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Uma experiência de análise socioeconômica em um projeto de extensão
universitária
Autora, Andréa Bezerra Defendi Feliciano(1); Autora, Angélica Borges Sousa Pessoni
Capel(2); Autora, Bruna Alves Gazeta(3); Autora, Bruna Thaiana Gonçalves Xavier(4);
Autora, Caroline Lopes Boareto(5); Autora, Chu Hsien Jung(6); Autora, Daniele
Cristine Ferreira(7); Autora, Emilena Fernanda dos Santos(8); Autor, Felipe Henrique
dos Santos Freitas(9); Autora, Gabrielle Stéphany Nascimento Sgarbi(10); Autora,
Josilene Facioli(11); Autora, Laura Cristina Gomes Lima(12); Autora, Luciana Pires
Sales Anastácio(13); Autora, Marlu Barcaroli(14); Autora, Mayara Simon Bezerra(15);
Autora, Monique Nogueira Silva(16); Autora, Rafaella Rodrigues Venâncio(17); Autora,
Suzana Batista de Andrade(18); Autora, Tatiane Oliveira Cardoso(19); Tutora, Prof.ª
Dr.ª Cirlene Aparecida Hilário da Silva Oliveira(20)
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[email protected]; (20) [email protected]
Campus de Franca – Faculdade de Ciências Humanas e Sociais – Serviço Social
Introdução
O Processo de Análise Socioeconômica compõe um dos eixos que formam o tripé
do grupo PETSS- Programa de Educação Tutorial de Serviço Social, que
corresponde a trabalhar as vertentes do ensino, pesquisa e extensão. A extensão
teve início no ano de 2000, devido a um convite realizado pelo “Serviço de Extensão
Universitária (S.E.U.) Cursinho Popular da Unesp Franca” para o grupo PETSS, com
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o intuito de que o grupo fosse responsável pela segunda fase da seleção dos
candidatos interessados a ingressarem na instituição. Por esta ser uma atividade
que aproxima o estudante da graduação a diferentes instrumentais do Serviço
Social, e o grande enriquecimento teórico que este traria, se viu então a importância
de compor juntamente com o cursinho na seleção dos candidatos.
A partir desta extensão, em 2012 deu-se início a uma pesquisa com o objetivo de
analisar e estudar o perfil dos alunos ingressantes no cursinho da UNESP em dois
diferentes anos: 2008 e 2011. Para entender melhor as mudanças que ocorrem no
próprio perfil do aluno.
Objetivos
O objetivo da extensão é garantir o acesso às pessoas que não possuem condições
financeiras para custear um cursinho particular; e, por terem recebido uma educação
deficiente ao longo do seu processo de formação, necessitam de um curso pré-
vestibular a fim de possibilitar o seu ingresso no ensino superior.
Para tanto, tal seleção socioeconômica realizada pela extensão possui o objetivo de
se aproximar da realidade e do dia a dia dos candidatos sem o caráter invasivo,
procurando compreender as questões que permeiam a realidade social dos
candidatos, bem como esclarecer acerca dos documentos enviados cuja
apresentação se faz imprescindível para garantir a veracidade do processo. A ação
profissional deve ser propositiva para buscar meios de efetivação dos direitos não
atendidos, juntamente com outras categorias.
Enquanto o objetivo da pesquisa, será para entender as mudanças que vem
ocorrendo no perfil dos alunos no decorrer dos anos para que o cursinho e o grupo
PETSS possam atender as demandas e as necessidades dos alunos.
Metodologia
A extensão se divide em cinco etapas, onde a primeira ocorre no final do primeiro
semestre letivo de cada ano, consistindo na capacitação dos membros do grupo
PET responsáveis pela extensão. Simultâneo a este momento, é planejado o
calendário com as oficinas referente à segunda etapa da extensão promovida no
início do segundo semestre. Esta diz respeito à capacitação dos graduandos do
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curso de Serviço Social através de oficinas já pré-estabelecidas pela comissão.
Ressaltamos que uma destas oficinas é destinada a revisão do instrumental, haja
vista a importância deste para que se consiga cada vez mais alcançar e se
aproximar do perfil do candidato preconizado pelo cursinho popular. A terceira etapa
é designada ao recolhimento dos documentos para serem analisados, conforme
instrumental previamente revisado. A etapa seguinte consiste na divisão do grupo
em duplas para que cada uma fique responsável por determinada quantidade de
alunos, realizando a análise dos documentos e entrevistas para esclarecimentos e
aproximação da realidade de cada um, onde para tanto, se faz necessária uma
análise social e econômica. Segundo o método do referencial teórico marxista que
orienta o Serviço Social, para intervir na realidade primeiramente é preciso conhecê-
la. Ao término deste processo, é concedida a pontuação pertinente, divulgando
então os resultados dos aprovados. Esta última etapa é desenvolvida no começo do
ano letivo.
A metodologia da pesquisa a ser desenvolvida se utilizará de toda a documentação
dos anos de 2008 e 2011, onde serão levantados alguns dados:
• idade;
• gênero;
• número de integrantes familiar;
• se é ou não aluno trabalhador;
• em qual região o aluno reside (bairro ou cidade).
O cronograma para tal pesquisa foi formulado da seguinte forma:
2012 – Pesquisa quantitativa: Seleção e levantamento de dados a partir dos
documentos.
2013 – Pesquisa bibliográfica: análise documental, para aprofundamento dos dados
levantados.
2014 – Pesquisa qualitativa (de campo): serão escolhidos alguns alunos analisados
para verificação da realidade atual de cada um.
Resultados e discussão
A extensão realiza atualmente 600 entrevistas, sendo importante pontuar que o
cursinho possui capacidade para atender apenas 260 alunos. Os demais que não
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são convocados de imediato permanecem na lista de espera. Diante desta realidade
de precariedade da educação, nos deparamos com a importância de um trabalho
que busca maior senso de justiça desenvolvido pela extensão. Na atual conjuntura,
onde o número de candidatos que buscam o cursinho popular da UNESP é
relativamente maior que as vagas oferecidas, explicitando claramente a
precarização da educação no Brasil, é que se torna fundamental possibilitar o
acesso de estudantes em consonância com o perfil de um cursinho popular.
Conclusão
É relevante destacar que é devido à extensão que o cursinho popular se diferencia
dos demais por constar no processo de seleção dos candidatos um estudo
socioeconômico de qualidade. Diante disso, destacamos a importância que consiste
em um aluno do curso de Serviço Social neste processo, pois faz com que o estudo
socioeconômico na realização da seleção dos candidatos, seja mais cauteloso
sempre atuando em conformidade com os fundamentos teórico-metodológicos,
técnico-operativos e ético-politico da profissão.
Entendendo o direito a Educação de qualidade como um direito não atendido o
processo não se restringe apenas a análise econômica por acreditarmos que esta
não contempla as diversas faces da exclusão ao ingresso a Universidade. Desta
forma, também são ponderados outros direitos que também puderam ter sido
violados como: saúde, habitação, trabalho, alimentação, lazer entre outros que são
considerados no transcorrer do processo. Trabalhando em consonância com o
Código de Ética do Assistente Social, preconiza-se através do projeto a defesa
intransigente dos direitos humanos.
Referência
BRANDÃO, Rita de Cássia Camargo. O Serviço Social no Brasil: a
reinstrumentalização necessária. UNESP: Franca, 2006. Tese.
SARMENTO, Helder B.M. Instrumentos e técnicas em Serviço Social: elementos
para uma rediscussão. PUC: São Paulo, 1994. Dissertação.
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FÁVERO, Eunice Teresinha. O estudo social: fundamentos e particularidades de sua
construção na área judiciária. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL. O
estudo social em perícias, laudos e pareceres técnicos: contribuição ao debate
no Judiciário, Penitenciário e na Previdência Social. São Paulo: Cortez, 2003.
MOREIRA, Marinete Cordeiro; ALVARENGA, Raquel Ferreira Crespo. O Parecer
Social: um instrumento de viabilização de direitos. In: CONSELHO FEDERAL DE
SERVIÇO SOCIAL. O estudo social em perícias, laudos e pareceres técnicos:
contribuição ao debate no Judiciário, Penitenciário e na Previdência Social. São
Paulo: Cortez, 2003.