

TEORIA E PESQUISA DE OPINIÃO PÚBLICA I 4

ESTATÍSTICA APLICADA À COMUNICAÇÃO 2

PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL 2

5. Termo

Disciplina NC

TEORIA E PESQUISA DE OPINIÃO PÚBLICA II 4

TÉCNICA REDACIONAL I: TEXTO IMPRESSO 4

LÍNGUA INGLESA I 2

PLANEJAMENTO EM RELAÇÕES PÚBLICAS II: PARTICIPATIVO 2

ESTRATÉGIAS DE COMUNICAÇÃO PÚBLICA 4

HISTÓRIA DO BRASIL 4

TEORIA POLÍTICA CONTEMPORÂNEA 4

6. Termo

Disciplina NC

PLANEJAMENTO DO PROJETO 4

TÉCNICA REDACIONAL II: TEXTO PARA RÁDIO E TV 4

LÍNGUA INGLESA II 2

REALIDADE SOCIOECONÔMICA E POLÍTICA BRASILEIRA 4

COMUNICAÇÃO E SEMIÓTICA EM RELAÇÕES PÚBLICAS 4

MARKETING 4

ÉTICA EM RELAÇÕES PÚBLICAS 2

7. Termo

Disciplina NC

PROJETO EXPERIMENTAL I: ORIENTAÇÃO 4

TÉCNICA REDACIONAL III: TEXTO DIGITAL 4

LÍNGUA INGLESA III 2

CULTURA BRASILEIRA 4

REALIDADE SOCIOECONÔMICA E POLÍTICA REGIONAL 4

PUBLICIDADE E PROPAGANDA 4

LEGISLAÇÃO EM RELAÇÕES PÚBLICAS 2































15

8. Termo

Disciplina NC

PROJETO EXPERIMENTAL II: EXECUÇÃO 12

LÍNGUA INGLESA IV 2

POLÍTICAS E SISTEMAS DE INFORMAÇÃO 4

SOCIOLOGIA DAS ORGANIZAÇÕES 4

SEMINÁRIOS AVANÇADOS 2

Nos últimos anos, o quadro de professores vem sendo alterado. Ocorreram

algumas aposentadorias, e outras estão previstas no Departamento de Comunicação

Social e no Departamento de Ciências Humanas. Novos professores estão ingressando

no curso, tanto da área específica, como das áreas básica de formação e de comunicação.

Esse cenário aponta para novas perspectivas sintonizadas com as reformulações da

profissão e da universidade.

Além da grade e da respectiva estrutura curricular, o curso de Relações

Públicas é constituído de atividades, eventos e projetos desenvolvidos por professores e

alunos que completam e diversificam a formação dos alunos.

4. OBJETIVOS DO CURSO

4.1. Objetivo Geral

Integrar de forma interdisciplinar as interfaces existentes nas diferentes áreas

da comunicação, inclusive de outros campos do saber, promovendo a articulação teórico-

prática e a reflexão sobre os conhecimentos socializados durante a formação do estudante

do curso.

4.2. Objetivos Específicos

Primar pela excelência do Curso de Comunicação Social: Relações Públicas.

Dominar, produzir e interpretar as linguagens e as técnicas utilizadas no processo

de comunicação e nas diversas mídias.

Sistematizar os repertórios necessários à prática profissional, nos âmbitos da

gestão de processos comunicacionais, da cultura e aculturação organizacional,







16

das inovações tecnológicas, atuando em consonância com os princípios éticos de

comunicação.

Atuar de forma qualificada em atividades profissionais, gerenciando relações

interpessoais (como crises e controvérsias), promovendo, assim, ações para a

construção e a preservação da imagem e da reputação das organizações.

5. A FORMAÇÃO EM RELAÇÕES PÚBLICAS

A rapidez e agilidade das informações; a globalização de mercados, negócios,

culturas e economias; o impacto das novas tecnologias da informação e da comunicação;

ou seja, a complexidade da sociedade contemporânea está definindo novos

enfrentamentos e desafios sociais e organizacionais.

Configuradas em estruturas sociais em rede, muitas transformações tornam a

sociedade mais complexa, na medida em que possibilitam novas formas de expressão, de

acesso às informações e conhecimentos que impactam no cotidiano dos indivíduos e são

manifestadas em suas diferentes relações sociais.

Nesta esfera, o desenvolvimento tecnológico e científico passa a ser suporte ao

progresso da sociedade contemporânea, aumenta a complexidade do mundo e insere

novas exigências aos profissionais com competência para lidar com a diversidade de

cenários, marcada pela incerteza e imprevisibilidade.

Este novo perfil profissional está alicerçado em três grandes grupos de

habilidades, quais sejam (Gondim, 2002):

a) Habilidades cognitivas: obtidas no processo de educação formal

(raciocínio lógico e abstrato, resolução de problemas, criatividade,

capacidade de compreensão, julgamento crítico e conhecimento geral);

b) Habilidades técnicas especializadas: informática, língua estrangeira,

operação de equipamentos e processos de trabalho;

c) Habilidades comportamentais e atitudinais: cooperação, iniciativa,

empreendedorismo, motivação, responsabilidade, participação, disciplina,

ética e a atitude permanente de aprender a aprender.


17

Essas habilidades conjuntamente com outras voltadas para a formação

específica em determinada profissão definem o perfil do profissional contemporâneo que

deverá ser formado para o enfrentamento e superação dos desafios e mudanças sociais

e organizacionais.

Característica intrínseca ao mundo contemporâneo a mudança de paradigmas,

seja do ponto de vista social, cultural ou empresarial vem se constituindo de novas

relações sociais e posturas pessoais, governamentais e corporativas permeadas e

influenciadas por inúmeros dilemas, quais sejam: éticos, morais, educacionais, ecológicos,

mercadológicos etc.

A mudança pode ser pensada como o ponto de partida para o entendimento

das transformações sustentadas pelas tecnologias da informação e da comunicação e

como base estrutural da sociedade contemporânea – líquida, fluida, intensa, complexa,

instável, volátil, mutável (BAUMAN, 2001).

Diante disso, as mudanças ocorridas na sociedade exigem uma nova postura

acadêmica dos profissionais de Relações Públicas, para que possam exercer sua função

social buscando estratégias de atuação que contemplem visões mais amplas da

sociedade, capazes de promover a convivência de opiniões diversas, contribuindo para o

desenvolvimento econômico do país, ao mesmo tempo em que se preocupam com a

melhoria da qualidade de vida da população.

A formação dos profissionais em Relações Públicas não deve se afastar dos

temas emergentes contemporâneos e oferecer condições para que este profissional seja

capaz de compreender a dinâmica social e cultural; estabelecer associações e

comparações com olhar crítico sobre o mundo, identificando suas deficiências; articular

suas habilidades com conduta ética e cidadã; e desenvolver suas competências para

melhorar a qualidade de vida da sociedade, de seus cidadãos e de suas instituições.

Entende-se que esta formação deverá oferecer ao aluno de Relações Públicas

ampla articulação entre a teoria e a prática, desenvolvendo nestes profissionais a

percepção estratégica sobre a gestão de processos comunicacionais e de como ela

poderá agregar mais valor às atividades organizacionais, por meio da construção de

relacionamentos com os diferentes públicos que afetam e são afetados pelas decisões

estratégicas da organização.

Adicionalmente, esta formação deverá privilegiar a criação de espaços dialógicos

e coletivos, no sentido de permitir que os futuros profissionais desenvolvam a habilidade


18

de trabalharem em equipe, com liderança e com criatividade. Trata-se, portanto, de uma

formação crítica e humanística, fortemente amparada na capacidade de sinergia entre as

diversas disciplinas do currículo, estabelecendo associações entre os conteúdos

humanísticos, profissionalizantes e dos campos da comunicação. Da mesma forma,

deverá oferecer condições para uma formação ética e multidisciplinar, conectada com o

desenvolvimento das tecnologias da informação e da comunicação, da era digital e das

novas mídias.

Além disso, deve-se pensar em uma formação voltada para valores universais de

democracia e dignidade humana, que contemple a instrumentalização para o mercado de

trabalho, em organizações públicas, privadas ou do terceiro setor, que garanta aos alunos

o pleno desenvolvimento profissional e cidadão/humanístico de sua profissão.

Para exercer as Relações Públicas dessa maneira, os alunos devem ter

apreendido conhecimentos específicos nas salas de aulas, nas práticas laboratoriais e nos

estágios ou trabalhos de extensão e de pesquisa.

O profissional de Relações Públicas ocupa um espaço próprio em qualquer

estrutura organizacional e em sua atividade busca atender, simultaneamente, aos

interesses da organização e dos públicos direta ou indiretamente a ela ligados. Para isso,

faz uso de um amplo programa de informações com a finalidade de aproximar a

organização dos seus diferentes públicos.

5.1. O Perfil do Profissional a ser Formado

O profissional de Relações Públicas deverá ter competência para articular os

relacionamentos estratégicos da organização. Para tanto, deverá desenvolver a

capacidade estratégica, de gestão e planejamento da comunicação. Também deve ter um

perfil empreendedor, dinâmico e capaz de gerir estrategicamente políticas voltadas para a

melhoria e aperfeiçoamento da organização e seus públicos. Deve estabelecer as

conexões necessárias para posicionar a organização junto ao mercado e seus

consumidores, percebendo as demandas sociais e conjunturais que desafiam o cotidiano

da organização e suas necessidades de comunicação. Além disso, deve ser hábil em

diagnósticos e prognósticos estratégicos, análise de cenários e capacidade criativa e de

inovação.

O profissional de Relações Pública deve ajudar a organização a lidar com as

incertezas e a imprevisibilidade do cenário contemporâneo, identificando oportunidades


19

relacionadas à comunicação, à identidade e à reputação organizacional, avaliando os

públicos e a opinião pública e como podem afetá-los.

Compreendendo os desafios da organização, esse profissional deverá ser

capaz de dimensionar conjunturas e desenvolver as melhores estratégias para posicionar

institucionalmente a organização, demonstrando sua missão, visão e valores. Para tanto,

deverá ser hábil no manejo dos instrumentos de comunicação e se valer das técnicas de

Relações Públicas, da comunicação dirigida, do marketing e saber fazer uso das novas

tecnologias para promover relacionamentos efetivos entre a organização e seus diversos

públicos de interesse.

Também deverá ser um profissional ético, responsável e cidadão, cujos

fundamentos profissionais são alicerçados em uma base humanística consistente, que

desenvolva sua capacidade de apreensão da realidade social de forma crítica e sensível

diante das disparidades da sociedade contemporânea. Isso requer que o profissional

tenha a capacidade de relacionar os processos históricos à conjuntura atual, refletindo

sobre os desdobramentos sociais e históricos e de como eles interferem na conquista de

uma sociedade mais justa, solidária e sustentável.

5.2. Competências e Habilidades a serem Desenvolvidas

O profissional formado pelo curso de Relações Públicas deverá ter competência

para:

assimilar conceitos que possibilitem a compreensão das práticas e teorias que se

referem às estratégias e processos de Relações Públicas com visão crítica;

trabalhar em todas as circunstâncias em que o profissional da área é

normalmente inserido;

desenvolver todas as etapas de pesquisas e auditorias de opinião e imagem;

criar e estabelecer planos de comunicação estratégica para a manutenção do

bom relacionamento entre as instituições e seus públicos de interesse;

avaliar os resultados obtidos na administração de processos de relacionamento

das entidades com seus públicos;

orientar a edição de materiais de comunicação, em diferentes meios e suportes,

para a realização de objetivos estratégicos do exercício da função de Relações

Públicas;


20

atuar em programas de interesse comunitário, de informação para a opinião

pública ou de comunicação dirigida, seja planejando, coordenando ou

executando.

criar e executar programas para a utilização de tecnologias de informação

aplicadas à opinião pública, ao esclarecimento de grupos ou aos interesses das

instituições com que trabalhem;

trabalhar com as variadas linguagens verbais e audiovisuais aplicadas aos

programas de comunicação que desenvolvem;

exercer a profissão com responsabilidade social, comprometidos com a ética;

elaborar e coordenar planejamento de comunicação.

Entre as habilidades que o profissional formado pelo curso de Relações Públicas

da Unesp deverá ter ao finalizar o curso estão as seguintes:

Capacidade de reflexão e versatilidade para desenvolver, nas áreas empresarial,

governamental ou comunitária, as atividades de Relações Públicas, como

planejamento, pesquisas de opinião ou institucionais, orientação de veículos de

comunicação dirigida (mala-direta, jornal interno, vídeos institucionais e outros),

técnicas específicas (treinamentos, desenvolvimento de dinâmicas de grupo,

campanhas sociais e promocionais), entres outras;

Capacidade de intensificação dos relacionamentos internos e externos, de

interesse das organizações, desenvolvendo trabalhos voltados para a busca da

responsabilidade social e sustentabilidade;

Capacidade de promover a interação adequada entre a organização e os seus

diferentes públicos;

Disposição para a colocação de produtos e serviços, trabalhando as relações

humanas e os mecanismos que visam à melhoria da qualidade de vida de seus

públicos.

5.3. Áreas de Atuação do Profissional

São inúmeras as áreas de atuação do profissional de Relações Públicas. Elas

englobam atividades estratégicas relacionadas à gestão da comunicação e

relacionamentos com os públicos da organização. Dessa forma, este profissional deve ter

uma visão ampla e integrada da comunicação, valendo-se de instrumentos e técnicas para

a construção da reputação e de uma imagem positiva junto aos públicos de interesse.


21

O trabalho de Relações Públicas ajuda a construir relacionamentos com

públicos estratégicos, aqueles que afetam as decisões da organização ou que são

afetados pelas decisões da organização.

O profissional de Relações Públicas deve fazer parte das tomadas de decisão

estratégica da organização, deve coletar informações dos públicos bem como disseminar

informações para eles, deve ser a voz da administração que tenta balancear os interesses

da organização com os interesses dos públicos e construir relacionamentos entre a

organização e seus públicos.

Esses profissionais participam da administração estratégica, veem Relações

Públicas como um processo simétrico, conduzem pesquisas ou extraem informações do

ambiente por outros meios e são os especialistas em construção de bons relacionamentos.

Podem atuar em empresas públicas, privadas ou do terceiro setor, em agências

de comunicação, publicidade e/ou Relações Públicas. Podem também dedicar-se à

consultoria em comunicação, auditorias de imagem e agências de pesquisa.

Os profissionais de Relações Públicas possuem um perfil multidisciplinar e

podem transitar em diferentes áreas, tais como, marketing, recursos humanos,

publicidade, responsabilidade social, assessorias de comunicação e de imprensa etc.

Vale lembrar que as funções de Relações Públicas estão expressas no Decreto

n.º 63.283, de 26/9/1968, que regulamentou a profissão. Consideram-se atividades

específicas de Relações Públicas as que dizem respeito:

à orientação de dirigentes de instituições públicas ou privadas na formulação de

políticas de Relações Públicas;

à promoção de maior integração da instituição na comunidade;

à informação e à orientação da opinião pública sobre os objetivos elevados de

uma instituição;

à promoção de maior integração da instituição na comunidade;

ao assessoramento na solução de problemas institucionais que influem na

posição da entidade perante a opinião pública;

ao planejamento e execução de campanhas de opinião pública;

à consultoria externa de Relações Públicas junto a dirigentes e instituições;

ao ensino de disciplinas específicas ou de técnicas e Relações Públicas.


22

Entretanto, com as novas exigências contemporâneas ao escopo de atuação do

profissional, podem ser agregadas atividades relativas à comunicação digital, gestão de

redes sociais etc.

6. O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CURSO

O desafio deste PPP é contemplar, na formação do aluno, aspectos que

possibilitem conhecer e analisar especificamente o relacionamento entre organizações e

públicos, já que o curso em questão tem como gênese a característica de uma formação

em gestão da comunicação. O conhecimento das Ciências Humanas e Sociais deve ser

evidenciado, no sentido de promover uma visão humanística, crítica e ética sobre os

processos sociais e de Relações Públicas contemporâneos, seja em suas articulações

com a cultura, a política ou com a sociedade.

Igualmente, o estudo teórico-conceitual sobre a comunicação e suas evidentes

articulações com as Relações Públicas são fundamentais. Já a especialização profissional

deve centrar-se no

( ) conhecimento dos aspectos cruciais das relações que se dão no espaço público, na constante análise do conflito privado público, no planejamento de comunicação para os processos de gestão organizacional, no estabelecimento de processos de negociação entre organizações e públicos e no conhecimento aplicado das mídias, tecnologias e linguagens (Diretrizes Curriculares - Portaria 595/2010, de 24 de maio de 2010, p 11).

O curso de Comunicação em Relações Públicas, da Faculdade de Arquitetura,

Artes e Comunicação – FAAC da Unesp, aqui proposto, está organizado em oito (8)

semestres compostos por disciplinas e atividades distribuídas em quatro (4) Eixos

Norteadores que são: 1. Relações Públicas e Sociedade; 2. Relações Públicas e

Comunicação; 3. Relações Públicas e Formação Profissional; e 4. Relações Públicas e

Atividades Complementares, com o estágio e o eixo articulador (Quadro 2 – Eixos

Norteadores e Núcleos Temáticos).

Quadro 2 – Eixos Norteadores e Núcleos Temáticos


23

Eixo 1 RELAÇÕES PÚBLICAS E SOCIEDADE

a) Cultura Geral b) Formação Ética e Humanística

Eixo 2 RELAÇÕES PÚBLICAS E COMUNICAÇÃO

a) Conhecimentos Teóricos da Comunicação b) Linguagens, Mídias e Tecnologias

Eixo3 RELAÇÕES PÚBLICAS E FORMAÇÃO PROFISSIONAL

a) Fundamentos Teóricos e Técnicos b) Gestão Estratégica em Relações Públicas c) Trabalho de Conclusão de Curso d) Práticas Laboratoriais

Eixo 4 RELAÇÕES PÚBLICAS E ATIVIDADES COMPLEMENTARES

a) Atividades Complementares (200 horas) b) Estágio (200 Horas)

ARTICULADOR Pesquisa e Prática em RP

Esses eixos compõem os núcleos temáticos de conhecimentos. No Eixo 1,

estão os núcleos das Humanidades, Ciências Sociais Aplicadas e áreas afins. No Eixo 2,

os conhecimentos teóricos da comunicação e os aplicados às linguagens, mídias e

tecnologias. No Eixo 3 estão os conteúdos de formação profissional, que contemplam

fundamentos teóricos e técnicos; os específicos, para a compreensão das Relações

Públicas e da gestão estratégica; e os que fazem parte do Trabalho de Conclusão de

Curso, incluindo as práticas laboratoriais. Por fim, o Eixo 4, que integra as atividades

complementares – referentes aos componentes curriculares, enriquecedores e

implementadores do próprio perfil do formando, os quais deverão possibilitar o

desenvolvimento de habilidades, conhecimentos, competências e atitudes do aluno,

inclusive as adquiridas fora do ambiente acadêmico, que serão reconhecidas mediante

processo de avaliação e o estágio, considerado como uma:

( ) atividade obrigatória de vivência profissional, executada interna ou externamente a IES, componente do currículo (200 horas) e regulamentado pelos colegiados acadêmicos da instituição, em consonância com a Lei no. 011.788 de 25/09/2008, especialmente sob os seguintes critérios: (a) seja supervisionado por profissional de Relações Públicas da empresa concedente; (b) tenha aplicação de mecanismos efetivos de orientação e avaliação pelas IES e pelas instituições concedentes. (Diretrizes Curriculares - Portaria 595/2010, de 24 de maio de 2010, p 14).

Para as Atividades Complementares e o Estágio, incluem-se as realizadas

dentro ou fora da Universidade, num total de duzentas (200) horas cada (400h no total),

sob acompanhamento, orientação e avaliação de docentes do curso, tais como projetos

de iniciação científica e de extensão, publicações, visitas técnicas, participação em cursos,


24

oficinas, eventos, seminários e congressos científicos e profissionais ou disciplinas em

outros cursos e intercâmbios.

Além destes quatro eixos norteadores, o PPP do curso de Comunicação Social

em Relações Públicas da Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação – FAAC da

Unesp está fundamentado na interdisciplinaridade horizontal e vertical das disciplinas,

mediante a implantação de um Eixo Articulador, que perpassará os oito semestres do

curso. A cada semestre os laboratórios de Relações Públicas e ou disciplinas articuladoras

serão o elemento constitutivo e fundamental que possibilitará aos alunos o equilíbrio entre

a teoria e a prática, estabelecendo uma conexão com as disciplinas que tratam da

operacionalidade das funções de Relações Públicas e aquelas voltadas ao conhecimento

de formação geral ou de comunicação articulando assim, com a prática profissional e do

mercado de trabalho. Este eixo articulador culminará na efetivação do Trabalho de

Conclusão de Curso.

6.1. Princípios e Diretrizes do Curso

O PPP do curso de Comunicação em Relações Públicas deverá orientar sua

organização curricular e suas ações a partir das indicações das Diretrizes Nacionais do

Curso de Relações Públicas (Diretrizes Curriculares - Portaria no. 595/2010, de 24 de maio

de 2010), conforme segue:

O PPP e a matriz curricular devem contemplar o caráter estratégico das Relações

Públicas na gestão dos processos de comunicação das organizações.

Os aspectos sociais, culturais e relacionais serão atendidos na interação com os

públicos, na política, no planejamento e nas ações da comunicação organizacional.

A reflexão e a crítica devem acompanhar os processos comunicativos, produzindo

conhecimentos e práticas adequadas às mudanças e demandas, sem perder a

ênfase nos interesses da sociedade.

A preocupação com a formação humanística, crítica e ética e com a formação

multidisciplinar deverá ser constante nas ementas e conteúdos das disciplinas a

serem ministradas no curso.

O corpo docente deverá primar pela experiência prática e a formação acadêmica

nas disciplinas a serem ministradas no curso.


25

Além disso, o curso deverá orientar-se por:

Incentivar a produção científica e as publicações no campo de Relações Públicas,

a partir do estímulo da progressão de carreira do docente e da contribuição para o

incremento dos indicadores de desenvolvimento no ensino superior e na formação

profissional de Relações Públicas.

Divulgar e socializar a produção científica de professores e alunos, bem como a

promoção de grupos de pesquisa, em Relações Públicas ou áreas afins, inclusive

em redes nacionais e internacionais de maneira institucional.

Promover ações de qualificação e atualização do corpo docente, por meio de

programas de capacitação em cursos de pós-graduação stricto sensu, pós-

doutorado, participação em congressos, eventos.

Manter infraestrutura adequada para operação do curso em sua plenitude,

compatível com a supervisão docente nas atividades didáticas (laboratórios e

equipamentos técnicos), supervisionadas pelo Conselho de Curso.

Contribuir para o desenvolvimento local, social e de cidadania com a

implementação de projeto de extensão, assim como, realizar as avaliações

periódicas da absorção do egresso pelo mercado de trabalho.

Incentivar as atividades de pesquisa e extensão que promovam o aprofundamento

do conhecimento na área de Relações Públicas.

Manter e ampliar o oferecimento de condições técnicas e operacionais aos estágios

curriculares, mediante os setores especializados da Unesp, como a Seção Técnica

de Graduação.

Ampliar e atualizar o suprimento permanente de títulos (livros, periódicos e mídias

digitais) na biblioteca do campus de Bauru, além de manter o acesso a bases de

dados científicos e ao acervo das outras bibliotecas da Unesp.

6.2. Fundamentos Teórico-Práticos do Curso

Os fundamentos teórico–práticos do curso baseiam-se na visão de mundo

processual que entende a realidade conforme um processo permanente de transformação,

sob um ponto de vista histórico-crítico para viabilizar uma concepção que garanta ao

profissional um conjunto de conhecimento teóricos e práticos capacitando-os à

compreensão de diferentes realidades, locais, regionais, nacionais e internacionais.


26

Seu currículo e operacionalização se baseiam em quatro grandes eixos

norteadores como já citado, os quais orientam o conhecimento teórico-prático, as

atividades complementares, incluindo o estágio e as disciplinas, compondo assim, o

conteúdo do curso.

Além dos eixos, a grade curricular (organização das disciplinas curriculares)

gira em torno de núcleos temáticos de conteúdo que garantem sistematização das

disciplinas específicas e a interdisciplinaridade entre elas, como princípio basilar,

assegurando que as disciplinas laboratoriais e o Trabalho de Conclusão de Curso, sejam

uma práxis que permeia todo o curso a partir do eixo articulador.

6.2.1. Eixos Norteadores e Núcleos Temáticos

Os eixos garantem a sistematização dos conteúdos traduzidos em disciplinas

na matriz curricular do Curso de Comunicação Social em Relações Públicas, assegurando

uma visão de totalidade na formação do futuro profissional. Estruturam e dão significado

lógico ao conjunto de disciplinas e às atividades articuladoras (eixo articulador) e

complementares, incluindo estágio obrigatório.

Os quatro eixos garantem a organização básica dos conteúdos essenciais do

curso, ou seja, orientam a formação dos núcleos temáticos, nos quais se inserem as

disciplinas. Estão subdivididos em da seguinte maneira:

O eixo Relações Públicas e Sociedade (Quadro 3 ), contempla conteúdos de

formação ética e humanística, envolvendo conhecimentos das Ciências Humanas, Sociais

e Sociais Aplicadas, com foco na dinâmica da sociedade contemporânea. Incluem-se

neste os conhecimentos de economia, direito, antropologia, psicologia, estética e artes,

ciência política, administração, filosofia, sociologia, psicologia social, estatística e áreas

afins. Neste eixo situa-se o núcleo de conhecimento das Humanidades e das Ciências

Sociais, os quais ocorrem em diferentes níveis de conhecimento, com a composição de

690 horas, fornecendo o embasamento teórico necessário para o futuro profissional de

Relações Públicas. As disciplinas se situam segundo as temáticas: a) Cultura Geral e b)

Formação Ética Humanística.

Quadro 3 – Eixo: Relações Públicas e Sociedade

NÚCLEOS TEMÁTICOS DISCIPLINAS

Administração e Processos de Gestão


27

Cultural Geral

Estatística Aplicada

Inglês Acadêmico: Práticas de Leitura

Inglês Profissional: Comunicação Oral para Relações Públicas

Psicologia

Psicologia do Trabalho Organizacional

Formação Ética Humanística

Globalização e Relações Interculturais

Filosofia e Comunicação

Introdução ao Pensamento Científico

Introdução ao Pensamento Político

Política Brasileira Contemporânea

Prática de Leitura e de Análise do Texto Literário

Sociedade, Rede e Cidadania

Sociologia das Organizações

O eixo Relações Públicas e Comunicação (Quadro 4) engloba os conteúdos

teóricos e aplicados das Ciências da Comunicação, com foco naqueles que contribuem

para o entendimento dos processos e práticas de Relações Públicas. Com 780 horas, tem

por objetivo a análise da teoria e práxis da comunicação, despertando o aluno para a

reflexão crítica e a pesquisa na área.

São dois os núcleos em que este está subdividido: a) Fundamentos Teóricos

da Comunicação, que atende aos estudos das correntes teóricas da comunicação; história

social dos meios de comunicação; a pesquisa em comunicação; interfaces da

comunicação com a cultura e a política; deontologia, os campos profissionais, a legislação

e a ética da comunicação; b) Linguagens, Mídias e Tecnologias que se refere aos estudos

da linguagem, da retórica e do discurso; estudos das mídias, das tecnologias de

informação e de comunicação (TIC), cibercultura e estudos semióticos da comunicação.

Quadro 4 – Eixo: Relações Públicas e Comunicação


Conhecimentos Teóricos da Comunicação

Antropologia Cultural e Mídia

Comunicação e Semiótica

Gestão da Informação e do Conhecimento

História da Comunicação

Introdução à Linguística

Sociologia da Comunicação

Teorias da Comunicação I

Teorias da Comunicação II

Linguagens, Mídias e Tecnologias

Cultura e Sociedade Contemporânea

Elementos de Análise do Discurso

História e Memória nas Organizações

Linguagem Publicitária e Narrativas Midiáticas


28

Teorias e Métodos da Pesquisa em Comunicação I

Teorias e Métodos da Pesquisa em Comunicação II

O eixo de Relações Públicas e Formação Profissional (Quadro 5) contempla

conteúdos teóricos e aplicados específicos para a compreensão de Relações Públicas,

como processo, gestão e atividade profissional. Deve oferecer condições para que os

alunos desenvolvam conhecimentos e práticas nas diferentes mídias, utilizando recursos

tecnológicos atualizados, além de ser fundamental a constante renovação de

conhecimentos teórico-práticos na área, por meio da capacitação permanente dos

docentes e de possibilidades de participação destes e dos discentes em fóruns

acadêmicos e profissionais da área. O objetivo deste eixo é instrumentalizar o aluno para

as habilidades do profissional a partir das técnicas e do domínio de suas aplicações, além

de conhecimentos específicos sobre sua atuação como gestor de relacionamentos.

São quatros os núcleos de conteúdos deste eixo: a) Fundamentos Teóricos e

Técnicos, que engloba história, princípios e fundamentos das Relações Públicas, além de

perspectivas teóricas e tendências; estudos sobre públicos e opinião pública; as relações

públicas no contexto nacional e internacional; estudos de comunicação pública,

responsabilidade social/histórica e sustentabilidade; teorias do planejamento estratégico;

assessorias de comunicação e estratégias de relacionamento com as mídias e os diversos

públicos de interesse; comunicação governamental, no terceiro setor e nos movimentos

sociais; estudos sobre teorias das organizações e correntes teóricas da comunicação

organizacional; comunicação nos processos de gestão organizacional; estudos sobre a

cultura organizacional, identidade, imagem e reputação; processos de comunicação

interpessoal nas organizações; comunicação nos processos de governança corporativa,

lobby e relações governamentais; cerimonial e protocolo; ouvidoria; b) Gestão Estratégica

em Relações Públicas, cujas disciplinas e práticas envolvem: diagnóstico, planejamento e

gestão estratégica da comunicação; planejamento e organização de eventos;

gerenciamento de crises; redação institucional e produção de mídias impressas,

audiovisuais, digitais; webcomunicação e portais corporativos, governamentais e

comunitários; gestão e realização de projetos sociais e culturais; comunicação integrada;

marketing, publicidade e propaganda; avaliação e mensuração em comunicação; análise

de cenários; gestão e elaboração de pesquisas de opinião e de imagem; políticas,


29

planejamento e gestão estratégica do conhecimento e da informação; c) Trabalho de

Conclusão de Curso, que compreende a prática da atividade profissional com supervisão

acadêmica, a partir do desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso. Pretende-se

ainda que este eixo estimule atividades de iniciação científica e de extensão no âmbito da

graduação, articulando todas as disciplinas do curso, atividades que se materializem no

Trabalho Final – seja ele fruto de discussão teórica ou que resulte num produto ou projeto

de Relações Públicas; d) Práticas Laboratoriais, as quais lançam mão de mecanismos

ativos no processo ensino-aprendizagem (trabalhos de campo, formação de equipes,

atividades de extensão, maior exposição a situações reais) e de resolução de situações-

problema. Este eixo deve aliar o conhecimento adquirido à capacidade de propor

alternativas e de ser proativo na busca de formas inovadoras de atuação no mercado de

trabalho.


30

Quadro 5 – Eixo: Relações Públicas e Formação Profissional


Fundamentos Teóricos e Técnicos

Direito da Comunicação e Legislação Profissional

Ética em Relações Públicas

Empreendedorismo e Assessoria em RP

Imagem e Identidade Corporativa

Introdução às Relações Públicas

Linguagem da Comunicação I: Escrita

Linguagem da Comunicação II: Audiovisual

Linguagem da Comunicação II: Mídias Digitais

Técnicas de Comunicação Dirigida

Técnicas de Relações Públicas

Gestão Estratégica em Relações Públicas

Comunicação Corporativa

Comunicação, Estética e Design

Comunicação e o Terceiro Setor

Comunicação Pública

Gestão de Eventos

Gestão de Marcas

Gestão de Mídias Sociais

Marketing

Planejamento em Comunicação e Relações Públicas

Relações Públicas Internacionais

Teoria e Pesquisa de Opinião Pública I

Teoria e Pesquisa de Opinião Pública II

Trabalho de Conclusão de Curso

Projeto Experimental I: orientação

Projeto Experimental II: execução

Práticas Laboratoriais

Laboratório de Planejamento em Relações Públicas

Laboratório de Relações Públicas I

Laboratório de Relações Públicas II

O ultimo eixo, Relações Públicas e Formação Complementar/estágio (Quadro

6 ), contempla conteúdos de domínios conexos que são importantes para a construção do

perfil e das competências pretendidas pela linha de formação escolhida pela Unesp, a qual

prioriza o Relações Públicas como gestor da comunicação, enfatizando diferentes

dimensões, como: a) Atividades Complementares (200 horas), que o curso deverá

considerar para efeito de suplementação da carga horária e que incluem as atividades

complementares realizadas dentro ou fora da Universidade, sob acompanhamento,

orientação e avaliação de docentes do curso, tais como: publicações, participação em

cursos, intercâmbios, oficinas, visitas técnicas, eventos, seminários e congressos

científicos e profissionais, disciplinas em outros cursos, segundo critérios regulamentados

no âmbito do Conselho de Curso. b) Estágio (200 Horas), que se refere a uma atividade

obrigatória de vivência profissional, executada interna ou externamente à unidade de


31

ensino. O estágio é componente do currículo e regulamentado pelos colegiados

acadêmicos, em consonância com a Lei nº 11.788 de 25/09/2008, especialmente sob os

seguintes requisitos: ser supervisionado por profissional de Relações Públicas ou de

comunicação na empresa concedente; e ter mecanismos efetivos de orientação e

avaliação pelo Conselho de Curso de Relações Públicas da Unesp. Internamente, serão

considerados estágios as pesquisas de iniciação científica e a atuação em

projetos/atividades de extensão, que exijam cumprimento de horas atividades.

Quadro 6 – Eixo: Relações Públicas e Formação Complementar/estágio


Atividades complementares

Eventos Seminários e Congressos

Participação em Cursos e intercâmbios

Publicações

Oficinas e Visitas Técnicas

Estágio

Atividades ou Vivência Profissional Externa à Unidade de Ensino

Bolsas de Apoio e Monitoria

Iniciação Científica, Projetos/atividades de Extensão na Unidade de Ensino

O eixo articulador deve ter a pesquisa como elemento constitutivo no primeiro

semestre e as práticas laboratoriais nos demais, possibilitando aos alunos do curso o

equilíbrio entre a teoria e a prática e estabelecendo uma conexão com as disciplinas que

tratam da operacionalidade das funções de Relações Públicas com aquelas voltadas ao

conhecimento científico, numa análise da prática profissional e do mercado de trabalho.

6.3. Estrutura Curricular do Curso

Ao se comparar a Matriz Curricular atual com a proposta, pode-se observar que

quase todas as disciplinas na atual grade sofreram alterações, seja na carga horária, nos

títulos, ementas ou conteúdos, ou ainda na seriação em que estão na grade (Quadro 7 -

Comparação da Nomenclatura: Disciplinas Antigas e Novas).


32

Quadro 7 – Comparação da Nomenclatura: Disciplinas Antigas e Novas

ANTIGAS NOVAS

Antropologia Cultural Antropologia, Cultura e Mídia

Comunicação e Semiótica em Relações Públicas Comunicação e Semiótica

Comunicação, Estética e Mídia Comunicação, Estética e Design

Cultura Brasileira Cultura e Sociedade Contemporânea

Estatística Aplicada a Comunicação Estatística Aplicada

Estratégias e Comunicação Comunitária Comunicação e o Terceiro Setor

Estratégias e Comunicação Empresarial Comunicação Corporativa

Estratégias e Comunicação Pública Comunicação Pública Ética em Relações Públicas Ética em Relações Públicas

Filosofia Filosofia e Comunicação

Fundamentos de Administração Administração e Processos de Gestão

História da Comunicação História da Comunicação

História do Brasil História e Memória nas Organizações Introdução Às Relações Públicas Introdução as Relações Públicas

Legislação em Relações Publicas Direito da Comunicação e Legislação Profissional

Língua Inglesa I Inglês Acadêmico: Práticas de Leitura Língua Inglesa II Inglês Profissional: Comunicação Oral para RP

Língua Portuguesa I: Prática Textual e Literatura

Introdução a Linguística

Língua Portuguesa II: Linguagem Verbal e Outras Linguagens

Elementos da Análise do Discurso.

Língua Portuguesa III: Princípios de Linguística

Prática de Leitura e Análise do Texto Literário

Língua Portuguesa IV Linguagem Publicitária e Narrativas Midiáticas

Marketing Marketing

Planejamento do Projeto Planejamento em Comunicação e Relações Públicas

Planejamento em Relações Públicas II: Participativo Planejamento em Relações Públicas I: Estratégico

Planejamento em Comunicação e em RP

Politica e Sistema de Informação Gestão da Informação e do Conhecimento

Projeto Experimental I: Orientação Projeto Experimental I: Orientação

Projeto Experimental II: Execução Projeto Experimental II: Execução

Psicologia Psicologia

Psicologia Organizacional Psicologia do Trabalho Organizacional

Realidade Socioeconômica e Política Brasileira Política Brasileira Contemporânea

Realidade Socioeconômica e Política Regional Globalização e Relações Interculturais

Sociologia Sociedade, Redes e Cidadania

Sociologia d a Comunicação Sociologia da Comunicação

Sociologia das Organizações Sociologia das Organizações

Técnica Redacional I: Texto Impresso Linguagem da Comunicação I: Escrita

Técnica Redacional II: Texto Para Rádio E TV Linguagem da Comunicação II: Audiovisual

Técnica Redacional III : Texto Digital Linguagem da Comunicação III: Mídia Digital

Técnicas de Comunicação Dirigida Técnicas de Comunicação Dirigida

Técnicas de Relações Públicas Técnicas de Relações Públicas

Teoria e Pesquisa de Opinião Pública I Teoria e Pesquisa de Opinião Pública I

Teoria e Pesquisa de Opinião Pública II Teoria e Pesquisa de Opinião Pública II

Teoria Política Contemporânea Introdução ao Pensamento Politico

Teorias da Comunicação I Teorias da Comunicação I

Teorias da Comunicação II Teorias da Comunicação II

Teorias e Métodos da Pesquisa em Comunicação

Teorias e Métodos da Pesquisa em Comunicação I Teorias e Métodos da Pesquisa em Comunicação II


33

Algumas disciplinas foram suprimidas e outras incorporadas (Quadro 8), pois

torna-se necessário uma atualização no curso em função das novas demandas

comunicacionais no mundo globalizado.

Quadro 8 – Disciplinas Suprimidas e Incluídas

Disciplinas Suprimidas Incluídas

Introdução à Economia Empreendedorismo e Assessoria em RP

Língua inglesa III Gestão de Eventos

Língua inglesa IV Gestão de Marcas

Publicidade e Propaganda Gestão de Mídias Sociais

Seminários Avançados Introdução ao Pensamento Científico

Teorias do Planejamento Laboratório de Planejamento em RP

Laboratório de RP I

Laboratório de RP II

Relações Públicas Internacionais

A carga horária do curso totaliza 3.310 horas ( excedendo as 3200h indicadas

nas Diretrizes Curriculares de 2010), assim distribuídas: 2.910 horas para as atividades

didáticas (teóricas, práticas e obrigatórias) dos eixos de Fundamentação (690 horas),

Comunicação (780 horas) e Formação Profissional em Relações Públicas (1.440 horas).

Este último inclui a carga de 150 horas destinadas ao Trabalho de Conclusão de Curso.

Somam-se a estas as Atividades Complementares (200h) e os estágios (200 h).

Nota-se que as atividades complementares são essenciais para que o aluno

tenha certa autonomia para orientar seu curso ou parte de seus estudos à linha de

formação mais adequada às suas vocações e ao seu próprio processo de aprendizagem

e produção de conhecimento nos diversos campos de saber que envolvem os profissionais

de Relações Públicas.

Conforme as Diretrizes Curriculares de 24 de maio de 2010, p.10:

Os cursos devem ser concebidos segundo princípios dinâmicos e flexíveis, de modo a incorporar as inovações e avanços teóricos e práticos e inserir constantemente os temas e preocupações contemporâneos.

O aluno deverá cursar além das disciplinas, as atividades didáticas em

laboratórios especializados e o estágio.

Vale destacar que a prática de ensino adotada neste novo PPP prevê o

desmembramento das turmas em várias disciplinas práticas ou laboratoriais no sentido de


34

ter acesso aos laboratórios e a uma orientação mais personalizada com, no máximo, 25

alunos em sala de aula.

No Quadro 9 observa-se que em 14 (catorze) disciplinas foram proposta o

desmembramento das turmas, o que necessariamente implica em contratação de pelo

menos mais um docente e de uma restruturação nos espaços laboratoriais.

Quadro 9 – Disciplinas Desmembradas (2 turmas)

ANO DISCIPLINAS COM DUAS TURMAS

1º ano Gestão de eventos

1º ano Inglês Acadêmico: Práticas de Leitura

2º ano Inglês Profissional: Com. Oral para RP

2º ano Comunicação, Estética e Design

2º ano Laboratório de RP II

2º ano Linguagem da Comunicação I: Escrita

2º ano Linguagem da Comunicação II: Audiovisual

3º ano Linguagem da Comunicação III: Mídia Digital

2º ano Técnicas de Comunicação Dirigida

2º ano Técnicas de RP

2º ano Teoria e Pesquisa de Opinião Pública I

3º ano Teoria e Pesquisa de Opinião Pública II

3º ano Planejamento em Comunicação e RP

3º ano Laboratório de Planejamento em RP

6.3.1. Matriz Curricular Proposta

Conforme se apresenta no Quadro 10 – Matriz Curricular Proposta -, a grade

indicada tem o equilíbrio entre os eixos e os núcleos e atende às diretrizes em termos de

balancear as disciplinas de formação, de comunicação e as profissionalizantes, segundo

as novas diretrizes do curso.

Além disso, tem como elemento constitutivo e fundamental do currículo, o eixo

articulador composto por disciplinas laboratoriais que possibilitam instituir uma conexão

entre as disciplinas de formação e as que tratam da operacionalidade das funções de

Relações Públicas numa prática profissional, via laboratórios, voltadas a análise do que

ocorre no mercado de trabalho.

Quadro 10 – Matriz Curricular Proposta

TERMO 1 1 CH TERMO 2 2 CH TERMO 3 3 CH TERMO 4 4 CH TERMO 5 5 CH TERMO 6 6 CH TERMO 7 7 CH TERMO 8 8 CH

Introdução à

Linguística60

Elementos de

Análise do Discurso60

Prática de Leitura e

de Análise do Texto

Literário

60

Linguagem

Publicitária e

Narrativas

Midiáticas

60Política Brasileira

Contemporânea60

Antropologia

Cultural e Mídia60

Empreendorismo e

Assessoria em

Relações Públicas

60Sociedade, Redes e

Cidadania60

Teorias da

Comunicação I60

Inglês Acadêmico:

Práticas de Leitura30

Inglês Profissional:

Comunicação Oral

para Relações

Públicas

60

Linguagem da

Comunicação II:

Audiovisual

60Comunicação

Corporativa60

Sociologia da

comunicação60

Comunicação e

Terceiro Setor60

Gestão de Mídias

Sociais60

Introdução às

Relações Públicas60 Gestão de Eventos 30

Linguagem da

Comunicação I:

Escrita

60

Técnicas de

Comunicação

Dirigida

60Teoria e Pesquisa de

Opinião Pública II60 Marketing 60

Gestão da

Informação e do

Conhecimento

60 Gestão de Marcas 30

História da

Comunicação60

Laboratório de

Relações Públicas I60

Comunicação,

Estética e Design60

Laboratório de

Relações Públicas II60

Planejamento em

Comunicação e


60Comunicação e

Semiótica60

Globalização e

Relações

Interculturais

60Projeto Experimental

II: Execução90

Introdução ao

Pensamento

Científico

30Teorias da

Comunicação II60

Teorias e Métodos

da Pesquisa em

Comunicação II

30Teoria e Pesquisa de

Opinião Pública I60

História e Memória

nas Organizações60

Laboratório de

Planejamento em


60

Projeto

Experimental I:

Orientação

60

Direito da

Comunicação e

Legislação

Profissional

30

Psicologia 30

Teorias e Métodos

da Pesquisa em

Comunicação I

30Administração e

Processos de Gestão30

Comunicação

Pública30

Psicologia do

Trabalho

Organizacional

60

Linguagem da

Comunicação III:

Midias Digitais

60Cultura e Sociedade

Contemporânea60

Ética em Relações

Públicas30

Filosofia e

Comunicação60 Estatística Aplicada 30

Técnicas de Relações

Públicas60

Imagem e

Identidade

Corporativa

30Sociologia das

Organizações60

Introdução ao

Pensamento Político60


Internacionais30

EIXO AZUL: FORMAÇÃO GERAL 690 HORAS

EIXO DE FORMAÇÃO EM COMUNICAÇÃO 780 HORAS

EIXO DE FORMAÇÃO EM RELAÇÕES PÚBLICAS 1440 HORAS

TOTAL 2910 HORAS

6.3.2. A Dinâmica da Matriz Curricular

A grade curricular está organizada em planos, representados pelos termos, nos

quais cada um deles é composto pelas disciplinas dos três eixos ministradas, de forma a

garantir a transmissão de suas especificidades, acrescida da disciplina ou laboratório que

funcionará como eixo articulador, momento no qual o aluno aprende a relacionar os

conteúdos ministrados ao trabalho prático proposto por estas disciplinas. É um fazer por

parte do aluno orientado por professores.

No primeiro termo, a disciplina articuladora será “Introdução ao Pensamento

Científico”; no segundo, “Laboratório de RP I ”; no terceiro, “Linguagem da Comunicação

escrita”; no quarto, “Laboratório de RP II”; no quinto, “Comunicação Corporativa”; no sexto,

“Laboratório de Planejamento em RP”; e no sétimo, “Projeto Experimental em RP”. O

processo de elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso será o resultado de uma

dinâmica de sínteses realizadas pelo aluno durante as disciplinas, assim como da

tendência teórica do professor orientador. No oitavo termo serão 90h de “Projeto

Experimental II: orientação”.

6.3.2.1 Estágio Curricular Obrigatório

O estágio para o curso de Comunicação Social em Relações Públicas é

componente curricular obrigatório. Poderá ser realizado em espaços que congreguem as

diversas atividades inerentes à área de Relações Públicas, como também na própria

instituição de Ensino Superior, conforme § 2º do Artigo nº 7 da Resolução nº 1, de 16 de

janeiro de 2009.

A Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de

estudantes, define-o como sendo o “ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido

no ambiente de trabalho, que visa a preparação para o trabalho produtivo do estudante”.

Para a concessão do estágio é necessário o cumprimento dos incisos estabelecidos no

art. 3º da Lei nº 11.788/2008:

I - matrícula e frequência regular do educando público-alvo da lei; II - celebração de termo de compromisso entre o educando, a parte concedente do estágio e a instituição de ensino; III - compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estágio e as previstas no termo de compromisso.

O educando deverá apresentar semestralmente relatório de suas atividades do

estágio, com visto de seu orientador da FAAC e do seu supervisor da parte concedente (

Anexo 4 – Regulamento de Estágio Obrigatório).


37

6.3.2.2. Trabalho de Conclusão de Curso – TCC

O TCC deverá ser desenvolvido ao longo do último ano do curso, sob a

orientação de um docente atuante em linha de pesquisa relacionada com o tema escolhido

pelo aluno, com a elaboração de monografia, projeto ou produto. Este será submetido a

uma banca constituída por três docentes, sendo pelo menos dois deles do curso. O TCC

poderá contar com a colaboração de coorientador, em função de necessidades do tema

proposto. Cada docente orientará no máximo cinco (5) alunos. Anualmente, o Conselho

do Curso deverá estipular, diante do calendário letivo, as datas que orientarão os

compromissos dos alunos e orientadores quanto ao TCC (Anexo 5 – Regulamento do

TCC).

6.3.2.3 Atividades Complementares

As atividades complementares, como dito, referem-se a um conjunto de práticas

de modo a estimular os alunos a adquirirem alguns saberes específicos, adotando linhas

de formação mais adequadas às suas vocações e interesse e às realidades locais e

regionais.

Entre as atividades consideradas como complementares estarão: eventos

científicos, seminários, palestras, workshops, oficinas culturais, projetos de natureza

acadêmico-científicos, intervenções nas organizações, entre outras que podem

complementar a formação do aluno, cumprindo seu papel de ligação entre o conteúdo

acadêmico e a prática social.

As atividades relativas a este item deverão ser contabilizadas em modalidades

específicas, com as referidas pontuações determinadas pelo Conselho de Curso. O aluno

será o responsável pela comprovação de seu cumprimento, mediante a apresentação de

documentação. Caberá à Seção Técnica de Gradução da FAAC o controle da carga

cumprida pelo aluno, com a supervisão do Conselho de Curso ( Anexo 6 – Regulamento

das Atividades Complementares).

6.3.3. Equivalências

A presente proposta pedagógica não considera as disciplinas da nova grade

curricular equivalentes com as disciplinas da grade em vigor, em função de alterações

como: carga horária, extinção e criação de disciplinas, modificação de alguns conteúdos

programáticos, entre outras modificações.


38

Para os alunos que ingressaram no curso de Comunicação Social em Relações

Públicas até o ano anterior à implantação deste PPP, sugere-se que as disciplinas da

grade vigente (anterior à presente proposta) só possam ser extintas após o último aluno

ter sido aprovado. Para cumprir este requisito, os Departamentos que integram o curso

deverão oferecer estas disciplinas sempre que necessário.

6.3.4. Regime de Matrícula

Este PPP adotará o Regime de Matrícula por Disciplina, conforme instruções

presentes no Regimento Geral da Unesp (artigos 67 a 83) e pela Resolução Unesp no

106/2012 alterada pela Resolução 23/2013.

6.3.4.1 Regime de Recuperação

A Resolução Unesp nº 23, de 15/04/2013, alterou o regulamento de matrícula

estabelecido pela Resolução Unesp nº 106, de 07/08/2012, no que se refere ao Regime

de Recuperação ao final do semestre ou ano letivo, para os cursos em regime de matrícula

por disciplina. Conforme essa alteração, somente o aluno reprovado em disciplinas nas

quais ele tenha obtido nota final de aproveitamento entre 3.0 e 4.9 e frequência mínima de

70% poderá fazer uso deste regime, ou seja, poderá ser submetido a um processo de

recuperação e avaliação no final do semestre, sob a orientação do docente da disciplina.

As resoluções e demais esclarecimentos sobre o assunto encontram-se na íntegra na

página da FAAC no endereço: http://www.faac.unesp.br/#19,820

6.3.5. Pré-Requisitos

A matriz curricular proposta definiu o elenco de disciplinas que deverá ter pré-

requisitos. Esta definição foi baseada na sequência de conteúdos didáticos necessários

ao aprendizado do aluno. Entre elas estão as que têm sequência como, por exemplo, I e

II, e as que têm conteúdos necessários para apoio de outras. (Quadro 11 – Disciplinas

com pré-requisitos)

http://www.faac.unesp.br/#19,820


39

Quadro 11 – Disciplinas com Pré-Requisitos

Coluna 1 Coluna 2

Inglês Acadêmico: Práticas de Leitura Inglês Profissional: Comunicação Oral para R P

Laboratório de RP I Laboratório de RP II

Linguagem da Comunicação I: Escrita Linguagem da Comunicação II: Audiovisual

Linguagem da Comunicação II: Audiovisual Linguagem da Comunicação III: Mídias Digitais

Projeto Experimental I: Orientação Projeto Experimental II: Execução

Teoria e Pesquisa de Opinião Pública I Teoria e Pesquisa de Opinião Pública II

Teorias da Comunicação I Teorias da Comunicação II



Obs. As disciplinas da coluna 1 é pré-requisito para cursar as da coluna 2.

6.3.6. Conteúdos Curriculares

As ementas das disciplinas obrigatórias encontram-se no Quadro 12. Os Planos

de Ensino e os Conteúdos Programáticos na íntegra estão detalhados no Anexo 7, em

ordem alfabética e segundo a numeração deste quadro.

Quadro 12 – Ementas Novas


40

EMENTAS NOVAS

1 ADMINISTRAÇÃO E PROCESSOS DE GESTÃO EMENTA: Os modelos administrativos: clássicos, modernos e emergenciais. Constituição e gestão de negócios. Processos de negociação e teoria dos jogos. Empreendedorismo. Empreendedorismo: leis, conceitos, viabilidade mercadológica, econômica e financeira.

2 ANTROPOLOGIA, CULTURA E MÍDIA EMENTA: Os fundamentos teórico-metodológicos da Antropologia. Os níveis da cultura e a comunicação. As questões culturais presentes na mídia. A problemática sociocultural e a prática de relações públicas.

3 COMUNICAÇÃO CORPORATIVA EMENTA: A comunicação organizacional (gerencial, administrativa e social); Técnicas de comunicação organizacional. O Relações Públicas e a comunicação corporativa. Mediação de ações de comunicação. Processos de negociação e relacionamentos com os públicos. Teoria dos jogos, processos e estratégias de intermediação de conflitos comunicacionais e gestão de crises. Problemas de comunicação e de ordem hierárquica nas organizações; Fluxos de comunicação, clima organizacional, capital social e plano de comunicação corporativa.

4 COMUNICAÇÃO E O TERCEIRO SETOR EMENTA: Comunicação e transformação social. Responsabilidade social e cidadania. Conceitos e legislação específica do Terceiro Setor. Ações e recursos de comunicação para organizações comunitárias e do Terceiro Setor. Estratégias e projetos de captação de recursos.

5 COMUNICAÇÃO E SEMIÓTICA EMENTA: Processos sociais e processos de comunicação. Condições de produção, circulação e consumo de mensagens. As políticas que determinam e condicionam o processo de informação. As diversas formas de controle da informação.

6 COMUNICAÇÃO PÚBLICA EMENTA: O papel da informação e da comunicação no cenário do Estado Nação. Informação pública, cidadania e direitos do cidadão. A comunicação e as RPs governamentais, incluindo conceitos de lobby, marketing político e influência na Opinião Pública. O RP na elaboração de políticas públicas.

7 COMUNICAÇÃO, ESTÉTICA E DESIGN EMENTA: Arte e estética: os movimentos artísticos. O conceito do belo. A informação estética. A arte e a era industrial. Arte, estética e cultura de mídia: a sociedade contemporânea. Elementos básicos em Programação Visual. Percepção Visual. Estudo dos fundamentos da linguagem visual e dos princípios norteadores das formas e das relações estruturais. Web design, editoração eletrônica e softwares correlacionados. Produção de cartazes, folderes, web sites, fanzines

8 CULTURA E SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA EMENTA: Cultura brasileira e sua visibilidade nas organizações. Mudança cultural e democracia brasileira: valores e crenças. Identidade e mediações culturais. Política cultural e regulação estatal. Instrumentos de financiamento da cultura. Indústrias criativas: conceito, possibilidades e limites. Cultura, comunicação e economia criativa.

9 DIREITO DA COMUNICAÇÃO E LEGISLAÇÃO PROFISSIONAL EMENTA: Introdução ao estudo do Direito. Regulação constitucional e legal da comunicação social. Legislação profissional.

10 ELEMENTOS DA ANÁLISE DO DISCURSO EMENTA: As contribuições da análise do discurso para o estudo crítico de textos midiáticos e institucionais. Os estudos da Retórica e da Argumentação. Estudo das técnicas da comunicação no discurso organizacional. Discurso e Ideologia na missão e nos valores das organizações. Leitura e produção textual.

11 EMPREDENDORISMO E ASSESSORIA EM RELAÇÕES PÚBLICAS EMENTA: Empreendedorismo. O mapeamento do campo de atuação em assessoria e consultoria em comunicação, baseado na integração necessária entre as ações jornalísticas, publicitárias, de marketing e relações públicas, com capacitação para o exercício de assessoria e consultoria no âmbito comunicacional. Capacitação para o planejamento de mídia, sua operacionalização e aferição de resultados, para análise de meios e veículos, media traning e planejamento de mídia.

12 ESTATÍSTICA APLICADA EMENTA: Conceitos básicos de estatística. Amostragem e dimensionamento da amostra. Apresentação e confecção de tabelas e statísticas, distribuição de f requência e representações gráficas. Medidas de tendência central. Operacionalização de softwares para tabulação e cruzamento de dados nas pesquisas de opinião (SPSS, Mini tab, Google Docs, e google Drive).


41

13 ÉTICA EM RELAÇÕES PÚBLICAS EMENTA: Análise de posições filosóficas paradigmáticas da Ética Ocidental, como fundamentos para uma reflexão sistemática sobre os valores morais da sociedade contemporânea, e sobre a ética pessoal; sobre a ética da comunicação e sobre o Código de Ética Profissional de Relações Públicas.

14 FILOSOFIA E COMUNICAÇÃO EMENTA: A trajetória da racionalidade ocidental. As Teorias do conhecimento e a formação do pensamento contemporâneo. Modernidade e Indústria Cultural. Poder, mídia e controle. Linguagem, comunicação e o estatuto da verdade.

15 GESTÃO DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO EMENTA: A sociedade da informação e seus reflexos no ambiente organizacional. Organizações do conhecimento: contexto, conceitos, características. O valor da informação e do conhecimento nas organizações: cultura e comportamento informacional. Uso da informação: necessidades, buscas e modelos de uso da informação. Gestão do conhecimento organizacional. Propostas de gestão do conhecimento.

16 GESTÃO DE EVENTOS EMENTA: Evento como atividade estratégica de comunicação. Planejamento e organização de evento nas dimensões conceitual e prática. Cerimonial e protocolo. Relação entre evento, organização, públicos e repercussão. Potencialidade do evento.

17 GESTÃO DE MARCAS EMENTA: Evento como atividade estratégica de comunicação. Planejamento e organização de evento nas dimensões conceitual e prática. Relação entre evento, organização, públicos e repercussão. Potencialidade do evento. Cerimonial e protocolo.

18 GESTÃO DE MÍDIAS SOCIAIS

EMENTA: Gestão de mídias sociais. Evolução dos conceitos de comunidades virtuais, redes sociais e

mídias sociais. Os primórdios e fatores estruturantes das comunidades virtuais. Processos de convergência dos meios. Inovações tecnológicas dos formatos das redes sociais e mídias sociais. Gestão e utilização das redes sociais. Novas habilidades e funções do profissional de Relações Públicas. Gestão de Mídias Digitais e interativas. Relação entre as mídias sociais e a mídia tradicional (descentralização informativa)

19 GLOBALIZAÇÃO E RELAÇÕES INTERCULTURAIS EMENTA: A modernidade e a teoria social clássica. A globalização como conceito e problema. A globalização na sociedade contemporânea e os limites interpretativos da teoria social clássica. As várias dimensões da globalização: econômica, política, cultural e social. A globalização e as relações interculturais. Diversidade e multiculturalidade.

20 HISTÓRIA DA COMUNICAÇÃO EMENTA: A comunicação oral e os primeiros registros de linguagem. Surgimento dos veículos impressos. A Imprensa na Era Moderna e Contemporânea. Meio Audiovisual: expansão e transformação. A comunicação no Brasil. A historia da comunicação organizacional do Brasil.

21

HISTÓRIA E MEMÓRIA NAS ORGANIZAÇÕES EMENTA: Metodologias da pesquisa histórica. Memória individual, coletiva e social. Memória, comunicação e poder. Técnicas de investigação em história oral. Identidade, presente e futuro nas organizações. História das relações públicas no Brasil, suas representações sociais e identidades profissionais.

22 IMAGEM E IDENTIDADE CORPORATIVA EMENTA: Identidade, imagem e reputação. O processo de construção da imagem institucional. Marca como patrimônio e as políticas da Imagem.

23

INGLÊS ACADÊMICO: PRÁTICAS DE LEITURA PARA RELAÇÕES PÚBLICAS EMENTA: Conscientização e prática relacionadas a estratégias para otimizar a compreensão de textos acadêmicos na área de Comunicação Social, priorizando a leitura de materiais relevantes para a formação inicial em Relações Públicas.

24 INGLÊS PROFISSIONAL: COMUNICAÇÃO ORAL PARA RELAÇÕES PÚBLICAS EMENTA: Aperfeiçoamento de habilidades de comunicação oral visando ao desempenho adequado em situações da rotina profissional em Relações Públicas que envolvam compreensão e fala: apresentação de projetos, participação em eventos, viagens, entrevistas, representações diversas, congressos etc.

25

INTRODUÇÃO À LINGUÍSTICA EMENTA: As contribuições da Linguística para o estudo crítico de textos midiáticos e institucionais. Os elementos constitutivos do processo de comunicação verbal. Linguagem, língua e fala. Níveis de fala e variações linguísticas. A língua em uso pelo relações-públicas. Leitura e produção textual.


42

26 INTRODUÇÃO AO PENSAMENTO CIENTÍFICO EMENTA: A evolução da Ciência. Ciência: natureza, objetivos e características. O conhecimento científico e o senso comum. O Método Científico.

27 INTRODUÇÃO AO PENSAMENTO POLÍTICO EMENTA: O pensamento político clássico. Estado, contratualismo, política e ética. Esfera pública, instituições e atores políticos. Estado e governo. Teoria política contemporânea. Teorias da democracia. Introdução aos estudos das Relações Internacionais e de suas principais correntes teóricas. A nova ordem mundial pós-Guerra Fria. Diplomacia e a política externa brasileira.

28 INTRODUÇÃO ÀS RELAÇÕES PÚBLICAS EMENTA: Conceitos, história e funções de Relações Públicas. As inter-relações com as outras áreas da comunicação. Características da atividade e perfil do profissional. Teorias de Relações Públicas. Públicos em Relações Públicas: teorias e conceitos.

29 LABORATÓRIO DE RELAÇÕES PÚBLICAS I EMENTA: Análise de casos relacionados à atuação das Relações Públicas e da Comunicação Corporativa junto às organizações públicas, privadas e do terceiro setor. Debate acerca desses casos a partir da “desconstrução” dos mesmos e a reflexão sobre as possibilidades de atuação do profissional de Relações Públicas na resolução de problemas.

30 LABORATÓRIO DE RELAÇÕES PÚBLICAS II EMENTA: Compreensão da importância do papel articulador e gerencial do Relações Públicas na construção e manutenção da reputação das organizações contemporâneas e do uso das técnicas de relações públicas, por meio de trabalhos práticos aplicados à empresas reais.

31 LABORATÓRIO E PLANEJAMENTO EM RELAÇÕES PÚBLICAS EMENTA: Construção de um planejamento de Comunicação e Relações Públicas por meio de aplicação prática junto a uma organização real.

32 l

LINGUAGEM DA COMUNICAÇÃO I: ESCRITA EMENTA: A produção textual escrita nos meios impresso e eletrônico. Comunicação jornalística, mercadológica e oficial.

33

LINGUAGEM DA COMUNICAÇÃO II: AUDIOVISUAL EMENTA: Apresentação e discussão das noções fundamentais da comunicação audiovisual aplicada ao campo de atuação do profissional de Relações Públicas na convergência midiática. Os elementos da linguagem audiovisual e a produção de textos para as mídias sonora e audiovisual. A linguagem jornalística e mercadológica na comunicação audiovisual.

34

LINGUAGEM DA COMUNICAÇÃO III: MÍDIA DIGITAL EMENTA: Visão geral das técnicas de produção textual on-line. Apresentação e decodificação da gramática do ciberespaço. Produção dos hipertextos para as mídias. Reconfiguração das estratégias de mídia das Relações Públicas on-line por meio dos códigos digitais.

35

LINGUAGEM PUBLICITÁRIA E NARRATIVAS MIDIÁTICAS EMENTA: Estudo analítico da expressão verbal em Língua Portuguesa. Linguagem verbal e outras linguagens. Conceitos da linguagem publicitária. Gêneros narrativos na ficção e nos meios de comunicação. Análise dos elementos textuais e da narrativa em veículos midiáticos e organizacionais. Leitura e produção textual.

36

MARKETING EMENTA: Fundamentos de marketing. Ambiente de marketing. Os Mix de marketing. Comportamento do consumidor. Comunicação Mercadológica. Marketing e Relações Públicas.

37 PLANEJAMENTO EM COMUNICAÇÃO E RELAÇÕES PÚBLICAS EMENTA: Visão sistemática e etapas do planejamento estratégico. O Planejamento de Comunicação no contexto do Planejamento Estratégico. Planejamento de relações públicas nas organizações. Planos e projetos de relações públicas.

38 POLÍTICA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA EMENTA: O desenvolvimento político-institucional brasileiro no século XX. O processo de democratização no Brasil: transição política e crise do modelo de Estado. A nova ordem constitucional. A dimensão política da regulação da Comunicação. Processos decisórios e a emergência de novos formatos de democracia participativa.

39

PRÁTICA DE LEITURA E ANÁLISE DO TEXTO LITERÁRIO EMENTA: Elementos da linguagem literária. As categorias narrativas clássicas: tempo, espaço, personagem e foco narrativo. Os gêneros literários. Estudo crítico das manifestações artísticas, com ênfase na literatura brasileira e estrangeira. Leitura e produção textual.


43

40 PROJETO EXPERIMENTAL I: ORIENTAÇÃO EMENTA: Os projetos experimentais em Relações Públicas. Métodos e técnicas para o desenvolvimento da pesquisa/experiência. Normas técnicas para a estruturação do relatório do Projeto experimental. Normas institucionais para execução e avaliação.

41 PROJETO EXPERIMENTAL II: EXECUÇÃO EMENTA: Pesquisa bibliográfica e/ou de campo sobre o tema específico do Trabalho de Conclusão do Curso de Relações Públicas. Análise dos resultados obtidos. Redação e apresentação do trabalho para a banca Examinadora.

42

PSICOLOGIA EMENTA: As teorias de referencial psicológico: inconsciente, linguagem e comunicação. Estudo dos vários aspectos da personalidade. Teorias da personalidade; Freud, Jung. Estrutura da personalidade: Behaviorismo, Gestalt, Existencialismo, psicanálise. Psicologia das massas e fenômeno de massa: Liderança, idealização e mitificação. Contribuições da psicologia para o desenvolvimento de mensagens e recepção crítica e ativa das mensagens dos MCM. Relações interpessoais e comportamento.

43

PSICOLOGIA DO TRABALHO E ORGANIZACIONAL EMENTA: Apresentar e discutir elementos sobre a comunicação e as relações humanas nas organizações, à luz da Psicologia, que contribuam para a atuação crítica nos contextos de trabalho. Compreende-se como atuação crítica àquela que considera os diferentes contextos, relações e processos organizacionais.

44 RELAÇÕES PÚBLICAS INTERNACIONAIS EMENTA: Fenômenos da globalização e mundialização. Perfil do setor de Relações Públicas nos diversos países. Perspectivas de cooperação empresarial e condições do exercício profissional. Projetos de integração comercial. Os mercados comuns. Diplomacia e relações Internacionais. Marca país.

45

SOCIEDADE, REDES E CIDADANIA EMENTA: Estratificação e mobilidade social no Brasil. Cidadania e o conflito social moderno. Direitos de cidadania, movimentos sociais e ativismo digital. Sociabilidade, comunidades e redes sociais. Informação, governança e transparência. Desenvolvimento, capital social e comunicação.

46

SOCIOLOGIA DA COMUNICAÇÃO EMENTA: Indústria cultural e globalização. Poder e comunicação na América Latina. Cultura midiática, imaginário e recepção. Economia política da comunicação e interesse público. O Brasil e os paradigmas internacionais de regulação. Identidade e cultura da convergência.

47

SOCIOLOGIA DAS ORGANIZAÇÕES EMENTA: As organizações numa abordagem sociológica. Características e tipologias das organizações. Trajetória histórica das abordagens teóricas e metodológicas para a análise sociológica das organizações. Cultura e poder nas organizações. Mudanças organizacionais. Governança e sustentabilidade. Ética nas organizações.

48

TÉCNICA DE COMUNICAÇÃO DIRIGIDA EMENTA: Comunicação de massa, comunicação dirigida e comunicação segmentada: possibilidades de uso na comunicação organizacional. Instrumentos de comunicação dirigida na perspectiva da comunicação estratégica. Planejamento de comunicação dirigida: relação entre objetivos da organização, instrumento, linguagem e público. Mecanismos de feedback e mensuração dos resultados.

49

TÉCNICAS DE RELAÇÕES PÚBLICAS EMENTA: O processo de Relações Públicas: do diagnóstico à avaliação dos resultados. A comunicação como principal técnica de Relações Públicas: objetivos, fluxos e características. Públicos em Relações Públicas: mapeamento. Relacionamentos: o gestor da comunicação entre as organizações e seus públicos. Elaboração e execução de um plano de relações públicas.

50

TEORIA E MÉTODOS DA PESQUISA EM COMUNICAÇÃO I EMENTA: Metodologia, métodos e técnicas de pesquisa científica. Noções Gerais de pesquisa. Normalização. Estruturas de trabalhos acadêmicos e científicos.

51

TEORIA E MÉTODOS DA PESQUISA EM COMUNICAÇÃO II EMENTA: A pesquisa em comunicação. O pensamento comunicacional brasileiro. Fontes na área da Comunicação.

52

TEORIA E PESQUISA DE OPINIÃO PÚBLICA I EMENTA: A gênese social da opinião pública sua importância e papel na sociedade. Processos de observações e analises da pesquisa de opinião quantitativa e as atividades de Relações Públicas.


44

53

TEORIA E PESQUISA DE OPINIÃO PÚBLICA II EMENTA: A pesquisa qualitativa aplicada às relações públicas. Métodos e técnicas da pesquisa qualitativa (grupos focais, motivacional, pesquisa ação, participativa, auditoria de imagem, entre outros procedimentos qualitativos). A gerência e as aplicações em Relações Públicas.

54

TEORIAS DA COMUNICAÇÃO I EMENTA: Estudar os fundamentos da comunicação e as bases epistemológicas para o estudo das teorias da comunicação. As contribuições das diversas disciplinas na constituição das abordagens teóricas da comunicação. A comunicação como processo, tecnologia, sistema e ciência. Interpretação da influência da comunicação na sociedade.

55

TEORIAS DA COMUNICAÇÃO II EMENTA: Fundamentos epistemológicos da comunicação. As contribuições das diversas disciplinas e abordagens na constituição de uma teoria da comunicação. Relação entre comunicação e informação. A informação/mensagem como produto. Teoria crítica. Comunicação de massa: teoria dos efeitos e o controle social. a comunicação em contextos organizacionais: teoria dos sistemas gerais e cibernética. Teoria da comunicação e gestão simbólica de processos organizacionais

6.3.7. Sistema de Avaliação para Alunos

O processo de avaliação não deve ser apenas um mecanismo de verificar o que

cada estudante ou turma alcançou em função dos objetivos propostos, mas principalmente

ser um meio de aferir o nível de conhecimento entre os discentes da disciplina e do curso,

por meio de discussões e da revisão das metas propostas.

As provas escritas, de múltiplas escolhas ou dissertativas, constituem um dos

instrumentos de avaliação, da mesma forma que a elaboração de pesquisas bibliográficas

e de campo, exercícios de classe, relatórios de trabalhos práticos, desenvolvimento e

relatos de experimentos e de propostas nas áreas de comunicação e Relações Públicas.

A avaliação será realizada a partir da aferição dos resultados obtidos nas

diversas disciplinas do Curso frente aos objetivos estabelecidos. Além do produto ou do

Trabalho de Conclusão de Curso, deverá considerar também o envolvimento e o

crescimento do aluno durante o processo de ensino-aprendizagem.

Segundo o Regimento Geral da Unesp, a avaliação:

( ) deverá ser feita em cada disciplina, em função da frequência e do rendimento escolar, observados os artigos 77 a 82 do Regimento Geral da Unesp. A avaliação do rendimento será expressa mediante notas graduadas de zero a dez com aproximação de décimos. Será aprovado, com direito a créditos da disciplina, o aluno que tiver 70% de frequência e

nota igual ou superior a 5.


45

6.3.8. Sistema de Avaliação do Curso

O Conselho de Curso deverá propor fóruns bianuais para discussão, avaliação e

ajustes do PPP proposto. Estes fóruns poderão ocorrer junto da Semana de Comunicação,

uma vez que este evento reúne professores e alunos, representando um espaço de

reflexão e possível avaliação do curso. Também deverá ser realizada uma avaliação

semestral das disciplinas a fim de se reestruturar e analisar a atuação do docente e do

processo de ensino aprendizagem do aluno.

6.4. Corpo Docente e Técnico-Administrativo

Acompanhando as mudanças didático-pedagógicas, houve um grande incentivo

da Unesp para a ampliação e aperfeiçoamento do seu quadro docente. Atualmente são

vinte e oito (28) docentes envolvidos no curso de Comunicação Social em Relações

Públicas, sendo que apenas dois deles não têm a titulação de doutor. O Quadro 13

apresenta a relação dos docentes lotados nos Departamentos de Comunicação Social,

Ciências Humanas, Psicologia e Engenharia de Produção e suas titulações.

Quadro 13 - Corpo Docente e Formação


46

PROFESSORES GRADUAÇÃO MESTRADO DOUTORADO

Angela Maria Grossi de Carvalho Comunicação

Social - Jornalismo Educação

Ciência da Informação

Arlindo Rebechi Junior Comunicação

Social - Jornalismo Literatura Brasileira

Literatura Brasileira

Caroline Kraus Luvizotto * Ciências Sociais Ciências Sociais Ciências Sociais

Célia Maria Retz Godoy dos Santos

Comunicação Social -

Publicidade e Propaganda

Comunicação e Poéticas Visuais

Sociologia

Célio José Losnak História História Social História Social

Charbel José Chiappetta Jabbour Administração Administração Eng. Produção

Dalva Aleixo Dias Comunicação

Social - Relações Públicas

Ciências da Comunicação

Danilo Rothberg Comunicação

Social - Jornalismo Comunicação Sociologia

Enzo Barberio Mariano Eng. Produção

pedagogia Eng. produção Eng. produção

Érika de Moraes Comunicação

Social - Jornalismo Linguística Linguística

Fábio Negrão Figueira Pinto Comunicação

Visual Comunicação

Flávia da Silva Ferreira Asbahr Psicologia

Psicologia Escolar e do

Desenvolvimento Humano

Psicologia Escolar e do Desenvolvimento

Humano

Jefferson Oliveira Goulart História Ciência Política Ciência Política

José Carlos Marques Letras Comunicação e

Semiótica Ciências da

Comunicação

Lucilene dos Santos Gonzales Letras Letras Letras

Lucinéa Marcelino Villela Tradução Linguística Aplicada

Comunicação e Semiótica

Marcelo Carbone Carneiro Filosofia Educação Educação

Marcelo Concário Engenharia Mecânica

Estudos Linguísticos

Linguística Aplicada /

Maria Cristina Gobbi Matemática Comunicação

Social Comunicação Social

Maria Eugênia Porém História Comunicação Educação Escolar


47

Mariane de Ramos Freijo Psicologia Psicologia Psicologia

Maximiliano Martin Vicente História História História Social

Roseane Andrelo Comunicação

Social - Jornalismo Comunicação Educação Escolar

Sônia de Brito Letras Comunicação e Poéticas Visuais

Letras

Veronica Sales Pereira * Ciências Sociais Sociologia Sociologia

* Docentes aprovados em concurso e cujo ingresso no regime está previsto para o segundo semestre de 2013.

O Quadro 14 apresenta as respectivas disciplinas a serem ministradas na nova

Matriz Curricular e os docentes responsáveis.

Quadro 14 - Disciplinas e Docentes Responsáveis

PROFESSORES DISCIPLINAS

Angela Maria Grossi de Carvalho Introdução ao Pensamento Científico Teorias e Métodos da Pesquisa em Comunicação I Teorias e Métodos da Pesquisa em Comunicação II

Arlindo Rebechi Junior Prática de Leitura e de Análise do Texto Literário

Carlo José Napolitano Direito da Comunicação e Legislação Profissional

Caroline Kraus Luvizotto * Cultura e Sociedade Contemporânea Sociologia das Organizações

Célia Maria Retz Godoy dos Santos Teoria e Pesquisa de Opinião Pública I Teoria e Pesquisa de Opinião Pública II

Célio José Losnak História e Memória nas Organizações

Charbel José Chiappetta Jabbour Administração e Processos de Gestão

Cláudio Bertolli Filho Antropologia Cultural e Mídia

Dalva Aleixo Dias Gestão de Eventos Projetos Experimentais em Relações Públicas: Orientação Gestão de Mídias Sociais

Danilo Rothberg Cultura e Sociedade Contemporânea Sociedade, Redes e Cidadania

Enzo Barberio Mariano Estatística Aplicada

Érika de Moraes Linguagem da Comunicação III: Mídias Digitais

Fábio Negrão Figueira Pinto Comunicação, Estética e Design

Flávia da Silva Ferreira Asbahr Psicologia Organizacional

Jefferson Oliveira Goulart Introdução ao Pensamento Político Política Brasileira Contemporânea


48

José Carlos Marques Introdução à Linguística Elementos de Análise do Discurso Linguagem Publicitária e Narrativas Midiáticas

Lucilene dos Santos Gonzales Linguagem da Comunicação I: Escrita Linguagem da Comunicação II: Audiovisual

Lucinéa Marcelino Villela Inglês Acadêmico: Práticas de Leitura Inglês Profissional: Comunicação Oral para RP

Marcelo Carbone Carneiro Filosofia e Comunicação Ética em Relações Públicas

Marcelo Concário Inglês Acadêmico: Práticas de Leitura Inglês Profissional: Comunicação Oral para Relações Públicas

Maria Cristina Gobbi História da Comunicação

Maria Eugênia Porém Planejamento em Comunicação e Relações Públicas Lab de Planejamento em Relações Públicas

Mariane de Ramos Freijo Psicologia

Maximiliano Martin Vicente Globalização e Relações Interculturais

Roseane Andrelo Técnicas de Relações Públicas Técnicas de Comunicação Dirigida

Sônia de Brito Teorias da Comunicação I Teorias da Comunicação II

Veronica Sales Pereira * Política Brasileira Contemporânea Globalização e Relações Interculturais

Professores Orientadores Projeto Experimental II: Execução

* Docentes aprovados em concurso e cujo ingresso no regime está previsto para o segundo semestre de 2013.

As necessidades de contratação de novos docentes estão dispostas no Quadro

15. Deve-se ressaltar que apenas uma das contratações previstas configura-se como

ampliação do quadro docente, pois as demais são contratações para reposição de

professores aposentados (1 vaga), e a outra vaga é remanescente de rescisão de contrato

de trabalho.


49

Quadro 15 – Concursos em Andamento e Solicitados

DISCIPLINAS CARGA HORARIA

TIPO DE CONCURSO

Comunicação Pública Laboratório de Relações Públicas I Comunicação e Terceiro Setor Relações Públicas Internacionais

240 Contratação por Concurso Público em andamento no Departamento de Comunicação Social

Introdução às Relações Públicas Marketing Gestão da Informação e do Conhecimento Gestão de Marcas

240 Contratação por concurso referente à reposição da função docente de Edilson Marques da Silva (contrato de trabalho rescindido em 01.02.2013)

Comunicação e Semiótica 60 Contratação por concurso referente à reposição do cargo docente de Adenil Alfeu Domingos

(falecido em 17.03.2013)

Laboratório de Relações Públicas II Empreendorismo e Assessoria em Relações Públicas Comunicação Coorporativa

240 Contratação por Concurso Público a ser solicitado no Departamento de Comunicação Social

Desta forma os docentes dos departamentos envolvidos com o curso:

Comunicação Social, Ciências Humanas, Psicologia e Engenharia de Produção estarão

distribuídos, nos termos conforme o Quadro 16.

Quadro 16 – Docentes e Disciplinas por Termo

1º. Termo

DISCIPLINA CARGA HORÁRIA

PROFESSORES DEPTO.

Introdução à Linguística 60 Dr. José Carlos Marques CHU

Teorias da Comunicação I 60 Dra. Sônia de Brito DCSO

Introdução às Relações Públicas 60 Reposição - Exoneração DCSO

História da Comunicação 60 Dra. Maria Cristina Gobbi DCSO

Introdução ao Pensamento Científico 30 Dra. Angela Maria Grossi de Carvalho DCSO

Psicologia 30 Dra. Flávia da Silva Ferreira Asbahr PS

Filosofia e Comunicação 60 Dr. Marcelo Carbone Carneiro CHU


50

2º. Termo


PROFESSORES DEPTO.

Elementos de Análise do Discurso 60 Dr. José Carlos Marques CHU

Inglês Acadêmico: Práticas de Leitura 30 Dr. Marcelo Concário Dra. Lucinéa Marcelino Villela

CHU

Gestão de Eventos 30 Ms. Dalva Aleixo Dias DCSO

Laboratório de Relações Públicas I 60 Concurso público em andamento DCSO

Teorias da Comunicação II 60 Dra. Sônia de Brito DCSO


30 Dra. Ângela Maria Grossi de Carvalho DCSO

Estatística Aplicada 30 Enzo Barberio Mariano EP

Introdução ao Pensamento Político 60 Dr. Jefferson Oliveira Goulart CHU

3º. Termo


PROFESSORES DEPTO.

Prática de Leitura e de Análise do Texto Literário 60 Dr. Arlindo Rebechi Junior CHU

Inglês Profissional: Comunicação Oral para Relações Públicas

60 Dr. Marcelo Concário / Dra. Lucinéa Marcelino Villela

CHU

Linguagem da Comunicação I: Escrita 60 Dra. Lucilene dos Santos Gonzales CHU

Comunicação, Estética e Design 60 Ms. Fábio Negrão Figueira Pinto DCSO


30 Dra. Angela Maria Grossi de Carvalho DCSO

Administração e Processos de Gestão 30 Dr. Charbel José Chiappetta Jabbour EP

Técnicas de Relações Públicas 60 Dra. Roseane Andrelo DCSO

4º. Termo


PROFESSORES DEPTO.

Linguagem Publicitária e Narrativas Midiáticas 60 Dr. José Carlos Marques CHU

Linguagem da Comunicação II: Audiovisual 60 Dra. Lucilene dos Santos Gonzales CHU

Técnicas de Comunicação Dirigida 60 Dra. Roseane Andrelo DCSO

Laboratório de Relações Públicas II 60 A contratar DCSO

Teoria e Pesquisa de Opinião Pública I 60 Dra. Célia Maria Retz Godoy dos Santos DCSO

Comunicação Pública 30 Concurso Público em andamento DCSO

Imagem e Identidade Corporativa 30 Concurso de Reposição -Exoneração DCSO


51

5º. Termo


PROFESSORES DEPTO.

Política Brasileira Contemporânea 60 Dr. Jefferson Oliveira Goulart / Dra. Veronica Sales Pereira

CHU

Comunicação Organizacional 60 A Contratar DCSO

Teoria e Pesquisa de Opinião Pública II 60 Dra. Célia Maria Retz Godoy dos Santos DCSO

Planejamento em Comunicação e Relações Públicas

60 Dra. Maria Eugênia Porém DCSO

História e Memória nas Organizações 60 Dr. Célio José Losnak CHU

Psicologia do Trabalho Organizacional 60 Dra. Mariane de ramos Frejo PS

6º Termo


PROFESSORES DEPTO.

Antropologia Cultural e Mídia 60 Dr. Cláudio Bertolli Filho CHU

Sociologia da Comunicação 60 Dr. Danilo Rothberg CHU

Marketing 60 Concurso de Reposição - Exoneração DCSO

Comunicação e Semiótica 60 Concurso de Reposição - Exoneração DCSO

Oficina de Planejamento em Relações Públicas 60 Dra. Maria Eugênia Porém DCSO

Linguagem da Comunicação III: Mídias digitais 60 Érika de Moraes CHU

7º Termo


PROFESSORES DEPTO.

Empreendorismo e Assessoria em Relações Públicas

60 A Contratar DCSO

Comunicação e Terceiro Setor 60 Concurso Público em andamento DCSO

Gestão da Informação e do Conhecimento 60 Concurso de Reposição -Exoneração DCSO

Globalização e Relações Interculturais 60 Dr. Maximiliano Martin Vicente Dra. Veronica Sales Pereira

CHU

Projetos Experimentais em Relações Públicas: Orientação

60 Ms. Dalva Aleixo Dias DCSO

Cultura e Sociedade Contemporânea 60 Dr. Danilo Rothberg Dra. Caroline Kraus Luvizotto

CHU

8º. Termo


PROFESSORES DEPTO.


52

Sociedade, Redes e Cidadania 60 Dr. Danilo Rothberg CHU

Gestão de Mídias Sociais 60 Ms. Dalva Aleixo Dias DCSO

Gestão de Marcas 30 Concurso de Reposição -Exoneração DCSO

Projeto Experimental II: Execução 90 Professores Orientadores

Direito da Comunicação e Legislação Profissional

30 Dr. Carlo José Napolitano CHU

Sociologia das Organizações 60 Dra. Caroline Kraus Luvizotto CHU

Ética em Relações Públicas 30 Dr. Marcelo Carbone Carneiro CHU

Relações Públicas Internacionais 30 Concurso Público em Andamento DCSO

Os departamentos de Comunicação Social e de Ciências Humanas contam com

secretários que exercem a função de assistente administrativo (4). Como é possivel

observar no Quadro 17, temos ainda os assistentes de suporte acadêmicos (2) e os

técnicos de laboratórios (9) e coordenador, responsáveis pelo acompanhamento das

atividades desenvolvidas nos diferentes espaços laboratoriais e que garantem a

atualização desses recursos tecnológicos, o monitoramento e o apoio de serviços

especializados em informática.

Quadro 17 - Corpo Técnico Administrativo Cargo e Local de Trabalho Nome Depto.

Assistente Administrativo Roseli Cristina Nonato Pitondo Fernando de Souza Ferrari

CHU

Assistente de Suporte Acadêmico I Marcelo Fabiano Machado Gomes Edvaldo José Scoton

CHU

Assessor Administrativo I Rodrigo Gutierrez Leão Bruna de Brito Prado

DCSO

Coordenador dos Laboratórios César Fernandes Casella DCSO

Assistente de Suporte Acadêmico II - Laboratório de Editoração Eletrônica

Eduardo Colombo Wassili G. da Silva Freitas

DCSO

Assistente de Suporte Acadêmico II - Laboratório de Rádio

Jayr Cândido de Oliveira José Américo Nicolin

DCSO

Assistente de Suporte Acadêmico II - Laboratório de TV

José Benedito Guerreiro Juvercy Matias da Silva Larissa Pamela de Andrade

DCSO

Laboratório de Técnica Redacional Marcelo Fabiano CHU

6.5. Infraestrutura Existente

O curso dispõe de laboratórios didáticos devidamente equipados para o

desenvolvimento de atividades específicas. A intensão é manter e atualizar os laboratórios


53

já existentes como espaços catalisadores e organizadores das atividades práticas do

curso, pois a prática se configura como o elemento de integração entre as atividades de

ensino, pesquisa, extensão e o mercado profissional.

Segue uma rápida descrição dos espaços, equipamentos e função desses

laboratórios:

O Laboratório de Relações Públicas foi reformado no final de 2012, com a

ampliação do espaço e adequação PPP do curso. Conta com 35 computadores, mesas e

cadeiras, possibilitando a aplicação dos conhecimentos teóricos em todas as atividades

práticas necessárias à formação do estudante. Com disposição física diferente dos demais

laboratórios de informática, tem mesa de reunião e um espaço que funciona como uma

sala para a Consultoria de Relações Públicas, com 23,8 metros quadrados.

O Laboratório de Editoração Eletrônica tem área útil de 78,7 metros

quadrados e está equipado com aparelhos de ar condicionado, contando com sala

independente para o trabalho do técnico responsável, que coordena os trabalhos de

edição e impressão a partir de um computador Pentium 350 MHZ. Para as aulas teórico-

práticas estão disponíveis e são utilizados diariamente 20 computadores Pentium 750

MHZ e 3 Pentium 300 MHZ, além de impressoras a laser, jato de tinta e matricial. Conta

também com todos os programas (softwares) necessários para o aprendizado de

editoração eletrônica e de animação por meio de computação gráfica, lousa branca, um

gravador zip-drive e cadeiras giratórias.

O Laboratório de Rádio tem dois estúdios, com 60 metros quadrados cada,

com microfones suspensos e isolamento acústico. Está equipado com mesa de som de

20 canais, televisor de 20"" e vídeo cassete, quatro gravadores duplos deck para pré-

edição, receptores para rádio comunicação, antena parabólica, gravadores de rolo e

cassete, cinco fones de ouvido, seis microfones, três toca-discos laser, dois

gravadores/reprodutores de mini-disc (MD), dois amplificadores, um DAT (Digital Auto

Tape), mixer, discoteca, acervo de efeitos sonoros e música contemporânea, mesa de

som com comando de controle, computador Pentium 750 MHZ para edição digital (com

programa Sound Forge 4.5), scanner, gravador de CD LG, impressoras jato de tinta e

demais complementos necessários para as aulas teórico-práticas. Conta ainda com sala

para redação de roteiros e almoxarifado. Os estúdios dispõem de duas salas de aula com

capacidade para 30 alunos cada para as disciplinas técnicas e os alunos são atendidos


54

de 2ª a 6ª feira (manhã, tarde e noite) durante o horário de aula e por agendamento nos

períodos sem aula.

No Laboratório de Televisão, o estúdio com isolamento acústico tem área de

223,5 metros quadrados e condicionador de ar adequado ao volume de ar a ser resfriado,

para a garantia das condições ideais de trabalho dos demais equipamentos. O estúdio

está diretamente conectado com um dos estúdios de áudio, e a ilha de edição Sony

Betacam, instalada em sala paralela à sala da ilha JVC (VHS). Entre os demais

equipamentos indispensáveis para as aulas teórico-práticas estão dois aparelhos de

videocassete, gravador de VT, aparelho registrador e reprodutor de imagem e som,

monitores de vídeo, aparelho programador, amplificador, mesa de efeitos para vídeo e

áudio, toca-discos laser, gravador/reprodutor de MD, unidades de comando e controle,

tripés hidráulicos, seis câmeras compatíveis com as ilhas de edição, microfones de lapela,

iluminadores, carregadores de baterias, codificadores de dados, gerador de imagens para

TV, controladores de edição, misturador, rack para TV e som, mesa 44 para montagem de

filmes, lousas brancas, sala de aula com televisor e videocassete e cadeiras giratórias.

Conta ainda com um computador Pentium 750 MHZ e um Pentium 350 MHZ.

O Laboratório de Técnica Redacional (LTR) tem área de 36 metros

quadrados e está equipado com lousa branca, mesas e 40 computadores Pentium 350

MHZ, equipados com impressoras jato de tinta e matriciais. Foi criado para acatar parte

das necessidades didáticas da FAAC nas áreas ligadas à informática, visando atender os

discentes e docentes na criação de texto impresso e pesquisas na internet.

O Núcleo de Opinião Unesp está localizado em novo espaço desde 2012.

Trata-se de uma sala com espaço para reunião e atendimento às organizações que

buscam seu serviço. Há, também, equipamentos e softwares indispensáveis para a

execução de pesquisas quantitativas e qualitativas, nos quais alunos e professores podem

efetuar a tabulação dos dados levantados.

A Agência RPJr fica no mesmo prédio do Núcleo de Opinião Unesp e é

composta por mesa individual, mesa de reunião, computador e armário. Lá, os alunos

envolvidos se distribuem em horários, de forma a oferecer expediente no período

comercial, permitindo a prestação de serviços para os clientes da agência.

6.6. Implantação Curricular


55

Para implantação do referido PPP do curso neste projeto houve o engajamento

dos dois principais departamentos responsaveis pelas disciplinas: Departamento de

Comunicação Social (DCSO) e Departamento de Ciências Humanas (DCHU). Contudo,

será necessário, diante da atualização da nova matriz, a contratação de mais um docente

com perfil específico, preferencialmente com formação em Relações Públicas, para

ministrar as novas disciplinas propostas: Laboratório de Relações Públicas II;

Empreendedorismo e Assessoria em Relações Públicas e Comunicação Coorporativa.

Quanto ao espaço físico, já descrito, será necessário compartilhar os

laboratórios e salas de aula com outros cursos, no sentido de atender às turmas que foram

desdobradas.

7. COMPOSIÇÃO DO CONSELHO DE CURSO

A Resolução Unesp no. 21, de 05/05/2011, dispõe que a composição do

Conselho de Curso e a forma de escolha de seus membros sejam estabelecidas pela

Congregação, obedecidas as seguintes disposições:

I – Cada Conselho de Curso será composto por, no mínimo, cinco representantes

do corpo docente e respectivos suplentes, com participação efetiva na regência de

disciplinas do curso, excluídos os docentes em estágio probatório e os temporários

(substitutos de qualquer natureza ou palestrantes), exceto em casos excepcionais,

devidamente justificados, eleitos por seus pares, garantida a representação

discente.

II – Os membros docentes do Conselho de Curso devem ter no mínimo o título de

Mestre, e o Coordenador e Vice-coordenador, no mínimo o título de Doutor, exceto

em casos excepcionais, devidamente justificados.

III – Entre os representantes do corpo docente deve estar garantida a participação

de docentes dos departamentos que contribuem com o curso, da mesma Unidade

ou de outras Unidades do mesmo campus.

IV - O mandato dos membros será de dois anos para os representantes docentes e

de um ano para os representantes discentes, permitida a recondução.

V - O Coordenador e o Vice Coordenador serão eleitos pelo Conselho de Curso

dentre seus membros docentes, e seus mandatos terão a duração de dois anos,


56

extinguindo-se juntamente com o término dos respectivos mandatos junto ao

Conselho de Curso de Graduação, permitida a recondução sucessiva.

VI- Os mandatos dos membros docentes não devem vencer concomitantemente,

recomendando-se a dilação dos mandatos iniciais de metade ou de 2/3 dos

membros, de modo a permitir a renovação parcial do conjunto de conselheiros, sem

solução de continuidade para a atuação do Conselho.

VII – Será desligado automaticamente do Conselho o membro titular, docente ou

discente, que deixar de comparecer a três reuniões consecutivas ou a cinco

reuniões não-consecutivas, devendo o restante de seu mandato ser cumprido pelo

respectivo suplente.

A composição do atual Conselho de Curso é a seguinte (titulares e respectivos

suplentes):

Representantes do Departamento de Comunicação Social: Profa. Dra.

Célia Maria Retz Godoy dos Santos e Prof. Dr. Ricardo Nicola; Profa.

Dra. Roseane Andrelo e Prof. Dr. Francisco Antônio Magnoni; Profa. Dra.

Sonia de Brito e Prof. Dr. Adenil Alfeu Domingues (in memoriam);

Representantes do Departamento de Ciências Humanas: Prof. Dr. José

Carlos Marques e Prof. Dr. Celio Losnak; Profa. Dra. Lucilene Gonzales

e Prof. Dr. Marcelo Concário.

Representante do Departamento de Psicologia: Prof. Dra. Flavia da

Silvia Ferreira Asbahr.

Representantes do Departamento de Engenharia de Produção: Prof. Dr.

Manuel Henrique Salgado e Prof. Dr. José Paulo Alves Fusco.

Representantes discentes: Jessica Costa e Barbara de carvalho e lima

(Anexo 8 – Portaria do Atual Conselho de Curso).

8. ATIVIDADES COMPLEMENTARES A GRADUAÇÃO

8.1. Programas de Intercâmbio

O Conselho do Curso de Graduação em Comunicação Social: Relações Públicas

tem desenvolvido ações para celebrar convênios com universidades internacionais,

visando o intercâmbio de estudantes e docentes. No ano de 2012, o curso recebeu oito


57

(8) alunos procedentes da Argentina, Uruguai e Chile, e enviou onze (11) a quatro países

diferentes: Portugal, Espanha, Argentina e Inglaterra.

8.2. Projetos de Extensão

A Unesp, como universidade pública, tem investido na geração de

conhecimento teórico e tecnológico de seus docentes e discentes, estimulando atividades

de ensino, pesquisa e extensão de serviços à comunidade.

As atividades de extensão são muito presentes na Faculdade de Artes,

Arquitetura e Comunicação (FAAC) da Unesp de Bauru, nas quais seus alunos encontram

oportunidades de consolidarem uma sólida formação acadêmica, já que contam com corpo

docente qualificado, na sua maioria, doutores, para propiciar a esses discentes

oportunidades de aprendizagem na prestação de serviços à comunidade.

A infraestrutura física e recursos humanos da FAAC propiciam as ações de

extensão, disponibilizando aos envolvidos laboratórios de informática, estúdio de rádio e

TV, regime integral de dedicação à docência e à pesquisa. São 120 (cento e vinte) projetos

de extensão existentes na FAAC, 98 (noventa e oito) deles com bolsas e outros tipos de

recursos. Quase todos têm a participação de discentes de Relações Públicas, sendo em

18 deles o envolvimento mais expressivo, pela própria formação desse profissional que se

responsabiliza pela gestão e fluxo de comunicação nos projetos, como pode se observar

no Quadro 18 – Relação dos Projetos de Extensão – estão expostos os projetos com

marcante presença dos alunos de Relações Públicas.


58

Quadro 18 – Relação dos Projetos de Extensão – 2008 A 2013 PROJETO COORDENADOR Período

Minuto Consciente – propagandas sociais radiofônicas produzidas pela Agência Propagação

Profa. Dra. Lucilene S. Gonzales 2008/2013

Jornal Cultural de Bauru Prof. Dr. Pedro Celso Campos 2008/2012 Idosomídia: Terceira Idade, a nova pauta do Jornalismo

Prof. Dr. Pedro Celso Campos 2008/2012

Núcleo de Jornalismo da Web-Rádio Unesp Virtual (NJ)

Prof. Dr. Antonio F. Magnoni 2008/2013

Observatório do Esporte Prof. Dr. Ângelo Sottovia Aranha Prof. Dr.. Marcos Américo

2009/2013

Rádio e Televisão "Mundo Digital" Prof. Dr. Antônio F. Magnoni 2008/2013 Trans-formação: educação em direitos humanos nas ondas do rádio

Prof. Dr. Clodoaldo M. Cardoso 2008/2013

Acervo Audiovisual Profa. Dra Ana Sílvia Médola 2008/2013 Cultivando os Direitos Humanos na Educação Básica


Assessoria e Consultoria aos Conselhos Gestores de Saúde

Profa Dra Célia M. R. G. Santos 2008/2010

Gestão de Informação num Planejamento Estratégico: caso Bauru + 10 -construindo o futuro.

Profa. Dr. Célia M. R. G. Santos 2008/2010

Midia Press: Portal de Matérias Jornalísticas Digitais

Prof. Dr. Ricardo Luís Nicola 2008/2012

Núcleo Opinião Unesp Profa.Dra. Célia M. R. G.Santos 2002/2013 Pesquisa de Armazenamento e Gerenciamento de Dados: um sistema de apoio a gestão

Profa.Dra.Célia M. R. G. Santos 2005/2011

Humanização: uma iniciativa digital para a veiculação dos direitos humanos


Direitos Humanos On Line Prof. Dr. Clodoaldo M. Cardoso 2008/2012 Incubadora de Cooperativas Populares da Unesp – Núcleo de Bauru ( INCOP-UNESP de Bauru)

Prof.Dr. Marcelo Carbone Prof.Dr. Cláudio Roberto Y Goya

2010 a 2012

UNATI - Universidade Aberta a Terceira Idade Profa. Dra. Célia M. R. G. Santos Maria Cristina Gobbi

2011/2013

Núcleo de Relações Públicas da Rádio Unesp Virtual

Profa. Dra Roseane Andrelo 2011/2013

Núcleo de Relações Públicas da Rádio Unesp FM Profa. Dra. Maria Eugênia Porem 2013 Núcleo de Relações Públicas da TV Unesp Profa. Dra. Maria Eugênia Porem 2013

Os projetos de extensão da FAAC possibilitam aos discentes vivenciar um

processo de ensino-aprendizagem extraclasse na extensão de serviços à comunidade,

integrando conhecimentos interdisciplinares teórico-tecnológicos e sociedade. Os futuros

profissionais de Relações Públicas ampliam sua formação acadêmica, experimentando

práticas de comunicação para atuar na sua profissão com rigor técnico, ética e

responsabilidade social.

A Pró-Reitoria de Extensão Universitária (Proex) da Unesp oferece suporte a

esses projetos, concedendo bolsas aos alunos participantes – geralmente duas ou três

por projeto – e verba para compra de livros, material audiovisual, inscrição para alunos em


59

congressos e eventos. A Fundação para o Desenvolvimento da Unesp (Fundunesp)

também auxilia os projetos por meio de uma verba solicitada pelo docente coordenador

para a compra de material permanente – equipamentos – material de consumo e serviços

de terceiros, o que possibilita o desenvolvimento e consolidação dos projetos de extensão.

Os alunos de Relações Públicas envolvem-se na maioria dos projetos, seja na

condição de bolsistas ou não. Salientamos, porém, que grande parte dos alunos

participantes desses projetos é voluntária e o faz para aprimorar sua formação e prestar

serviços à sociedade, o que denota o empenho da comunidade acadêmica nas atividades

de extensão.

Os projetos de extensão estão alinhados ao PPP dos Cursos de Comunicação

Social da FAAC, que prevê que o egresso de Relações Públicas tenha a competência

profissional, social e intelectual para criar, produzir, divulgar e analisar criticamente

produtos e estratégias de comunicação, assim como para exercer sua profissão no

contexto cultural, político e econômico brasileiro. Além disso, tem conhecimentos para

adaptar-se às mudanças no mercado de trabalho e capacidade para compreender a

dinâmica das diversas modalidades comunicacionais e de suas relações com os

processos sociais, acrescentada da formação humanística, que prepara o aluno para o

exercício da profissão com ética e responsabilidade.

Em especial, os projetos Direitos Humanos, Minuto Consciente – propagandas

sociais radiofônicas produzidas pela Agência Propagação, Rádio Unesp Virtual, Unati –

Universidade Aberta à Terceira Idade, Labsol, Núcleo de Opinião Unesp, Arte na Escola,

Perspectiva inserem os alunos de Relações Públicas da FAAC em atividades

multidisciplinares para a busca de interações que possibilitem a esse profissional pensar

estratégias flexíveis necessárias ao seu trabalho de mediador da comunicação de uma

organização com seus diferentes públicos. Esse ambiente de prestação de serviços à

comunidade requer do aluno ações pedagógicas que incluam conhecimentos e práticas

que vão além das atividades propostas nas disciplinas e os coloquem em interação com o

mundo do trabalho.

Toda a movimentação dos discentes nos projetos de extensão da FAAC deve-

se ao perfil dos alunos que, em grande parte, vêm de instituições particulares de ensino

médio, com excelente preparo cultural e intelectual e por isso almejam uma formação

completa, diferenciada e que oportunize a eles diferentes possibilidades de ensino-


60

aprendizagem. Estão dispostos a permanecer fora do horário de aula para ampliar sua

formação e sua preparação para atuar como profissional.

Vale ressaltar que as Relações Públicas no Brasil, e não poderia deixar de ser

também em Bauru, ainda estão em processo de consolidação como atividade profissional.

O diploma de jornalista não é exigido para exercer tal profissão; sem diploma na área,

muitos se aventuram a fazer comunicação abrindo uma empresa sob o nome de agência

ou produtora para a confecção de cartazes, vídeos, outdoors e outros serviços de

comunicação, atividades muito mais pertinentes ao profissional de relações públicas.

Mesmo assim, Bauru oferece aos Relações Públicas diversas oportunidades de

estágio na área, mas que, na maioria das vezes, não estão adequadas aos objetivos do

projeto do curso de Relações Públicas. Por falta de conhecimento da formação desse

futuro profissional, as empresas oferecem estágio em áreas que não contribuem para a

formação do aluno de Relações Públicas, colocando-os para atender telefone, fazer

serviço de secretários, ou ainda de vendedores de produtos e serviços.

A função dos projetos de extensão da FAAC é justamente a de criar espaços

mais adequados para os discentes de Relações Públicas iniciarem-se em atividades de

ensino-aprendizagem na sua área sob a tutoria de um docente, diferentemente do estágio

em empresas, em que muitas vezes não há um profissional que oriente as atividades a

serem desenvolvidas.

Os projetos de extensão atendem a essa procura de discentes que almejam

uma formação convergente com sua especialização em Relações Públicas, proposta no

projeto pedagógico do seu curso, complementando seus conhecimentos com ações

criativas de reflexão e ação, atuação em situações práticas, prestação de serviços à

comunidade, sempre pautados nos princípios éticos e no exercício da cidadania.


61

8.2.1 – Projetos Especiais

8.2.1.1 – Agência Propagação: Propagando Ações Sociais

A Agência Propagação é um projeto de extensão da Faculdade de Artes,

Arquitetura e Comunicação – FAAC - da Unesp de Bauru que integra alunos de

Jornalismo, Radialismo, Relações Públicas e Design. Embasada em conceitos como

Marketing Social, Propaganda Social, Comunicação Organizacional Integrada,

Multiplataforma de Comunicação, propaga ações sociais utilizando-se de estratégias em

diferentes mídias e suportes, aliando teoria e prática da Comunicação. Esse ambiente de

ensino-aprendizagem visa formar um profissional com visão integrada e ampla do fazer

comunicacional.

Marketing social e propaganda social: essas duas estratégias motivaram a

produção de comunicação informativa, persuasiva e cidadã por meio desse projeto de

extensão criado, em 2008. A professora de Relações Públicas e alunos de Comunicação

Social, na maioria desse curso, integram esse espaço de produção de comunicação de

mensagens sociais através do meio rádio, internet, impresso, televisivo.

Em sistema de rodízio anual, 15 estudantes, sendo três bolsistas Proex – Pró-

Reitoria de Extensão da Unesp, um de iniciação científica da Fapesp – Fundação de

Amparo à pesquisa do Estado de São Paulo – e 12 voluntários se reúnem pelo menos

uma vez por semana presencialmente e por e-mail diariamente.

No formato de programetes e jingles com cerca de um minuto de duração, o

Minuto Consciente é a assinatura das propagandas sociais radiofônicas produzidas pela

Agência Propagação e transmitidas pela Rádio Unesp FM (105,7) – uma emissora

universitária, educativa e cultural - em cinco inserções nos intervalos da programação.

Essas propagandas têm o propósito de difundir ideias, valores, princípios que

visam despertar a consciência nos ouvintes sobre temas relevantes e pouco abordados,

quando se fala em propaganda.

Trata-se da comunicação de projetos de pesquisa e extensão da Unesp de

Bauru, de outros campi da universidade assim como da comunidade externa. O Minuto

Consciente divulga e difunde os assuntos pesquisados na Unesp e os serviços que presta

à população, promovendo assim a interação universidade e sociedade como expressa sua

assinatura e slogan: “Minuto Consciente. A Unesp de Bauru em sintonia com a

comunidade”.


62

O Minuto Consciente já divulgou campanhas de conscientização como: a

importância da leitura, em projetos “A lenda alenta” e “In-vazão poética”; a valorização dos

idosos, com o projeto “Idoso-Mídia”; o incentivo à cultura, com o “Projeto Perspectiva”;

direitos humanos, com o projeto “Observatório de Direitos Humanos”; a valorização dos

cegos, com o projeto “Biblioteca falada”; a importância da prática de esporte e o

oferecimento de aulas gratuitas à comunidade, com o projeto “Karatê e Aikidô na Unesp”,

entre outras 46 campanhas já divulgadas e 270 propagandas veiculadas.

A Agência Propagação é o primeiro projeto de extensão a produzir propagandas

sociais, na FAAC, a veiculá-las na programação da Rádio Unesp FM e a se instalar no

prédio da emissora.

A Agência Propagação é uma possibilidade de formação acadêmica e

profissional por propiciar a esses graduandos de Relações Públicas atuarem em situações

e problemas reais de um profissional de Comunicação. Com estrutura similar às agências

do mercado, agrega alunos de Jornalismo, Radialismo, Design e Sistemas de Informação,

sendo a grande maioria deles de Relações Públicas, os quais interagem com discentes

que se revezam anualmente para produzir estratégias comunicação, e principalmente

propagandas sociais radiofônicas, com o projeto denominado “Minuto Consciente”. Os

alunos de Relações Públicas atuam nas áreas de atendimento e planejamento; criação e

redação; comunicação audiovisual e arte; e assessoria de comunicação.

Desse processo de ensino-aprendizagem, cujo resultado é a prestação de

serviços à comunidade, resultam projetos de iniciação científica, financiados pelo

Pibic/CNPq e Fapesp, trabalhos de conclusão de curso, exercícios didáticos das

disciplinas dos cursos de Relações Públicas e de outras áreas da Comunicação Social.

Associado a este projeto de extensão está o GEP – Grupo de Estudos Publicitários.

8.2.1.2 – Núcleo de Opinião Unesp

O projeto Núcleo de Opinião Unesp vem sendo desenvolvido desde 2002. Tem

a participação direta de vários alunos e é um projeto de extensão que desenvolve

pesquisas de opinião nas mais diferentes áreas visando:

a) integrar o ensino e a pesquisa com as demandas da sociedade, buscando o

comprometimento da comunidade universitária com interesses e necessidades da

sociedade;


63

b) oportunizar os alunos de Relações Públicas o desenvolvimento das práticas

e procedimentos da pesquisa de opinião além de democratizar o conhecimento acadêmico

e a participação efetiva destes na sociedade;

c) incentivar o desenvolvimento da consciência social e política dos envolvidos

no processo de levantamento das demandas sociais, além de ampliar a referência teórica

que sustenta os procedimentos da pesquisa de opinião pública a partir das discussões no

Grupo de Estudo que atua paralelamente ao Núcleo de Opinião Unesp. Nesse Grupo de

Pesquisa, os participantes, em encontros mensais, debatem várias temáticas pertinentes

à opinião publica e posteriormente são publicados livros com conteúdos referentes às

discussões (já foram publicados cinco livros, o último em 2012);

d) colaborar com as reformulações de concepções e práticas curriculares da

Universidade já que tem estimulado o estudo e o debate sobre a importância do uso da

pesquisa e das auditorias de opinião em Relações Públicas - foram apresentados

trabalhos originados das pesquisas em vários eventos acadêmicos e científicos;

e) contribuir para a visibilidade da Universidade visto que tem encaminhando

sistematicamente para a mídia local artigos sobre as pesquisas realizadas, as quais têm

tido um interesse especial para a divulgação dos dados e dos parâmetros científicos

empregados nos levantamentos de interesse público;

f) desenvolver o processo operacional das pesquisas de opinião a fim de ampliar

o conhecimento sobre as técnicas e incentivar a consulta da sociedade - prática incomum

- principalmente nos serviços e políticas públicas, os quais quase nunca recorrem à

pesquisa de opinião para perscrutar as demandas da sociedade.

g) oferecer cursos como software SPSS (2011), Trabalho de Campo, Como fazer

uma pesquisa on-line (2012), entre outros.

O caráter extensionista do Núcleo de Opinião Unesp opera em duas vertentes:

prepara os alunos para as atividades de pesquisa de opinião colocando-os em contato

com a prática e ampliando o número de profissionais para o mercado, visto que existem

poucos cursos específicos sobre os procedimentos e técnicas de pesquisa de opinião;

divulga os resultados de pesquisas de opinião de cunho social, midiático, mercadológico

e político a toda a comunidade bauruense, dados estes aos quais a maioria das pessoas

não tem acesso devido ao alto custo dos levantamentos realizados por agências e

institutos privados. A pesquisa assim é utilizada pelo profissional de relações públicas


64

como ferramenta ou estratégia de comunicação, contribuindo para a democratização das

informações.

O Núcleo Opinião Unesp atende à comunidade unespiana e às organizações

de diferentes setores, efetivando pesquisas para apoiar a tomada de decisões de

negócios, avaliação de produtos e serviços (públicos e privados), ou apontar as demandas

dos diferentes públicos com os quais se relacionam.

8.2.1.3 – Núcleo de Relações Públicas da Web Rádio

A Rádio Unesp Virtual é um dos projetos importantes de ensino e extensão

universitária de Comunicação Social da Unesp, iniciado em 2000. Com a participação de

mais de duzentos alunos, entre voluntários e bolsistas, o projeto também serve como

laboratório para aperfeiçoar o aprendizado discente, para exercitar as novas técnicas e

desenvolver conhecimentos conceituais e profissionais em rádio digital, em web rádio,

ciberjornalismo e ações de relações públicas, em processo de inovação aberta e

constante.

Para os estudantes interessados em iniciação científica, há também a

possibilidade de pesquisar e experimentar processos, recursos de interatividade,

linguagens e formatos para produção em plataformas convergentes. O Núcleo de

Relações Públicas é recente na história da web rádio, com cerca de dois anos de existência

e ocorreu pela necessidade de se criar estratégias de divulgação, ampliação da visibilidade

e sedimentação da imagem da própria Rádio, e como uma ação de aproximação entre os

discente dos cursos de Comunicação. O Núcleo de Relações Públicas da Rádio Web

Virtual conta com dez pessoas que buscam manter o funcionamento efetivo da

comunicação interna e externa da Rádio, além de ser responsável pela cobertura de

eventos da Universidade.


65

8.2.1.4 – TV Unesp e Rádio Unesp FM

A parceria com a TV Unesp tem sido importante para a realização das

pesquisas no curso. O projeto pioneiro (no Estado de São Paulo) da TV Unesp começou

a ser desenhado no ano de 2006. Em 2007, o Governo Federal implanta em São Paulo as

primeiras transmissões da TV Digital. Em 2008, consolidando a proposta, foi criado o

Mestrado profissional em Televisão Digital. Em fevereiro de 2011, a TV Unesp recebe da

Agência Nacional de Telecomunicações (Anatel) a autorização para o funcionamento do

canal, entrando no ar em outubro de 2011.

Atualmente a TV Unesp está vinculada à FAAC, para onde serão transferidas

as instalações do canal. O desafio é que a grade de programação seja totalmente atrelada

às atividades de ensino e de pesquisa da faculdade, atendendo às demandas sociais-

locais, mas também contemplando a formação discente, uma vez que se trata de uma

televisão educativa universitária. O foco prioritário estará centrado na produção local,

elaborada não somente pelos 60 funcionários da emissora que já estão contratados, mas

também por alunos dos cursos de Graduação e de Pós-Graduação.

Do mesmo modo como a TV Unesp Digital (TVU), a Rádio Unesp FM também

será uma unidade de ensino, pesquisa e extensão. Ambas pertencem ao Centro de Rádio

e Televisão Cultural e Educativa (CRTVCE). A TV Digital Unesp está Instalada em um

prédio de 2.000 m², onde já foram investidos R$ 12,5 milhões. Em projeto aprovado pela

Reitoria, a TVU deixará sua estrutura externa ao câmpus, localizada no Jardim Contorno,

e será transferida para um novo prédio que será construído em área anexa à Rádio Unesp

FM, dentro do campus da Universidade. A TV Unesp também é retransmissora do Canal

Futura, ampliando assim o leque de oportunidades para docentes e discentes do curso

Comunicação Social: Relações Públicas, pelas diversas possibilidades de aliar o

conhecimento teórico à práxis, não somente no âmbito da pesquisa, mas também da

extensão.


66

8.3. Prestação de Serviços à Comunidade e Agência Júnior

A prestação de serviços à comunidade no curso de Comunicação Social:

Relações Públicas pode ser avaliada a partir de vários projetos. Desde os de extensão,

realizados pelos professores do curso e alunos bolsistas, que já foram apresentados no

item anterior, até o trabalho das agências juniores criadas nos últimos anos. A marca do

empreendedorismo delineia os contornos da experimentação executada pelas empresas

juniores, as quais realizam a aproximação entre a academia e o mercado na forma de

prestação de serviço real à comunidade.

O Curso de Comunicação Social em Relações Públicas da FAAC – Unesp de

Bauru conta com a empresa júnior RPjr, constituída no ano de 2000. O envolvimento dos

alunos do curso de Relações Públicas com a RP Jr tem sido um estímulo a mais para uma

vivência teórico-prática dos conteúdos, estimulando o aprendizado e a atuação em suas

áreas de formação. Uma Empresa Júnior é uma associação civil sem fins lucrativos,

constituída por alunos de graduação de estabelecimento de ensino superior que presta

serviços e desenvolve projetos para empresas, entidades e sociedade em geral nas suas

áreas de atuação sob a supervisão de professores e profissionais especializados.

A partir da premissa do incentivo ao empreendedorismo, os alunos também

exercitam a prestação de serviço à comunidade, tornando-se uma possibilidade de

assessoria especializada a um custo relativamente mais acessível que empresas do setor,

além de excelente oportunidade para que os alunos lidem na prática com situações que

vivenciarão no mercado.

Levando à comunidade o conhecimento produzido, a RPjr busca sempre

propagar a relevância do profissional de Relações Públicas, oferecendo serviços de

comunicação, nas áreas de: planejamento em comunicação; pesquisa de opinião pública;

estratégias de comunicação interna; planejamento e assessoria em eventos; assessoria

em marketing.

A diretoria executiva da RPjr é composta por: Diretoria Administrativa, Diretoria de

Comunicação, Diretoria Financeira, Diretoria de Pesquisa e Desenvolvimento, Diretoria de

Projetos, Diretoria de Qualidade e Diretoria de Recursos Humanos. Cada diretoria é

composta por um diretor e um trainee, sendo a Diretoria de Projetos formada por um diretor

e três trainees. A RPjr também conta com um Conselho Administrativo composto por

alunos ex-integrantes da empresa.


67

A Empresa Júnior é um projeto de extensão e obtém recursos da Proex – Pró-

Reitoria de Extensão Universitária da Unesp – e dos serviços que presta à comunidade,

já que desenvolve projetos para os diversos setores da Unesp e a empresas de Bauru e

região.

Destacando-se como modelo para outras empresas juniores da Unesp de

Bauru e de outras universidades, a RPjr tem como diferencial a autonomia dos discentes

que a integram: os trabalhos são desenvolvidos pelos alunos que buscam tutoria dos

professores quando sentem necessidade de orientação.

Importantes eventos estão sob a responsabilidade da RPjr: III Trote Solidário,

Meeting, Jornada Multidisciplinar, Fórum de Extensão Universitária do Campus de Bauru,

Desafio Hora Extra, assim como prestação de consultoria de comunicação a empresas de

Bauru e região: consultoria de comunicação para a Associação Bauruense de Handebol,

II Fórum Empresarial de Responsabilidade Social e Sustentabilidade, Natal Solidário e

outros.

No ano de 2011 e 2012, a RPjr foi ganhadora do Prêmio Expocom, no Intercom

Nacional, na categoria Organização de Eventos.

A seguir, descrevem-se sucintamente os trabalhos efetuados pela RPJr no

período de 2008 a 2012.

Em 2008: Projeto I Trote Solidário; Curso de Oratória; VII Semana de RP; I Feira

de Empregos, o evento Lecotec e Lecomciência (em parceria com Laboratório de Estudos

em Comunicação, Tecnologia e Educação cidadã); Ulepicc (União Latina de Economia

Política da Informação, da Comunicação e da Cultura) evento internacional; Processo

Seletivo para a mudança estatutária da RPjr; X Jornada Multidisciplinar; Pesquisa de

Mercado para a agência Twinz de São Paulo; Projeto de Sinalização e Comunicação do

Campus da Unesp/Bauru; I Encontro Regional de Comunicação Ambiental; Pesquisa de

Opinião para Interage (Empresa Júnior de Psicologia). Também efetivou todas as

atividades internas como: prestação de contas, montagem de orçamentos, busca de

patrocínios, confecção do blog da RP Jr. (www.rpjr.blogspot.com); Mural externo da RP;

Confecção mensal do Boletim Dinâmica (Boletim Informativo da RPJr); atualização do

Banco de dados, reuniões, enfim todos os processos de comunicação e operacionalização

da Agência.

http://www.rpjr.blogspot.com/


68

Em 2009: Deu continuidade às atividades de comunicação, melhorando os

relacionamentos internos com: murais; boletim informativo da RPjr; Programa de Incentivo

à Cultura de Bauru; ampliação das relações entre ex-membros; produção de artigos;

realização de Pesquisa de Mercado, Planejamento de Marketing e Planejamento

Estratégico Empresarial para a RP Jr.; Projeto II Trote Solidário; XI Jornada Multidisciplinar

(Departamento de Ciências Humanas da Unesp); organização do evento GRÁPHICA’09;

criação e definição das atividades da Diretoria de Qualidade da RP Jr.; Projeto de

integração entre alunos recém formados no curso; campanhas internas de

conscientização (ambiental, social etc.); Processo Seletivo (elaboração e captação de

novos membros para a RP Jr); projeto de Fidelização para com os patrocinadores; e busca

de fontes alternativas para a capacitação de recursos.

Em 2010: III Trote Solidário; Meeting 2010; IV Seminário de Comunicação

Esportiva; Fórum de Extensão Universitária do Campus de Bauru - 2010, VI Fórum e III

Mostra de Extensão Universitária da Faculdade de Ciências; Consultoria de comunicação

para a Associação Bauruense de Handebol; II Fórum Empresarial de Responsabilidade

Social e Sustentabilidade; Campanha do Agasalho; Campanha de Vacinação antirrábica

(Prefeitura Municipal de Botucatu e Prefeitura Municipal de Lençóis Paulista); XII Jornada

Multidisciplinar: Imprensa e Sociedade Brasileira; Projeto Educomunicando- Prêmio

Santander; consultoria em comunicação empresarial – XP Investimentos/Bauru; Pesquisa

de Opinião - Semana de Jornalismo.

Em 2011: Estruturação do Núcleo das Empresas Juniores da Unesp de Bauru

(NEJUB); Política de Relacionamento com os Alunos; ações de comunicação Interna e

Endomarketing; Pesquisa com os patrocinadores da RPjr; atualização do Banco de dados

RPjr; confecção do manual de precificação; IV Trote Solidário; Meeting, XIII Jornada

Multidisciplinar, III Meeting Infanto-Juvenil de atletismo, II Simpósio de Televisão Digital, I

Seminário Internacional de Gênero, Sexualidade e Mídia; e a realização do ENEJUB

(Encontro das Empresas Juniores do campus de Bauru).

Em 2012: Criação do Manual de Mídias Sociais – Lavine Lavanderia; Manual da

Diretoria Administrativa; Cartilha de processos financeiros; busca de parcerias

institucionais fixas para a RP Jr; Pesquisa de Opinião para o Centro Acadêmico de Design;

V Trote Solidário; Projeto Informados (orientações a respeito do mercado de trabalho para

os formandos); Papo Reto (aproximação dos alunos de Relações Públicas com a Empresa

Júnior); II Desafio Hora Extra; assessoria de comunicação para o Laboratório de


69

Tecnologia da Informação Aplicada (LTIA – Unesp Bauru); XIV Jornada Multidisciplinar;

Meeting – Um encontro com o futuro; Top Of Mind Bom Dia (pesquisa Top Of Mind para o

Jornal Bom Dia – termino em agosto); Natal Solidário ( a ser efetivado em novembro);

Plano de Marketing da RPJr; entre outras atividades a serem realizadas neste ano.

8.4. Eventos

a) Semana de Relações Públicas: realizada anualmente, desde 2002, com três

dias de conferências, é organizada como parte das atividades da disciplina

Técnicas de Relações Públicas, sob a coordenação da respectiva professora.

b) INACARP: Integração Acadêmica dos Calouros de Relações Públicas. Realizado

anualmente, é organizado por alunos do segundo ano do curso de Relações

Públicas com o objetivo de integrar os ingressantes do primeiro ano por meio de

apresentações de trabalhos realizados pelos veteranos no ano anterior. Esta na

décima segunda edição.

c) Jornada Multidisciplinar. Realizada anualmente pelo Departamento de Ciências

Humanas há 14 anos, apresenta conferências, mesas redondas, sessões de

comunicações a aborda temas gerais em torno da comunicação vinculados às

áreas das ciências humanas e sociais.

d) Meeting – Um encontro com o futuro. Realizado anualmente durante três dias,

desde 2007, o Meeting é realizado pela RPjr com o intuito de integrar

universidade e mercado de trabalho, incentivando a troca de experiência dos

alunos com profissionais da área.

e) Desafio Hora Extra – transforme o seu tempo em desafio. É um evento

idealizado pela RPjr anualmente desde 2011. Seu objetivo é proporcionar aos

alunos um contato com a realidade de mercado e tem o formato de jogo

composto por no máximo dez e no mínimo sete equipes, totalizando cinquenta

participantes, dividido em três fases não eliminatórias.

f) Trote Solidário. Organizado pela RPJr, promovido anualmente desde 2008, o

“Trote Solidário” é um projeto que visa promover a doação de sangue utilizando-

se para isso o meio universitário e toda a cidade de Bauru. Esta ação busca

desmistificar a ideia do trote violento que teoricamente aconteceria nas

universidades e promover a integração de calouros com o restante dos alunos

da faculdade e com outras pessoas que venham a participar.


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8.5. Prêmios

a) 1º Lugar no Prêmio ABRP, 2006 – Monografia projetos de pesquisa com o

trabalho “O Relações Públicas como Viabilizador da Questão da Alimentação

Saudável: Um Novo Nicho de Mercado”. Autor: Éderson Charlois Gonçalves.

b) 1º Lugar no Prêmio ABRP, 2008 – “Categoria Monografia Responsabilidade

Socioambiental” com o trabalho “O Invisível da Responsabilidade Social”.

Autores: João Meira e Leandro da Silva.

c) 3° Lugar no Prêmio ABRP, 2008 – “Categoria Ações Estratégicas de RP -

Relacionamento com a imprensa ou Gerenciamento de Crise” com o trabalho

“Transformando o Perigo em Oportunidades: como um profissional de Relações

Públicas pode gerir um momento de crise”. Autora: Ana Lúcia Pereira da Silva.

d) 1º lugar no 5º Congresso de Extensão Universitária, 2009 - Águas de

Lindóia/SP – “Categoria Comunicação” com o trabalho "A lenda Alenta:

(re)contando histórias". Autora: Jamile Coutrim Dalri.

e) 3º lugar no prêmio FUC - Festival Universitário de Comunicação, 2009 –

“Categoria Cerveja”, ao desenvolver a peça de comunicação "Missão Sol, contra

o aquecimento global" para a marca de cerveja Sol. Autora: Christiane

Delmondes Versuti.

f) 1º Lugar no Prêmio ABRP 2009 – “Categoria Monografia Governamental”com o

trabalho “A Comunicação Pública e as Relações Públicas no âmbito da

Secretaria Nacional de Economia Solidária-SENAE”. Autor: Thais Rodrigues

Marin.

g) Moção de Aplausos pela Câmara Municipal de Bauru – SP, 2009, a todos os

jovens integrantes do Grupo AGR “Ação, Gestão e Responsabilidade”, alunos

de Relações Públicas da UNESP Bauru, pela realização do “Projeto

Revitalização: reconstrua idéias, cultive essa atitude” para o Bosque do Núcleo

Residencial Presidente Geisel.

h) 1º Lugar no VI Fórum de Extensão Universitária do Câmpus de Bauru, 2010

– Categoria Comunicação com o trabalho "Assessoria de Relações Públicas do

Hospital das Clínicas da Unesp de Botucatu" apresentando no Intercom

Nacional Caxias do Sul/RS, 2010. Autores: Grupo AGR - Gabriel Gomes, Renan


71

França, Ítalo Carvalho, Mariah Venturi, Taís Machado, Mariana Lourencinho,

Carlos Henrique Fuzatti, KleytonVendrame e Tais Capelini.

i) 1º Lugar no Prêmio Expocom Nacional, 2010 – Caxias do Sul/RS - Categoria

Relações Públicas: Assessoria de Comunicação para o Terceiro Setor com o

trabalho “Projeto Revitalização: reconstrua idéias, cultive essa atitude”. Autores:

Grupo AGR - Gabriel Gomes, Renan França, Ítalo Carvalho, Mariah Venturi, Taís

Machado, Mariana Lourencinho, Carlos Henrique Fuzatti e Kleyton Vendrame.

j) 1º Lugar no Prêmio Expocom Sudeste, 2010 – Vitória/ES - Categoria Relações

Públicas: Organização de eventos com o trabalho “Meeting 2009 - um encontro

com o Futuro”. Autor: RPjr - Empresa Júnior de Relações Públicas.

k) 1º Lugar no Prêmio Expocom Sudeste, 2010 – Vitória/ES – “Categoria

Relações Públicas: Assessoria de Comunicação para o Terceiro Setor” com o

trabalho “Projeto Revitalização: reconstrua idéias, cultive essa atitude”. Autores:

Grupo AGR - Gabriel Gomes, Renan França, Ítalo Carvalho, Mariah Venturi, Taís

Machado, Mariana Lourencinho, Carlos Henrique Fuzatti e Kleyton Vendrame.

l) 1º Lugar no Prêmio Expocom Sudeste, 2010 – Vitória/ES - Categoria Relações

Públicas: Organização de eventos com o trabalho “Meeting 2009 - um encontro

com o Futuro”. Autor: RPjr - Empresa Júnior de Relações Públicas.

m) 1º Lugar no Prêmio Expocom Sudeste, 2011 – São Paulo/SP - Categoria

Relações Públicas: Organização de eventos com o trabalho "Desafio Hora Extra

2010 - Transformando seu tempo em desafio". Autor: RPjr - Empresa Júnior de

Relações Públicas.

n) 1º Lugar no Prêmio Expocom Sudeste, 2012 – Ouro Preto/MG - Categoria

Relações Públicas: Organização de eventos com o trabalho "Festival Cultural 20

anos Rádio Unesp FM". Autor: RPjr - Empresa Júnior de Relações Públicas.

o) 1º Lugar no Prêmio Expocom Nacional, 2011 – Recife/PE - Categoria

Relações Públicas: Organização de eventos com o trabalho "Desafio Hora Extra

2010 - Transformando seu tempo em desafio". Autor: RPjr - Empresa Júnior de

Relações Públicas.

p) 1º Lugar Prêmio Expocom Nacional, 2012 – Fortaleza/CE - Categoria

Relações Públicas: Organização de eventos com o trabalho "Festival Cultural 20

anos Rádio Unesp FM". Autor: RPjr - Empresa Júnior de Relações Públicas


72

8.6. Grupos de Estudos e Pesquisas

Os docentes do Departamento de Comunicação Social e do Departamento de

Ciências Humanas, que contribuem majoritariamente com atividades de ensino, pesquisa

e extensão no curso de Comunicação Social em Relações Públicas, são líderes ou

participantes de numerosos grupos de estudos e pesquisa, dos quais a maioria está

cadastrada no CNPq. (Quadro 19)

Quadro 19- Grupo de Pesquisa por Docente

DOCENTE GRUPO

Profa. Dra. Angela Maria Grossi de Carvalho

LABTEC - Laboratório de Estudos e Pesquisas em Linguagens Digitais, Educação e Comunicação Lecotec -Laboratório de Estudos em Comunicação, Tecnologia e Educação Cidadã

Prof. Dr. Carlo José Napolitano Mídia e Sociedade GECEF - Grupo de Estudos em Comunicação Esportiva e Futebol

Prof. Dr. Cláudio Bertolli Filho Midialogia Científica e Especializada Mídia e sociedade GECEF - Grupo de Estudos em Comunicação Esportiva e Futebol

Profa. Dra. Célia Maria Retz Godoy dos Santos

Opinião Pública e Comunicação

Prof. Dr. Célio José Losnak Grupo de Estudos História da Imprensa no Brasil

Prof. Dr. Danilo Rothberg Mídia e sociedade Educação, Mídia, Cultura e Novas Cidadanias Grupo de Pesquisa em Educação Científica: História, Sociologia e Filosofia das Ciências Comunicação Política, Partidos e Eleições

Prof. Dr. Jefferson Oliveira Goulart Grupo de Estudos de Política e Políticas Públicas (GEPoPP)

Prof. Dr. José Carlos Marques GECEF - Grupo de Estudos em Comunicação Esportiva e Futebol

Profa. Dra. Lucilene dos Santos Gonzales

Grupo de Estudos Publicitários - GEP

Profa. Dra. Lucinea Marcelino Villela GEA - Grupo de Estudos Audiovisuais

Prof. Dr. Marcelo Carbone Carneiro Educação Científica - Filosofia da Ciência

Prof. Dr. Marcelo Concário Produção Oral e Escrita em Língua Inglesa

Profa. Dra. Maria Cristina Gobbi Pensamento Comunicacional Latino-Americano Multimeios Mídia Press Estudos de Comunicação e Linguagem - COLING


73

Profa. Dra. Maria Eugênia Porém Opinião Pública e Comunicação

Prof. Dr. Maximiliano Martin Vicente Mídia e Sociedade

Profa. Dra. Roseane Andrelo PET/RTV - Programa de Educação Tutorial (PET) de Rádio e Televisão Opinião Pública e Comunicação Lecotec - Laboratório de Estudos em Comunicação, Tecnologia e Educação Cidadã

Profa. Dra. Sônia de Brito Opinião Pública e Comunicação Linguagem, Texto e Imagem

Profa. Dra. Suely Maciel Grupo de Estudos em Linguagem e Mídias Sonoras

8.7. Pós-graduação e Especialização

O Curso de Comunicação Social: Relações Públicas encontra-se plenamente

integrado aos programas de pós-graduação da FAAC na área de comunicação. Em nível

de pós-graduação stricto sensu, são oferecidos dois programas: Comunicação (Mestrado

Acadêmico) e Televisão Digital: Informação e Conhecimento (Mestrado

Profissionalizante). Em nível de pós-graduação lato sensu, são oferecidos três programas:

Estratégias Competitivas de Mercado: Comunicação, Inovação e Liderança;

Especialização em Linguagem, Cultura e Mídia.

O Programa de Pós-graduação em Comunicação tem como objetivo formar

mestres, pesquisadores e profissionais especializados em aspectos relevantes da prática

comunicativa midiática contemporânea. Tem como área de concentração a Comunicação

Midiática e estabelece seus recortes e enfoques teórico-metodológicos tendo em vista as

transformações ocorridas no âmbito da comunicação social com a introdução das mídias,

linguagens e suportes e seus reflexos na produção cultural. A fim de abordar as

especificidades dos processos de comunicação e de informação, as pesquisas

desenvolvidas no programa estão concentradas na investigação dos impactos culturais

dos produtos midiáticos em seus diferentes gêneros e formatos, nos processos discursivos

de produção de sentido e na gestão e nas políticas da informação e da comunicação.

Recomendado pela CAPES conforme Portaria Ministerial/MEC nº 1.077, de 31/08/2012,

em nível de Mestrado, O Programa de Pós-graduação em Comunicação está avaliado

com o conceito 4.

O Programa de Pós-Graduação em Televisão Digital: Informação e

Conhecimento tem como princípios norteadores básicos a edificação da Televisão


74

Universitária UNESP, em Sistema Digital, e o próprio desenvolvimento do SBTVD-T –

Sistema Brasileiro de Televisão Digital Terrestre, em fase de implantação. Avaliado pela

Capes com o conceito 3, o programa reúne pesquisadores de produção relevante para a

pesquisa e desenvolvimento em televisão digital, ao lidar com áreas como economia

política e gestão da comunicação e informação, educação a distância e inovação

tecnológica em hardware e software. A interação dessas áreas em caráter complementar

e multidisciplinar envolve uma singular relação com a temática da televisão digital, que

proporciona uma formação profissional com ênfase na gestão e na inovação, atendendo

à demanda de um mercado profissional em formação.

Quase metade (48%) dos docentes dos departamentos majoritariamente

responsáveis pela carga horária do curso de Comunicação Social: Relações Públicas está

credenciada nos dois programas de pós-graduação stricto sensu da FAAC na área de

comunicação: Comunicação (nível de Mestrado Acadêmico) e Televisão Digital:

Informação e Conhecimento (nível de Mestrado Profissionalizante).

O curso de Especialização em Estratégias Competitivas de Mercado:

Comunicação, Inovação e Liderança tem o propósito de disseminar o conteúdo produzido

na academia e no mercado por meio da experimentação, de modo a socializar modelos e

técnicas comunicacionais sintonizados com as demandas e necessidades de empresários

e do setor produtivo local. Mais do que atender às exigências de capacitação da região, a

intenção é proporcionar por meio da qualificação profissional a construção de ambientes

que percebam as diversas maneiras de produzir e competir, favorecendo o

desenvolvimento sustentável. O curso capacita especialistas em comunicação

organizacional que podem, de acordo com a problemática da cada organização, ajudar no

empreendimento de comunicação em beneficio desta e de seus stakesholders e

segmentos envolvidos.

O curso de Especialização em Linguagem, Cultura e Mídia propõe uma

abordagem dos fenômenos da comunicação midiática (impressa, radiofônica, televisiva e

digital) pelo viés das Humanidades, descrevendo e analisando suas implicações de ordem

estética, linguística, discursiva, histórica, sociológica, antropológica, jurídica e filosófica,

em uma perspectiva predominantemente interdisciplinar. Entre seus objetivos, estão:

formar especialistas em Humanidades e Comunicação de modo a privilegiar uma

perspectiva teórico-prática interdisciplinar; munir o especialista de metodologias de análise


75

próprias às Humanidades e que se prestam à abordagem dos mais variados fenômenos

midiáticos, em seus desdobramentos éticos e estéticos.

Mais de 60% dos docentes dos departamentos majoritariamente responsáveis

pela carga horária do curso de Comunicação Social: Relações Públicas lecionam em pelo

menos um dos três programas de pós-graduação lato sensu da FAAC na área de

comunicação: Estratégias Competitivas de Mercado: Comunicação, Inovação e Liderança;

Especialização em Linguagem, Cultura e Mídia.

Entre os benefícios visíveis da integração entre graduação e pós-graduação,

podemos citar a constante renovação de programas de ensino e a inclusão de novos

conteúdos, referências e metodologias, de modo a incrementar a qualidade do ensino nas

disciplinas de graduação ministradas por docentes pertencentes à pós-graduação. O

necessário diálogo entre docência e pesquisa se torna aprofundado quando os

professores transitam entre os níveis de graduação e pós-graduação, o que contribui

sobremaneira para que as disciplinas de graduação estejam sintonizadas às reais

necessidades de formação profissional ancorada em uma perspectiva crítica, reflexiva e

humanística. À medida que as atividades de pesquisa e docência em pós-graduação

exigem dos docentes o foco sobre os impactos do avanço do conhecimento científico e da

atualização de práticas profissionais, os conteúdos programáticos das disciplinas de

graduação tendem a incorporar mais facilmente os conteúdos de maior relevância no

campo da comunicação.

Uma variedade de eventos acadêmicos é realizada regularmente pela FAAC,

novamente contemplando o objetivo de estimular a integração entre graduação e pós-

graduação. No rol de eventos, estão a Jornada Multidisciplinar com edições anuais

temáticas, o Simpósio Internacional de Televisão Digital e o Fórum Ibero-Americano de

Audiovisual e Arranjos Produtivos. Eventos de porte regional e nacional têm realizado

edições no âmbito da FAAC, como o XVI Colóquio Internacional sobre a Escola Latino-

Americana de Comunicação (Celacom 2012) e o XVIII Congresso de Ciências da

Comunicação na Região Sudeste (Intercom Sudeste 2013).

Para a pós-graduação stricto sensu, em particular, uma ação importante vem

sendo o treinamento pedagógico dos pós-graduandos com os estágios-docência e na

atuação dos pós-graduandos como professores substitutos em contratos temporários para

suprir áreas ainda não contempladas com contratações necessárias nos cursos de

graduação.


76

O estágio-docência prioriza a atuação do pós-graduando em disciplinas de

conteúdo pertinente ao projeto de pesquisa desenvolvido nos programas de pós-

graduação stricto sensu, o que gera diálogo entre o conteúdo da graduação e pesquisas

realizadas em nível de pós-graduação. As atividades referentes ao estágio-docência são

desenvolvidas levando em consideração a legislação da UNESP (Resoluções UNESP nº

04/97 e 78/2002) e a Portaria 052 da Capes, de 26 de setembro de 2002.

9. COMISSÃO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DO PPP

A Comissão de Reestruturação do Projeto Político Pedagógico do Curso de

Comunicação Social em Relações Públicas da FAAC UNESP, instituída pela Portaria

Interna nº 001/12-DCSO de 10 de setembro de 2012 e alterada em 23 de novembro de

2012 (portaria nº 001/12-DCSO 078) foi composta dos seguintes membros:

Presidente: Profa. Dra. Celia Maria Retz Godoy dos Santos (coordenadora do

curso de Relações Públicas)

Vice-Presidente: Profa. Dra. Lucilene dos Santos Gonzalez (vice coordenadora

do curso de Relações Públicas)

Segmento de docentes:

Profa. Dra. Angela Maria Grossi de Carvalho - DCSO

Prof. Dr. Celio José Losnak - CHU

Prof. Dr. Danilo Rothberg - CHU

Prof. Dr. José Carlos Marques - CHU

Profª Drª Maria Eugenia Porém - DCSO

Profa. Dra. Roseane Andrelo - DCSO

Profa. Dra. Sonia de Brito - DCSO

Segmento discente:

Giovanna Pretti Salomani

Jessica Costa

10. BIBLIOGRAFIA


77

CHAUI, M. Escritos sobre a Universidade. São Paulo: Unesp, CHAUI, M.. A Universidade pública sob nova perspectiva. Revista Brasileira de Educação, n24, p5-15, set/dez.2003.

DAIBEM, A.M.L. et al. Modelos pedagógicos e praticas educativas: construindo articulações possíveis. In: CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES – CEPFP VII. Aguas de Lindóia, 203, Anais...Aguas de Lindóia, 2003.

DOWBOR, Ladislau. Economia da comunicação. In: DOWBOR, Ladislau. et al. (Orgs.). Desafios da comunicação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. p. 47-61.

KUNSCH, Margarida M. Krohling. Perspectivas e desafios para as profissões de comunicação no terceiro milênio. In: KUNSCH, Margarida M. Krohling. (Org.). Ensino de comunicação: qualidade na formação acadêmico-profissional. São Paulo: ECA/USP; Intercom, 2007. p. 87-101.

MOURA, Cláudia Peixoto de. “O Curso de Comunicação Social no Brasil: do currículo mínimo as novas diretrizes curriculares”. Porto Alegre: Edipucrs, 2002 (Coleção Comunicação, v. 21).

PINHO, Sheila Zambello de. Oficinas de Estudos pedagógicos: reflexões sobre a prática do ensino superior. São Paulo: Cultura acadêmica, 2008.

VASCONCELLOS, C. dos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico - elementos metodológicos para elaboração e realização.1º. ed. São Paulo: Libertad, 2002 (Cadernos Pedagógicos do Libertad, 1)


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ANEXOS


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ANEXO 1 – PROPOSTA DE DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA OS

CURSOS DE RELAÇÕES PÚBLICAS RELATÓRIO DA COMISSÃO DE ESPECIALISTAS INSTITUÍDA PELO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - (Portaria 595/2010, de 24 de maio de 2010)

Margarida Maria Krohling Kunsch – Presidente Cláudia Peixoto de Moura Esnél José Fagundes Márcio Simeone Henriques Maria Aparecida Viviani Ferraz Paulo Roberto Nassar de Oliveira Ricardo Ferreira Freitas

pag.2 1 – Introdução Após uma década da elaboração das diretrizes curriculares nacionais para os cursos de Comunicação Social e suas habilitações, vêem-se os cursos diante da imperiosa necessidade de atualização de seus parâmetros básicos de organização pedagógica. De um lado, devido às intensas mudanças sociais, nas bases tecnológicas e dos próprios fazeres do campo da comunicação. De outro, o desenvolvimento do campo científico da comunicação, notadamente no que se refere às Relações Públicas, evidencia ainda de forma mais contundente essa demanda. O momento atual encerra um grande desafio, uma vez que os redirecionamentos precisam contemplar a nova realidade vivida pelas organizações e também pela sociedade em geral, diante das novas formas e meios de comunicação digital e das exigências políticas de uma sociedade plural, democrática e que respeite a diversidade. O crescimento das práticas de relações públicas exige profissionais com novas competências – sob os pontos de vista técnico, estético e ético. O profissional de Relações Públicas está apto a atuar nas áreas de comunicação nas organizações públicas, privadas e do terceiro setor, por meio do estabelecimento de políticas, estratégias e instrumentos de comunicação e relacionamento. Realiza atividades de pesquisa e análise, de assessoria e consultoria, de planejamento e de divulgação, podendo ser também um empreendedor da área para diversos segmentos. Sua formação, no Brasil, é feita hoje por 107 cursos, estimando-se um contingente de 3.200 egressos em todo o país. Desde 2006, o conjunto de cursos de Relações Públicas é avaliado pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE. 1.1 - Processo de trabalho da Comissão de Especialistas A Comissão de Especialistas para subsidiar a formulação das diretrizes curriculares nacionais dos cursos de Relações Públicas foi instituída pela Portaria 595 de 24 de maio de 2010 pela Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação. A Comissão estabeleceu como estratégia a escuta dos diversos segmentos envolvidos (estudantes, professores, profissionais, empresários e representantes da sociedade civil) realizando consulta virtual e audiências públicas em cada uma das cinco regiões brasileiras. A comissão também contou com diversas contribuições de entidades empresariais, profissionais e de ensino, todas consideradas pela Comissão. Procedeu a levantamentos e análises sobre a situação dos cursos de graduação em Relações Públicas no país e sobre a atividade de RP no Brasil e no mundo.


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1.1.1 - Consulta pública virtual Foi aberta uma consulta pública virtual, através de formulário no portal do MEC, que recebeu sugestões de 30 de julho a 30 de setembro de 2010. A comissão propôs as seguintes questões: 1 Tomando por base o total de concluintes avaliados pelo ENADE 2006, estimativa de alunos em curso em 2009.

p.3 • O perfil desejável do profissional de Relações Públicas diante das transformações políticas, culturais, sociais e tecnológicas contemporâneas; • As competências a serem construídas na formação superior desse profissional em termos de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores; • Mecanismos e instrumentos de formação desse profissional pela academia. Foram recebidas no total 119 contribuições de todo o país, assim distribuídas:

Categoria N.o decontribuições

Estudantes 51 (42,86%)

Profissionais de RP 50 (41,02%)

Outros profissionais 02 (1,68%)

Professores 16 (13,44%)

Total 119 (100%)

1.1.2 - Audiências públicas regionais Foram realizadas cinco consultas públicas regionais, a saber:

Região Local Data N.o de participantes

Sul Porto Alegre/RS 19/08/2010 71

Sudeste São Paulo/SP 27/08/2010 76

Nordeste Recife/PE 13/09/2010 40

Norte Manaus/AM 14/10/2010 83

Centro-Oeste Brasília/DF 18/10/2010 22

Total 292

As audiências tiveram como pauta norteadora das discussões os seguintes pontos: • Quais os objetivos para a formação em Relações Públicas? • Qual o perfil desejado para o egresso? • Quais as competências a serem desenvolvidas no curso? • Quais os conteúdos curriculares orientadores para a formação em Relações Públicas? • Que critérios podem definir padrões de qualidade para o curso? • Que interfaces caracterizam a integração de Relações Públicas com outras áreas?

p.4 As audiências foram registradas em áudio e em relatório executivo. Todas as informações foram sistematizadas e analisadas pela comissão. 1.1.3 - Contribuições institucionais recebidas pela Comissão Foram recebidos e considerados documentos das seguintes instituições: • Associação Brasileira das Empresas de Comunicação • Associação Brasileira de Comunicação Empresarial – ABERJE • Conselho Federal de Profissionais de Relações Públicas – CONFERP; • Coordenadores de Cursos de Relações Públicas de Belo Horizonte (UNA, Newton Paiva, Anhanguera, UNI-BH e PUC-MG);


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• Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul; • Fórum dos coordenadores de cursos de Relações Públicas do Rio Grande do Sul – FOCORP; • Pontifícia Universidade Católica de Campinas; • Universidade Cruzeiro do Sul; • Universidade Estadual de Londrina; • Universidade Federal de Minas Gerais; • Universidade Metodista de São Paulo. 2 – As Relações Públicas na sociedade contemporânea Na atualidade, os processos sociais e culturais mais amplos que se instauram a partir das transformações decorrentes da globalização econômica têm colocado no centro do debate as ações da comunicação. No âmbito dessa agenda, situam-se as considerações sobre o deslocamento propiciado pela generalização da comunicação e das interações mediadas, em suas possibilidades inerentes de produzir a compreensão, pelo consenso compartilhado, privilegiando interesses coletivos e públicos, ou de estabelecer o seu uso estratégico, para a consecução de objetivos privados e particularistas. Os progressos técnicos da comunicação têm impactado profundamente as identidades profissionais e sociais do campo, pressionando suas práticas a um constante processo de reflexão e renovação. Antes marcadas por procedimentos consagrados e invariantes, as rotinas produtivas destes profissionais se veem tensionadas por um conjunto de relações flexíveis e de inovações crescentes, instauradas pelo mercado de trabalho. Assim, estabelecer a importância das Relações Públicas na sociedade contemporânea requer a compreensão das novas configurações sociais, econômicas, tecnológicas, políticas e culturais, que emergem da globalização econômica, em suas conexões e enfrentamentos. Exige, ainda, o reconhecimento de espaços de sociabilidade, afetividade, e de associativismo, permeados por processos comunicativos, hoje essenciais à institucionalização desses novos atores sociais, que apresentam novas agendas de atuação política, em esferas públicas e privadas, locais, regionais e globais.

p.5 Nesse panorama, associado à precarização do trabalho, o consumo assume importância jamais vivida pelo cidadão, obrigando-o a viver em permanente estado de mudança. Mudança de objetos, de trabalho, de espaço, além de prejuízos à preservação da memória individual e social. Diante da globalização (econômica) e da mundialização (cultural), as diversas variáveis de relações que se estabelecem nas esferas públicas e privadas, por conta dos processos, imbricados e complexos, típicos da realidade contemporânea, apresentam novas possibilidades e oportunidades à atuação dos profissionais de Relações Públicas. Este profissional é especialmente necessário no terreno das vinculações, articulações, mediações e trânsitos em que velhas e novas instâncias de poder desenvolvem programas e projetos em busca de uma nova ordem institucional. Neste cenário, importa destacar o papel da sociedade civil organizada em torno das questões políticas da regulação e do exercício da cidadania, instauradas pelos processos de democratização das relações humanas e sociais e de produção de conteúdos. O desempenho das organizações privadas, cujo envolvimento em projetos e programas de responsabilidade corporativa tem promovido a generalização de objetivos sociais, ambientais e culturais, transforma as políticas empresariais nas bases dessa nova ordem institucional, através de articulações ainda permeadas de contradições e conflitos entre


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empresas e comunidades. Neste caso, a sinergia entre as Relações Públicas e inúmeras áreas do conhecimento, operada pela comunicação organizacional integrada, ao pautar-se “por políticas que privilegiem o estabelecimento de canais efetivos de diálogo” e promover “a abertura das fontes e a transparência de suas ações”, é fundamental a instrumentalização de propostas de acessibilidade a projetos institucionais .2 Impõe-se ainda a compreensão da comunicação como um processo que se generaliza, por conta das transformações operadas pelas novas tecnologias de informação, tornando-se constitutiva da contemporaneidade, ao caracterizar o cenário dos debates e embates em torno das questões sociais, econômicas, ambientais, tecnológicas, culturais e políticas do nosso século. Neste sentido, os desafios que se apresentam aos profissionais de Relações Públicas envolvem o entendimento da atividade como formas de ações políticas e institucionais, por seu engajamento profissional no campo dos debates que se travam atualmente em torno das representações e articulações dos interesses em jogo nas esferas públicas e privadas. É fundamental compreendê-la também como um fenômeno inerente à comunicação, tendo em vista que “aquele que se comunica, seja indivíduo ou grupo, envolve-se em relações públicas, pois a comunicação, enquanto compartilhamento de sentidos e de experiências, é o ato de tornar público algo que até então era privado” .3 2 KUNSCH, Margarida M. Krohling. Perspectivas e desafios para as profissões de comunicação no terceiro milênio. In: KUNSCH, Margarida M. Krohling. (Org.). Ensino de comunicação: qualidade na formação

acadêmico-profissional. São Paulo: ECA/USP; Intercom, 2007. p. 97. p. 6

Atuando necessariamente como um dos articuladores de políticas de comunicação de empresas e instituições, trabalhando de forma integrada principalmente com profissionais oriundos de outros campos, os profissionais de Relações Públicas, em sentido lato, constituem-se em agentes de mudança, pelo desenvolvimento, planejado e contínuo, da mobilização de indivíduos e grupos. Nassar4, ao descrever a gama de atividades dos profissionais de Relações Públicas em nível global, destaca entre suas principais habilidades “(...) a análise do ambiente organizacional nas dimensões do passado, presente e futuro (tendências) e as necessidades – planejamento, coordenação, ação, controle e aconselhamento – da gestão relacional e comunicacional da empresa ou instituição frente às demandas da sociedade e das redes de públicos, entre eles os empregados, a comunidade, a imprensa, os acionistas, as organizações não governamentais, os investidores e os governos”. Internacionalmente, (...) “essas habilidades se expressam em uma extensa gama de atividades e papéis que envolvem itens como assuntos públicos e lobbying, comunicação digital e redes sociais e especialidades como a comunicação interna, estratégia de comunicação, branding e comunicação de marketing, gestão de crises, gestão da reputação organizacional, gestão da sustentabilidade, relacionamento com a mídia, gestão de eventos”. Neste ambiente, devem ser enfrentadas as possibilidades de compreensão da comunicação, em sua dimensão ética, ao considerarmos que os atributos necessários à mobilização social estão na possibilidade de se efetivar uma comunicação “dialógica, libertadora e educativa”.5 As Relações Públicas situam-se no âmbito das interfaces público privado, sendo fundamentais ao estabelecimento de consenso em torno das demandas de interesse público e ao desenvolvimento de políticas de comunicação integrada, que norteiam o relacionamento sistemático com variados públicos e grupos. Trata-se de um processo de mediação e de produção de sentido que focaliza a constituição relacional destas duas instâncias – o público e o privado –, problematizadas na atualidade pela emergência de


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uma nova esfera pública, em que múltiplos atores buscam respostas às questões apresentadas pela globalização econômica. 3 FEARING, Franklin. A comunicação humana. In: COHN, Gabriel. Comunicação e indústria cultural: leituras de análise dos meios de comunicação na sociedade contemporânea e das manifestações de massa. São Paulo: Cia Editora Nacional; Edusp, 1971. p. 59-60. 4 NASSAR, Paulo. O profissional de Relações Públicas no ambiente corporativo global. São Paulo: ABERJE, 2010. 5 HENRIQUES, Márcio Simeone. Introdução. In: HENRIQUES, Márcio Simeone. (Org.). Comunicação e estratégias de mobilização social. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. p. 25.

p. 7 A concepção de esfera pública, por exemplo, vem sendo resgatada, tendo em vista tornar manifestos os projetos, opiniões, valores e princípios que são defendidos pelos diversos atores sociais que constituem uma sociedade civil, ainda plural e multifacetada. Novas formas de associativismo vêm sendo praticadas, constituindo o terceiro setor uma esfera de representação dos interesses de amplas e diversas redes de relacionamento. Assim, no contexto das ações aí desenvolvidas, surge uma nova concepção de públicos, como “agrupamentos em forma de rede, essencialmente flexíveis, que precisam ser compreendidos como complexos sistemas de relacionamento”6. A necessidade de compartilhar interesses entre agentes coletivos diversificados tem revolucionado a concepção de públicos em Relações Públicas, gerando tipologias mais flexíveis e adequadas ao protagonismo social, mesmo que se possa estratificá-los também como segmentos de mercado. Assim, embora o mercado tenha se transformado em uma das principais matrizes estruturadoras da vida social e política, sobrepujando fronteiras e identidades nacionais, sua influência se exerce em um “universo aberto”. No mundo contemporâneo, as definições em torno das identidades ainda permanecem, pois, ao mesmo tempo em que se engajam na globalização, os atores sociais também buscam afirmar suas raízes.7 Todo este processo coloca em cena uma articulação inédita entre o público e o privado, que se manifesta em uma nova coletividade, gerada em uma sociedade estruturada e ambientada pela comunicação, reafirmando, sobretudo, a atualidade da questão democrática. A comunicação, como observa Wolton, constitui um elemento essencial do jogo democrático, pois, assim como exige reciprocidade, “necessita do reconhecimento do outro”.8 Neste sentido, a esfera pública é algo que se constitui enquanto espaço que sustenta a diversidade humana e que introduz as noções de transparência e accountability, encontrando, no diálogo e na ação comunicativa, a expressão ideal típica da dialética das relações público-privado.9 Na dimensão social, ainda que a nova ordem internacional tenha se nutrido da exclusão social e da degradação ambiental, há uma tensão constante entre o processo de globalização, que norteia a política dos estados nacionais, pelo agravamento da crise social e o surgimento de grupos marginalizados e apartados nestes territórios. A pressão das questões sociais e ambientais vem gradualmente acentuando a necessidade de democratização das mídias, tendo em vista a construção de uma agenda plural que reflita a polarização atual da sociedade e da opinião pública.

p.8 6 HENRIQUES, Márcio Simeone. Introdução. In: HENRIQUES, Márcio Simeone. (Org.). Comunicação e estratégias de mobilização social. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. p. 12. 7 WOLTON, Dominique. É preciso salvar a comunicação. São Paulo: Paulus, 2006.


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8 WOLTON, Dominique. É preciso salvar a comunicação. São Paulo: Paulus, 2006. p. 219.

9 JOVCHELOVITCH, Sandra. Representações sociais e esfera pública. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. Ao compreendermos a globalização em seus aspectos plurais, observamos que há também uma internacionalização das demandas sociais no sentido da superação de ações particularistas, seja de governos ou empresas transnacionais, tendo em vista uma orientação que expresse necessidades irreversíveis do gênero humano. Democratização e universalização dos direitos, solidariedade internacional, maior cooperação e regulação mundial são as novas palavras de ordem. O tema dos direitos ganha destaque, como construção histórica direcionada ao aprimoramento político da convivência coletiva, apontando para o reconhecimento de que “direitos do homem, democracia e paz são os três momentos necessários do mesmo movimento histórico”.10 Na sociedade da comunicação generalizada, há a necessidade crescente de políticas de comunicação e de visibilidade pública, que envolvem as organizações de todo tipo em confronto com o significado social de suas ações e, portanto, com as questões públicas, ou seja, aquelas negociadas em torno do interesse público. Surge, assim, como uma necessidade ética da profissão, o exercício compatível com a prevalência do interesse público.11 Na gestão do processo de relacionamento público-privado, as Relações Públicas inserem-se nos diversos formatos de organização social, em suas relações com a sociedade e públicos de interesse, analisando conflitos e controvérsias e objetivando a legitimação das demandas ou ações desses grupos organizados. Como observa Thompson, instaura-se um novo “regime de visibilidade mediada”12, criado por um crescente sistema de comunicação globalizado que, embora estruturado pelas organizações mediáticas, representa um significativo desenvolvimento histórico, ao colocar em cena os problemas da administração e da legitimação do poder e das Relações Públicas. Assim, no contexto contemporâneo, como atividade e profissão, as Relações Públicas estão se constituindo em um importante fator de desenvolvimento econômico e social, pelas possibilidades que apresentam de agregar valor, seja aos processos educativos para a mobilização social ou às formas de institucionalização da empresa cidadã, as duas faces da nova moeda que circula pelo mundo globalizado. Seja vinculando-se aos objetivos de grupos e associações que privilegiam o interesse público, ou desenvolvendo ações legitimadoras de organizações empresariais, as Relações Públicas são um importante fator de potencialização dos atores sociais, dos públicos e do almejado reconhecimento social das entidades empresariais, para além do modelo publicitário ou mercadológico. 10 BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 11 ANDRADE, Candido Teobaldo de Souza. Psicossociologia das Relações Públicas. São Paulo: Loyola, 1989. 12 THOMPSON, John B. A mídia e a modernidade: uma teoria social da mídia. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.

p.9 Nesta rede também atuam diversos atores sociais, criando espaços de solidariedade plurais, sejam de construção de identidades ou de atuação conjugada em projetos sociais, em conexões que passam a fazer parte do cotidiano de milhares de indivíduos, grupos e organizações. Segundo Peruzzo13, esta nova realidade vem constituindo “comunidades virtuais” e operando mutações significativas no conceito tradicional de comunidades, pelo necessário trânsito entre o ciberespaço e a realidade concreta de seus agentes e atores. A emergência dessas novas formas de ação social transformadora tem apresentado novas agendas públicas, centradas nos temas da democratização, da


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cidadania e dos direitos humanos e sociais, a partir de iniciativas dinâmicas que podem, apesar de sua dispersão geográfica, desenvolver rapidamente propostas e objetivos comuns no plano internacional. As Relações Públicas já têm assegurado o seu reconhecimento social, tendo em vista que “a comunicação desempenha um papel-chave”, na atualidade, pois “é uma dimensão de todos os setores, um vetor intensamente ramificado de transformação social”15.Como destaca Moura, a trajetória da formação superior em Relações Públicas no Brasil está associada às diversas estruturas curriculares delineadas há cinco décadas16, cujas normas foram estabelecidas há mais de quatro décadas”. Na atualidade, as fortes mudanças sociais, econômicas, culturais, políticas e tecnológicas pedem pelo estabelecimento de novas diretrizes curriculares, que consolidem as Relações Públicas como um campo teórico e profissional atualizado com identidade fortemente definida a partir de teorias e práticas próprias e interfaces com inúmeros campos profissionais e do conhecimento.17 13 PERUZZO, Cicília Maria Krohling. Comunicação e movimentos populares: quais redes? São Leopoldo, RS: Unisinos, 2002. p. 295. 14 KUNSCH, Margarida M. Krohling. Perspectivas e desafios para as profissões de comunicação no terceiro milênio. In: KUNSCH, Margarida M. Krohling. (Org.). Ensino de comunicação: qualidade na formação acadêmico-profissional. São Paulo: ECA/USP; Intercom, 2007. p. 87-101. 15 DOWBOR, Ladislau. Economia da comunicação. In: DOWBOR, Ladislau. et al. (Orgs.). Desafios da comunicação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. p. 47-61. 16 MOURA, Cláudia Peixoto de. “O Curso de Comunicação Social no Brasil: do currículo mínimo às novas diretrizes curriculares”. Porto Alegre: Edipucrs, 2002 (Coleção Comunicação, v. 21). 17 KUNSCH, Margarida M. Krohling. Perspectivas e desafios para as profissões de comunicação no terceiro milênio. In: KUNSCH, Margarida M. Krohling. (Org.). Ensino de comunicação: qualidade na formação acadêmico-profissional. São Paulo: ECA/USP; Intercom, 2007. p. 87-101.

p.10 3 – Justificativa As atividades de relações públicas envolvem todas as ações de uma organização de qualquer natureza no sentido de estabelecer e manter, pela comunicação, a compreensão mútua com os públicos aos quais está direta ou indiretamente ligada. Dirigem-se primordialmente à consecução de objetivos institucionais, identificando, propondo e/ou implementando soluções para o aprimoramento da gestão das organizações. Constituem práticas voltadas para a gestão de relacionamentos que se materializa pelo uso de técnicas de comunicação no ambiente organizacional, seja de organizações públicas, privadas ou do terceiro setor. Diante disso, a prática das atividades próprias de relações públicas envolve, ao mesmo tempo, duas grandes vertentes de conhecimento: (a) Da comunicação: compreensão das correntes teóricas do campo das ciências da comunicação, historicamente situadas e atualizadas segundo os movimentos de transformação tecnológica, social, cultural e política. É no quadro de reflexão e análise sobre os fenômenos comunicacionais que se situa a possibilidade concreta de compreender as diferentes mídias e suas linguagens e as diferentes estratégias que se configuram no espaço público pelos mais diversos atores – incluindo aí as organizações e seus públicos. (b) Das organizações: compreensão das formas organizacionais na sociedade, suas estratégias de gestão, sua inserção mercadológica e política e seus impactos ambientais, econômicos, sociais e culturais. Estas duas vertentes demandam algumas características marcantes para a formação profissional, dentre as quais merecem destaque: - Forte interface com várias áreas de saberes e práticas, capazes de prover tanto conhecimentos gerais como específicos;


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- Necessidade de atualização permanente de suas articulações, diante das rápidas transformações e da consequente reconfiguração constante das práticas. Estes dois fatores sugerem que não se devam limitar as concepções de relações públicas a estreitas fronteiras de conhecimentos específicos desta atividade. Os cursos devem ser concebidos segundo princípios dinâmicos e flexíveis, de modo a incorporar as inovações e avanços teóricos e práticos e inserir constantemente os temas e preocupações contemporâneos. Já há vários anos, cresceu a percepção de que programas de relações públicas devem ser concebidos e implementados sob a égide de uma comunicação integrada, pela qual se aliam à dimensão institucional as modalidades administrativa, interna e mercadológica da comunicação das organizações. Por isso mesmo, a capacidade de adaptar-se às

p.11 múltiplas demandas da gestão organizacional e de realizar atividades em conjunto com outros profissionais (de comunicação e de outras áreas) parece requerer um relações-públicas com visão ampla e geral, sem abrir mão de perspectivas específicas sobre as formas de comunicação com os públicos. Também é fundamental uma visão integrada das práticas jornalísticas, publicitárias, audiovisuais etc. Desta forma a autonomia do curso de relações públicas não significa um distanciamento dos outros cursos da área da Comunicação. Considera-se essencial essa inter-relação, materializada na realização de projetos comuns de ensino, pesquisa e extensão, ou mesmo na oferta comum de atividades didáticas. Nesta perspectiva, o desafio está em buscar uma formação que contemple as possibilidades de conhecer e analisar especificamente o relacionamento entre organizações e públicos, sem, no entanto, circunscrever excessivamente um conjunto de práticas e limitar as possibilidades de atuação em campos inovadores. A especialização na formação centra-se no conhecimento dos aspectos cruciais das relações que se dão no espaço público, na constante análise do conflito privado público, no planejamento de comunicação para os processos de gestão organizacional, no estabelecimento de processos de negociação entre organizações e públicos e no conhecimento aplicado das mídias, tecnologias e linguagens. No entanto, não dispensa uma base teóricoconceitual bem mais ampla da área da comunicação, seja pela sua visão sobre os processos sociais contemporâneos, seja em suas articulações com a cultura e a política. Ainda mais porque os estudos da comunicação são centrais para prover uma visão humanística, crítica e ética sobre os processos de relações públicas, tornando este um diferencial importante em relação à visão de outras áreas. É aí que se reconhece também a contribuição fundamental de conjuntos de conhecimentos das ciências humanas e sociais (como filosofia e sociologia, por exemplo). As evidentes interfaces com outras áreas, como a da administração, embora importantes para a atuação profissional, não podem, contudo, obscurecer a vinculação fundamental das relações públicas com os conhecimentos da área da comunicação. A capacidade analítica e de produção de conhecimentos pelos que se dedicam à atividade de relações públicas torna singular esta prática, no sentido de que requer um constante desenvolvimento científico. Não por acaso, a produção científica de relações públicas tem-se ampliado e enriquecido com o desenvolvimento exponencial nos últimos anos de estudos sobre a comunicação organizacional. Embora não se negue a necessidade de prover práticas consistentes no âmbito dos cursos, estes não devem se limitar às visões instrumentais e precisam enfrentar o desafio de conectar todo o tempo tais práticas aos fundamentos teóricoconceituais.


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Com isso, torna-se também essencial uma articulação sólida e permanente entre a formação específica da graduação e a pós-graduação em comunicação.

p.12 O largo espectro desejável de formação, manifestado com insistência por profissionais, estudantes e professores, revela também a insuficiência de formação apenas em nível de graduação, tornando desejável a formação continuada em nível de pós-graduação (lato e stritu sensu). Desta forma, a graduação deve ser um momento privilegiado para prover ao estudante os conhecimentos básicos específicos e também abrir os seus horizontes para o campo da comunicação em geral (teorias e práticas) e das suas áreas de interface. Deve contemplar um conjunto significativo de atividades complementares, devidamente incorporadas ao currículo, como estímulo ao estudante para uma apreensão mais livre e dinâmica de conhecimentos. Por fim, as diretrizes curriculares nacionais devem estimular as instituições de ensino a compor seus projetos pedagógicos e suas matrizes curriculares adotando linhas de formação mais adequadas às suas vocações e às suas realidades locais e regionais. O foco em tópicos e temas específicos pode guiar uma formação mais adequada ao aproveitamento dos egressos no mercado profissional, como também promover maior diversidade de enfoques na produção científica. 4- Indicações para as Diretrizes Nacionais do Curso de Relações Públicas 4.1 - Organização geral e estrutura do curso 4.1.1 – Princípios gerais - Projeto pedagógico e matriz curricular - Os projetos pedagógicos dos cursos contemplam o caráter estratégico das Relações Públicas na gestão dos processos de comunicação das organizações. Os aspectos sociais, culturais e relacionais são considerados na interação com os públicos e na política, no planejamento e nas ações da comunicação organizacional. A reflexão e a crítica acompanham os processos comunicativos, produzindo conhecimentos e práticas adequadas às mudanças e demandas, sem perder a ênfase nos interesses da sociedade. É imprescindível a preocupação com a formação humanística, crítica e ética e com a formação multidisciplinar. Deve-se garantir oferta de disciplinas e atividades didáticas optativas (de livre escolha do aluno). - Linhas de formação e regionalização - Em seu projeto pedagógico, as IES podem definir suas linhas de formação específicas, apresentando uma identidade mais precisa e marcada para o profissional de Relações Públicas. Observando as diretrizes, as IES podem adotar linhas de formação condizentes com suas demandas sociais, sua vocação e sua inserção regional e local.

p.13 - Articulação teórico-prática - A pesquisa é elemento constitutivo e fundamental do currículo, que possibilita aos cursos buscar o equilíbrio entre a teoria e a prática e estabelecendo uma conexão com as disciplinas que tratam da operacionalidade das funções de Relações Públicas, voltadas ao conhecimento e análise da prática profissional e do mercado de trabalho. Lançam mão de mecanismos ativos no processo ensino-aprendizagem (trabalhos de campo, formação de equipes, atividades de extensão, maior exposição a situações reais) e de resolução de situações-problema, aliando o conhecimento adquirido à capacidade do egresso de propor alternativas, de ser proativo na busca de formas inovadoras de atuação no mercado de trabalho. - Atualização - Os cursos devem oferecer condições para que os alunos desenvolvam conhecimentos e práticas em mídias digitais, utilizando recursos tecnológicos sempre atualizados. Também é fundamental a constante renovação de conhecimentos teórico-


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práticos na área, através da capacitação permanente dos docentes e possibilidades de participação destes e dos discentes em fóruns acadêmicos e profissionais. Estimulam as atividades de iniciação científica e de extensão no âmbito da graduação. - Autonomia e integração - Garantia de autonomia do sujeito, face ao seu próprio processo de aprendizagem e produção de conhecimento e de integração entre as diversas áreas profissionais da comunicação e com outros campos do saber. Deve ser encorajada a integração entre egressos e estudantes para a troca de experiências, assim como formas de acompanhamento e avaliação da inserção no mercado de trabalho. 4.1.2 – Carga horária total A carga horária total é de 3.200 horas, assim distribuídas: • 2.800 horas para as atividades didáticas (teóricas e práticas; obrigatórias e optativas) dos eixos de formação, sendo pelo menos 1.400 horas no eixo de formação em Relações Públicas – que inclui a carga de 150 horas destinada ao trabalho de conclusão de curso –, e as outras 1.400 horas nos eixos de formação geral, em comunicação e suplementar • 200 horas para estágio • 200 horas para atividades complementares. 4.1.3 – Estrutura laboratorial A IES deve criar e manter laboratório(s) de relações públicas como espaço(s) catalisador(es) e organizador(es) das atividades práticas do curso. Deve servir como elemento de integração entre as atividades de ensino, pesquisa e extensão e com as práticas do mercado profissional. É fundamental que, além desta estrutura específica, o curso conte também com espaços, equipamentos e softwares indispensáveis para a execução de diversos produtos midiáticos, para a realização de pesquisas quantitativas e qualitativas, garantida a constante atualização desses recursos tecnológicos, com o

p. 14 monitoramento e apoio de funcionários técnicos especializados. Devem ser estimuladas também as empresas juniores no âmbito das IES. 4.1.4 – Estágios O estágio deve ser atividade obrigatória de vivência profissional, executada interna ou externamente à IES, componente do currículo (200 horas) e regulamentado pelos colegiados acadêmicos da instituição, em consonância com a Lei n.º 11.788 de 25/09/2008, especialmente sob os seguintes critérios: (a) seja supervisionado por profissional de Relações Públicas da empresa concedente; (b) tenha aplicação de mecanismos efetivos de orientação e avaliação pelas IES e pelas instituições concedentes. 4.1.5 - Atividades complementares Os cursos devem considerar para efeito de complementação de carga horária atividades complementares realizadas dentro ou fora da IES (200 horas), sob acompanhamento, orientação e avaliação de docentes do curso, tais como projetos de iniciação científica e de extensão, publicações, participação em cursos, oficinas, eventos, seminários e congressos científicos e profissionais, disciplinas em outros cursos, segundo critérios regulamentados no âmbito de cada IES. 4.1.6 – Trabalhos de conclusão de curso As instituições devem oferecer a realização do trabalho de conclusão de curso (150 horas) em duas modalidades para escolha dos discentes: (a) trabalho monográfico, individual, podendo versar sobre tema específico de Relações Públicas ou estudos do campo da comunicação, de modo mais amplo, e/ou (b) trabalho de relações públicas aplicado a organizações do primeiro, segundo ou terceiro setores (individual ou em grupo), acompanhado de fundamentação, reflexão teórica e intervenção documentada. Em ambos


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os casos, deverá ser orientado por docente do curso e avaliado por banca composta por docentes e/ou profissionais, conforme resolução específica da IES. 4.2 – Perfil do egresso O egresso do curso de Relações Públicas deve ser profissional ético, humanista, crítico e reflexivo, com as seguintes características: • Capacidade acurada de análise conjuntural, de forma a lidar quantitativa e qualitativamente com dados estatísticos, econômicos e sociais, transformando-os em indicadores para a elaboração de políticas de comunicação; • Percepção das dinâmicas socioculturais, tendo em vista interpretar as demandas dos diversos tipos de organizações e dos públicos; • Compreensão das problemáticas contemporâneas, decorrentes da globalização, das tecnologias de informação e da comunicação e do desenvolvimento sustentável necessária ao planejamento de relações públicas;

p.15 • Entendimento do campo técnico-científico da comunicação, capaz de estabelecer uma visão sistêmica das políticas e estratégias de relacionamentos públicos; • Capacidade de liderança, negociação, tomada de decisão e visão empreendedora. 4.3 - Competências 4.3.1 – Gerais • Dominar as linguagens e as técnicas utilizadas no processo de comunicação e nas diversas mídias, articulando as dimensões de criação, produção e interpretação; • Articular de forma interdisciplinar as interfaces existentes nas diferentes áreas da comunicação, e outros campos do saber, promovendo a integração teórico-prática; • Atuar em consonância com os princípios éticos de comunicação para a cidadania, considerando as questões contemporâneas de sustentabilidade; • Produzir conhecimento científico no campo da comunicação e na área das Relações Públicas e exercer a docência. 4.3.2 - Específicas • Desenvolver pesquisas, estratégias e políticas que favoreçam a interpretação qualificada da conjuntura sócio-organizacional; • Criar, executar e avaliar planos, programas, campanhas e projetos estratégicos de relações públicas integrados às demandas organizacionais e da opinião pública; • Sistematizar os repertórios necessários a prática profissional, nos âmbitos da gestão de processos comunicacionais, da cultura organizacional e das inovações tecnológicas; • Utilizar técnicas e instrumentos adequados ao desenvolvimento de atividades específicas: assessoria de imprensa, organização de eventos, cerimonial e protocolo, ouvidoria, comunicação interna, pesquisa de opinião pública e de mercado; • Realizar serviços de auditoria, consultoria e assessoria de comunicação de empresas; • Atuar de forma qualificada em atividades de lobby/relações governamentais e comunicação pública; • Administrar crises e controvérsias, promovendo ações para a construção e preservação da imagem e da reputação das organizações.

p.16 4.4 – Seleção e organização dos conteúdos Os conteúdos são organizados em quatro grandes eixos: (1) Formação geral; (2) Formação em Comunicação; (3) Formação em Relações Públicas e (4) Formação suplementar. São indicados para cada eixo um conjunto de conteúdos básicos que podem


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ser contemplados em diversas atividades didáticas (disciplinas, oficinas, atividades laboratoriais, discussões temáticas, seminários etc.). 4.4.1 - Formação Geral Contempla conteúdos de cultura geral e de formação ética e humanística: Baseada essencialmente em conhecimentos das Humanidades e das Ciências Sociais Aplicadas; da filosofia e da sociologia, com foco na ética e nas questões da sociedade contemporânea. Podem ser agregados elementos gerais de economia, direito, antropologia, psicologia, estética e artes, ciência política, administração e outras áreas do conhecimento, conforme a linha de formação escolhida pela IES. 4.4.2 - Formação em Comunicação Contempla conteúdos teóricos e aplicados das Ciências da Comunicação, com foco naqueles que contribuem para o entendimento dos processos e práticas de Relações Públicas: 4.4.2.1 – Fundamentos Teóricos da Comunicação Estudos das correntes teóricas da comunicação; história social dos meios de comunicação; a pesquisa em comunicação; interfaces da comunicação com a cultura e a política; os campos profissionais, a legislação e a ética da comunicação. 4.4.2.2 – Linguagens, Mídias e Tecnologias Estudos da linguagem, da retórica e do discurso; organização das informações; estudos das mídias, das tecnologias de informação e de comunicação; cibercultura; estudos semióticos da comunicação. 4.4.3 - Formação em Relações Públicas Contempla conteúdos teóricos e aplicados com práticas laboratoriais que são específicos para a compreensão de Relações Públicas como processo e como atividade profissional: 4.4.3.1 – Fundamentos Teóricos e Técnicos História, princípios e fundamentos das Relações Públicas, perspectivas teóricas e tendências; estudos sobre públicos e opinião pública; as relações públicas no contexto nacional e internacional; estudos de comunicação pública, responsabilidade social/histórica e sustentabilidade; políticas, planejamento e gestão estratégica da comunicação; assessorias de comunicação e estratégias de relacionamento com as mídias; planejamento e organização de eventos; prevenção e gerenciamento de comunicação de risco e crise;

p.17 comunicação governamental, no terceiro setor e nos movimentos sociais; estudos sobre teorias das organizações e correntes teóricas da comunicação organizacional; comunicação nos processos de gestão organizacional; estudos sobre a cultura organizacional e construção da imagem e da reputação; processos de comunicação interpessoal nas organizações; as relações públicas no contexto da comunicação integrada (institucional, administrativa, mercadológica e interna); avaliação e mensuração em comunicação; estudos de mercado e de negócios. 4.4.3.3 – Práticas Laboratoriais em RP No decorrer de sua formação, o aluno deverá cursar atividades didáticas em laboratórios especializados com objetivo de desenvolver práticas tais como: pesquisas de opinião e imagem que fundamentem a execução de projetos específicos; diagnóstico, planejamento e gestão estratégica da comunicação; planejamento e organização de eventos; gerenciamento de crises; redação institucional; produção de mídias impressas, audiovisuais e digitais; webcomunicação; portais corporativos, governamentais e comunitários; realização de projetos sociais e culturais. 4.4.4 - Formação Suplementar


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Contempla conteúdos de domínios conexos que são importantes para a construção do perfil e das competências pretendidas e seguindo a linha de formação escolhida pela IES: Empreendedorismo e gestão de negócios; a comunicação nos processos de governança corporativa, psicologia social; estatística; lobby e relações governamentais; cerimonial e protocolo; ouvidoria. 5 - Acompanhamento e avaliação Além do respeito às normas vigentes de avaliação institucional estabelecidas para as IES e em consonância com os critérios de avaliação do SINAES/MEC, o curso deve contemplar os seguintes critérios de qualidade: • O perfil do corpo docente, agregando a experiência prático profissional à acadêmica; • Incentivo a produção científica e de publicações, contribuindo para o incremento dos indicadores de desenvolvimento da educação, da ciência e da tecnologia; • Divulgação e socialização da produção científica de professores e alunos, bem como a promoção de grupos de pesquisa, em Relações Públicas ou áreas afins, inclusive em redes nacionais e internacionais; • Investimento institucional para a qualificação dos professores, por meio de programas de capacitação em cursos de aperfeiçoamento e em programas de pós-graduação lato e stricto sensu;

p.18 • Estabelecimento de políticas de capacitação docente e de planos de carreira; • A infraestrutura adequada para operação do curso em sua plenitude, compatível com a supervisão docente nas atividades didáticas; • A contribuição do curso para o desenvolvimento local e social e de cidadania nos contextos das IES, bem como avaliações periódicas da absorção do egresso pelo mercado de trabalho; • A manutenção e a atualização permanente dos laboratórios e equipamentos técnicos necessários à aprendizagem, com apoio de funcionários técnicos devidamente capacitados; • Atividades de pesquisa e extensão que promovam o aprofundamento do conhecimento na área de relações públicas, bem como do relacionamento da IES com os vários setores da sociedade; • As condições adequadas a supervisão de estágios curriculares; • O suprimento permanente de títulos atualizados (livros, periódicos e mídias digitais) nas bibliotecas e acesso a bases de dados científicas. Margarida Maria Krohling Kunsch – Presidente Cláudia Peixoto de Moura Esnél José Fagundes Márcio Simeone Henriques Maria Aparecida Viviani Ferraz Paulo Roberto Nassar de Oliveira Ricardo Ferreira Freitas


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Brasília, 20 de outubro de 2010.


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ANEXO 2 Primeira Grade Curso de Comunicação Social – Habilitação em Relações

Públicas, segundo a Resolução nº 03/78 que vigorou até 1984.

1º termo

Disciplinas Número de créditos

Teoria da Comunicação I 4

Língua Portuguesa I 4

Sociologia 4

Psicologia Social 4

Antropologia cultural 4

História Universal Contemporânea 2

Língua Inglesa I 4

2º termo


História Contemporânea do Brasil 2

Estudos de Problemas Brasileiros I 2

Língua Inglesa II 4

Sociologia da Comunicação 4

Teoria da Comunicação II 4

Psicologia da Comunicação 3

Literatura Brasileira I (optativa) 4

3º termo


Problemas Sociais e Econômicos Contemporâneos 3

Estudos de Problemas Brasileiros II 2

Técnica Redacional I 3

História dos Meios de Comunicação 3

Folkcomunicação 2

Comunicação Rural 3

Literatura Brasileira II (optativa) 3

Semiótica e Informação (optativa) 3

Introdução à Televisão (optativa) 3

4º termo


Cultura Brasileira 3

Técnica Redacional II 3

Comunicação Visual e Oral 3

Sistemas de Comunicação Urbana 3

Estética e Comunicação de Massa 3

Estatística Aplicada a Comunicação 3

Introdução a Fotografia 2

5º termo


Técnicas de Relações Públicas I 4

Mercadologia 3

Teoria e Pesquisa de Opinião Pública I 4

Técnicas de Publicidade e Propaganda 3


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Metodologia da Pesquisa em Comunicação 3

Administração Geral 3

Relações Humanas 3

Direito Usual 3

História da Arte I (optativa) 3

6º termo


Princípios de Economia de Empresas 3

Técnicas de Relações Públicas II 4

Teoria e Pesquisa de Opinião Pública II 4

Redação e Edição em Jornalismo Empresarial 3

Administração Empresarial em Relações Públicas 3

Organização e Métodos 3

Laboratório de Jornalismo Empresarial (optativa) 4

História da Arte II (optativa) 5

7º termo


Comunicação Comparada 3

Técnicas de Comunicação Dirigida 3

Administração 3

Planejamento em Relações Públicas I 4

Estágio em Relações Públicas 4

Legislação em Relações Públicas 2

Laboratório de Relações Públicas 4

Relações Públicas Governamentais 4

8º termo


Deontologia dos Meios de Comunicação em Relações Públicas

2

Planejamento em Relações Públicas II 4

Projetos Experimentais 18


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ANEXO 3 Segunda Grade do Curso

Resolução 02/84 orientou a nova grade em vigor até 2003

1º termo


Língua Portuguesa I 4

Filosofia 4

Sociologia 4

Teoria da Comunicação I 4

Língua Inglesa I 4

Teoria e Método da Pesquisa em Comunicação 4

2º termo


Língua Portuguesa II 4

Psicologia 4

Sociologia da Comunicação 4

Teoria da Comunicação II 4

Língua Inglesa II 4

História do Brasil 4

3º termo


Realidade Sócio-Econômica e Política Regional 4

Língua Portuguesa III 4

Comunicação Rural 4

Técnicas de Relações Públicas I 4

Administração Geral 4

História da Comunicação 4

4º termo


Realidade Sócio-Econômica e Política Regional 4

Língua Portuguesa IV 4

Semiótica 4

Cultura Brasileira 4

Técnicas de Relações Públicas III 4

Administração Empresarial I 4

5º termo


Técnica Redacional I 4

Comunicação Comparada 4

Técnicas de Relações Públicas III 4

Teoria e Pesquisa de Opinião Pública I 4

Administração Empresarial II 4

Planejamento em Relações Públicas I 4

6º termo


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Técnica Redacional II 4

Teoria e Pesquisa de Opinião Pública II 4

Mercadologia 4

Técnicas de Comunicação Dirigida I 4

Planejamento em Relações Públicas II 4

Relações Públicas Governamentais 4

7º termo


Técnica Redacional III 4

Planejamento em Comunicação 4

Estudos dos Problemas Brasileiros 2

Legislação de Relações Públicas 2

Planejamento em Relações Públicas III 4

Técnicas de Publicidade e Propaganda 4

Técnicas de Comunicação Dirigida II 4

8º termo


Projetos Experimentais 18

Estudos dos Problemas Brasileiros II 2

Ética de Relações Públicas 2


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ANEXO 4 REGULAMENTO DO ESTAGIO OBRIGATÓRIO

Curso de Comunicação Social em Relações Públicas Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação da UNESP

Câmpus de Bauru

Regulamento do Estágio Obrigatório

O Estágio será uma atividade obrigatória para os alunos ingressantes no Curso

de Comunicação Social em Relações Públicas a partir deste novo Projeto Político

Pedagógico (conforme indica a Proposta das Diretrizes Curriculares - Portaria no.

595/2010, de 24 de maio de 2010 – no aguardo da aprovação do Ministério da Educação

– MEC).

O Estágio Obrigatório deverá garantir ao estudante a oportunidade de vivenciar

atividades de aprendizagem profissional e social, propiciando a complementação do

ensino-aprendizagem, além da integração entre a prática e o conteúdo, produzindo um

aperfeiçoamento técnico cultural e de relacionamento humano. A sua prática objetiva o

conhecimento da realidade da região, a integração das empresas ou organizações

públicas e do terceiro setor com a universidade e a experimentação de técnicas

específicas da formação do profissional de Relações Públicas.

A carga horária será de 200 horas durante o curso, podendo ser integralizado

pelo aluno já a partir do segundo semestre de seu ingresso. Deverá obedecer à legislação

vigente e ser compatível com seu horário escolar, observando-se a disponibilidade da

parte concedente do estágio.

Para validação do estágio será necessário que o aluno cumpra no mínimo 200

horas que podem ser relativas às atividades de vivência profissional, executadas interna

ou externamente à unidade de ensino. O estágio será componente do currículo,

regulamentado pelos colegiados acadêmicos, em consonância com a Lei nº 11.788 de

25/09/2008, especialmente sob os seguintes requisitos: a) ser supervisionado por

profissional de Relações Públicas ou de comunicação na empresa concedente; e b) ter

mecanismos efetivos de orientação e avaliação pelo Conselho de Curso de Relações

Públicas da Unesp.


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Também serão considerados estágios as pesquisas de iniciação científica e a

atuação em projetos e atividades de extensão universitária que contemplem mecanismos

ativos que auxiliem no processo ensino-aprendizagem (trabalhos de campo, formação de

equipes, atividades de extensão propriamente ditas, maior exposição a situações reais) e

de resolução de situações-problema.

O aluno deverá apresentar: a) um plano de trabalho com as diversas atividades

a serem cumpridas ao iniciar o estágio; b) Relatório de Estágio e Declaração de Carga

Horária emitida pelo cedente de estágio, após seu cumprimento.

Estes documentos serão avaliados pelo Conselho de Curso e pela Seção

Técnica de Graduação a partir da verificação da carga horária cumprida e das atividades

desenvolvidas avaliando-se a pertinência em relação à formação do profissional em

Relações Públicas e a quantidade de horas.

O Relatório de Estágio deverá ser composto pelos seguintes documentos: a)

relato das atividades desenvolvidas na organização cedente de estágio (incluindo

imagens, propostas de comunicação e projetos desenvolvidos, acompanhamentos de

visitas técnicas, eventos entre outras ações comunicacionais); b) uma análise crítica do

estágio em termos de contribuição para a sua formação profissional; c) a Declaração de

Horas de Estágio; d) Avaliação do profissional responsável pelo estágio (cedente do

estágio).

Caberá ao Conselho de Curso: a) autorizar o início e homologar o término dos

estágios; b) analisar os relatórios e encaminhá-los com parecer favorável ou não a Seção

Técnica de Graduação; c) quando solicitado, indicar e/ou selecionar alunos para o estágio

ou, ainda, apresentá-los formalmente; d) fazer a avaliação geral dos estágios; e) propiciar

apoio e fundamentação teórica para que o aluno-estagiário possa desenvolver habilidades

e competências junto ao supervisor do mesmo na instituição cedente; f) encaminhar à

Seção Técnica de Graduação a lista dos alunos que realizaram estágios, de acordo com

o prazo estabelecido no Calendário Escolar da Unidade.

A Seção Técnica de Graduação será responsável por: a) montar proposta/plano

de estágio, a partir das informações da empresa cedente e do aluno; b) encaminhar a

proposta ao Conselho de Curso para análise e aprovação; c) comunicar o Coordenador

de Curso de eventuais cancelamentos ou alterações no plano de estágio em

desenvolvimento.


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ANEXO 5 REGULAMENTO DO TCC

Curso de Comunicação Social: Relações Públicas

Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação da UNESP, Campus de Bauru

I – DO PROJETO EXPERIMENTAL DE CONCLUSÃO DE CURSO: Artigo 1º: O Projeto Experimental de Conclusão de Curso deve comprovar a formação acadêmica e a habilitação profissional dos formandos do Curso de Comunicação Social: Relações Públicas da FAAC, além de conduzir os universitários à aplicação de seus conhecimentos em torno de objetivos específicos. Artigo 2º: Esses objetivos podem ser:

discussões teórico-conceituais relativas à área da Comunicação Social com ênfase na área de Relações Públicas;

processos de criação, produção, edição e execução de produtos, eventos, campanhas ou estratégias comunicacionais;

estudos de casos (consultorias, assessoria ou estratégias de comunicação);

relatos de práticas (eventos, campanhas, pesquisas de opinião, ações ou estratégias de comunicação);

processos de criação, produção, edição e execução de produtos impressos, eletrônicos ou digitais de comunicação (organizacionais, culturais, de entretenimento, profissionalizantes ou educativos).

Artigo 3º: As discussões teórico-conceituais poderão ser apresentadas por meio de monografias, estudos de casos e relatos de práticas (relatórios), incluindo confecção de produtos, eventos, campanhas, programas de relações públicas, planos de comunicação, pesquisas de opinião, diagnósticos e as demais aplicações de Relações Públicas. Os projetos podem ser desenvolvidos individualmente, por duplas de formandos ou por equipes da mesma habilitação ou de diferentes habilitações. Parágrafo único: O número de componentes de cada equipe deverá ser justificado pelos orientadores dos projetos. Cada projeto poderá contar com máximo, seis alunos. Artigo 4º: Todos os projetos que envolvam produtos ou relatos de experiências deverão ser acompanhados de relatórios compostos de três partes; a primeira referente ao tema e à fundamentação teórica, a segunda sobre o desenvolvimento da produção/proposta do trabalho e a terceira parte referindo-se à analise dos resultados.

Artigo 5º: O Projeto Experimental de Conclusão de Curso deverá ser concluído e

apresentado no último semestre do curso, após o aluno ter sido aprovado em todas as

disciplinas dos semestres anteriores.


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II – DO ALUNO: Artigo 1º - Para o desenvolvimento do projeto o aluno deverá: a) Matricular-se na disciplina, que é oferecida pelo Departamento de Comunicação Social;

b) indicar, em ordem de preferência, 03 (três) nomes prováveis de professores orientadores;

c) participar das sessões de orientação combinadas com o professor orientador;

d) zelar constantemente pelos materiais e equipamentos dos laboratórios da Instituição;

e) responsabilizar-se pela execução das tarefas relativas ao Projeto; e f) Protocolar o projeto no prazo determinado Pelo Departamento de Comunicação Social. III – DO PROTOCOLO: Artigo 1º: Nas datas estipuladas para o protocolo dos projetos pelo Conselho Departamental e pelo Conselho de Curso, os formandos deverão entregar na secretaria do Departamento de Comunicação Social três cópias do projeto, além do formulário de entrega preenchido e do envio do respectivo resumo em versão digital. Artigo 2º: Antes da entrega, o orientador deverá atestar que o projeto está devidamente concluído e o formando preparado para sua defesa. Parágrafo único: Esse atestado deverá ser entregue junto com as três cópias impressas e do resumo digitalizado a serem protocoladas e enviadas aos avaliadores que comporão as bancas examinadoras. IV – DAS ORIENTAÇÕES: Artigo 1º: Cada professor do curso poderá orientar, no máximo, cinco projetos. Projetos que necessitem de fundamentação teórica específica de áreas que não dizem respeito diretamente ao curso de Comunicação Social deverão ser co-orientados por professores dessas áreas. Nesses casos, torna-se essencial o entrosamento entre o formando e seus dois orientadores para que a monografia (ou o produto final) apresente uma unidade editorial. Os formandos contariam com um orientador e um co-orientador, podendo participar da banca examinadora ambos ou somente um deles. Paragrafo único: todas as situações divergentes deverão ser aprovadas pelo Conselho de Curso de Relações Públicas. V – DA COMPOSIÇÃO DAS BANCAS: Artigo 1º: As bancas examinadoras serão compostas pelo professor orientador do projeto (ou pelo co-orientador) e por outros dois avaliadores, devendo um deles ser docente do Curso de Comunicação Social em Relações Públicas da FAAC, de acordo com a área específica. Quanto ao terceiro examinador, poderá ser um profissional especializado na área relativa ao tema ou à proposta do projeto. Nesse caso, o orientador deverá aprovar a indicação e o notório saber do convidado. Parágrafo único: Após a aprovação da banca, a secretaria do Departamento de Comunicação Social enviará aos avaliadores os quesitos a serem avaliados no Projeto Experimental de Conclusão de Curso. VI – DA APRESENTAÇÃO DO PROJETO


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Artigo 1º - A apresentação do Projeto dar-se-á em sessão pública sob a presidência do professor orientador, que coordenará as arguições dos outros dois membros e a defesa do aluno ou equipe. Parágrafo único: o aluno ou equipe poderá utilizar os recursos oferecidos pela instituição, desde que sejam previamente solicitados nos setores específicos. VII – DA AVALIAÇÃO Artigo 1º: O Projeto será avaliado com base na apresentação feita pelo(s) formando(s) e na qualidade acadêmica do estudo (monografia, estudo de caso, relato de prática, ou do produto) e de seu respectivo relatório. Artigo 2º: As notas deverão ser atribuídas numa escala de zero a dez, e a média final resultará da média aritmética das notas atribuídas pelos examinadores. Artigo 3º: O formando que não obtiver média final igual ou superior a 5,0 (cinco) será reprovado e deverá matricular-se novamente na disciplina. Artigo 4º: Os formandos que obtiverem notas maiores ou iguais a 8,5 deverão entregar a cópia do trabalho digitalizada num CD para posterior encaminhamento à biblioteca. Parágrafo único: caberá ao professor orientador checar as alterações que foram propostas pela banca (caso haja indicação de acertos), antes de se encaminhar o CD para o Capelo da biblioteca.


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ANEXO 6 REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Curso de Comunicação Social: Relações Públicas Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação da UNESP, Campus de

Bauru

Regulamento das Atividades Complementares

O curso de Comunicação Social em Relações Públicas - para efeito de

complementação de carga da carga horária de 200h estabelecida pelas novas diretrizes

de 2012, e, no sentido, de garantir certa autonomia do sujeito, face ao seu próprio processo

de aprendizagem, produção de conhecimento e integração entre as diversas áreas

profissionais da comunicação e de outros campos do saber - considera as Atividades

Complementares como um conjunto de práticas de modo a promover o contato dos

graduandos com os recursos culturais e academicos e de outras unidades, de

intercâmbios, da propria instituição, da cidade e da região de forma a contribuir para a

formação profissional do Relações Públicas.

Entre as atividades complementares destacam-se: eventos científicos, seminários,

palestras, semana de comunicação, workshops, oficinas culturais, projetos de natureza

acadêmico-científicos, intervenções públicas, conferências, visitas técnicas, disciplinas em

outras unidades, incluindo as realizadas em intercâmbios e publicações, segundo critérios

regulamentados no âmbito do Conselho de Curso.

As disciplinas cursadas em outros cursos da Faac também fazem parte desta

dimensão, na qual o graduando poderá se aprofundar, a partir da eleição de um tema

específico, as suas experiências teóricas e práticas vivenciadas ao longo do curso.

As atividades relativas a este item deverão estar distribuídas, em, pelo menos, três

das modalidades descritas na tabela 1, sendo que o aluno será o responsável pela

comprovação de seu cumprimento, mediante a apresentação de documentação.

Caberá ao Conselho de Curso e a Seção Técnica de Graduação o controle da carga

cumprida pelo aluno e da conferencia da documentação pertinente.

A Tabela 1 apresenta o máximo de carga horária a ser integralizada por cada

alunos, nas tres dimensões exigidas:


103

Tabela 1 – Atividades Complementares e Carga Horária

Atividades Carga horária

Organização de eventos científicos 30 horas

Participação em eventos científicos como ouvinte 30 horas

Publicação de resumo ou apresentação de trabalhos em eventos científicos e outros

30 horas

Participação em Cursos e intercâmbios 120 horas

Disciplinas cursadas como aluno especial carga horária da disciplina

Oficinas e visitas técnicas 60 horas

Outras atividades poderão ser incluídas neste item, mediante apreciação do

Conselho de Curso, como visita a museus, exposições, excurssões etc., que possam,

eventualmente, ser integradas nessa categoria. Entretanto, para que isso aconteça, elas

devem relacionar-se com as atividades acadêmicas, isto é, devem vincular-se a algum

conteúdo e/ou projeto desenvolvido pelas diferentes disciplinas ministradas no curso.

Atividades e iniciativas isoladas e alheias ao meio universitário são importantes para

o enriquecimento cultural e pessoal do indivíduo, indispensáveis para o processo de

formação geral de todo ser humano, todavia deverão ser relacionadas ao trabalho

acadêmico realizado na universidade.

Ressalta-se que cabe ao aluno guardar os comprovantes das atividades

desenvolvidas durante o curso e aos docentes responsáveis pelas atividades, expedirem

o respectivo certificado, informando a natureza, a data de realização e a carga horária

correspondente.

A fim de facilitar o processo de controle das Atividades Complementares, a partir

do 6º. termo do curso, cada discente deverá organizar uma pasta com cópias dos

certificados e atestados que comprovem a realização destas. No sétimo termo, a pasta

deverá ser encaminhada a Seção Técnica de Graduação e apresentada ao Conselho de

Curso para apreciação e controle do número de horas. A pasta com a carga horária

devidamente comprovada e analisada pelo Conselho de Curso deverá ser entregue

juntamente com as cópias do TCC a Banca Avaliadora e a coordenação do curso para se

seja integralizado ao seu currículo.


104

ANEXO 7 Planos de Ensino


105

ANEXO 8

Portaria do Atual Conselho

unesp projeto polÍtico pedagÓgico...como o acréscimo do estágio curricular obrigatório (com 200...

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