Manuel Carvalho Gomes Presidente da Associação Geo-CIDAADS Investigador no CEG/IGOT-UL

Uma pedagogia para o desenvolvimento sustentável

Ação de formação

Património e desenvolvimento sustentável. Itinerário de Belém ao Calvário

Confrontamo-nos com frequência com a indiferença dos cidadãos perante a delapidação do nosso património natural e construído.

Como compreender essa indiferença? Poderá a escola contrariá-la?

Haiti (2010) iguala o

tsunami de 2004 (Ásia)

estimativa de vítimas

fatais 300 mil

A vulnerabilidade

parte integrante da sociedade de risco

A Educação para o Desenvolvimento Sustentável visa um

mundo em que todos tenham a possibilidade de beneficiar

de uma educação de qualidade e de aprender os valores, os

comportamentos e as competências necessárias para um

futuro sustentável e para a transformação positiva da sociedade.

Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) na perspetiva da

integração dos valores inerentes à sustentabilidade em todas as formas de

aprendizagem, com vista a fomentar as mudanças de comportamento

necessárias para se alcançar uma sociedade mais sustentável e justa para

todos.

Itinerário ambiental /EDS como recurso pedagógico nas diversas disciplinas ou áreas curriculares o que

implica uma abordagem à flexibilidade curricular no sentido da integração da EDS.

Conhecer sítios do património, numa perspetiva de promover o interesse pelo património como

sítios de aprendizagem, quer se trate de património construído, natural ou cultural.

Contribuir para a concretização dos objetivos da Década da EDS das Nações Unidas (2005-2014).

Enunciar valores universalmente desejáveis para a confrontação de problemas mundiais

nomeadamente na reflexão sobre os equilíbrios ambientais, sociais e económicos.

A EDS enquadra-se na inovação educacional e deve ser encarada como um importante contributo

para a educação para a cidadania.

A temática EDS é uma área transversal e como tal deve ser incentivada a sua introdução nos

diferentes currículos e nas diferentes áreas disciplinares em todos os níveis de ensino.

Ação de formação

Património e desenvolvimento sustentável. Itinerário de Belém ao Calvário

OBJETIVOS

Contribuir para a promoção da EDS;

Promover a implementação da Década da EDS;

Promover o desenvolvimento de competências profissionais dos professores;

Incentivar os professores a trabalhar de forma cooperativa na sua prática pedagógica;

Produzir conhecimento no domínio do património;

Desenvolver competências e promover práticas de leitura da paisagem integrando as

componentes do património ambiental, construído e cultural;

Estimular os professores para a elaboração de propostas de projetos de itinerários ambientais

a nível local como recursos pedagógicos transversais;

Refletir sobre as metodologias de abordagem dos sítios de patrimónios como locais de

aprendizagem;

Refletir sobre a metodologia de itinerários ambientais para a promoção da EDS;

Valorizar as saídas de campo como espaço de integração dos saberes;

“… a escola deve assumir um papel ativo no domínio da EDS, porque não pode efetivamente deixar de exercer uma influência decisiva: quando é omissa, contribui através de um currículo oculto para a passividade e a indiferença; quando é explicita, orienta com maior eficácia a formação de cidadãos capazes de compreender e intervir nom mundo à sua volta”.

“Vivemos num mundo permanentemente pressionado por urgências que vão dos desequilíbrios económicos à pobreza, às catástrofes provocadas por inúmeros fatores, muitos dos quais relacionados com o modo como interagimos uns com os outros e com o planeta. A formação das pessoas surge com muita frequência como o principal fator determinante de um futuro maios sustentável, nos planos económico, social e ambiental”.

“Uma das dimensões imprescindíveis à EDS é a ligação da escola ao meio local e às problemáticas do mundo contemporâneo – tema sempre presente nos debates pedagógicos, mas tão difícil de concretizar.”

Extratos de: Bettencourt, M. e Gomes, M (2014) Nos trilhos dos Açores. Educação para a cidadania. Edições Tinta da China, Lisboa.

“A humanidade encontra-se num momento de

definição histórica. Defrontamo-nos com a

perpetuação das disparidades existentes entre as

nações e no interior delas, o agravamento da

pobreza, da fome, das doenças e do

analfabetismo, e com a deterioração contínua

dos ecossistemas de que depende nosso bem-

estar. (...)” In Agenda 21, preâmbulo.

EDS

movimento de consciencialização da aceleração dos problemas associados à degradação ambiental e a fatores económico-sociais

Década EDS - 2005-2014

EDS

Baseia-se nos princípios do DS nos domínios ambiental, social , económico e cultural

Estuda o conteúdo, tendo em conta o contexto, os problemas mundiais e as prioridades nacionais

Desenvolve as competências dos cidadãos com vista à adoção de decisões no plano comunitário, a tolerância social, a responsabilidade ambiental, a adaptação da força laboral e a qualidade de vida

É interdisciplinar. Nenhuma disciplina pode reivindicar a EDS como sua, mas todas podem contribuir para ela

Recorre a técnicas pedagógicas que promovem a aprendizagem participativa e competências de reflexão

Promove a aprendizagem ao longo da vida e envolve a educação formal, não formal e informal

Década da EDS (2005-14) 10 anos 10 temas

O consumo sustentável (2005) A diversidade cultural (2006) A saúde e a qualidade de vida (2007) A água e a energia (2008) As reservas da biosfera como lugares de aprendizagem (2009) Os sítios do património mundial como lugares de aprendizagem (2010) A EDS na sociedade do conhecimento (2011) A participação na cidadania e a boa governança (2012) A redução da pobreza e os projetos de desenvolvimento sustentável (2013) A ética e a justiça entre gerações (2014)

Declaração da Educação para o Desenvolvimento Sustentável

de Aichi-Nagoya

Nós, os participantes da Conferência Mundial da UNESCO para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS), de 10 a 12 de Novembro de 2014, em Aichi-Nagoya, Japão, adotamos esta declaração e apelamos à ação urgente para fortalecermos ainda mais e expandirmos a EDS, de forma a capacitarmos as presentes gerações e encontrarmos as suas necessidades garantindo, ao mesmo tempo, que as gerações futuras encontrarão também as suas, com uma abordagem equilibrada e integrada, tendo em conta as dimensões económicas, sociais e ambientais do desenvolvimento sustentável. Esta declaração reconhece que as pessoas são o centro do desenvolvimento sustentável e baseia-se nas conquistas da Década da EDS das Nações Unidas (2005-2014); nas deliberações da Conferência Mundial da UNESCO para a EDS, em Aichi-Nagoya;

Evidências

Década / EDS- quadro legal internacional A política educativa nacional não parece ter respondido de forma consistente aos desafios da Década, uma vez que não se promoveu :

• a inovação dos conteúdos da educação escolar • as mudanças nos métodos pedagógicos e didáticos • a reorganização do sistema escolar

DB14 – Mosteiro dos Jerónimos (Lisboa)

A harmonia entre homens perfeitos e

uma natureza rica e fecunda, sonhada

por poetas (…) nunca existiu. (Orlando

Ribeiro, 2012)

Pedagogia para o desenvolvimento sustentável Pedagogia EDS

Contributos

Aprender a gostar da terra onde se viva

Aprofundar o conhecimento sobre o espaço que nos rodeia, com base na exploração pedagógica de conteúdos pertinentes Autobiografias ambientais, como estratégia de consciencialização e transformação, de construção e reconstrução identitária em iteração com o meio Formação de professores assente na reflexão participativa Práticas de educação para a cidadania Itinerários EDS/ itinerários no património, propiciando uma aprendizagem em contexto e uma abordagem sistémica da realidade Fotografia como promotora da construção de novos olhares sobre a realidade e de valorização e disseminação de conhecimento

Dimensões essenciais de uma pedagogia EDS

Ligação ao meio e às problemáticas do mundo atual Aprendizagem na ação e pela ação Educação para a cidadania Educação para a saúde Educação para o risco Educação para a literacia mediática

…“o nosso maior desafio neste novo século é pegar num conceito que parece abstrato - Desenvolvimento Sustentável - e torná-lo numa realidade para todos os

povos do mundo”.

Kofi Annan Ex- Secretário-Geral das Nações Unidas

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