uma visão discursiva sobre o sujeito da web 2.0

Uma visão discursiva sobre o sujeito da Web 2.0

Christiane Elany Britto de AraújoDoutoranda FFLCH/ USP

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Temática

• Vivemos numa era de mudanças tecnológicas que pressupõe uma nova leitura do mundo (LANKSHEAR & KNOBEL, 2003) e que requer sujeitos que sejam capazes de se posicionar diante da informação que lhes é apresentada.

• A Web 2.0 traz novos mecanismos de pesquisa e ferramentas Web, fazendo com que a comunicação via internet evolua de maneira impressionante.

• Isso influencia os sujeitos e, por consequência, a educação, pois lidamos com a convergência entre a aprendizagem tradicional e a eletrônica.

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Contexto geral

Parte de uma pesquisa de doutorado que visa analisar os discursos produzidos dentro de uma instituição de ensino livre de língua inglesa e pelos participantes da interação online da instituição.

A hipótese que norteia este trabalho é que os ambientes virtuais implicam em novas formas de construção de conhecimento.


Contexto dessa apresentação

Foi criado um blog de livre acesso (http://eadceba.wordpress.com), onde foram postadas perguntas a respeito do EAD.

Blog: textos relacionados ao ensino a distância e à metodologia de ensino de línguas estrangeira, sites e links com ferramentas, como dicionários online.


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Contexto dessa apresentação

Dois questionários: um para usuários-alunos e outro direcionado para tutores. As questões poderiam ser respondidas tanto da perspectiva de um aprendiz, como da perspectiva de um professor-elaborador ou tutor.

Num primeiro momento, as respostas dadas pelo público participante das entrevistas do blog foram analisadas.


Objetivos dessa apresentação

• Analisar os diversos discursos que constituem as vozes dos informantes.

• Procurar compreender as visões do papel do professor e alunos no ambiente mediado pelo computador.

• Tecer considerações a respeito do letramento digital e sua influência na construção de conhecimento dentro dos ambientes virtuais.


Referencial teórico

• AD de linha francesa (BRANDÃO, 1991; CORACINI, 1999; ORLANDI, 1999; INDURSKY, 1998; PÊCHEUX, 1997)

• Sujeito (HALL, 2000; BAUMAN, 2004; FOUCAULT, 1971/1999; 1987/2000)

• Distância (TORI, 2010)• CCVAP (PASSARELI, 2007)


A nova era ...

• Relações horizontais de poder

• Multimodalidade• Desconstrução do

movimento de linearidade• Novas lógicas, novas formas

de produção de saber• Novos fluxos• Construção coletiva

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Quem é o SUJEITO?• Atravessado pela ideologia.• Sua identidade que está longe

de ser fixa, pois ela passa por processos de identificação temporários.

• Constantemente afetado pela linguagem e pelas posições que ocupa dentro dos discursos.

• Na sociedade midiática as técnicas de vigilância são novas, ele se relaciona com o material didático de formas diferentes.


O discurso publicitárioO EAD = solução para problemas como o deslocamento

nas grandes cidades. A flexibilidade do tempo e do espaço e a autonomia de adaptar os estudos são reforçadas. “o aluno não perde tempo se deslocando/ no conforto da

sua casa”“direcionar o estudo para os aspectos de maior interesse

do aluno; autonomia /de acordo com minha disponibilidade”

Anúncios de cursos online= diminuição das distâncias geográficas .

Possibilidade de se fazer um curso que de adapte às necessidades do aprendiz é recorrente.


O discurso empresarialO curso perfeito para as necessidades de um aprendiz =

discurso empresarial: “tempo é dinheiro” e a eficiência e a qualidade de um produto devem ser comprovadas e reforçadas.

“sintonizam com o atual momento de informação e gestão de conhecimento”

“courses are available 24/7), ou seja, 24 horas por dia, 7 dias por semana. Nesse excerto ainda encontramos “no

time is spent on commuting”

O jargão empresarial = nova maneira de “gestão de conhecimentos” .

noções de eficiência e eficácia


O discurso pedagógicoA noção do professor = mediador e tutor do processo de

aprendizagem é reforçada

“o processo de ensino e aprendizagem deve ser mediado pelo professor”

“ O tutor age como um facilitador/ a presença de um professor na minha opinião é essencial na aquisição de novos conhecimentos”

O processo de aprendizagem = autônomo e mediado, o que soa contraditório.

Autônomo = grande parte do trabalho feito online ocorre pela iniciativa do aluno e depende dele para que ocorra.

Mediado = o efeito de presença do professor parece ser “desejado” por esse aluno. É como se, mesmo estando sozinho fazendo atividades online, existisse a esperança de que alguém dentro do espaço virtual o observando e apoiando caso exista alguma dúvida.


O professor e o aluno do EAD


O professor ideal do EADSaber que existe um tutor virtual não funciona

tão bem como ter um professor “ao vivo” em sala de aula. É para ele que eu olho quando tenho alguma dúvida, por isso ele precisa ser “material”: “I don´t like to ask somebody without seeing

him/her.”A presença do professor, ou mesmo a imagem

dele= sentimento de segurança pelo fato de existir alguém com quem se possa contar.


Presença e interaçãoA presença do professor é necessária para

que todo o processo de aprendizagem não seja colocado em risco “sem a sua presença, acho que o processo de

aprendizagem fica muito prejudicado.” O professor parece ser a única voz autorizada

para atuar no auxílio ao aluno. Essa importância da presença do professor =

necessidade de interação.


As novas tecnologias...

podem auxiliar na aproximação entre

professores e alunos, causando um “efeito de

presença”, ou seja, a sensação de presença social nos ambientes

virtuais .(TORI, 2010)

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O aluno ideal do EADSer disciplinado. A disciplina = motivação e maturidade

“disciplina do aluno para manter o ritmo de estudo e não desistir” “

“Penso que terei mais maturidade e consequentemente, experiência”

Fatores que influenciam: interação entre os participantes do curso ; a maneira com que o curso é desenvolvido

“os cursos variam muito quanto à qualidade alguns são excelentes e outros são pura enganação/ sempre quero ter presente a idéia de que o curso a distância nunca vai me

deixar sem conteúdo” A autonomia = essencial ao aluno do EAD; independência

quanto ao acesso ao material e à organização de seu curso.SILEL 2011- UFU http://eadceba.wordpress.com 18

Letramento digitalSer “letrado” = significa ter controle sobre o discurso

secundário, sobre modos de estar no mundo (GEE, 1990). Os cursos em ambientes virtuais nem sempre são user

friendly ou tem uma interface simples de ser trabalhada.

“ Aspectos negativos: os alunos não entendem exatamente como o curso funciona e acabam desistindo

do curso porque não tem disciplina e disposição para acompanhar o curso. É preciso bastante motivação e

seriedade.”

Alguns entrevistados chamam atenção para o fato de que, muitas vezes, não entender como o curso se desenrola pode acarretar na desistência do aluno.

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Considerações finais

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• Os informantes dessa pesquisa são afetados por vários discursos, como o da mídia, o de qualidade total ou mesmo a da educação a distância.

• Ao mesmo tempo em que evocam as lembranças de suas experiências com o ensino mediado pelo computador, eles conferem significado às palavras, construindo uma representação do real a partir de uma posição social e histórica que ocupam.

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